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CONTENIDO

Mensaje 6
Principios y valores institucionales 9
Fundamento normativo 13
Metodología para la elaboración 19
del Plan de Desarrollo Institucional
Misión y visión al 2030 27
Alineación al sistema de 31
planeación
Ejes transversales 37
Ejes rectores 41
Estructura gráfica del Plan de 71
Desarrollo Institucional
Seguimiento y Evaluación 73

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2024 - 2028

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ÍNDICE

Mensaje 6 Alineación al sistema de 31

planeación
Principios y valores institucionales 9
Ejes transversales 37
Principios 10
Respeto irrestricto a los derechos 38
Valores 12 universitarios
Fundamento normativo 13 Participación estudiantil con sentido 39
humanista
Metodología para la elaboración 19
del Plan de Desarrollo Institucional Desarrollo sostenible 40
Giras de diagnóstico 21 Ejes rectores 41
Participación estudiantil 23 Eje 1. Formación integral, inclusiva e 43
incluyente del estudiante
Misión y visión al 2030 27
Eje 2. Docentes con sentido humanista 49
Misión 28
Eje 3. Investigación con impacto social 57
Visión al 2030 28
Eje 4. Vinculación transformadora 63
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Estructura gráfica del Plan de 71 ÍNDICE DE FIGURAS

Desarrollo Institucional
Figura 1. Propuestas de jóvenes 23
Seguimiento y Evaluación 73 universitarios por campus
Formación Integral, Inclusiva e Incluyente 75 Figura 2. Nube de palabras 24
del estudiante
Figura 3. Propuestas por categoría 25
Docentes con sentido humanista 78 y zona
Investigación con Impacto Social 80 Figura 4. Alineación del PDI 34
2024-2028 con el marco de
Vinculación transformadora 82 políticas públicas
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1. Problemáticas 22
identificadas de las diferentes
instituciones educativas

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2024 - 2028

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MENSAJE

U
no de los más significativos avances éticos
de la historia de México, es el establecimiento
de la educación como un derecho humano
y social, el cual, con fundamento en la Constitución
Política de los Estados Unidos Mexicanos, es
accesible en igualdad de condiciones para todas y
todos, y es un medio para ejercitar todos los demás
derechos humanos. Con educación, los seres
humanos son capaces de expresarse libremente,
participar en la vida cultural, disfrutar los beneficios
de la ciencia, realizar investigaciones científicas y
actividades creativas, acceder a trabajos dignos y
bien remunerados. Por consiguiente, la educación
es considerada como el factor de la producción
más importante para alcanzar la transformación
del estado y la nación.

La actual política educativa ha roto paradigmas

y prenociones sobre una realidad neoliberal que
excluyó durante décadas a un grupo poblacional,
ha permitido que más niñas y niños alcancen
su formación básica. Actualmente, existe una
mayor absorción escolar y una ascendencia

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2024 - 2028

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educativa, que representan nuevos desafíos para Con el Plan de Desarrollo Institucional 2024-
las instituciones de educación media superior y 2028 La UAT se Transforma, nos sumamos a los
superior. esfuerzos estatales, nacionales e internacionales
para construir comunidades sustentables en
La educación media superior y superior se las que se promueva un progreso equilibrado,
ha constituido como uno de los factores justo y armónico. Lo anterior, mediante la
determinantes en el progreso de la sociedad. formación de capital humano especializado con
Reconocemos que una región que cimienta visión humanista, promovemos que los jóvenes
sus fortalezas en la sociedad del conocimiento transciendan en lo individual y en lo social.
y en la formación humanista está destinada a
alcanzar un mayor bienestar para los individuos, El PDI 2024-2028 La UAT se Transforma es
su comunidad y su nación, disminuyendo las un instrumento de planeación orientada a
desigualdades, promoviendo la movilidad social, resultados que se fundamenta en los objetivos
elevando las condiciones culturales, generando y metas internacionales, nacionales y estatales,
empleos dignos y fortaleciendo las relaciones de la definiendo líneas de acción que contribuyen a
sociedad para alcanzar una mayor democracia. una formación integral humanista. Esta formación
considera la evolución del conocimiento, la
La Universidad Autónoma de Tamaulipas es la inmediatez con la que la tecnología emerge, la
institución pública del estado de Tamaulipas importancia de generar y divulgar conocimiento
con mayor cobertura, ya que absorbe una gran útil para la sociedad, así como la aplicación de
parte de la demanda social de educación media prácticas educativas sobresalientes que mejoren
superior y superior pública de la región. Su oferta los procesos de enseñanza y aprendizaje,
educativa, la búsqueda de la excelencia, su fortaleciendo los principios cívicos y morales que
capacidad de generar conocimiento básico y de conduce a la formación integral de profesionistas
frontera y su vinculación la convierten en uno de comprometidos con la transformación de
los actores más relevantes del Sistema Educativo una sociedad basada en la cultura de paz, la
Estatal y pieza clave para alcanzar los objetivos sostenibilidad del entorno y el desarrollo humano.
estatales y nacionales.
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El PDI 2024-2028 La UAT se Transforma promueve catedráticos e investigadores, investigación con

una visión de futuro para la institución y cada impacto social y una vinculación efectiva que
uno de sus integrantes, quienes encontrarán transforme al individuo y la comunidad.
las oportunidades para el desarrollo de sus
capacidades con plenitud y bienestar. Nos invita Estoy convencido que la transformación de las
a constituirnos como la gran familia UAT que y los jóvenes universitarios a un Ser Integral es la
somos y a trabajar de manera colaborativa tarea que nos conducirá a mayores níveles de
y multidisciplinaria para lograr la excelencia bienestar y progreso.
académica. Nos proponemos posicionar a
nuestra máxima casa de estudios como la mejor
formadora de capital humano especializado
con sentido social, la principal generadora de
conocimiento básico y de futuro útil para la
resolución de problemas prioritarios del estado de
Tamaulipas y la nación, y el principal vínculo entre MVZ MC Dámaso Leonardo Anaya Alvarado
la empresa, el gobierno, el ambiente, la sociedad y
la academia.

Con el PDI 2024-2028 La UAT se Transforma,

refrendo mi compromiso por la transformación
de mi estado y de la universidad que hoy lidero.
Los invito a trabajar de manera coordinada,
efectiva y eficiente con todos los actores que
integran el Sistema Estatal de Educación, así como
las instituciones públicas, privadas y sociedad
para generar los espacios educativos suficientes,
que permitan alcanzar una mayor cobertura
educativa, una educación de excelencia con
sentido social, la dignificación de las y los

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2024 - 2028

 10

E
l sistema de educación humanista se sustenta disciplina y legalidad, asegurando la consecución
en principios y valores institucionales que han de los objetivos y metas a los que estén destinados,
trascendido en la UAT desde su constitución siendo estos de interés social.
hasta el día de hoy, así como en los principios que
fundamentan la Transformación de la Educación III. Eficacia: El personal docente y
en el Estado de Tamaulipas. administrativo actuará con una cultura de servicio
orientada al logro de resultados, procurando en
todo momento un desempeño en sus funciones
PRINCIPIOS que asegure la educación de calidad humanista.

IV. Eficiencia: El personal docente y

administrativo actuará con apego al plan
En el PDI 2024-2028 La UAT se Transforma, los
institucional de desarrollo procurando el buen
pilares fundamentales, que son guía moral y ética
uso, asignación y aplicación de los recursos de la
para la familia UAT, sobre los que se cimienta la
institución en el desarrollo de sus actividades para
transformación a una educación de calidad con
lograr los objetivos, metas e indicadores propuestos.
sentido social son los siguientes:
V. Equidad: El personal docente y
I. Competencia por mérito: El personal
administrativo procurará que todas y todos los
docente y administrativo serán seleccionados
estudiantes tengan acceso a la educación de
para sus puestos de acuerdo con su perfil
calidad humanista en igualdad de condiciones.
profesional, su capacidad y experiencia,
garantizando la igualdad de oportunidades,
VI. Honradez: El personal docente y personal
atrayendo al talento humano idóneo para
administrativo se conducirán con rectitud durante
ocupar los puestos mediante procedimientos
sus funciones, sin pretender obtener algún
transparentes, objetivos y equitativos.
beneficio personal o a favor de terceros, para
no comprometer sus funciones, imperando en su
II. Economía: Las direcciones, funcionarios
actuar la vocación de servicio.
y funcionarias de la UAT se guiarán para un
buen ejercicio del gasto público con austeridad,

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2024 - 2028

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VII. Imparcialidad: El personal docente y que conocen y cumplen las disposiciones que
administrativo darán a los estudiantes y sociedad regulan el ejercicio de sus funciones, facultades y
en general, el mismo trato, sin conceder privilegios atribuciones.
o preferencias.
XI. Rendición de cuentas: El personal docente y
VIII. Integridad: El personal docente y administrativo, conscientes de la obligación con
administrativo actuarán de manera congruente la sociedad, informan, explican y justifican sus
con los principios que se deben observar en el decisiones y acciones, y se sujetan a un sistema
desempeño de sus funciones, con el compromiso de sanciones, así como a la evaluación y al
de ajustar su conducta para que impere una ética escrutinio público de sus funciones por parte de
que responda al interés de las y los estudiantes la ciudadanía.
generando certeza plena de su conducta frente
a todas las personas con las que se vinculen u XII. Transparencia: El personal docente y
observen su actuar. administrativo promoverán y fomentarán el
derecho de acceso a la información pública,
IX. Lealtad: El personal docente y administrativo atendiendo con diligencia los requerimientos de
corresponderán a la confianza que la UAT les ha acceso y proporcionando la información que
conferido; se conducirán con vocación de servicio se solicita con apego a la ley y privilegiando los
para que las y los estudiantes ejerzan su derecho a derechos a la privacidad.
una educación de calidad humanista, que tienda
a resolver los problemas de la sociedad y mejore
el bienestar común.

