“El encuentro con el Hermano, nos lleva a ser Iglesia”

PROGRAMACIÓN ANUAL 2021

ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
CUARTO GRADO DE SECUNDARIA

I. DATOS GENERALES:
1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : DRE Junín.
1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL :
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
1.4 ÁREA CURRICULAR : Educación Religiosa.
1.5 GRADO DE ESTUDIOS : Cuarto Grado de Secundaria.
1.6 NÚMERO DE HORAS : 02 horas
1.7 TURNO : Mañana y/o Tarde
1.8 DIRECTOR :
1.9 SUBDIRECTOR DE FORMACIÓN GENERAL :
1.10 COORDINADOR ACADÉMICO :
1.11 DOCENTES RESPONSABLES :

II. FUNDAMENTACIÓN (Enfoques del Área)

La importancia del área de Educación Religiosa Católica en la formación del estudiante se fundamenta en la respuesta
que desde la fe se da a sus necesidades y problemas. Los valores cristianos y humanos son una propuesta para el
desarrollo de una vida plena en la casa, la escuela y la sociedad del estudiante. Se expresa en los siguientes enfoques.

† El enfoque humanista cristiano permite al estudiante comprender y dar razón de su fe aplicándola a la realidad, e
integrando la fe y la vida. El estudiante, así, podrá encontrarse profunda y sinceramente consigo mismo, y
descubrir su verdadera identidad de ser humano llamado a vivir en el amor, para cristalizar, de esta manera, la
visión trascendente de la vida en la educación. Además, le permite comprender que el modelo y horizonte de vida
plena es Jesucristo, el cual propone una vivencia desde el Evangelio y sus valores de acuerdo con el proyecto de
Dios para toda la humanidad: la dignidad humana, la verdad, la libertad, la paz, la solidaridad, el bien común, la
bondad, la justicia, y la primacía de la persona por sobre todas las cosas. Este enfoque contempla la relevancia que
tiene la religión en la vida de los estudiantes, y toma en cuenta que una educación centrada en la experiencia y en
la formación para la vida debe buscar y aportar instrumentos adecuados para cultivar, interpretar, valorar y actuar
desde lo religioso y espiritual, privilegiando la inclusión de todos los estudiantes, tengan o no una opción religiosa.
En el contexto de su pertenencia a la sociedad, le aportará también una visión del humanismo cristiano y su
vigencia en el mundo actual en relación con la ética, la moral, el respeto y el diálogo con los adeptos a otras
religiones, y le aportará, también, la enseñanza social cristiana para comprender la visión del hombre y del mundo.

† El enfoque cristocéntrico está orientado a promover en el estudiante su actuar en el mundo al estilo de Jesucristo.
Consideramos que, entre Dios Padre y el estudiante, hay una relación filial que es natural, por haber sido creado a
su imagen y semejanza. En este enfoque, se nos presenta la fe como virtud teologal por la que creemos en Dios y
todo lo que Él nos ha revelado. Proponemos al estudiante mirar la historia de la humanidad y su historia personal
entendidas como Historia de Salvación. La historia es el lugar del diálogo entre Dios y el hombre, y este puede
reconocer entonces cuál ha sido y es la actuación de Dios en su propia existencia y en la historia universal.
También le permite reconocer que Dios no es un extraño en el mundo ni en su vida, sino que, más bien, tiene un
papel protagónico en ella, desde el momento en que es su Creador y sigue acompañando permanentemente a la
humanidad mediante Jesucristo y su Iglesia.

† En el enfoque comunitario, la educación religiosa pretende que el estudiante contribuya a crear, en su comunidad
familiar, escolar y social, un ambiente de vida fraterna y solidaria, animado por el espíritu evangélico del amor, que
lo ayudará en su autorrealización, y poniendo en ejercicio su capacidad innata de relacionarse responsablemente
consigo mismo, con el Ser divino, con los otros y con la naturaleza. Asimismo, pretende que ejerza su libertad
responsable frente a todas las expresiones de la cultura humana, de modo que el estudiante, iluminado por la fe,
convierta los conocimientos que vaya adquiriendo del mundo, de la vida y del hombre —en las diversas situaciones
de la vida— en posibilidades de realización humana y espiritual a favor de su comunidad en nombre de Dios.

