PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

AÑO LECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA “” 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Nombre del docente que ingresa la Área/asignatura: MATEMÁTICA/MATEMÁTICA Grado(s): OCTAVO(S) Paralelo(s) A,B,C,D,E
información
N.º de unidad de 1 Título de unidad de planificación: NÚMEROS ENTEROS Objetivos específicos de la unidad O.M.4.1. Reconocer las relaciones exis-
tentes entre los conjuntos de números
planificación: de planificación: enteros, racionales, irracionales y rea-
les; ordenar estos números y operar con
ellos para lograr una mejor comprensión
de procesos algebraicos y de las funcio-
nes (discretas y continuas); y fomentar
el pensamiento lógico y creativo.

O.M.4.3. Representar y resolver de ma-

nera gráfica (utilizando las TIC) y analíti-
ca ecuaciones e inecuaciones con una
variable; ecuaciones de segundo grado
con una variable; y sistemas de dos
ecuaciones lineales con dos incógnitas,
para aplicarlos en la solución de situa-
ciones concretas.

O.M.4.4. Aplicar las operaciones bási-

cas, la radicación y la potenciación en la
resolución de problemas con números
enteros, racionales, irracionales y rea-
les, para desarrollar el pensamiento ló-
gico y crítico.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
1. M.4.1.1. Reconocer los elementos del conjunto de números enteros Z, ejemplificando situaciones reales en las que se utili- 1. I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones reales
zan los números enteros negativos. en las que se utilizan los números ente-
2. M.4.1.2. Establecer relaciones de orden en un conjunto de números enteros, utilizando la recta numérica y la simbología ros; establece relaciones de orden em-
matemática (=, <, ≤, >, ≥). pleando la recta numérica; aplica las pro-
3. M.4.1.3. Operar en Z (adición, sustracción, multiplicación) de forma numérica, aplicando el orden de operación. piedades algebraicas de los números en-
4. M.4.1.4. Deducir y aplicar las propiedades algebraicas (adición y multiplicación) de los números enteros en operaciones teros en la solución de expresiones con
numéricas. operaciones combinadas, empleando co-
5. M.4.1.5. Calcular la potencia de números enteros con exponentes naturales. rrectamente la prioridad de las operacio-
6. M.4.1.6. Calcular raíces de números enteros no negativos que intervienen en expresiones matemáticas. nes; juzga la necesidad del uso de la tec-
7. M.4.1.7. Realizar operaciones combinadas en Z aplicando el orden de operación, y verificar resultados utilizando la tecno- nología. (I.4.)
logía.
8. M.4.1.8. Expresar enunciados simples en lenguaje matemático (algebraico) para resolver problemas. 2. I.M.4.1.2. Formula y resuelve proble-
9. M.4.1.9. Aplicar las propiedades algebraicas (adición y multiplicación) de los números enteros en la suma de monomios mas aplicando las propiedades algebrai-
homogéneos y la multiplicación de términos algebraicos. cas de los números enteros y el plantea-
10. M.4.1.10. Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita en Z en la solución de problemas. miento y resolución de ecuaciones e ine-
11. M.4.1.11. Resolver inecuaciones de primer grado con una incógnita en Z, de manera analítica, en la solución de ejercicios cuaciones de primer grado con una incóg-
numéricos y problemas. nita; juzga e interpreta las soluciones ob-
12. M.4.1.12. Resolver y plantear problemas de aplicación con enunciados que involucren ecuaciones o inecuaciones de pri- tenidas dentro del contexto del problema.
mer grado con una incógnita en Z, e interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto del proble- (I.2.)
ma.

