UNIVERSIDAD NUEVA LAGUNA

SEGUNDO CUATRIMESTRE

PSICOLOGIA EDUCATIVA

SEGUNDO PARCIAL
MTRA. SHEIDA LUCIA DUARTE DEL RIO

NOMBRE DEL ALUMNO (A): _______________________________________________________

FECHA: ______________________________________

BLOQUE II. ENFOQUES PSICOLÓGICOS EN EDUCACIÓN.

I. Completa las afirmaciones con las palabras de la sopa de letras. (1punto c/u)

C
N E O N O P S I C O N S T R U C T I V I S T A O P P
.
W E E R K U R T K O F F K A N L E R C S G Y E N L I I

O Q O P V B Q Z D G Y M L Ñ D S W X Q R U I O M E Ñ A

L A W C B H U K L V S Q K C L O P J E R W N R O O Ñ G

F V I G O T S K Y A Q C B O N P I S D E Y L I M N Ñ E

G Q D F H N L K Ñ R S K I N N E R V U O P Q A Z A X T

A W S F T H D N O P S D P D D I C O L O F G D Q R A A

N A A X G E R U B S I G M U N D F R E U D V E Y D H T

G A A T F R H E C D S S L C A S B V C D K L G P H I O

K S I H S G D R Q T C U L T A D Y L W U B E E P U A L

O A S D F O T H J L I G V I G O C T N P I A S C L O M

H E F T C B N U Y T R S E S A L Ñ M S D R A T Z L S A

L A D M B S U I L O E R M M C O B D R M S F A R B Y N

E P L O W G I S A P S I C O A N A L I S I S L A D F C

R A F G T J I M P S I C O L O G I A G E N E T I C A P

1. Corriente que estudia cómo nuestra mente configura, mediante ciertas leyes o principios básicos, los
elementos que llegan a ella a través de los canales sensoriales o de la memoria.
__________________________________

2. Teoría que no considera a los seres humanos como receptores pasivos de experiencias y aprendizajes, sino
como constructores activos de su realidad y experiencias. _______________________________.

3. En este modelo, el docente es el encargado de enseñar y de provocar un estímulo que se encuentra fuera del
alumno. Generalmente se reduce a recompensas como refuerzo positivo y castigos como el negativo en la
mayoría de los casos se usan las calificaciones. ________________________________________.

4. Se encarga de investigar los procesos del pensamiento, su formación y sus características. Trata de ver cómo
se desarrollan las funciones mentales ya desde la infancia, y busca explicaciones que les den sentido.
_____________________________________________.

5. Es una teoría que investiga y ayuda a la comprensión del funcionamiento mental normal y patológico.
Asimismo, es un método terapéutico que trata los conflictos y dificultades del psiquismo humano.
____________________.

6. Se enfoca en los procesos mentales y en los pensamientos que atraviesen al sujeto cuando está realizando
ciertas actividades con un propósito, evaluando así no solo la conducta del evaluado, sino cómo afectan dichas
actividades y dicho aprendizaje a su cognición. _____________________________.

7, 8. Principales autores del conductismo: ____________________ y __________________.

9, 10. Son los principales representantes de la Psicología de Gestalt: _________________ y

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 11. Fue un psicólogo, epistemólogo y biólogo suizo, considerado el padre de la Psicología genética:
_____________.

12. Es considerado el padre del psicoanálisis: _____________________________.

13. Es uno de los representantes de la Psicología constructivista: ___________________________________.

14, 15. Desarrollaron la corriente del neoconductismo: ________________________y _____________________.

II. Selecciona del banco de palabras la definición que corresponde a cada concepto. (1 punto c/u)

16. Esta etapa se caracteriza por ser un período de rápido crecimiento físico y cognitivo. En este estadio, el niño
desarrolla una comprensión del mundo a través de la prueba y error, utilizando sus sentidos y acciones.
_________________________________________________________________________________________.

17. Etapa en la que los maestros pueden estimular, orientar y colaborar en el desarrollo cognitivo del niño. Es
definida así porque en esta los pequeños son influenciados por cómo se ven las cosas. El inicio de la etapa se da
con la adquisición del habla.
______________________________________________________________________________________.

18. Durante esta etapa los niños y niñas adquieren una mejor capacidad para realizar operaciones relacionadas
con la masa, el número, la longitud y el peso de los objetos.
_________________________________________________.

19. Es durante esta etapa que el individuo puede manejar el pensamiento hipotético-deductivo, característico del
método científico.
______________________________________________________________________________.

20. Proceso mediante el cual se adquiere nueva información. _____________________________________.

21. Proceso mediante el cual se ajusta la nueva información. _____________________________________.

22, 23. La __________________________ y ____________________________ son funciones fundamentales

que intervienen en el proceso de desarrollo cognitivo, siendo elementos indisociables.

24. Se trata de cualquier circunstancia que desencadena cierta reacción ante el organismo:
_______________________.

25. Hace referencia a la conducta presentada por el organismo a partir del estímulo.
_____________________________.

26. Determinada consecuencia originada a partir de una conducta que incrementa la posibilidad de que esta se
repita. ____________________________________.

27. Una consecuencia obtenida a través de una conducta que genera una reducción en la probabilidad de que
esta vuelva a repetirse; es la situación opuesta a la ocurrida con el refuerzo.
______________________________________________.

28. Tipo de aprendizaje en que un estudiante asocia la información nueva con la que ya posee; reajustando y
reconstruyendo ambas informaciones en este proceso.
__________________________________________________________________.

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 Etapa Adaptación
Aprendizaje sensori y
Estímulo Acomodación Refuerzo
significativo o organizació
motora n

Etapa
Operacione Asimilació Respuest Operacione
Castigo preoperaciona
s concretas n a s formales
l

III. Describe las situaciones o acciones que realiza el docente y el alumno en el aula, en las que se desarrollen
los enfoques psicológicos. (2 pts. c/u)

ENFOQUE SITUACIÓN DIDÁCTICA

CONDUCTISMO

NEOCONDUCTISMO

TEORIA DE
GESTALT

PSICOLOGÍA
GENÉTICA

PSICOANÁLISIS

PSICOLOGÍA

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CONSTRUCTIVISTA

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