X. Legalidad: El personal docente y administrativo

hacen sólo aquello que las normas expresamente
les confieren y, en todo momento, someten
su actuación a las facultades que las leyes,
reglamentos y demás disposiciones jurídicas
atribuyen a su empleo, cargo o comisión, por lo
 12

VALORES

I. Verdad: El cuerpo docente, el personal

administrativo y la comunidad estudiantil se
conducen con hechos que se presentan en la
realidad.

II. Belleza: El cuerpo docente, el personal

administrativo y la comunidad estudiantil aprecian
el valor de la educación humanista por el impacto
en el bienestar común y el progreso con un sentido
de justicia social.

III. Probidad: El cuerpo docente, el personal

administrativo y la comunidad estudiantil se
desempeñan en su ámbito de actuación con
oportunidad, honestidad, honradez, disposición,
rectitud y solvencia ética y profesional.

IV. Responsabilidad Social Universitaria: El

cuerpo docente, el personal administrativo y la
comunidad estudiantil conducen su actuación
en consonancia con la sociedad y todos los
colectivos que la representan.

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E
l PDI 2024-2028 La UAT se Transforma tiene consonancia con los mandatos establecidos
su fundamento normativo en la legislación en la CPEUM y la CPET tiene el compromiso de
mexicana, así mismo se apega a los atender el derecho a la educación, ofreciendo
principios internacionales en materia de derecho una educación con equidad, inclusión y
a la educación. Adicionalmente, se reconoce la humanismo, considerando este derecho como
obligatoriedad de su presentación a través del pilar fundamental para la transformación de
Estatuto Orgánico de la Universidad Autónoma la sociedad tamaulipeca, para lo que requiere
de Tamaulipas (UAT). una planeación que permita definir el rumbo y
responder a los objetivos y metas institucionales,
El PDI se alinea con los preceptos establecidos que respondan a esos compromisos
en la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos (CPEUM) particularmente en el artículo Así mismo, la UAT reconoce la importancia de
25, que establece la rectoría del desarrollo atender las leyes de planeación nacional y
nacional al Estado y la obligación de elaborar e estatal, que establecen un marco normativo que
instrumentar un Plan Nacional de Desarrollo (PND). guía el rumbo de la educación en el país y en el
El PDI de la UAT también se apega al artículo 26 estado, respectivamente.
de la CPEUM, en el que se mandata la creación
de un Plan Estatal de Desarrollo (PED) al que se En la Ley de Planeación, en los artículos, 4, 5 y 21,
sujetarán los programas de la administración se fundamenta el PND y señalan el cumplimiento
pública estatal, para garantizar el cumplimiento de los lineamientos de política de carácter
de sus objetivos y metas. De igual; en la global, sectorial y regional. Se menciona que el
Constitución Política del Estado de Tamaulipas contenido de los programas que se generen en
(CPET) el artículo 4 establece que “El titular del el sistema nacional de planeación democrática
Ejecutivo organizará un sistema de planeación es de carácter obligatorio. En lo que respecta a
democrática del desarrollo político, económico, la Ley Estatal de Planeación (LEP) en su artículo
social y cultural del Estado”. Además, menciona 17, fracción III se le confiere a las dependencias
que “La planeación será democrática”. Habrá de la administración pública estatal “Elaborar
un PED al que se sujetarán obligatoriamente los Programas Sectoriales, tomando en cuenta las
programas de la administración pública estatal”. propuestas que presenten las entidades del
sector y los Gobiernos de los Municipios, así como
La Universidad Autónoma de Tamaulipas, en las opiniones de los grupos sociales interesados”;

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2024 - 2028

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mientras que en la fracción IV instruye “Asegurar leyes de planeación implica; alinear los objetivos y
la congruencia de los Programas Sectoriales metas con las prioridades nacionales y estatales,
con el Plan Estatal, con los Planes Municipales y optimizar los recursos públicos.
con los Programas que de ellos se deriven”. En el
mismo sentido, el Artículo 18, fracción I obliga a las Al sujetarse a las leyes de planeación, la UAT se
entidades de la Administración Pública Estatal a compromete a transparentar sus acciones y
“Participar en la elaboración de los Programas rendir cuentas a la sociedad sobre el uso de
Sectoriales, mediante la presentación de las los recursos públicos y el cumplimiento de sus
propuestas que procedan en relación con sus objetivos.
funciones y objetivos, a la Dependencia del ramo
a que pertenezcan”. Adicionalmente el Artículo La UAT reconoce la importancia de atender otras
29, establece que “Los Programas Sectoriales se leyes y programas que establecen lineamientos
sujetarán a las previsiones contenidas en el Plan específicos sobre el derecho a la educación.
Estatal y tomarán en cuenta las contenidas en los Estas leyes y programas, como la Ley General
Planes Municipales. Especificarán los objetivos, del Sistema para la Carrera de las Maestras y los
prioridades y políticas que regirán el desempeño Maestros, la Ley Reglamentaria del artículo 3 de
de las actividades del sector administrativo de la CPEUM en materia de Mejora Continua de la
que se trate. Así mismo, contendrán estimaciones Educación, el Programa Sectorial de Educación
de recursos y determinaciones sobre instrumentos 2020-2024, la Ley General de los Derechos de
y responsables de su ejecución”. De igual manera, Niñas, Niños y Adolescentes; la Ley General de
el artículo 35 señala que “El Plan Estatal y los Derechos Lingüísticos de los Pueblos Indígenas; la
Programas Subregionales, Sectoriales y Especiales Ley General para la Inclusión de las Personas con
deberán ser sometidos a la consideración y Discapacidad; la Ley General para la Igualdad
aprobación del Ejecutivo del Estado”. entre Mujeres y Hombres; y la Ley General de
Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de
Adherirse a estas leyes de planeación no solo es Violencia, proporcionan un marco legal robusto
un mandato legal, sino que también representa para garantizar el acceso a una educación de
una oportunidad estratégica para que la UAT inclusiva y equitativa para la comunidad en
optimice sus recursos, fortalezca su impacto social general.
y contribuya de manera efectiva al desarrollo
sostenible de la región. En este sentido, atender las A nivel internacional, otros instrumentos en
 16

materia educativa incluyen la Declaración fomentar la vocación científica, tecnológica,

Universal de Derechos Humanos (1948), el Pacto humanística e innovadora, el desarrollo de
Internacional de Derechos Económicos, Sociales habilidades digitales y su aplicación de manera
y Culturales (1966), la Convención sobre los responsable, la enseñanza de las lenguas
Derechos del Niño (1989), la Convención sobre la indígenas y de las lenguas extranjeras, e impulsar
Eliminación de Todas las Formas de Discriminación la actualización y el aprendizaje a lo largo de
contra la Mujer (1979) y en la Convención sobre la vida. Finalmente, al ser entes sociales, las
los Derechos de las Personas con Discapacidad instituciones de educación superior deberán
(2006). Adicionalmente, la educación de calidad propiciar responsablemente la extensión y
es uno de los 17 objetivos de la Agenda 2030 vinculación con los sectores público, social y
para el Desarrollo Sostenible. Estos instrumentos productivo como un mecanismo de atender
internacionales son pilares para la educación oportunamente las necesidades derivadas de
en el mundo y la UAT retoma de estos preceptos su entorno a través de la investigación científica,
elementos fundamentales para una educación humanística y tecnológica aplicada.
justa y humanista.
En el artículo 35 de la LGE establece la
Otra normativa pertinente es la Ley General de diversificación de las modalidades educativas y
Educación (LGE) que es un instrumento para las tecnologías de la información, comunicación,
garantizar el derecho a la educación en México, y conocimiento y aprendizaje digital, como el
establece los principios, fines y bases normativas medio para ello. La pertinencia de la oferta
que regulan la educación que se imparte educativa se fundamenta en los artículos 50, 53 y
en el país. Esta ley propone una educación 60 de la LGE los cuales plantean la necesidad de
que promueva la responsabilidad ética y contar con una oferta educativa pertinente que
social al garantizar el acceso, permanencia, atienda las necesidades nacionales y regionales;
continuidad y egreso oportuno de estudiantes, el desarrollo de la investigación, la ciencia, las
atendiendo de forma equitativa a quienes con humanidades, la tecnología y la innovación, así
alguna discapacidad y ofreciendo opciones como la generación de mecanismos para apoyar
educativas pertinentes, flexibles y en diversas y promover la creación y difusión del arte y las
modalidades haciendo uso de las tecnologías culturas y propiciar el conocimiento crítico. En sus
de la información, comunicación, conocimiento artículos 7, 8, 9, 10, 12, 24, 26, 36, 37, 40, 43, 44, 45 y
y aprendizaje digital. La educación deberá 46, se hace mención a la obligación de fomentar

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2024 - 2028

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el desarrollo humano e integral del estudiante,

colocándolo en el centro del proceso educativo
al proporcionarle una educación humanista,
con equidad y de excelencia con la que se
promueven la honestidad, la igualdad, la justicia,
la solidaridad, la cultura de la paz y la legalidad,
el respeto a los derechos humanos y al medio
ambiente, el reconocimiento de la diversidad y
la inclusión educativa. Derivado de lo anterior la
LGE se modificó como resultado a las reformas
de la CPEUM en sus artículos 3, 31 y 73, iniciando
la transformación de la escuela tradicional a la
Nueva Escuela Mexicana.