EJES TRANSVERSALES: Cultura del Buen Vivir PERIODOS: 42 PERIODOS. SEMANA DE INICIO: 2016/09/06
El servicio
Consiste en ayudar a alguien de
manera espontánea, como una acti-
tud permanente de colaboración ha- 2016/10/21
cia los demás. SEMANA DE
FINALIZACIÓN:

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
TALENTO HUMANO 1. Ejemplifica situaciones reales en las que se utilizan Inductivo
CE.M.4.1. Emplea las relaciones de orden, las Estudiantes los números enteros; establece relaciones de orden Deductivo
propiedades algebraicas (adición y multiplica-
ción), las operaciones con distintos tipos de nú- Padres de familia empleando la recta numérica; aplica las propiedades al- ABP
meros (Z, Q, I) y expresiones Docente gebraicas de los números enteros en la solución de ex- Aprendizaje activo.
algebraicas, para afrontar inecuaciones y ecua- presiones con operaciones combinadas, empleando co- Ciclo de aprendizaje ERCA
ciones con soluciones de diferentes campos nu- MATERIALES rrectamente la prioridad de las operaciones; juzga la La observación
méricos, y resolver problemas de la vida real,
seleccionando la forma de cálculo apropiada e Textos Guías necesidad del uso de la tecnología. Portafolio
Tics. Encuesta
 El panel
Calculadora. El debate
Carteles. Pruebas objetivas.
Recursos del medio Ficha de observación
Juego geométrico. Lista de cotejo.
2. Formula y resuelve problemas aplicando las propie- Guion de entrevista.
dades algebraicas de los números enteros y el plantea- Reactivos de evaluación.
interpretando y juzgando las soluciones obteni-
das dentro del contexto del problema; analiza la Mapas mentales.
necesidad del uso de la tecnología. miento y resolución de ecuaciones e inecuaciones de
primer grado con una incógnita; juzga e interpreta las Mentefacto conceptual.
soluciones obtenidas dentro del contexto del problema. Método de casos. Proyectos.
Debate.
Técnica de la pregunta.
Portafolio.
Ensayo.
Rúbrica.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector(a): Lic.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

AÑO LECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA “ ” 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Nombre del docente que ingresa la Área/asignatura: MATEMÁTICA/MATEMÁTICA Grado(s): OCTAVO(S) Paralelo(s) A,B,C,D,E
información
N.º de unidad de 2 Título de unidad de planificación: NÚMEROS RACIONALES Objetivos específicos de la unidad O.M.4.1. Reconocer las relaciones exis-
tentes entre los conjuntos de números
planificación: de planificación: enteros, racionales, irracionales y rea-
les; ordenar estos números y operar con
ellos para lograr una mejor comprensión
de procesos algebraicos y de las funcio-
nes (discretas y continuas); y fomentar
el pensamiento lógico y creativo.

O.M.4.3. Representar y resolver de ma-

nera gráfica (utilizando las TIC) y analíti-
ca ecuaciones e inecuaciones con una
variable; ecuaciones de segundo grado
con una variable; y sistemas de dos
ecuaciones lineales con dos incógnitas,
para aplicarlos en la solución de situa-
ciones concretas.

O.M.4.4. Aplicar las operaciones bási-

cas, la radicación y la potenciación en la
resolución de problemas con números
enteros, racionales, irracionales y rea-
les, para desarrollar el pensamiento ló-
gico y crítico.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
1. M.4.1.13. Reconocer el conjunto de los números racionales Q e identificar sus elementos. 1. I.M.4.1.3. Establece relaciones de or-
2. M.4.1.14. Representar y reconocer los números racionales como un número decimal y/o como una fracción. den en un conjunto de números raciona-
3. M.4.1.15. Establecer relaciones de orden en un conjunto de números racionales utilizando la recta numérica y la simbolo- les e irracionales, con el empleo de la rec-
gía matemática (=, <, ≤, >, ≥). ta numérica (representación geométrica);
4. M.4.1.16. Operar en Q (adición y multiplicación) resolviendo ejercicios numéricos. aplica las propiedades algebraicas de las
5. M.4.1.17. Aplicar las propiedades algebraicas para la suma y la multiplicación de números racionales en la solución de operaciones (adición y multiplicación) y
ejercicios numéricos. las reglas de los radicales en el cálculo de
6. M.4.1.18. Calcular potencias de números racionales con exponentes enteros. ejercicios numéricos y algebraicos con
7. M.4.1.19. Calcular raíces de números racionales no negativos en la solución de ejercicios numéricos (con operaciones operaciones combinadas; atiende correc-
combinadas) y algebraicos, atendiendo la jerarquía de la operación. tamente la jerarquía de las operaciones.
8. M.4.1.20. Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita en Q en la solución de problemas sencillos. (I.4.)
9. M.4.1.21. Resolver inecuaciones de primer grado con una incógnita en Q de manera algebraica.
10. M.4.1.22. Resolver y plantear problemas de aplicación con enunciados que involucren ecuaciones o inecuaciones de pri- 2. I.M.4.1.4. Formula y resuelve proble-
mer grado con una incógnita en Q, e interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto del proble- mas aplicando las propiedades algebrai-
ma. cas de los números racionales y el plan-
teamiento y resolución de ecuaciones e
inecuaciones de primer grado con una in-
cógnita. (I.2.)

