PROYECTO EMPÁTICO PERSONAL I
Autor:
Pinedo Del Aguila, Jhonatan Benjamin ([Link]/ 0000-0003-1903-6794)
jpinedoag@[Link], Escuela Profesional de Derecho, IV.
Asesor:
Mgtr./Dr. Jesus zuta, Ruben Dario
Tarapoto - 2024
2
I. FUNDAMENTACIÓN
CONCEPTO
La definición de empatía, según la RAE, es la capacidad de identificarse con
alguien y compartir sus sentimientos, pero lo cierto es que va más allá.
La empatía es la intención de comprender el estado emocional del otro, es
la experiencia de entender la condición de la otra persona desde su
perspectiva, lo cual implica ponerse en su piel, sentir de verdad lo que el
otro está experimentando, sobre todo, cuando está pasando por un mal
momento.
Esta palabra proviene del griego, empátheia, que quiere decir
«emocionado». A principios del siglo XX, el área de la psicología decidió
adoptar esta palabra y expandir su significado original: hoy en día es
considerada el componente más importante de la inteligencia emocional.
No hay que estar de acuerdo con el otro en su forma de interpretar lo que le
pudo haber pasado, simplemente se trata de entender a las otras personas.
Es una participación afectiva en la realidad del otro, en donde hacemos, por
un momento, su mundo emocional nuestro.
Ser empático implica experimentar un afecto que se observa o se infiere en otro
individuo, procesarlo cognitivamente y realizar una acción voluntaria en
consecuencia, es decir, una acción basada en la respuesta afectiva y el
procesamiento cognitivo (Gerdes & Segal, 2009).
La empatía es la actitud que tiene una persona para reconocer las
emociones en los demás, es decir, es la capacidad de comprender los
sentimientos de los otros y poder leer sus mensajes no verbales (Goleman,
1995).
Hoffman define la empatía como "una respuesta afectiva más acorde con la
situa- ción de otro que con la de uno mismo", dicha respuesta emocional
constituye un motivo moral, es decir, un motivo que contribuye a la conducta
prosocial (Hoffman, 1992, 61).
1
Decety y Jackson (2004) destacan que la empatía está condicionada por varios
elementos, incluyendo las vivencias personales, la competencia cognitiva para
comprender a otros y la habilidad para manejar nuestras emociones. Estos factores
se entrelazan, influenciando nuestra manera de interpretar y vincularnos con los
demás.
Mercer & Reynolds, (2002) nos explican que la empatía engloba
varias habilidades esenciales: primero, comprender la situación,
perspectiva y emociones de otras personas; segundo, comunicar
eficazmente esa comprensión; y tercero, tomar acciones
constructivas que reflejen esa comprensión.
IMPORTANCIA
Para Goleman, la empatía es considerada una habilidad social clave dentro
del espectro de la inteligencia emocional, esta habilidad es esencial para la
gestión efectiva de las relaciones, permitiendo una comunicación más
efectiva, la resolución de conflictos y el fortalecimiento de lazos sociales.
Batson, Fultz y Schoenrade (1987) profundizan en la complejidad de la
empatía, destacando que esta no se limita simplemente a compartir o
entender las emociones de otro. Es fundamental, además, mantener una
clara diferenciación entre nuestros propios sentimientos y los de la otra
persona. Este enfoque enfatiza el delicado equilibrio que existe en la
empatía entre los elementos subjetivos, aquellos que sentimos
personalmente, y los objetivos, aquellos que reconocemos y
comprendemos en los demás.
McLaren (2013), describe la empatía como el «pegamento social» y
emocional que ayuda a crear y mantener nuestras relaciones, siendo una
habilidad y rasgo que todos poseemos en diversos grados y que también
comparten muchos de nuestros amigos animales.
