INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “EUSEBIO CORAZAO”

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE LENGUA ORIGINARIA

QUECHUA – 2024

I. RIQSICHIKUYKUNA:
DRE CUSCO UGEL CALCA
YACHAY WASIPA SUTIN “EUSEBIO CORAZAO”
UMALLIQ LEANDRO LA TORRE NUÑEZ
AMAWTA / YACHACHIQ ARTURO MAMANI MANOTUPA
HAWA TUPU Rimana – Quechua
CICLO Suqta - VI ÑIQI 2º

II. DESCRIPCIÓN GENERAL (ENFOQUE DEL ÁREA)

El área de Comunicación en Lengua Originaria, tiene por finalidad que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas para interactuar con otras
personas, comprender y construir la realidad, y representar el mundo de forma real o imaginaria. Asimismo, nuestro país tiene una gran diversidad
lingüística y cultural; por ello, en nuestras aulas, contamos con estudiantes que, como parte de su herencia cultural y lingüística, hablan una lengua
originaria o indígena, la cual suele ser su lengua materna.
Sin duda, la recuperación de esta lengua es importante, para preservar y revalorar nuestra identidad, (que durante siglos estuvo relegada por una
equivocada concepción discriminatoria), además implica una tarea compleja y de largo plazo que supone, entre otras cosas, capacitaciones
permanentes, y mucho mejor aún que el Quechua/Runa Simi, se incluya en el proceso de enseñanza, desde la etapa inicial de la educación para
fortalecer el aprendizaje. El Quechua/Runa Simi es sumamente rico en sus vocablos y expresiones.
La Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. A través del enfoque comunicativo, el área de Comunicación promueve y facilita
que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:
 Mama simipi rimanakuykuna. Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Mama simipi qillqa yachachiqpa wakiqkunapa ñawinchay. Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.
 Mama simipi tukuy yachaykuna qillqay. Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS DEL ÁREA

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COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DEL VI CICLO

 Obtiene información del texto oral.  Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito,
 Infiere e interpreta información del texto hechos y conclusiones a partir de información explícita e implícita, e interpreta la intención
oral. del interlocutor en discursos que contienen ironías y sesgos.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de  Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de
SE COMUNICA
forma coherente y cohesionada. diversos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente.
ORALMENTE EN
 Utiliza recursos no verbales y  Enfatiza significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales.
SU LENGUA
paraverbales de forma estratégica.  Reflexiona sobre el texto y evalúa su fiabilidad de acuerdo a sus conocimientos y al
MATERNA.
 Interactúa estratégicamente con distintos contexto sociocultural.
interlocutores.  Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido  En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar
y contexto del texto oral. sus ideas, y sus contribuciones tomando en cuenta los puntos de vista de otros.

 Obtiene información del texto escrito.  Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado.
LEE DIVERSOS  Infiere e interpreta información del texto.  Integra información contrapuesta que está en distintas partes del texto.
TIPOS DE TEXTOS  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido  Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su
ESCRITOS EN y contexto del texto. sentido global, valiéndose de otros textos.
LENGUA  Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir de su conocimiento y experiencia.
MATERNA.  Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el
lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.

 Adecúa el texto a la situación  Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.

comunicativa.  Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y
 Organiza y desarrolla las ideas de forma de fuentes de información complementarias.
ESCRIBE
coherente y cohesionada.  Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en
DIVERSOS TIPOS
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito párrafos y subtítulos de acuerdo a algunos géneros discursivos.
DE TEXTOS EN
LENGUA de forma pertinente.  Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el
MATERNA  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar, reforzar o sugerir
y contexto del texto escrito. sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

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SE DESENVUELVE  Personaliza entornos virtuales.  Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y
EN ENTORNOS  Gestiona información del entorno virtual. conocimientos de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual personal.
VIRTUALES  Interactúa en entornos virtuales.  Crea materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que
GENERADOS POR  Crea objetos virtuales en diversos responde a necesidades concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación
LAS TICs formatos. de su individualidad.

 Define metas de aprendizaje.  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al
 Organiza acciones estratégicas para distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas personales
alcanzar sus metas de aprendizaje. respaldándose en sus potencialidades.
GESTIONA SU  Monitorea y ajusta su desempeño durante  Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado
APRENDIZAJE DE el proceso de aprendizaje. incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una
MANERA tarea basado en sus experiencias.
AUTÓNOMA  Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje
previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de la tarea y realiza ajustes
considerando los aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles
cambios.

IV. CALENDARIZACIÓN

TRIMESTRES I TRIMESTREI II TRIMESTRE III TRIMESTRE

N° DE
SIETE SEIS CUATRO CUATRO CINCO CINCO CUATRO CUATRO
SEMANAS

Del 11/03/24 23/09/24 28/10/24 25/11/24

Del 29/04/24 10/06/24 08/07/24 19/08/24 Al Al
Al Al
FECHAS Al Al Al Al 22/11/24 20/12/24
26/04/24 25/10/24
06/06/24 05/07/24 16/08/24 20/09/24

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V. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE DURACIÓN
ENFOQUE
Nº LA EXPERIENCIA RESUMEN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA COMPETENCIAS
TRANSVERSAL
DE APRENDIZAJE BIMESTRE PERIODO SEMANAS
1 Rihu siwara Rihuwan siwara kawsaykunaqa Ispaña I Del 7  Se comunica Enfoque de
kawsay huqariy runakunawanmi llaqtanchikkunamanqa bimestre 11/03/24 semanas oralmente en su derechos.
chayarqamurqanku. Ñawpa watakunapiqa kay Al lengua materna.
kawsaykuna huqariyqa hatun hatun raymim 26/04/24  Lee diversos tipos Valores:
karqan. Mikuy, takiy, tusuy, kuyanakuymi karqan. de textos escritos
Kay watakunaqa manañam chaynañachu. en lengua  Conciencia de
Kunanqa chiriyasqa sunquwanñam irankupas materna. derechos.
huqarinkupas. Chaymi yachaykunapas  Escribe diversos  Libertad y
chinkachkanña. Ñawpaq watakunahina tipos de textos en responsabilidad
kawsaykuna huqarinankupaq imata ruraspam lengua materna.  Diálogo y
runakunata yuyarichiqhina rimapayawaq. concertación.
2 Siwaramantawan Ñawpa awilunchikkunaqa imaymana I Del 6  Se comunica Enfoque
rihumanta mikuykunatam siwaramanta utaq rihumanta bimestre 29/04/24 semanas oralmente en su intercultural
hurquspanku sapa kutilla mikuqku. Ñawpaqtaqa Al lengua materna.
murunta kuchkuspam miski chupita ruraspanku 06/06/24  Lee diversos tipos Valores:
mikuqku. Patachipiraq, hamkapiraq, lawapiraqmi de textos escritos  Libertad y
rihuta mikuqku. en lengua responsabilidad
Kay mikunaqa llapa runapa sapa punchaw materna.  Diálogo y
mikunanmi karqan. Qipa wiñaykunaqa manañam  Escribe diversos concertación.
kay mikuykunata mikunkuñachu. tipos de textos en  Respeto a la
Pinqakunkuñam. Ancha kallpasapa mikuykuna lengua materna. identidad cultural
kachkaptinpas wiryus, chirli arus mikuyllatañam  Justicia
mikunku.  Diálogo
Maqtakuna sipaskuna kallpachakuq mikuykuna intercultural
ama millakunankupaq imata ruraspataq
munachiwaq.
3 Mayu Qichwa allpakunapi imaymana wayqukuna, II 10/06/24 4  Se comunica Enfoque igualdad

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chimpanapaq uchuy hatun mayukuna purisqanraykum ñawpa bimestre Al semanas oralmente en su de género.
chaka ruray kuraq runa masinchikkunaqa imaymana 05/07/24 lengua materna.
chakakunata rurarqanku.  Lee diversos tipos Valores:
Rurasqanku chakakunaqa kunankamam hinalla de textos escritos
sayachkanku. Manam mayupas apanchu en lengua  Igualdad y
manataqmi pacha kuyusqawanpas tuñinchu. materna. Dignidad
Chakakuna ruranankupaqqa allpapi  Escribe diversos  Justicia
kaqkunawanmi qispichirqanku. Kay qipa tipos de textos en  Empatía
watakunañataqmi huk rikchaq chakakunata lengua materna.
rurarqunku, simintuyuq hiruyuq kachkaptinpas
hinallam pacha kuyuspan tuñirqachin, mana
chayqa mayu wiñaspan apakun.
Imata ruraspataq chaka ruraypi ñawpa
yachaykunamanhina ruranankupaq llaqta
kamachikuqkunata rimapayachwan.
4 Uwihawan kawra Hawa llaqtamanta hamuq uwihawan kawra II 08/07/24 4  Se comunica Enfoque inclusivo o
uyway uywakunam qichwa allpakunapi allinta takyarqun. bimestre Al semanas oralmente en su atención a la
Chayamusqanmanta pacham qichwa ayllukuna 16/08/24 lengua materna. diversidad.
kay uywakuna uywayta qallaykurqanku. A swan  Lee diversos tipos
atisqanmankuhinallam uywanku. Uywakunaqa de textos escritos Valores:
kikillankumantam en lengua
mikuyninkuta maskakunku. U nquptinpas manam materna.  Respeto por las
imayna hampiyta yachankuchu. Kayna kasqan  Escribe diversos diferencias
allinman tikrakunapaq imata ruraspataq tipos de textos en  Equidad en la
uywasqan uywakuna allinta uywanankupaq lengua materna. enseñanza
uywaqkunata yachachiwaq.  Confianza en la
persona
5 Kullu llaqllay Kullu llaqllayqa unay unayniyuq llamkaymi. II 19/08/24 5  Se comunica Enfoque orientación
Ñawpaqtaqa yaqa lliw ayllukunam kulluta bimestre Al semanas oralmente en su al bien común
Artesanía de mi llaqllaspanku ruranankunata ruraqku. Takllata, 20/09/24 lengua materna.
pueblo kucharata, wisllata, muchkata, yuhuta, punkuta  Lee diversos tipos Valores:
imam rurarqanku. Kullu llaqllay yachaykunam de textos escritos
watakuna risqanmanhina chinkachkan. en lengua  Equidad y justicia
Lastikumanta, hirumanta llapa ima materna.  Solidaridad

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rurasqankuraykum kullumanta llaqllasqakuna  Escribe diversos  Empatía

chinkarqunña, kaspapas achka qullqipa tipos de textos en  Responsabilidad
chaninñam. lengua materna.
Imakunata ruraspataq yapamanta kulluwan ruray
yachaykunata kallpachachichwan.
6 Siwarawan rihu Kay killakunapiqa lliw qichwa ayllukunam III 23/09/24 5  Se comunica Enfoque búsqueda
tarpuy kawsaykuna tarpuypi tarikunku. Papa, sara bimestre Al semanas oralmente en su de la excelencia
tarpuyta tukurquspañataqmi rihu, siwara, 25/10/24 lengua materna.
alwirhasta tarpuqku.  Lee diversos tipos Valores:
Ñawpa pachakunaqa uywa wanullawanmi chakra de textos escritos
allpata wanuchaqku, chaynasqanm mana en lengua  Flexibilidad y
unquchikuq qali kawsaykuna qispiq. Kay qipa materna. apertura
watakunañataqmi runapa rurasqan  Escribe diversos Superación
wanukunallawanña allpata kallpachachinku, tipos de textos en personal
aswan chay rikchaq wanuqa manam lengua materna.
chakrallatachu wakchayachin kawsayunatapas
unqusqatam qispichin.
Sumaq sumaq uyayuq kaspapas runapa
wiksantam unquchin. Tarpuqkuna uywa
wanuwan kawsaykuna tarpunankupaq imaynataq
rimapayawaq.
7 Anti suyukunapi Sapa hatun llaqtakuna pacha III 28/10/24 4  Se comunica Enfoque de
musuq. qawasqankumanhina, allichakusqankumanhina bimestre Al semanas oralmente en su derechos.
musuq watata rayminku. Anti llaqtakunapiqa 21 22/11/24 lengua materna.
Musuq wata punchaw kuski killapim ñuqanchikqa musuq  Lee diversos tipos Valores:
raymiy, allin watata rayminchik. de textos escritos
kawsayman Musuq wata raymiyqa kawsaykuna aymuray en lengua  Conciencia de
tukuywan hinaspa tarpuy qallaykuywanmi tupan. materna. derechos.
Kay rayminchikmi hawa runakuna allpanchikman  Escribe diversos  Libertad y
yaykumusqankumanta pacha chinkayta tipos de textos en responsabilidad
qallaykurqan. Aswanmi kay qipa watakunaqa lengua materna.  Diálogo y
tumpa tumpamanta kallpachakuchkan. concertación.
Ñuqanchikpa makinchikpi kaptinqa imata
ruraspataq yapamanta lliw llaqtakunapi musuq

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wata raymisqanchikmanhina rayminankupaq

wakin runa masinchikkunata rimapayawachwan.
Qam imatataq rurawaq.
8 Willka wisakuna. Ñawpa llaqtanchikkunapa kawsayninpiqa intiwan, III 25/11/24 4  Se comunica Enfoque ambiental
pachawan, yakuwan, sachawan, wayrawan, bimestre Al semanas oralmente en su
wakriwan ima rimay yachaq runakunaqa achkam 20/12/24 lengua materna. Valores:
Llaqtaypi willka karqanku.  Lee diversos tipos
umukunawan Paykunatam wisawan riqsirqanku. Ispaña de textos escritos  Solidaridad
allin suyumanta hamuq kurakunam wisakunata saqra, en lengua planetaria y
satanas, supay nispa anchata chiqnikuspanku materna. equidad
puchukayta munarqanku. Chaymanta pacham  Escribe diversos interpenetración
wisakunaqa pakakuspallaña yachasqankuta tipos de textos en  Justicia y
ruraqku. Kay punchawkunaqa manañam lengua materna. solidaridad
kaqkunaqa ancha yachayniyuqkunañachu.  Respeto a toda
Iskay kimsallañam kaspapas kanku. Imata forma de vida
ruraspataq kurakunawan kuska rimanakustin
wisakuna kanankupaq kallpanchachichwan.

VI. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
DIAGNÓSTICA Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante
FORMATIVA todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o
problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus
capacidades.
SUMATIVA Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada
experiencia de aprendizaje.

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VII. RECURSO Y MATERIALES

PARA EL ALUMNO:
 Ministerio de Educación. Libro de Rimana de [Link] grado de Educación Secundaria. 2022. Lima.
 Ministerio de Educación. Libro de Rimana de 2do grado de Educación Secundaria. 2022. Lima.
 Diccionario en quechua.
PARA EL DOCENTE:
 Ministerio de Educación. Libro de Rimana de [Link] grado de Educación Secundaria. 2022. Lima.
 Ministerio de Educación. Libro de Rimana de 2do grado de Educación Secundaria. 2022. Lima.
 Diccionario en quechua.

08/04/2024

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Yachay wasipi umalliq Yachachiq qechuamanta