EJES TRANSVERSALES: Cultura del Buen Vivir PERIODOS: 42 PERIODOS. SEMANA DE INICIO: 2016/10/24
La confianza
La confianza es la seguridad que
alguien tiene en sí mismo, en otra
persona o en algo. 2016/12/14
SEMANA DE
FINALIZACIÓN:

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
TALENTO HUMANO 1. Establece relaciones de orden en un conjunto de nú- Inductivo
Estudiantes meros racionales e irracionales, con el empleo de la Deductivo
Padres de familia recta numérica (representación geométrica); aplica las ABP
CE.M.4.1. Emplea las relaciones de Docente propiedades algebraicas de las operaciones (adición y Aprendizaje activo.
orden, las propiedades algebraicas multiplicación) y las reglas de los radicales en el cálculo Ciclo de aprendizaje ERCA
(adición y multiplicación), las operacio- MATERIALES de ejercicios numéricos y algebraicos con operaciones La observación
nes con distintos tipos de números (Z, Textos Guías combinadas; atiende correctamente la jerarquía de las Portafolio
Q, I) y expresiones Tics. operaciones. Encuesta
algebraicas, para afrontar inecuacio- Calculadora. El panel
nes y ecuaciones con soluciones de Carteles. 2. Formula y resuelve problemas aplicando las propie- El debate
diferentes campos numéricos, y resol- Recursos del medio dades algebraicas de los números racionales y el plan- Pruebas objetivas.
ver problemas de la vida real, selec- Juego geométrico. teamiento y resolución de ecuaciones e inecuaciones Ficha de observación
cionando la forma de cálculo apropia- de primer grado con una incógnita. Lista de cotejo.
da e interpretando y juzgando las so-
 Guion de entrevista.
Reactivos de evaluación.
Mapas mentales.
Mentefacto conceptual.
luciones obtenidas dentro del contexto Método de casos. Proyectos.
del problema; analiza la necesidad del Debate.
uso de la tecnología. Técnica de la pregunta.
Portafolio.
Ensayo.
Rúbrica.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector(a): Lic.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

 AÑO LECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA “ ” 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Nombre del docente que ingresa la Área/asignatura: MATEMÁTICA/MATEMÁTICA Grado(s): OCTAVO(S) Paralelo(s) A,B,C,D,E
información
N.º de unidad de 3 Título de unidad de planificación: CUERPOS GEOMÉTRICOS Objetivos específicos de la unidad O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágo-
ras para deducir y entender las relacio-
planificación: Y FIGURAS PLANAS de planificación: nes trigonométricas (utilizando las TIC)
y las fórmulas usadas en el cálculo de
perímetros, áreas, volúmenes, ángulos
de cuerpos y figuras geométricas, con el
propósito de resolver problemas. Argu-
mentar con lógica los procesos emplea-
dos para alcanzar un mejor entendi-
miento del entorno cultural, social y na-
tural; y fomentar y fortalecer la apropia-
ción y cuidado de los bienes patrimonia-
les del país.