Otro instrumento que es importante para el

desarrollo institucional es la Ley General de
Educación Superior, LGES ,que en el artículo
54, hace referencia al Consejo Nacional para
la Coordinación de la Educación Superior
(CONACES) que establece un marco fundamental
para la participación de las universidades en
la planeación del desarrollo de la educación
superior en México y en el ejercicio de sus
funciones, recibirá las propuestas que presenten
sus integrantes, así como las de las Comisiones
Estatales para la Planeación de la Educación
Superior (COEPES) o instancias equivalentes,
responsables de coordinar localmente las
estrategias, programas y proyectos para la
planeación del desarrollo de la educación
superior del estado. En este contexto, la UAT
 18

asume un rol protagónico en este ámbito, a y oportunos, y las respectivas obligaciones se

través de diversas acciones estratégicas, como atiendan de manera gradual y progresiva, de
es la participación en la Comisión Estatal para acuerdo con la disponibilidad presupuestal”.
la Planeación de la Educación Superior, y Finalmente, entre la normativa universitaria se
responsable de la Subcomisión Académica y establece en el Estatuto Orgánico de la UAT, en el
Planeación Educativa, se apega a sus estatutos, artículo 30, sobre de las facultades y obligaciones
y reconoce que sus funciones están relacionadas del Rector, las de “Presentar ante la Asamblea
con formular propuestas y recomendaciones Universitaria el Plan de Desarrollo Institucional
sobre el diseño y contenido de los programas para los cuatro años de su gestión, en un plazo que
académicos que oferta, articular a la academia, no excederá de noventa días hábiles contados a
la empresa, el gobierno, la sociedad y el partir de la toma de posesión”; “Presentar ante la
entorno y establecer directrices para contribuir Asamblea Universitaria un informe anual de las
a un progreso social más justo, equitativo e actividades de la Universidad y de los avances
incluyente, impulsar la investigación humanística, y evaluación del Plan de Desarrollo Institucional”
científica y tecnológica, la innovación y la y “Conducir las labores generales de planeación
internacionalización en la educación superior. de la Universidad” en su fracciones V, VI y VII,
respectivamente. En cumplimiento de estas
Por su parte, la Ley de Educación para el Estado disposiciones se presenta el Plan de Desarrollo
de Tamaulipas, en su artículo 18, reconoce a Institucional 2024-2028 La UAT se Transforma.
las comisiones estatales para la planeación
de la educación media superior y superior En definitiva, la UAT reconoce la fundamental
como integrantes del Sistema Educativo Estatal, importancia de atender las leyes nacionales,
en el que deberán participar con sentido de estatales y programas, así como su propio
responsabilidad social. Asimismo, en su artículo 94, Estatuto Orgánico, en el marco de la planeación
faculta al gobierno del estado para “desarrollar estratégica institucional. Estas normativas
la planeación financiera y administrativa que proporcionan un marco legal sólido que guía el
contribuya a optimizar los recursos en materia Plan de Desarrollo Institucional 2024-2028 La UAT
de espacios educativos al servicio del Sistema se Transforma.
Educativo Estatal, realizando las previsiones
necesarias para que los recursos económicos
destinados para ese efecto sean prioritarios

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2024 - 2028

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E
l Plan de Desarrollo Institucional 2024-2028 La UAT se Transforma presenta la visión, misión, objetivos,
estrategias y líneas de acción que guiarán el quehacer institucional de nuestra máxima casa de estudios,
Universidad Autónoma de Tamaulipas para formar profesionistas competitivos con sentido humanista,
capaces de transformar sus realidades para mejorar el bienestar de la comunidad y alcanzar un mayor
progreso.

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2024 - 2028

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Este plan, es una herramienta de gestión educativos, educación continua y otros apartados.
que orientará las acciones de formación,
docencia, investigación y vinculación hacia la 3. Evaluación y análisis de la información. Se
Transformación educativa que demanda nuestro elaboró un diagnóstico institucional general
estado y el país. El PDI se formuló en cuatro pasos. considerando los factores determinantes para
la Transformación de una educación media
1. Recolección de información. Se realizaron superior y superior que atienda a las necesidades
recorridos de diagnóstico en las 26 escuelas, nacionales e internacionales.
facultades y unidades académicas
multidisciplinarias, en las que se dialogó de 4. Integración del Plan de Desarrollo Institucional.
manera abierta y directa con la comunidad Se definieron, a partir de las fichas técnicas de
universitaria. En el marco de los diagnósticos, diagnóstico, la consulta estudiantil y el resultado
se sostuvieron diálogos con estudiantes y de los análisis de información, la misión, visión, los
profesores/ras de tiempo completo y horario libre, valores, los objetivos, estrategias, líneas de acción
para identificar fortalezas y oportunidades. Las y y demás elementos que integran el presente PDI.
los directivos presentaron propuestas, proyectos
e indicadores, con los que se integraron fichas Los pasos anteriores se llevaron a cabo en apego
técnicas sobre formación, docencia, investigación a los principios de planeación participativa y con
y vinculación. la intervención de la comunidad universitaria a
través de giras de diagnóstico y participación
2. Participación estudiantil. Se emprendió un estudiantil con los siguientes resultados.
ejercicio de participación estudiantil donde un
equipo de jóvenes aplicó cuestionarios en las
zonas sur, centro y norte del estado a estudiantes
de pregrado y posgrado. El instrumento tuvo el GIRAS DE DIAGNÓSTICO
objetivo de identificar las propuestas de las y los
jóvenes para mejorar la calidad educativa de la
UAT, en temas tan diversos como la pertinencia de
los programas, actividades culturales, deportivas, Las giras de diagnóstico se realizaron de enero a
artísticas y de vinculación, gestión administrativa marzo de 2024, constituyéndose como espacios
eficiente, infraestructura, estímulos y apoyos de diálogo en los que se analizaron las fortalezas
 22

y áreas de oportunidad de las diferentes

dependencias académicas que conforma la
universidad. Los problemas identificados con mayor
frecuencia se clasificaron de la siguiente forma:

• INF. Infraestructura educativa y tecnológica.

• DOC. Fortalecimiento de las capacidades
docentes.
• PER. Pertinencia educativa.
• INV. Investigación y transferencia del
conocimiento.
• VIN. Vinculación efectiva.

A continuación, en la Tabla 1, se resume la

clasificación de problemas identificados, a partir
de un esquema de colores que da cuenta del nivel
de atención de cada escuela, facultad o unidad
académica.

Tabla 1. Problemáticas identificadas de las diferentes

instituciones educativas.

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2024 - 2028

23

PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

Se realizaron espacios de participación estudiantil,

en las zonas centro, norte y sur de la UAT, mediante
los cuales se lograron integrar 1,671 propuestas
de estudiantes universitarios de los diferentes
programas académicos, el 55% se realizaron en
la zona norte, 24% en la zona centro y 21% en la
zona sur (Figura 1).

Figura 1. Propuestas de jóvenes universitarios por campus

= problemática atendida = parcialmente atendida

= poco atendida = requiere atención

Fuente: Elaboración con base a los hallazgos encontrados Fuente: Resultados de los cuestionarios “La Juventud DA”.
en las giras de diagnóstico 2024
 24

Los y las estudiantes compartieron opiniones Figura 2. Nube de palabras

sobre las acciones que contribuyen a mejorar la
calidad de vida estudiantil. Las propuestas que
se presentaron corresponden a los siguientes
temas:

• Infraestructura educativa
• Pertinencia de la oferta educativa
• Deportes y cultura
• Actividades humanistas
• Gestión eficiente
• Modalidad de los servicios de educación
• Apoyos y estímulos educativos.

La nube de palabras de la Figura 2 despliega estos

hallazgos.

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2024 - 2028

25

Los y las estudiantes de licenciatura y posgrado

de las diferentes zonas coincidieron en
identificar como relevantes los siguientes temas:
infraestructura educativa, gestión eficiente,
actividades humanistas, becas, deporte y cultura,
modalidad de servicios y pertinencia. Estos
resultados se presentan en la Figura 3.

Figura 3. Propuestas por categoría y zona

Fuente: Encuesta de opinión en el marco de los ejercicios de

participación estudiantil.

En las propuestas de infraestructura educativa,

el estudiantado hace alusión a los tiempos que
 26

permanecen en los campus entre asignatura Entre sus propuestas destacan las relacionadas
y asignatura, siendo un sentir generalizado, a ofrecer soluciones a las limitantes que se les
la necesidad de poseer un mayor número de presentan y que son causa de abandono o
espacios de descanso, recreación y áreas deserción escolar, como la flexibilización de
de estudio, además de la modernización de horarios, clases híbridas y educación a distancia.
aulas y laboratorios; así mismo, consideran la
importancia de adaptar espacios para personas
con discapacidad.

Las propuestas en materia de gestión

eficiente hacen alusión al uso de tecnologías
de la información para mejorar procesos
administrativos, además del uso de repetidores
para poder intensificar la señal de la red y poder
tener una mayor conexión.

Los y las estudiantes se preocupan por el cuidado

del medio ambiente, la pobreza, la exclusión, la
justicia social, los derechos y las desigualdades,
están conscientes de que la Universidad requiere
una Transformación educativa que conduzca a la
adopción de principios y valores que los doten de
calidad humana. Por ello consideran fundamental
la generación de espacios para asistir a la
población vulnerable, participar en proyectos
universitarios en beneficio de la población y en la
promoción de los derechos, además proponen
ampliar la oferta de talleres culturales y deportivos.

