Proyecto de acción comunitaria
Descripción del proyecto.
Este plan de clase se estructurará con un enfoque en el Aprendizaje Basado en Proyectos, donde los
estudiantes investigarán y reflexionarán sobre el impacto de las redes sociales en la percepción de valores
éticos en la sociedad actual. Los estudiantes trabajarán de manera colaborativa para explorar las influencias de
las redes sociales, analizando casos reales de decisiones éticas que han surgido en estas plataformas. Al final
del proyecto, los estudiantes presentarán sus hallazgos y crearán un informe que contenga propuestas
concretas para promover un uso más ético de las redes sociales en su comunidad. Este proyecto permitirá a los
estudiantes desarrollar habilidades de investigación, análisis crítico y resolución de problemas, mientras
fomentan un diálogo profundo sobre los valores éticos contemporáneos.
¿Qué puedo diseñar que fomenten la inclusión y la diversidad en entornos virtuales?
Pruebas escritas, presentaciones orales, y proyectos prácticos. Interacción y colaboración: Fomentar la
interacción y la colaboración a través de foros de discusión, trabajos en grupo, y actividades colaborativas en
línea.
Además, se deben incluir elementos primordiales como la motivación, el acompañamiento, la calidad y calidez
humana que permitan la adecuada comunicación, los procesos sociales, la criticidad y el análisis de la
información de manera que se construyan conocimientos mediante la interacción y el intercambio de
experiencias.
Propósito del proyecto de acción comunitaria
Reconocer la importancia de la integración curricular de la formación para la ciber ciudadanía con el propósito
de adquirir los conocimientos, procedimientos y valores para conseguir una buena identidad digital y un pleno
desenvolvimiento en las redes sociales.
Objetivos del proyecto y los resultados esperados.
• Conocer el concepto y dimensiones de la ciudadanía digital.
• Reconocer las áreas generales de comportamiento que conforman la ciudadanía digital
• Identificar las conductas inapropiadas relacionadas con las dimensiones de la ciudadanía digital
• Conocer y poner en práctica las estrategias para el desarrollo de los distintos aspectos digital.
• Tomar conciencia de la importancia de incorporar la educación para la ciber ciudadanía.
• Diferenciar identidad digital e identidad analógica interiorizando el concepto de identidad digital y sus
características
• Conocer y aplicar las recomendaciones generales para conseguir una buena identidad digital
• Conocer e identificar las características más destacadas de las redes sociales más populares.
• Tomar conciencia de las ventajas e inconvenientes del uso de redes sociales.
• Interiorizar la importancia de planificar una adecuada formación en valores relacionados con un uso
seguro y responsable
• Reconocer la necesidad de la integración curricular de la formación en ciber ciudadanía a lo largo de la
enseñanza obligatoria.
• Desarrollar una actitud favorable al uso de las redes sociales por parte del alumnado tratando de
aprovecharse de sus ventajas y evitando sus inconvenientes.
• Conocer y divulgar entre el alumnado las normas de una netiqueta de redes sociales.
• Concienciarse de la importancia de la privacidad como base para disfrutar de una buena identidad
digital en la Red.
• Acotar el concepto de privacidad a la selección de contenidos a publicar y de usuarios que acceden a
esos contenidos.
• Conocer, aplicar y transmitir al alumnado algunos consejos para garantizar la privacidad en las redes
sociales.
• Admitir la conveniencia de pensar un poco antes de subir una foto comprometida.
• Conocer las distintas opciones de privacidad que ofrecen cada una de las redes sociales más populares.
• Conocer y probar las prestaciones más interesantes de las redes sociales educativas.
• Tomar conciencia de la importancia de familiarizar con una red social como preparación para su vida
adulta.
• Familiarizarse con la herramienta de corrección y calificación de tareas que proporcionan las redes
sociales educativas.
Público objetivo y la comunidad a la que se dirigirá el proyecto.
El público objetivo se define en los entornos virtuales para el aprendizaje integran herramientas didácticas a los
campus virtuales, basadas en un enfoque educativo constructivista alojado en un soporte tecnológico o
plataforma que permiten desarrollar una acción pedagógica en línea, tanto a profesores como alumnos al
generar interacción.
Estrategias para promover el respeto y la ética en la interacción en línea.
• Participación
El desarrollo de las capacidades digitales es una parte integral de la educación de cada ciudadano en cualquier
lugar del mundo.
• Sociedad digital dinámica
Los productos y servicios digitales deben seguir innovando y aportando incalculables beneficios a la sociedad.
• Datos y privacidad
El respeto a la privacidad de los ciudadanos manejando sus datos de forma responsable, segura y transparente.
• Ciberseguridad
La cooperación para mitigar las amenazas cibernéticas y reforzar la seguridad de las personas en sus
experiencias digitales.
• Cooperación y diálogo
El diálogo y la colaboración entre las partes interesadas —de cualquier lugar y sector— para alcanzar un mayor
desarrollo del futuro digital.