O.M.4.6. Aplicar las conversiones de

unidades de medida del SI y de otros
sistemas en la resolución de problemas
que involucren perímetro y área de figu-
ras planas, áreas y volúmenes de cuer-
pos geométricos, así como diferentes si-
tuaciones cotidianas que impliquen me-
dición, comparación, cálculo y equiva-
lencia entre unidades.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
1. M.4.2.20. Construir pirámides, prismas, conos y cilindros a partir de patrones en dos dimensiones (redes), para calcular el 1. I.M.4.6.3. Resuelve problemas geomé-
área lateral y total de estos cuerpos geométricos. tricos que requieran del cálculo de áreas
de polígonos regulares, áreas y volúme-
nes de pirámides, prismas, conos y cilin-
dros; aplica, como estrategia de solución,
la descomposición en triángulos y/o la de
cuerpos geométricos; explica los procesos
de solución empleando la construcción de
polígonos regulares y cuerpos geométri-
cos; juzga la validez de resultados. (I.3.,
I.4.)
EJES TRANSVERSALES: La cooperación PERIODOS: 42 PERIODOS. SEMANA DE INICIO: 2016/12/15
El valor de la cooperación consiste
en trabajar en equipo con el fin de
lograr un objetivo en común.
2017/02/03
SEMANA DE
FINALIZACIÓN:

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
TALENTO HUMANO Inductivo
Estudiantes Deductivo
Padres de familia 1. Resuelve problemas geométricos que requieran del ABP
CE.M.4.6. Utiliza estrategias de descompo- cálculo de áreas de polígonos regulares, áreas y volú- Aprendizaje activo.
sición en triángulos en el cálculo de áreas Docente
de figuras compuestas, y en el cálculo de menes de pirámides, prismas, conos y cilindros; aplica, Ciclo de aprendizaje ERCA
cuerpos compuestos; aplica el teorema de MATERIALES como estrategia de solución, la descomposición en La observación
Pitágoras y las relaciones trigonométricas Textos Guías triángulos y/o la de cuerpos geométricos; explica los Portafolio
para el cálculo de longitudes desconoci- procesos de solución empleando la construcción de po- Encuesta
das de elementos de polígonos o cuerpos
Tics.
geométricos, como requerimiento previo a Calculadora. lígonos regulares y cuerpos geométricos; juzga la vali- El panel
calcular áreas de polígonos regulares, y Carteles. dez de resultados. El debate
áreas y volúmenes de cuerpos, en contex- Recursos del medio Pruebas objetivas.
tos geométricos o en situaciones reales.
Valora el trabajo en equipo con una acti-
Juego geométrico. Ficha de observación
tud flexible, abierta y crítica Lista de cotejo.
 Guion de entrevista.
Reactivos de evaluación.
Mapas mentales.
Mentefacto conceptual.
Método de casos. Proyectos.
Debate.
Técnica de la pregunta.
Portafolio.
Ensayo.
Rúbrica.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector(a): Lic.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

 AÑO LECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA “ ” 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Nombre del docente que ingresa la Área/asignatura: MATEMÁTICA/MATEMÁTICA Grado(s): OCTAVO(S) Paralelo(s) A,B,C,D,E
información
N.º de unidad de 4 Título de unidad de planificación: SEMEJANZA Y MEDICIÓN Objetivos específicos de la unidad O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágo-
ras para deducir y entender las relacio-
planificación: de planificación: nes trigonométricas (utilizando las TIC)
y las fórmulas usadas en el cálculo de
perímetros, áreas, volúmenes, ángulos
de cuerpos y figuras geométricas, con el
propósito de resolver problemas. Argu-
mentar con lógica los procesos emplea-
dos para alcanzar un mejor entendi-
miento del entorno cultural, social y na-
tural; y fomentar y fortalecer la apropia-
ción y cuidado de los bienes patrimonia-
les del país.

