RUBRICAS

Tabla de contenido
PARA EL TRÍPTICO............................................................................................... 3

GUÍA DE OBSERVACIÓN....................................................................................... 4

MAPA CONCEPTUAL............................................................................................. 5

MAPA MENTAL..................................................................................................... 7

PERIÓDICO INFORMATIVO.................................................................................. 10

SESIÓN BIBLIOGRÁFICA...................................................................................... 13

EVALUACIÓN DEL BOTIQUÍN.............................................................................. 13

TRABAJO COLABORATIVO................................................................................... 14

FOLLETO............................................................................................................ 16

CUADROS COMPARATIVOS................................................................................. 18

EXPOSICIÓN....................................................................................................... 18

CRUCIGRAMAS................................................................................................... 19

RESUMEN........................................................................................................... 20

MURAL............................................................................................................... 22

MESA REDONDA................................................................................................. 25

1
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]
 MAPA MENTAL.................................................................................................... 29

TEXTO ESCRITO................................................................................................. 30

Entrevista........................................................................................................... 32

EL CARTEL.......................................................................................................... 33

HACIENDO UNA PINTURA................................................................................... 37

DÍPTICO.............................................................................................................. 39

RÚBRICA MAPA MENTAL..................................................................................... 40

LISTA DE VERIFICACIÓN PARA LA ESTRATEGIA “MÉTODO DE CASO”.....................41

LISTA DE VERIFICACIÓN PARA UN MAPA CONCEPTUAL......................................42

LISTA DE VERIFICACIÓN PARA EVALUAR UN CARTEL.........................................43

RÚBRICA PARA CALIFICAR UN MAPA MENTAL....................................................45

MATEMÁTICAS – TRABAJO EN EQUIPO................................................................46

MATEMÁTICAS - TRABAJO INDIVIDUAL...............................................................47

Rúbrica para Matemáticas................................................................................. 49

RÚBRICA PARA EVALUAR LOS PROYECTOS........................................................54

FORMATO ESCALA DE EVALUACIÓN...................................................................58

FORMATO LISTA DE COTEJO............................................................................... 59

FORMATO RÚBRICA DE EVALUACIÓN.................................................................60

Ejemplo de rúbrica para un proyecto.................................................................61

RÚBRICA PARA EVALUAR UNA PRESENTACIÓN..................................................62

2
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 PARA EL TRÍPTICO
CATEGORIA
Muy Bueno Bueno Suficiente Insuficien
ELABORACÍ
Desempeño Desempeño Desempeño te
ON DE UN
máximo 4 alto 3 médio 2 Desempe
TRÍPTICO
ño bajo 1
Participación El estudiante mostró gran El estudiante mostró algo de El estudiante sí trabajó, pero El estudiante con
entusiasmo y se centró en la entusiasmo y se centró en la perdió la concentración o se frecuencia perdió la
tarea. Fue servicial a otros tarea. Fue servicial a otros frustró. No distrajo a otros. concentración o se
cuando se le pidió. cuando se le pidió. frustró y distrajo a
otros.

Preparación Trae el material Casi siempre trae el Casi siempre trae el A menudo
para el trabajo necesario a clase y material necesario a material necesario, pero olvida el
siempre está lista para clase y está listo para algunas veces necesita material
trabajar. trabajar. instalarse y se pone a necesario o no
trabajar. está listo para
trabajar.

Gráficos Los gráficos van bien con el Los gráficos van bien con el Los gráficos van bien con el Los gráficos no van
texto y hay una buena texto, pero hay muchos título, pero hay muy pocos y el con el texto, pero
combinación de texto y que se desvían del mismo. folleto parece tener un "texto aparentan haber
gráficos. pesado" para leer. sido escogidos sin
ningún orden.

Escritura- Los autores usan Los autores usan Los autores tratan de usar Los autores no
correctamente palabras correctamente algunas vocabulario nuevo, pero usan 1- incorporan
Vocabulario
nuevas y definen las palabras nuevas y definen las 2 palabras incorrectamente. vocabulario nuevo.
palabras no familiares. palabras no familiares.

Escritura- La puntuación es correcta en La puntuación es correcta Hay 1-2 errores de puntuación Hay varios errores
todas las partes del folleto. en todas las partes del en el folleto aún después de la de puntuación en el
Puntuación
folleto después de la revisión por parte de un adulto. folleto aún después
revisión por parte de un de la revisión por
adulto. parte de un adulto.

Contenido- Toda la información en el 99-90% de la información en 89-80% de la información en el Menos del 80% de
tríptico es correcta. el tríptico es correcta. tríptico es correcta. la información en el
Precisión
tríptico es correcta.

3
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 GUÍA DE OBSERVACIÓN
REGISTRO DE
CUMPLIMIENTO
Acciones a evaluar OBSERVACIONES
SI NO ALGUNAS
VECES

1 Se integra a un equipo de
trabajo en el desarrollo de
las actividades
planteadas.
2 Participa activamente en el
equipo de
trabajo aportando criterios
de solución a la
actividad planteada.
3 Tiene una actitud de respeto
y tolerancia con los
demás integrantes
del equipo.
4 Entrega el producto de la
actividad
con los criterios establecidos
para su elaboración o
realización.
5 Entrega oportunamente el
producto de la actividad
asignada.
6 Entrega el reporte de la
reflexión sobre el proceso de
aprendizaje.

4
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 MAPA CONCEPTUAL
ELABORACIÓN
DE MAPA Muy Alto (10-9) Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
CONCEPTUAL
Construcción de Todos los párrafos La mayor parte de los Los párrafos incluyen La estructura del
Párrafos incluyen una párrafos incluye una información relacionada párrafo no estaba clara
introducción, introducción, pero no fueron y las oraciones no
explicaciones o detalles explicaciones o detalles generalmente bien estaban generalmente
y una conclusión. y una conclusión. organizados. relacionadas.
Redacción No hay errores de Casi no hay errores de Unos pocos errores de Muchos errores de
gramática, ortografía o gramática, ortografía o gramática, ortografía o gramática, ortografía o
puntuación. puntuación. puntuación. puntuación.
Cantidad de Todos los temas Todos los temas Todos los temas Uno o más temas no
Información tratados y todas las tratados y la mayor tratados y la mayor están tratados.
preguntas fueron parte de las preguntas parte de las preguntas
contestadas en al fueron contestadas en fueron contestadas en 1
menos 2 oraciones. al menos 2 oraciones. oración.
Calidad de La información está La información da La información da La información tiene
Información claramente relacionada respuesta a las respuesta a las poco o nada que ver
con el tema principal y preguntas principales y preguntas principales, con las preguntas
proporciona varias ideas 1-2 ideas secundarias pero no da detalles y/o planteadas.
secundarias y/o y/o ejemplos. ejemplos.
ejemplos.
Organización La información está La información está La información está La información
muy bien organizada organizada con párrafos organizada, pero los proporcionada no
con párrafos bien bien redactados. párrafos no están bien parece estar
redactados y con redactados. organizada.
subtítulos.
Fuentes Todas las fuentes de Todas las fuentes de Todas las fuentes de Algunas fuentes de
información y las información y las información y gráficas información y gráficas
gráficas están gráficas están están documentadas, no están
documentadas y en el documentadas, pero pero muchas no están documentadas.
formato deseado. unas pocas no están en en el formato deseado.
el formato deseado.
Diagramas e Los diagramas e Los diagramas e Los diagramas e Los diagramas e
Ilustraciones ilustraciones son ilustraciones son ilustraciones son ilustraciones no son
ordenados, precisos y precisos y añaden al ordenados y precisos y precisos o no añaden al
añaden al entendimiento del algunas veces añaden al entendimiento del
entendimiento del tema. entendimiento del tema.
tema. tema.
Uso de la Internet Usa con éxito enlaces Puede usar enlaces Puede usar Necesita asistencia o
sugeridos de la Internet sugeridos de la Internet ocasionalmente enlaces supervisión para usar
para encontrar para encontrar sugeridos de la Internet los enlaces sugeridos de
información y navega a información y navega a para encontrar la Internet y/o navegar
través de los sitios través de los sitios información y navega a a través de los sitios.
fácilmente y sin fácilmente y sin través de los sitios
asistencia. asistencia. fácilmente y sin

5
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]
 asistencia.

Organizador El organizador gráfico o El organizador gráfico o El organizador gráfico o El organizador gráfico o

Gráfico esquema está completo esquema está completo esquema fue empezado esquema no ha sido
y muestra relaciones y muestra relaciones e incluye algunos temas usado.
claras y lógicas entre claras y lógicas entre la y subtemas.
todos los temas y mayoría de los temas y
subtemas. subtemas.

6
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 MAPA MENTAL

7
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 PARTICIPACIÓN Y ENTREGA DE PRODUCTOS

REGISTRO DE
CUMPLIMIENTO
Acciones a evaluar OBSERVACIONES
SI NO ALGUNAS
VECES

1 Se integra a un equipo
de
trabajo en el desarrollo de
las actividades planteadas.
2 Participa activamente en el
equipo de trabajo
aportando
criterios de solución a
la actividad planteada.
3 Tiene una actitud de
respeto y
tolerancia con los
demás
integrantes del equipo.
4 Entrega el producto
de la actividad
con los
criterios
establecidos para
su
elaboración o realización.
5 Entrega
oportunamente el
producto de la
actividad asignada.
6 Entrega el reporte de la
reflexión sobre el
proceso de
aprendizaje.

8
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 Lista de cotejo para (mapas conceptuales y el cuadro comparativo):

REGISTRO DE
ACCIONES A CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES
EVALUAR
ACEPTABLE INACEPTABLE

1 Identifica los conceptos

relacionados con el tema

2 Localiza y ubica la idea

central del tema

3 Jerarquiza y une los

conceptos mediante
líneas

4 Utiliza las palabras de

enlace y une los
conceptos
adecuadamente.