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2024 - 2028

 28

MISIÓN
Nuestra visión:
convicción, propósito y
Formar profesionistas íntegros
enfoque humanista, comprometidos con la
con un conocimiento en acción para
transformación social y el impacto positivo el humanismo social.
en la comunidad. Impulsamos la excelencia
académica, la innovación, la responsabilidad
social y la equidad de género en todas nuestras
actividades, propiciando la igualdad de
oportunidades y el bienestar colectivo, mediante En 2019, el gobierno encabezado por el Presidente
la vinculación, la generación, difusión y aplicación Andrés Manuel López Obrador promulgó
del conocimiento científico, la cultura, el deporte reformas a la LGE para fortalecer el sistema
y las artes, ejerciendo la ética y nuestros valores de educación pública, orientando las políticas
institucionales. públicas en materia de educación a mejorar las
capacidades de gestión de la escuela, establecer
un servicio profesional docente con reglas que
respetan sus derechos laborales, propiciar nuevas
VISIÓN AL 2030 oportunidades para el desarrollo profesional de
docentes y directivos y sentar las bases para que los
elementos del Sistema Educativo sean evaluados
La Transformación de la Universidad Autónoma de manera imparcial, objetiva y transparente.
de Tamaulipas representa un gran desafío, que Por estas razones, se constituyó el modelo de la
implica la deconstrucción de un modelo de Nueva Escuela Mexicana, en el que se reconoce
gestión orientado al crecimiento económico que la escuela debe conducir a una movilidad
individual dejando a un lado a la sociedad y el social intergeneracional más equitativa, inclusiva
medio ambiente, por uno basado en la Nueva y justa que promueva el bienestar colectivo.
Escuela Mexicana, donde el eje central sea la
formación de capital humano especializado con
un alto sentido de vocación y humanismo.

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2024 - 2028

29

Creemos que la Universidad Autónoma de sociales que sea de acceso universal y transfiera
Tamaulipas cuenta con las condiciones, la conocimiento útil que contribuya a solucionar los
capacidad y la voluntad de su capital humano y problemas prioritarios; y la tercera se enfoca en
de los agentes públicos y privados que intervienen una formación integral donde los conocimientos,
en los procesos de formación, generación y las actitudes y aptitudes de las y los egresados
transferencia del conocimiento para emprender se multiplique por el ejercicio colaborativo para
la Transformación a una educación humanista, generar condiciones de bienestar social mediante
centrada en el desarrollo integral de sus alumnos un desarrollo sostenible, justo, equitativo, inclusivo
como elementos claves en los procesos de y respetuoso con el medio ambiente.
transformación de su comunidad, región, estado
y país. En la UAT formamos profesionales excepcionales
de talento y capacidades, ciudadanos del mundo,
La visión de la Universidad Autónoma de custodios de la ética y la moral, que entienden que
Tamaulipas a 2030 es ser la institución de su quehacer está orientado a la Transformación
educación pública media superior y superior del social de su estado y nación, mediante sus
norte del país, con mayor impacto en la capacidades profesionales, de investigación y de
comunidad, en donde ciudadanos y ciudadanas- responsabilidad social, procurando en su actuar
profesionistas formados, de manera colectiva un impacto positivo en la comunidad. Impulsamos
construyan comunidades más cohesionadas, la excelencia académica y la equidad de género
prósperas y justas. en todas nuestras actividades, promoviendo
valores éticos y la igualdad de oportunidades.
Formamos líderes comprometidos con el bienestar
La nueva gestión rectoral a cargo del MVZ MC social y dispuestos a Transformar su realidad.
Dámaso Leonardo Anaya Alvarado trabajará
durante el período 2024-2028 en la constitución
de un legado trascendental con profundo
sentido social sustentando la transformación en
tres ideas clave. La primera es una vinculación
efectiva con la sociedad y los sectores públicos y
privados; la segunda se refiere a una generación
de conocimiento orientada a las demandas
 30

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2024 - 2028

 32

L
a planificación educativa permite la efectividad del proceso de enseñanza-aprendizaje basado en el
Sistema Educativo Nacional, es una herramienta fundamental para construir una educación con calidad
que contribuya al progreso del estado y del país.

La Transformación de la Universidad Autónoma de Tamaulipas, se suma a los procesos de transformación

del Sistema Educativo Nacional, para lograr una educación de excelencia, inclusiva, incluyente, con un gran

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2024 - 2028

33

sentido humanista, una educación con justicia, que equitativa e incluyente, la excelencia y pertinencia
habilita el acceso, ejercicio y defensa de todos los educativa, el derecho a una formación integral a
derechos inherentes a la persona, y es el centro de través del fortalecimiento de la cultura física y el
la transformación para lograr el bienestar social y deporte, la mejora continua para la permanencia,
el desarrollo de la región, el estado y la nación. ciencia y tecnología y la revalorización de las y
los docentes. Una descripción de esta alineación
El PDI 2024-2028, La UAT se transforma se se presenta en la Figura 4.
alinea a los Objetivos de Desarrollo Sostenible
(ODS) de la Agenda 2030, al Plan Nacional de
Desarrollo 2019-2024, con el objetivo del Derecho
a la Educación, al Plan Estatal de Desarrollo
2023-2028 Tamaulipas se Transforma y con el
Programa Sectorial de la Secretaría de Educación
de Tamaulipas 2023-2028, entre otros marcos de
política pública.

La UAT se compromete a dirigir sus esfuerzos

institucionales para que más jóvenes ejerzan su
derecho a la educación media superior y superior
de excelencia, y reconoce que, para ello, es
fundamental el diseño de políticas institucionales
orientadas a contribuir a una mayor absorción en
educación media superior y superior.

El PDI 2024-2028, La UAT se Transforma, contempla

4 ejes rectores y 3 transversales, que están
interrelacionados con los objetivos estratégicos
B9 y B10 del Plan Estatal de Desarrollo, y con los
ejes sectoriales 1, 2 ,3 4, 6 y 7 del Programa Sectorial
de la Secretaría de Educación de Tamaulipas, los
cuales se orientan a alcanzar una cobertura más
 34

Figura 4. Alineación del PDI 2024-2028 con el marco de políticas públicas

Fuente: Plan Nacional de Desarrollo 2019-2024, Plan Estatal de Desarrollo 2023-2028 y Programa Sectorial de la Secretaría de Educación
de Tamaulipas 2023-2028.

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2024 - 2028

35

El PDI 2024-2028 La UAT se Transforma, se La UAT se Transforma, es un PDI estructurado

alinea al marco operativo y curricular del nuevo con 4 ejes rectores, 11 objetivos, 11 estrategias
sistema educativo nacional y las bases de su tácticas y 136 líneas de acción, además de 3
transformación en los niveles de educación ejes transversales con 10 objetivos. Las líneas de
media superior y superior, restructurando la acción orientadas a cumplir los objetivos y metas
reforma curricular instrumentada en 2023 a fin de institucionales, contribuyen con los objetivos
asegurar su pertinencia con los objetivos y metas internacionales establecidos en la Agenda
nacionales que transforman y consolidan el Nuevo 2030; el plan, mediante la formación de capital
Sistema de Educación Humanista. Con ello, se humano especializado con sentido humanista,
busca generar una infraestructura educativa, en contribuye a mejorar el bienestar y salud de los
un amplio sentido, que privilegie los nuevos estilos individuos (ODS 3), erradicar la pobreza (ODS 1),
de aprendizaje, utilice el activo digital e impulse educación de calidad inclusiva e incluyente que
la conectividad como estrategia para lograr procure a los futuros profesionistas acceder a
una mayor cobertura; además de impulsar un trabajos decentes (ODS 8), generados por ellos o
aprendizaje con base en los métodos, lenguajes por pares, mediante la innovación y el desarrollo
y contenidos transversales, de producción de tecnológico tendiente a reducir las desigualdades
conocimientos, de humanismo digital; impulsar (ODS 10), armónico con la sociedad y el ambiente,
la investigación básica y estudios de futuro que contribuyendo con ello a la conformación de
contribuyan a resolver los problemas prioritarios ciudades sostenibles (ODS 11), en las que exista una
del estado y la nación; y promover una formación cultura de paz, justicia social y las instituciones
integral del alumno, haciendo un uso adecuado públicas sean sólidas (ODS 16).
de su tiempo libre, con la práctica del deporte y
el acercamiento a la cultura y las artes. Lo anterior
se desarrollará a través de cuatro ejes rectores:
formación integral e inclusiva, docentes con
sentido humanista, investigación con impacto
social y vinculación transformadora. Así mismo,
como ejes transversales están la protección de
los derechos, la participación estudiantil y el
compromiso por impulsar un desarrollo sostenible.
 36

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2024 - 2028

 38

L
os ejes transversales son elementos esenciales protección de los derechos humanos de las y los
en el PDI 2024 -2028 La UAT se Transforma, estudiantes de la UAT.
pues aportan una visión integral que permea
todos los aspectos, desde la formación académica 1. Objetivo: derechos humanos de expresión
hasta la gestión administrativa. De esta manera, e información. Impulsar el ejercicio efectivo
se garantiza que los valores, principios y objetivos de los derechos humanos de las y los
estratégicos de la institución se reflejen en todas estudiantes mediante la mejora de la gestión
las acciones y decisiones. La incorporación de rectoral haciendo más eficiente los procesos
tres ejes transversales: respeto irrestricto a los administrativos y actividades de la UAT,
derechos universitarios; participación estudiantil promoviendo la transparencia y rendición
con sentido humanista; y desarrollo sostenible, de cuentas, y poniendo a disposición de
permite abordar de forma holística los desafíos y la comunidad universitaria la información
oportunidades que enfrenta la UAT, considerando documental organizada con apego a los
las diversas dimensiones del desarrollo humano y principios de protección de datos personales.
social. Esto promueve una educación integral que
va más allá de la transmisión de conocimientos, 2. Objetivo: derechos humanos para el bienestar.
fomentando la formación de una ciudadanía Fortalecer la vinculación y la investigación e
crítica, responsable y comprometida con el innovación con impacto social para el ejercicio
bienestar comunitario. de los derechos humanos que brinde un entorno
seguro, libre de violencia e injusticia, reduzca la
desigualdad y pobreza, promueva el bienestar y
la salud para todas y todos, siendo incluyentes.
RESPETO IRRESTRICTO A LOS DERECHOS
3. Objetivo: derechos humanos para la
UNIVERSITARIOS formación y recreación. Fortalecer el ejercicio y
cumplimiento de los derechos humanos mediante
servicios de educación de calidad humanista,
investigación e innovación con impacto social,
El eje transversal Respeto Irrestricto a los
docentes con sentido humanista, y vinculación
Derechos Universitarios promueve la búsqueda
efectiva.
de oportunidades que propicien el respeto y

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2024 - 2028

39

PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL CON

SENTIDO HUMANISTA

El propósito de este eje es promover una sociedad

participativa y colaborativa en Tamaulipas,
con la formación de profesionistas-ciudadanos
y ciudadanas ocupados y preocupados por
construir una sociedad más justa, humana con
progreso para todas y todos.