O.M.4.6. Aplicar las conversiones de

unidades de medida del SI y de otros
sistemas en la resolución de problemas
que involucren perímetro y área de figu-
ras planas, áreas y volúmenes de cuer-
pos geométricos, así como diferentes si-
tuaciones cotidianas que impliquen me-
dición, comparación, cálculo y equiva-
lencia entre unidades.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
1. M.4.2.5. Definir e identificar figuras geométricas semejantes, de acuerdo a las medidas de los ángulos y a la relación entre 1. I.M.4.5.1. Construye figuras simétricas; resuelve
problemas geométricos que impliquen el cálculo de
las medidas de los lados, determinando el factor de escala entre las figuras (teorema de Thales). longitudes con la aplicación de conceptos de seme-
2. M.4.2.6. Aplicar la semejanza en la construcción de figuras semejantes, el cálculo de longitudes y la solución de proble- janza y la aplicación del teorema de Tales; justifica
mas geométricos. procesos aplicando os conceptos de congruencia y
3. M.4.2.7. Reconocer y trazar líneas de simetría en figuras geométricas para completarlas o resolverlas. semejanza. (I.1., I.4.)
2. I.M.4.5.2. Construye triángulos dadas algunas me-
4. M.4.2.8. Clasificar y construir triángulos, utilizando regla y compás, bajo condiciones de ciertas medidas de lados y/o ángu- didas de ángulos o lados; dibuja sus rectas y puntos
los. notables como estrategia para plantear y resolver
5. M.4.2.9. Definir e identificar la congruencia de dos triángulos de acuerdo a criterios que consideran las medidas de sus la- problemas de perímetro y área de triángulos; comu-
dos y/o sus ángulos. nica los procesos y estrategias utilizados. (I.3.)
6. M.4.2.10. Aplicar criterios de semejanza para reconocer triángulos rectángulos semejantes y resolver problemas. 3. I.M.4.6.3. Resuelve problemas geométricos que
7. M.4.2.11. Calcular el perímetro y el área de triángulos en la resolución de problemas. requieran del cálculo de áreas de polígonos regula-
8. M.4.2.12. Definir y dibujar medianas y baricentro, mediatrices y circuncentro, alturas y ortocentro, bisectrices e incentro en res, áreas y volúmenes de pirámides, prismas, co-
un triángulo. nos y cilindros; aplica, como estrategia de solución,
la descomposición en triángulos y/o la de cuerpos
9. M.4.2.14. Demostrar el teorema de Pitágoras utilizando áreas de regiones rectangulares. geométricos; explica los procesos de solución em-
10. M.4.2.18. Calcular el área de polígonos regulares por descomposición en triángulos.
10. M.4.2.20. Construir pirámides, prismas, conos y cilindros a partir de patrones en dos dimensiones (redes), para calcular pleando la construcción de polígonos regulares y
cuerpos geométricos; juzga la validez de resultados.
el área lateral y total de estos cuerpos geométricos. (I.3., I.4.)

EJES TRANSVERSALES: La curiosidad PERIODOS: 42 PERIODOS. SEMANA DE INICIO: 2017/02/13

El valor de la curiosidad es aquel
que impulsa al ser humano a adqui-
rir conocimientos mediante la expe-
riencia o la investigación. 2017/03/31
SEMANA DE
FINALIZACIÓN:
 Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
TALENTO HUMANO Inductivo
Estudiantes 1. Construye figuras simétricas; resuelve problemas Deductivo
Padres de familia geométricos que impliquen el cálculo de longitudes con ABP
CE.M.4.5. Emplea la congruencia, seme- Docente la aplicación de conceptos de semejanza y la aplicación Aprendizaje activo.
janza, simetría y las características sobre del teorema de Tales; justifica procesos aplicando os Ciclo de aprendizaje ERCA
las rectas y puntos notables, en la cons- MATERIALES conceptos de congruencia y semejanza. La observación
trucción de figuras; aplica los conceptos Textos Guías Portafolio
de semejanza para solucionar problemas
de perímetros y áreas de figuras, conside-
Tics. 2. Construye triángulos dadas algunas medidas de án- Encuesta
rando como paso previo el cálculo de lon- Calculadora. gulos o lados; dibuja sus rectas y puntos notables como El panel
gitudes. Explica los procesos de solución Carteles. estrategia para plantear y resolver problemas de perí- El debate
de problemas utilizando como argumento Recursos del medio metro y área de triángulos; comunica los procesos y es- Pruebas objetivas.
criterios de semejanza, congruencia y las
propiedades y elementos de triángulos.
Juego geométrico. trategias utilizados. Ficha de observación
Expresa con claridad los procesos segui- Lista de cotejo.
dos y los razonamientos empleados. Guion de entrevista.
3. Resuelve problemas geométricos que requieran del Reactivos de evaluación.
CE.M.4.6. Utiliza estrategias de descompo- cálculo de áreas de polígonos regulares, áreas y volú- Mapas mentales.
sición en triángulos en el cálculo de áreas
de figuras compuestas, y en el cálculo de menes de pirámides, prismas, conos y cilindros; aplica, Mentefacto conceptual.
cuerpos compuestos; aplica el teorema de como estrategia de solución, la descomposición en Método de casos. Proyectos.
Pitágoras y las relaciones trigonométricas triángulos y/o la de cuerpos geométricos; explica los Debate.
para el cálculo de longitudes desconoci- procesos de solución empleando la construcción de po- Técnica de la pregunta.
das de elementos de polígonos o cuerpos
geométricos, como requerimiento previo a lígonos regulares y cuerpos geométricos; juzga la vali- Portafolio.
calcular áreas de polígonos regulares, y dez de resultados. Ensayo.
áreas y volúmenes de cuerpos, en contex- Rúbrica.
tos geométricos o en situaciones reales.
Valora el trabajo en equipo con una acti-
tud flexible, abierta y crítica
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector(a): Lic.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