Estrategias que se utilizarán para promover la ciudadanía cívica digital y la inclusión en entornos virtuales.
Estrategias formativas de ciudadanía digital
Estrategias formativas en cada una de las dimensiones reconocidas en la ciudadanía digital:
1. Netiqueta
Las normas de comportamiento en la red y sus modelos debes inspirar al alumnado. Sin embargo, en algunos
casos las pautas de actuación no están escritas todavía o bien no están consensuadas por todos los usuarios.
Netiqueta inapropiada:
La mensajería instantánea en el ordenador, portátil o smartphone para enviar y recibir mensajes que no tienen
ninguna relación con el trabajo desarrollado durante la asistencia a una clase.
Estrategias:
Seguir las reglas y políticas establecidas para el uso adecuado de la tecnología.
Utilizar casos o escenarios para ilustrar formas adecuadas e inadecuadas para utilizar la tecnología
Diseñar modelos de uso adecuados de la tecnología.
2. Comunicación
Los móviles, la mensajería instantánea y el correo electrónico han transformado las formas en las que se
comunican los usuarios de la tecnología. Estas formas de comunicación han creado una nueva estructura social
de quién, cómo y cuándo, interactúan las personas. Aprender diferenciar cuál es la forma de comunicación más
adecuada para una circunstancia determinada.
Estrategias:
Modelar el uso adecuado de la comunicación electrónica: enviar mensajes que vayan al grano y evitar el uso de
palabras comprimidas
Estimular que se comuniquen digitalmente.
Hacer uso del correo electrónico cuando las respuestas cortan sean las más adecuadas.
3. Educación
La utilización de la tecnología en la educación es cada día más frecuente. Sin embargo, la enseñanza de cómo
se utiliza esta no se ha desarrollado de la misma forma. Cuando se enseña utilizando la tecnología, la mayoría
de las veces no se incluye la instrucción de cuáles son los usos apropiados y los inapropiados.
Estrategias:
Diseñar ejercicios y actividades que permitan utilizar su dispositivo (ordenador, portátil, tablet, smartphone,
etc) para acceder, guardar y compartir información de manera responsable.
Estimular que encuentren usos nuevos y alternativos para Internet y otras tecnologías digitales.
Ofrecer oportunidades de aprendizaje en las que se utilicen distintas facetas de la tecnología (ej: sitios web,
chats, plataformas de e-learning, foros de discusión, etc).
Enseñar alfabetización digital mediante proyectos que se lleven a cabo con tecnología (ej: identificar, acceder,
aplicar y crear información).
4. Acceso
La tecnología ofrece muchas oportunidades para que gran número de personas accedan y utilicen formas
alternativas de comunicación. Pero no todos tienen la capacidad para usar o acceder las herramientas de la
nueva sociedad digital.
Estrategias:
Explorar sitios web y otros materiales para informarse mejor acerca de los factores que influyen en las
dificultades para el acceso.
Identificar que tengan circunstancias y necesidades especiales y explorar formas de acomodarlos o buscar
alternativas a sus necesidades tecnológicas
Promover la creación de sitios web que permitan que todas las personas tengan el mismo acceso tanto en lo
que respecta al idioma como a la estructura.
Promover el acceso tecnológico.
5. Comercio electrónico
Comprar en línea es una práctica cada vez más frecuente y deben entender de qué se trata. Si nuestra objetivo
es la formación de ciudadanos digitales, entonces tratar el comercio electrónico es importante.
Estrategias:
Involucrar un diálogo sobre el uso de la tecnología para comprar objetos y servicios.
Estimular la participación en la que se expongan experiencias buenas y malas de las compras en línea.
Indagar sobre estrategias de compra comparativas y que las analicen.
Enseñar el peligro que tiene el robo de identidades y de qué manera pueden protegerse.
6. Responsabilidad
Localizar y descargar recursos de Internet. Sin embargo, no han aprendido qué es apropiado y qué no lo es, qué
es legal o ilegal cuando usan Internet. Así es fácil encontrarse alumnos/as de Secundaria, Bachillerato o incluso
Universidad que utilizan software comercial no licenciado, música o libros digitales descargados de forma
ilegal, etc. sin tener ninguna conciencia de haber hecho nada ilegal.
Estrategias:
Utilizar información de informes publicados en Internet para ilustrar el costo de descargar materiales de
Internet de forma ilegal.
Facilitar del uso de software libre.
Promover un diálogo en el que se discuta lo que ellos sienten cuando los materiales que ellos han realizado se
descargan sin su permiso.
Dialogar sobre el código de conducta y sobre otras leyes específicas que se relacionen con el uso ilegal de las
tecnologías y las consecuencias o los costos de no respetar esas reglas o leyes.
Fomentar la discusión sobre las percepciones respecto al uso ético y no ético de la tecnología.
Discutir acerca del uso honrado y las leyes sobre derechos de autor.
7. Derechos
Cuando generan o publican cualquier cosa digitalmente, ellos están amparados por la misma protección de
derechos de autor que tiene cualquier otro productor de contenidos.
