“Institución Educativa 00108 “Aguas Verdes”

lOMoARcPSD|2106586 Experiencia N° 07
SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
I. INFORMACIÓN GENERAL
COLEGIO CURSO GRADO/SECCIÓN
00108 “Aguas Verdes” Comunicación 2° “A y B”
FECHA DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN DE CLASE TIEMPO (h)
Escribimos acciones y argumentos para elegir responsablemente a los
04/11 y 05/11/2024 miembros del Municipio Escolar 02 (90 min.)
DOCENTE Prof. Wilmer Jhonson Ruiz Tirado

II. PROPÓSITO Y EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE:

Propósito de aprendizaje Evaluación

EVIDENCIA DE INSTRUMENT O DE
COMPETENCIAS/CAPACID DESEMPEÑOS PRECISADOS. APRENDIZAJE EVALUACIÓN
ADES
Escribe diversos tipos de Los estudiantes Ficha de evaluación
textos en lengua materna. Escribe argumentos sobre las acciones para elegir elaboran
responsablemente a los miembros del Municipio Escolar argumentos de
● Organiza y desarrolla las de forma coherente y cohesionada evitando cada acción
ideas de forma coherente y contradicciones, digresiones o redundancias de cada
cohesionada. Estructura la secuencia textual de un argumento de forma
● Utiliza convenciones del apropiada
lenguaje escrito de forma Articula las ideas que redacta en los argumentos mediante
pertinente. el uso de recursos gramaticales y ortográficos que
contribuyen a darle sentido a su texto.
● Reflexiona y evalúa la
Reflexiona sobre la validez de la información, la coherencia
forma, el contenido y
y la cohesión textual de los argumentos, así como la
contexto del texto escrito.
pertinencia del formato, el tipo textual y el contexto.

COMPETENCIAS DESEMPEÑO
TRANSVERSALES/CAPACIDADES
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
● Determina metas de aprendizaje viables asociadas a las
● Define metas de aprendizaje. capacidades y conocimientos para el logro de la tarea, formulándose
● Organiza acciones estratégicas para alcanzar metas preguntas de manera reflexiva.
de aprendizaje. ● Planifica sus actividades alcanzables en base a las metas de

● Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso aprendizaje prevista, utilizando estrategias, recursos pertinentes.
de aprendizaje. ● Considera aportes de sus pares, mostrando apertura a los posibles
cambios.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUD/ACCIONES OBSERVABLES

● Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma

Enfoque de derechos de actuar dentro de una sociedad.
● Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común.

III. MOMENTOS, ACTIVIDADES Y TIEMPO DE APRENDIZAJE:

MOMEN ACTIVIDADES RECURS TIEMP
TO OS O
 ACTIVIDAD INICIAL: Situación
significativa
El profesor da una cálida bienvenida a los alumnos y luego presenta las reglas que deben seguir para
llevar a cabo la sesión de aprendizaje de manera exitosa.
MOTIVACIÓN:
Recuerda con los estudiantes las tareas que llevaron a cabo en clases pasadas; en seguida presenta la
siguiente tesis “LAS ELECCIONES MUNICIPALES ESCOLARES NOS PERMITEN REFLEXONAR PARA
ASÍ PODER ELEGIR DE MANERA RESPONSABLE A NUESTROS REPRESENTANTES” (ACTIVIDAD Respuestas
01): de manera
oral 20 Min
EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS Y CONFLICTO COGNITIVO:
INICIO

1. ¿De qué trata la tesis?

2 ¿Qué debemos hacer para que los estudiantes reflexionen y elegir de manera responsable a los
integrantes del Municipio Escolar?
3. ¿Qué tipo de acciones debemos elaborar para hacer reflexionar a los estudiantes de las demás
secciones y grados? Cartel del
4. ¿Qué es un argumento? propósito de
5. ¿Por qué debemos elaborar argumentos de cada una de las acciones? aprendizaje

1. PROPÓSITO DE CLASE:
Elaborar argumentos de las acciones planteadas para elegir de manera responsable a los Cartel de
responsables del Municipio Escolar.
criterios de
CRITERIOS DE EVALUACIÓN evaluación
Se da a conocer los criterios de evaluación para la ejecución de su evidencia de aprendizaje