 AÑO LECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA “ ” 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Nombre del docente que ingresa la Área/asignatura: MATEMÁTICA/MATEMÁTICA Grado(s): OCTAVO(S) Paralelo(s) A,B,C,D,E
información
N.º de unidad de 5 Título de unidad de planificación: ESTADÍSTICA Y Objetivos específicos de la unidad O.M.4.7. Representar, ana-
planificación: PROBABILIDAD de planificación: lizar e interpretar datos es-
tadísticos y situaciones pro-
babilísticas con el uso de
las TIC, para conocer y
comprender mejor el en-
torno social y económico,
con pensamiento crítico y
reflexivo.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
1. M.4.3.1. Organizar datos procesados en tablas de frecuencias para definir la función asociada, y repre-
sentarlos gráficamente con ayuda de las TIC. 1. I.M.4.7.1. Interpreta datos agrupados y no
2. M.4.3.2. Organizar datos no agrupados (máximo 20) y datos agrupados (máximo 50) en tablas de distri- agrupados en tablas de distribución de fre-
cuencias y gráficas estadísticas
bución de frecuencias: absoluta, relativa, relativa acumulada y acumulada, para analizar el significado (histogramas, polígono de frecuencias, ojiva
de los datos.. y/o diagramas circulares), con el uso de la tec-
3. M.4.3.3. Representar de manera gráfica, con el uso de la tecnología, las frecuencias: histograma o gráfi- nología; interpreta funciones y juzga la validez
co con barras (polígono de frecuencias), gráfico de frecuencias acumuladas (ojiva), diagrama circular, en de procedimientos, la coherencia y la honesti-
función de analizar datos. dad de los resultados obtenidos. (J.2., I.3.)
4. M.4.3.7. Calcular e interpretar las medidas de tendencia central (media, mediana, moda) y medidas de
2. I.M.4.8.1. Utiliza información cuantificable
dispersión (rango, varianza y desviación estándar) de un conjunto de datos en la solución de problemas. del contexto social; utiliza variables; aplica ni-
5. M.4.3.9. Definir la probabilidad (empírica) y el azar de un evento o experimento estadístico para deter- veles de medición; calcula e interpreta medi-
minar eventos o experimentos independientes. das de tendencia central (media, mediana y
moda), de dispersión (rango, varianza y des-
 viación estándar) y de posición (cuartiles, deci-
les, percentiles); analiza críticamente informa-
ción a través de tablas o gráficos; resuelve
problemas en forma grupal e individual; y co-
munica estrategias, opiniones y resultados.
(I.4., S.4.)

