CORRECCIÓN DE ESTILO: prác2ca grupal 15 de noviembre

INTEGRANTES DEL GRUPO:

Los profesores de Secundaria denuncian un aumento de amenazas y falsas acusaciones

por parte de los alumnos y sus familias.
El curso pasado, un total de 1.947 docentes de toda España pidieron ayuda al Defensor
de Profesor, una figura creada por el sindicato ANPE en 2005 a raíz del caso de un alumno que
se suicidó tras sufrir acoso escolar. Desde entonces, sus actuaciones ascienden a 44.386. Esta
cifra es la punta del iceberg de un tema marcado principalmente por la aberrante carga
burocráNca del profesorado, las falsas acusaciones -tanto por parte del alumnado como de las
familias- y las faltas de respeto hacia la figura del docente.
Las principales conclusiones son estas, del informe del Defensor del Profesor, del curso
2022-2023, presentado en la sede nacional de ANPE, en Madrid, este martes. Según este trabajo,
las actuaciones realizadas el úlNmo curso descendieron ligeramente respecto a las del periodo
anterior: en 2021-2022, en plena pandemia, atendieron a 1.994 maestros, y en 2020-2021, el
primer curso con medidas anNcovid, a 1.960. El 98% de los casos provienen de profesorado de
la enseñanza pública.
En este caso, "la complejidad de los casos sigue aumentando, acaso, con factores como
el ciberacoso, las falsas acusaciones a docentes, agresiones Xsicas o acoso encubierto que llega
a normalizarse", destaca el informe. Por niveles, los casos atendidos con docentes de Secundaria
han aumentado por segundo año consecuNvo, del 42% del total del curso 2021-2022 al 47% en
el periodo 2022-2023. También suben dos puntos porcentuales en ciclos FormaNvos de
Formación Profesional, pero disminuyen en Primaria -del 39% al 35%- y en InfanNl -del seis al
cinco por ciento-. El informe recalca el "cambio de tendencia desde el origen del servicio" y
apunta como ejemplo que en el curso 2013-2014 el 40% de las llamadas procedían de
profesorado de Primaria, frente al 7% de Secundaria. Unas cifras escandalosas, a mi parecer.
El mayor porcentaje de casos (el 33% y en "tendencia ascendente") se enmarcan en
problemas con la Administración derivados de una aplicación "tardía" de la nueva LOMLOE, la
falta de docentes, raNos altas o acNvación de más protocolos. En palabras de Sonia García
Gómez, vicepresidenta nacional de ANPE, el profesorado sufre un "exceso de burocracia" que
les obliga a realizar "tareas administraNvas que nada Nenen que ver con la función docente". En
este senNdo, ha lamentado tener que aplicar cada vez más protocolos "sin Nempo ni formación".
Desde el sindicato agregan que los docentes dudan de que la "ingente canNdad de informes
elaborados sean analizados en instancias superiores". García ha explicado que desde la
pandemia, los centros "se han converNdo en centros de apoyo a la salud mental del alumnado",
lo cual ha derivado en que "cada vez se nos exige más, pero no nos dan más recursos, una
paradoja que influyen en el estado anímico de los profesores", ha adverNdo. Sobre esta cuesNón,
el informe refleja un empeoramiento de la salud mental del profesorado, con un aumento de los
casos de ansiedad (en torno al 80% de los casos atendidos), depresión (que pasa del 11% de
hace dos cursos al 13%) y las bajas laborales (crece del 10% al 16%).
Los problemas a los que se enfrentan los docentes que más se incrementaron el pasado
curso respecto al anterior fueron relacionados con las falsas acusaciones de alumnos (que pasan
del 12% al 20%) y de padres (suben del 24% al 25%), una categoría incluida en los dos úlNmos
informes. Según ha explicado la coordinadora estatal del servicio del Defensor del Profesor,
Teresa Hernández Jiménez, son "diXcil de trabajar porque van desde 'no ha explicado esto y lo
ha puesto en el examen' a 'me mira mal'. Hay que comprobarlo y para eso está la Ley de
Autoridad, que presupone la inocencia del docente, un ítem que resulta muy complicado de
manejar y que está creando verdaderos problemas a los pobres docentes, quienes, algunos de
ellos, les da miedo entrar en clase. Para la especialista en convivencia en las aulas, la mejor
solución es el apoyo entre los compañeros de trabajo y "nunca estar solos en el aula". Sin
embargo, hay casos que pueden derivar en denuncias "muy diXciles de demostrar que conlleva
ir a juicio y demostrar que no es cierto, pero el ambiente ya se queda ahí y dificulta mucho el día
a día en las clases".
Las agresiones y conductas agresivas del alumnado al profesorado han aumentado un
punto porcentual y representado el 7% de las consultas del curso pasado. Se trata de empujones,
lanzamiento de objetos o alguna colleja, principalmente. Las faltas de respeto fueron moNvo de
solicitud de ayuda al Defensor del Profesor en el 22% de los casos y las dificultades para dar
clase, en el 21%. Desde ANPE observan también ciberacoso a los profesores, suplantación de
idenNdad en redes sociales para ridiculizarles, aumento de amenazas o presión para subir notas.
Todo ello evidencia un estado de sisifemia permanentemente, especialmente en la educación
pública, y concretamente en la Educación.
El ciberacoso por parte de las familias del alumnado, según ha relatado la coordinadora
del Defensor del Profesor de ANPE Madrid, Guadalupe Pérez Pérez, se puede dar en los
peligrosos grupos de padres de Whatsapp, mucho más habituales en InfanNl y Primaria que en
Secundaria. Este ejemplo es "escandaloso" y ellos se vierten "insinuaciones y datos solapados"
que revelan a quién se refiere y crean el caldillo para posicionar a las familias contra la maestra
o el maestro. En otras ocasiones, las familias usan las redes sociales como Instagram o X (antes
Twijer) o plataformas de los propios centros, usados para "despresNgiar". "Ponen auténNcas
barbaridades, pero se esconden y es diXcil que esa denuncia prospere".
Su compañera, la vicepresidenta de ANPE Madrid, Carolina Fernández del Pino Vidal,
recuerda que en esta comunidad "ha habido un grupo de padres que recientemente ha realizado
pintadas y ha puesto carteles por donde vivía la persona". Fernández del Pino dice que "nadie
es anónimo en las redes, a los padres se les coge cuando hacen esto".
Precisamente en este mensaje se incide mucho en el Plan Director, que incluye visitas de
agentes de la Policía a las aulas para alertarles de los delitos digitales. Es a esta iniciaNva, que
comenzó en Madrid y se aplica en otras autonomías, pero no en todas, a la que las
representantes de ANPE atribuyen un dato posiNvo del informe: el descenso a la mitad del
ciberbullying del alumnado al profesorado.
En este senNdo, Guadalupe Pérez aconseja a las familias que tengan cualquier problema
con los docentes de sus hijos ir, en primer lugar, a hablar con ellos. "Las cosas se deben gesNonar
de otra forma. Si estás preocupada por algo, pide tutoría, y si estás convencido de que el
comportamiento del docente es irregular, ve a dirección o jefatura de estudios porque hay
muchos mecanismos, pero no buscando la camarilla en el grupo del WhatsApp", ha aseverado,
al Nempo que ha instado a las familias que detecten estos comentarios a responder que estos
grupos de mensajería "no son el lugar" para tratar ciertos asuntos.
Desde ANPE Madrid, que ha gesNonado 985 de las 1.947 actuaciones del Defensor del
Profesor del curso pasado "porque es la Comunidad donde antes se implantó este servicio y
donde más se conoce entre el profesorado", su vicepresidenta Carolina Fernández del Pino ha
criNcado que la Administración exija un sistema inclusivo en el que dar "20 clases disNntas en 50
minutos" pero, sin embargo, no aumenten los recursos. "Nos senNmos superados y
tremendamente frustrados", ha denunciado.

LOLITA BELENGUER 14.11.2023 - 17:43H 20minutos.es

PLANTILLA DE REVISIÓN Y CORRECCIÓN:

1. TIPOGRAFÍA
2. REPETICIÓN INNECESARIA DE PALABRAS
3. CACOFONÍAS, POBREZA LÉXICA o AMBIGÜEDADES
4. ADECUACIÓN (REGISTRO Y ADAPTACIÓN AL CONTEXTO)
5. COHERENCIA (EQUILIBRIO ENTRE PÁRRAFOS)
6. COHESIÓN (USO DE SINÓNIMOS, USO DE CONECTORES PARA ENLAZAR IDEAS)
7. LENGUAJE CLARO, CONCISO Y CONCRETO
8. FRASES CORTAS Y SINTAXIS SENCILLA
9. ORDEN LÓGICO DE LA ESTRUCTURA LINGÜÍSTICA
10. AUSENCIA DE TECNICISMOS o PALABRAS DE DIFÍCIL COMPRENSIÓN