Colegio de Bachilleres de Coahuila

Plantel Torreón: LIC. CARLOS MARTIN BRINGAS

CT 05ECB0006G Ciclo Escolar 2021-2022
UNIDAD DIDACTICA INTEGRAL

Fecha elaboración 17-01-2022

Docente : LIC. NALLELY CARRILLO VELOZ Asignatura HISTORIA DE MEXICO II
Semestre IV Bloque I. HACIA LA FORMACION DE MEXICO COMO ESTADO - No. de horas 6
NACION
Propósito del Explica los proyectos de nación, al inicio de la vida independiente, mediante el análisis de las distintas ideologías que surgieron en este
Bloque: periodo para que sea capaz de formarse una opinión y compararlos con el sistema de gobierno actual y cómo impacta en su comunidad,
favoreciendo un comportamiento benéfico socialmente.

Transversalidad
Interdisciplinariedad otras asignaturas Ejes Transversales
Eje transversal Social
LITERATURA I Eje transversal Ambiental
INGLES II Eje transversal de Salud
TICS Eje transversal de Habilidades lectoras

Recursos Didácticos y/o TIC

Cuaderno, Lápiz, pintarrón, marcador, libro, móvil, internet.

Recursos Electrónicos utilizados:
Internet, celular (móvil), Tablet, laptop, cámara digital
PLATAFORMAS: Google drive, whatsaapp, Gmail, YouTube, zoom.

Propósito (enfoque) de la asignatura:

FORMAR PERSONAS CONSCIENTES DE LA PARTICULARIDAD E IMPORTANCIA DE SU INDIVIDUALIDAD, QUE PUEDAN DIFERENCIAR LOS RAZGOS IDEOLOGICOS Y MATERIALES DE
LA EPOCA EN LA QUE VIVEN, LO MISMO QUE LOS RETOS QUE ESTOS TRAEN CONSIGO, ACPETANDO Y FORMANDO PARTE DE LA INTECULTURALIDAD, RECONOCIENDO A LA
MATERIA DE HISTORIA DE MEXICO I, COMO UNA PUERTA PARA ESTUDIAR EL PASADO, A PARTIR DEL ESTUDIO DE HECHOS SOCIALES, UBICANDOLOS EN TIEMPO HISTORICO,
CON ASPECTOS GEOGRAFICOS, RUPTURAS EN LOS PROCESOS HISTORICOS, SUS CAUSAS Y SUS CONCECUENCIAS, VALORANDO LA INFLUENCIA DE MUJERES, HOMBRES Y
GRUPOS SOCIALES, EN EL DEVENIR HISTORICO CUYO EJERCICIO IMPLICA RELACIONES DE INTERDEPENDENCIA, INFLUENCIA MUTUA, Y DOMINACION.

C. Sierra de Tlahualilo No. 415

Esq. Con San Bartolomé de las Casas
Fraccionamiento Ciudad Nazas
Torreón, Coahuila.
Tel: 8712689306
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Relación de contenidos con el Nuevo Modelo Educativo

Eje Componente Contenido Central
Comunicarse, relacionarse, y colaborar con los El trabajo colaborativo en el aula como base
La comunicación y las relaciones interpersonales.
demás. para la integración de la comunidad de
La comprensión de cómo el pasado explica la aprendizaje.
Piensa históricamente. organización del presente, en lo nacional, local y
regional.
México una nación independiente, un proyecto
político y la construcción de instituciones
Las fuentes, pruebas y destrezas: herramientas
para la explicación de la historia. sociales y ciudadanas.
Competencias
Categoría de la Competencia Genérica Se expresa y comunica.
Piensa crítica y reflexivamente.
Trabaja en forma colaborativa.
Competencia Genérica (CG) 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
6. sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia
general considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Atributos de la CG
4.3 identifica las ideas claves en un texto o discurso oral, e infiere
conclusiones a partir de ellas.
6.4 estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera las de otras personas
de manera reflexiva.

Competencia Disciplinar (CD) 2.- sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas
épocas en México y en el mundo con relación al presente.
4.- Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, éticas, culturales y
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de género y las desigualdades que inducen.

PLANEA

Número de Bloque
(se registra 1 línea de acción Bloque I: HACIA LA FORMACION DE MEXICO COMO ESTADO -NACION
por bloque, en las 2
habilidades)
Línea de Acción
Habilidad Matemática

ANEXO 1
Línea de Acción
Comprensión Lectora

ANEXO 2

PROYECTO INTEGRADOR:
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Nombre Transversalidad de Actividad (es) Elaborar actividades tipo planea para rescate de alumnos y avance en el desempeño futuro de la prueba:
asignaturas ´´PLANEA´´  Comprensión lectora
 Habilidad matemática
 Ciencias.