EJES TRANSVERSALES: La prudencia PERIODOS: 36 PERIODOS. SEMANA DE INICIO: 2017/04/03

Una persona prudente es aquella
que actúa con precaución y que se
modera al hablar.
2017/05/12
SEMANA DE
FINALIZACIÓN:
 Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
TALENTO HUMANO Inductivo
Estudiantes 1. Interpreta datos agrupados y no agrupados en tablas de Deductivo
Padres de familia distribución de frecuencias y gráficas estadísticas ABP
Docente (histogramas, polígono de frecuencias, ojiva y/o diagramas Aprendizaje activo.
CE.M.4.7. Representa gráficamente infor- circulares), con el uso de la tecnología; interpreta funciones y
mación estadística, mediante tablas de Ciclo de aprendizaje ERCA
juzga la validez de procedimientos, la coherencia y la honesti-
distribución de frecuencias y con el uso de MATERIALES dad de los resultados obtenidos.
La observación
la tecnología. Interpreta y codifica infor- Textos Guías Portafolio
mación a través de gráficas. Valora la cla-
ridad, el orden y la honestidad en el trata-
Tics. 2. Utiliza información cuantificable del contexto social; utiliza Encuesta
miento y presentación de datos. Promue- Calculadora. variables; aplica niveles de medición; calcula e interpreta me- El panel
ve el trabajo colaborativo en el análisis Carteles. didas de tendencia central (media, mediana y moda), de dis- El debate
crítico de la información recibida de los Recursos del medio persión (rango, varianza y desviación estándar) y de posición Pruebas objetivas.
medios de comunicación. (cuartiles, deciles, percentiles); analiza críticamente informa- Ficha de observación
Juego geométrico.
ción a través de tablas o gráficos; resuelve problemas en for- Lista de cotejo.
CE.M.4.8. Analiza y representa un grupo
ma grupal e individual; y comunica estrategias, opiniones y Guion de entrevista.
de datos utilizando los elementos de la es-
tadística descriptiva (variables, niveles de resultados.
Reactivos de evaluación.
medición, medidas de tendencia central, Mapas mentales.
de dispersión y de posición). Razona sobre
los posibles resultados de un experimento Mentefacto conceptual.
aleatorio sencillo. Calcula probabilidades Método de casos. Proyectos.
aplicando como estrategia técnicas de Debate.
conteo, el cálculo del factorial de un nú- Técnica de la pregunta.
mero y el coeficiente binomial, operacio-
nes con conjuntos y las leyes de De Mor- Portafolio.
gan. Valora la importancia de realizar es- Ensayo.
tudios estadísticos para comprender el Rúbrica.
medio y plantear soluciones a problemas
de la vida
diaria. Emplea medios tecnológicos, con
creatividad y autonomía, en el desarrollo
de procesos estadísticos. Respeta las
ideas ajenas y argumenta procesos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector(a): Lic.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

AÑO LECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA “ ” 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Nombre del docente que ingresa la inform Área/asignatura: MATEMÁTICA/MATEMÁTICA Grado(s): OCTAVO(S) Paralelo(s) A,B,C,D,E
N.º de unidad de 6 Título de unidad de planificación: LEYES DE LA LÓGICA Y Objetivos específicos de la unidad O.M.4.1. Reconocer las relaciones
existentes entre los conjuntos de
planificación: FUNCIONES de planificación: números enteros, racionales, irra-
cionales y reales; ordenar estos
números y operar con ellos para
lograr una mejor comprensión de
procesos algebraicos y de las fun-
ciones (discretas y continuas); y fo-
mentar el pensamiento lógico y
creativo.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
1. M.4.1.8. Expresar enunciados simples en lenguaje matemático (algebraico) para resolver problemas.
2. M.4.1.9. Aplicar las propiedades algebraicas (adición y multiplicación) de los números enteros en la suma de monomios 1. I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones reales en las que
se utilizan los números enteros; establece relaciones
homogéneos y la multiplicación de términos algebraicos. de orden empleando la recta numérica; aplica las
3. M.4.1.46. Elaborar modelos matemáticos sencillos como funciones en la solución de problemas. propiedades algebraicas de los números enteros en
4. M.4.2.47. Definir y reconocer funciones lineales en Z, con base en tablas de valores, de formulación algebraica y/o repre- la solución de expresiones con operaciones combi-
sentación gráfica, con o sin el uso de la tecnología. nadas, empleando correctamente la prioridad de las
operaciones; juzga la necesidad del uso de la tecno-
5. M.4.2.48. Reconocer funciones crecientes y decrecientes a partir de su representación gráfica o tabla de valores. logía. (I.4.)
6. M.4.2.1. Definir y reconocer proposiciones simples a las que se puede asignar un valor de verdad para relacionarlas entre
sí con conectivos lógicos: negación, disyunción, conjunción, condicionante y bicondicionante; y formar proposiciones com- 2. I.M.4.3.3. Determina el comportamiento (función
puestas (que tienen un valor de verdad que puede ser determinado). creciente o decreciente) de las funciones lineales en
Z, basándose en su formulación algebraica, tabla
7. M.4.2.2. Definir y reconocer una tautología para la construcción de tablas de verdad. de valores o en gráficas; valora el empleo de la tec-
nología. (I.4.)

