TEORÍA PSICOSEXUAL
Representante: Sigmund Freud
Sigmund Freud (1856-1939) fue un médico neurólogo austriaco, conocido como el padre del
psicoanálisis. Nació en Freiberg, Moravia (actualmente Příbor, República Checa) y desarrolló la
mayor parte de su carrera en Viena. Freud revolucionó la psicología con su teoría del inconsciente
y sus aportes sobre el desarrollo infantil, la sexualidad y los mecanismos de defensa de la psique. A
través del psicoanálisis, estableció una nueva forma de entender los procesos mentales,
enfocándose en cómo las experiencias tempranas moldean la personalidad.
Características de la Teoría Psicosexual
La teoría psicosexual de Freud propone que el desarrollo de la personalidad ocurre en una serie de
etapas vinculadas con la sexualidad y el placer, cada una centrada en una zona erógena particular:
1. Etapa Oral (0-18 meses): El placer está centrado en la boca. Los bebés obtienen satisfacción
al mamar o chupar objetos. Si hay una fijación en esta etapa, pueden desarrollarse
comportamientos orales (tabaquismo, comer en exceso).
2. Etapa Anal (18 meses-3 años): El control y placer se centran en la evacuación. Las dinámicas
con el control de esfínteres influyen en el desarrollo de rasgos como la organización o el
desorden.
3. Etapa Fálica (3-6 años): La atención se desplaza a los genitales. Surge el complejo de Edipo,
donde los niños experimentan una atracción inconsciente hacia el progenitor del sexo
opuesto y rivalizan con el progenitor del mismo sexo.
4. Etapa de Latencia (6-pubertad): Los impulsos sexuales disminuyen mientras el niño
desarrolla habilidades sociales e intelectuales.
5. Etapa Genital (pubertad en adelante): El interés sexual se enfoca en las relaciones
heterosexuales maduras y en la creación de vínculos afectivos sanos.
Conceptos Importantes
Inconsciente: Parte de la mente donde residen pensamientos y deseos reprimidos.
Ello, Yo y Superyó: Estructuras de la psique. El "Ello" es la parte instintiva, el "Yo" es el
mediador consciente, y el "Superyó" representa la moralidad internalizada.
Complejo de Edipo: Proceso en el cual el niño desarrolla sentimientos de atracción hacia el
progenitor del sexo opuesto y rivalidad con el progenitor del mismo sexo.
Fijación: Cuando un individuo queda atascado en una etapa del desarrollo psicosexual
debido a una resolución inadecuada de conflictos.
Aportes de la Teoría
Freud fue pionero en señalar la importancia de la infancia en la formación de la personalidad adulta.
Su trabajo destacó la influencia de las experiencias tempranas y los deseos inconscientes en el
comportamiento humano. Aunque algunos aspectos de su teoría han sido criticados y modificados,
su idea de que la mente inconsciente influye en las acciones conscientes sigue siendo influyente.
Freud también propuso que los traumas infantiles pueden afectar el desarrollo posterior,
introduciendo la idea de la terapia basada en la conversación (psicoanálisis) para resolver conflictos
inconscientes.
Aplicación en el Ámbito Educativo
La teoría psicosexual de Freud tiene aplicaciones en la educación, aunque de forma indirecta:
Comprensión del Desarrollo Infantil: Los educadores pueden usar los conceptos de Freud
para comprender mejor los comportamientos y emociones de los niños, especialmente
durante la primera infancia.
Gestión de Comportamientos Problemáticos: Al tener en cuenta que algunos
comportamientos pueden estar relacionados con etapas no resueltas del desarrollo
psicosexual, los docentes y psicólogos escolares pueden ayudar a los niños a manejar sus
emociones.
Atención a las Dinámicas Familiares: La relación con los padres y los conflictos derivados del
complejo de Edipo pueden influir en el rendimiento y comportamiento del niño en la
escuela.
Aunque la teoría psicosexual no se usa directamente en la pedagogía moderna, algunos de sus
principios han sido integrados en la psicología educativa, sobre todo en áreas como el desarrollo
emocional y la salud mental en contextos escolares.