9
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 PERIÓDICO INFORMATIVO

HACIENDO UN
Muy Alto Alto Medio Bajo
PERIODICO (10-9) (8-7) (6) (5)
INFORMATIVO
Diseño-Titulares y Todos los artículos Todos los artículos La mayoría de los Los artículos no
Leyendas tienen titulares que tienen titulares que artículos tienen llevan el nombre
captan la atención describen con titulares que de su autor,
del lector y precisión su describen con muchos artículos
describen su contenido. Todos los precisión su no tienen el
contenido con artículos llevan el contenido. Todos los titular adecuado
precisión. Todos los nombre de su autor. artículos llevan el o muchas de las
artículos llevan el Todas las gráficas nombre de su autor. gráficas no
nombre de su autor. tienen leyendas. La mayoría de las tienen leyendas.
Todas las gráficas gráficas tienen
tienen leyendas que leyendas.
describen
adecuadamente a la
gente y las acciones
en la misma.
Diseño-Formato El nombre del El nombre del El nombre del El nombre del
periódico está periódico está en una periódico está en una periódico no
centrado y en una letra que lo hace letra que lo hace sobresale y ni el
letra que lo hace sobresalir del resto sobresalir del resto nombre ni la
sobresalir del resto del contenido. La del contenido. Ni la edición aparecen
del contenido. La fecha y la edición del fecha ni el número de en una ó más
fecha y la edición periódico aparecen la edición aparecen páginas.
del periódico debajo del nombre en debajo del nombre en
aparecen debajo del una letra más una letra más
nombre en una letra pequeña. pequeña.
más pequeña.

Gráficas Las gráficas no son Las gráficas no son 80-100% de las Más del 20% de
borrosas, están bien borrosas y están gráficas están las gráficas no
hechas y claramente claramente claramente están
relacionadas a los relacionadas a los relacionadas a los claramente
artículos que artículos que artículos que relacionadas a
acompañan. acompañan. acompañan. los artículos que
acompañan.
Quién, Qué, Todos los artículos 90-99% de los 75-89% de los Menos del 75%
Cuándo, Dónde y contestan artículos contestan artículos contestan de los artículos
adecuadamente estas 5 preguntas estas 5 preguntas contestan estas
Cómo estas 5 preguntas (quién, qué, cuándo (quién, qué, cuándo, 5 preguntas
(quién, qué, cuándo, dónde y cómo). dónde y cómo). (quién, qué,
dónde y cómo). cuándo, dónde y
cómo).
Artículos-Ideas Las ideas Las ideas secundarias Las ideas secundarias Las ideas
Secundarias secundarias en los en los artículos son en los artículos son secundarias en
artículos son claras, claras y pertinentes claras y pertinentes más del 25% de
efectivas y vívidas en un 90-100% de los en un 75-89% de los los artículos no
en un 80-100% de casos. casos. son ni claras ni

10
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 los casos. pertinentes.

Artículos- 90-100% de los 85-89% de los 75-84% de los Menos del 75%
Propósito artículos establecen artículos establecen artículos establecen de los artículos
un propósito claro un propósito claro en un propósito claro en establecen un
en el párrafo el párrafo principal y el párrafo principal y propósito claro
principal y demuestran un claro demuestran un claro en el párrafo
demuestran un claro entendimiento del entendimiento del principal o
entendimiento del tema. tema. demuestran un
tema. claro
entendimiento
del tema.
Ortografía y No quedan errores No más de un error No más de 3 errores Varios errores de
Edición de ortografía de ortografía queda de ortografía quedan ortografía
después de que una después de que una ó después de que una ó quedan en la
ó más personas más personas más personas copia final del
(además de la (además de la (además de la periódico.
persona que persona que persona que
mecanografió) leen mecanografió) leen y mecanografió) leen y
y corrigen el corrigen el periódico. corrigen el periódico.
periódico.
Conocimiento Todos los Todos los estudiantes La mayoría de los Algunos
Ganado estudiantes en el en el grupo pueden estudiantes en el estudiantes en el
grupo pueden con con precisión grupo pueden con grupo parecen
precisón contestar contestar la mayoría precisón contestar la tener un poco de
todas las preguntas de las preguntas mayoría de las conocimiento
relacionadas con a) relacionadas con a) preguntas sobre los hechos
los artículos en el los artículos en el relacionadas con a) y los procesos
periódico y b) los periódico b) los los artículos en el técnicos usados
procesos técnicos procesos técnicos periódico b) los para crear el
usados para crear el usados para crear al procesos técnicos periódico.
periódico. periódico. para crear el
periódico.
Contribuciones de Cada persona ha Cada persona en el Cada persona en el Uno o más
los Miembros del contribuido con por grupo ha contribuido grupo ha contribuido estudiantes en el
lo menos 2 artículos con por lo menos un con por lo menos un grupo
Grupo y una gráfica sin ser artículo y una gráfica artículo con poca necesitaron
sugerido por los con pocos ayuda de sus bastante ayuda
maestros o los recordatorios por compañeros. de sus
compañeros. parte de sus compañeros
compañeros. antes de
contribuir con
un artículo.
Diseño-Columnas Las columnas están Las columnas están Las columnas están Las columnas
mecanografiadas en mecanografiadas con mecanografiadas con están
un estilo esmero. El espaciado esmero. El espaciado mecanografiadas
"justificado". El entre todas a las entre la mayoría de con esmero y/o
espaciado entre columnas y los las columnas y los el espaciado no
todas las columnas y artículos es adecuado artículos es es adecuado, por
los artículos es y consistente. Una adecuado. Este lo que el
adecuado y ojeada al periódico te periódico es fácil de periódico resulta
consistente. Una hace pensar que es leer, pero no parece difícil de leer.
ojeada al periódico "bastante muy profesional.

11
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 te hace pensar que profesional".
es "profesional".

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 SESIÓN BIBLIOGRÁFICA

SESIÓN Muy Alto (10-9) Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
BIBLIOGRÁFICA

investigó en dos investigó sólo en investigó en una investigó en una Investigó sólo
fuentes dos fuentes sola fuente sola fuente en Internet.
bibliográficas y una bibliográficas bibliográfica y bibliográfica
pagina de Internet una en Internet

Comparó la arregló la comparó la Sólo realizó la Investigó, pero

investigación información en investigación, investigación y no la concluyó.
obteniendo cuadros pero no obtuvo no es de calidad
conclusiones, comparativos, conclusiones
arreglo de cuadros
información. sinópticos

EVALUACIÓN DEL BOTIQUÍN

Muy Alto Alto Medio Bajo

BOTIQUIN
(10-9) (8-7) (6) (5)
Integró Colaboró con sus Integró el botiquín No integró todos solamente hizo
compañeros e y colaboró mas o los elementos del algunas
completamente
integró menos con sus botiquín investigaciones
el botiquín completamente el compañeros vagas
botiquín

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 TRABAJO COLABORATIVO

TRABAJO Muy Alto Alto Medio Bajo

COLABORATIVO (10-9) (8-7) (6) (5)

Control de la Eficacia Repetidamente Repetidamente Ocasionalmente Rara vez controla la

del Grupo controla la eficacia controla la eficacia controla la eficacia eficacia del grupo y
del grupo y hace del grupo y trabaja del grupo y trabaja no trabaja para
sugerencias para para que el grupo para que sea más que éste sea más
que sea más sea más efectivo. efectivo. efectivo.
efectivo.
Calidad del Trabajo Proporciona Proporciona Proporciona Proporciona
trabajo de la más trabajo de calidad. trabajo que, trabajo que, por lo
alta calidad. ocasionalmente, general, necesita
necesita ser ser comprobado o
comprobado o rehecho por otros
rehecho por otros para asegurar su
miembros del calidad.
grupo para
asegurar su
calidad.
Trabajando con Otros Casi siempre Usualmente A veces escucha, Raramente
escucha, comparte escucha, comparte comparte y apoya escucha, comparte
y apoya el esfuerzo y apoya el esfuerzo el esfuerzo de y apoya el esfuerzo
de otros. Trata de de otros. No causa otros, pero de otros.
mantener la unión "problemas" en el algunas veces no Frecuentemente
de los miembros grupo. es un buen no es un buen
trabajando en miembro del miembro del
grupo. grupo. grupo.
Contribuciones Proporciona Por lo general, Algunas veces Rara vez
siempre ideas proporciona ideas proporciona ideas proporciona ideas
útiles cuando útiles cuando útiles cuando útiles cuando
participa en el participa en el participa en el participa en el
grupo y en la grupo y en la grupo y en la grupo y en la
discusión en clase. discusión en clase. discusión en clase. discusión en clase.
Es un líder definido Un miembro Un miembro Puede rehusarse a
que contribuye fuerte del grupo satisfactorio del participar.
con mucho que se esfuerza. grupo que hace lo
esfuerzo. que se le pide.
Manejo del Tiempo Utiliza bien el Utiliza bien el Tiende a Rara vez tiene las
tiempo durante tiempo durante demorarse, pero cosas hechas para
todo el proyecto todo el proyecto, siempre tiene las la fecha límite y el
para asegurar que pero pudo haberse cosas hechas para grupo ha tenido
las cosas estén demorado en un la fecha límite. El que ajustar la fecha
hechas a tiempo. aspecto. El grupo grupo no tiene que límite o trabajar en
El grupo no tiene no tiene que ajustar la fecha las
que ajustar la ajustar la fecha límite o trabajar en responsabilidades
fecha límite o límite o trabajar en las de esta persona
trabajar en las las responsabilidades porque el tiempo
responsabilidades responsabilidades por la demora de ha sido manejado
por la demora de por la demora de esta persona. inadecuadamente.
esta persona. esta persona.

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 Actitud Nunca critica Rara vez critica Ocasionalmente Con frecuencia
públicamente el públicamente el critica en público
critica en público el
proyecto o el proyecto o el el proyecto o el proyecto o el
trabajo de otros. trabajo de otros. A trabajo de otros trabajo de otros
Siempre tiene una menudo tiene una miembros de el miembros de el
actitud positiva actitud positiva grupo. Tiene una grupo. A menudo
hacia el trabajo. hacia el trabajo. actitud positiva tiene una actitud
hacia el [Link] hacia el
trabajo.
Resolución de Busca y sugiere Refina soluciones No sugiere o refina No trata de
Problemas soluciones a los sugeridas por soluciones, pero resolver problemas
problemas. otros. está dispuesto a o ayudar a otros a
tratar soluciones resolverlos. Deja a
propuestas por otros hacer el
otros. trabajo.
Enfocándose en el Se mantiene La mayor parte del Algunas veces se Raramente se
Trabajo enfocado en el tiempo se enfoca enfoca en el enfoca en el
trabajo que se en el trabajo que trabajo que se trabajo que se
necesita hacer. se necesita hacer. necesita hacer. necesita hacer.
Muy autodirigido. Otros miembros Otros miembros Deja que otros
del grupo pueden del grupo deben hagan el trabajo.
contar con esta algunas veces
persona. regañar, empujar y
recordarle a esta
persona que se
mantenga
enfocado.

Preparación Trae el material Casi siempre trae Casi siempre trae A menudo olvida el
necesario a clase y el material el material material necesario
siempre está listo necesario a clase y necesario, pero o no está listo para
para trabajar. está listo para algunas veces trabajar.
trabajar. necesita instalarse
y se pone a
trabajar.

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 FOLLETO

HACIENDO
Muy Alto Alto Medio Bajo
UN (10-9) (8-7) (6) (5)
FOLLETO
Gráficos Los gráficos van Los gráficos van Los gráficos van Los gráficos no van con el
bien con el texto bien con el texto,bien con el título, texto, pero aparentan haber
y hay una buena pero hay muchos pero hay muy sido escogidos sin ningún
combinación de que se desvían pocos y el folleto orden.
texto y gráficos. del mismo. parece tener un
"texto pesado"
para leer.
Fuentes Registros Registros Registros Las fuentes no son
cuidadosos y cuidadosos y cuidadosos y documentadas en forma
precisos son precisos son precisos son precisa ni son registradas en
mantenidos para mantenidos para mantenidos para mucha de la información o
documentar el documentar el documentar el en los gráficos.
origen de 95- origen de 94-85% origen de 84-75%
100% de la de la información de la información
información y los y los gráficos en y los gráficos en
gráficos en el el folleto. el folleto.
folleto.
Conocimiento Todos los Todos los Algunos de los Varios estudiantes en el
Ganado estudiantes en el estudiantes en el estudiantes en el grupo parecen tener poco
grupo pueden grupo pueden grupo pueden conocimiento sobre la
contestar contestar contestar información y procesos
adecuadamente adecuadamente adecuadamente técnicos usados en el folleto.
todas las la mayoría de las algunas de las
preguntas preguntas preguntas
relacionadas con relacionadas con relacionadas con
la información en el folleto y el la información en
el folleto y el proceso técnico el folleto y el
proceso técnico usado para proceso técnico
usado para crearlo. usado para
crearlo. crearlo.
Atractivo y El folleto tiene un El folleto tiene El folleto tiene la El formato del folleto y la
Organización formato un formato información bien organización del material es
excepcionalmente atractivo y una organizada. confuso para el lector.
atractivo y una información bien
información bien organizada.
organizada.

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 Ortografía y No quedan No queda más No quedan más Quedan varios errores de
errores que 1 error que 3 errores ortografía en el folleto.
Revisión
ortográficos ortográfico ortográficos
después de que después de que después de que
otra persona, otra persona, otra persona,
además del además del además del
macanógrafo, lee mecanógrafo, lee mecanógrafo, lee
y corrige el y corrige el y corrige el
folleto. folleto. folleto.
Escritura- Cada sección en Casi todas las La mayor parte Menos de la mitad de las
el folleto tiene secciones del de las secciones secciones del folleto tienen
Organización
una introducción, folleto tienen en el folleto una introducción, un
un desarrollo y una introducción, tienen una desarrollo y una conclusión
una conclusión un desarrollo y introducción, un claras.
clara. una conclusión desarrollo y una
claras. conclusión claras.
Escritura- No hay errores No hay errores Hay 1-2 errores Hay varios errores
gramaticales en el gramaticales en gramaticales en gramaticales en el folleto
Gramática
folleto. el folleto el folleto aún aún después de la revisión
después de la después de la por parte de un adulto.
revisión por revisión por
parte de un parte de un
adulto. adulto.
Escritura- Los autores usan Los autores usan Los autores Los autores no incorporan
Vocabulario correctamente correctamente tratan de usar vocabulario nuevo.
palabras nuevas y algunas palabras vocabulario
definen las nuevas y definen nuevo, pero usan
palabras no las palabras no 1-2 palabras
familiares. familiares. incorrectamente.
Escritura- La puntuación es La puntuación es Hay 1-2 errores Hay varios errores de
Puntuación correcta en todas correcta en todas de puntuación en puntuación en el folleto aún
las partes del las partes del el folleto aún después de la revisión por
folleto. folleto después después de la parte de un adulto.
de la revisión por revisión por
parte de un parte de un
adulto. adulto.
Contenido- Toda la 99-90% de la 89-80% de la Menos del 80% de la
Precisión información en el información en el información en el información en el folleto es
folleto es folleto es folleto es correcta.
correcta. correcta. correcta.

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 CUADROS COMPARATIVOS

ELABORACIÓN DE
CUADROS Muy Alto (10-9) Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
COMPARATIVOS

Conceptos Básicos Que contenga 90- Maneja 80-70% de Solo contiene Contiene menos del
100% de los los conceptos algunos conceptos 50% de los
conceptos solicitaos. solicitados. solicitados. conceptos
solicitados.

Jerarquía de ordena de forma ordena la investiga sin darle Sólo hay contenido
descendiente la información, pero coherencia según la vago y sin orden.
conceptos.
información hay omisiones importancia de la
información

Semejanzas y elabora cuadros en su trabajo es elabora el cuadro y sólo investiga y no

comparativos visible las registra la enumera o
diferencias
extrayendo semejanzas y información sin diferencia nada.
diferencias y diferencias de una distinguir las
semejanzas de la forma coherente. diferencias y
información. semejanzas de la
temática.

EXPOSICIÓN
Muy Alto (10-
EXPOSICIÓN Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
9)

Dominio de Dominio del tema de Hay un dominio del No hay dominio no hay dominio
forma individual es tema, pero se le completo, sólo temático sólo
contenidos
claro y preciso. dificulta la conceptos no muy transcribe lo mismo
ejemplificación y la claros repite la de la fuente de
ejercitación. información sin Internet.
entenderla

Uso de estrategias usa 2 o más técnicas usa solamente una solo usa ejercicios, usa únicamente un
técnica para ejercitar expuestos por una recurso el libro de
de aprendizaje.
fuente consulta texto.

18
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 LLUVIA DE IDEAS

Lluvia de Muy Alto (10-

Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
Ideas 9)

Conocimientos Dominio del tema Hay un dominio del No hay dominio no hay dominio
de forma individual tema, pero se le completo, sólo temático sólo
previos
es claro y preciso. dificulta la conceptos no muy transcribe lo mismo
Contiene un alto aportación. claros repite la de sus compañeros
nivel de cultura información sin
general. entenderla

Aportación de Sus ideas son Usa solamente una Solo usa ejercicios, Aporta una sola
claras, congruentes sola idea expuestos por idea baga.
ideas.
y bien congruente e lógica sin llegar a
estructuradas importante. fundamentarlos.

CRUCIGRAMAS

Muy Alto (10-

Crucigrama Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
9)

Dominio de Dominio del tema Hay un dominio del No hay dominio No hay dominio
de forma individual tema, pero se le completo, sólo temático sólo
contenidos
es claro y preciso. dificulta la conceptos no muy transcribe lo mismo
ejemplificación y la claros repite la de la fuente de
ejercitación. información sin Internet.
entenderla

Calidad de sus Sus preguntas y Sus preguntas están Son correctas sus Sólo transcribe
respuestas son bien estructuradas, preguntas, pero trabajos de sus
preguntas
correctas bien aunque sus vagas sus compañeros, sin
estructuradas y respuestas son respuestas, además importarle si estos
entendibles. extensas y usa no son son correctos o no.
conectivos para esencialmente de la
entenderlas. importancia del
tema.

19
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]
 RESUMEN
Muy Alto (10-
RESUMEN Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
9)

Extracción de la Extrae las ideas Extrae las ideas Extrae algunas Sólo transcribe
centrales del tema y centrales del tema, ideas centrales la información
información más
las argumenta aunque aún requiere de del tema, si hacer una
importante. entendiéndolas y la explicación y aunque omite verdadera
explicándolas. retroalimentación del algunas selección.
docente. importantes.

Dividió el tema Identifica los temas Identifica los temas y Identifica la Sólo transcribe,
de los subtemas y subtemas, para facilitar importancia del investiga sin
en párrafos
los jerarquiza según su entendimiento y tema, solo verbal importarle las
claves. su importancia. análisis. no hace ninguna divisiones
anotación y no temáticas
divide la
información para
su análisis.

20
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]
 HIPERTEXTO

HIPERTEXTO Sobresaliente (10) Alto (8-9) Medio (7 y 6) Bajo (5)

Enlaces Todos los enlaces

Todos los enlaces La mayoría de los Menos de 3/4 de los
(Contenido) apuntan a sitios
apuntan a sitios enlaces apunta a enlaces apunta a
fidedignos, actualizadosfidedignos, sitios fidedignos, sitios actualizados y
y de alta calidad. actualizados y de alta actualizados y de de alta calidad.
calidad. alta calidad.
Botones y Todos los botones y los La mayoría (99-90%) Algunos (89-75%) Menos del 75% de
Enlaces enlaces trabajan de los botones y de los botones y los botones trabajan
Trabajan correctamente. enlaces trabajan enlaces trabajan correctamente.
Correctamente correctamente. correctamente.

Secuencia en la La información está La mayor parte de la Alguna La organización de

Información organizada en una información está información está la información no es
manera clara y lógica. Es organizada en una lógicamente clara
fácil anticipar el tipo de manera clara y lógica. organizada. Una
material que podría Una ficha o cierta ficha ocasional o
seguir en la próxima información parece parte de la
ficha. fuera de lugar. información
parece fuera de
lugar.
Ortografía y La presentación no tiene La presentación tiene La presentación La presentación
Gramática errores gramaticales o 1-2 faltas de tiene 1-2 errores tiene más de 2
faltas de ortografía. ortografía, pero no gramaticales pero errores gramaticales
errores gramaticales. no faltas de y/u ortográficos.
ortografía.
Creatividad Varias de las gráficas u Una o dos de las Una o dos gráficas El estudiante no
objetos usados en el gráficas u objetos u objetos fueron hizo o personalizó
hipertexto reflejan un usados en el hechos o ninguno de los
excepcional grado de hipertexto reflejan la personalizados por elementos en el
creatividad del creatividad del el estudiante, pero hipertexto.
estudiante en su estudiante en su las ideas eran
creación y/o exhibición. creación y/o típicas más que
exhibición. creativas.
Atención al El estudiante da una El estudiante da una El estudiante da Las explicaciones
tema explicación razonable de explicación razonable una explicación del estudiante son
cómo cada elemento en de cómo cada bastante clara de vagas e ilustran su
el hipertexto está elemento en el cómo los dificultad en
relacionado al tema hipertexto está elementos en el entender cómo los
asignado. Para la relacionado al tema hipertexto están elementos están
mayoría de los asignado. Para la relacionados al relacionados con el
elementos, la relación es mayoría de los tema asignado. tema asignado.

21
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]
 clara sin ninguna elementos, la relación
explicación. es clara sin ninguna
explicación.

MURAL
MURAL Sobresaliente (10) Alto (8-9) Medio (7 y 6) Bajo (5)

Planeación/Org El estudiante puede El estudiante ha El estudiante ha Empieza a

anización describir la intención y el planeado planeado su parte realizar el trabajo
plan del mural completo cuidadosamente su de el mural y puede sin ninguna
y cómo su parte parte del mural y describir como él o evidencia de
contribuye para puede describir cómo ella realizará el planeamiento o
completarlo. Trabaja en él o ella realizará el trabajo. Explica enfoque.
equipo para tener un plan trabajo. Explica además una visión
general de qué se hará además una visión de de su parte. No
antes de empezar. su parte. Obtiene solicita muchas
opiniones de los opiniones del grupo
miembros del equipo cuando hace el
sobre el plan para su plan.
contribución antes de
empezar.
Precisión del La porción del mural del La porción del mural La porción del La porción del
Tema estudiante encaja con el del estudiante encaja mural del mural del
tema asignado y todos con al tema asignado estudiante encaja estudiante no
los elementos del grupo y la mayor parte de con el tema encaja con el
están puestos con los elementos del asignado. tema asignado.
precisión en el trasfondo. equipo están puestos
Por ejemplo: El con precisión en el
estudiante tiene dibujada trasfondo.
una palma enana y la ha
puesto en la historia de
fondo en un mural sobre
un bosque tropical.
Dibujos Los dibujos son Los dibujos son Los dibujos son Los objetos
reconocibles, detallados reconocibles y están reconocibles y son dibujados son
y están coloreados con coloreados con en general precisos. difíciles de
precisión. En total, los precisión. En total, los Son copiados, reconocer Y/O
dibujos son originales y dibujos son originales imprimidos o no son precisos.
hechos con mucha y están hechos con delineados. No son
destreza. algo de destreza. originales.
Uso del Color Los colores en el mural El uso de color es El uso general de La elección de
funcionan bien juntos y coordinado en todo el color está bien, colores para
crean un mensaje fuerte y mural y es apropiado pero no es ni tan varios de los

22
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]
 coherente. La elección de para los elementos y fuerte ni elementos en el
color es apropiada para el el tema. coordinado como mural parece
tema y los objetos podría ser. Es obvio inapropiada.
representados o está que se realizó un
exagerada a propósito en intento por
alguna manera para coordinar los
enfatizar un punto. colores.
Balance y Uso El uso de espacio El uso del espacio El mural parece El mural parece
del Espacio positivo y negativo crea positivo es bueno y la tener demasiado no estar
un sentimiento apropiado pintura está trasfondo o parece terminado (tiene
para el tema. Los objetos relativamente estar sobrecargado. mucho espacio
están colocados para balanceada, pero el El balance no se vacío) o no hay
crear el mejor efecto. En espacio negativo logró. suficiente
general, se siente bien. puede ser utilizado balance entre el
mejor para crear una primer plano y el
sensación más trasfondo
unitaria. causando que
éste parezca estar
muy cargado y
fuera de foco.
Artesanía La porción del mural del La porción del mural La porción del La porción del
equipo ha sido creada del equipo ha sido mural del equipo ha mural del equipo
con gran cuidado. Las bien creada con algo sido completada, parece que se
líneas son precisas, los de cuidado. La pero parece ser un puso junta al azar
colores claros, precisos y mayoría de las líneas poco desordenada. o como si se
el texto está alineado. No son precisas, los Las manchas, gotas, hubiera juntado
hay manchones, gotas, colores claros, rupturas o borrones sobre un
rasgaduras o borrones precisos y el texto distraen de la escritorio. El
visibles. está alineado. Los apariencia total. mural parece ser
manchones, gotas, desorganizado.
rupturas o borrones
son pocos y no
distraen.
Conocimiento El estudiante puede El estudiante puede El estudiante puede El estudiante no
sobre su Mural contestar con precisión 5 cotestar con precisión contestar con puede contestar
preguntas de cualquiera 3-4 preguntas de precisión 2 con precisión 2
de estas categorías: a) cualquiera de las preguntas de las preguntas de las
¿por qué es importante siguientes categorías: siguintes siguientes
manifestar tu empátia?; a) ¿por qué es categorías: a) ¿por categorías: a)
b) ¿por qué nos cuesta importante manifestar qué es importante ¿por qué es
ser empáticos? c) ¿en qué tu empátia? ; b) ¿por manifestar tu importante
tipo de contexto social no qué nos cuesta ser empátia? ; b) ¿por manifestar tu
necesitas ser asertivo?; d) empáticos? ; c) ¿en qué nos cuesta ser empátia? ; b)
¿en cuál de los dos qué tipo de contexto empáticos? ; c) ¿en ¿por qué nos
momentos te sientes social no necesitas ser qué tipo de cuesta ser
mejor: ser asertivo o asertivo? ; d) ¿en cuál contexto social no empáticos? ; c)
apatico? de los dos momentos necesitas ser ¿en qué tipo de
te sientes mejor: ser asertivo? ; d) ¿en contexto social

23
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]
 asertivo o apatico? cuál de los dos no necesitas ser
momentos te asertivo? ; d) ¿en
sientes mejor: ser cuál de los dos
asertivo o apatico? momentos te
sientes mejor: ser
asertivo o
apatico?

Colaboración y El grupo trabajó bien en El grupo por lo El grupo trabajó El mural parece
Trabajo en conjunto, contribuyendo general trabajó bien bastante bien en ser el trabajo de
Equipo con cantidades en conjunto, conjunto, 1-2 estudiantes
significantivas de trabajo contribuyendo un contribuyendo con en el grupo Y/O
de calidad. Todos los poco de trabajo de algo de trabajo. La hubo poca
miembros del grupo calidad. Todos los mayoría de los discusión, trabajo
participaron en miembros del grupo miembros del grupo en grupo o
discusiones y se participaron en participaron en participación
escucharon activamente. discusiones y se discusiones y se activa.
escucharon escucharon
activamente. activamente.

24
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]
 MESA REDONDA

REGISTRO DE CUMPLIMIENTO
Acciones a evaluar
OBSERVACIONES
SI NO ALGUNAS VECES

1 Se integra a un equipo
de trabajo en el
desarrollo de las

actividades
planteadas.
2 Participa activamente
en el equipo de
trabajo aportando
criterios de
solución a la actividad
planteada.
3 Tiene una actitud de
respeto y tolerancia
con los demás
integrantes del
equipo.
4 Entrega el producto de
la actividad con los
criterios establecidos
para su
elaboración o
realización.
5 Entrega
oportunamente el
producto de la
actividad asignada.
6 Entrega el reporte de
la reflexión sobre el
proceso
de aprendizaje.

25
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]
 ENSAYO PERSUASIVO

ENSAYO
Sobresaliente (10) Alto (8-9) Medio (7 y 6) Bajo (5)
PERSUASIVO
Capturar la El párrafo El párrafo El autor tiene un El párrafo
atención introductorio tiene introductorio tiene párrafo introductorio no es
un elemento un elemento que introductorio interesante y no es
apropiado que atrae atrae la atención de interesante, pero relevante al tema.
la atención de la la audiencia, pero su conexión con el
audiencia. Esto éste es débil, no es tema central no es
puede ser una directo o es clara.
afirmación fuerte, inapropiado para la
una cita relevante, audiencia.
una estadística o una
pregunta dirigida al
lector.
Opinión La opinión presenta La opinión presenta Hay una opinión, No hay ninguna
una afirmación clara una afirmación pero ésta no opinión.
y bien clara de la posición expresa la
fundamentada de la del autor sobre el posición del autor
posición del autor tema. claramente.
sobre el tema.
Enfoque o Idea La idea principal La idea principal La idea principal La idea principal
principal nombra el tema del nombra el tema del esquematiza no menciona el
ensayo y ensayo. algunos o todos tema y ni los
esquematiza los los puntos a puntos a discutir.
puntos principales a discutir, pero no
discutir. menciona el tema.
Apoyo a la opinión Incluye 3 o más Incluye 3 o más Incluye 2 Incluye 1
elementos de elementos de elementos de elemento de
evidencia (hechos, evidencia (hechos, evidencia (hechos, evidencia (hechos,
estadísticas, estadísticas, estadísticas, estadísticas,
ejemplos, ejemplos, ejemplos, ejemplos,
experiencias de la experiencias de la experiencias de la experiencias de la
vida real) que vida real) que vida real) que vida real) que
apoyan la opinión apoyan la opinión apoyan la opinión apoya la opinión
del autor. El escritor del autor. del autor. del autor.
anticipa las
preocupaciones,
prejuicios o
argumentos del

26
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]
 lector y ofrece, por
lo menos, un conta-
argumento.

Evidencia y Toda la evidencia y La mayoría de la Por lo menos un La evidencia y los

ejemplos los ejemplos son evidencia y de los elemento de ejemplos No son
específicos, ejemplos son evidencia y alguno relevantes y/o no
relevantes y las específicos, de los ejemplos es están explicados.
explicaciones dadas relevantes y las relevante y hay
muestran cómo cada explicaciones dadas alguna explicación
elemento apoya la muestran cómo que muestra cómo
opinión del autor. cada elemento ese elemento
apoya la opinión del apoya la opinión
autor. del autor.
Precisión Todas las ideas Casi todas las ideas La mayoría de las La mayoría de las
secundarias y las secundarias y las ideas secundarias ideas secundarias
estadísticas están estadísticas están y las estadísticas y las estadísticas
presentadas con presentadas con están presentadas son erróneas.
precisión. precisión. con precisión.
Secuencia Los argumentos e Los argumentos e Algunas de las Muchas de las
ideas secundarias ideas secundarias ideas secundarias ideas secundarias
están presentadas en están presentadas en o argumentos no o argumentos no
un orden lógico que un orden más o están presentados están en el orden
hace las ideas del menos lógico que en el orden lógico lógico esperado lo
autor sean fáciles e hace esperado, lo que que distrae al
interesantes a razonablemente distrae al lector y lector y hace que
seguir. fácil seguir las ideas hace que el ensayo el ensayo sea muy
del autor. sea confuso. confuso.
Conclusión La conclusión es La conclusión es La posición del No hay
fuerte y deja al evidente. La autor es conclusión. El
lector con una idea posición del autor parafraseada en la trabajo
absolutamente clara es parafraseada en conclusión, pero simplemente
de la posición del las primeras dos no al principio de termina.
autor. Un parafraseo oraciones de la la misma.
efectivo de la idea conclusión.
principal empieza la
conclusión.
Fuentes Todas las fuentes Todas las fuentes La mayoría de las Muchas fuentes
usadas para las citas, usadas para las fuentes usadas son sospechosas
las estadísticas y los citas, las para las citas, las Y/O no están
hechos son creíbles estadísticas y los estadísticas y los citadas
y están citadas hechos son creíbles hechos es creíble y correctamente.

27
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]
 correctamente. y la mayoría está está citada
citada correctamente.
correctamente.
Estructura de las Todas las oraciones La mayoría de las La mayoría de las Muchas de las
oraciones están bien oraciones está bien oraciones está bien oraciones no están
estructuradas y hay estructurada. Hay estructurada, pero bien estructuradas
variedad. variedad. no hay variedad. y no son variadas.

Gramática y El autor no comete El autor comete 1 ó El autor comete 3 El autor comete

ortografía errores de gramática 2 errores ó 4 errores más de 4 errores
ni de ortografía que gramaticales u gramaticales u gramaticales u
distraen al lector del ortográficos que ortográficos que ortográficos que
contenido del distraen al lector del distraen al lector distraen al lector
ensayo. contenido del del contenido del del contenido del
ensayo. ensayo. ensayo.

28
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]
 MAPA MENTAL

MUY ALT MEDIO BAJO

CATEGORIAS ALTO O (8- (6) (5)
(10-9) 7)
Uso de imágenes Utiliza como No se hace uso de No se hace uso No se
y colores estímulo visual colores, pero las de colores y el utilizan
imágenes para imágenes son número de imágenes
representar los estímulo visual imágenes es ni colores
conceptos. El uso adecuado para reducido. para
de colores representar y representar
contribuye a asociar los y asociar
asociar y poner conceptos. los
énfasis en los conceptos.
conceptos.
Uso del espacio, El uso del espacio La composición Uso poco No se
líneas y textos muestra equilibrio sugiere la provechoso del aprovecha el
entre las estructura y el espacio y escasa espacio. La
imágenes, líneas sentido de lo que utilización de las composición
y letras. La se comunica, pero imágenes, lineas no sugiere una
composición se aprecia poco de asociación. La estructura ni
sugiere la orden en el composición un sentido de
estructura y el espacio. sugiere la lo que se
sentido de lo que estructura y el comunica.
se comunica. El sentido de lo que
mapa está se comunica.
compuesto de
forma horizontal.
Énfasis y El uso de los Se usan pocos Se usan pocos No se ha
asociaciones colores, imágenes colores e colores e hecho énfasis
y el tamaño de las imágenes, pero el imágenes. Se para
letras permite tamaño de las aprecian algunos identificar los
identificar los letras y líneas conceptos sin conceptos
conceptos permite identificar mostrarse destacables y
destacables y sus los conceptos adecuadamente tampoco se
relaciones. destacables y sus sus relaciones. visualizan sus
relaciones. relaciones.
Claridad de los Se usan Se usan No se asocian Las palabras en
conceptos adecuadamente adecuadamente adecuadamente imágenes
palabras clave. palabras clave e palabras e escasamente
Palabras e imágenes, pero imágenes, pero la permiten
imágenes, no se muestra composición apreciar los
muestran con con claridad sus permite destacar conceptos y
claridad sus asociaciones. La algunos conceptos sus
asociaciones. Su composición e ideas centrales. asociaciones.
disposición permite recordar
permite recordar los conceptos y
los conceptos. La evidencia la
composición importancia de
evidencia la las ideas
importancia de centrales.
las ideas
29
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]
 centrales.

30
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]
 TEXTO ESCRITO
TEXTO ESCRITO Muy Alto (10-9) Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)

Introducción La introducción La introducción La introducción No hay una

(Organización) es atractiva, claramente plantea el tema introducción
plantea el tema plantea el tema principal, pero clara del
principal y principal y no anticipa tema
anticipa la anticipa la adecuadamente principal o
estructura del estructura del la estructura del la estructura
trabajo. trabajo, pero trabajo o es del trabajo.
no es particularmente
particularmente atrayente para
atractiva para el lector.
el lector.
Secuencia Los detalles Los detalles son Algunos Muchos
(Organización) son puestos en puestos en un detalles no detalles no
un orden lógico orden lógico, están en un están en un
y la forma en pero la forma orden lógico o orden lógico o
que son en que son esperado, y esperado. Hay
presentados presentados o distraen al poco sentido
mantiene el introducidos lector. de
interés del algunas veces organización
lector. hacen al escrito en el escrito.
menos
interesante.
Añadiendo El escritor El escritor El escritor El escritor no
Personalidad parece estar parece estar relata algo de ha tratado de
(Voz) escribiendo de escribiendo de su propio transformar la
conocimiento o su conocimiento o información
experiencia. El conocimiento o experiencia, en una forma
autor ha experiencia, pero no añade personal. Las
tomado las pero hay falta nada a la ideas y la
ideas y las ha de autoridad discusión del forma en que
hecho suyas. en el tema. tema. son
expresadas
parecen
pertenecer a
alguien más.
Fuentes Todas las Todas las La mayor parte Muchas
(Contenido) fuentes usadas fuentes usadas de las fuentes fuentes
para las citas y para las citas y usadas para las usadas para
para los hechos los hechos son citas y los las citas y los
son creíbles y creíbles y la hechos son hechos son
citadas mayoría son creíbles y menos que
correctamente. citadas citadas creíbles
correctamente. correctamente. (sospechosas
) y/o no están
citadas
correctamente.
Conclusión La conclusión La conclusión La conclusión No hay
(Organización) es fuerte y es reconocible es reconocible, conclusión
deja al lector y ata casi pero no ata clara, sólo
con un todos los varios de los termina.
31
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]
 sentimiento cabos sueltos. cabos sueltos.
de que
entendió lo

32
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]
 que el escritor
quería
"alcanzar".

Caligrafía El documento El documento La escritura en Muchas

(Convención) está está general es palabras son
nítidamente nítidamente legible, pero el difíciles de leer
escrito o escrito o lector tiene que o hay varias
mecanografiad mecanografiad esforzarse un correcciones
o sin ninguna o con 1 ó 2 poco para que llaman la
corrección que correcciones comprender atención.
llame la que llaman la algunas
atención. atención (por palabras.
ejemplo,
tachaduras,
manchones de
corrección
blancos,
palabras
escritas sobre
otras).
Enfoque en el Hay un tema La idea La idea La idea
tema claro y bien principal es principal es algo principal no
(Contenido) enfocado. Se clara, pero la clara, pero se es clara.
destaca la idea información de necesita mayor Parece haber
principal y es apoyo es información de una
respaldada con general. apoyo. recopilación
informaci desordenada
ón de
detallada. información.

33
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]
 Entrevista

MUY ALT MEDIO BAJO

CATEGORIAS ALTO O (8- (6) (5)
(10-9) 7)
Preparando la El estudiante se El estudiante se El estudiante El estudiante
Entrevista presenta, explica presenta y pide pide permiso necesita ayuda en
por qué quiere permiso para para establecer todos los aspectos
entrevistar a la establecer una cita una cita para la de la preparación
persona y pide para la entrevista, entrevista, pero de una entrevista.
permiso para pero necesita un necesita
establecer una cita recordatorio para recordatorios
para la entrevista. que explique por para presentarse
qué quiere hacer la y decir por qué
entrevista. quiere
entrevistar a la
persona.
Preparación Antes de la Antes de la Antes de la El estudiante no
entrevista, el entrevista, el entrevista, el preparó ninguna
estudiante preparó estudiante preparó estudiante preparó pregunta antes de
varias preguntas un par de varias preguntas la entrevista.
profundas y preguntas basadas en hechos.
preguntas basadas profundas y varias
en hechos. preguntas basadas
en hechos.
Formato y El estudiante El estudiante El estudiante editó El estudiante no
Edición editó y organizó editó y organizó y organizó la editó ni organizó la
la transcripción la transcripción transcripción, pero transcripción de la
de una forma que de una forma que el flujo de información.
significativament mejora el flujo de información no fue
e mejora el flujo información. mejorado.
de información.

Conocimiento El estudiante puede El estudiante puede El estudiante El estudiante no

Ganado con precisión con precisión puede con puede con
contestar varias contestar algunas precisión contestar precisión
preguntas sobre la preguntas sobre la algunas preguntas contestar
persona persona sobre la persona preguntas sobre la
entrevistada y entrevistada y entrevistada. persona que
puede decir como puede decir como entrevistó.
esta entrevista se esta entrevista se
relaciona al material relaciona al material
estudiado en clase. estudiado en clase.
Etiquetar El estudiante El estudiante incluyó El estudiante El estudiante
escribió la fecha, el la fecha, el lugar de incluye la fecha de olvidó poner la
lugar de la la entrevista y el la entrevista y el fecha de la
entrevista, el nombre completo de nombre completo entrevista o el
nombre completo de la persona de la persona nombre de la
la persona entrevistada en la entrevistada en la persona
entrevistada y puso cinta de video, de cinta de video, de entrevistada en la
el nombre de la audio o en el audio o en el cinta de video, de
misma en la cinta de reporte. reporte. audio o en el
video, de audio o en reporte.
el reporte.

34
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]
 Calidad de Ambos, el Ambos, el La persona que La calidad del
Sonido entrevistador y la entrevistador y la está siendo sonido es pobre
persona que está persona que está entrevistada puede haciendo difícil
siendo entrevistada siendo ser oída/entendida oír/entender a la
pueden ser entrevistada muy claramente en persona
oídas/entendidas pueden ser la cinta pero la voz entrevistada.
muy claramente en oídas/entendidas del entrevistador
la cinta sin ruidos en muy claramente no es fácilmente
el fondo. pero hay algún escuchada.
ruido en el fondo.

EL CARTEL
MUY ALT MEDIO BAJO
CATEGORIAS ALTO O (8- (6) (5)
(10-9) 7)
Uso de El escritor no El escritor El escritor El escritor
Mayúsculas y comete errores comete 1 ó 2 comete pocos comete varios
Puntuación en el uso de errores en el uso
errores en el errores en el uso
(Convenciones mayúsculas o en de mayúsculas ouso de de mayúsculas
) la puntuación, en la mayúsculas y/o y/o en la
por lo que el puntuación, pero
en la puntuación lo
trabajo es el trabajo puntuación lo que llama la
excepcionalmen todavía es fácil
que llama la atención e
te fácil de leer. de leer. atención del interrumpe en
lector e gran medida el
interrumpe el flujo de
flujo de información.
información.
Apoyo del Pertinente, Los detalles de Los detalles de Los detalles de
Tema dando detalles apoyo y la apoyo y la apoyo y la
(Contenido) de calidad que información información información no
proporcionan al están están están claros o
lector relacionados, relacionados, no están
información que pero un aspecto pero varios relacionados al
va más allá de lo clave o porción aspectos tema.
obvio y de la historia claves de la
predecible. está sin apoyo. historia están
sin apoyo.
Exposición El escritor usa El escritor usa El escritor usa El escritor usa
palabras y frases palabras y frases palabras que un vocabulario
vívidas que vívidas que comunican limitado que no
persisten o persisten o claramente, comunica
dibujan dibujan pero al escrito fuertemente o
imágenes en la imágenes en la le falta captura el
mente del lector. mente del lector, variedad o interés del
La selección y pero estilo. lector. Jerga o
colocación de ocasionalmente clichés pueden
palabras parecen las palabras son estar presentes
ser precisas, usadas y restan mérito
naturales y no inadecuadament al contenido.
forzadas. e o se usan
demasiado.

35
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]
 Identifica el Todos los Casi todos los La mayoría de No hay hechos
mensaje del hechos de hechos de los hechos de de apoyo o la
cartel apoyo fueron apoyo fueron apoyo fueron mayoría fueron
reportados con reportados con reportados con reportados
precisión. precisión. precisión. incorrectamente
.

36
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]
 PERIÓDICO MURAL

MUY ALT MEDIO BAJO

CATEGORIAS ALTO O (8- (6) (5)
(10-9) 7)
Diseño-Titulares Todos los Todos los La mayoría de Los artículos no
y Leyendas artículos tienen artículos tienen los artículos llevan el
titulares que titulares que tienen titulares nombre de su
captan la describen con que describen autor, muchos
atención del precisión su con precisión su artículos no
lector y contenido. contenido. tienen el titular
describen su Todos los Todos los adecuado o
contenido con artículos llevan artículos llevan muchas de las
precisión. Todos el nombre de su el nombre de su gráficas no
los artículos autor. Todas las autor. La tienen
llevan el nombre gráficas tienen mayoría de las leyendas.
de su autor. leyendas. gráficas tienen
Todas las leyendas.
gráficas tienen
leyendas que
describen
adecuadamente
a la gente y las
acciones en la
misma.
Diseño-Formato El nombre del El nombre del El nombre del El nombre del
periódico está periódico está periódico está periódico no
centrado y en en una letra que en una letra que sobresale y ni
una letra que lo lo hace lo hace el nombre ni la
hace sobresalir sobresalir del sobresalir del edición
del resto del resto del resto del aparecen en
contenido. La contenido. La contenido. Ni la una ó más
fecha y la fecha y la fecha ni el páginas.
edición del edición del número de la
periódico periódico edición
aparecen debajo aparecen debajo aparecen debajo
del nombre en del nombre en del nombre en
una letra más una letra más una letra más
pequeña. pequeña. pequeña.
Gráficas Las gráficas no Las gráficas no 80-100% de las Más del 20% de
son borrosas, son borrosas y gráficas están las gráficas no
están bien están claramente están
hechas y claramente relacionadas a claramente
claramente relacionadas a los artículos relacionadas a
relacionadas a los artículos que los artículos
los artículos que acompañan. que
que acompañan. acompañan.
acompañan.
Quién, Qué, Todos los 90-99% de los 75-89% de los Menos del 75%
Cuándo, Dónde artículos artículos artículos de los artículos
y Cómo contestan contestan estas contestan estas contestan estas
adecuadamente 5 preguntas 5 preguntas 5 preguntas
37
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]
 estas 5 (quién, qué, (quién, qué, (quién, qué,
preguntas cuándo dónde y cuándo, dónde y cuándo, dónde
(quién, qué, cómo). cómo). y cómo).
cuándo, dónde y
cómo).

38
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]
 Artículos- Las ideas Las ideas Las ideas Las ideas
Ideas secundarias en secundarias en secundarias en secundarias en
Secundarias los artículos son los artículos son los artículos son 50% de los
claras, efectivas claras y claras y artículos no son
y pertinentes en pertinentes en pertinentes en ni claras ni
un 90-100% de un 80-70% de un 60% de los pertinentes.
los casos. los casos. casos.
Artículos- 90-100% de los 85-89% de los 75-84% de los Menos del 75%
Propósito artículos artículos artículos de los artículos
establecen un establecen un establecen un establecen un
propósito claro propósito claro propósito claro propósito claro
en el párrafo en el párrafo en el párrafo en el párrafo
principal y principal y principal y principal o
demuestran un demuestran un demuestran un demuestran un
claro claro claro claro
entendimiento entendimiento entendimiento entendimiento
del tema. del tema. del tema. del tema.
Ortografía No quedan No más de un No más de 3 Varios errores
y Edición errores de error de errores de de ortografía
ortografía ortografía ortografía quedan en la
después de que queda después quedan después copia final del
una ó más de que una ó de que una ó periódico.
personas más personas más personas
(además de la (además de la (además de la
persona que persona que persona que
mecanografió) mecanografió) mecanografió)
leen y corrigen leen y corrigen leen y corrigen
el periódico. el periódico. el periódico.
Conocimien Todos los Todos los La mayoría de Algunos
to Ganado estudiantes en estudiantes en los estudiantes estudiantes en
el grupo pueden el grupo pueden en el grupo el grupo
con precisión con precisión pueden con parecen tener
contestar todas contestar la precisión un poco de
las preguntas mayoría de las contestar la conocimiento
relacionadas preguntas mayoría de las sobre los
con relacionadas preguntas hechos y los
a) los artículos con relacionadas procesos
en el periódico y a) los artículos con técnicos usados
b) los procesos en el periódico a) los artículos para crear el
técnicos usados b) los procesos en el periódico periódico.
para crear el técnicos usados b) los procesos
periódico. para crear al técnicos para
periódico. crear el
periódico.

39
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]
 HACIENDO UNA PINTURA

CREANDO UNA Muy Alto (10-9) Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
PINTURA
Escogencia de La escogencia La escogencia La escogencia El estudiante
Colores y aplicación y aplicación y aplicación necesita
de colores de los colores de colores esforzarse por
demuestra un demuestra demuestra aprender la
conocimiento conocimiento conocimiento relación entre
avanzado de de las de la relación los colores y
las relacionesrelaciones entre éstos. usar ese
entre éstos. entre éstos. Aunque, los conocimiento
La escogencia Los colores colores NO en su trabajo.
del color son son
realza la ideaapropiados apropiados
que se está para la idea para la idea
expresando. que se está que se está
expresando. expresando.
Destreza al La aplicación La pintura Hace falta El estudiante
Pintar de la pintura está aplicada control. necesita
es planeada y en una forma Algunas trabajar en
está hecha en cuidadosa y gotas, bordes
controlar la
una manera lógica. Los rasgados y pintura y pre
lógica y colores se fallas en planear la
organizada. mantienen algunas áreas
aplicación de
definidos y la de la pintura.
textura es patrón/textur
Colores
evidente. a pueden ser
fangosos,
evidentes. bordes
rasgados,
fallas de
textura, gotas
y/o manchas
son
evidentes en
la pintura.
Uso de El estudiante, El estudiante, El estudiante El estudiante
Materiales por lo por lo limpia deliberamente
general, trata general, adecuadament usa los
de mantener mantiene los e y tiene materiales
los materiales materiales y cuidado con mal y/o no
y su área su área de los materiales limpia
limpia y trabajo si se le adecuadamen
protegida sin adecuadament recuerda. te los
que se le e limpia al Ocasionalment materiales o
recuerde. El final de la e se puede su área
estudiante sesión sin ver su área de cuando se le
demuestra recordatorios, trabajo recuerda.
gran respeto pero el área desordenada Demuestra
por los está y con poco respeto
materiales de desordenada derrames. De por los
otros durante la muestra materiales de
40
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]
 estudiantes. sesión de respeto por los otros
trabajo. El los materiales estudiantes.
estudiant de los otros
e estudiantes.
demuestr
a

41
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]
 respeto por
los
materiales
de los otros
estudiantes.
Tiempo/Esfuerzo El tiempo de El tiempo de El tiempo de El tiempo de
la clase fue la clase fue la clase no la clase no
usado usado siempre fue fue usado
eficazmente. eficazmente. usado eficazmente y
Mucho tiempo El estudiante eficazmente, el estudiante
y esfuerzo se pudo haber pero el no puso
fue en el puesto más estudiante esfuerzo
planeamiento tiempo y hizo algo de adicional.
y diseño de la esfuerzo en la trabajo
pintura. Es casa. adicional en
claro que el la casa.
estudiante
trabajó en
casa así como
en la
escuela.
Planeamiento y El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante
Explicación puede puede de puede ha pensado
describir en alguna describir muy poco en
detalle en manera cómo él/ella el proyecto.
cualquier describir ve el producto Está presente
punto del cómo él/ella final, pero se pero no ha
proceso de ve el le hace difícil invertido en
pintar cómo producto final describir el producto.
él/ella ve el y puede cómo él/ella
producto final describir logrará la
y cómo ellos algunos de meta. Se ha
intentan los pasos que puesto una
lograr su usa para meta, pero
meta. Muy lograr la deja que las
enfocado y meta. cosas se
bien Enfocado y desarrollen
orientado a con algo de al azar.
su objetivo. planeamiento
.
Fuentes de El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante
Inspiración usó 5 o más usó 4 o más usó 3 o más usó menos de
fuentes de fuentes de fuentes de 3 fuentes de
inspiración y inspiración y inspiración y inspiración
las citó las citó las citó Y/O no las
correctament correctament correctament citó
e. e. e. correctament
e.
Dibujo El dibujo es El dibujo es El dibujo tiene Al dibujo le
expresivo y expresivo y muy pocos falta casi
detallado. Las de alguna detalles. Es todos los
formas, los manera principalment detalles O no
patrones, el detallada. e está claro que
sombreado Muy poco se representativo se intentaba
y/o la textura ha usado de con muy poco con el dibujo.
42
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]
 son usados patrones, uso de patrón, El estudiante
para añadir sombreado o sombreado o necesita
interés a la textura. El textura. El trabajar en su
pintura. El estudiante estudiante control.
estudiante tiene las necesita
tiene gran bases, pero mejorar su
control y es no se ha control.
capaz de "ramificado".
experimentar
un
poco.

43
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]
 DÍPTICO
HACIENDO Muy Alto (10-9) Alto (8-7) Medio (6) Bajo (5)
UN DÍPTICO
Gráficos Los gráficos van Los gráficos Los gráficos van Los gráficos no
bien con el van bien con el bien con el título, van con el texto,
texto y hay una texto, pero hay pero hay muy pero aparentan
buena muchos que se pocos y el folleto haber sido
combinación de desvían del parece escogidos sin
texto y gráficos. mismo. tener un "texto ningún orden.
pesado" para
leer.
Fuentes Registros Registros Registros Las fuentes no
cuidadosos y cuidadosos y cuidadosos y son
precisos son precisos son precisos son documentadas en
mantenidos mantenidos mantenidos forma precisa ni
para para para son registradas
documentar el documentar el documentar el en mucha de la
origen de 95- origen de 94- origen de 84- información o en
100% de la 85% de la 75% de la los gráficos.
información y información y información y
los gráficos en el los gráficos en los gráficos en
folleto. el folleto. el folleto.
Conocimiento Todos los Todos los Algunos de los Varios
Ganado estudiantes en el estudiantes en estudiantes en estudiantes en el
grupo pueden el grupo el grupo pueden grupo parecen
contestar pueden contestar tener poco
adecuadamente contestar adecuadamente conocimiento
todas las adecuadament algunas de las sobre la
preguntas e la mayoría preguntas información y
relacionadas con de las relacionadas con procesos
la información en preguntas la información técnicos usados
el folleto y el relacionadas en el folleto y el en el folleto.
proceso técnico con el folleto y proceso
usado para el proceso técnico usado
crearlo. técnico para crearlo.
usado
para
crearlo.
Atractivo y El folleto tiene un El folleto tiene El folleto tiene El formato del
Organización formato un formato la información folleto y la
excepcionalmente atractivo y una bien organización del
atractivo y una información organizada. material es
información bien confuso para el
bien organizada. lector.
organizada.
Ortografía y No quedan No queda más No quedan más Quedan varios
Revisión errores que 1 error que 3 errores errores de
ortográficos ortográfico ortográficos ortografía en el
después de que después de después de que folleto.
otra persona, que otra otra persona,
además del persona, además del
macanógrafo, además del mecanógrafo, lee

Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]

 lee y corrige el mecanógrafo, y corrige el
folleto. lee y corrige el folleto.
folleto.
Escritura- Cada sección en Casi todas La mayor parte Menos de la
Organización el folleto tiene las de las secciones mitad de las
una secciones en el secciones del
introducción, un del folleto tienen una folleto tienen una
folleto tienen
una

Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]

 desarrollo y introducción, introducción, introducción,
una un desarrollo un desarrollo y un desarrollo y
conclusión y una una conclusión una conclusión
clara. conclusión claras. claras.
claras.
Contenido- Toda la 99-90% de la 89-80% de la Menos del 80%
Precisión información en el información en información en de la
folleto es el folleto es el folleto es información en
correcta. correcta. correcta. el folleto es
correcta.

RÚBRICA MAPA MENTAL

Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]

 LISTA DE VERIFICACIÓN PARA LA ESTRATEGIA “MÉTODO DE
CASO”

Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]

 LISTA DE VERIFICACIÓN PARA UN MAPA CONCEPTUAL

Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]

 LISTA DE VERIFICACIÓN PARA EVALUAR UN CARTEL

ESCALAS ESTIMATIVAS PARA EXPOSICIÓN ORAL

Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]

Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]
 RÚBRICA PARA CALIFICAR UN MAPA MENTAL

Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]

 MATEMÁTICAS – TRABAJO EN EQUIPO

Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]

 MATEMÁTICAS - TRABAJO INDIVIDUAL

Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]

 MATEMÁTICAS –TAREAS - INDICADORES

Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]

 Rúbrica para Matemáticas
Tema: Identificación de Gráficas
Nombre del maestro/a:

Nombre del estudiante: Grupo:

CATEGORIA 4 Excelente 3 Muy Bien 2 Bien 1 Mal

Unidades Todas las unidades La mayor parte de Todas las Las unidades ni
son descritas (en una las unidades son unidades son describen ni
clave o con etiquetas) descritas (en una descritas (en son del tamaño
y tienen el tamaño clave o con una clave o con apropiado para
apropiado para el etiquetas) y tienen etiquetas), pero el conjunto de
conjunto de datos. el tamaño apropiado no son del datos.
para el conjunto de tamaño
datos. apropiado para
el conjunto de
datos.

Etiquetando El eje X tiene un El eje X tiene un El eje X está El eje X no está

el Eje X etiquetado claro y etiquetado claro que etiquetado. etiquetado.
ordenado que describe las
describe las unidades unidades usadas
usadas para las para la variable
variables independiente.
independientes (por
ejemplo, días, meses,
los nombres de los
participantes).

Etiquetando El eje Y tiene un El eje Y tiene un El eje Y está El eje Y no está

el Eje Y etiquetado claro y etiquetado claro que etiquetado. etiquetado.
ordenado que describe las
describe las unidades unidades y la
y la variable variable
dependiente (por dependiente (por
ejemplo, % de la ejemplo, % de
comida de perro comida de perro
ingerida, grado de ingerida, grado de

Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]

 satisfacción). satisfacción).

Título El título es creativo y El título está El título está El título no está

está claramente claramente presente al presente.
relacionado con el relacionado con el principio de la
problema expuesto en problema expuesto gráfica.
la gráfica (incluye en la gráfica (incluye
variables variables
dependientes e dependientes e
independientes). El independientes) y
título está impreso al está impreso al
principio de la gráfica. principio de la
gráfica.

Tabla de Los datos en la tabla Los datos en la tabla Los datos en la Los datos en la
Datos están bien están organizados, tabla son tabla no son
organizados, son son precisos y fáciles precisos y fáciles precisos y/o no
precisos y fáciles de de leer. de leer. se pueden leer.
leer.

Tipo de La gráfica coincide La gráfica es La gráfica tuerce La gráfica

Gráfica bien con los datos y es adecuada y no algunos de los tuerce
Escogida fácil de interpretar. tuerce los datos, datos y la seriamente los
pero la interpretación datos haciendo
interpretación de los de los mismos la
mismos es algo es algo difícil. interpretación
difícil. casi imposible.

Orden y Excepcionalmente Ordenada y Las líneas están Aparenta ser

Atractivo bien diseñaada, relativamente dibujadas con desordenada y
ordenada y atractiva. atractiva. Una regla esmero, pero la diseñada a
Colores que combinan y papel de gráfica o gráfica aparenta prisa. Las líneas
bien son usados para un programa de ser bastante están
ayudar a la legibilidad graficado sencilla. visiblemente
del gráfico. Se usa una computadorizado torcidas.
regla y papel de son usados para
gráfica o un programa hacer la gráfica más
de graficado legible.
computadorizado.