2
PERFIL EMPÁTICO
La empatía se manifiesta a través de diversas características que reflejan la
capacidad de comprender y compartir los sentimientos de los demás. Aquí
hay cinco características clave de la empatía:
Perspectiva: La empatía implica la capacidad de adoptar la perspectiva de
los demás. Esta característica permite entender cómo se sienten y perciben
las personas desde su punto de vista, facilitando una conexión emocional
más profunda.
Reconocimiento emocional: Ser empático implica ser consciente y reconocer
las emociones de los demás. Esta habilidad permite captar los estados
emocionales de las personas, ya sean alegres, tristes, ansiosas o cualquier
otra emoción, y responder de manera adecuada.
Comunicación efectiva: La empatía se manifiesta en la capacidad de
comunicarse de manera efectiva, mostrando comprensión y validación de los
sentimientos de los demás. Escuchar activamente, hacer preguntas
reflexivas y expresar empatía verbal y no verbal son aspectos importantes
de esta característica.
Sensibilidad emocional: Ser empático implica ser sensible a las emociones
de los demás, captando las señales emocionales sutiles y respondiendo de
manera apropiada. Esta sensibilidad contribuye a crear un ambiente de
apoyo y comprensión.
Altruismo: La empatía se relaciona con el altruismo, la disposición a actuar
en beneficio de los demás. Las personas empáticas suelen estar más
inclinadas a ayudar y apoyar a quienes están experime ntando dificultades
emocionales, físicas o social
3
II. OBJETIVO
GENERAL
Ayudar de forma empática a las personas que necesiten algún tipo de apoyo,
reflejando un sentido humanista
ESPECIFICOS
Identificar qué son los comportamientos empáticos y cómo se manifiestan
Identificar situaciones en las que se puede promover la empatía y el compromiso
social
II. IDENTIFICAR PERSONAS QUE NECITAN AYUDA
Primer caso: Un compañero de trabajo se accidentó cuando regresaba a su casa en su
moto. Como consecuencia él fue atendido en el hospital de Tarapoto y le pusieron yeso en
una de su pierna, el ahora esta en silla de ruedas hasta que se recupere completamente.
Cada vez que quiere hacer algo y no puede (Ejemplo: no puede mover libremente debido a
su pierna enyesado) se siente frustrado e impaciente y se molesta.
Segundo caso: Una persona de la tercera edad tuvo un accidente en el pie y actualmente
esta en silla de rueda, al cuidado de sus hijos. Cada vez que ve algo fuera de su lugar se
molesta mucho.
Tercer caso: Una estudiante universitaria que está en 4to ciclo de Derecho tiene dificultades
hacer sus trabajos con su grupo asignado, los estudiantes de su grupo no prestan atención
en clases y no colaboran en el trabajo. Como consecuencia la estudiante se siente frustrada
por sus notas y molesta, además no sabe cómo comunicarse de manea efectiva con su
grupo.
III. SELECCIÓN DE UN CASO
El caso que seleccioné es el tercero, porque al igual que ella yo también soy un
estudiante universitario y he pasado por el mismo problema por ello en solidaridad y
empatía elegí este caso.
4
V. CONCLUSIONES
5
[Link] BIBLIOGRÁFICAS
Batson, C., Fultz, J., & Schoenrade, P. (1987). Distress and
empathy: two qualitatively distinct vicarious emotions with
different motivational consequences.. Journal of personality, 55
1, 19-39 .
Batson, C., Fultz, J., & Schoenrade, P. (1987). Distress and
empathy: two qualitatively distinct vicarious emotions with
different motivational consequences. Journal of personality, 55
1, 19-39 .
McLaren, K. (2013). The Art of Empathy: A Complete Guide to
Life’s Most Essential Skill. Estados Unidos: Sounds True
Decety, J., & Jackson, P. (2004). The functional architecture of
human empathy.. Behavioral and cognitive neuroscience
reviews, 3 2, 71-100 .
[Link]
Mercer, S., & Reynolds, W. (2002). Empathy and quality of
care.. The British journal of general practice : the journal of the
Royal College of General Practitioners, 52 Suppl, S9-12
6
7