III. PROPÓSITO DE LA I.E.

3.1. MISIÓN:

3.2. VISIÓN:
 “El encuentro con el Hermano, nos lleva a ser Iglesia”

IV.METAS DE APRENDIZAJE: (COPIAR DEL PAT-2021)

RESUMEN: META 2020 PRONÓSTICO 2021

Nº de estudiantes Nº de estudiantes
NOTAS TOTAL NOTAS TOTAL
18-20 18-20
14-17 14-17
Nº de estudiantes según calificación 11-13 11-13
0-10 0-10
TOTAL TOTAL
18-20 18-20 25%
14-17 14-17 25%
% de estudiantes según calificación 11-13 11-13 25%
0-10 0-10 25%
TOTAL TOTAL 100%
V. CARTEL DE ESTANDAR, COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

ESTANDAR DE APRENDIZAJE (CICLO VII)

 Argumenta su fe en diálogo crítico con la cultura, la ciencia, otras manifestaciones religiosas y espirituales
 Fundamenta la presencia de Dios en la creación, en el Plan de salvación y en la vida de la Iglesia.
 Promueve el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos desde un discernimiento espiritual, con
acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia.
 Propone alternativas de solución a problemas y necesidades de su comunidad, del país y del mundo, que expresen los
valores propios de su tradición cristiana y católica, el bien común, la promoción de la dignidad de la persona y el respeto a
la vida humana
 Asume su rol protagónico en la transformación de la sociedad a partir de las enseñanzas de Jesucristo en un marco ético y
moral cristiano.
 Interioriza el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia para actuar en coherencia con su fe.
 Vivencia su dimensión religiosa, espiritual y trascendente, que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de
su entorno a la luz del Evangelio buscando soluciones a los desafíos actuales.
 Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje bíblico y los
documentos del Magisterio de la Iglesia.
 Asume a Jesucristo como Redentor y modelo de hombre que le enseña a vivir bajo la acción del Espíritu santo,
participando en la misión evangelizadora en coherencia con su creencia religiosa.

COMPETENCIAS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO
ÁREA
 Argumenta la acción de Dios en la historia y en la vida de la
Iglesia y de la humanidad confrontando hechos y
 Conoce a Dios y asume acontecimientos presentes en su entorno que permitan su
Construye su
su identidad religiosa y participación en la misión de la Iglesia.
identidad como
espiritual como persona  Acoge a Jesucristo como Redentor y modelo de hombre que
persona humana,
digna, libre y enseña a vivir bajo la acción del Espíritu Santo, para
amada por Dios,
trascendente. expresar en su vida diaria los principios y las enseñanzas de
digna, libre y
la Iglesia.
trascendente,
 Cultiva y valora las  Explica, con argumentos coherentes, su fe en relación
comprendiendo la
manifestaciones armónica entre cultura y ciencia, y valorando las diversas
doctrina de su propia
religiosas de su entorno manifestaciones religiosas más cercanas a su entorno.
religión, abierto al
argumentando su fe de  Interpreta la realidad de su entorno local y nacional a la luz
dialogo con las que le
manera comprensible y del mensaje del Evangelio y la Tradición de la Iglesia.
son cercanas.  Confronta el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la
respetuosa.
Iglesia con sus vivencias personales y comunitarias
demostrando una actitud de permanente conversión.
 “El encuentro con el Hermano, nos lleva a ser Iglesia”
 Expresa en su proyecto de vida personal y comunitario coherencia
entre lo que cree, dice y hace, contrastándolo con la realidad a la
 Transforma su entorno luz del mensaje bíblico y los documentos del Magisterio de la
desde el encuentro Iglesia.
Asume la experiencia personal y comunitario  Cultiva su dimensión religiosa, espiritual Y trascendente a partir de
del encuentro con Dios y desde la fe la celebración de su fe, que le permita cooperar en la
transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio
personal y comunitario que profesa.
buscando soluciones a los desafíos actuales.
con Dios en su  Actúa coherentemente  Propone situaciones de encuentro personal con Dios, en su familia,
proyecto de vida en en razón de su fe según en su escuela y en su comunidad desde un discernimiento
coherencia con su los principios de su espiritual, con acciones orientadas a la construcción de una
creencia religiosa. conciencia moral en comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo y de la
situaciones concretas de Iglesia.
la vida  Ejerce, desde la ética y la moral cristiana, su rol protagónico en la
transformación de la sociedad a partir de las enseñanzas de
Jesucristo y de la Iglesia.
 “El encuentro con el Hermano, nos lleva a ser Iglesia”
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y Asume la experiencia del encuentro personal
trascendente, comprendiendo la doctrina de y comunitario con Dios en su proyecto de
DURACIÓN EN su propia religión, abierto al diálogo con las vida en coherencia con su creencia religiosa
que le son cercanas.
UNIDAD/ TÍTULO/ SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS
Conoce a Dios y asume Cultiva y valora las Transforma su entorno Actúa coherentemente en
CAMPO TEMÁTICO
/SESIONES
su identidad religiosa manifestaciones religiosas de desde el encuentro razón de su fe según los
su entorno argumentando su personal y comunitario con principios de su conciencia
como persona digna,
fe de manera comprensible y Dios y desde la fe que moral en situaciones
libre y trascendente respetuosa profesa concretas de la vida
Unidad 1
TÍTULO: (Redactar de acuerdo a la situación significativa)
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Tener en cuenta lo siguiente:
- Realidad, necesidad o problemática de sus estudiantes, teniendo
en cuenta el diagnostico situacional de la Institución Educativa.
- Alternativa de solución que responda a la problemática. X X X X
LAS PREGUNTAS RETO:
- Debe responder a la situación significativa y al campo
temático.
- Cada campo temático debe tener de una a más preguntas
retadoras
Unidad 2
TÍTULO: (Redactar de acuerdo a la situación significativa)
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Tener en cuenta lo siguiente:
- Realidad, necesidad o problemática de sus estudiantes, teniendo
en cuenta el diagnostico situacional de la Institución Educativa.
- Alternativa de solución que responda a la problemática. X X X X
LAS PREGUNTAS RETO:
- Debe responder a la situación significativa y al campo
temático.
- Cada campo temático debe tener de una a más preguntas
retadoras
Unidad 3 X X X X
TÍTULO: (Redactar de acuerdo a la situación significativa)
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Tener en cuenta lo siguiente:
- Realidad, necesidad o problemática de sus estudiantes, teniendo
en cuenta el diagnostico situacional de la Institución Educativa.
- Alternativa de solución que responda a la problemática.
 “El encuentro con el Hermano, nos lleva a ser Iglesia”
LAS PREGUNTAS RETO:
- Debe responder a la situación significativa y al campo
temático.
- Cada campo temático debe tener de una a más preguntas
retadoras
Unidad 4
TÍTULO: (Redactar de acuerdo a la situación significativa)
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Tener en cuenta lo siguiente:
- Realidad, necesidad o problemática de sus estudiantes, teniendo
en cuenta el diagnostico situacional de la Institución Educativa.
- Alternativa de solución que responda a la problemática. X X X X
LAS PREGUNTAS RETO:
- Debe responder a la situación significativa y al campo
temático.
- Cada campo temático debe tener de una a más preguntas
retadoras
Total de semanas, sesiones y número de veces que se trabaja cada competencia