TEORÍA PSICOSOCIAL
Representante: Erik Erikson
Erik Homburger Erikson (1902–1994) fue un psicoanalista y psicólogo alemán-estadounidense
conocido por su teoría del desarrollo psicosocial. Aunque no tuvo formación académica formal en
psicología, fue discípulo de Anna Freud, lo que influyó profundamente en su trabajo. Erikson se
trasladó a Estados Unidos en la década de 1930, donde desarrolló su teoría psicosocial del desarrollo
humano, ampliando las ideas freudianas al integrar factores sociales y culturales en su análisis del
desarrollo individual. Fue pionero en el estudio del desarrollo durante toda la vida, incluyendo
etapas más allá de la adolescencia.
Características de la Teoría Psicosocial
La teoría de Erikson se centra en el desarrollo de la identidad y los conflictos que surgen en
diferentes etapas de la vida. Plantea que el desarrollo humano ocurre en ocho etapas psicosociales,
cada una marcada por una crisis central que debe resolverse para avanzar al siguiente estadio.
Estas etapas abarcan desde la infancia hasta la vejez, y cada una se caracteriza por un conflicto que
implica un equilibrio entre dos polos opuestos.
Conceptos Importantes
Crisis Psicosocial: En cada etapa del desarrollo, el individuo enfrenta una crisis o conflicto, cuyo
resultado puede fortalecer o debilitar su capacidad para resolver futuros conflictos.
1. Confianza vs. Desconfianza (Infancia): Los bebés deben desarrollar una sensación básica de
confianza en el mundo, que depende de la consistencia y sensibilidad del cuidado que
reciben.
2. Autonomía vs. Vergüenza y Duda (Niñez Temprana): Los niños pequeños aprenden a ser
independientes y a desarrollar el autocontrol, pero si se les critica demasiado, pueden sentir
vergüenza y dudas sobre sus habilidades.
3. Iniciativa vs. Culpa (Edad Preescolar): En esta etapa, los niños comienzan a planificar y
ejecutar actividades. Si se les permite tomar la iniciativa, desarrollan un sentido de propósito;
si no, pueden sentir culpa por intentar ser independientes.
4. Laboriosidad vs. Inferioridad (Edad Escolar): En esta etapa, los niños desarrollan habilidades
académicas y sociales. La sensación de éxito en estas actividades puede llevar a la
laboriosidad, mientras que el fracaso puede generar un sentido de inferioridad.
5. Identidad vs. Confusión de Roles (Adolescencia): Los adolescentes buscan una identidad
coherente y estable, experimentando con diferentes roles y estilos de vida.
6. Intimidad vs. Aislamiento (Edad Adulta Temprana): Los adultos jóvenes buscan relaciones
profundas e íntimas. El fracaso en esta tarea puede llevar al aislamiento.
7. Generatividad vs. Estancamiento (Edad Adulta Media): Los adultos de mediana edad
intentan contribuir a la sociedad y a las generaciones futuras, o bien pueden sentirse
estancados y sin propósito.
8. Integridad vs. Desesperación (Vejez): En la vejez, las personas reflexionan sobre sus vidas y
buscan un sentido de satisfacción o enfrentan desesperación por no haber logrado sus
metas.
Aportes de la Teoría Psicosocial
Ampliación del Psicoanálisis: Erikson fue más allá de las ideas freudianas al incluir el impacto
de los factores sociales y culturales en el desarrollo.
Desarrollo durante toda la vida: A diferencia de Freud, Erikson argumentó que el desarrollo
psicológico continúa durante toda la vida, lo que fue un cambio significativo en la psicología
del desarrollo.
Relevancia de la identidad: Su teoría del desarrollo de la identidad ha sido influyente en los
estudios sobre la adolescencia y la crisis de identidad.
Perspectiva positiva: Mientras que Freud se centró en las neurosis y conflictos, Erikson
destacó el crecimiento personal y la búsqueda de un sentido positivo de sí mismo a lo largo
de la vida.
Aplicación en el Ámbito Educativo
La teoría de Erikson es altamente relevante en el ámbito educativo, ya que ayuda a los educadores
a entender las necesidades psicosociales de los estudiantes en diferentes etapas de desarrollo.
Algunas aplicaciones incluyen:
Infancia y Niñez Temprana: La comprensión de la importancia de fomentar la confianza y la
autonomía en los primeros años escolares es fundamental para crear un ambiente de
aprendizaje positivo y seguro.