1. Objetivo: participación individual. Promover la

participación ciudadana de las y los estudiantes
de la UAT en los asuntos de interés público que
contribuyan a la generación de bienestar social,
económico y ambiental en Tamaulipas.

2. Objetivo: participación de grupos organizados.

Colaborar con los procesos de participación
ciudadana por parte de las asociaciones civiles,
empresas y academia que integre la colaboración
de estudiantes, afín de sumar esfuerzos y recursos
para un beneficio social en el Estado.
 40

DESARROLLO SOSTENIBLE 4. Objetivo: paz. Fomentar el respeto, el bien

común y la construcción de la paz en la familia
UAT.
Este eje transversal establece estrategias de
sostenibilidad económica, social y ambiental que 5. Objetivo: alianzas Transformadoras. Cultivar
permitan a la comunidad universitaria enfrentar relaciones entre la sociedad, entidades públicas,
los retos actuales en colaboración con la sociedad privadas y Familia UAT para alcanzar un mayor
y trascender como una institución honesta y justa. bienestar y un progreso equitativo.

1. Objetivo: personas. Impulsar la formación

de profesionistas altamente competitivos con
sentido social que colaboren en la solución de la
erradicación de la pobreza, y creen mecanismos
para disminuir las desigualdades.

2. Objetivo: planeta. Formar profesionistas

humanistas que colaboren en los procesos de
protección y cuidado al ambiente, y protección
de los recursos naturales de Tamaulipas
buscando generar un ambiente digno para las
generaciones actuales y futuras.

3. Objetivo: prosperidad. Formar profesionistas

humanistas y docentes con sentido humanista
que contribuyan a Transformar su estado para
alcanzar una vida próspera para todas y todos,
en armonía con la naturaleza y la sociedad.

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2024 - 2028

 42

L
os cuatro ejes rectores en el Plan de Desarrollo Institucional 2024-2028 La UAT se Transforma son
elementos que aportan cohesión y direccionalidad al proyecto educativo universitario al servir como guías
estratégicas. Estos ejes -- formación integral, inclusiva e incluyente del estudiante; docentes con sentido
humanista; investigación con impacto social; y vinculación transformadora -- permiten alinear los esfuerzos de
toda la comunidad universitaria hacia objetivos comunes, garantizando que las acciones y decisiones estén
en consonancia con la misión, visión, principios y valores de la institución. Su incorporación en el plan facilita la
toma de decisiones oportunas y estratégicas, transformando a la UAT en una institución que se adapta a los
cambios del entorno y aprovecha las nuevas oportunidades.

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2024 - 2028

 44

L
a Educación Superior con enfoque humanista, cumple un rol
liberador que Transforma la realidad concreta a través de la toma
de conciencia y el reconocimiento de su papel en el desarrollo de su
comunidad y país. Además, una educación inclusiva hace alusión a como
se educa a las y los estudiantes, sin distinción, autores como Salinas (2013)
y Ainscow (2006) reconocen a la inclusión como un proceso orientado a
responder a la diversidad de necesidades del estudiantado, con el objetivo
de incrementar su participación en el aprendizaje y eliminar la exclusión
en y desde la educación donde concurren tres factores, la cobertura,
la formación y la participación y los espacios dignos. Estos deben ser
abordados por las instituciones educativas con un enfoque holístico a fin
de eliminar las limitaciones o barreras que impiden el pleno ejercicio de
los derechos de las y los estudiantes, de tal manera, que posibilita ampliar
una cobertura educativa que humanice al profesionista moderando su
acción y pensamiento.

Hoy en día México ha trazado un mejor camino para la construcción de

un país más próspero, donde el bien común, la equidad de oportunidades,
la inclusión y la integración de todos sus habitantes, es el eje central
de las políticas de desarrollo sustentable; concebir un país próspero,
donde los primeros sean los pobres, ha obligado a repensar las políticas
públicas en materia de educación, reconociendo la importancia de
reorientar su rumbo. La enseñanza por competencias, no ha dejado de
ser pertinente, pero se reconoce, que la misma, no es contraria a una
formación con sentido humanista, lo que actualmente representa la
Nueva Escuela Mexicana, y que debe ser el modelo a seguir en el proceso
de Transformación de la Universidad Autónoma de Tamaulipas, con el fin
de alcanzar su mayor potencial como formadora de capital humano con
un gran sentido social, dejando un legado que trascienda en las nuevas
generaciones, para consolidar la Transformación del país y región donde
todos anhelamos vivir.

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2024 - 2028

45

Marco estratégico: Servicios educativos Estrategia: Generar las condiciones suficientes

innovadores, inclusivos e incluyentes y con sentido para que las y los jóvenes de nuevo ingreso y
humano. reingreso de la UAT ejerciten su derecho a la
educación en igualdad de oportunidades.
Objetivo: Formar profesionistas con conocimientos,
habilidades, actitudes y aptitudes que satisfagan
las necesidades actuales y futuras del mercado Líneas de acción
laboral, y que además sean eficientes y capaces
de adaptarse a la sociedad y de comprender y 1.1.1. Ampliar la oferta educativa de Educación
analizar su participación en ella, para Transformar Media Superior en las regiones del Estado con
su entorno. mayor demanda de cobertura educativa con
equidad, inclusión e interculturalidad.
Estrategia: Adaptar el modelo de la Nueva Escuela 1.1.2. Instrumentar un Protocolo de Atención
Mexicana para brindar servicios de Educación Educativa para personas con discapacidad en
Media Superior y Superior que promuevan la las Preparatorias UAT.
práctica del aprendizaje integral centrando la
1.1.3. Generar las condiciones suficientes para la
formación en la comunidad y el o la estudiante,
transitabilidad efectiva y eficiente de las y los
en un entorno de carácter inclusivo, pluricultural,
estudiantes de las Prepas UAT a los programas
colaborativo y equitativo.
de licenciatura de la UAT.
1.1.4. Usar las TIC para diversificar las
modalidades de oferta educativa y contribuyan
1.1 COBERTURA
a incrementar la cobertura educativa con
equidad, inclusión e interculturalidad, para
hacer efectivo el derecho humano a la
Objetivo: Garantizar la cobertura y permanencia
Educación Superior.
con equidad e inclusión en la Educación Media
Superior y Superior que brinda la UAT. 1.1.5. Ampliar la oferta educativa de Educación
Superior en las regiones del Estado,
según concentración de la demanda de
cobertura educativa con equidad, inclusión
 46

Estrategia: Optimizar la infraestructura física

e interculturalidad y necesidades de la educativa y tecnológica con una programación
comunidad. adecuada y pertinente en las Facultades
1.1.6. Instrumentar un modelo de educación y Unidades Académicas que presenten
inclusiva e incluyente para personas con necesidades de atención.
discapacidad.
1.1.7. Crear el Instituto de la Mujer Universitaria que
Líneas de acción
promueva una integración social y económica
justa, tendiente a cerrar las brechas de género 1.2.1 Elaborar un plan integral de ordenamiento
y romper los techos de cristal. e infraestructura educativa y tecnológica UAT a
2030 que contemple las necesidades actuales
1.1.8. Ampliar el acceso a becas, subsidios,
y futuras en materia de educación innovadora
estímulos y condonaciones que favorezcan la
e incluyente con sentido social.
permanencia en el sistema UAT.
1.2.2 Construir y equipar espacios que
1.1.9. Instrumentar acciones de protección y
contribuyan a mejorar los procesos de
cuidado para hijas e hijos de universitarias
enseñanza y aprendizaje, promuevan el uso
durante el tiempo en que se forman.
adecuado del tiempo libre, y la adopción de
1.1.10. Automatizar los procesos de gestión estilos de vida saludable en los universitarios.
escolar.
1.2.3 Construir y equipar espacios para la
creación de escenarios de formación dual y
aprendizaje experiencial.
1.2 ESPACIOS DIGNOS 1.2.4 Habilitar en las escuelas, unidades
académicas, facultades, edificios e
infraestructura educativa espacios adaptados
Objetivo: Generar espacios educativos que faciliten el desplazamiento libre de las
suficientes y en óptimas condiciones y fortalecer personas con discapacidad.
la infraestructura tecnológica para el adecuado
desarrollo de las actividades de enseñanza- 1.2.5 Promover el traslado seguro a los Centros
aprendizaje de la UAT. Universitarios de las y los estudiantes UAT.