VII. DESCRIPCION DE UNIDADES POR BIMESTRE/TRIMESTRE

 I

II

III

IV
UNIDAD

UNIDAD DE UNIDAD DE UNIDAD DE UNIDAD DE

APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE
TIPO DE UNIDAD

CAMPO TEMÁTICO
producto y la/s
DESEMPEÑO PRECISADO
(Tener en cuenta: la
acción, el contenido, el

condiciones de calidad)

Personaliza
entornos virtuales

Gestiona
información del
entorno virtual
generados por las TIC

Interactúa en
entornos virtuales
“El encuentro con el Hermano, nos lleva a ser Iglesia”

Crea objetos
virtuales en
diversos formatos

Define metas de
aprendizaje

Organiza acciones
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

estratégicas para
alcanzar sus metas
manera autónoma

de aprendizaje

Monitorea y ajusta
su desempeño
durante el proceso
de aprendizaje
Se desenvuelve en entornos virtuales Gestiona su aprendizaje de

PRODUCTO
 “El encuentro con el Hermano, nos lleva a ser Iglesia”

VIII. VINCULO CON OTRAS ÁREAS

UNIDAD 1. Se vincula con las siguientes áreas:




UNIDAD 2. Se vincula con las siguientes áreas:



UNIDAD 3. Se vincula con las siguientes áreas:


UNIDAD 4.



IX. PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE: (aprendizaje que se logrará al culminar el año lectivo)
Elegir un producto importante para todo el grado es una opción posible, que se utiliza sobre
todo en secundaria cuando se trabaja un gran proyecto o un gran reto cuya solución dura varios
meses. Por ejemplo, un proyecto participativo vinculado al ejercicio ciudadano, una monografía
anual, los proyectos de ciencia y tecnología para la feria anual, etc.