El docente da las siguientes indicaciones: Cartel de la

tesis
● El docente vuelve a mencionar la tesis planteada al inicio de la sesión de aprendizaje “LAS
ELECCIONES MUNICIPALES ESCOLARES NOS PERMITEN REFLEXONAR PARA ASÍ PODER
ELEGIR DE MANERA RESPONSABLE A NUESTROS REPRESENTANTES”. Pide a un estudiante
Video de
para dar lectura en voz alta. En seguida, plantea las siguientes preguntas: ¿Cuáles son nuestras contenido
acciones que permitan hacer reflexionar a toda la comunidad estudiantil para elegir de manera
responsable a los miembros del Municipio Escolar?
Elaboramos acciones para elegir de manera responsable a os integrantes del ME
60 Min

● El mentor invita los estudiantes a reunirse en grupos (los mismos que ya se formaron en la clase Resolución de
anterior). Brinda un tiempo prudencial (15 minutos) para que elaboren las acciones. Para guiarse, preguntas
se informa que pueden usar la ficha de planificación (anexo de la clase anterior)
DESARROLLO

● Luego pide dar lectura a sus respuestas en plenario; para ello se realiza la dinámica “Pásame la
sonrisa”. Felicita a todos por su participación activa.
● Los alumnos anotan en sus cuadernos las preguntas planteadas y, posteriormente, deciden Dinámica
participar de manera voluntaria. “Pásame la
sonrisa”
Elaboramos argumentos relacionado a las acciones
● Luego, se muestra a través del proyector un video sobre el tema “Argumentos y elementos “, ya
que, de esta manera, elaborar sus argumentativas sin complicaciones. Después de ello, se realizan
las siguientes interrogantes:
Laptop
A ¿Qué es un argumento?, B ¿Cuáles son sus elementos?, C ¿Por qué debemos elaborar
argumentos de las acciones? (ACTIVIDAD 02).
● Teniendo en cuenta lo anterior, los estudiantes inician a elaborar un argumento por cada acción, proyector
donde se relacione con lo planificado:
● El profesor monitorea a cada grupo para cerciorarse que todos estén trabajando; brindando
retroalimentación adecuada y más a los discípulos que presentan más dificultades
 ● Finalmente, pide que un integrante de cada equipo lea en plenario sus argumentos.
Después de cada intervención el mentor retroalimenta; los alumnos reflexionan y pueden
modificar algún aspecto de los argumentos (teniendo en cuanta su estructura interna).
● El maestro felicita a cada equipo por su destacada participación. Les orienta que las
acciones y argumentos elaborados serán incluidos en su folleto.
Evaluación (metacognición y retroalimentación): 10 Min.
Preguntas de
● Recordamos paso a paso las actividades que realizaron para elaborar las acciones y metacognición

argumentos, respondemos las preguntamos: ¿qué pasos seguimos?, ¿cómo lo logramos?,

CIERRE

¿qué nos ayudó a elaborar acciones y argumentos?

Coordinador de letras Wilmer Jhonson Ruiz Tirado

Docente de aula
 Recurso 01

Elementos de un argumento: tesis, base, garantías y respaldos

[Link]

Ficha de autoevaluación
Criterios de autoevaluación Lo logré Estoy en ¿Qué puedo hacer para
proceso de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?

Estructuré la secuencia textual de un argumento de

forma apropiada

Articulé las ideas que redacta en los argumentos

mediante el uso de recursos gramaticales y
ortográficos que contribuyen a darle sentido a su texto.

Reflexioné sobre la validez de la información, la

coherencia y la cohesión textual de los argumentos, así
como la pertinencia del formato, el tipo textual y el
contexto.

Ficha de autoevaluación
Criterios de autoevaluación Lo logré Estoy en ¿Qué puedo hacer para
proceso de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?

Estructuré la secuencia textual de un argumento de

forma apropiada

Articulé las ideas que redacta en los argumentos

mediante el uso de recursos gramaticales y
ortográficos que contribuyen a darle sentido a su texto.

Reflexioné sobre la validez de la información, la

coherencia y la cohesión textual de los argumentos, así
como la pertinencia del formato, el tipo textual y el
contexto.