Estrategias:
Informar los derechos digitales.
Fomentar la discusión por parte de la comunidad escolar de las razones para el establecimiento de políticas
respecto a la tecnología.
Ofrecer información sobre el uso apropiado e inapropiado de la tecnología.
Promover que intercambien opiniones acerca del uso de la tecnología
8. Ergonomía
Estar conscientes de los daños físicos que puede ocasionar el abuso de la tecnología. El síndrome del túnel
carpiano es uno de ellos, aunque no es el único. El forzar la vista y la mala postura son problemas comunes en
las actividades relacionadas con la tecnología.
Estrategias:
Explorar sitios web dedicados a la ergonomía para informarse sobre nuevas formas de usar la tecnología con
seguridad.
Lugar iluminado y que el mobiliario es el adecuado para usar la tecnología en forma segura.
9. Seguridad
Cada vez se guarda electrónicamente mayor cantidad de información de carácter confidencial por lo que se
debe generar la estrategia correspondiente para protegerla. (por ejemplo, virus, cortafuegos y
almacenamiento fuera de línea en disquete, CD, etc).
Estrategias:
Ponerse en contacto con organizaciones especializadas para obtener materiales que le indiquen cómo proteger
los usuarios.
Averiguar qué estrategias ha planteado para protegerse de daños digitales externos.
Realizar copia de seguridad de la información y a proteger sus equipos de daños.
Utilizando software legal, cómo chequear con regularidad si tienen virus o algún otro software indeseable
(espías).
ACTIVIDADES
✓• opina libremente y escucha las opiniones de los demás;
• respeta tu privacidad y la de las otras personas;
• utiliza un lenguaje respetuoso y no abusivo;
• no compartas noticias falsas o sin chequear la fuente de la información;
• denuncia los actos de discriminación
• protege tu identidad digital
• hazte responsable de tus acciones en internet
• promover una cultura colaborativa y libre de discriminación
• participa en comunidades y en temas de tu interés
• infórmate sobre los derechos que tenéis en internet y compartillos.
• dialoga con los menores para que conozcan las buenas prácticas necesarias para la convivencia
• usa software de seguridad y antivirus para prevenir amenazas web.
Cómo puedo asegurarme de que mi proyecto refleje los valores y habilidades del perfil del estudiante
Recopilación de Datos
Realizar encuestas a los participantes para evaluar su percepción sobre cómo el proyecto refleja los valores y
habilidades del perfil del estudiante.
Recopilar datos cuantitativos sobre el impacto del proyecto en el desarrollo de habilidades específicas.
Retroalimentación de los Participantes
Realizar entrevistas individuales o en grupo con los participantes para obtener retroalimentación cualitativa
sobre su experiencia y cómo el proyecto ha contribuido a su desarrollo personal y profesional.
Compartir Resultados del Proyecto
Elaborar un informe detallado que incluya los datos recopilados, análisis de la retroalimentación de los
participantes y conclusiones sobre cómo el proyecto refleja los valores y habilidades del perfil del estudiante.
Establecer un plan para integrar los hallazgos y recomendaciones del proyecto en futuras iniciativas y
programas académicos.
Crear un documento de buenas prácticas basado en los resultados del proyecto, para que pueda ser utilizado
por otros estudiantes y profesores en el futuro.
Plan de evaluación
Evaluación
Criterios Excelente (4) Sobresaliente (3) Aceptable (2) Bajo (1)
Participación en Contribuyó de manera Participó activamente, Participación mínima y No participó en las
Grupo significativa, aunque pudo involucrarse poco involucramiento. actividades grupales.
fomentando el diálogo. más.
Calidad de la Investigación profunda Investigación adecuada, Investigación superficial No presentó
Investigación y detallada con pero faltan detalles o con escasas fuentes. investigación relevante
diversas fuentes. fuentes. correcta.
Presentación de Presentación clara y Presentación buena, pero Presentación confusa y No presentó o no
Casos organizada; estimuló el podría mejorar en poco clara. participó en la discusió
debate. organización.
Propuestas de Propuestas innovadoras Propuestas válidas, pero Propuestas poco claras o No presentó propuestas
Soluciones y realizables, con tradicionales o poco no viables. o ideas irrelevantes.
impacto positivo claro. innovadoras.
QUE NECESITO EVALUAR
ESTRATEGIA TÉCNICA INSTRUMENTO
CONOCIMIENTO HABILIDADES ACTITUDES
* Prueba
Aprendizaje escrita
X X Aprendizaje individual
individual * Prueba oral
* Ensayo
X X Aprendizaje colaborativo Interrogatorio * Debate
* Pauta de
observación
* Registro
x x x Observación Observación
anecdótico
* Escala de
actitudes
* Portafolio
Aprendizaje individual o Análisis del
X X X colaborativo desempeño
* lista coteja
* Rubrica
* Preguntas
Aprendizaje individual o
X X X colaborativo
Desempeño sobre el
procedimiento