3. I.M.4.4.1. Representa, de forma gráfica y algebrai-

ca, las operaciones de unión, intersección, diferencia
y complemento
entre conjuntos; utiliza conectivos lógicos, tautolo-
gías y la lógica proposicional en la solución de pro-
blemas, comunicando resultados y estrategias me-
diante el razonamiento lógico. (I.3., I.4.)

EJES TRANSVERSALES: La comunicación PERIODOS: 36 PERIODOS. SEMANA DE INICIO: 2017/04/15

Este valor permite a las personas in-
tercambiar de forma efectiva pensa-
mientos, ideas y sentimientos en un
ambiente de cordialidad. 2017/07/01
SEMANA DE
FINALIZACIÓN:
 Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
CE.M.4.1. Emplea las relaciones de orden, las Inductivo
propiedades algebraicas (adición y multiplica- TALENTO HUMANO Deductivo
ción), las operaciones con distintos tipos de nú- Estudiantes ABP
meros (Z, Q, I) y expresiones Padres de familia
algebraicas, para afrontar inecuaciones y ecua- Aprendizaje activo.
ciones con soluciones de diferentes campos nu- Docente Ciclo de aprendizaje ERCA
méricos, y resolver problemas de la vida real, 1. Ejemplifica situaciones reales en las que se utilizan La observación
seleccionando la forma de cálculo apropiada e MATERIALES los números enteros; establece relaciones de orden Portafolio
interpretando y juzgando las soluciones obteni- Textos Guías empleando la recta numérica; aplica las propiedades al- Encuesta
das dentro del contexto del problema; analiza la
Tics. gebraicas de los números enteros en la solución de ex- El panel
necesidad del uso de la tecnología.
CE.M.4.3. Define funciones elementales (fun- Calculadora. presiones con operaciones combinadas, empleando co- El debate
ción real, función cuadrática), reconoce sus re- Carteles. rrectamente la prioridad de las operaciones; juzga la Pruebas objetivas.
presentaciones, propiedades y fórmulas alge- Recursos del medio necesidad del uso de la tecnología. Ficha de observación
braicas, analiza la importancia de ejes, unida-
des, dominio y escalas, y resuelve problemas Juego geométrico. Lista de cotejo.
que pueden ser modelados a través de funcio- 2. Determina el comportamiento (función creciente o Guion de entrevista.
nes elementales; propone y resuelve problemas decreciente) de las funciones lineales en Z, basándose Reactivos de evaluación.
que requieran el planteamiento de sistemas de en su formulación algebraica, tabla de valores o en grá- Mapas mentales.
ecuaciones lineales con dos incógnitas y ecua-
ficas; valora el empleo de la tecnología. Mentefacto conceptual.
ciones de segundo grado; juzga la necesidad
del uso de la tecnología Método de casos. Proyectos.
3. Representa, de forma gráfica y algebraica, las opera- Debate.
CE.M.4.4. Valora la importancia de la teoría de ciones de unión, intersección, diferencia y complemen- Técnica de la pregunta.
conjuntos para definir conceptos e interpretar
to entre conjuntos; utiliza conectivos lógicos, tautolo- Portafolio.
propiedades; aplica las leyes de la lógica propo-
sicional en la solución de problemas y la elabo- gías y la lógica proposicional en la solución de proble- Ensayo.
ración de argumentos lógicos. mas, comunicando resultados y estrategias mediante el Rúbrica.
razonamiento lógico.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector(a): Lic.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: