PRIMER GRADO PRIMER TRIMESTRE

CONTENIDO PROYECTO PARCIAL DE PROYECTO ACADEMICO

INTEGRADOR AULA
El espacio geográfico, Proyecto académico 1: Proyecto académico 1:Un mapa de nuestro mundo
sus categorías de análisis 1.Un mapa de nuestro PDA. Elaborarán un croquis, mapa local, donde identificarán algunos de los
espacial y sus formas de mundo componentes de su espacio geográfico.
representación. Los procesos de análisis Video detonador: Un mapa de nuestro mundo.
espacial y sus formas de https://www.bing.com/videos/riverview/relatedvideo?q=un+mapa+de+nuestro+mundo
representación. +telesecundaria&mid=7413DBA9518433626D567413DBA9518433626D56
2. El patrimonio biocultural y Proyecto académico 2: El espacio geográfico, sus categorías de análisis espacial y sus
su fortalecimiento. formas de representación.
PdeA: El espacio geográfico como producto social y sus formas de representación.
Video detonador:
https://www.bing.com/videos/riverview/relatedvideo?&q=el+patrimonio+biocultural
+y+su+fortalicimiento+de+etica+y+naturalezay+socidades+de+telesecundaria&&mid=A
DEF4BFE5776BAD31F2FADEF4BFE5776BAD31F2F&&FORM=VRDGAR
3: Las dimensiones del espacio Proyecto académico 3: Comprenderán las categorías de análisis espacial: lugar, paisaje,
Geográfico. región y territorio para explicar las características de su espacio geográfico utilizando los
conceptos de localización.
Video detonador:
https://www.bing.com/videos/riverview/relatedvideo?q=las%20dimensiones%20del%20
espacio%20geogr%C3%A1fico%20etica%20naturaleza%20y%20sociedad%20telesecunda
ria&mid=ABB2879A0B37D11B6C54ABB2879A0B37D11B6C54&ajaxhist=0
 PRIMER TRIMESTRE
PROYECTO ACADEMICO 1: Un mapa de nuestro mundo
PDA. Elaborarán un croquis, mapa local, donde identificarán algunos de los componentes de su espacio geográfico.
El presente proyecto está organizado para 4 sesiones de una hora y media cada sesión.
SESIÓN 1:

Observa el siguiente video “un mapa de nuestro mundo”

VIDEO DETONADOR
https://youtu.be/QWWEEgorbqY?si=Hf5EFSit3qnhYBYC

Comenta en plenaria ¿Qué es un espacio geográfico?, ¿Cuáles son sus categorías para su análisis? ¿En qué consiste el proyecto?
ACTIVIDAD 1
Inicia la sesión conociendo el tema y los objetivos de aprendizaje.

Realiza una lluvia de ideas con tus compañeros sobre lo que saben del espacio geográfico

ACTIVIDAD 2

Investiga el concepto de espacio geográfico y sus características en diferentes fuentes y escribe la definición en tu cuaderno

ACTIVIDAD 3

Trabaja en equipos y elijan los conceptos más completos y concretos del espacio geográfico y sus características

Pueden ver los siguientes videos para ampliar la información:

¿Qué es el espacio geográfico? Características y componentes

https://youtu.be/sjskeVNVZ8k?si=-YfWB4QZg3nbWwS8
Explicación del espacio Geográfico

https://youtu.be/p8fpDj49zWw

Geografía: Espacio geográfico

https://youtu.be/hzB6x6zj8GU?si=Iwp0ir15ndLWGGvY

ACTIVIDAD 4

En plenaria compartan sus definiciones de espacio geográfico con la clase.

SESIÓN 2:

ACTIVIDAD 1

inicia la sesión revisando las definiciones de espacio geográfico de la clase anterior.

ACTIVIDAD 2

Una actividad práctica y participativa que involucre las características del espacio geográfico podría ser crear un "Paseo Geográfico" por la
escuela o la comunidad local. Sigue estos pasos:
1. Preparación: El grupo de divide en equipos de trabajo. Cada equipo tendrá una lista de tareas y un mapa básico de la escuela o la
comunidad local.

2. *Exploración*: Los equipos deben explorar diferentes áreas de la escuela o la comunidad local, identificando ejemplos de lugar, región,
paisaje y territorio. Puedes anotar sus descubrimientos y tomar fotografías para crear un registro visual.

3. *Lugar*: Debes buscar espacios con propósito específico, como la cafetería, la biblioteca, el salón de profesores o una tienda en la
comunidad local.

4. *Región*: Debes identificar regiones, como la zona de juegos, el patio, el parque o un vecindario en la comunidad local.

5. *Paisaje*: Busquen paisajes como áreas con arbustos, jardines, zonas verdes, o un río cercano.

6. *Territorio*: Investiguen territorios, como el área escolar, las zonas residenciales, comerciales o industriales en la comunidad local.

7. *Presentación*: Una vez finalizada la exploración, regresa al salón de clases para compartir tus descubrimientos y discutir los diferentes
componentes geográficos encontrados.

8. *Debate y análisis*: Al final, analicen juntos la información recopilada y reflexionen sobre cómo los conceptos de lugar, región, paisaje y
territorio están interconectados y cómo forman parte del espacio geográfico más amplio.

Esta actividad te permitirá aplicar los conceptos que has aprendido y desarrollar sus habilidades de observación, análisis y comunicación.

SESIÓN 3
ACTIVIDAD 1

Se inicia la sesión explicando cuales son las diferentes maneras de representar un espacio geográfico

ACTIVIDAD 2

Luego haz tus investigaciones para poder saber con exactitud en que consiste cada una de ellas y compártelas con el resto del grupo

Estas son algunas definiciones que te pueden ayudar

1. *Maquetas*: Son representaciones tridimensionales o en miniatura de un espacio geográfico. Permiten ver cómo se ven los diferentes
elementos geográficos (como montañas, ríos, edificios, etc.) en la vida real.

2. *Mapas*: Son dibujos bidimensionales que muestran la ubicación de los elementos geográficos en una región determinada. Los mapas
pueden mostrar diferente información, como límites, nombres de lugares, y características del terreno. Pueden ser mapas políticos, físicos,
temáticos y cartográficos.

3. *Planos*: Son similares a los mapas, pero suelen tener una escala más detallada y enfocarse en un área más pequeña, como un edificio o
una ciudad. Los planos muestran la disposición de las calles, edificios y espacios abiertos.

4. *Fotografías*: Son imágenes reales del espacio geográfico. Las fotografías aéreas, en particular, ayudan a ver cómo se distribuyen los
elementos geográficos en una región determinada desde una perspectiva diferente.

Para ayudarte a entenderlo mejor piensa en estas metáforas:

 Maquetas: Como juguetes de construcción (Lego o Playmobil), que nos permiten armar nuestro propio "mundo" en miniatura.
 Mapas: Como si fuera un "planeta" que muestra diferentes países, ciudades, ríos, etc.
 Planos: Como si fuera una "instrucción paso a paso" de cómo llegar a un lugar específico en una ciudad o en un edificio.
 Fotogra as: Como "fotos" que capturan momentos y lugares reales, para que podamos verlos y recordarlos más tarde.
 Croquis: que será la forma en que se representara un espacio geográfico de tu elección:

Un croquis (también conocido como boceto o esquema) es un dibujo rápido y simplificado que representa un concepto, idea o proyecto
inicial. Los croquis se utilizan a menudo en el diseño, la arquitectura y el arte para visualizar y comunicar ideas de manera rápida y efectiva.

En el contexto de la geografía, un croquis puede utilizarse para representar una región geográfica, los principales accidentes geográficos, la
distribución de los espacios urbanos o rurales, entre otras cosas. Los croquis no se preocupan por los detalles finos o las proporciones exactas;
en su lugar, su objetivo principal es transmitir la idea general y los elementos principales del paisaje geográfico en cuestión.

Al igual que las maquetas, mapas, planos y fotografías, los croquis son una herramienta útil para comunicar ideas y conceptos en la geografía
y el diseño de espacios.
ACTIVIDAD 3

Observa el video de cómo hacer un croquis y toma nota de los pasos y materiales necesarios para que construyas el tuyo, lo elaboraras en la
siguiente clase.

https://youtu.be/_d26Cgzn3Fk?si=xGMUOEYgg5xEvpCn

SESIÓN 4:

ACTIVIDAD 1

Hoy elaboraras el croquis de tu espacio geográfico, puedes ver nuevamente el video de la clase anterior para guiarte y tomar en cuenta las
siguientes recomendaciones:

Para realizar un croquis de tu comunidad local, sigue los siguientes pasos:

MATERIALES

 Hojas de papel
 Lápices o rotuladores
 Colores (opcional)
PASOS

1. En una hoja de papel, empieza a dibujar la silueta básica de tu comunidad. No te preocupes por los detalles aún, solo concéntrate en las
formas generales.

2. Identifica los elementos más importantes y representativos de tu comunidad, como edificios, parques, calles principales y otros puntos de
referencia.

3. Dibuja estos elementos en su lugar aproximado en el croquis. No necesitan ser dibujos detallados, sino representaciones simples que
permitan identificarlos fácilmente.

4. Si deseas agregar más información, utiliza colores o etiquetas para identificar diferentes zonas (residencial, comercial, industrial, etc.), tipos
de construcciones (casas, edificios, etc.) o elementos naturales (árboles, ríos, etc.).

5. Una vez que hayas incluido los elementos más importantes, puedes agregar algunos detalles adicionales, como características del terreno o
detalles más pequeños de los edificios, pero recuerda que el croquis debe mantener su simplicidad.

6. Finalmente, revisa tu croquis y asegúrate de que transmita la idea general y los elementos principales de tu comunidad local.

Recuerda que un croquis no necesita ser una representación exacta y detallada, sino una herramienta visual para comunicar ideas y conceptos
de manera clara y efectiva. ¡Diviértete explorando tu comunidad y creando tu propio croquis!

Rúbrica para la evaluación del croquis:

Criterio Excelente (4 puntos) Bueno (3 puntos) Satisfactorio (2 puntos) Insuficiente (1 punto)

Representación El croquis representa de El croquis representa los El croquis representa algunos El croquis no
del espacio manera clara y precisa los elementos del espacio de los elementos del espacio representa los
geográfico elementos del espacio geográfico cercano al geográfico cercano al alumno, elementos del espacio
geográfico cercano al alumno, pero con algunas pero de manera incompleta o geográfico cercano al
alumno. imprecisiones. poco clara. alumno.
Utilización de Se utilizan símbolos y Se utilizan algunos símbolos Se utilizan pocos símbolos y No se utilizan símbolos
símbolos y colores colores de manera y colores para representar colores para representar los ni colores para
adecuada para representar los diferentes elementos del elementos del espacio representar los
los diferentes elementos espacio geográfico. geográfico, o se utilizan de elementos del espacio
del espacio geográfico. manera inadecuada. geográfico.
Escala y El croquis tiene una escala y El croquis tiene una escala o El croquis no tiene una escala El croquis no tiene
orientación orientación correctas. una orientación correctas, ni una orientación correctas. escala ni orientación.
pero no ambas.
Limpieza y El croquis está limpio y bien El croquis está relativamente El croquis está sucio y mal El croquis está muy
presentación presentado. limpio y presentado. presentado. sucio y mal presentado.
Proyecto académico 2 El patrimonio biocultural y su fortalecimiento
Contenido integrador. 1 El espacio geográfico, sus categorías de análisis espacial y sus formas de
representación.

PdeA: El espacio geográfico como producto social y sus formas de representación.

Sesión 1. 90 minutos
Etapa 1. ¿Qué haremos? Reconocer el concepto de patrimonio biocultural como resultado de la relación entre
las formas de organización económica, social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.
Actividad 1
-En plenaria. Identificar conocimientos previos acerca del concepto de patrimonio biocultural.
-Discutir sobre la importancia del patrimonio biocultural para las comunidades y el planeta.

Actividad 2
Etapa 2. ¡Ese es el problema! Situación 1. Desconocemos el patrimonio biocultural de la comunidad y como
conservarlo para promover su valoración entre los miembros de la comunidad.
Observa el siguiente video detonador y posteriormente responde las preguntas.

https://www.youtube.com/watch?v=kWjCyX1Lkmw
¿Qué es el patrimonio cultural?
¿Qué elementos lo componen?

¿Cómo se diferencia el patrimonio biocultural de otros conceptos relacionados como la biodiversidad, la cultura
y el patrimonio natural?

¿Qué tan amplio es el espectro del patrimonio biocultural? ¿Abarca solo sitios específicos o también prácticas,
conocimientos y tradiciones?

Actividad 3. ¿Qué es una lámina biocultural?

Actividad 4 Evaluación. Los estudiantes discutirán el significado de patrimonio biocultural Y anotarán sus
primeras conclusiones.
Sesión 2. 90 minutos Etapa 3. ¡Una propuesta de solución!
Actividad 1 Se plantea objetivo 1. Realizar una lámina biocultural donde se enfaticen las problemáticas que
enfrenta el patrimonio biocultural dentro del espacio geográfico de la comunidad con el fin de fomentar su
conservación y valoración.
Del siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=dLjZpzEhgRc
Responder las siguientes preguntas guía.
¿Para qué sirve un mapeo?

¿Qué son los saberes locales?

¿Qué es un patrimonio biocultural?

¿Cómo se elabora una lámina biocultural?
Actividad 2 y 3: Para elaborar una lámina biocultural, es necesario seguir los siguientes pasos:
1. Recopilar información sobre el patrimonio biocultural de la comunidad o región: Esta información
puede recopilarse a través de entrevistas, encuestas, investigación bibliográfica y observación directa.
2. Seleccionar los elementos del patrimonio biocultural que se incluirán en la lámina: Es importante
seleccionar los elementos que sean más importantes para la comunidad y que representen mejor la
diversidad biológica y cultural del lugar.
3. Crear un mapa del lugar: El mapa debe ser preciso y fácil de entender.
4. Tomar fotografías o dibujar imágenes de los elementos del patrimonio biocultural: Las imágenes
deben ser de buena calidad y mostrar claramente los elementos del patrimonio biocultural.
5. Escribir textos que describan los elementos del patrimonio biocultural: Los textos deben ser claros,
concisos y informativos.
6. Crear dibujos o diagramas que muestren las relaciones entre los elementos del patrimonio
biocultural: Estos dibujos o diagramas deben ser fáciles de entender y ayudar a comprender la
complejidad del patrimonio biocultural.
Actividad 4. Cierre Los estudiantes discutirán sobre las estrategias que en equipo habrán de elegir para elaborar
su lamina biocultural.
Sesión 3. 90 minutos
Actividad 1 lee y Analiza la siguiente información. Para identificar las características de la organización
económica social.
La historia de la humanidad está íntimamente ligada a la constante interacción entre las formas de organización
social y económica, la cultura y la biodiversidad. A lo largo del tiempo, estas dimensiones se han entrelazado de
manera compleja, influyéndose mutuamente y dando forma a la trayectoria de nuestro desarrollo como especie.
Actividad 2 observa la imagen y responde
1 ¿Qué tipo de actividades económicas se realizan en la imagen?

2 ¿Qué elementos de la cultura material se pueden observar en la imagen (vestimenta, herramientas, viviendas,
etc.)?

3 ¿Qué especies de plantas y animales se identifican en la imagen?

4 ¿Cómo han modificado las actividades humanas el paisaje natural representado en la imagen?

5 ¿Qué papel juegan los elementos culturales en la conservación o el uso sostenible de la biodiversidad?

Actividad 3. Definición y estructura de una lamina

Las láminas bioculturales pueden utilizarse en las escuelas, en los museos y en otros lugares públicos para
enseñar a las personas sobre la importancia del patrimonio biocultural.
Actividad 4 Definir el tipo de producto final que llevaran a cabo los alumnos en la última sesión, para que traigan
los materiales necesarios para llevarlo a cabo.
Materiales básicos:
o Cartulina o cartón grueso (tamaño A3 o mayor, dependiendo del contenido de la lámina)
o Papel blanco o de colores (para forrar la base, si se desea
o Lápices de colores, marcadores, crayones o pinturas
o Tijeras o cúter
o Pegamento o cinta adhesiva
 o Imágenes impresas (fotografías, dibujos, recortes de revistas, etc.)
Sesión 4
Actividades de cierre :
- Los estudiantes podrán crear su Lamina Biocultural. Pueden usar diversos materiales como cartón, madera
o papel maché o lo que tengan a su alcance.
- Presenten su lamina biocultural al grupo.

Evaluación del proyecto: Invitar a espectadores y espectadoras para ampliar y profundizar el tema. Llevar a
cabo la exposición para posterior a ello llevar a cabo la retroalimentación.

PROYECTO ACADEMICO 3 Las dimensiones del espacio Geográfico.

Comprenderán las categorías de análisis espacial: lugar, paisaje, región y territorio para explicar las características de su espacio
geográfico utilizando los conceptos de localización, distribución, diversidad, interacción y temporalidad y cambio mediante un
pequeño conversatorio interno.
SESION 1.

Actividad 1. Mediante una lluvia de ideas mencionar responder las siguientes preguntas

 ¿Qué es el espacio geográfico?

 ¿Qué elementos lo componen?

Actividad 2.

Proyecta a través de imágenes, dibujos o videos la representación uno de los diferentes espacios geográficos (ciudades, montañas,
playas, etc.)

 Presentación de imágenes o videos que representen diversos espacios geográficos (ciudades, montañas, playas, etc.).

Actividad 3.

Investigar la definición de espacios geográficos, los componentes de este y la importancia del estudio del espacio geográfico.
Sesión 2.

Actividad 1.

Identifica a través de las imágenes los diferentes lugares y menciona y plasma es la tabla las características que distinguen a cada uno de los
lugares y ¿que los hace únicos?

Imágenes ¿Qué los hace diferentes? ¿Qué los hace únicos?

Actividad 2.
Escribe los elementos que definen el lugar donde vives:

 Ubicación: Localización geográfica del lugar (coordenadas, latitud, longitud).

 Troposfera: Características físicas del lugar (relieve, clima, agua, vegetación).

 Biocenosis: Seres vivos que habitan en el lugar (flora, fauna).

 Sociedad: Población que habita en el lugar y sus características socioeconómicas y culturales.

 Economía: Actividades económicas que se desarrollan en el lugar.

 Cultura: Manifestaciones culturales propias del lugar (tradiciones, costumbres, gastronomía).

Actividad 3.
 Realización de un dibujo o collage que represente el lugar elegido.
Sesión 3
Actividad 1.
Observa las diferentes formas de agua continental; ríos, lagos y aguas subterráneas.
(libro ético, naturaleza y sociedades, pág. 48-51)

Actividad 2.
Elabora una tabla donde plasmes las principales características de las formas de agua continental. (pág. 48-51)

Actividad 3.
Observar el video ´´conversatorio interno´´ https://www.youtube.com/watch?v=3Tkekutyr7k
Y elabora un listado de las ideas principales.
Sesión 4.
Actividad 1.
Formen equipos de 5 personas y analicen el tema.

Actividad 2.
Realicen un cartel acerca del tema a tratar
Actividad 3.
Lleven a cabo un conversatorio interno donde hablen acerca de los argumentos y contraargumentos, den a conocer el punto de vista de cada
uno de los integrantes y lleguen a un acuerdo.

Actividad final.
EVALUACION DE PROYECTO.

Criterios Si No
1. Demuestra preparación a la hora de
exponer su punto de vista.
2. Utiliza recursos de apoyo
3. Muestra dominio a la hora de
participar
4. Expone con claridad sus ideas.
5. Resuelve dudas a sus compañeros
atendiendo a sus preguntas.
 PRIMER GRADO PRIMER TRIMESTRE

CONTENIDO PROYECTO PARCIAL DE AULA PROYECTO ACADEMICO

INTEGRADOR
Los riesgos de desastre, su 2.-Los procesos naturales de la tierra, y Proyecto académico 4
relación con los procesos su relación con los riesgos de desastre. Representaran un mapa revelador la distribución de las aguas oceánicas
naturales y la vulnerabilidad de 2.1 La distribución y dinámica de las en México y la distribución de la población e identificaran la vulnerabilidad
la población en lugares aguas continentales y oceánicas en la de la población del lugar donde viven ante este tipo de riesgos.
específicos. Tierra. Video detonador: dos son más peligrosos “Mapa revelador de zonas de
riesgo” Bing Vídeos
https://www.bing.com/videos/riverview/relatedvideo?&q=mapa+revelado
r+de+zonas+de+riesgo&&mid=C0BB9D6E1734B250753AC0BB9D6E1734B2
50753A&&FORM=VRDGAR
2.2 Las placas tectónicas y su relación el Proyecto académico 5
vulcanismo, la sismicidad y el relieve Representaran un mapa que manifiesta el estado de la vulnerabilidad en
el lugar donde viven, la distribución y dinámica de las placas tectónicas en
México y a distribución de la población para identificarán la vulnerabilidad
de la población del lugar donde viven ante ese tipo de riesgos.
Video detonador: Movimiento bajo nuestros pies. “Mapa” Bing Vídeos
https://www.bing.com/videos/riverview/relatedvideo?&q=%3a+Movimien
to+bajo+nuestros+pies.+%e2%80%9cMapa%e2%80%9d&&mid=91E557B3
B2F23FFE617D91E557B3B2F23FFE617D&&FORM=VRDGAR
2.3 Los riesgos de desastre y la Proyecto académico 6
vulnerabilidad en la población. Relacionarán los tipos de riesgo y la vulnerabilidad de la población en la
presencia de desastres de desastres, analizando los efectos ambientales ,
 sociales y económicos de los eventos recientes en México y el mundo, e
identificarán los riesgos presentes en su comunidad para crear un plan de
prevención.
Video detonador: Reducción y prevención de desastres “Plan preventivo”
Bing Vídeos
https://www.bing.com/videos/riverview/relatedvideo?&q=Reducci%c3%b
3n+y+prevenci%c3%b3n+de+desastres+%e2%80%9cPlan+preventivo%e2%
80%9d&&mid=2C76595FCB62B212711C2C76595FCB62B212711C&&FORM
=VRDGAR

CONTENIDO 2
Los procesos naturales de la Tierra, y su relación con los riesgos de desastre
Analizar y comprender los procesos naturales de la Tierra, e identificar aquellos relacionados con los riesgos de desastre, así como
el papel de la vulnerabilidad de la población, como un medio para fomentar una cultura de la prevención.

¿Qué vamos a aprender?

Lograrás reconocer la distribución del agua a nivel mundial, la diferencia entre el agua salada y la dulce que hay en el planeta y la importancia
del cuidado del agua a nivel nacional y mundial.

¿Qué hacemos?

Para iniciar la sesión, queremos invitarte a reflexionar con la siguiente información.

Nuestro planeta es conocido como el planeta azul debido a que la mayor parte de la superficie está cubierta por agua, pero te has
preguntado: ¿qué porcentaje del agua que está en nuestro planeta es para nuestro consumo?

Si no conoces cuál es el porcentaje de agua que podemos consumir, hoy lo aprenderás.

Inicia con algunos datos estadísticos sobre la distribución del agua, así sabrás cómo es que se distribuye en el planeta, además de conocer
cuáles son los cuerpos de agua donde se almacena. Al final de la sesión, sabrás cómo está distribuida y a dónde se va esa agua.

En la vida cotidiana sabemos que el agua es un líquido esencial en nuestras vidas, pues es vital en los procesos naturales o ciclos de la
atmósfera, y en la vida de las plantas y de los animales. De la misma manera, el ser humano aprovecha este recurso para su consumo; para
asearse, preparar los alimentos, lavar utensilios y ropa, así como también para sus actividades económicas, como la agricultura o la minería.
Tal vez has escuchado que nuestro planeta es llamado el planeta azul, por la gran cantidad de agua que lo cubre, e incluso se ha dicho que
no debería llamarse Tierra, sino “Agua”, debido a que 70% de la
superficie está cubierta por este vital líquido.

Este recurso lo podemos encontrar de manera natural en sus tres

estados: sólido, líquido o gaseoso; asimismo, lo podemos localizar
en diferentes lugares como en la atmósfera, en la superficie, bajo
tierra y en los océanos.

El agua que cubre nuestro planeta se divide en salada y dulce. El

agua salada se relaciona con las aguas oceánicas, es decir, las que
se encuentran en los océanos, y éstas cubren 70% de la superficie
terrestre, lo cual representa 97.5% del agua total; sin embargo,
estas aguas se distribuyen de manera desigual en el mundo debido
a que en el hemisferio norte los océanos ocupan aproximadamente
60% de la superficie, mientras que en el hemisferio sur 80% está
cubierto por aguas oceánicas. Esta distribución tiene repercusiones
directas en los continentes, ya que las aguas
oceánicas les aportan determinada cantidad de
humedad y calor.

Por ejemplo, nuestro país tiene grandes

precipitaciones debido a los huracanes que se
forman en los océanos Atlántico y Pacífico.

Las aguas oceánicas tienen una gran

concentración de sales minerales: 35 gramos por
cada litro de agua, pero esto puede variar según su
localización. Por ejemplo, una masa de agua
oceánica puede ser menos salada si recibe agua
dulce proveniente de ríos o glaciares. Por otra
parte, en las regiones más calurosas del mundo,
las aguas son más saladas debido a que, cuando el
agua se evapora, deja las sales en las masas
oceánicas. Ahora ya sabes porqué el agua de mar
es salada y, en consecuencia, no es viable para el consumo humano.

Recuerda que en el planeta existen cinco océanos: Antártico, Atlántico, Ártico, Índico y Pacífico.

Es el océano Pacífico es el más grande, ocupa la tercera parte del planeta, es decir, es más grande que todos los continentes juntos. Abarca
desde el mar de Bering, en el hemisferio norte, hasta la Antártida, en el hemisferio sur. Además, en él se encuentra el lugar más profundo que
se conoce, la fosa de las Marianas, con 11,034 metros de profundidad, y el arrecife más grande del mundo: la Gran Barrera de Coral en
Australia.
El océano más pequeño es el océano Ártico, pero también es igual de importante que los demás para la vida en nuestro planeta. Este océano
equivale a 2.8% de la superficie total de la Tierra y a 3.9% de las aguas oceánicas y su extensión de un poco más de 14 millones de
kilómetros cuadrados. Otra de las características del océano Ártico es que tiene la menor profundidad de todos los océanos con tan sólo
1,050 metros en promedio.
No todos los océanos tienen la misma temperatura, el océano Índico es el más caliente de todos y adicionalmente el que más rápido está
incrementando su calor a causa del calentamiento global. Mientras la media es de 0.7 grados Celsius, este océano ha mostrado un
calentamiento de 1.2 grados. Por otra parte, dado que su área es de 68.55 millones de kilómetros cuadrados, representa 19.8% de la
superficie oceánica y 14.4% de la superficie total del planeta.
El océano Atlántico es el de mayor salinidad,
con una media de 35%. Ocupa poco más
de 106 millones de km2 de extensión, lo que
equivale a 20.8% de la superficie de la Tierra
y a 29.3% del océano terrestre. Lo interesante
de este océano, es que es el que más agua
dulce recibe de los cinco. Esto se debe a
que en él desembocan
importantes ríos como el Amazonas, el
Misisipi y el Congo.
Para terminar con los datos particulares de los océanos, el océano que está más al sur del planeta, es el Antártico, se encuentra
prácticamente rodeando a la Antártida. Por su ubicación es el más frío, pues su temperatura es extremadamente baja, oscilando entre los -2
grados y los 10 grados Celsius en las épocas más calientes. Este océano se originó cuando Sudamérica y el continente antártico se
separaron, lo que ocasionó una corriente que circula alrededor del continente.
Continuando con la parte de la salinidad de las aguas oceánicas, recuerda que éstas no son apropiadas para el consumo humano, pues
contienen 35 gramos de sales minerales por cada litro, por lo que, en la composición química del agua, el elemento más abundante es el
cloruro de sodio o la sal, como comúnmente la conocemos. Esta sal ha sido aprovechada en el sector económico, pues las industrias la
extraen, procesan y comercializan para el consumo humano.

Por otro lado, el agua dulce se concentra en las aguas continentales, éstas representan 2.5% de toda el agua del planeta.

Estas aguas continentales se distribuyen en las cuencas de los ríos, en los lagos y en los depósitos subterráneos conocidos como acuíferos,
así como en los glaciares de las montañas y de los polos, y en la atmósfera como vapor de agua, y por su bajo contenido de sales minerales,
el ser humano puede consumirla, pero de ese porcentaje sólo 1% puede ser utilizada por la población. Es por ello que es de suma
importancia hacer un buen uso de este líquido, debido a que no en todas las zonas del planeta se tiene la misma disponibilidad. Recuerda
que no podemos vivir sin tomar agua.

De acuerdo a estudios científicos, el tiempo promedio de supervivencia sin consumir el líquido es de entre tres a cinco días. Además, el agua
es necesaria para el correcto funcionamiento de nuestro cuerpo, en consecuencia, se recomienda que todos tomemos en promedio 2 litros de
agua al día. Por eso te invitamos cuides junto con tu familia, el agua. Recuerda que hay acciones que nos ayudan a hacer un uso más
adecuado de este recurso natural.

Para comprender un poco más acerca de la distribución del agua, observa el siguiente video:

1. Cuánta agua hay en el planeta

https://www.youtube.com/watch?v=b4k7fDoz-5g

El agua está distribuida en mayor parte en las aguas oceánicas, por lo cual es importante cuidar el agua dulce que podemos consumir, ya que
es muy poco el porcentaje que tenemos para nuestro consumo.

¿Has notado si en tu comunidad existe algún cuerpo de agua? Por ejemplo, algún río, lago o laguna. En caso de que exista alguno, ¿sabes
cuál es el uso que le dan?, ¿cuál es su función principal?, ¿crees que se le está dando el uso adecuado a esa fuente de distribución de agua?

En caso de que no exista algún cuerpo de agua en tu comunidad, ¿cómo te abasteces de este recurso?, ¿qué pasa cuando hace falta el
agua?

Como sabes, el agua es indispensable para la vida humana, pero además de consumirla, la aprovechamos en actividades turísticas,
industriales, agropecuarias y como medio de transporte, entre otras.

Pero no sólo es indispensable para la vida del ser humano, también lo es para los seres vivos que habitan el planeta, y podemos decir que
para el planeta Tierra en general, pues el agua brinda funciones ecológicas o servicios ambientales, tales como:
  La regulación del clima, siendo las regiones de clima marítimo las más beneficiadas.
 El reciclado de nutrientes.
 Es el hábitat de miles de especies.
 Permite la producción de materias primas.
 Facilita la comunicación entre pueblos.
 Y favorece el turismo al encontrar playas cerca de las costas de los mares y océanos.

¿Sabías que actualmente más de 2,100 millones de personas no tienen acceso al agua potable o sistemas de saneamiento? Eso significa
que 3 de cada 10 personas viven sin agua potable en su casa. De igual manera, cada año, alrededor de 300,000 niños menores de 5 años
mueren por diarrea, que está relacionada con agua sucia y un deficiente saneamiento.

Puedes ayudar a este problema gastando menos agua y también contaminando menos. Cada uno de nosotros podemos poner nuestro
granito de arena. Por ejemplo, tal vez has escuchado que en algunas regiones del país ya han prohibido el uso de bolsas de plástico de un
solo uso. Ese es un buen paso, pero si en tu localidad no quieren hacer nada o no ocurre esto, pues entonces empieza tu mismo, hazlo
llevando cajas al mercado o empleando bolsas de tela que se pueden reutilizar. Hay que hacer algo, porque todo suma.

¿Cómo ayudan a mejorar su localidad? Observa el siguiente video que habla sobre el cuidado del agua.

1. CUIDADO DEL AGUA

https://youtu.be/Vg_iRPDOGJc

Como pudiste observar en el video, el agua es un recurso que se está escaseando debido a la gran demanda poblacional que hay en el
planeta, por ello es de suma importancia cuidarla como la joya más preciada y de un gran valor.

Recuerda también que los diferentes cuerpos de agua son los que nos proporcionan este vital líquido. En el territorio mexicano contamos con
1,471 cuencas hídricas aproximadamente. Una de las más importantes es la cuenca del lago de Pátzcuaro en Michoacán.

¿Te gustaría visitar este sitio?

Pues llegó el momento del ABC Geográfico y es el turno del estado de Michoacán, donde encontrarás lagos, ríos y muchas cosas más por
visitar.

La cuenca de Pátzcuaro se encuentra establecida en el estado de Michoacán, y tiene una extensión de 7,092.87 km. Es uno de los
principales destinos turísticos del estado e incluso de todo México.

El nombre oficial de Michoacán es el Estado Libre y Soberano de Michoacán de Ocampo. Se ubica en la región oeste del país, limitando al
norte con Jalisco y Guanajuato, al noroeste con Querétaro, al este con el Estado de México, al suroeste con Colima y al sur con el río Balsas
que lo separa de Guerrero, al oeste tiene el Océano Pacífico.
Michoacán es un estado que se caracteriza por sus tradiciones ancestrales, paisajes, festividades y su deliciosa gastronomía. El estado
ofrece gran variedad de atractivos naturales y culturales, como sus ciudades históricas. Por ejemplo, la capital Morelia, cuyo centro histórico
fue declarado Patrimonio Cultural de la Humanidad por la UNESCO.
La Nación Purépecha prevalece en las seis regiones del estado: Morelia, Lázaro Cárdenas, Uruapan, Pátzcuaro, Zamora y Zitácuaro.

Uno de los lugares más visitados son los bosques santuarios de la mariposa monarca, pues son el entorno natural más reconocido, pero
debido a su orografía, también podemos encontrar lagos, cascadas, aguas termales o numerosos géiser.
Si quieres aventurarte, puedes visitar el Parque Nacional Barranca del Cupatitzio, en Uruapan, donde podrás realizar actividades ecoturísticas
y deportes de montaña, como senderismo, ciclismo y rutas a caballo.

Otro lugar donde podrás observar un espectáculo natural son las reservas marinas, donde las tortugas negras o golfinas ponen sus huevos,
siendo las playas de Playa Azul, Maruata, Cocola o Ixtapilla auténticos espectáculos visuales cuando las pequeñas tortugas rompen el
cascarón e intentan llegar al mar.

Michoacán es un estado rico en tradiciones y especialmente en los rituales del Día de Muertos, una de las costumbres inmateriales
reconocidas por la UNESCO como Patrimonio de la Humanidad.
El lago de Pátzcuaro, con las ofrendas de la etnia purépecha, atrae todas las miradas con un festejo muy famoso en todo México.

No olvides los bailes típicos del estado, donde encontramos tres danzas emblemáticas:

1. La Danza de Moros y Cristianos, donde representan la lucha entre españoles y árabes.

2. La típica Danza de los Viejitos, que es un baile de tipo humorístico, y
3. La Danza de los Kúrpites o “de los que se encuentran o reúnen”.
Algo que no puedes dejar pasar por alto cuando visites este magnífico estado es probar sus platillos, sus comidas cuentan con raíces
purépechas, que se encuentran en los famosos uchepos (tamales de elote), los churipos (sopa de res con jitomate), las morelianas, los
charales, las corundas, el pozole batido o la olla podrida.

Sin duda alguna, el estado de Michoacán ofrece una gran variedad de atractivos para visitar, así que, cuando vayas, no olvides pasar por
alguno de sus cuerpos de agua como el lago Pátzcuaro y disfrutar de su hermoso paisaje.

Observa el siguiente video para conocer los paisajes y la gente de esta entidad.
2. MICHOACAN VISIT MÉXICO

Visit Mexico

https://www.youtube.com/watch?v=0b8gnsKfPLk

Como te habrás dado cuenta, el agua que cubre gran parte de la superficie del planeta se distribuye de diferentes maneras, siendo así que
sólo tenemos 1% de agua disponible para el consumo humano.

Además, el agua tiene una función importante en la naturaleza porque:

 Es el recurso responsable de mantener la biodiversidad e integridad de los ecosistemas.

 Regula los climas.
 Permite la producción de materias primas.
 Los mares y océanos son la principal fuente de vapor acuoso que se encuentra en la atmósfera.
 Modifican constantemente la fisionomía de las costas.
 El nivel del mar sirve de base para medir las alturas del relieve terrestre.

¿Te imaginas un mundo sin agua? Muchos científicos se han aventurado a decir que la siguiente gran guerra podría ser por el acceso al
agua. Si quieren saber más de este gran problema mundial, te invitamos a leer el libro Un mundo sin agua, del autor Francisco Peña, ahí
sabrás sobre qué continentes y países cuentan con agua, quiénes la usan y la manera de distribuirla mejor.

Además, recuerda que puedes enriquecer los contenidos vistos en esta sesión en tu libro de texto de la asignatura.

Reto de hoy

Te queremos invitar, a manera de reto, a que elabores un caligrama colocando la importancia que tiene el agua en nuestra vida diaria.
Cuando lo termines, puedes mostrarlo a tus familiares y comentarles acerca de lo imprescindible de este líquido para nuestro planeta.

Un caligrama es un escrito, por lo general poético, cuya disposición tipográfica esboza figuras o formas relacionadas con el tema tratado, de
tal manera que el texto crea una especie de imagen visual.

Aquí les presentamos una idea de cómo puedes realizar tu caligrama. Puedes hacer un caligrama en forma de una gota de agua o de un
grifo.
¿Qué vamos a aprender?

Durante esta sesión pondrás a prueba algunos aprendizajes y conocimientos adquiridos en sesiones anteriores. Hoy recordarás y reforzarás lo
aprendido sobre la distribución de las aguas oceánicas y continentales, de los cuerpos de agua que la almacenan, así como de los movimientos
oceánicos.

¿Qué hacemos?

Para iniciar la sesión se te invita a que reflexiones en la siguiente pregunta:

 ¿Por qué la distribución del agua dulce no es igual en todo el planeta?

Para poder dar respuesta a esta pregunta recuerda algunos datos estadísticos de cómo está distribuido este líquido en el planeta.

Recuerda que el agua es un líquido esencial para la vida, pues es vital en los procesos naturales, como los ciclos de la atmósfera y la vida de
las plantas y de los animales. De la misma manera, el ser humano aprovecha este recurso para satisfacer sus necesidades, para asearse,
preparar los alimentos, lavar los utensilios y la ropa, así como para las actividades económicas, como la agricultura, la industria o la minería.

Toma también en cuenta, que la superficie del planeta está cubierta en un 70% de agua, la cual se divide en agua dulce, de los continentes, y
agua salada, de los océanos.

El agua salada de los océanos representa el 97.5% del agua total del planeta; además, estas aguas se distribuyen de manera desigual en el
mundo debido a que en el hemisferio norte los océanos ocupan aproximadamente el 60% de la superficie; mientras que, en el hemisferio sur,
el 80% está cubierto por aguas oceánicas.
No olvides que las aguas oceánicas contienen grandes cantidades de sales minerales, 35 gramos por cada litro de agua, por lo que no es
posible consumirla. Por otro lado, el agua dulce se distribuye en los continentes, estas aguas representan sólo el 2.5% de toda el agua del
planeta.

Las aguas continentales se distribuyen en las cuencas de los ríos, en los lagos, en los depósitos subterráneos, conocidos también como mantos
acuíferos, y en los glaciares de las montañas y de los polos.

A esta agua se le denomina agua dulce por su bajo contenido en sales minerales; sin embargo, del porcentaje total de agua dulce, sólo el 1%
son aguas superficiales que puede consumir el ser humano.

Para comprender un poco más de la distribución del agua en el planeta, se te invita para que a veas y escuches la información que trae el
siguiente video.

1. Cuánta agua hay en el planeta (SEMARNAT).

https://www.youtube.com/watch?v=b4k7fDoz-5g

Como se aprecia en el video, el agua se distribuye principalmente en los océanos, y en menor proporción en los continentes.

Pero, ¿cuáles son las fuentes de agua dulce o continental?

La respuesta esta pregunta, es que el agua continental proviene de diferentes fuentes, o cuerpos de agua, como
los ríos, lagos, lagunas, cuencas hidrológicas, glaciares, que pueden ser polares o de alta montaña, y cuerpos de agua subterránea, como los
cenotes y los mantos acuíferos.

Para poder definir de manera breve cada uno de estos cuerpos de agua, qué te parece, que revises la siguiente ejemplificación del juego de
memorama.

Como sabes el juego del memorama consiste en voltear dos tarjetas que sean pares; en este caso, el memorama tiene una tarjeta con el
nombre de un cuerpo de agua y en la otra, la imagen que lo representa. Imagina que juegan las siguientes personas: René, Esther y Liliana.

Comienza el juego.
Esther:
Rene, tendrás que encontrar la tarjeta con el nombre del cuerpo de agua y la otra tarjeta con la imagen que lo representa, si formas un par nos
tendrás que dar la definición de ese cuerpo de agua. ¿Qué te parece?
René:
Me parece muy interesante, entonces comencemos el juego.
Esther:
Elige dos tarjetas y veamos si tienes suerte.
René:
Ok, no tuve suerte la primera vez. Lo intentaré una vez más. Creo que ahora sí la suerte está de mi lado, conformé el par del término y la
imagen de un río.
Déjeme recordar qué es un río… (lo piensa).
Ya lo recordé, un río es un escurrimiento natural que se alimenta de la lluvia y del deshielo de los glaciares de la montaña, y pueden desembocar
en el mar, en otro río, o en un lago.
Liliana:
Estupendo René, veo que aún tienes claros los conceptos.
Veamos si la suerte sigue de tu lado, selecciona otras dos cartas.
Creo que en esta ocasión no corriste con tanta suerte, pero no te preocupes, ¿por qué no lo intentas de nuevo?
René:
Ahora sí, tuve un poco más de suerte, en esta ocasión me tocó: “glaciares de alta montaña”. En este caso sí tengo un poco de duda, por qué
no nos ayudas a definirlo, Liliana.
Liliana:
Por supuesto, René, los glaciares de alta montaña, a diferencia de los glaciares polares, se encuentran en las cimas de las montañas, y se
forman debido a las bajas temperaturas que ahí se registran.
René:
Muchas gracias, me has salvado.
Voy a voltear un par más, ¿te parece bien?, veamos qué nos depara el destino. Muy bien, habrá que definir: “cenotes”.
Esther:
Perfecto. ¿Recuerdas lo que es un cenote?
René:
Por supuesto, un cenote es un cuerpo de agua subterráneo, y una especie de estanque, o pozo natural de agua, dulce, por cierto, que es
abastecido por un río subterráneo y por la infiltración del agua de lluvia.
Esther:
Muy bien, René, todas tus respuestas fueron correctas, pero habrá que repasar los glaciares ¿de acuerdo?
René:
Claro que sí.
Y en casa, ¿lograste definir cada uno de los cuerpos de agua?

Después de haber leído la ejemplificación, se te invita a que en casa realices tu propio memorama y lo juegues con tu familia.

Como recordarás, la mayor parte del agua que cubre la superficie terrestre corresponde a las aguas oceánicas, y en dichas aguas se llevan a
cabo 3 tipos de movimientos, recuerdas ¿cuáles son esos 3 movimientos oceánicos?

Bien, los tres movimientos oceánicos son:

1. Las mareas: que son movimientos de ascenso y descenso del agua de mar, originados por la atracción gravitacional del sol y la luna.

2. Las olas: éstas son movimientos circulares del agua que se van desplazando hacia las costas, debido al empuje del viento sobre la
superficie del océano.

3. El tercer movimiento son las corrientes marinas, que son grandes masas de agua en movimiento, semejantes a ríos dentro de los
océanos; pueden ser cálidas o frías y su desplazamiento se debe a las diferencias de temperatura, densidad y a la rotación de la Tierra.

La dirección de las corrientes marinas es diferente en cada hemisferio, esto se debe a que el efecto de Coriolis desvía el agua de los océanos
hacia la izquierda en el hemisferio sur y hacia la derecha en el hemisferio norte; también se desplazan de las zonas cálidas a las frías y
viceversa.

Es por ello que las corrientes cálidas de las zonas ecuatoriales y de los trópicos transportan humedad y calor a las regiones frías, mientras que
las corrientes frías, que provienen de los polos, transportan aire seco y frío a las regiones cálidas.
Pero, ¿cuáles son los beneficios o consecuencias de estas corrientes marinas?

La consecuencia principal de las corrientes marinas es la regulación del clima, pues éstas modifican la temperatura y humedad de los lugares
por donde pasan.

Las corrientes frías influyen en la formación de los desiertos en zonas cercanas a la costa, ya que sus aguas y el aire de baja temperatura
provocan que la evaporación y precipitación sean menores.

Las zonas en donde dos corrientes convergen suelen ser muy ricas en nutrientes, los cuales permiten el desarrollo de fitoplancton que atrae
grandes cantidades de peces, lo que favorece a la actividad pesquera.

Ahora ve y escucha el siguiente video para reforzar lo que son las corrientes marinas y cómo se distribuyen.

2. MOVIMIENTOS OCEÁNICOS.

https://www.youtube.com/watch?v=_Dr7QezmugE

Revisa del tiempo 3:08 al 4:24.

Como pudiste reconocer en el video, las corrientes marinas traen consigo grandes beneficios para el clima y la actividad pesquera.

Es por ello que la dinámica de las aguas oceánicas es importante, ya que los movimientos oceánicos favorecen el desarrollo de las actividades
económicas, principalmente la pesca.

Como te habrás dado cuenta, el agua que cubre gran parte de la superficie del planeta se distribuye de diferentes maneras, se pueden encontrar
diversos cuerpos de agua que almacenan el agua continental, tales como:

 Ríos.
 Lagos.
 Lagunas.
 Glaciares.
 Aguas subterráneas.

Por otra parte, las aguas oceánicas tienen una dinámica distinta al realizar tres movimientos:

 Olas.
 Mareas.
 Corrientes marinas.

Las cuales permiten las condiciones de vida en el planeta, al regular el clima y al aportar nutrientes para los ecosistemas marinos.

¡Listo, has terminado la sesión del día de hoy!

Si quieres saber más del tema, consulta tu libro de texto o bien recurre a tu profesora o profesor de esta asignatura.
El reto de hoy:

Elabora un pequeño fichero en donde coloques en una ficha bibliográfica lo siguiente.

En la parte de enfrente coloca un dibujo del cuerpo de agua o movimiento oceánico con su nombre y en la parte de atrás su definición.

Estas fichas las puedes utilizar para repasar y recordar los conceptos vistos en esta sesión, se sugiere que las guardes en una cajita o en un
sobre.

¿Qué hacemos?

Para iniciar conoce el siguiente dato.

¿Sabías que el Río Amazonas es el más caudaloso del planeta?

Así es, este río está localizado en América del sur y fluye desde los Andes en Perú, en donde el hielo lo provee de agua a una altura de 5 998
metros, hasta Brasil, en donde desemboca en el océano Atlántico en forma de delta.

Atraviesa nueve países que son: Brasil, Bolivia, Perú, Ecuador, Colombia, Venezuela, Guayana Francesa y Surinam.

El tema del día de hoy tiene que ver con el agua. Como se mencionó al principio dos terceras partes de la superficie de la Tierra están
cubiertas por agua.

Tal vez pienses, que el planeta debería llamarse agua y no Tierra. Esa es una buena observación, porque la vida misma surgió en el agua, y
depende totalmente de ella para sobrevivir como especie.

¿Te imaginas un mundo sin agua?

Sería imposible. No podrías saciar tu sed. Sin agua los seres vivos estarían condenados a la desaparición.

Pensarás, pero lo que sobra en el planeta es agua. Así es, pero, de esa vasta cantidad de agua, muy poca es dulce, es decir, que pueden
consumir los humanos y otras especies.

La Tierra tiene una disponibilidad de agua de 1,386 millones de kilómetros cúbicos, de los cuales 97.5% es agua salada que se encuentra en
mares y océanos, y sólo 2.5% es agua dulce y continental.

Para que tengas una idea, imagina que una botella de agua de un litro y medio es toda el agua contenida en la Tierra, y el agua que llene la
tapa es la que corresponde a las aguas continentales.

En ese sentido el planeta debería llamarse “Agua Salada” y aunque no sería del todo incorrecto, no se trata de renombrar al planeta, sino de
estudiarlo, por eso hoy revisarás el ciclo hidrográfico del agua.

Para ello, se iniciará con la identificación de los procesos de evaporación, precipitación, infiltración, condensación y evapotranspiración.
La evaporación es el proceso por el cual las moléculas del agua en estado líquido pasan a estado gaseoso, esto se logra cuando el agua
alcanza una temperatura de 100°C. La fuente de calor es el Sol, el cual calienta las moléculas más superficiales de los océanos y los mares.

La precipitación es el producto de la condensación del vapor de agua atmosférico que se deposita en la superficie de la Tierra. Ocurre cuando
la atmósfera se satura con el vapor de agua, y el agua se condensa y cae en forma líquida. La precipitación que alcanza la superficie de la
Tierra puede producirse en muchas formas diferentes, como lluvia, llovizna, nieve, aguanieve y granizo.

El escurrimiento, también llamado escorrentía, hace referencia a la lámina de agua que circula sobre la superficie de una cuenca de drenaje;
es decir, la altura en milímetros del agua de lluvia escurrida y extendida. Para que un escurrimiento se mantenga, debe haber dos
condiciones: que las precipitaciones superen la capacidad de infiltración del suelo y que los compartimentos del suelo estén saturados de
agua.

Ocurre cuando el agua alcanza el suelo, se filtra a través de sus poros y pasa a ser agua subterránea. La proporción de agua que se infiltra y
la que circula en superficie depende de la permeabilidad del sustrato geológico, de la pendiente y de la cobertura vegetal. Parte del agua
infiltrada vuelve a la atmósfera por evaporación o, más aún, por la transpiración de las plantas, que la extraen con sus raíces.

En términos simples, consiste en el paso de agua a la atmósfera por la transpiración de las plantas. Se estima que 70% del total de agua
recibida por una zona es devuelta a la atmósfera a través del proceso de evapotranspiración , mientras que 30% restante constituye la
escorrentía superficial y subterránea.

Ahora bien, la hidrósfera: es la esfera o capa de agua que envuelve a la Tierra, la cual se distribuye en los océanos, mares, ríos, lagos,
lagunas y demás cuerpos de agua, como pantanos, humedales, cenotes y manglares.

En la sesión de hoy, lo que interesa especialmente son las aguas continentales y la circulación de éstas en la superficie terrestre. La
circulación del agua en la superficie terrestre son los ríos principalmente. Sin embargo, hay muchísimos tipos de ríos y otros cuerpos de agua.

¿Quieres conocer algunos tipos de ríos?

Existen al menos tres tipos de ríos según la forma de su flujo de agua, es decir, según su cauce; los ríos se clasifican en:

 Ríos dendríticos, los cuales escurren en las partes altas de las cuencas a través de barrancos que se asemejan a la forma de un árbol.

 Ríos meándricos, son aquellos cuyo cauce es muy pronunciado y longevo, como en el caso de la cuenca baja del río Amazonas.

 Ríos rizados o trenzados, cuyo afluente se transporta sobre fallas y fracturas paralelas con un alto grado de pendiente.

Asimismo, según su periodo de actividad, los ríos pueden ser perennes, es decir, permanentes o estacionales.

También como parte de las aguas continentales, se encuentran los lagos y lagunas.

¿Cuál crees qué es la diferencia entre los lagos y las lagunas?

La diferencia entre un lago y una laguna es que el primero cuenta con una determinada forma, esto es, cuenta con playa, plataforma, talud y
fondo lacustres; mientras que, las segundas, las lagunas, presentan una forma cóncava que se asemeja a una jícara. Por ejemplo, el lago de
Chapala y la laguna de Zempoala en el estado de Morelos, en México.
Ahora, revisa la siguiente ejemplificación de actividad sobre el juego “Basta” para fortalecer lo que estas revisando.

Daniela juega con su compañero Antonio el juego de “Basta” en donde como recordarás, un jugador piensa en letras del abecedario y el
jugador contrario dice “Basta” y en la letra que se quedé se escriben palabras con esta letra, en este caso se realizaron preguntas
relacionadas con el tema que se está viendo.

Empieza el juego
Antonio: “A”
Daniela: ¡Basta!
Antonio: Letra M.
Antonio: Empieza con “eme”: es el tipo de río cuyo cauce es muy pronunciado y longevo.
Daniela: Mmm… meándrico.
Antonio: Excelente. Vamos con la siguiente… “A”.
Daniela: ¡Basta!
Antonio: Letra L. Son los cuerpos de agua cuya morfología es cóncava y se asemejan a una jícara.
Daniela: ¡Lagunas!
Antonio: Excelente, Daniela. Vamos a la siguiente: “A”.
Daniela: ¡Basta!
Antonio: Letra C. Empieza con “ce”, de casa. Se refiere a la forma del flujo de agua de un río.
Daniela: Es… ¿el cauce?
Antonio: ¡Correcto! Vas muy bien, Daniela. Revisemos una más: “A”.
Daniela: ¡Basta!
Antonio: Letra D de Daniela. Empieza con la letra “de”. Es el tipo de río que presenta corrientes que se asemejan a las ramificaciones de un
árbol.
Daniela: ¡Dendrítico!
Antonio: Excelente, Daniela. Bien jugado.

Después de revisar esta ejemplificación, para complementar la información se comparte el siguiente dato curioso:

Existen 17 países en el mundo que no cuentan con río alguno. Arabia Saudita es el mayor de ellos y esto se debe a su relieve, que es
relativamente plano, y a su clima extremadamente árido, lo que ocasiona que haya gran cantidad de infiltración, desecación y conflictos por el
agua en la zona.

Retomando el tema del día de hoy, sobre las aguas continentales, es importante añadir que los sistemas fluviales se hallan distribuidos en
cuencas hidrológicas.

Las cuencas son cavidades naturales en las que se acumula el agua de lluvia, ésta circula hacia una corriente principal y finalmente llega a
un punto común de salida, o desembocadura, a través de sus afluentes o ríos tributarios. Las cuencas son las unidades básicas para la
gestión de los recursos hídricos y pueden ser endorreicas y exorreicas.

Las cuencas endorreicas son áreas en las que el agua no tiene salida fluvial hacia el océano, también se denominan sistemas de drenaje
interno; una característica de estas cuencas es que se localizan por debajo del nivel del mar y los ejemplos más significativos son el mar
Caspio y el mar Muerto.
Por su parte, las cuencas exorreicas son redes hidrográficas que se encuentran conectadas con el océano, un curso de agua exorreico vierte
su contenido en una desembocadura y ésta puede tener forma de abanico en delta, o bien estuarios.

Observa el siguiente video para concretar lo aprendido en día de hoy.

1. “Dinámica de las aguas continentales”

https://www.youtube.com/watch?v=NTswX4nUwEE&ab_channel=Acervo-Televisi%C3%B3nEducativa

Revisa del tiempo 026 al 6:47

Quizás te preguntes ¿y cómo puedes aplicar lo que viste en la vida cotidiana?

La respuesta es que, cuando analizas la distribución de las aguas continentales, también identificas el uso que puedes hacer de ellas en la
vida cotidiana, y su aprovechamiento en los procesos productivos, como la agricultura, la pesca y la industria.

Ahora, revisa los usos del agua potable.

En la actualidad, el agua dulce o potable que consumes es muy escasa.

¿Tú crees, que el agua en el planeta pueda llegar a acabarse?

Para conocer esta respuesta, debes recordar que el agua que existe en el planeta pertenece a un ciclo y no se va a acabar o a evaporar al
espacio exterior, a menos que el Sol crezca, pero eso no ocurrirá sino dentro de varios millones de años. Lo que sí está ocurriendo es que el
agua se está contaminando, por ejemplo, a través del uso doméstico, industrial y minero; por lo tanto, debes saber que, si se continúa
contaminando los ríos, lagos y lagunas, muy pronto el planeta se quedará sin agua potable para beber, lo cual sería absolutamente trágico.

Por ejemplo, el río Salween, en el sureste asiático, es el río más contaminado del mundo debido al aumento de la industria en la zona, que ha
derramado altos niveles de cadmio, cobre, plomo, mercurio y zinc que prácticamente han convertido al río en una burbuja química.

Otro ejemplo es el Río de la Plata, en la frontera entre Argentina y Uruguay, que presenta, desde hace décadas, una importante
contaminación por el vaciado de residuos industriales y domiciliarios en sus riberas.

Como ves, es un panorama un poco triste, porque la situación de las aguas continentales en gran parte del mundo está muy comprometida.
Pero no todo está perdido, hay muchos esfuerzos, como los Objetivos de Desarrollo Sostenible, para recuperar ríos, lagos, lagunas, aguas
subterráneas y otros ecosistemas acuáticos muy importantes y frágiles, como los manglares y los cenotes.

Conoce el objetivo 6 de la ONU para el desarrollo sostenible en la siguiente liga:

https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/water-and-sanitation/

La finalidad es que identifiques las acciones que puedes llevar a cabo desde tu hogar y vida cotidiana para cuidar el agua, como la captación
de agua de lluvia.
Antes de concluir, se comparte un fragmento de un poema titulado “El río”, de Pablo Neruda.

En las tierras salvajes

el Orinoco me habla

y entiendo, entiendo

historias que no puedo repetir.

Hay secretos míos

que el río se ha llevado,

y lo que me pidió lo voy cumpliendo

poco a poco en la tierra.

Reconocí en la voz del Arno entonces

viejas palabras que buscaban mi boca,

como el que nunca conoció la miel

y halla que reconoce su delicia.

Así escuché las voces

del río de Florencia,

como si antes de ser me hubieran dicho

lo que ahora escuchaba:

sueños y pasos que me unían

a la voz del río,

seres en movimiento,

golpes de luz en la historia,

tercetos encendidos como lámparas.

El pan y la sangre cantaban

con la voz nocturna del agua.

Es muy bello el poema, el cual ojalá también te guste a ti.

Los ríos también hablan, por lo menos en este caso, con las palabras del poeta Neruda.

El Reto de Hoy:

Investiga cuáles son los ríos, lagos y lagunas que existen en tu municipio, en tu estado y en el país. Dibújalos en un mapa con color azul,
desde su nacimiento hasta su desembocadura.

Observa cómo son las aguas continentales de tu entorno, si es que están contaminadas o no. Y para eso puedes obtener más información en
la página de Conagua en la siguiente dirección: https://www.gob.mx/conagua

LAS PLACAS TECTÓNICAS Y SU RELACIÓN CON EL VULCANISMO, LA SISMICIDAD Y EL RELIEVE

rendizaje esperado: Explica la relación entre la distribución de los tipos de relieve, las regiones sísmicas y volcánicas con los procesos
internos y externos de la Tierra.

Énfasis: Distinguir las principales formas del relieve continental y oceánico.

¿Qué vamos a aprender?

Aprenderás que, como resultado de los procesos internos de la Tierra, existen el relieve continental y el oceánico, sus formas y algunas de
sus características.

Conocer la forma en que el planeta funciona te permite valorar el enorme trabajo que la Tierra hace cada día y que los seres humanos
aprovechan para satisfacer las necesidades y disfrutar la belleza de la naturaleza.

¿Qué hacemos?

ABC Geográfico.

Para comenzar realizarás un rápido viaje por uno de los estados de la República.

Se te darán tres pistas y tú adivinarás que estado es.

 1. Es uno de los 17 estados de la República que tiene litoral.
2. Tiene uno de los destinos turísticos más antiguos y visitados del país.
3. Sus platillos típicos incluyen el pozole, el pescado a la talla y los jumiles.

Así es, el estado es Guerrero.

La comida es sólo una de las muchas increíbles características de este estado sureño que comparte fronteras con Estado de México,
Morelos, Michoacán, Puebla y Oaxaca. Además de contar con la fortuna de ser bañado por las azules aguas del Océano Pacífico.

La mayor parte del estado tiene un clima cálido subhúmedo y la temperatura media anual es de 25º C, lo que explica que en este estado se
produzcan de forma abundante el mango, la jamaica y el melón.

Si te gusta el calor y la lluvia puedes visitar Guerrero entre junio y septiembre porque es la temporada de lluvias de la región. La zona costera
de Guerrero cuenta con llanuras, playas y barras, así como con cuerpos de agua, como las lagunas de Mitla, Tres Palos y Chautengo.

Además de toda esa riqueza natural, Guerrero es también rico en cultura; la población guerrerense es de un poco menos de 4 millones de
habitantes y hay un elevado número de hablantes de lenguas indígenas, entre las que destacan el náhuatl, las lenguas mixtecas, el tlapaneco
y el amuzgo de Guerrero.

El estado se encuentra dividido en 7 zonas geoeconómicas y culturales que son: Acapulco, Centro, Norte, Tierra Caliente, Costa Chica, Costa
Grande y Montaña, cada una de ellas con sus características particulares.

Quizá el relieve del estado de Guerrero sea el más diverso de todo el país, ya que aquí se encuentran la mayor parte de los accidentes
geográficos. En Guerrero se encuentra parte de la Sierra Madre del Sur y del Eje Volcánico Transversal y esta característica del estado hace
que escaseen las planicies y las mesetas. Las montañas del estado contienen en su interior numerosos minerales, como el oro, la plata y el
hierro. La presencia de montañas hace que en Guerrero puedas disfrutar de lomas y valles por donde corren ríos que erosionan la sierra, y en
algunos casos la erosión es tal que se han formado cañones.

Guerrero es una de las entidades con enorme riqueza y orgullo para todos los mexicanos. Y como dicen que una imagen vale más que mil
palabras, observa el siguiente video que te muestra algunas de sus maravillas.

1. Guerrero

https://www.youtube.com/watch?v=ibOy-ziHuxo

Ahora que ya viste el video, recordarás que en párrafos anteriores se habló de que Guerrero es una de las entidades con mayor diversidad en
su relieve y que se relacionó con sus valles y sierras. En el desarrollo de la sesión revisarás qué efectivamente los valles o las sierras y
tienen que ver con el relieve.

Para comenzar responde la siguiente pregunta: ¿qué entiendes por relieve?

Tal vez tu respuesta pueda ser que relieve es la superficie, es decir, todas las montañas, los cerros y los volcanes que hacen que la superficie
de la Tierra no sea plana.

La respuesta es correcta.
¿Alguna vez te has preguntado por qué existen los volcanes, las montañas y los cerros?

El planeta es un ente vivo, eso quiere decir que está en constante movimiento y transformación. Las fuerzas que forman y modifican el relieve
del planeta se clasifican en endógenas, que suceden al interior de la corteza y exógenas que suceden en la superficie de la corteza terrestre.

Para que te quede claro, revisa el siguiente video.

1. Formación y modelado del relieve.

https://youtu.be/-f7Rydwc1C4

El planeta es increíble y lleno de cosas extraordinarias, como lo viste en el video. Las formas del relieve se deben a la acción de fuerzas que
actúan al interior de la tierra, pero también son muy importantes las fuerzas que existen en la superficie y modelan el relieve.

El relieve de la Tierra, tal como ahora lo conoces, tardó millones de años en formarse. La naturaleza actúa de manera permanente y a través
de varios procesos en la conformación y distribución del relieve. Por esta razón puedes distinguir diferentes formas y tamaños, tanto en cada
uno de los continentes como en el fondo de los océanos; pues recordarás que existen dos tipos de relieve. El relieve continental y el relieve
oceánico.

El relieve continental es el que se encuentra por encima del nivel del mar, en tanto que el relieve oceánico se encuentra sumergido bajo
mares y océanos. Así es, y la primera persona en hacer un mapa que describe parte del fondo oceánico y sus volcanes fue una geóloga y
cartógrafa norteamericana llamada Marie Tharp, quien en 1957 publicó el primer mapa de una parte del Océano Atlántico, este trabajo dio
respaldo a la Teoría de la Deriva Continental, ya que se registró la presencia de una cordillera que atraviesa dicho océano y que se conoce
como Dorsal Mesoatlántica.

¿Un mapa del fondo del océano?

Hay algo todavía más sorprendente: tardaron décadas en reconocer el trabajo de esta científica, sólo por el hecho de ser mujer.
Afortunadamente, en la actualidad hay muchas mujeres trabajando en todos los campos de la ciencia y son muy reconocidas.

Otra pregunta que surge es: ¿se puede encontrar las mismas formas de relieve en la superficie de los continentes y en el fondo del océano?

La respuesta a esta pregunta es no precisamente. Hay grandes diferencias entre los relieves: el relieve continental está conformado por
montañas, llanuras, mesetas y depresiones.

Las montañas son las mayores elevaciones sobre la superficie del planeta, su parte superior tiene forma de pico y su altura es de al menos
1,000 metros sobre el nivel del mar Si las montañas se agrupan entonces forman sierras, cordilleras o sistemas montañosos . La montaña
más alta de la Tierra es el Monte Everest, se eleva 8,848 metros sobre el nivel del mar y se encuentra en Asia entre China y Nepal. La
cordillera más larga del planeta es la de Los Andes, que tiene una longitud de más de 7,000 kilómetros y atraviesa 7 países: Argentina,
Bolivia, Chile, Colombia, Ecuador, Perú, y una parte de Venezuela.

A pesar de las complicaciones que las montañas ofrecen para la vida humana son muy importantes, ya que de ellas se obtienen variados e
importantes recursos naturales, como maderas o minerales que después se utilizan en industrias como la química o la automotriz, también de
las montañas se pueden aprovechar las caídas de agua para generar energía eléctrica.
Quizá alguna vez has observado una montaña más chaparrita y que en vez de tener una terminación en pico, da la impresión de haber sido
cortada y su parte superior es plana, a este tipo de formación se le llama meseta . Una de las mesetas más extensas del mundo es la Meseta
Central, que ocupa casi 400 000 km2 y se ubica en España.

Las llanuras son grandes extensiones de la superficie terrestre que tiene una elevación casi inexistente, es decir, son lugares más bien
planos. La llanura más extensa del planeta se localiza en Perú, en la parte sur del continente americano.

En las cordilleras encontramos, entre 2 montañas, llanuras menores a las que se llaman valles. Tal vez el valle más extenso del planeta sea
el Gran Valle del Rift, localizado en África.

Las depresiones son áreas del relieve caracterizadas por tener una altura menor que la de las regiones que la rodean, es decir, en vez de
estar elevadas están sumidas. Estas depresiones pueden ser tan profundas que se llenan de agua. La depresión más profunda del mundo es
conocida como el Mar Muerto y se encuentra en Asia entre Israel y Jordania.

Geopreguntas.

Antes de continuar ve, qué tanto has aprendido sobre el tema.

Contesta las preguntas siguientes eligiendo la opción correcta.

1. ¿Cómo se le llama al conjunto de alteraciones que se presenta en la corteza terrestre?

1. Paisaje
2. Superficie
3. Relieve

1. ¿Cuáles son los dos tipos de relieve en nuestro planeta?

1. Terrestre y Costero
2. Continental y Oceánico
3. Marino y Continental

1. ¿Cuál es la forma de relieve de mayor elevación en la superficie terrestre?

1. Llanura
2. Meseta
3. Montaña

1. ¿Cuál es la formación que presenta una elevación cuya parte superior es plana?

1. Llanura
2. Meseta
3. Montaña

¿Qué tal pudiste responder estas preguntas en casa?

Ahora revisa tus respuestas, para ver si fueron correctas o no.

1. c)
2. b)
3. c)
4. b)

Continuando con el tema, ¿alguna vez has escuchado que debajo del mar hay volcanes en constante erupción? ¿Hay volcanes cubiertos por
el mar? Desde luego, y no sólo volcanes, el relieve oceánico es literalmente el fondo del mar y como en los continentes, también existen
diversas formaciones. A continuación, revisarás el relieve oceánico.

La formación más próxima a los continentes y por ser parte de ellos se llama Plataforma Continental y tiene una profundidad máxima de hasta
300 metros. Esta plataforma es muy importante para la vida humana, ya que en ella se encuentra la mayoría de las plataformas petroleras y
se extrae gas natural. El petróleo y el gas natural son importantes recursos energéticos. Además, la plataforma continental provee casi el 80%
de la producción pesquera del mundo.

El talud continental es la continuación de la plataforma y tiene una súbita profundidad que puede alcanzar hasta 4,000 metros por debajo del
nivel del mar. Debido a su profundidad en esta zona, llega una cantidad reducida de luz y su temperatura es muy baja, por lo que la presencia
de vida es escasa.

Tal vez, al leer 4,000 metros sientas que es mucha profundidad, pero ¿cómo puedes saber cuánto es?

Para que tengas una idea más clara de lo que significa, se puede decir que es el equivalente a la suma de 33 canchas de fútbol seguidas una
de otra y aunque es una gran profundidad, todavía no se llega a lo más profundo del océano; la llanura abisal , es la región con mayor
extensión del fondo oceánico, su profundidad es de entre 3,800 y 6,000 metros debajo del nivel del mar y aunque es una planicie presenta
mesetas, valles y montañas.

En esta zona la temperatura del agua es muy fría, con una gran escasez de nutrientes y sin ningún tipo de luz natural, por lo que puedes
pensar que no existe vida en esa zona del océano; sin embargo, la naturaleza es tan maravillosa que aquí existe una enorme cantidad de
peces de color gris o negro de apariencia muy extraña y en ocasiones bioluminiscentes, lo que significa que producen su propia luz. También
existe el gigantismo abisal y puedes encontrar arañas de mar de más de metro y medio o calamares cuya longitud es de casi 20 metros.

Ahora sí se llegó a la parte más profunda del fondo oceánico: las fosas oceánicas. Estas son regiones estrechas y muy profundas, que
semejan picos invertidos, aquí no llega la luz, pero la presencia de nutrientes hace que existan diversas formas de vida animal, aunque
ninguna forma de vida vegetal.

La fosa más profunda de la que se tiene conocimiento hasta hoy es la Fosa de las Marianas, con una profundidad de 11,300 metros debajo
del nivel del mar. Si se sumergiera el Monte Everest en la región de las Fosas Marianas quedaría completamente cubierto con el agua del
océano.

Recapitulando:

Cuando pienses en las montañas, los valles o los mares recuerda que para que estos existan es necesaria la suma de las fuerzas endógenas
y exógenas que ayudan a que se forme y modifique el relieve: terrestre y el oceánico que, aunque no puedes apreciar a simple vista, es
fundamental para las actividades humanas y el continental que contribuye a la riqueza mineral y vegetal, al mismo tiempo que te regala
hermosos paisajes, como valles, llanuras y otros.

¿Sabías que se estima que sólo se ha explorado el 5% del relieve oceánico?

Esto se debe a que explorar el fondo oceánico es muy complicado, principalmente por la alta presión que hay a grandes profundidades.

El punto más profundo medido en los océanos hasta este momento es el abismo Challenger, este abismo tiene una profundidad de entre
10,898 y 10,916 metros, está localizado en el grupo de las Islas Marianas. La presión aquí es 1,095 veces mayor que en la superficie. Sólo 4
viajes se han podido realizar hasta este punto, y se destaca el realizado por Jacques Piccard y Don Walsh, los cuales descendieron a la
asombrosa distancia de 10,916 metros en 1960.

¿Interesante verdad?

Si quieres aprender más del tema que revisaste en esta sesión, puedes consultar tu Libro de Texto Gratuito y si tienes acceso a Internet,
consultar la página oficial del INEGI donde podrás aprender del relieve de cada una de las entidades del país., en la siguiente
dirección: http://cuentame.inegi.org.mx/

Ahora que, si lo tuyo son las aventuras y la ciencia ficción, se recomienda que leas el libro de Julio Verne “Veinte mil leguas de viaje
submarino”. En esta novela podrás adentrarte a la descripción de los paisajes y seres submarinos. De hecho, en un pasaje narra cómo
recorrían ese fondo de arena sembrado de una impalpable capa de polvo de conchas. Asimismo, puedes visitar el siguiente
sitio: https://www.cerebriti.com/juegos-de-geografia/identifica-estas-formas-de-relieve . Ahí encontrarás un juego para identificar las formas de
relieve. Apunta tus resultados y elabora un ranking con las puntuaciones más altas.

El Reto de Hoy:

Para que puedas recuperar la información que viste en esta sesión, construye un mapa conceptual.

Recuerda que los mapas conceptuales son redes de términos relacionados entre sí de forma jerárquica, es decir, el concepto en la parte
superior es el eje y desde él puedes incluir más y más conceptos que te ayuden a entender el tema que estás trabajando.
 En tu pantalla puedes ver un ejemplo de un mapa del
tema que revisaste en esta sesión, puedes copiarlo o
hacer las correcciones que consideres pertinentes.

Tal vez sea un poco complicado recordar todos los

conceptos que viste y ponerlos en el orden preciso.
Pero no lo es. Un mapa conceptual es una construcción
personal, es decir, puede ser como tú decidas y para
ayudarte a recordar lo aprendido en esta sesión revisa
la siguiente información.

En esta ocasión será muy fácil:

Se te brindarán unas letras con las que formarás

palabras, para que sepas que palabra es, abajo encontrarás la definición del concepto que vas a formar.

1. U, A, L, T, D

Es la continuación de la plataforma y tiene una súbita profundidad que puede alcanzar hasta 4,000 metros por debajo del nivel del mar.

1. L, V, A, E, L

Es el espacio más o menos plano que se encuentra entre dos montañas que forman parte de una cordillera o sierra.

1. Ó, D, E, N, A, S, E, G, N

Es el tipo de fuerzas que ocurre en las capas internas de la Tierra.

1. A, A, U, L, N, L, R

Es la región de mayor extensión del fondo oceánico, más bien plano, aunque tiene mesetas, valles y montañas.

1. S, N, E, R, E, D, I, Ó, P

¿Qué hacemos?

Tanto las rocas como los paisajes pueden modificarse. El día de hoy aprenderás las causas de que los paisajes en nuestro planeta cambien a
través del tiempo. Para comprender mejor esto observa el siguiente video:

1. Agentes externos que modifican la corteza terrestre

Geografía, Primer grado

https://youtu.be/PjAPJEtxdqk

El video muestra las causas por las que los paisajes y el relieve cambian a través del tiempo debido a las fuerzas externas que lo modelan:
El intemperismo y la erosión. A lo largo de la sesión anota lo más relevante del tema, así como tus dudas, para que lo comentes con tus
profesores.

Los tipos de intemperismo que existen son: el físico, químico y biológico. Además, la erosión es un proceso continuo.

A través de los diferentes tipos de erosión, como la eólica, pluvial, fluvial, marina y glaciar se desgastan, transportan y depositan los
materiales que componen el relieve de los paisajes.

Es momento de profundizar sobre el tema con ejemplos de cada uno de estos procesos.

El relieve del planeta es modificado por diversos procesos, los que se generan abajo y sobre la superficie terrestre. En esta sesión conocerás
los agentes geológicos externos o exógenos.

Los agentes geológicos externos son aquellos fenómenos que ocurren fuera de la corteza terrestre, y necesitan de una fuente de energía
externa de la cual dependen para crear reacciones dentro del planeta. Esta transformación se lleva a cabo de múltiples maneras, pero los
principales agentes son: el intemperismo y la erosión.
INTEMPERISMO
Es la destrucción que afecta las rocas de la superficie terrestre en el mismo sitio donde se ubican debido a que están expuestas al aire, la
humedad y la temperatura. Este fenómeno actúa de tres formas:
INTEMPERISMO BIOLÓGICO. Es aquél donde los seres vivos intervienen en la destrucción y transformación de la roca.
INTEMPERISMO FÍSICO. Se manifiesta de dos formas: dilatación, cuando hace mucho calor y la roca tiende a expandirse y cuando hace frío
se contrae, se fractura la roca en pequeñas fisuras y con el paso del tiempo se rompe. Y la gelifracción, que sucede cuando, de manera
constante y por largo tiempo, el agua se abre camino a través de las grietas de las rocas y, tras su congelación expande su volumen un 10%,
lo que provoca que la roca se fracture y fragmente.

INTEMPERISMO QUÍMICO. Éste se muestra de dos maneras: como

oxidación, cuando el aire y el viento actúan sobre la roca, la cual tiene una
composición ferrosa, y al entrar en contacto con el agua y el aire, queda
tan oxidada que se puede triturar con las manos. La segunda forma es la
hidrólisis, que se refiere al cambio químico de la composición de las rocas
por la intervención del agua, que lleva a la disolución de uno de sus
componentes, los llamados silicatos que constituyen el 95% de la
superficie terrestre.

EROSIÓN
Es la acción de roer, gastar, lo que provoca una pérdida de sustancia del relieve y genera un vacío, es decir, una disminución en el relieve.
También se entiende como el desgaste, transporte y depósito de los materiales que se generan de la misma. Se divide en seis tipos.

EROSIÓN EÓLICA. El agente que la genera es el viento. Es un proceso extremadamente lento que se evidencia más en los climas áridos y
semiáridos donde hay escasa vegetación.

El viento arrastra las rocas en la parte superficial, la suspensión de partículas

finas viaja en el aire, ésas entran en contacto con la roca y la van puliendo, la
tallan, de lo cual resultan diversas formas, como los hongos, las agujas, los puentes
y las dunas.

En la EROSIÓN MARINA el agente que actúa es el oleaje. Los factores que

intervienen son: el tectonismo, las mareas, el viento y la salinidad.

Las olas golpean el macizo rocoso constantemente y lo erosionan, formando arcos,

como los que aprecias en las imágenes.
En la EROSIÓN GLACIAR el agente que interviene es el hielo, y los factores que interceden son: poca vegetación, inclinación del terreno y
clima frío. El hielo desgasta y cuando avanza va puliendo el relieve en la base, actúa agresivamente a lo largo de millones de años, y las
formas resultantes de este tipo de erosión son: estrías, fiordos, morrenas y drumlins.

EROSIÓN FLUVIAL

Los agentes que actúan en este tipo de erosión son los ríos. Los factores que
intervienen son el agua, la vegetación, la inclinación del terreno y el clima húmedo. Las formas resultantes de esto son: barrancos, cauces,
valles y meandros.
EROSIÓN KÁRSTICA

Su agente es la lluvia, ya que ésta al filtrarse por el subsuelo erosiona las rocas. Los factores que son indispensables para que se genere
son: poca vegetación, poca inclinación del terreno, clima húmedo y permeabilidad del suelo. Sus formas resultantes son las grutas y el lapiaz.
Todas las formas de intemperismo y erosión tienen características muy definidas, que crean las diversas formas de relieve que acabas de
observar. Es momento de conocer el país a través del ABC Geográfico de México. En esta sesión conocerás el increíble estado de Hidalgo,
que se ubica en la región centro-norte del país. Y su capital es Pachuca de Soto.

También es conocida como “La bella airosa”, debido a que de junio a octubre los
vientos pueden alcanzar hasta 75 km por hora. Sí que son fuertes los vientos que
se generan en esa época, si consideramos que el principal agente de la erosión
eólica es el viento, el relieve de Hidalgo es impresionante. Cuenta con las
impresionantes Grutas de Tolantongo, la gruta más grande está clasificada
como una cueva kárstica, la cual se debe a la erosión por la filtración del agua
en las piedras calizas, que va disolviendo la roca lentamente en un proceso que
puede durar millones de años.

Esta entidad cuenta con cuatro maravillosos pueblos mágicos, llenos de

cultura, tradiciones y paisajes, me refiero a Huasca, Mineral del Chico,
Huichapan y Real del Monte.
Es un estado muy hermoso. Cuenta con el mural peatonal más grande del mundo, realizado por Byron Gálvez, artista originario de
Mixquiahuala, quien tardó siete años en finalizarlo.

En las paredes de la Barranca de Santa María Regla se encuentra uno de los principales atractivos turísticos del Pueblo Mágico de Huasca
de Ocampo: Los prismas basálticos.
Se dice que estas columnas naturales de roca lisa surgieron por el escurrimiento de lava basáltica al fondo de una cañada de agua helada.

Y su enfriamiento rápido y constante provocó que el volumen de la lava se contrajera y se fragmentara en varias partes. Y como resultado
final, con la ayuda de la erosión fluvial, se esculpieron esos pilares de forma hexagonal que conforman el parque.

Por estar situado en una zona semidesértica, Hidalgo cuenta con una gran cantidad de diversidad biológica.

Entre las especies de plantas que se pueden encontrar son la yuca, mezquite, cactus el viejito, cuajiote, nochebuenas, así como los
abundantes magueyes que se han utilizado durante siglos para hacer pulque, en especial en la región de los Llanos de Apan.
En cuanto a su fauna, puedes ver mapaches, correcaminos, mofetas encapuchadas, tejones y palomas aliblancas.

Son muchas las atracciones por las que debes de visitar este maravilloso estado, obviamente, cuando puedas salir de casa. Por lo pronto,
conoce algunas de sus maravillas en el siguiente video.

1. Hidalgo

VisitMexico

https://www.youtube.com/watch?v=RPkHS0VXzZA
Recapitulando:

En el planeta ocurren cambios extraordinarios debido a procesos cíclicos que son parte de su dinámica.

Un ejemplo es el relieve que cambia lentamente a lo largo de millones de años. Debido a la alteración de las rocas por la acción de los
agentes geológicos externos, esto genera paisajes que pueden ser increíbles.

Ahora sabes que, en cualquier parte de la superficie terrestre, las rocas y los relieves se forman a través de dos tipos de procesos: los
endógenos y exógenos. Y que los procesos externos operan en la superficie y son: intemperismo y erosión.

El intemperismo se presenta de tres maneras: biológico, físico y químico. Y existen cinco formas de erosión: la eólica, marina, glaciar, fluvial y
kárstica, las cuales crean transformaciones específicas en el relieve.

Los procesos externos contribuyen a erosionar rocas de las zonas altas de los continentes, transportando sus materiales y acumulándolos en
las zonas bajas.

Todo esto te permite ver que el planeta cambia. Si quieren aprender más te recomendamos visitar la página:

http://usuarios.geofisica.unam.mx/cecilia/cursos/GgiaGeomorf.pdf

En ella podrás complementar tus conocimientos sobre el tema. También puedes consultar la revista electrónica Nuestro Ambiente , la cual es
elaborada por la Secretaría del Medio Ambiente. La dirección es:

https://www.gob.mx/semarnat/documentos/nuestro-ambiente?idiom=es .

Por último, no olvides utilizar tu Libro de Texto de la asignatura de Geografía, para aprender más y realizar el reto planteado en esta sesión.

El Reto de Hoy:

Te invitamos a que realices un cuadro sinóptico en tu cuaderno de Geografía, donde clasifiques los agentes exógenos que modelan el relieve,
así como los tipos de cada uno. Recuerda que un cuadro sinóptico es una forma visual de resumir y organizar las ideas en temas, subtemas y
conceptos. Los cuadros sinópticos se caracterizan por la jerarquía que siguen, organizan la información en orden de importancia y relevancia.
Esta estructura se desarrolla a partir de un tema principal, el cual funciona como ancla para organizar el resto del contenido. A continuación,
te mostramos un ejemplo, de cómo lo puedes realizar. No lo olvides que lo puedes enriquecer más.
En el cuadro puedes anotar los dos procesos geológicos externos. Estos son los que ocurren en la superficie de la Tierra, cuya acción es
destruir y transformar el relieve existente. Hablamos del intemperismo y la erosión.

Existen tres tipos de intemperismo: biológico, en donde plantas y animales intervienen en la destrucción de la roca; físico, que se manifiesta
como dilatación y gelifracción; y el químico, que también se presenta de dos maneras: oxidación e hidrólisis.

En lo que se refiere a la erosión, se presenta de cuatro formas: eólica, marina, glaciar y fluvial.

Para enriquecer tu trabajo puedes ilustrar cada uno de los tipos de intemperismo y erosiones existentes con un dibujo y colorearlo.

¿Qué vamos a aprender?

En esta sesión lograrás identificar las diferentes formas del relieve en nuestro país, su distribución y su origen, debido a los procesos internos
y externos de la Tierra.

¿Qué hacemos?

Te has preguntado: ¿Cómo se forman las montañas? y ¿por qué existen las llanuras, las penínsulas y los valles que vemos en México?

En México, más del 70% del relieve está formado por sistemas montañosos; sin embargo, también existen llanuras, penínsulas, valles,
mesetas y depresiones que generan gran diversidad en los paisajes mexicanos.
La Sierra Madre Oriental se extiende desde el noreste de nuestro país hasta el Sistema Volcánico Transversal y limita con la llanura costera
del Golfo de México, abarcando parte de Nuevo León, Tamaulipas, San Luis Potosí, Hidalgo y Puebla. Tiene muy poca elevación; pero, en el
norte, alcanza altitudes cercanas a los 3,700 metros sobre el nivel del mar.

Por otro lado, está la Sierra Madre Occidental que atraviesa los estados de Chihuahua, Sonora, Sinaloa, Durango, Zacatecas, Nayarit y
Jalisco, por lo que es la más extensa del país; en ella predominan formaciones de origen volcánico, las cuales alcanzan los 3,000 metros
sobre el nivel del mar.

La Sierra Madre Occidental forma parte de la Cuenca del Pacífico, que recorre toda la porción occidental del continente americano, desde
Alaska hasta la Patagonia argentina.
Estas dos cadenas montañosas, la Sierra Madre Oriental y la Sierra Madre Occidental, están separadas por la altiplanicie mexicana que
abarca la región centro-norte del territorio de nuestro país; una meseta interior con una altitud promedio de entre 1,000 y 1,500 metros sobre
el nivel del mar, la cual ocupa una extensión importante, desde los estados de México y Puebla en el centro del país, en donde se ubica la
meseta de Anáhuac y el Valle de México hasta Nuevo León, Chihuahua y Coahuila, en el norte.

¿Sabías que las dunas de yeso, en Cuatro Ciénegas Coahuila, se ubican en los valles orientales de la altiplanicie mexicana, y son las dunas
más raras del mundo por su color blanco?
Estas dunas de yeso son un recurso turístico muy importante debido a que se observan como nieve en medio del desierto; sin embargo,
también hay que saber que esto se debe a la cristalización del calcio, que ocurrió en el fondo del mar de Tetis, desecado hace millones de
años.

El Eje Volcánico Transversal se localiza en el centro-sur del país e incluye los volcanes de mayor altitud y actividad volcánica. Esta cordillera
comienza en las costas de Jalisco y Colima, en la vertiente del Océano Pacífico, y se extiende hasta Veracruz, en el Golfo de México, a la
altura del paralelo de 19° latitud norte; asimismo, representa el relieve más joven del país.

El Eje Volcánico Transversal es el resultado de la subducción, ya que la Placa de Cocos se hunde bajo la Placa Norteamericana. Por eso es
posible que nosotros apreciemos las montañas.

Las montañas más altas del país se ubican en este sistema volcánico; por ejemplo: El Pico de Orizaba o Citlaltépetl, ubicado en los límites de
Puebla y Veracruz, es la montaña más alta del país, así como el volcán Popocatépetl e Iztaccíhuatl, en los límites entre Puebla, Morelos y el
Estado de México.

Otra forma de relieve en el territorio mexicano es la Sierra Madre del Sur, que se localiza cerca del litoral del Pacífico, en los estados de
Jalisco, Michoacán, Guerrero y Oaxaca; se formó hace 65 millones de años como resultado del enfriamiento de las rocas magmáticas y la
secuencia de erupciones volcánicas durante la Era Cenozoica, es decir, cuando los dinosaurios aún poblaban la Tierra; asimismo, es
resultado del plegamiento y levantamiento de la corteza terrestre.

Otro tipo de formas del relieve en México son las llanuras y las llanuras costeras, éstas deben su origen a los procesos externos formadores
del relieve; en este caso, se deben a la erosión fluvial, causada por el escurrimiento de los ríos en las partes altas de las montañas, los cuales
transportan gravas, arenas y arcillas que, posteriormente, a lo largo de millones de años fueron depositadas y compactadas en capas de roca
sedimentaria, conformando lo que conocemos y vemos hoy en día como llanuras y llanuras costeras.
En México tenemos dos llanuras costeras: la llanura costera del Golfo, que se extiende desde el norte de Tamaulipas hasta Campeche y
Tabasco, y la llanura costera del Pacífico, que se ubica en el occidente del país, abarcando parte del territorio de Sonora, Sinaloa y Nayarit.
Ambas llanuras costeras se dividen en norte y sur.

Por su parte, las depresiones más importantes de nuestro país se deben a la erosión provocada por los ríos más caudalosos, como la
depresión del Río Balsas, la cual se localiza en Jalisco, Michoacán, Estado de México, Morelos, Guerrero, Puebla y Oaxaca.

La Península de Baja California es de morfología alargada y está siempre sujeta a la erosión marina y eólica, como se observa en los arcos
naturales de Cabo San Lucas, considerados atractivos turísticos muy importantes por su singularidad.

En este sentido, pero en el extremo opuesto del país, es decir en el sureste, está la Península de Yucatán, la cual es una planicie que se
debe al levantamiento tectónico, es de origen reciente y tiene una elevación máxima de 200 metros sobre el nivel del mar; no existen
formaciones montañosas, salvo por algunos lomeríos en la parte central. Su relieve, relativamente plano, y su geología favorecen la
formación de cenotes, los cuales son pozos de agua subterránea y antiguas cavernas formadas en el interior de la Tierra, debido a la filtración
del agua de lluvia y erosión de la roca caliza, o erosión kárstica, como también se le conoce.
Es realmente impresionante la variedad de formas del relieve y paisajes que hay en México.

La formación de valles en México se debe a los agentes externos, como la erosión pluvial, fluvial y eólica. Esto, aunado a los procesos de
levantamiento tectónico y al origen marino, tiene como resultado la formación de valles; por ejemplo, en México tenemos el Valle de las
Piedras Encimadas, en el norte de Puebla, cuya morfología depende de dichos factores.

Ahora, con la finalidad de seguir aprendiendo sobre la variedad de formas de la corteza terrestre en nuestro país, te invitamos a realizar un
juego formando un acróstico con la palabra: “Relieve”.

R de Riqueza natural observamos

E n nuestro país, pues…

L o refleja su diversidad de paisajes y la…

I nteracción entre sus componentes naturales.

E n su alrededor, podemos estudiar…

V olcanes, montañas y mesetas…

E ntre otras formas del relieve, como las depresiones y las fallas geológicas.
Recuerda que México cuenta con una amplia variedad de formas de relieve continental que le proveen de reservas significativas de recursos
naturales, en especial minerales. Además, el relieve oceánico es muy importante para la economía porque la plataforma continental del Golfo
de México es de donde se extrae el petróleo.

Los procesos constructores de relieve (tectónica y vulcanismo), junto con los agentes modeladores (intemperismo y erosión), han dado lugar
a una amplia variedad de relieves en el territorio mexicano, como: montañas, mesetas, depresiones, llanuras, volcanes, entre otras. Un
sistema para estudiarlo consiste en agrupar aquellos relieves que tienen un mismo origen geológico, tipos de rocas, evolución del paisaje,
edades similares y que se localizan en una gran área. Dichas agrupaciones se conocen como provincias fisiográficas.

Recuerda que esta información la puedes encontrar en tus libros de texto y también toda la información sobre el relieve.

Ahora te invitamos a que continúes tu recorrido por la República Mexicana, a través del A, B, C geográfico de México. En esta sesión vas a
conocer algunos de los datos más interesantes del estado de Jalisco.

Este estado se encuentra en el occidente de México y, por su tamaño, ocupa el séptimo lugar del territorio a nivel nacional. Limita con los
estados de Zacatecas, Aguascalientes, San Luis Potosí y Guanajuato, comparte el lago de Chapala con Michoacán y tiene costa en el
Océano Pacífico.

Recapitulando:

En México hay una gran diversidad de formas de relieve, destacan las formas montañosas, y la Sierra Madre Occidental que es la cadena
montañosa más larga de nuestro país.

Existen dos penínsulas con características diferentes: la de Baja California, que es alargada, árida y la atraviesa una extensa sierra del mismo
nombre; y, la de Yucatán, que es amplia, semi-plana y carece de elevaciones.

En el territorio mexicano hay numerosas montañas agrupadas en sierras: como la Sierra Madre Occidental, la Sierra Madre Oriental y la
Sierra Madre del Sur.

El Eje Volcánico Mexicano se dirige de oeste a este, más o menos a los 19 grados de latitud norte.

Otras formas de relieve son las mesetas, que equivalen a planicies situadas a una altitud superior a los 500 metros sobre el nivel del mar.

El Reto de Hoy:

Te proponemos una dinámica que te ayudará a recordar con mucha facilidad el tema y lo podrás relacionar con la distribución del relieve en el
territorio mexicano. El desafío de la sesión es localizar las distintas formas del relieve en el mapa de tu libro de texto.

Observa atentamente el mapa del relieve de la República Mexicana.

Vas a ubicar:

1. La Sierra Madre Occidental, como pista: Atraviesa los estados de Chihuahua, Sonora y Jalisco.
2. El sistema Volcánico Transversal.

1. La Sierra Madre del Sur.

Recuerda que México, por su localización geográfica entre las placas tectónicas: Norteamericana, de Cocos, de Rivera, del Pacífico y del
Caribe, presenta diversas formas del relieve continental. Y también existen diversidad de paisajes en nuestro territorio, debido a la acción de
los agentes externos, como el intemperismo y la erosión. Asimismo recuerda que México es un país muy susceptible a los sismos y a la
actividad volcánica. Sin embargo, conocer el territorio nos permite prevenir riesgos.

¿Qué hacemos?

Alguna vez te has preguntado ¿por qué hay más actividad sísmica en algunas regiones que en otras, o por qué hay más actividad volcánica
en algunas partes del mundo y en otras no?

Para empezar, conozcamos qué es un volcán.

Un volcán es una fractura de la corteza terrestre, causada por la presión entre las placas tectónicas. Generalmente, los volcanes tienen forma
de cono y una abertura en la parte superior por donde expulsan lava, rocas, cenizas, vapor de agua y gases que se encuentran en el interior
de la Tierra a muy altas temperaturas. También se forman volcanes en los océanos y en algunas islas, por ejemplo: Hawái y el archipiélago
de las islas Revillagigedo, en el Océano Pacífico.
¿Qué es un archipiélago?

Un archipiélago es un conjunto de islas próximas entre sí, y generalmente con un origen geológico común, en este caso el vulcanismo.
¿sabías que existen diferentes tipos de erupciones volcánicas?

Si los gases del magma se liberan sin alterar la presión del medio, el magma puede salir a la superficie sin explotar. En este caso se produce
una erupción efusiva; como es el caso del volcán Kilauea, en Hawái.

Por otra parte, si el magma acumula más presión, sin liberar los gases, entonces las burbujas crecen en su interior y el magma se fragmenta
violentamente, produciendo una erupción explosiva. Ejemplos de estas erupciones son el volcán Estrómboli y el Monte Vesubio, en Italia o el
volcán Eyjafjallajökull en Islandia.

Como lo puedes ver en la imagen, existen dos sistemas volcánicos sumamente importantes en nuestro planeta: por un lado, tenemos el
Cinturón de Fuego del Pacífico, que, como su nombre lo dice, rodea todo el Océano Pacífico conformando una cuenca y, por el otro, en el
corazón del Océano Atlántico tenemos la Dorsal Mesoatlántica.
El Cinturón de Fuego del Pacífico concentra el 75% de los volcanes del planeta e incluye más de 450 estructuras volcánicas. Esto ocurre así
porque es una zona de subducción, es decir chocan varias placas tectónicas y una de ellas se desliza debajo de otra.

Por su parte, la Dorsal Mesoatlántica es una cordillera volcánica resultado del movimiento de divergencia de dos placas tectónicas en el
norte: las placas euroasiática y norteamericana, y al sur la africana y sudamericana. De hecho, se calcula que estas placas se separan 3 cm
cada año debido a la salida constante de material magmático.

De esta manera la distribución de las placas tectónicas y sus movimientos influyen en la actividad volcánica del planeta, esta es la razón por
la cual hay más actividad volcánica en unas partes del mundo que en otras.

Ahora, la mayoría de nosotros hemos experimentado sismos, de baja o mayor intensidad y magnitud, pero ¿qué es un sismo? y ¿cómo se
produce?

Los sismos son los movimientos vibratorios ondulatorios de la corteza terrestre, originados por la energía que se libera con el movimiento de
las placas tectónicas.
El lugar donde se produce un sismo se llama foco o hipocentro; y el punto situado arriba del foco, donde se manifiesta con mayor intensidad,
es el epicentro.

Como los sismos no se registran de manera homogénea en el planeta, se han establecido tres regiones de acuerdo con la frecuencia con que
ocurren: la zona sísmica, con actividad constante; la región penisísmica, donde los sismos son menos frecuentes, y la región asísmica, donde
dichos movimientos suceden de manera atípica o simplemente no ocurren.

Como lo puedes observar en el mapa, las regiones que se encuentran en color amarillo son las principales regiones sísmicas del planeta y se
ubican sobre el Cinturón de Fuego del Pacífico. Esto se debe, a que en esta zona hay un choque de placas que significa una intensa y
constante liberación de energía que se traduce en movimientos vibratorios en la superficie terrestre. De hecho, en esta zona se registra el
90% de la actividad sísmica a nivel mundial.

Además, la fuerza de un sismo se puede medir con un instrumento, el sismógrafo, que proporciona la magnitud del movimiento.

Para entender cómo llegan los sismos a nosotros, si tienen su origen o epicentro a muchos kilómetros de distancia, observa el siguiente video
del minuto: 1:55 al 1:58 y del minuto: 3:17 al 4:16:

1. Placas tectónicas y el vulcanismo

https://www.youtube.com/watch?v=ov5M9AgeICM&t=258s

Los sismos llegan a nosotros a través de ondas sísmicas y estas ondas varían dependiendo de la velocidad y medio por el que se desplazan.

En la sesión anterior aprendiste que las placas tectónicas presentan diferentes movimientos, los cuales producen sismos. Por mencionar
algunos ejemplos de regiones sísmicas, producto del desplazamiento de las placas, tenemos: el archipiélago de Japón con un
desplazamiento convergente o la Falla de San Andrés en Estados Unidos y México con un desplazamiento transformante. Es así como la
distribución de las placas tectónicas influye en la actividad sísmica en diferentes regiones del mundo.

Recuerda que para enriquecer lo aprendido y obtener más información puedes consultar tu libro de texto.

Cuando regreses a las aulas puedes consultar también, el libro Los Volcanes , la autora es Lourdes Reynaud y pertenece a la colección
Pasos de Luna de Libros del Rincón.

¿Cuál es el volcán activo más alto del mundo y en dónde se encuentra?

El volcán activo con mayor elevación en el mundo es el Nevado Ojos del Salado con 6.891 metros de altitud y se ubica en Catamarca y
Atacama, Cordillera de los Andes en Chile. Se relaciona con la zona de subducción en donde la placa de Nazca y la placa Antártica están por
debajo de la placa Sudamericana.

¿Cuáles han sido las erupciones más destructivas o violentas en el mundo?

La mañana del 24 de agosto del año 79 de nuestra era, los habitantes de Pompeya vieron salir del monte Vesubio una gran nube en forma de
pino. Se calcula que murieron aproximadamente 2000 personas. Los pompeyanos quedaron petrificados como estatuas de ceniza. El origen
de este volcán fue el choque de dos placas tectónicas: la africana y la euroasiática.
En este caso lo que ocurre es que la placa africana se encaja debajo de la placa euroasiática.

A, B, C Geográfico.

El estado de México, es un estado muy bonito, con gran cantidad de atractivos turísticos, naturales y culturales. Se ubica en el centro del país
y colinda con Querétaro, Hidalgo, Tlaxcala, Puebla, Morelos, Guerrero, Michoacán y la Ciudad de México.

Es un estado con un número importante de habitantes, superando los 15 000 000, lo que representa el 13.5% de la población del país y cada
2 de 100 habitantes hablan Mazahua u Otomí. Desarrollan principalmente actividades económicas del sector primario, como son la
agricultura, la acuicultura, ganadería y el aprovechamiento forestal.

Entre sus atractivos turísticos se encuentran el zoológico de Zacango, la laguna de Zumpango, el Museo del Virreinato en Zinacantepec, el
Museo Nacional del Virreinato en Tepotzotlán, las Grutas de la Estrella, así como las aguas termales de Ixtapa de la Sal. También podemos
encontrar tres santuarios de la Mariposa Monarca, el Cosmovitral Jardín Botánico; así como el Pueblo Mágico de Valle de Bravo. Cuenta con
importantes zonas arqueológicas, destacando entre ellas Teotihuacán.

¿Sabías que el Estado de México es el estado que posee el mayor número de pueblos mágicos, con un total de 10 de los 112 que hay en
todo el país?

En el Estado de México podemos encontrar el Corredor de los Volcanes, que tiene como fondo la grandeza del Popocatépetl e Iztaccíhuatl,
también encontramos paisajes boscosos como el de Tepetlixpa, Ozumba y Amecameca. Y no podemos olvidar al majestuoso Nevado de
Toluca o “Xinantécatl” que en Náhuatl significa “Señor Desnudo”. Se ubica en el actual Área de Protección de Flora y Fauna Nevado de
Toluca, entre los valles de Toluca y Tenango. Alcanza una altitud de 4 mil 690 metros sobre el nivel del mar; siendo la cuarta formación más
alta de México y su última erupción fue en el año 1330. Este amplio recinto se divide en dos semicráteres que están ocupados por dos
hermosas lagunas de aguas cristalinas, una denominada “El Sol” y la otra “La Luna”. Desde sus cumbres se contempla uno de los panoramas
más hermosos del Valle de Toluca, en la cima se pueden admirar sus blancas nieves en épocas de invierno, el paisaje adquiere las más
diversas tonalidades con matices que combinan sus colores, según la estación del año; por el oriente se pueden ver los volcanes
Popocatépetl e Iztaccíhuatl, sobre los picachones meridionales que adornan el cráter se pueden contemplar las serranías del Hospital, San
Gaspar, Zacualpan y Sultepec.

Para conocer algunos de sus lugares emblemáticos observa el siguiente video:

2. Estado de México

VisitMex

https://www.youtube.com/watch?v=Ch_hOzWOvG0

Durante esta sesión aprendiste qué son los volcanes y los sismos y cuál es su relación con la distribución de las placas tectónicas. Recuerda
que para fortalecer lo aprendido y obtener más información puedes consultar tu libro de texto.

CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

PRIMER TRIMESTRE
CONTENIDO 2 Los procesos naturales de la tierra, y su relación con los riesgos de desastre.
Proyecto Académico 6. Los riesgos de desastre y la vulnerabilidad en la población.
Actividad 1:

Aprendemos a protegernos ante los desastres.

Observa el video
https://www.bing.com/videos/riverview/relatedvideo?q=dinamica%20y%20distribuci%C3%B3n%20del%20agua%20y%20el%20relieve%20de%20nuest
ro%20planeta&mid=8B72E9D65F33E9AD359B8B72E9D65F33E9AD359B&ajaxhist=0 detonador y contesta las preguntas:

¿Qué observas cuando sales de viaje?

R.-____________________________________________________________________________________________________________________________

¿Explica que es el Relieve?

R.-____________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué son los factores externos?

R.-____________________________________________________________________________________________________________________________

¿Cómo influye el relieve en tu comunidad?

R.-____________________________________________________________________________________________________________________________

¿Cómo se clasifican los relieves?

R.-____________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué tipo de relieve hay en tu comunidad?

R.- ___________________________________________________________________________________________________________________________

Actividad 2. Tarea: consulta en internet o en tus libros de texto. (Traer un mapa de Coahuila)

¿Dónde queda tu comunidad y en un mapa de Coahuila localiza las montañas, ríos y lagunas de tu estado?.

Localiza en un mapa de Coahuila que montañas, rios y lagunas pasan por tu estado y comunidad.
Actividad 3. Tarea de investigación y cierre. Anota e tu cuaderno

1. Investiga todo sobre tú comunidad situación geográfica, numero de habitantes, etc.

2. ¿Qué tipo de riesgos hay en tu comunidad y como puedes solucionarlos?

 CONTENIDO 3 TRIMESTRE 1
La dinámica de la población, su diversidad cultural.

PROYECTO PARCIAL DE AULA. “LA DINÁMICA DE LA POBLACIÓN Y LA

DIVERSIDAD CULTURAL”
PROYECTO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
ACADÉMICO
7. De la multitud a la Revisarán datos estadísticos sobre la composición y número de habitantes de
comunidad la población en México y su comunidad, la identificación de las edades y género
de las personas, la distribución de pueblos originarios, afrodescendientes y
migrantes para que mediante una pirámide demográfica se muestre la
diversidad cultural de México.
8. Pasos de Realizarán una breve exposición acerca de los principales flujos migratorios a
fronteras través de la historia de México, tomando ejemplos y experiencias de migrantes
de su comunidad o regiones aledañas, analizando las causas y consecuencias
de los movimientos migratorios en los lugares de origen y destino.
9. Celebrando la Reconocerán la diversidad cultural mediante representaciones cortas que
riqueza cultural de caractericen a los distintos grupos sociales (pueblos originarios,
México. afrodescendientes, migrantes, grupos urbanos) en México y su comunidad para
valorar la riqueza cultural y su importancia en la conformación de una identidad.
 PROYECTO ACADÉMICO 7
DE LA MULTITUD A LA COMUNIDAD
PDA: Revisarán datos estadísticos sobre la composición y número de
habitantes de la población en México y su comunidad, la identificación de
las edades y género de las personas, la distribución de pueblos originarios,
afrodescendientes y migrantes para que mediante una pirámide demográfica
se muestre la diversidad cultural de México.
SESION 1

ACTIVIDAD 1. REALIZA LLUVIA DE IDEAS SOBRE LO QUE SABEN ACERCA DE LA GEOGRAFIA Y LA

POBLACION

ACTIVIDAD 2. ANALIZA CONCEPTOS CLAVE:

CRECIMIENTO DE LA POBLACION: El aumento total de la población resultante de la interacción de

los nacimientos, defunciones y la migración en una población, en un determinado período de
tiempo.

DISTRIBUCIÓN DE POBLACIÓN: Número de habitantes residentes en una delimitación espacial en

una fecha concreta. Escalas: juntas municipales y sección censal. Unidad de medida: número total
de habitantes.

LA COMPOSICIÓN DE UNA población de acuerdo con el número o proporción de varones y mujeres

en cada categoría de edades. La estructura de la población por edad y sexo de una población es el
resultado acumulativo de las tendencias retrospectivas de la fecundidad, mortalidad y migración.

MIGRACION: Desplazamiento geográfico de individuos o grupos, generalmente por causas

económicas o sociales.

ACTIVIDAD 3. Realiza una investigación en línea para buscar información sobre el crecimiento,
distribución y composición de la población de México. Deberán recopilar datos estadísticos y
cartográficos

SESION 2

ACTIVIDAD 2.1 OBSERVA Y ANALIZA EL SIGUIENTE VIDEO

https://www.youtube.com/watch?v=p4fUi0f7j98

ACTIVIDAD 2.2 RESPONDE EL SIGUIENTE CUESTIONARIO

¿Cuáles son las implicaciones sociales y culturales de la movilidad humana en la diversidad actual?
¿Cómo afecta la migración en el aspecto social económico político y cultural?
¿Cómo afecta la migración en la identidad cultural?
¿Cómo afecta la migración a la cohesión social y la diversidad cultural en los lugares de origen y
destino?
¿Cuáles son las consecuencias culturales de la migración?
¿Cómo afecta la migración en la sociedad?
¿Cómo afecta la identidad cultural?
¿Qué pasa cuando la migración se convierte en un problema social?
¿Cómo afecta el cambio cultural en las personas?
¿Cómo afecta la cultura en una sociedad?
¿Cómo influye en nuestras vidas las manifestaciones culturales?
¿Cómo afecta la cultura a nuestro comportamiento?

ACTIVIDAD 2.3 REVISION Y DISCUSION DE LOS DATOS Y RESPUESTAS DE LOS ALUMNOS

ACTIVIDAD 2.4 INTRODUCCION AL CONCEPTO DE IMPLICASIONES SOCIALES, AMBIENTALES Y

ECONOMICAS DEL CRECIMIENTO, DISTRIBUCION Y COMPOSICION DE LA POBLACION EN MEXICO

(Observa y analiza la siguiente información, toma las anotaciones correspondientes

TAREA: Realiza la composición poblacional de tu familia. En casa levanta un conteo de tu familia
ampliada, es decir, incluye a las personas que viven con ustedes y a otros familiares, pregúntales
por su edad y registren su género, puedes incluir a tíos, sobrinos, abuelos, primos, etcétera. Una
vez que tengas los datos, deberás clasificarlos por edad y género y elabora tu propia pirámide de
la composición de tu familia.

SESION 3

ACTIVIDAD 3.1 INTRODUCCIÓN AL TEMA: En esta sesión conocerás cómo se distribuye la

población en el mundo con el propósito de localizar las áreas de concentración y dispersión de la
población en el planeta. De igual forma distinguirás qué factores intervienen en este patrón de
distribución.

Observa el video titulado: Distribución de la población

https://www.youtube.com/watch?v=oOp8ORerUXU

Es increíble cómo es que hay factores que influyen en el poblamiento de los lugares. Como se
mencionó en el video, existen muchos factores que influyen en la distribución de la población,
entre los principales están los naturales, económicos, históricos y políticos.

ACTIVIDAD3.2.- Observa, comenta y analiza el cuadro siguiente:

OBSERVA EL MAPA Y CONTESTA

Reflexiona: ¿por qué la población se distribuye de esa manera?

¿Por qué la población ha preferido habitar en ciertos lugares y no en otros?

ACTIVIDAD 3.3

ACTIVIDAD 3.4 Después elabora un escrito en tu cuaderno de notas dando respuesta a estas
preguntas y señalando, además, los efectos positivos más importantes que consideras de la
concentración de la población. Complementa tu escrito con dibujos e imágenes.

SESION 4

ACTIVIDAD 4.1 En decenios atrás, cuando la pirámide poblacional mexicana era muy
ancha, el análisis de este tipo de gráficas nos indicaba que las políticas de planeación
pública deberían enfocarse a la creación de infraestructura escolar, esos niños, ahora ya
convertidos en adultos, requieren otro tipo de servicios, y, por tanto, debe haber una
actualización de políticas públicas ante las nuevas necesidades sociales.

Ahora, pasemos a la distribución de la población. Observa el siguiente mapa.

Reconozcan que los colores más obscuros representan a las entidades federativas con
mayor cantidad de población, mientras que las de
color más claro son las que tienen menos habitantes.
Con base en esto, ¿Me podrían decir cuáles son las
entidades con mayor y menor número de habitantes?

Las más pobladas son el Estado de México, la

Ciudad de México, Jalisco y Veracruz, mientras que
las menos pobladas son Campeche, Baja California
Sur y Colima.

Las más pobladas se ubican en la porción central,

este y oeste de México, mientras que las dos
penínsulas poseen estados con poca población. La
distribución de la población en nuestro país es muy
desigual.

Observa por favor la tabla con información

complementaria que se presenta en el mapa. Quiero
que centren su atención en la columna de la derecha,
allí se muestra el porcentaje de población que tiene
cada entidad respecto al total nacional.

El Estado de México concentra el 13.5% de la población de todo el país, seguido de la

Ciudad de México, Jalisco y Veracruz, quienes concentran entre 6 y 7% de la población
nacional. Incluso en el mundo, hay países menos poblados que estas entidades, tal es el
caso de Países Bajos, en Europa, El Salvador en Centroamérica, Turkmenistán en Asia o
Nueva Zelanda en Oceanía.

Ahora pasemos al siguiente tema de nuestro repaso, se trata de comparar la distribución

de la población urbana y rural de nuestro país, para ello, me gustaría iniciar
contextualizando el tema con el siguiente video. Obsérvalo del minuto 01:00 al 02:45

ACTIVIDAD 4.2

1. Dónde está la población.

https://www.youtube.com/watch?v=c72AyhkjX6c

¿Ya recordaste cómo es el medio rural y el entorno urbano?

Sí, de lo que dijeron en el video, destaco que para diferenciar a una localidad
urbana de una rural, el criterio oficial que se utiliza en México es que su población
debe ser mayor a 2500 habitantes.
Ahora, quiero que mires la siguiente imagen, que muestra cómo son las
localidades urbanas y rurales en México, de las 189,203 localidades que hay en
México, 3% son urbanas y 97% son rurales.
 ¿Ya observaste
cuánta población
habita en esas
localidades urbanas y
cuánta en rurales?
El 21% de la
población en México
vive en localidades
rurales mientras que
el 79% en urbanas.
¡Qué situación tan
contrastante!
Ahora te invito a que
observes el siguiente
video para reconocer
cómo se distribuye la
población en las
localidades
mexicanas. Obsérvalo del minuto 48:34 al 50:07 y del minuto 50:55 al 52:25

2. Presentación de resultados del Censo Nacional de Población y Vivienda 2020 por parte
del INEGI
https://www.youtube.com/watch?v=kLUr40Cekho
¿Qué te pareció? ¿Notaste cómo han ido creciendo nuestras ciudades?
Y este crecimiento se debe a que cada vez hay más nacimientos y menos
defunciones en estos territorios, debido a las mejoras de salud.
Esa es una de las principales causas, pero también el crecimiento de las grandes
ciudades se asocia a otro gran fenómeno. ¿Se te ocurre cuál puede ser?
La migración, justamente es otro de los temas que vamos a repasar el día de hoy.
Para ello, te invito a observar el siguiente video del minuto 07:53 al 11:43 donde
recordaremos qué es este fenómeno y cuántos tipos de migración podemos
reconocer.
3. Ni de aquí ni de allá.
https://www.youtube.com/watch?v=FFP8URZWhao
Como vimos, la migración es el cambio de residencia de una o varias personas.
¿Pero sabes cuáles son las implicaciones o causas y consecuencias culturales,
sociales, económicas y políticas asociadas a la migración?
Sí, las principales causas que originan que la población cambie de residencia son
porque buscan reunirse con su familia, o buscan un empleo, o se casan, o porque
quieren estudiar en otro lugar.
Otras causas que motivan la migración es la inseguridad, la violencia o la
incidencia de desastres, entre otras.
Es sorprendente ver que son muchos los motivos por los que la gente migra y son
variadas, también, las consecuencias que generan estos movimientos.
Al respecto, te invito a observar el siguiente video del minuto 03:06 al 03:45
ACTIVIDAD 4.3

Jóvenes migrantes.
https://www.youtube.com/watch?v=pp4qDtNDy3U&t=25s
¿Sabes cuál es el principal flujo migratorio que se genera en México?

Vamos a relacionar las siguientes columnas, identificando si se trata de una

consecuencia social, cultural, económica o política del fenómeno migratorio entre
México-Estados Unidos.

En México se registra abandono de SOCIALES

localidades

: Se generan cambios en la
composición y estructura de la
población en ambas naciones.

CULTURALES
Con el encuentro entre culturas en el
país destino puede haber situaciones
de discriminación o violencia

La cultura de Estados Unidos se ECONÓMICAS

enriquece con la diversidad de ideas y
personas.

En México, mejora la situación

económica por las remesas. POLÍTICAS

La economía de Estados Unidos se

beneficia gracias a la mano de obra
barata y a conocimientos de
profesionistas mexicanos.

: Las políticas migratorias se vuelven

más restrictivas debido al intenso flujo
migratorio, es una consecuencia
política.
 Con el encuentro entre culturas en el
país destino puede haber situaciones
de discriminación o violencia

Te invito a observar el siguiente video del minuto 20:33 al 22:13 para recordar cuáles son
ellos.

ACTIVIDAD 4.4. Analiza la información del video “México multicultural”.

https://www.youtube.com/watch?v=dIIUrt2YjFw

¿Ya identificaste a qué

grupo cultural perteneces?

Yo me identifiqué como
mestiza y somos el 90% de
la población mexicana,
pero me enteré que el 6%
de la población de nuestro
país es indígena y el 2%
es afrodescendiente.

En la sesión de hoy
abordamos algunas
características que
distinguen a la población
mexicana como son su
composición, distribución,
aspectos migratorios y su
diversidad cultural.

ACTIVIDAD 4.5 OBSERVA Y ANALIZA LOS SIGUIENTES VIDEOS Y RESPONDE LAS

SIGUIENTES PREGUNTAS:
https://www.youtube.com/watch?v=hiQHCJwMCX8
https://www.youtube.com/watch?v=OA3aNEyp1L0
https://www.youtube.com/watch?v=xTlEF32hOJw
https://www.youtube.com/watch?v=UMt6MfdRYKo
 PROYECTO ACADÉMICO 8
PASOS DE FRONTERAS
PDA: Realizarán una breve exposición acerca de los principales flujos
migratorios a través de la historia de México, tomando ejemplos y
experiencias de migrantes de su comunidad o regiones aledañas, analizando
las causas y consecuencias de los movimientos migratorios en los lugares de
origen y destino.
SESIÓN 1
ACTIVIDAD 1. Contesta las siguientes preguntas
¿Qué es la migración y la movilidad humana?
¿Qué factores dan origen a la migración y movilidad humana?
¿Cuándo inicio la migración humana?
¿Cuándo inicio el movimiento migrantes?
¿Qué cambios produce la migración?
¿Cómo evolucionaron los humanos y hacia dónde migraron?
¿Qué es la movilidad humana?
¿Cómo influye la migración en la evolución de las especies?
¿Qué es el movimiento y la migración?

Aactividad 2. Lee la información y subraya lo más importante

¿Tú sabes en dónde se localiza la población mexicana y por qué?

En las sesiones anteriores observaste que la población tiende a concentrarse en

los espacios urbanos.

Para el año 2020 la población total de la República Mexicana se contabilizó en 127

575 529 habitantes. Debido a la cantidad de población que se encuentra en el
territorio México ocupa la posición número 10 a nivel mundial entre los países más
poblados y en Latinoamérica se posiciona en el segundo lugar sólo después de
Brasil.

Es importante mencionar que el Estado de México es la entidad con la mayor

cantidad de población pues cuenta con 16 187 608 habitantes y, el estado de
Colima es el que tiene el menor número de población, ya que cuenta con 711 235
habitantes.
A lo largo del siglo XX y a principios del siglo XXI, el crecimiento de la población
en México cambió mucho. En el año de 1970 México tenía una población de 51
millones de habitantes y siguió incrementando de manera muy rápida en años
posteriores, por lo que desde los años 70´s a la actualidad han transcurrido 50
años y se ha aumentado al doble el número de personas que se tenía en esos
años.

Ahora, la densidad de población que posee nuestro territorio mexicano es de 65

habitantes por kilómetro cuadrado, siendo las zonas urbanas las que concentran
80% de sus habitantes, mientras que otro 20% vive en los espacios rurales.

¿Es cierto que en México hay más mujeres que hombres?

Así es, de la población total que alberga México, 51.1% de las personas son
mujeres, mientras que el 48.9% son varones.

Es importante saber que 26.6% de los habitantes está conformado por niños,
66.4% personas que oscilan entre los 15 y 65 años de edad, y nuestros adultos
mayores de 65 años representan 7% de la población total.

Ahora ve y escucha el siguiente video, en donde conocerás como es que se

distribuye la población en México:

ACTIVIDAD 3 Observa el video “La población mexicana”.

https://www.youtube.com/watch?v=e-YDXbM3cwA

Como pudiste observar en el video, la concentración de la población se da

principalmente en zonas urbanas; las zonas rurales las que concentran menos
población.

¿A qué se debe que hay habitantes que vienen de otros estados a la Ciudad de
México?

Esto se debe a que la población de las comunidades rurales muchas veces migra
a las ciudades en busca de mejores oportunidades de empleo; esto hace que la
población tienda a disminuir en las zonas rurales e incremente en las zonas
urbanas.

En México la población se distribuye de manera heterogénea, esto quiere decir

que, en algunos espacios, como los urbanos, se concentra, y en otros, como los
rurales, se dispersa.

SESIÓN 2

ACTIVIDAD 1. Observa el mapa que se muestra en la imagen:

En el mapa se observa la densidad de población según los municipios de las
entidades. Los colores crema y amarillo, corresponden a bajas densidades de
población, esto es, de menos de 99 habitantes por km2, el color amarillo presenta
entre 100 y 199 habitantes por km2, el anaranjado va de 200 a 499 y el rojo indica
más de 500 habitantes por km2.

Nota que la población se concentra en los municipios y entidades del centro del
país.

Como la Ciudad de México y el Estado de México (1), Morelos (2), Puebla (3),
Tlaxcala (4), Hidalgo (5), Querétaro (6) y Guanajuato (7).

Asimismo, identifica que las densidades de población más altas en el oriente y

norte de nuestro país, corresponden con dos de los espacios urbanos más
importantes: Guadalajara, en Jalisco, y Monterrey, en Nuevo León,
respectivamente.

¿A qué se debe la concentración de la población en estos espacios urbanos?

En el caso del centro del país, la alta densidad de población se debe a razones
históricas y geográficas, ya que los primeros poblamientos de las culturas
prehispánicas se asentaron ahí debido a la disponibilidad de agua y la fertilidad de
los suelos volcánicos; a partir de entonces, el crecimiento demográfico y urbano
ha conformado las ciudades de la región como las conocemos hoy en día.
En el caso de Monterrey, esto se debe a razones históricas y económicas, ya que
fue ahí en donde se estableció el cabildo colonial de Santa Lucía, que
correspondía al Nuevo Reino de León de la Corona española, y posteriormente se
convirtió en una ciudad industrial estratégica al ubicarse cerca de la frontera entre
México y Estados Unidos de América.

Y en cuanto a Guadalajara, la ciudad más importante del oriente del país, la

densidad de población también se debe a razones histórico-geográficas, ya que la
Villa de Guadalajara, se fundó al margen del río San Juan de Dios debido a la
disponibilidad de agua, y se derivó de la expansión de las colonias de la Nueva
España en ese territorio.

Ahora bien, los estados de la República Mexicana con menor densidad de

población son Sonora (1), Chihuahua (2), Durango (3) y Coahuila (4), que se
ubican en el norte del país, así como los estados de las penínsulas de Baja
California: Baja California (5) y Baja California Sur (6) y la de Yucatán: el estado
del mismo nombre (7), Quintana Roo (8) y Campeche (9).

En el caso de los estados del norte del país, la baja densidad de población se
debe a las condiciones de aridez y gran extensión del territorio, mientras que, en la
península de Yucatán, la baja o nula accesibilidad que propicia la selva, así como
las condiciones climáticas, son los principales factores.

Para conocer más respecto de este tema y para poder observar los mapas de
distribución de la población México con mayor detalle, visita el siguiente sitio web,
que es del INEGI.

https://www.inegi.org.mx/temas/estructura/#Mapas

Recuerda que el INEGI es el encargado de realizar los censos y conteos de la

población en el país.

ACTIVIDAD 2. Investiga la información que se solicita en las preguntas y

anota la respuesta

¿Qué lugar ocupa México en Latinoamérica por la cantidad de habitantes?

¿Cuál es el medio donde se concentra la mayor cantidad de población?

¿Qué tipo de población predomina en el territorio mexicano?

ACTIVIDAD 3. El reto de hoy:

Elabora un pequeño censo con tu familia, puedes registrar tus datos en una tabla
como la que se muestra a continuación.

Registra cuántos son hombres y cuántas mujeres; también cuenta el rango de

edades que hay en tu familia.

Una vez que termines de realizar tu registro, comparte los resultados con tu familia
y reflexiona en lo siguiente:

 ¿Qué hay más, mujeres u hombres?

 ¿A qué crees que se debe?
 ¿Cuál es la población predominante?
 ¿Por qué es así?
 En 5 años, ¿crees que tu población familiar aumente de manera
considerable? ¿Por qué?

Como habrás notado México es un país que ha tenido un crecimiento poblacional

considerable en los últimos 50 años, incrementando al doble su población en
comparación con la que se registró en el año de 1970.

Son las zonas urbanas o las ciudades las que albergan la mayor densidad de
población, pues se crea un fenómeno social, ya que en las zonas rurales la
población migra a la ciudad; de esta manera la población en el campo disminuye,
e incluso hay comunidades llamadas “comunidades fantasmas”, se les ha llamado
así porque su población ha desaparecido casi por completo a causa del
movimiento migratorio.

Por otra parte, la población en las ciudades incrementa, debido a la llegada de

personas migrantes del campo.

Por ello es importante que el gobierno, otorgue las mismas oportunidades tanto en
comunidades rurales como urbanas, para que de este modo disminuya la cantidad
de migrantes de las comunidades rurales a las ciudades.
¿Te gustaría saber cuánta población hay en su comunidad, localidad o ciudad?

Te invito a que visites la página “Cuéntame de México”; en esta página podrás

encontrar información de tu entidad y podrás realizar actividades interactivas
relacionadas con el tema de la población.

Observa la siguiente imagen de una caravana migrante.

Como se puede observar, no se trata de pocas personas y si bien en las imágenes

predominan hombres de edad adulta, la realidad es que las mujeres y los niños
también se ven en la necesidad de migrar. Ahora reflexiona ¿Por qué se desplaza
la población? ¿Los motivos para migrar serán los mismos para todas las personas
del mundo?

El desplazamiento y los movimientos migratorios de un sitio a otro han sido

característicos de la especie humana desde sus orígenes. Las personas se
trasladaban en busca de alimento o de mejores condiciones para sobrevivir,
necesitaban protegerse de los diferentes tipos de climas y defenderse de los
depredadores.

Este desplazamiento permitió que se colonizaran los continentes.

En la actualidad esa necesidad de movilidad no ha cambiado. Hoy los motivos de

esos desplazamientos son más variados, aunque la gente que los lleva a cabo lo
hace con el mismo objetivo de mejorar su calidad de vida.

SESIÓN 3

ACTIVIDAD 1. Observa el siguiente video del segundo 00:08 a 02:01

  Plan de migración y desarrollo

https://youtu.be/SUKNPvgclmw

Cómo pudiste observar, la migración es un fenómeno originado por diversos

factores como son los políticos, culturales, raciales, socioeconómicos, religiosos,
de inseguridad, familiares o por desastres. La búsqueda de mejores condiciones
de vida es la principal causa de que las poblaciones tengan que salir de su lugar
de origen ya sea de forma voluntaria, forzada, temporal o de manera permanente.

ACTIVIDAD 2. Observa el siguiente mapa.

Puedes observar los principales flujos migratorios que hay en el mundo. Obsérvalo
detenidamente ¿notas algo que te llama la atención?, fíjate muy bien en la
dirección de las flechas.

Muchos flujos migratorios se dirigen desde los países con ingresos bajos a los
países con ingresos altos.

Los flujos migratorios se mueven en distintas direcciones, pero se puede identificar

claramente movimientos que van desde América Latina hacia los Estados Unidos
de América, de África rumbo a Europa Occidental y de los países del sureste
asiático hacia Japón y Australia principalmente.

Todo esto se da por las razones que ya se han estado mencionando, la búsqueda
de una mejor condición de vida.

Generalmente, las causas económicas son las que tienen más peso en las
decisiones de los migrantes. La mayoría de las personas que migran por estas
causas lo hacen para obtener el sustento mínimo que les permita vivir y
alimentarse; o bien, incluso un directivo de una gran empresa puede llegar a dejar
su país de origen para obtener un trabajo mejor pagado.
Por ejemplo, en Chile, 79% de los inmigrantes son personas con más de diez años
de preparación académica. Es el país con la migración mejor calificada de
América Latina.

Por supuesto estas personas cuentan con menos restricciones para transitar y
cambiar de residencia, ya que los países con mayor capacidad económica buscan
atraer a este tipo de población.

En cuanto a las causas políticas de la migración se pueden mencionar los casos

en los que una gran cantidad de la población huye de un gobierno represor o en
casos en donde existe una guerra o guerra civil y la población decide migrar
buscando un lugar en donde pueda vivir en paz.

Un ejemplo de esto ocurre con la población de Siria. En el 2010, cientos de miles

de personas salieron a protestar a las calles por el reconocimiento de sus
derechos y por un gobierno más democrático. El conflicto no se resolvió de
manera pacífica y, en 2013, varios grupos armados enfrentaron una guerra civil.

Este conflicto ha repercutido en la tasa de crecimiento, en la pirámide de

población, en los flujos migratorios de la región y en el número de refugiados.

Antes de la guerra, la población absoluta de Siria era de 23, 000, 000 habitantes;
hoy se estima que han muerto 220, 000 personas, principalmente varones jóvenes
y adultos.

Este conflicto ha repercutido en las características demográficas del país, la

migración no es la excepción, ya que se ha intensificado la emigración hacia
destinos con menos violencia.

Se estima que 11, 000, 000 de personas han migrado internamente hacia regiones
más seguras, 4, 000, 000 de sirios han pedido refugio en otros países,
principalmente Turquía, Chipre, Líbano, Irán, Irak y Jordania, y más de 1, 200 ,000
sirios dependen de la ayuda humanitaria.

Un caso similar en Medio Oriente con los palestinos, los cuales han tenido que
desplazarse a Jordania en donde tienen una cultura más afín.

En cuanto a las causas sociales se puede mencionar la situación que viven las
niñas y los niños, así como las y los jóvenes que buscan reunirse con su familia,
huyen de la inseguridad o la violencia Como ejemplo se pueden encontrar mujeres
de diversos países africanos que junto con sus hijos deciden migrar con la
finalidad de encontrar un lugar en donde sus derechos humanos y sus costumbres
culturales sean respetados. ¿Y qué pasa con las causas ambientales? ¿Qué
ocurre en esa situación?
Las causas ambientales pueden ser las ocasionadas por algún fenómeno natural,
que cause desastres, como los sismos, huracanes o sequías. En Indonesia las
erupciones volcánicas son constantes y han provocado la evacuación de miles de
personas, pero como esta situación es constante en la región, mucha gente opta
por migrar a otras regiones o países.

Ahora con todo lo que ya sabes sobre el tema, pon en práctica tus conocimientos
y analiza, a continuación, se mencionará el contexto de una situación que provocó
el desplazamiento de personas y se determinará si lo ocurrido podría derivar en
una causa económica, política, social, ambiental o de otra índole. En la siguiente
imagen se pueden ver a migrantes de Medio Oriente tratando de llegar a Italia, la
razón por la que decidieron salir de su país es por la inestabilidad que vivían por
una guerra civil.

Se trata de una causa política puesto que la inestabilidad del gobierno no puede
garantizar seguridad a la población.

Además, al haber esa inestabilidad termina repercutiendo en el empleo e ingresos,

así que también se puede estar hablando de una causa económica.
Un tsunami ocurrido en el sureste asiático que provocó la migración de miles de
personas en el 2004. En este caso, se trata de una causa ambiental, ya que la
migración se dio a partir de un fenómeno natural.

En esta imagen hay profesionistas que migran debido a que los salarios,
infraestructura y condiciones de vida son inferiores en su país de origen.

Incluso se ha dado el caso de deportistas que terminan nacionalizándose para

representar al país que los acoge, debido a que en su país natal las posibilidades
de destacar son muy bajas.
En este ejemplo las causas que motivan la migración son económicas y sociales.
Si bien se buscan mejores condiciones económicas, también se identifican
motivos escolares y familiares en el contexto que menciona.

Ahora sabes que las personas migran bajo distintas condiciones, según las causas
que los motiven a hacerlo.

Algunos países receptores o de destino padecen serias desventajas en el proceso

migratorio, ya que la llegada de migrantes en ocasiones provoca un aumento en la
demanda de servicios.

Además, hay que agregar que en repetidas veces los migrantes sufren de
discriminación, violaciones, racismo, asaltos, xenofobia e insultos en el trayecto y
en el destino al que llegan. Sin embargo, en algunos casos los gobiernos de los
países de paso o de tránsito de los migrantes, promueven acciones de solidaridad
para aligerar su desplazamiento.

Una experiencia de este tipo, aquí en el territorio mexicano se observa en el

siguiente video.

¿Sabías que en la actualidad hay más cantidad de migrantes forzados a causa de

los conflictos armados, la violencia, los desastres y las violaciones a los derechos
humanos que los que existieron como consecuencia de la Segunda Guerra
Mundial?

La Organización de las Naciones Unidas (ONU) estima que en la actualidad hay

60 millones de personas desplazadas de manera forzada desde sus lugares de
origen.

Ahora sabes que existen diversas causas que motivan las migraciones, ya sea de
carácter social, económico, político, ambiental y cultural. Aunque, en esencia, el
motivo para realizar el desplazamiento es prácticamente el mismo desde su
origen: mejorar las condiciones de vida de la población.

Bien, puedes retomar las preguntas que se hicieron al inicio de la sesión y

responderlas. ¿Por qué se desplaza la población? ¿Los motivos para migrar son
los mismos para todas las personas del mundo?

Anota tus respuestas en tu cuaderno y coméntenlas con tus profesores. Recuerda

que toda respuesta debe estar debidamente sustentada.

Presta atención a las acciones de estos migrantes, que sólo están de paso en el
territorio mexicano, e identifica lo que quieren transmitir con su trabajo.

 Murales
https://youtu.be/LaLCkV_wvNE

Ahora que viste y escuchaste este interesante video, sabes que los migrantes
dejan su huella en su paso por nuestro país, lo cual representa un símbolo de
amistad e igualdad entre las personas. Por ello, a manera de reto tú también
deberás elaborar un dibujo sobre las causas de la migración.

Junto con el dibujo deberás de colocar tu opinión sobre las personas que tienen
que salir de su lugar de origen por causas económicas, políticas o sociales.

Plática con tus familiares y amigos para tener una opinión mejor sustentada de tus
aseveraciones. Posiblemente tu tienen conocidos que han migrado a otros
estados o países, o tal vez ustedes ya hayan migrado en alguna ocasión.

O tal vez viven en una zona de paso de migrantes. Cuestionen las razones que
llevaron a tus conocidos a tener que migrar.

Recuerda, tu opinión debe ir más allá de afirmar que la migración es buena o

mala, al explicar o argumentar que todos somos iguales y que a pesar de que
tengas diferentes costumbres, ideas o color de piel, todos tienen los mismos
derechos y el derecho de buscar una mejor calidad de vida.

TRABAJO FINAL

Con toda la información recabada realizar una exposición breve acerca de los
principales flujos migratorios a través de la historia de México, tomando ejemplos y
experiencias de migrantes de su comunidad o regiones aledañas. Analizar las
causas y consecuencias de los movimientos migratorios en los lugares de origen y
destino.
 PROYECTO ACADÉMICO 9
LA DIVERSIDAD DE GRUPOS SOCIALES Y CULTURALES EN MÉXICO
PDA: Reconocerán la diversidad cultural mediante representaciones cortas
que caractericen a los distintos grupos sociales (pueblos originarios,
afrodescendientes, migrantes, grupos urbanos) en México y su comunidad
para valorar la riqueza cultural y su importancia en la conformación de una
identidad.

SESIÓN 1

ACTIVIDAD 1. Lee la siguiente información

¿Qué tanto conoces de la cultura de tu país y de su estado?

