TEST DE LA FIGURA HUMANA - E.M.
KOPPITZ
A) ITEMS ESPERADOS 5 años 6 años 7 años 8 años 9 años 10 años 11-12 años
(Presente = 0, Ausente = -1) V M V M V M V M V M V M V M
Cabeza
Ojos
Nariz
Boca
Cuerpo
Piernas
Brazos
Pies
Brazos 2 dimensiones
Piernas 2 dimensiones.
Cabello/cabeza c sombrero
Cuello
Brazos hacia abajo
Brazos unidos hombro.
Ropa, objetos 2 prendas
TOTAL A:
Puntuación:
Tabla A (Ítems esperados):
Casillas con fondo blanco: ítems esperados (presentes = 0; ausentes = -1).
Casillas con fondo verde: Ítems no esperados (presentes = 1; ausentes = 0)
B) ITEMS
EXCEPCIONALES 5 años 6 años 7 años 8 años 9 años 10 años 11-12 años
(puntos: +1 ó 0)
V M V M V M V M V M V M V M
Rodilla
Perfil
Codo
Dos labios
Fosas nasales
Proporciones
Braz u. hom.
Ropa. 4 items
Pies 2 dimensiones
Cinco dedos
Pupilas
TOTAL B:
PUNTUACIÓN FINAL:
(A+B) + 5 =
Puntuación:
Tabla B (Ítems excepcionales):
Casillas con fondo blanco: ítems esperados (no se puntúan)
Casillas con fondo verde: Ítems no esperados (presentes = +1; ausentes = 0)
a) Indicadores Generales:
1. Integración pobre. Una o más partes no unidas o casi no tocan al resto de la
figura. Común en niños pequeños: No es indicador válido antes de los 7 años en
varones y de 6 en niñas. Inestabilidad, impulsividad o dificultades de
coordinación, personalidad pobremente integrada (retraso madurativo,
organicidad y/o perturbaciones emocionales)
2. Sombreado de toda o parte de la cara, o "pecas", "sarampión"... (no se
computa sombreado suave de cara y manos, como color piel) Altamente
significativo entre 5 y 12 años. Angustia. Bajo auto concepto. Sombreado parcial
refleja ansiedades específicas sobre las partes y sus funciones (Ej. Boca-
lenguaje...)
3. Sombreado del cuerpo y/o extremidades, Común. Valido a los 8 en niñas y
niños 9 años. Ansiedad por el cuerpo. Áreas de preocupación por alguna
actividad real o fantaseada, pero no es posible diferenciar la causa (brazos: robar,
agresividad, masturbación. Piernas: por el crecimiento físico, la talla, la
sexualidad).
4. Sombreado de las manos y/o cuello. No válido antes de los 8 años en varones
y de 7 en niñas. Preocupación por alguna actividad real o fantaseada con las
manos. Problemas emocionales, timidez o agresividad, robo...). Cuello: esfuerzos
por controlar sus impulsos, control precario (mientras no se les expone a tensión
excesiva).
5. Marcada asimetría de las extremidades. Frecuente en pacientes clínicos,
niños agresivos, disfunciones, educación especial... Refleja a la vez sentimientos
de falta de equilibrio emocional, baja coordinación v-m, torpeza o inadecuación
física, confusión en la dominancia lateral.
6. Inclinación de la figura en 15 o más. Sugiere inestabilidad y falta de equilibrio
general. Sentimiento de desequilibrio mental y personalidad lábil, inestable, que
al niño le falta una base firme.
7. Figura pequeña: (5 cm. o menos), Extrema inseguridad, retraimiento y
depresión. Yo inhibido, preocupaciones con el ambiente. Retraimiento que le
impide funcionar adecuadamente en casa o en la escuela.
8. Figura grande: (23 cm, o más), No es significativo hasta los 8 años, en ambos
sexos. Expansividad, inmadurez y controles internos deficientes. Grandiosidad
reactiva a sentimientos de inadecuación. Las figuras grandes y vacías pueden
indicar tendencias psicopáticas u organicidad.
9. Transparencias. Inmadurez (etapa realismo), impulsividad y conducta
actuadora. Indica ansiedad y preocupación por esa parte del cuerpo (sombreado)
y no es normal en edad escolar (no computar líneas en brazos que atraviesan el
cuerpo). Niño que necesita información y que le tranquilicen (angustia, conflicto
o miedo generalmente respecto a lo sexual, nacimiento, mutilación corporal).
b) Indicadores Específicos
10. Cabeza pequeña. (< 1/10 o menos de la figura). Muy significativo. Sentimientos intensos de
inadecuación intelectual.
11. Ojos bizcos o desviados (mirada de reojo no computa). Hostilidad hacia los demás, ira y rebeldía (no
puede ver el mundo como los demás, no quiere o no puede ajustarse a los modos esperados de
comportarse).
12. Uno o más dientes. Por sí mismo no es significativo, aparece en niños bien adaptados (cierto grado de
agresividad es necesario). Más frecuente en niños agresivos. Ningún timido-retraido los dibuja.
13. brazos cortos (no llegan a la cintura) Aparece también en niños bien adaptados. Refleja dificultades
para conectarse con el entorno y las personas. Tendencia al retraimiento e inhibición, demasiado "bien
educado".
14. brazos largos (llegan a las rodillas). Inclusión agresiva en el ambiente, hacia fuera (opuesto a
retraimiento)
15. brazos pegados al cuerpo (sin espacio intermedio) control interno rígido y dificultad de conectarse
con los demás (falta de flexibilidad, relaciones interpersonales pobres). Defensivo. Por sí mismo no es
clínicamente significativo.
16. Manos grandes (igual o mayor que la cara). Asociado con la conducta agresiva y actuadora. Niños
abiertamente agresivos y/o que roban
17. Manos omitidas (brazos sin manos ni dedos. No se computa manos detrás o en bolsillos).
Sentimientos de inadecuación, ansiedad, o culpa por no lograr actuar correctamente (robar, mal
rendimiento, ansiedad de castración).
18. Piernas juntas (sin ningún espacio entre sí. En perfil, solo se ve una pierna) Indica sobretodo tensión
en el niño, e intento rígido de controlar sus propios impulsos sexuales o temor a sufrir abuso. Evitación
del acercamiento al otro sexo.
19. Genitales. Signo de alteración en estas edades (5 a 12). Angustia por el cuerpo y control pobre de los
impulsos.
20. Figura grotesca, ridícula, no humana, monstruo, robot, payaso, vagabundo, figura de grupos
minoritarios o de tiempos prehistóricos (dibujada intencionadamente, no por falta de habilidad).
Sentimientos de intensa inadecuación y muy bajo auto-concepto (desprecio y hostilidad hacia sí mismo).
Se perciben como distintos de los demás, como si no fueran del todo humanos, extraños, no integrados ni
aceptados, de los que los demás se ríen.
21. Varias figuras. Tres o más figuras repetidas o no relacionadas (no se cuenta dibujar niño y niña, o su
familia). Asociado con bajo rendimiento escolar (muy frecuente en niños de capacidad intelectual
limitada provenientes de familia numerosa y desfavorecimiento cultural). Implica perseveración
(inmadurez neurológica o disfunción). Carencia de sentimiento de identidad, falta de atención individual
("ser uno del montón") no son independientes y precisan ayuda individualizada.
22. Nubes, lluvia, nieva, pájaros volando. Niños muy ansiosos y con problemas psicosomáticos,
autoagresividad. Niño que se siente amenazado o presionado desde arriba, desde el mundo de los padres
o adultos.
c) Indicadores por omisión elementos corporales:
23. Omisión de los ojos (no se computan ojos cerrados o vacíos, o sea,
ojos que no ven). Siempre tiene significación clínica, no considerarlo como
un simple olvido. Niños aislados socialmente. Tienden a negar sus
problemas, rechazan enfrentar el mundo y escapan en la fantasía.
Correlaciona con no dibujar otros órganos de comunicación en los DFH y
con un escaso interés social por parte del niño.
24. Omisión de la nariz. Conducta tímida y retraída, ausencia de
agresividad manifiesta. Falta de empuje.
25. Omisión de la boca. Siempre es clínicamente significativa. Refleja
sentimientos de angustia, inseguridad y retraimiento, resistencia pasiva.
Incapacidad o rechazo a comunicarse con los demás. Depresión.
Asmáticos.
26. Omisión del cuerpo. Inmadurez en preescolares (etapa del
"renacuajo"). En escolares puede reflejar retraso madurativo o mental,
disfunción neurológica (no dibujan el cuerpo), perturbación emocional
con aguda ansiedad por el cuerpo (lo pueden dibujar en las figuras
masculinas o femeninas)
27. Omisión de los brazos (varones 6 años, niñas a los 5). Ansiedad y
culpa por conductas socialmente inaceptables que implican los brazos y
las manos (agresividad, robos).
28. Omisión de las piernas. Es poco frecuente, las piernas es
evolutivamente de lo primero que se dibuja, antes que el cuerpo y los
brazos. Refleja intensa angustia e inseguridad (piernas como soportes
demasiado débiles) ante la cual se busca refugio en la fantasías diurnas,
en el ocultamiento evitativo. Implicaciones específicas (deficiencias
motóricas, dificultades para estar bien plantados y hacerse notar, estatura
muy baja, etc.).
29. Omisión de los pies. (varones 9 años, niñas a los 7) Sentimientos
generales de inseguridad y desvalimiento de base.
30. Omisión del cuello. (Varones 10 años, niñas a los 9) inmadurez,
impulsividad y controles internos pobres sobre sus impulsos y sus
acciones. Ningún niño bien adaptado lo omite.
d) Otros indicadores emocionales no validados
Cabeza grande. Preocupación por algún aspecto del funcionamiento mental. Ambición,
tesón.
Ojos vacíos, que no ven. Frecuente. Es normal que los escolares más pequeños sean
emocionalmente inmaduros, egocéntricos y dependientes, con vaga percepción del
mundo y curiosidad por explorar las diferencias y funciones corporales, incluida la
sexualidad.
Mirada de reojo. Aumenta su aparición a partir de los 10 años, tanto en niños bien o
mal adaptados. Suspicacia y tendencias paranoides, pero no siempre (sentimiento de
incomodidad en el preadolescente, interés en rasgos faciales y maquillaje... además
implica un buen nivel intelectual.
Manos ocultas. Frecuente en preadolescentes. Evasividad, culpa, necesidad de
controlar impulsos, renuncia a afrontar la situación... tanto en niños bien y mal
adaptados. Es difícil dibujar las manos bien, por lo que -con buen juicio, lo evitan los
inteligentes y autoexigentes. Si hay problemas, aparecen otros indicadores en el DFH.
Figura interrumpida por el borde del papel. Se da en gran variedad de problemáticas y
no hay interpretaciones generales. Se interpreta según la parte seccionada (como
ausencia de pies, manos, piernas...) y como falta de control (inmadurez o impulsividad
y falta de coordinación-previsión si el dibujo se sale por varias zonas). Niños muy
perturbados: seccionan la cabeza o parte de la misma.
Línea de base, hierva… necesidad de apoyo y puntos de referencia, normal en los
niños.
El sol, la luna en el DFH. Amor y apoyo parental, existencia de una autoridad adulta
controlada (positiva o negativa) .
Líneas fragmentadas. No es signo claro de psicopatología.