Adolescencia: Los docentes pueden utilizar la teoría para comprender el proceso de
búsqueda de identidad que atraviesan los adolescentes, ayudando a apoyarlos en su
exploración de roles y valores.
Escuelas y Cultura: Al reconocer la influencia del contexto social y cultural en el desarrollo,
los educadores pueden adaptar las estrategias de enseñanza para promover el bienestar
emocional y social de los estudiantes, considerando su entorno y valores comunitarios.
TEORÍAS CONDUCTISTAS
El conductismo es una corriente psicológica que estudia el comportamiento observable, dejando
de lado los procesos internos de la mente. Existen dos ramas principales: el condicionamiento
clásico (Pavlov) y el condicionamiento operante (Skinner).
1. Condicionamiento Clásico:
Representante: Ivan Pavlov (1849-1936)
Fue un fisiólogo ruso que ganó el Premio Nobel de Fisiología en 1904 por su investigación sobre el
sistema digestivo, pero es más conocido por su trabajo en el campo del comportamiento animal,
en particular, el condicionamiento clásico.
Características del Condicionamiento Clásico:
El condicionamiento clásico se refiere a la asociación de un estímulo neutro con una respuesta
condicionada. Pavlov demostró que, después de emparejar repetidamente un estímulo neutral
(como el sonido de una campana) con un estímulo incondicionado (como la comida), los perros
comenzaban a salivar al escuchar la campana, incluso en ausencia de comida.
Conceptos Importantes:
Estímulo incondicionado (EI): Algo que provoca una respuesta de manera natural (la comida
provoca salivación).
Respuesta incondicionada (RI): La respuesta natural al estímulo incondicionado (la
salivación).
Estímulo condicionado (EC): Algo que se asocia al estímulo incondicionado (la campana).
Respuesta condicionada (RC): La respuesta aprendida al estímulo condicionado (salivar al
escuchar la campana).
Aportes:
Pavlov introdujo la idea de que el aprendizaje es un proceso de asociación, y sus experimentos
establecieron los fundamentos del conductismo. Esta teoría abrió el camino para estudiar el
aprendizaje humano.
2. Condicionamiento Operante:
Representante: Burrhus Frederic Skinner (1904-1990)
Fue un psicólogo estadounidense conocido por sus investigaciones sobre el comportamiento y el
aprendizaje. Desarrolló el concepto de "condicionamiento operante" y es considerado uno de los
psicólogos más influyentes del siglo XX.
Características del Condicionamiento Operante:
El condicionamiento operante se refiere al aprendizaje basado en las consecuencias de las
acciones. Skinner planteó que el comportamiento se moldea a través de refuerzos (positivos o
negativos) y castigos, que aumentan o disminuyen la probabilidad de que se repita una conducta.
Conceptos Importantes:
Refuerzo positivo: Algo que aumenta la probabilidad de que un comportamiento ocurra al
añadir una recompensa (dar un dulce tras un buen comportamiento).
Refuerzo negativo: Aumenta la probabilidad de una conducta al retirar un estímulo
desagradable (apagar un ruido molesto al realizar una tarea).
Castigo positivo: Disminuye la probabilidad de una conducta al añadir un estímulo negativo
(regañar, golpear).
Castigo negativo: Disminuye la probabilidad de un comportamiento al retirar algo positivo
(quitar un privilegio).
Aportes:
Skinner enfatizó que la conducta humana puede ser modelada de manera efectiva mediante el
uso adecuado de refuerzos y castigos. El "condicionamiento operante" ha sido fundamental en la
modificación de conductas en ámbitos clínicos y educativos.
Aplicación en el Ámbito Educativo de la Teoría Conductista:
En la educación actual, las teorías conductistas se aplican a través de programas de reforzamiento
positivo y negativo. Por ejemplo:
1. Condicionamiento clásico: Se utiliza en técnicas de aprendizaje como la asociación de
estímulos agradables con el aprendizaje (como juegos educativos).
2. Condicionamiento operante: Los sistemas de premios (refuerzos positivos) por buen
comportamiento o buen desempeño académico, y el uso de castigos (como perder
privilegios) para desalentar comportamientos indeseados, son prácticas comunes en las
escuelas.
En el aula, los profesores pueden utilizar estas teorías para mejorar la gestión del comportamiento
y motivar a los estudiantes, creando ambientes de aprendizaje más estructurados.