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2024 - 2028

47

1.2.6 Promover protocolos de vigilancia para

prevenir o desalentar conductas de riesgo
que afecten la integridad y la salud de las y los
estudiantes.
1.2.7 Generar sinergias con los prestadores
de servicios de estancias o residencias
académicas, para una mayor cuidado y
protección del estudiantado.
1.2.8 Instrumentar el programa de desempeño
ambiental en los edificios, facultades y unidades
académicas de la UAT.
1.2.9 Crear el jardín de las carreras UAT, en los
Centros Universitarios.
1.2.10 Mejorar la infraestructura hidráulica de los
planteles educativos para disponer de servicios
básicos de calidad.
1.2.11 Constituir un sistema integrado de
bibliotecas.
 48

1.3 FORMACIÓN CON SENTIDO SOCIAL

1.3.6 Promover la generación de espacios de
aprendizaje multidisciplinario orientados a la
Objetivo: Garantizar la excelencia y pertinencia resolución de problemas sociales.
educativa con el fin de atender las necesidades 1.3.7 Diversificar las opciones de aprendizaje y el
actuales y futuras del mercado laboral de desarrollo de habilidades para la vida cotidiana,
Tamaulipas, el país y el mundo. profesional y laboral de las y los estudiantes.
1.3.8 Desarrollar programas y actividades
Estrategia: Fortalecer los aprendizajes
extracurriculares que fomenten el voluntariado,
imprescindibles y fundamentales de las y los
el servicio comunitario, el compromiso ético,
estudiantes de la UAT de los niveles de Educación
la responsabilidad social universitaria, y el
Media Superior y Superior.
cuidado al medio ambiente.

Líneas de acción
1.3.1 Transformar la Reforma Educativa hacia la
formación de un Ser UAT competente, capaz y
humano.
1.3.2 Ampliar las acciones de formación dual.
1.3.3 Promover espacios para la formación de
habilidades blandas.
1.3.4 Premiar a las y los estudiantes que logren
un alto desempeño académico.
1.3.5 Promover la formación en áreas
emergentes, como la biotecnología, inteligencia
artificial, robótica, energías renovables,
agricultura sostenible y economía circular.

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2024 - 2028

 50

E
l nuevo pacto social, en el que entramos
todos los Tamaulipecos, ha impulsado una
Transformación del Sistema Educativo
Estatal, en el que se reconoce el papel
primordial que realizan las y los docentes
en el proceso de enseñanza y aprendizaje;
no puede existir una educación de calidad,
sin una planta docente comprometida con
la sociedad, el alumnado y el bien común.
Ser docente, es un agente de cambio,
Transformador que inspira al estudiante a ser
libre pensador, ser un miembro activo de su
comunidad, desafiar lo actual, para encontrar
en lo nuevo nuevas y mejores oportunidades de
desarrollo y bienestar social.

Una educación humanista responde a una

perspectiva profunda, con una visión amplia del
rol social que se debe ocupar, así como el impacto
en la sociedad. El o la docente debe promover en
el ser la búsqueda de la liberación para alcanzar
el progreso.

La Nueva Escuela Mexicana busca mediante la

figura del docente liberar al oprimido y para que
reconozca que tiene un lugar en la sociedad a
pesar de poseer desventajas, y es la educación, el
medio para alcanzar un mayor bienestar. Los y las
docentes que forman con un sentido humanista
impulsan la reflexión, la conciencia de la acción,
el impacto del conocimiento en el bien común es

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2024 - 2028

51

por ello, que la relación entre cuerpo el docente Estrategia: Dignificar y fortalecer el papel del
y el estudiantado es la base fundamental de la docente como agente de cambio y como motor
formación humanista. de la Transformación de un proceso de enseñanza
y aprendizaje, donde la libre cátedra se oriente
La UAT cuenta con una planta docente de a prácticas educativas disruptivas que integren
tiempo completo y horario libre con un grado la teoría, la práctica en escenarios reales y los
alto de especialización, algunos gozan de valores morales para una formación humanista.
reconocimiento nacional e internacional por su
trayectoria docente e investigativa, son referendo
en su disciplina, su compromiso por la excelencia 2.1 PERFIL DEL DOCENTE CON SENTIDO
universitaria ha permitido el reconocimiento
de la calidad de los programas educativos de
HUMANISTA
la Universidad. Sin embargo, la ausencia de
una gestión educativa efectiva, con una visión
humanista, ha limitado su desarrollo, así como el Objetivo: Revalorizar a las y los docentes a través
de la institución, por ello, es necesario revalorizar a de la capacitación y actualización para su
las y los docentes, dignificar su labor, y generarles desarrollo profesional.
las condiciones suficientes para que su actuación
pueda colocar a la UAT como la máxima casa Estrategia: Fortalecer la capacitación y
de estudios de formación humanista que está la actualización de las y los Profesores de
destinada a ser. Tiempo Completo (PTC) y Horario Libre (PHL) en
humanismo, nuevos ambientes de aprendizaje
Marco estratégico: Docentes con sentido y nuevos conocimientos profesionales que
humanista. demanda el mercado laboral actual y futuro.

Objetivo: Transitar a una docencia con sentido

humanista, con calidad y pertinencia académica Líneas de acción
orientada a promover el pensamiento crítico, el 2.1.1 Sensibilizar al personal de PTC y PHL en el
diálogo, la voluntad, y la libertad de saber hacer, impacto futuro de la educación humanista,
saber ser y sentirse capaz de contribuir al bien en la construcción de una sociedad más justa,
común y al desarrollo sustentable.
 52

equitativa y próspera. 2.1.11 Facilitar los procesos de certificación

2.1.2 Instrumentar un programa integral de profesional y académica de la planta docente.
formación pedagógica para la educación 2.1.12 Promover la movilidad e intercambio
humanista. de las y los PTC en Universidades, Centros de
2.1.3 Instrumentar un programa integral de Investigación e Instituciones públicas y privadas,
prácticas educativas para la educación privilegiando las áreas de conocimiento
humanista. estratégicas para el logro de los objetivos
nacionales y del Gobierno del Estado de
2.1.4 Promover la actualización profesional, en Tamaulipas.
temas de vanguardia que representarán las
bases del conocimiento futuro. 2.1.13 Promover mecanismos que contribuyan a
facilitar y mejorar el proceso de planeación e
2.1.5 Generar espacios de análisis y reflexión impartición de cátedra.
sobre el impacto del docente en la formación
integral del profesionista y sus implicaciones 2.1.14 Instrumentar un programa efectivo y
futuras. eficiente para la sucesión de la planta docente.

2.1.6 Incentivar el diálogo y el intercambio 2.1.15 Brindar acciones de acompañamiento,

de mejores prácticas educativas para la tutoría e inducción para el personal docente
formación humanista. de nuevo ingreso.

2.1.7 Instrumentar un programa de formación

en tecnología educativa. 2.2 PROGRAMAS PERTINENTES Y DE
2.1.8 Premiar la labor docente y distinguir a las y CALIDAD
los docentes que tengan el mayor puntaje de
evaluación por el alumnado.
2.1.9 Instituir el premio de puntualidad y Objetivo: Garantizar la excelencia y pertinencia
permanencia de cátedra. educativa de los programas educativos de
2.1.10 Promover un mayor habilitamiento laboral pregrado y posgrado con el fin de atender las
entre el cuerpo docente. necesidades actuales y futuras de la sociedad
Tamaulipeca.

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2024 - 2028

53

Estrategia: Fortalecer los aprendizajes

fundamentales y proporcionar herramientas las necesidades del desarrollo local y regional.
pertinentes que midan y fortalezcan el logro 2.2.7 Impulsar el trabajo colegiado en los
académico de las y los estudiantes de acuerdo procesos de integración de la educación
con sus perfiles, propósitos y contexto. humanista en las UEA.
2.2.8 Generar espacios de análisis y reflexión
en las academias para la integración de los
Líneas de acción
valores morales en los programas educativos.
2.2.2 Fortalecer los estudios de pertinencia
2.2.9 Promover técnicas de evaluación del
con la participación de las y los egresados,
aprendizaje que considere las diferencias en
expertos académicos y empleadores, a fin de
los momentos del aprendizaje y que integre
que los programas educativos respondan a
mediciones para determinar los grados de
las necesidades del mercado laboral y a las
asimilación de una cultura humanista en las y
demandas de la sociedad.
los estudiantes.
2.2.3 Realizar un diagnóstico sobre las
2.2.10 Promover el uso de tecnologías
competencias laborales actuales y futuras
educativas en el aula como herramientas
en los principales sectores vocacionales del
que permiten contrarrestar las causas de
Estado y el país, y promover su incorporación
abandono escolar.
a los contenidos en las Unidades de Enseñanza
Aprendizaje (UEA). 2.2.11 Promover la integración de los productos
científicos, que sean pertinentes, elaborados
2.2.4 Dar seguimiento a las y los egresados e
por las y los docentes reconocido en el Sistema
identificar las limitantes que les impiden acceder
Nacional de Investigadoras e Investigadores
a un puesto laboral relacionado a su profesión.
(SNII) en contenidos de las UEA.
2.2.5 Incrementar la oferta de programas
2.2.12 Fortalecer las academias para la revisión
educativos en las modalidades dual, en línea,
y validación de las UEA.
mixta o abierta.
2.2.13 Promover la transversalidad del
2.2.6 Garantizar una oferta educativa inclusiva,
aprendizaje en el aula, impulsando la
pertinente, flexible y diversificada, que atienda
colaboración interinstitucional.
 54

2.2.14 Promover un acervo de casos prácticos de

estudio con enfoque humanista relacionados 2.2.22 Alcanzar la excelencia académica
a los problemas sociales del Estado, país y en la oferta educativa, promoviendo las
del mundo que permita, la generación de acreditaciones nacionales e internacionales de
escenarios reales para la asimilación del los programas educativos de la UAT.
conocimiento.
2.2.15 Promover una docencia inclusiva e
incluyente.
2.3 INFRAESTRUCTURA ACADÉMICA
2.2.16 Formar al docente en el protocolo de FUNCIONAL Y RENOVADA
atención a estudiantes con discapacidad.
2.2.17 Dotar al docente de herramientas para
generar entornos de aprendizaje diversificados Objetivo: Generar espacios educativos
e incluyentes. suficientes y en óptimas condiciones y fortalecer
2.2.18 Intensificar la incorporación y uso de las la infraestructura tecnológica para el adecuado
tecnologías de forma natural en el currículo desarrollo de las actividades de enseñanza-
para potenciar el aprendizaje y desarrollar aprendizaje con sentido social.
habilidades digitales en las y los estudiantes.
Estrategia: Optimizar los recursos destinados
2.2.19 Favorecer una organización académica a infraestructura física educativa con una
escolar efectiva con visión de largo plazo. programación adecuada y pertinente en las
2.2.20 Integrar la responsabilidad social en dependencias académicas que presenten
los programas educativos, incluyendo cursos, necesidades de atención.
proyectos de intervención y actividades
extracurriculares relacionadas con el desarrollo
sostenible. Líneas de acción
2.2.21 Mejorar la transitabilidad a la Educación 2.3.1 Instrumentar un programa de construcción,
Superior orientando a las y los estudiantes hacia rehabilitación y conservación de los espacios
los campos de formación de mayor demanda físicos de todas las dependencias académicas y
en el sector productivo. Centros de Investigación, que garantice el buen

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2024 - 2028

 56

funcionamiento para el eficiente desarrollo de 2.3.8 Promover un eficiente aprovechamiento

las actividades del proceso educativo. de las tecnologías digitales para el proceso
2.3.2 Fortalecer a las dependencias académicas de enseñanza-aprendizaje y el acceso a
con mobiliario y equipamiento para el buen modalidades educativas presenciales y a
desarrollo de sus actividades de formación. distancia.

2.3.3 Fortalecer la infraestructura física, 2.3.9 Impulsar el uso de la infraestructura

tecnológica y académica, con el fin de hacer tecnológica favoreciendo una gestión
eficientes los entornos de aprendizaje. académica y administrativa eficaz y eficiente
al interior de la comunidad universitaria y con
2.3.4 Diseñar e implementar el Programa de la sociedad.
Certificación de Escuela Segura e Inclusiva,
y de Cuidado Ambiental que cumpla con 2.3.10 Fortalecer la infraestructura científica
los requisitos de seguridad, funcionalidad, y fomentar el crecimiento de la capacidad
pertinencia, sustentabilidad e inclusión, instalada para la investigación y el posgrado.
para brindar un servicio de excelencia a la 2.3.11 Mejorar el acceso a la conectividad en los
comunidad educativa. espacios universitarios para intensificar el uso
2.3.5 Adecuar la infraestructura física educativa y el aprovechamiento de las tecnologías de
para favorecer la pertinencia de atención la información, comunicación, colaboración y
a la población con necesidades educativas aprendizaje.
especiales. 2.3.12 Promover infraestructura que facilite los
2.3.6 Dotar a las aulas de herramientas procesos de acceso universal al conocimiento.
suficientes para un proceso de enseñanza y
aprendizaje efectivo, inclusivo e incluyente.
2.3.7 Implementar programas de mantenimiento
preventivo y renovación de instalaciones
para garantizar el rendimiento óptimo y la
durabilidad de la infraestructura.

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2024 - 2028

 58

instituciones que salvaguardan los intereses

nacionales se logrará perfilar una investigación
que conduzca al desarrollo integral de la nación
y al bienestar de la población.

En Tamaulipas, la UAT es una de las principales

productoras de investigación científica y
desarrollo tecnológico, posee capital humano
especializado, ocupado en el diseño y desarrollo
de proyectos y en la generación del conocimiento.
Actualmente la UAT orienta su quehacer para
contribuir en la Transformación de Tamaulipas,
reconociendo que la ciencia y la tecnología son
el motor más poderoso de cambio social. Es por
ello, que trabajará en el período 2024-2028 en
incrementar el número de su personal científico,

L
tecnólogo y humanista comprometido con la
a planificación nacional para la sociedad, el cuidado del ambiente, la riqueza
Transformación de México ha impulsado biocultural y los bienes comunes, respetuosos del
una política de ciencia y tecnología que carácter multicultural del estado y la nación para
prioriza al individuo, al ambiente y a la sociedad, enfrentar los problemas prioritarios y contribuir
reconociendo la importancia de promover al bienestar de la población, al mismo tiempo,
procesos de desarrollo e innovación con en que generan condiciones que promuevan la
principios de ética, sustentabilidad, sostenibilidad articulación de los sectores científico, público,
y bienestar; con el objetivo de que la ciencia y los privado y social para propiciar la producción de
estudios de futuro contribuyan a la construcción conocimiento humanístico, científico y tecnológico
de soluciones verdaderas y sustentables para los que brinde soluciones sustentables.
problemas a los que se enfrenta nuestra nación,
con la colaboración y cooperación concertada La UAT trabajará en generar espacios para el
con el personal académico y la comunidad acceso universal del conocimiento, así como
científica y tecnóloga, en armonía con las facilitar el buen aprovechamiento de la

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producción científica, además de promover investigación y la innovación que facilite su

investigación de frontera de la ciencia en desarrollo y la formación de nuevos talentos.
agricultura, salud, información, transporte,
energía, vivienda y desarrollo sostenible para Estrategia: Fortalecer las capacidades del
reducir los niveles de pobreza e incrementar personal docente dedicadas a la investigación y
las capacidades humanas de la población contribuir a la formación de nuevos talentos.
tamaulipeca y del país.
Líneas de acción
Marco estratégico: Investigación e innovación
con impacto social. 3.1.1. Orientar la oferta educativa en programas
de posgrado en las áreas prioritarias
Objetivo: Promover la formación y actualización definidas en el Programa Especial en Materia
de especialistas de alto nivel en investigación de Humanidades, Ciencias, Tecnologías
científica, humanística, tecnológica y e Innovación (PEHCITI) 2021-2024, como
socioeconómica que aporten a la construcción educación, salud, alimentación, vivienda,
de una bioseguridad integral para la solución de seguridad y protección de la riqueza biocultural
problemas prioritarios del estado de Tamaulipas y el cuidado del ambiente y para enfrentar el
y nacionales, incluyendo el cambio climático y así cambio climático.
aportar al bienestar social. 3.1.2. Fomentar la producción de tesis y trabajos
terminales relacionados con las problemáticas
Estrategia: Fortalecer las capacidades ddel del estado de Tamaulipas y el país que afectan
personal docente dedicado a la investigación y el bienestar general de la población.
contribuir a la formación de nuevos talentos.
3.1.3. Incrementar el número de personas
dedicadas a la generación de nuevos
3.1 FORMACIÓN DE TALENTO HUMANO conocimientos científicos, en especial de
mujeres, indígenas y grupos subrepresentados,
a través de mecanismos que favorezcan su
Objetivo: Fortalecer las competencias técnicas, contratación, repatriación y formación.
profesionales y blandas de las y los investigadores, 3.1.4. Implementar un programa de capacitación
mediante la formación académica, la y formación en investigación con perspectiva
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3.2. TRANSFERENCIA, DIFUSIÓN Y

de género que potencie las habilidades para APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO PARA
desarrollar proyectos con impacto comunitario.
EL BIENESTAR
3.1.5. Fortalecer las capacidades de las y
los investigadores para facilitar su ingreso,
permanencia y promoción en el SNII y en el Objetivo: Articular a los sectores científico,
Sistema Nacional de Creadores de Arte (SNCA). público, privado y social en la producción de
3.1.6. Consolidar redes de colaboración con conocimiento humanístico, científico y tecnológico,
otras instituciones académicas y centros de para solucionar problemas prioritarios del
investigación para potenciar el intercambio de estado de Tamaulipas y el país con una visión
conocimientos y experiencias. multidisciplinaria, multisectorial, de sistemas
complejos y de bioseguridad integral.
3.1.7. Desarrollar mecanismos para la detección
y la promoción del talento humano encaminado
Estrategia: Incrementar las capacidades de la
a participar en proyectos de investigación con
comunidad científica y tecnológica de la UAT
impacto social.
para la generación de conocimientos de frontera
3.1.8. Incrementar los incentivos y con potencial de impacto en el bienestar social, la
reconocimientos para promover la excelencia protección ambiental, de la diversidad biocultural
en la investigación, como becas, premios y y de los bienes comunes.
oportunidades de financiamiento.
Líneas de acción
3.2.1. Aumentar los espacios para la realización
de investigación en las dependencias
académicas e institutos de investigación,
así como consolidar los ya existentes a
través de procedimientos de concertación y
coordinación con los diversos sectores, de tal
forma que se atiendan necesidades actuales y
futuras.

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3.2.2. Promover la cooperación y colaboración 3.2.8. Desarrollar la agenda institucional

entre los diferentes Cuerpos Académicos de investigación, desarrollo tecnológico e
y Grupos Disciplinares de la UAT para la innovación.
realización de proyectos de Investigación 3.2.9. Establecer programas y proyectos de
orientados a dar solución a los problemas investigación interdisciplinaria centrados en la
prioritarios del Estado y el país. solución de problemas sociales y el desarrollo
3.2.3. Implementar estrategias de divulgación y sostenible dirigida a mejorar las condiciones
comunicación para compartir los resultados de sociales, económicas y medioambientales.
la investigación con la comunidad académica 3.2.10. Propiciar la participación de estudiantes
y los sectores social, público y privado. en proyectos de investigación y de servicio
3.2.4. Generar espacios para propiciar la comunitario.
transferencia tecnológica y del conocimiento 3.2.11. Fortalecer la producción científica,
y promover la adopción de innovaciones tecnológica e impulsar la creación innovadora
por parte de empresas, organizaciones e de las y los investigadores.
instituciones públicas.
3.2.12. Impulsar la investigación en áreas
3.2.5. Establecer mecanismos de emergentes de alcance nacional y regional.
retroalimentación que permitan evaluar el
impacto y la efectividad de la transferencia de 3.2.13. Promover la investigación y la aplicación
conocimiento a la sociedad. de tecnologías educativas con el apoyo
de la inteligencia artificial para mejorar la
3.2.6. Crear espacios de diálogo y colaboración calidad de la enseñanza, optimizar procesos
entre investigadores, comunidad y actores administrativos y resolver problemas
sociales. institucionales.
3.2.7. Impulsar la internacionalización de la
investigación con proyectos interdisciplinarios y
redes de colaboración.
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L
a educación superior en México, a través de la vinculación Transformadora, reafirma su compromiso
con la sociedad, reconociendo que no se limita a la formación de profesionales, sino que, además, tiene
la responsabilidad de contribuir al desarrollo social, económico y cultural del país. Por ello, esta función
sustantiva universitaria, se convierte en un puente entre la academia y la sociedad, permitiendo que el
conocimiento y las habilidades de las y los estudiantes se traduzcan en acciones concretas que beneficien a
las comunidades.