2 o más Evaluación 10% parcial 1

Asignaturas que Todas las asignaturas del (Ponderación) 10% parcial 2
participan semestre. 10% parcial 3

SABERES:
Conocimientos Habilidades Actitudes
IDEOLOGIAS AL INICIAR LA VIDA Compara las ideologías liberal y Se muestra analítico sobre distintas ideas y
INDEPENDIENTE: conservadora vigente al inicio de la vida formas de pensar.
independiente de México.
Examina las características de los
Proyectos de nación: Reflexiona sobre diferentes posturas de
proyectos de nación.
conducirse en un contexto.
 Monárquico
Analiza las causas del establecimiento y
 Imperial la disolución del primer imperio.
Reflexiona las consecuencias de sus actos
 Republicano
como ser social y político.

Imperio mexicano.

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Situación didáctica Reflexionar sobre la vida independiente de México y su rumbo actual. ¿la forma de gobierno de mi país es la adecuada?¿porque?
Técnica Didáctica Mixta (trabajo individual y/o colaborativo de 6 integrantes).

Aprendizaje Tiemp Instrumento de Evaluación

Actividad (es) de enseñanza - Producto de
esperado o Evaluación
Momento aprendizaje Aprendizaje % Tipo de Evaluación
Hora
(Contenido Específico) clase
Apertura: Test
Contrasta las DOCENTE: Presentación de la materia, Diagnostico
ideologías y los bienvenida, fomenta ambiente empático Lista de cotejo:
proyectos de y comunitario, determina la forma de 2 Cuadro comparativo  Lectura
evaluación de productos.
nación que  Redacción 10% Formativa
existieron al Desarrollo:  Congruencia
Apertura

inicio de la vida ALUMNO resuelve test de aprendizaje, Síntesis de

independiente examen diagnóstico y recibe programa información
del país, en un educativo general.
marco de respeto
y tolerancia Cierre:
frente a la Alumno: realiza cuadro sinóptico,
diversidad de comparativo o mapa mental de
antecedentes del México independiente,
posturas para
con guía del docente.
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destacar las Apertura:

ventajas del Docente: Indica video tutorial y
sistema de actividad. Lista de cotejo mixta:
gobierno actual, 2 Ejercicios resueltos e Lectura, datos y
Alumno: realiza síntesis de video, investigación como respuestas congruentes.
presentes en su
resuelve cuestionario. portafolio de
contexto 1 evidencias.
inmediato. Desarrollo: 20% Formativa
Alumno: elabora investigación y cuadro Portafolio de
Desarrollo

comparativo sobre los diferentes tipos evidencias.

de anteproyectos de nación.

Cierre:
Docente: guía la clase como moderador
de mesa redonda.

Alumno: expone argumentativamente

sus conclusiones.

Apertura:
Docente: proporciona fragmento. Ejercicios resueltos en Lista de cotejo mixta: 20%
portafolio de  Portafolio de
Alumno: obtiene ideas principales, para evidencias. evidencias.
contrarrestar argumentos en próximo  Rubricas.
1
debate con el resto del grupo, el cual se
divide en dos, unos a favor del
imperialismo y otros en contra.
Cierre

Desarrollo: Formativa,
Docente: guía la clase como moderador Sumativa con
de mesa redonda. portafolio de
evidencias-
Cierre:
Alumno: expone argumentativamente
sus conclusiones
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Actividades de Reforzamiento
 Investigaciones.
 Lecturas complementarias.
 Videos

Observaciones
Las actividades establecidas para este bloque tienen un valor del 50%, ya que se sumará al valor del examen obtenido. El avance programático puede sufrir
cambios de acuerdo a la dinámica establecida de actividades institucionales del plantel. Así mismo y de acuerdo con la calendarización, se hace constar que
bloque I y bloque II, reciben un ajuste de clases, quedando en un total de 15 horas y no como lo sugiere el programa.

Bibliografía

Rodríguez Cabrera Yenisey (2019) Historia de México II “Abre tu libro” Competencias+aprendizajes+valores. Edición 2020, Vortex Editorial.
González y González Luis (2010) viaje por la historia de México. Conaculta.
http://www.cibertareas.info/seccion/media-superior/introduccion-a-las-ciencias-sociales

Validación
Elaboró: LIC. NALLELY CARRILLO VELOZ Recibe: LIC. ARCELIA ROGEL OLEA Avala: MAESTRA JOSEFINA BARRITA CHAVEZ

Docente Subdirector(a) y/o Enlace Académico Director(a)