X. EJES TRANSVERSALES De acuerdo a la RVM N°093 - 2020 –

MINEDU para este trabajo remoto y
presencial con los estudiantes, se debe
considerar lo siguiente:
EJES TRANSVERSALES ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES
CUIDADO DE LA SALUD ENFOQUE DE DERECHOS  Dialogo
Y DESARROLLO DE LA ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO  Igualdad
RESILIENCIA  Dignidad
ENFOQUE AMBIENTAL
 Solidaridad
CONVIVENCIA Y BUEN ENFOQUE DE DERECHOS  Libertad
USO DE LOS RECURSOS ENFOQUE INCLUSIVO O DE  Responsabilidad
EN EL ENTORNO DEL ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD  Dialogo
HOGAR Y LA ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO  Respeto
COMUNIDAD  Empatía
EJERCICIO CIUDADANO ENFOQUE DE DERECHOS
PARA LA REDUCCIÓN  Dialogo
BIMESTRE/ ENFOQUE INCLUSIVO O DE  Respeto
TRIMESTRE DE RIESGOS, EL ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD  Justicia
MANEJO DE ENFOQUE AMBIENTAL  Solidaridad
CONFLICTOS
CREATIVIDAD, ENFOQUE INCLUSIVO O DE
CULTURA Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD  Respeto
RECREACIÓN EN SU  Dialogo
ENFOQUE INTERCULTURAL  Empatía
VIDA COTIDIANA ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO
BIENESTAR ENFOQUE INCLUSIVO O DE
EMOCIONAL ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD  Respeto
 Dialogo
ENFOQUE INTERCULTURAL  Solidaridad
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIÉN  Empatía
COMÚN
 “El encuentro con el Hermano, nos lleva a ser Iglesia”

XI. VALORES Y ACTITUDES DE LA ODEC Y DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

VALOR ACTITUDES
 Da gracias por toda la creación y agradece el ser imagen y semejanza de Dios.
 Expresa sentimientos profundos y convincentes en el momento de hacer sus oraciones personales.
 Ora con devoción y/o participa con cantos en la clase.
 Da gracias por las bendiciones del Señor en su vida, por las señales de su amor, por su bondad.
 Alaba por las maravillas del Señor en la Creación, en el misterio de la Vida, en todo lo que eleva su
espíritu.
 Pide lo que necesita, con la confianza de un niño y el corazón abierto a recibirlo al Señor, Padre
FE bueno.
 Pide por todos aquellos que sufren la injusticia, que claman al Señor, que se sienten solos y
abandonados.
 Lleva un símbolo religioso como testimonio de su fe.
 Hace la señal de la cruz correctamente con convicción y fervor.
 Hace silencio durante las oraciones.
 Lee y mantiene en buen estado la biblia como regalo de Dios.
 Escucha textos bíblicos y los parafrasea.
 Cuida con amor todo lo creado por Dios.
Amor  Muestra afecto a su prójimo.
 Acepta con agrado las disculpas de sus compañeros.
 Asume conscientemente los trabajos que le son encomendados.
Obedienci
 Se reconoce como hijo de Dios cuidando su presentación personal.
a
 Es dócil y pone de su parte en las tareas que realiza.
 Confía en sí mismo y en los demás como hermanos e hijos de Dios.
 Pide perdón cuando ofende a sus semejantes.
Humildad
 Acepta sus errores.
 Muestra serenidad ante situaciones difíciles de él y su entorno.

XII. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2021:

Período
INICIO FIN DURACIÓN
(Bimestre/Trimestre)
I Bimestre
II Bimestre
III Bimestre
IV Bimestre
Vacaciones de medio
año

XIII. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

 Activa
 Personalizada
 Vivencial

XIV. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

• En cada unidad se evaluará competencias del área.

• Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
Evaluación de entrada.
• Se toma al inicio del año escolar.
• Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
• El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.
 “El encuentro con el Hermano, nos lleva a ser Iglesia”
Evaluación formativa.
• Es permanente y permitirá tomar decisiones sobre los procesos de enseñanza.
• El estudiante recibirá retroalimentación del docente para autorregular sus procesos de aprendizaje.
Evaluación sumativa.
• Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
• Se plantea en cada unidad las situaciones de evaluación de cada competencia.
• Los resultados de la evaluación sumativa permitirá comunicar a los padres de familia el resultado de los
progresos y dificultades de los estudiantes.

XV. MEDIOS Y MATERIALES:

 Para el docente:
 Biblia, CEC…
 Documentos del Magisterio de la Iglesia
 Texto Jesucristo y los valores
 Plumones de pizarra, lapiceros…
 Carpeta pedagógica, registros anecdotario, (virtual, si fuera necesario de manera física)

 Para el estudiante:
 Cuaderno/Portafolio
 Biblia.
 Texto JESUCRISTO Y LOS VALORES
 Lapiceros y colores.

 Referencias bibliográficas virtuales:

 Biblia. Disponible en http://www.vatican.va/archive/ESL0506/_INDEX.HTM

 Catecismo de la Iglesia Católica (1992). Epiconsa - Paulinas. Lima. Disponible en
http://www.vatican.va/archive/catechism_sp/index_sp.html
 Currículo Nacional. 2016. Ministerio de Educación.
 https://www.aciprensa.com
 www.vatican.va
 www.es.catholic.net
 www.corazones.org
 EWTN.com
 www.encuentra.com
 www.conoze.com
 https://es.aleteia.org/
 https://catolicosconaccion.com/
 https://www.pildorasdefe.net/
 http://radiomaria.org.ar/
 https://catoliscopio.com/
 http://www.jovenescatolicos.es

Huancayo, marzo de 2021.