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Este compromiso lo retoma la UAT y se materializa impulsar la vinculación social y colaborativa entre
mediante diversas estrategias que promueven la la Familia UAT, la comunidad, las instituciones
cohesión universitaria, la cultura de paz, la cultura privadas y públicas y la academia.
física y el deporte, el desarrollo socioemocional,
la sostenibilidad, la cultura, las artes y la
vinculación social, con énfasis en la inclusión 4.1. COHESIÓN UNIVERSITARIA Y
social y económica con sentido humanista. Estas
CULTURA DE PAZ
iniciativas se traducen en acciones concretas
que transforman la vida de las y los estudiantes
y de las comunidades con las que la educación
superior se relaciona. Objetivo: Impulsar el sentido de pertenencia e
identidad de las y los estudiantes de la UAT, así
A través de esta vinculación Transformadora, la como la adopción de los principios y valores que
UAT se encamina a ser una institución líder en la los forman en Seres UAT.
construcción de un futuro más próspero y justo
para Tamaulipas, reafirmando su compromiso Estrategia: Constituir la Familia UAT como una
con el desarrollo integral y el bienestar de todos institución solidaria y humanista que transforme
y todas. y contribuya al desarrollo de las comunidades y
su entorno.
Marco Estratégico: Vinculación para el desarrollo
integral del estudiante
Líneas de acción
Objetivo: Contribuir a que el estudiantado de 4.1.1 Fortalecer la identidad universitaria y
la UAT garantice su derecho a una formación los valores que promuevan la igualdad, la
integral a través del fortalecimiento de la cultura búsqueda de la verdad, la resiliencia y la
física y deporte, el desarrollo socioemocional, la prevención de situaciones que vulneren la
sostenibilidad, la cultura, las artes y la vinculación integridad de la comunidad universitaria.
social con énfasis en la inclusión social y económica
4.1.2 Instrumentar programas orientados a
con sentido humanista.
impulsar la cohesión social.
Estrategia: Promover estilos de vida saludable e 4.1.3 Constituir el voluntariado de la Familia UAT.
 66

4.1.4 Generar espacios para el ejercicio de los

valores y principios UAT.
4.1.5 Desarrollar acciones de sensibilización y
educación en valores de tolerancia, respeto y
convivencia pacífica.
4.1.6 Procurar la integridad física y patrimonial
de las y los universitarios en las instalaciones
institucionales y su periferia.
4.1.7 Desarrollar mecanismos de mediación
y resolución de conflictos para promover un
ambiente universitario armónico y colaborativo.
4.1.8 Promover una cultura de paz que fortalezca
el respeto a la dignidad de las personas, la
igualdad de oportunidades, el reconocimiento
de la diversidad cultural y la interculturalidad, el
cuidado del medio ambiente y la biodiversidad,
entre otras acciones.
4.1.9 Generar espacios de socialización entre
estudiantes voluntarios y comunidad para
fomentar el intercambio de experiencias que
contribuya a la cultura de la paz.
4.1.10 Promover la sustentabilidad y el cuidado
del ambiente en la Familia UAT.

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4.2. ARTE, CULTURA, DEPORTE Y de actividades y eventos disponibles para la

ACTIVACIÓN FÍSICA PARA TODOS Y TODAS comunidad universitaria.
4.2.4 Promover la participación de la
comunidad universitaria en grupos artísticos,
Objetivo: Contribuir a garantizar el derecho a una clubes deportivos y actividades recreativas
formación integral a través del fortalecimiento para contribuir a su bienestar emocional y físico.
de la cultura física y deporte, el desarrollo 4.2.5 Incrementar y rescatar espacios que
socioemocional, la sostenibilidad, la cultura y las faciliten el desarrollo de actividades artísticas,
artes, con énfasis en la inclusión social de las y los culturales y deportivas para toda la comunidad
estudiantes. universitaria.
Estrategia: Estrechar los vínculos con la comunidad 4.2.6 Fortalecer el desarrollo del deporte
al poner el conocimiento humanístico y social universitario para contribuir al alto rendimiento
al alcance de todos a través de actividades en disciplinas deportivas de interés nacional.
artísticas, culturales, deportivas y de activación 4.2.7 Ampliar la oferta de actividades deportivas,
física. culturales y artísticas con perspectiva de género.
4.2.8 Impulsar el deporte de alto rendimiento
entre los atletas de la UAT.
Líneas de acción
4.2.9 Fortalecer al club de futbol Correcaminos
4.2.1 Reforzar la vinculación e integración para que logre su ascenso a primera división.
universitaria con la sociedad a través de
actividades artísticas y culturales. 4.2.10 Fortalecer los equipos representativos
de la UAT para lograr un mejor desempeño
4.2.2 Instrumentar iniciativas para el desarrollo deportivo.
de la cultura física, el deporte y la recreación
promoviendo la participación de toda la 4.2.11 Participar con las instituciones públicas,
comunidad universitaria y el acercamiento con privadas, organizaciones de la sociedad civil
la sociedad. y comunidad en el desarrollo de actividades
que fomenten la cultura, el deporte y la salud
4.2.3 Establecer alianzas con instituciones emocional.
culturales y deportivas para ampliar la oferta
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4.3. VINCULACIÓN SOCIAL Y

PRODUCTIVA PARA EL BIENESTAR

Objetivo: Impulsar una vinculación social y

productiva que contribuya a la formación integral
del estudiante y al fortalecimiento del bienestar
colectivo con sentido humanista y orientación a la
solución de problemas.

Estrategia: Generar entornos favorables para

la instrumentación del modelo pentahélice que
contribuya a promover el desarrollo integral de
los alumnos e impulse un impacto social para
mejorar el bienestar del Estado y su progreso.

Líneas de acción
4.3.1 Establecer un modelo de vinculación que
fortalezca la colaboración de la academia
con las organizaciones sociales, los sectores
productivos y entidades gubernamentales.
4.3.2 Atender necesidades y desafíos sociales
mediante la participación de la comunidad
universitaria con orientación humanista.
4.3.3 Promover acciones de servicio comunitario
y voluntariado que permitan a las y los
estudiantes y personal universitario contribuir al
desarrollo social y económico de la comunidad.
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4.3.4 Fortalecer alianzas estratégicas con y el entorno del Estado y país.

instituciones gubernamentales, organizaciones 4.3.11 Establecer acciones de emprendimiento
no gubernamentales y el sector privado social que promuevan la creación de empresas
para identificar y abordar desafíos sociales y organizaciones con impacto positivo en la
prioritarios. sociedad.
4.3.5 Promover los servicios universitarios 4.3.12 Fortalecer la relación con los sectores
disponibles para la comunidad. productivo y social para impulsar la innovación
4.3.6 Alinear el servicio social a las demandas de y transferencia del conocimiento a través de
capital humano especializado de los sectores los centros e institutos universitarios.
de asistencia social y bienestar. 4.3.13 Impulsar el compromiso social de la
4.3.7 Alinear las prácticas profesionales a las universidad con perspectiva territorial para
demandas de capital humano especializado contribuir al bienestar de la población y el
de los sectores productivos y las instituciones desarrollo sostenible.
públicas encargadas de instrumentar las 4.3.14 Promover la cooperación institucional
políticas de gobierno eficiente, bienestar social internacional para fortalecer las funciones de
y desarrollo sustentable. la universidad.
4.3.8 Evaluar el impacto del servicio social y las 4.3.15 Diseñar e implementar acciones,
prácticas profesionales en la contribución al en el marco de la educación dual, con la
desarrollo social y económico. participación de los sectores productivos,
4.3.9 Fortalecer la colaboración con para propiciar experiencias prácticas en las
empresas, asociaciones civiles y entidades y los estudiantes que faciliten su transición al
gubernamentales para desarrollar proyectos mercado de trabajo.
y programas de responsabilidad social que 4.3.16 Fortalecer la capacitación y actualización
beneficien a la comunidad. disciplinar de las y los profesionistas a través de
4.3.10 Promover la conformación de un modelo la educación continua y la formación para la
de emprendimiento social y económico con vida.
enfoque sustentable, pertinente con la cultura

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a planeación tiene adquiere mayor sentido en la medida en que se complemente con acciones de
seguimiento y evaluación que faciliten tomar decisiones y mejorar el rumbo de las instituciones. El programa
presupuestal E095, a través de sus programas referentes a Formación integral, Docencia con sentido
humanista, Investigación con impacto social y Vinculación transformadora, se apega a las disposiciones
nacionales y estatales referentes al establecimiento de un sistema de evaluación del desempeño el seguimiento a
partir de la construcción de indicadores estratégicos como mecanismos que facilitan el seguimiento de la gestión.

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