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Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]
 RÚBRICA PARA EVALUAR LOS PROYECTOS
GRADO NOVENO

CRITEROS SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO PUNTOS

El El El El proyecto no

proyecto proyecto proyecto

incluye una incluye una incluye una incluye una
portada
portada con portada con portada con ni introducción.
todos los todos los todos los
datos datos datos
que requiere que que
un
requiere requiere
trabajo y tiene un trabajo un trabajo y
PORTADA E
una y tiene no tiene
INTRODUCCIÓN
una introducción.
breve breve
introducción
del
proyecto introducción
escrita
en forma clara del
y
proyecto
precisa. pero no es
clara ni
precisa.
El El El El proyecto no

proyecto proyecto proyecto

cuenta con cuenta con solo cuenta cuenta con
DELIMITACIÓN delimitación delimitación con delimitación del
del
DEL TEMA Y tema así del tema delimitación tema ni
como así
PLANTEAMIENT planteamiento como del tema o planteamiento de
O DEL de problema planteamient planteamient problema.
de o o
PROBLEMA forma clara y de de

problema problema
precisa. no precisa. de forma
clara
y precisa.
Se explica las Se explica las Se explica las Se omiten
explicar
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]
 razones por razones por razones por las razones por
las las
que se hará las que se las que se que se hará el
el
proyecto y hará el hará el proyecto y los
los
JUSTIFICACIÓN contenidos proyecto sin proyecto contenidos
DEL PROYECTO transversales a los limitadament transversales a
contenidos e
desarrollar. transversales sin los desarrollar.
a desarrollar. contenidos
transversales
a desarrollar.
Los Se definen Se establecen Se establecen de
los
objetivos
son claros y objetivos y objetivos alguna manera
OBJETIVOS
precisos, permiten para objetivos que no
DEL PROYECTO
nos el son claros, no es
permiten de alguna posible
manera proyecto
saber pero
no
hacia dónde saber hacia permiten medirlos o

Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]

 vamos y lo dónde determinar evaluarlos.
que
esperamos del vamos con si los
proyecto. Son el resultados
posibles de proyecto son medibles
cumplir, medir aunque y si
y evaluar. responden a
son las
difíciles de necesidades
medir y planteadas.
evaluar.
Cuenta con Cuenta con Cuenta con Carece de
información del información información información del
tema
tema del tema del tema obtenida de

obtenida
de diversas obtenida de obtenida de diversas fuentes
fuentes como: diversas diversas como: libros,
libros, fuentes fuentes internet,
como: como: periódicos,
internet,
periódicos, libros, libros, revistas, no se
internet, internet,
revistas, etc. periódicos, periódicos, encuentran
MARCO DE LA Que revistas, etc. revistas, etc. reflexiones ni
ideas
INVESTIGACIÓN fundamentan y Que Que de los alumnos
con
guían el fundamentan fundamentan referencia a la
proyecto, así y guían el y guían el investigación.
como las proyecto, las proyecto
pero
reflexiones que reflexiones carece de
hacen que hacen reflexiones e
referencia
los alumnos. referencia los ideas.
alumnos no
son
suficientes.
Contenido bien Usa títulos y La mayor La organización
parte no
organizado listas para del estuvo clara o
fue
contenido
usando títulos organizar, está lógica.
y pero
ORGANIZACIÓN listas para la organizado
organización
DEL INFORME agrupar el en conjunto lógicamente.
de
material tópicos
relacionado. aparenta
debilidad.
No hay faltas Tres ó menos Cuatro Más de cuatro
de errores
ortografía faltas de errores de
ORTOGRAFÍA Y
de ortografía y de
PUNTUACIÓN. ortografía
ni errores ortografía gramática.
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]
 gramaticales. y/o
y/o
errores de errores
gramaticales
.
puntuación.
RECURSOS Argumentaron Argumentaron La No hubo fuentes
de
(fuentes su su proyecto argumentació consulta.
n
proyecto
de información, señalando señalando de su
proyecto
materiales, diversas diversas fueron
fuentes
lugares de fuentes de escasas las

información
por visitar, (Bibliográficas, información fuentes de
apoyos) electrónicas, (Bibliográficas consulta.
,
visitas de electrónicas,
campo
etc.) y visitas de
además
hicieron uso campo etc.)
de
las TIC.
MANEJO DEL Utiliz bien Utiliza bien Tiende a Rara vez tiene las
TIEMPO a el tiempo demorars cosas hechas para
tiemp el durante e,
o durant
e

Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]

 todo el todo el pero siempre la fecha límite. El
proyecto para proyecto, tiene las equipo tiene
pero pudo cosas hechas que ajustar la
asegurar haberse en para la fecha fecha de entrega
que las cosas un aspecto. límite. El límite
estén hechas El equipo no equipo o trabajar
a tiempo. tiene no en
El equipo tiene que las
no tiene que que ajustar la responsabilidades
ajustar la ajustar fecha por la demora de
fecha la de una o
límite fecha límite entrega varias
o o trabajar en límite o personas.
trabajar en las las trabajar en
responsabilida responsabilid las
d es por la a des por responsabilid
demora por la la a des por
demora de demora por la
una persona. la demora de demora de
una o una o
varias varias
personas. personas.
CALIDAD DEL Proporciona Proporciona Proporciona Proporciona
trabajo
TRABAJO trabajo de la trabajo de trabajo que que
alta
generalmente,
más alta calidad. ocasionalmen necesita ser
calidad. t
e, necesita comprobado o
ser
comprobado rehecho para
o
rehecho para asegurar su
calidad.
asegurar su
calidad.
HABILIDADES Y Se puso de Se puso de Sólo No

desarrollaron
ACTITUDES EN manifiesto el manifiesto el
desarrollaron ninguna manera
a de
EL MANEJO manejo de manejo de manera de exposición, ni
DEL PROYECTO contenidos contenidos exposición y contenidos
programáticos, programáticos algunos Programáticos.
,
de tal forma de tal forma contenidos
que
les que les programáticos
.
permitió,
hacer permitió,
hacer
predicciones, predicciones,
comparaciones, comparacione
análisis s, análisis
crítico, crítico,
búsqueda y búsqueda y

Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]

 selección de selección de
la la
información información
etc.
En un etc. Pero no
ambiente
de hubo trabajo

respeto,
responsabilidad colaborativo.
,
colaboración y
aprecio por el
medio
ambiente.
BLOG Incluye Incluye casi Los elementos No incluye
elementos todos visuales son elementos visuales
visuales tales los pobres y no
elementos
como tablas, abonan a la
ilustraciones visuales tales presentación.
gráficas y como tablas, Las imágenes
ilustraciones
gráficas y

Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]

 multimedios. Las multimedios. son
imágenes Las imágenes seleccionadas
son relevantes son relevantes al azar, son de
al tema del blog al tema del pobre calidad
y los artículos, blog y los y distraen al
tienen el
artículos, lector.
tamaño tienen el
adecuado, son tamaño
de buenaadecuado, son
calidad y
de buena
aumentan el
calidad y
interés del
aumentan el
lector. interés del
lector.
USO DE BLOG O Emplea Emplea con El Emplea con No hace uso del
PRESENTACIÓN adecuadamente blog para dificultad el blog.
DE LA el blog para subir blog para subir
INFORMACIÓN subir información y información y
información y comentarla. comentarla.
comentarla.

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 FORMATO ESCALA DE EVALUACIÓN
ALUMNO
ASIGNATURA:
UNIDAD:
ACTIVIDAD:

ESCALA DE EVALUACIÓN
Instrucciones: Anote en cada casilla los puntos obtenidos por el (la) estudiante en cada criterio por evaluar.

PUNTOS
PUNTOS
DIMENSIONES O CRITERIOS A EVALUAR POR OBSERVACIONES
OBTENIDOS
CRITERIO

Total de puntos 100

Total de puntos obtenidos por el (la) estudiante

67
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]
 FORMATO LISTA DE COTEJO

ALUMNO
ASIGNATURA:
UNIDAD:
ACTIVIDAD:

LISTA DE COTEJO
Criterio de ejecución SÍ NO PUNTAJE MÁXIMO/100
PUNTOS

TOTAL 100

68
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]
 FORMATO RÚBRICA DE EVALUACIÓN
ALUMNO
ASIGNATURA:
UNIDAD:
ACTIVIDAD:

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
CALIFICACIÓ
CRITERIOS INDICADORES
N
EXCELENTE BIEN REGULAR NECESITAS MEJORAR INSUFICIENTE PUNTAJE

Puntaje

Puntaje

Puntaje

Puntaje

Puntaje total
Calificación = Puntaje total /
100

69
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 Ejemplo de rúbrica para un proyecto

Dimensiones Excelente Satisfactorio Satisfactorio con Necesita mejorar

recomendaciones

Calidad de La información está La información da La información da La información tiene

información claramente relacionada respuesta a las respuesta a las poco que ver con las
con el tema principal y preguntas principales preguntas preguntas
proporciona varias ideas y 1-2 ideas principales, pero no planteadas.
secundarias y/o secundarias y/o da detalles y/o
ejemplos ejemplos. ejemplos.

Organización La información está muy La información está La información está La información

bien organizada con organizada con organizada, pero los proporcionada no
párrafos bien redactados párrafos bien párrafos no están parece estar bien
y con subtítulos. redactados. bien redactados. organizada.

Redacción No hay errores de Casi no hay errores de Unos pocos errores Muchos errores de
gramática, ortografía o gramática, ortografía de gramática, gramática, ortografía
puntuación. y puntuación. ortografía o o puntuación
puntuación

Identificación de Se identifica la Se identifica la Se identifica de No se incluye

institución institución (contexto) en institución (contexto) alguna manera la información que
la que se realizará el en donde se realizará institución permita al lector
proyecto. Se incluye el proyecto y se (contexto) pero no tener una idea clara
toda la información incluye casi toda la se incluye de de qué tipo de
pertinente de manera información de la manera completa la institución se trata.
clara y precisa. institución. información Se incluye muy poca
pertinente. información sobra la
misma.

70
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]
 RÚBRICA PARA EVALUAR UNA PRESENTACIÓN
El presente instrumento le ayudará a evaluar la presentación multimedia

CATEGORÍA Muy Bueno Bueno Suficiente Insuficiente

Contenido Cubre los Incluye Incluye El contenido

temas a conocimiento información es mínimo y
profundidad básico sobre esencial sobre tiene varios
con detalles y el tema. El el tema, pero errores en los
ejemplos. El contenido tiene 1-2 hechos.
conocimiento parece ser errores en los
del tema es bueno. hechos.
excelente.
Organización Contenido Usó títulos y La mayor La
bien listas para parte del organización
organizado organizar, contenido no estuvo clara
usando títulos pero la está o fue lógica.
y listas para organización organizado Sólo muchos
agrupar el en conjunto de lógicamente. hechos.
material tópicos
relacionado. aparenta
debilidad.
Originalidad El producto El producto Usa ideas de Usa ideas de
demuestra demuestra otras personas otras
gran cierta (dándoles personas,
originalidad. originalidad. El crédito), pero pero no les
Las ideas son trabajo no hay casi da crédito.
creativas e demuestra el evidencia de
ingeniosas. uso de nuevas ideas
ideas y de originales.
perspicacia.
Puntuación No hay faltas Tres ó Cuatro errores Más de
de ortografía menos de ortografía cuatro
ni errores faltas de y/o errores errores de
gramaticales. ortografía gramaticales. ortografía y
y/o errores de gramática
de
puntuación.

71
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]
 72
Maestra Lucy Galán González Correo: lgalan@[Link]