SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº1
JUGAMOS CON DESPLAZAMIENTOS
1.DATOS INFORMATIVOS
I.E N° 54213 de FECHA 14 de octubre
Cascabamba
AREA EDUCACIÓN FÍSICA GRADO 2°
DOCENTE Noemi Vega Barboza
2.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
SE Compren Explora de Reconoce la -Rúbrica
DESENVUELVE de su manera importancia de
DE MANERA cuerpo. autónoma sus los RECURSOS
AUTÓNOMA A Se posibilidades de movimientos y
TRAVÉS DE SU
expresa movimiento al las posturas - Música
MOTRICIDAD
corporalm realizar con correctas.
- Aros
ente. seguridad y Experimenta
confianza con diferentes - Pelota
habilidades ritmos y -Pañuelos
motrices básicas, dinámicas en
mediante sus
movimientos movimientos.
coordinados
según sus
intereses,
necesidades y
posibilidades.
EVIDENCIA Utiliza sus desplazamientos y giros, coordinando sus movimientos para
crear una secuencia de movimientos.
PROPÓSITO Hoy nos desplazaremos en el espacio en diferentes direcciones.
ENFOQUES Actitudes o acciones observables
TRANSVERSAL
ES
Enfoque de Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
orientación al situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
bien común posibilidades de afrontarlas.
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo,
propósito de aprendizaje)
ANIMACIÓN Y ACTIVACIÓN
La docente reúne a los estudiantes en la loza deportiva, saluda y da la bienvenida.
La docente pide a los estudiantes que se desplacen
libremente ocupando todo el espacio. El docente pone
una música de fondo.
Exploran diferentes movimientos para experimentar
varias formas de desplazamiento.
Mientras ellos realizan los desplazamientos, la docente los observa preocupándose que
incorporen en sus movimientos diferentes gestos y posturas expresivas. Crean diferentes
formas de desplazarse.
La docente rescata los conocimientos previos de los niños/as sobre el tema de la
experiencia.
Responden interrogantes: ¿Saben lo que significa desplazarse?, ¿cuántas formas de
desplazarse conocen?
ACTIVIDAD FISIÓLOGICA
-La docente les realiza las siguientes preguntas:
¿Todos se han desplazado en la misma dirección? ¿Todos han ido a la derecha o izquierda?
- Comunicamos el propósito de la sesión:
Hoy nos desplazaremos en el espacio en diferentes
direcciones.
- Establecemos acuerdos de convivencia según las necesidades del aula.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60
minutos
(Construcción de aprendizajes sistematizado)
ACTIVIDAD BÁSICA
Cada alumno con una pelota en el suelo:
Se coloca delante, detrás.
Se coloca el balón delante, detrás.
Se coloca el balón a la derecha e izquierda.
Cada niño con 3 objetos: pañuelo, aro y envase de yogur:
Se coloca el aro delante de
él, el yogur a su derecha y
el pañuelo a su izquierda.
etc.
Por equipos colocados en hilera y agarrados por los hombros
andamos de frente, de espalda, lateral.
Colocación, el primero de cada equipo tiene una pelota, que
grupo hace llegar su pelota antes al final del grupo: por arriba,
por abajo, por la derecha, izquierda
Igual que antes, pero al llegar la pelota al último, éste se coloca
el primero.
ACTIVIDAD AVANZADA
Cada niño con una pelota irá realizando los “desafíos “verbales que les presentará el profesor:
Sostenerla frente a ti con la mano derecha. Igual con la izquierda.
Sostenerla en el lado derecho. Igual en el izquierdo.
Sostenerla entre las rodillas.
Sostenerla con los codos.
Sostenerla con el interior del codo derecho. Igual con el izquierdo.
Sostenerla con el dorso de la mano derecha. Igual con la izquierda.
Sostenerla lo más arriba posible.
Dar en el sitio, sin moverse el mayor número de botes seguidos.
Por grupos, carrera de relevos botando las pelotas
Participan en los siguientes juegos: A CABALLITO
Para finalizar, todos se dan un gran aplauso.
ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
Los alumnos sentados en círculo responden: ¿Qué les pareció el juego? ¿Se divirtieron?
¿Les gusto?
Los estudiantes dialogan con sus compañeros sobre el juego realizado y si les servirá para
ejercitarse su habilidad.
Realizan su higiene y aseo personal.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
Evaluación metacognición Ampliación o Transferencia del Aprendizaje)
ACTIVIDAD DERECUPERACIÓN
Para cerrar, la docente invita a los niños/as a sentir los latidos de su corazón.
Luego, les pide que organicen una ronda para realizar algunas respiraciones
grupales. Cuando el corazón se tranquiliza, los invita a sentarse.
La docente les pregunta por sus sensaciones corporales: ¿En qué parte del
cuerpo sienten más calor?, ¿qué partes del cuerpo sintieron más flexibles?, ¿qué
forma de desplazamiento les fue más difícil de realizar?, ¿cuál fue la más
entretenida?, ¿cuál fue la parte del cuerpo que más utilizaron para expresar
gestos y posturas?, ¿cuál fue la parte de cuerpo que utilizaban para desplazarse?
Los niños/as recuerdan el orden en que fueron realizando los desplazamientos.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Nombre de la docente:
Asignatura:
Nombre del estudiante:
Fecha:
CRITERIOS NIVELES DE DESEMPEÑO
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4
(En Proceso) (Satisfactorio) (Bueno) (Excelente)
Reconoce la No logra identificar Reconoce la Reconoce Reconoce y aplica
importancia la importancia de importancia de adecuadamente con precisión la
realizar algunos movimientos y la importancia de importancia de los
de los movimientos y posturas, pero los movimientos movimientos y
movimiento posturas correctas necesita asistencia y posturas posturas correctas en
s y las sin ayuda constante ocasional. correctas, con todo momento.
posturas pocos errores.
correctas
Experiment Tiene dificultades Experimenta con Explora con Experimenta con
a con significativas para ritmos y dinámicas, confianza ritmos fluidez y seguridad
experimentar con pero muestra y dinámicas diversos ritmos y
diferentes ritmos y dinámicas inseguridad o errores variados, aunque dinámicas,
ritmos y de movimiento. frecuentes. presenta algunos adaptándolos a
dinámicas errores menores. diferentes situaciones
en sus de manera efectiva.
movimiento
s
ANEXOS
