Alumnas: Miño Luciana - Pérez Rocio.
Propuesta de actividad de las semanas 2-9 y 9-9
1) Observen dónde hay ESI en la escuela: Para organizar la búsqueda pueden recorrer la
escuela como si fueran visitantes, buscar libros en la biblioteca, revisar carteleras,
patios y pizarrones. Registrar esa información.
2) Observar las clases del grado que les tocó y analizarlas en función de la enseñanza
transversal de la ESI. Registrar contenido de las clases observadas, y si existe alguna
orientación para transversalizar la ESI desde esa área. Para poder realizar este análisis
van a tener que apoyarse en los lineamientos curriculares.
3) En función de las puertas de entrada de la ESI, ¿qué propuestas harían para avanzar en
la implementación de la Ley en la escuela dónde están realizando sus prácticas?
1- Al no cursar las prácticas nuestra observación fue realizada en el Instituto.
Al recorrer las instalaciones del mismo, se pudo observar que la Educación Sexual Integral
(ESI) está presente en diversos espacios como la biblioteca en la cual hay varios libros y
materiales que abordan temas relacionados con la ESI, como derechos sexuales y
reproductivos, igualdad de género y diversidad sexual. Esto demuestra un esfuerzo por
ofrecer a los estudiantes herramientas que promuevan una reflexión crítica. También, en los
pasillos y sectores como el buffet,encontramos carteleras donde se visualizan mensajes
relacionados con el respeto por la diversidad y la igualdad de género. Además en diferentes
ocasiones hemos encontrado afiches sobre la prevención de la violencia de género y el
cuidado del cuerpo, entre otros.
En ocasiones se llevan a cabo actividades extraprogramáticas y encuentros o charlas para
fomentar la participación activa de los estudiantes y generar conciencia sobre los derechos.
En el Instituto Superior Docente N1 "Abuelas de Plaza de Mayo" se observa un fuerte
compromiso con la implementación de la ESI en distintos aspectos de la vida escolar.
1. Foto tomada en el Instituto N°1 “Abuelas de Plaza de Mayo.”
2. Foto tomada en el Instituto N°1 “Abuelas de Plaza de Mayo.”
2- Ya que como estudiantes no podemos observar desde afuera alguna clase en particular
pero si formamos parte de todas ellas, podríamos decir que de todas las materias cursadas
algunas específicas se ocupan de trabajar la ESI.
Materias que trabajan la ESI:
● Configuraciones culturales del sujeto educativo de primaria: Se trabaja la ESI
con bibliografía específica:
“Estereotipos de género en la infancia.” Ministerio de Educación de la Nación
Argentina.
“Colección Derechos Humanos , Género y ESI en la escuela.” Género / 2a ed. -
Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Ministerio de Educación de La Nación, 2021.
Libro digital, PDF/A - (Derechos Humanos, Género y ESI en la escuela)
“Educación sexual integral para la educación primaria: contenidos y propuestas para
el aula” /coordinado por Marina Mirta. - 1a ed. - Buenos Aires: Ministerio de
Educación de la Nación,2009. 3ra reimpresión 2017.
● TFO: Trayectoria educativas de alumnos con proyecto de integración: se
trabaja la ESI, desde la DIVERSIDAD, AULAS INCLUSIVAS, HETEROGENEIDAD
con la intención de superar la mirada homogeneizadora y proponer un enfoque
pedagógico que contemple la diversidad como una condición inherente al ser
humano y por lo tanto un valor a respetar, comprende que cada persona nace con
carga biológica diferente y se desarrolla en múltiples contextos sociales, culturales,
económicos y educativos. La preocupación por la diversidad en educación, correlato
de la necesidad de atender a los problemas multiculturales que pone de manifiesto
la globalización, la sensibilización por la integridad de las minorías culturales y
religiosas y las nuevas consideraciones acerca del género, también instala en los
sistemas educativos un debate profundo acerca de la equidad y la justicia, un par
que consideramos inseparables al tener que definir políticas educativas.
● Historia y prospectiva de la educación: se trabaja la ESI desde lo contemporáneo
para estudiar el pasado:
“Reconocimiento de los recorridos históricos a partir de la Modernidad hasta
concebir hoy al niño como sujeto de derecho.”
“Comprensión de la relevancia del rol de la mujer en la conformación del cuerpo
colegiado docente.”
“La educación frente a los cambios sobresalientes en la sociedad contemporánea.
La necesidad de atender a la diversidad cultural que nos habita.”
“Educación en Argentina y América Latina. De la homogeneidad a la diversidad.”
“Relevancia de las maestras emblemáticas de Argentina y América Latina, la
escuela nueva experiencias situadas con perspectiva de género: Las hermanas
Cossettini, Juana Manso.”
Bibliografía:
ALLIAUD Andrea, Los maestros y su historia: Los orígenes del magisterio argentino.
Centro editor de América Latina. Buenos Aires 1993. Páginas 1 a 19.
SARLO Beatriz. Cabezas rapadas y cintas argentinas. Artículo pp.1 a 5.
ALASINO, Nadia y otros. – CONICET- “La escuela Serena”. Una experiencia
pedagógica para interrogar y reflexionar sobre la práctica educativa. Ponencia
presentada en el XII Congreso de teorías de la Educación, realizado en la
Universidad de Barcelona 2011. Pp. ETC.
3- Para avanzar en la implementación de la Ley Nacional de Educación Sexual Integral
(ESI) 26.150 en el Instituto Superior Docente N1 "Abuelas de Plaza de Mayo", donde ya
existe una base sólida en cuanto a la presencia de la ESI, pensamos las siguientes
propuestas, considerando las cinco puertas de entrada de la ESI:
Propuesta: Implementar un espacio regular de autorreflexión docente en el que los
profesores y estudiantes en formación puedan revisar sus propias creencias, actitudes y
posibles prejuicios en torno a la sexualidad, la diversidad y el género. Estos talleres podrían
incluir dinámicas de debate y análisis de casos, para que los futuros docentes puedan
integrar de manera consciente y crítica los contenidos de ESI en su práctica
profesional.(Reflexión sobre nosotras/os mismas/os)
Propuesta: Tener un espacio curricular específico para la ESI y desde el mismo organizar
espacios transversales de formación con todas las demás materias. En el cual desde el
primer año de cursada se pueda, por ejemplo, trabajar con el cuadernillo de los lineamientos
curriculares de la ESI de este modo se propone que se garantice el tratamiento de la ESI en
forma continua, sistemática e interdisciplinaria y otorgar a las y los futuros docentes las
condiciones adecuadas para la enseñanza de contenidos de educación sexual integral.
(Desarrollo curricular de la ESI)
Propuesta: Formalizar la ESI como un eje transversal no solo en lo académico, sino
también en la vida institucional. Esto podría incluir la implementación de un protocolo de
actuación institucional frente a situaciones de acoso o discriminación, con capacitaciones
continuas para todos los miembros de la comunidad educativa (estudiantes, personal
docente y no docente) ( Organización de la vida institucional)