Para poder responder correctamente primero debes manejar los conceptos de

cultura y diversidad cultural, por eso debes estar muy atentas y atentos a la
sesión; y, al final, retomarás la pregunta.

Se dará comienzo con el término cultura, el cual se refiere al conjunto de valores,

creencias, tradiciones, costumbres, religión, lenguas, entre otros elementos y
atributos que un grupo de personas comparten entre sí y que las distinguen de
otras.

Por otro lado, la diversidad cultural, consiste en la presencia de variadas

costumbres, tradiciones, idiomas y formas de entender el mundo, resultado de los
diferentes grupos culturales que cohabitan un mismo territorio o región.

Por ejemplo, México cuenta con una gran diversidad cultural, debido a que en él
habitan pueblos indígenas originarios, como los mayas, aztecas, tarahumaras,
entre otros; pueblos mestizos, como los grupos urbanos, una mezcla de sangre
indígena y europea; comunidades afroamericanas, herencia de los pueblos traídos
de África durante la época colonial; migrantes occidentales, extranjeros
provenientes de Europa o descendientes de colonos europeos; y, comunidades
asiáticas, que habitan en el territorio nacional desde la época colonial debido al
intercambio comercial entre Nueva España, China y Filipinas.

Actualmente la clasificación de grupos culturales en México se representa de la

siguiente forma:

1. Las culturas indígenas, representadas por los pobladores originarios que vivían en
México antes de la llegada de los españoles.
2. Las culturas extranjeras de gran tradición histórica que migraron a nuestro
territorio, como los españoles, los gitanos, los menonitas, los chinos, entre otras.
Por lo anterior, México se reconoce como un país multicultural.

Eso quiere decir que la diversidad cultural en México es el resultado del encuentro
de diferentes grupos humanos a través de su historia.

Según el INEGI, en nuestro país habitan más de siete millones de pobladores

indígenas, los cuales están distribuidos en más de 60 grupos originarios.

Ellos, practican un total de 68 lenguas indígenas con 364 variantes, dentro de las
cuales destacan el náhuatl, maya y tzeltal, mixteco y zapoteco; sin embargo,
dentro de esta riqueza lingüística, también hay lenguas que están en peligro de
desaparecer, como el lacandón, el kiliwa y el ayapaneco.

La mayor parte de los grupos indígenas se concentran sobre todo en las regiones
centro y sur de México, principalmente en los estados de Oaxaca y Chiapas. En el
norte del país, la presencia indígena es mucho menor, destacan los rarámuris (o
tarahumaras), en Chihuahua, Sonora y Durango, así como los mayos y yaquis en
Sonora.

ACTIVIDAD 2. Para conocer un poco más sobre la diversidad de grupos

indígenas que hay en México, observa el siguiente video que mostrará las
principales características de estos grupos.

1. La diversidad cultural de México

https://youtu.be/COLJ-oXwB70
Cómo pudiste observar, en México existen 68 grupos étnicos; esta es una de las
razones principales por las que nuestro país presenta gran diversidad cultural.
En el caso de la lengua que más se habla en México es el español; sin embargo,
como se observa en pantalla, para el año 2015, cerca de 2 millones de personas
eran hablantes de náhuatl, cerca de un millón de lengua maya y medio millón,
aproximadamente, practicantes de mixteco, esta población, más el resto de la
población hablante de lengua indígena en México suman más de 7 millones de
personas.
Por otro lado, para conservar la riqueza cultural de México, se han realizado varias
acciones; por ejemplo, en 2003 se creó la Ley General de Derechos Lingüísticos,
que deposita en el Instituto Nacional de Lenguas Indígenas (INALI) la labor de
revitalizar, preservar y difundir las lenguas nacionales.
Y si bien las acciones del gobierno son importantes, también es importante que se
cuiden estas lenguas y costumbres en peligro de desaparecer. Por ejemplo, el
grupo indígena llamado seris, que viven en el estado de Sonora, tiene una
población cercana a 1, 000 personas, y si bien su gran riqueza cultural se ha
conservado por cientos de años debemos trabajar para que su cultura perdure por
siempre.

ACTIVIDAD 3 Presta atención al siguiente video que te ayudará a reflexionar y valorar

la diversidad cultural del país, observa del segundo 00:20 al 03:37.

2. México, territorio de culturas diversas

https://youtu.be/0RPfQXWbW7I

ACTIVIDAD 4. Realiza la siguiente actividad, en la cual puedes observar

distintas imágenes, intenta responder a qué elemento de la Diversidad
Cultural corresponde.
Otra expresión de nuestra diversidad cultural son los utensilios que usamos para
preparar los alimentos, estos fueron transmitidos de generación en generación en
nuestra cultura y son parte de nuestro legado cultural.

Como información adicional, cabe mencionar a las culturas urbanas

Entre las culturas urbanas se encuentran grupos juveniles como los inspirados por
la música y las formas de expresión corporal, muchos de ellos tienen su origen en
la actualidad debido al ritmo de vida, la comunicación y las redes sociales.

Estos grupos, en ocasiones, se organizan para ocupar de forma diferente el

espacio y se manifiestan a favor de su inclusión social y el reconocimiento de sus
derechos, de acuerdo con sus ideologías, puntos de vista y posturas políticas,
empleando símbolos o creando un lenguaje propio que les permite una identidad
cultural.

En la actualidad, muchos de estos grupos se han apoyado en las nuevas

tecnologías de la información y los medios de comunicación que permiten la
interacción cultural entre diferentes comunidades y naciones. Por tanto, la cultura
es un elemento dinámico de la población que se alimenta de las relaciones e
ideologías de otros pueblos con los que se tiene contacto.

Tarea:

Investiga en tu comunidad con tus padres, abuelos e internet, ¿cuáles son los
elementos de la diversidad cultural de México que identificas?, elabora un escrito
de media cuartilla o media hoja sobre tus descubrimientos, puedes complementar
haciendo dibujos o pegando recortes; y, al terminar compártelos con tu familia y
docentes.

Así podrás saber qué elementos de la cultura te rodean.

SESIÓN 2

ACTIVIDAD 1. En plenaria, socialicen los resultados de su investigación de

campo.

ACTIVIDAD 2. Lee la siguiente información. Anota lo mas relevante en tu

cuaderno.

¿Sabías que el primer registro documentado de la llegada de gitanos a México fue

en 1890? Eran procedentes de Hungría, Polonia y Rusia. La mayoría se dedicaron
al comercio y a las artes.

Entre las guerras mundiales del siglo XX llegó una segunda ola migratoria. Para
1960 arribó un grupo desde España, que se asentó en la colonia Juárez (Zona
Rosa) de la Ciudad de México. Su historia en nuestro país es casi desconocida
por la discriminación que recibían, pues por prejuicios se les consideraba
contrabandistas y charlatanes. La realidad es que muchos de ellos se dedicaban a
la reparación de máquinas y a la venta de automóviles; y por supuesto, forman
parte de la gran diversidad cultural que hay en nuestro país.

¿Recuerdas la pregunta que se hizo al inicio de la sesión? ¿Qué tanto conoces de

la cultura de tu país y de tu estado?

Ahora sabes más sobre la gran diversidad de tu país y cómo se distribuye.

Es importante que reflexiones que cuidar nuestra cultura también implica respetar
a las personas que tienen otra forma de pensar, vestir o hablar; o que practican
otra religión.

Que es muy importante conocer las diferentes culturas, identificar sus rasgos y
saber lo que las hace únicas, así como reconocer la interacción que tenemos con
ellas y con las personas que las practican en diversos ámbitos, debes respetar y
pedirles respeto para las culturas ajenas y para la propia, y convivir con las demás
culturas sobre esta base.

Si quieres ver más ejemplos sobre la diversidad cultural en el país, te recomiendo

la película “Ya no estoy aquí”, la cual trata de un joven de la ciudad de Monterrey,
que forma parte de una pandilla urbana denominada “Los Terkos”.

En la película se indaga en el sentimiento de pertenencia que aflora dentro de

nosotros, debido a la cultura y tradiciones con las que nos hemos criado. Es una
celebración de la vida y de las raíces culturales de una persona a través del baile.

Para iniciar, observa la siguiente imagen; dibuja una igual o parecida en hojas
blancas o en tu cuaderno, para que la vayas llenando a lo largo de la semana. En
cada árbol incluirás imágenes o dibujos relativos al tema y en la maceta escribirás
las ideas principales de cada sesión.
Si recuerdas en otras asignaturas también has visto el tema de la diversidad
cultural y puedes comprender mejor por qué el tema de la diversidad es tan
importante.

El tema se ha abordado en otras asignaturas y eso se debe a que la diversidad

cultural es un tema transversal, es decir, que se puede abordar desde diversos
enfoques y perspectivas el geográfico, biológico, artístico o histórico, como es el
caso; sin embargo, lo importante radica en integrar esos enfoques, pues sólo así
se logrará una comprensión más amplia e integral del tema, lo que fortalecerá tu
aprendizaje.

Así que vas a empezar por recordar que la palabra diversidad hace referencia a la
variedad y diferencia en todo lo que existe y, si se parte del hecho de que cada
persona es única, distinta e irrepetible, se puede comprender que la diversidad
está constituida por pequeñas y grandes diferencias en todo lo que te rodea.

Si se habla del aspecto biológico, este se refiere a las diferencias físicas de cada
ser vivo en el planeta.

Ahora, si se habla de la diversidad lingüística o cultural, puedes ver enormes

diferencias entre naciones e incluso entre los pueblos que constituyen una misma
nación, de ahí que, en ocasiones, esas diferencias generen conflictos entre un
pueblo y otro; por ello, la ONU considera que comprender y aceptar la diversidad
es imprescindible en el mundo para evitar enfrentamientos. Revisa lo que dice al
respecto:

“Las tres cuartas partes de los mayores conflictos tienen una dimensión cultural.
Superar la división entre las culturas es urgente y necesario para la paz, la
estabilidad y el desarrollo. Y es que la cultura, en su rica diversidad, posee un
valor intrínseco tanto para el desarrollo como para la cohesión social y la paz.”.

Como ves, es importante analizar la diversidad cultural también desde el punto de

vista histórico.

Ya que, la diversidad juega un papel muy importante en el desarrollo e identidad

de los pueblos.

A continuación, revisarás la lectura del día de hoy, la cual hace referencia a dos
aspectos de la diversidad cultural que caracterizan a países como el nuestro.

“LA DIVERSIDAD CULTURAL DE MÉXICO”

La principal consecuencia de la conquista de México consumada por los

españoles en 1521 fue el mestizaje.

Esta mezcla se dio en muy diversos aspectos: desde el más evidente, que fue el
mestizaje racial, hasta muchas variantes del que se podría llamar mestizaje
cultural, de manera particular el que se refiere a las cocinas. En esta materia
alimenticia no hubo conquista sino unión, matrimonio, suma y multiplicación.

Para comprender los alcances del mestizaje gastronómico hay que tener presente
que cada uno de los dos elementos fundamentales –el indígena y el español– en
realidad era un cúmulo de conocimientos más allá de lo azteca y de lo ibero.

La cocina española trajo a México buena parte de las tradiciones culinarias

europeas, con una importante dosis de hábitos provenientes del norte de África;
hay que recordar que apenas 30 años antes de la conquista de México, España a
su vez había concluido ocho siglos de permanencia árabe o mora en su ámbito
peninsular.

Por su parte, el territorio que hoy conoces como México cobijaba a muy diversos
grupos indígenas perfectamente diferenciados entre sí, no sólo por sus variados
elementos culturales, como son el atuendo tradicional, la vivienda, las costumbres
religiosas o la cocina, sino por algo más tajante y evidente: el idioma.

Cabe recordar que, a finales del siglo XX, este país sigue siendo uno de los
principales del planeta en lo que se refiere a su diversidad cultural indígena.

Cuando una cultura se empieza a perder o diluir, lo primero que comienza a

desaparecer es la lengua propia; por ello, la permanencia del idioma autóctono es
el mejor indicador de la sobrevivencia cultural de un pueblo con sus rasgos
originales.
[…] México está en segundo lugar en el orbe con 62 idiomas […] estas cifras […]
reflejan algo más trascendente como es la supervivencia pasmosa de culturas
ancestrales; en el caso mexicano, la mayoría de las culturas indígenas son de
muchos siglos de antigüedad, algunas hasta de milenios. La diversidad cultural,
pluriétnica […] es el desenlace actual de la historia antigua.

El mestizaje gastronómico se inicia en 1521 con la caída de la ciudad de México

en manos de los españoles y va desarrollándose después a lo largo de tres siglos,
a la par que avanzan las fuerzas militares y religiosas de los conquistadores hacia
el sur, el occidente y el norte de esta metrópoli.”

¿Qué te pareció la lectura?

Es interesante reconocer el origen histórico de la diversidad cultural que

caracteriza a nuestro país ¿cierto?

Ahora, comprenderás con mayor claridad por qué México es una nación
multicultural, pues su espacio geográfico, físico y social reúne distintas
costumbres, tradiciones, lenguas, creencias y manifestaciones artísticas que
coexisten e intercambian en cada región, sin que ninguna se imponga sobre la
otra.

Seguramente ya habías escuchado el término “multicultural” en la asignatura de

Geografía o en Formación Cívica, e incluso en Biología, ya que es un tema que
abarca todos los aspectos de la vida.

Dentro de esta multiculturalidad se aceptan y reconocen todas las diferencias

culturales, tanto las de índole racial o étnico como las religiosas o lingüísticas, e
incluso se promueve la diversidad como un derecho humano. Cuando estas
comunidades logran convivir en un marco de tolerancia y respeto es que los
expertos hacen referencia al término multiculturalismo.

SESIÓN 3

ACTIVIDAD 1. Observa los siguientes videos.

Cápsula de profesora Cayetana Brito.

https://youtu.be/20BcdjXKQ7Q
(del min. 9.40 al 12.40)
Ahora, revisarás un video que complementa la información que te dio la maestra
Cayetana; pon atención porque el video te habla sobre uno de los aspectos más
representativos de la cultura: la diversidad étnica y lingüística.

1. La diversidad cultural de México.

https://www.youtube.com/watch?v=COLJ-oXwB70
Revisa del tiempo 00:36 al 03:34.

¿Qué te pareció el video?

ACTIVIDAD 2. Responde las siguientes preguntas de acuerdo a tus

conocimientos.

 ¿Cuáles conoces tú?

 ¿Qué costumbres o tradiciones se realizan en tu comunidad?
 ¿Hablas o conoces a alguien que hable alguna lengua indígena?

ACTIVIDAD 3. Analiza la siguiente información y realiza un organizador

gráfico para sintetizarla.

La diversidad cultural de México tiene su origen en la fusión de culturas, producto

de la conquista y el mestizaje racial a partir de tres grupos básicamente: los
grupos indígenas autóctonos de México, los españoles que conquistaron y
colonizaron el territorio nacional y los grupos de africanos que llegaron con los
españoles en condiciones de esclavitud.

Efectivamente, los mexicanos en la actualidad son producto de ese mestizaje que

inició en el siglo XVI y que se acrecentó con la posterior incorporación de grupos
provenientes de otros países y se han incorporado paulatinamente, tanto en el
aspecto racial como en el cultural.

Según la UNESCO: “la cultura adquiere formas diversas a través del tiempo y del
espacio. Esta diversidad se manifiesta en la originalidad y la pluralidad de las
identidades que caracterizan a los grupos y las sociedades que componen la
humanidad. Fuente de intercambios, de innovación y de creatividad, la diversidad
cultural es tan necesaria para el género humano como la diversidad biológica para
los organismos vivos. En este sentido, constituye el patrimonio común de la
humanidad y debe ser reconocida y consolidada en beneficio de las generaciones
presentes y futuras”.

Como has visto, la cultura en México es muy diversa, en ella puedes apreciar
distintas formas de expresión de acuerdo con la cultura o región de que se trate,
como la música, las creencias, la lengua, las artesanías, la gastronomía o el
vestido, entre otras.

¿Sabías que México es tan rico en cultura que la UNESCO ha declarado varias de
las expresiones culturales como Patrimonio Cultural de la Humanidad?

Por ejemplo, dentro del patrimonio inmaterial se tiene la ceremonia ritual de los
Voladores de Papantla, las celebraciones del Día de Muertos o la comida
tradicional mexicana.
Dentro del patrimonio material se encuentran las zonas como Xochimilco, el
Centro Histórico de la Ciudad de México, la ciudad prehispánica y el Parque
Nacional de Palenque y también Teotihuacan, entre otros.

México ocupa el séptimo lugar del mundo con más de 35 sitios inscritos en la lista
de la UNESCO como bienes materiales y 10 tradiciones y costumbres inscritos
como bienes inmateriales de la cultura de la humanidad.

Como ves, México, es un país rico en cultura.

En internet puedes encontrar la lista completa de la UNESCO, y muy posiblemente

encuentres que donde tú vives, tienen una tradición o algún lugar que esté inscrito
en esa lista como patrimonio material o inmaterial de la humanidad, y que forma
parte de esa identidad que hace a este país único y diferente ante el mundo.

Los mexicanos, están muy orgullosos de esos aspectos culturales que los
caracterizan; pero, ¿has escuchado hablar de la globalización?

La globalización es un proceso de integración mundial en el que no existen

barreras porque hay una interconexión y, debido a ello, se habla de que el mundo
es una aldea global, aunque no todos lo ven como algo positivo.

La disolución virtual de fronteras ha provocado, entre otras cosas, la expansión del

capitalismo a través de los tratados comerciales entre los países y, con ello, la
transformación de la propia cultura gracias a la difusión en los medios de
comunicación de estilos de vida, costumbres, tipo de alimentación, forma de vestir
y pensar que muchas veces son opuestos a la cultura de cada país, creando
necesidades que no son indispensables, pero hacen parte de la sociedad de
consumo que caracteriza a la globalización.

Si bien los efectos de la globalización pueden ser cuestionables, también es cierto

que trae consigo cambios positivos para la población, tales como el acceso de las
personas a la educación, a la tecnología y a los beneficios de la ciencia.

Por ejemplo, en este año que llevas sin asistir a la escuela, tú has podido
continuar con clases a través de diversos medios de comunicación, incluida la
tradicional televisión.

Es correcto, la conexión e intercambio provocados por la globalización ha traído

beneficios como el que se acaba de mencionar para algunos sectores de la
población, sin embargo, es importante mencionar que, desafortunadamente, no
toda la población tiene acceso a la tecnología. Esto produce una mayor
desigualdad no sólo al interior del propio país, sino con respecto al resto de los
países del mundo.
En la actualidad existe un debate abierto entre grupos que favorecen los cambios
generados por la globalización y aquellos que se oponen, ante la perspectiva de
que se llegarán a homogeneizar algunos aspectos en todo el mundo y que esto
conlleva a la destrucción de las identidades nacionales.

Visto de manera general, y sobre todo desde países como México con una riqueza
cultural importante, la influencia que llega del exterior impacta en la cultura
nacional y provoca la mezcla de costumbres, lenguas y tradiciones que dan
identidad.

Por ejemplo, en varias ciudades de México es cada vez más frecuente escuchar
hablar de Halloween que de Día de Muertos, y no sólo se trata de palabras, sino
de todo lo que éstas representan en cuanto a tradición y cultura.

Tal vez, tú pienses que ambas posturas tienen algo de razón, pues en la
actualidad no se puede negar que los avances científicos y tecnológicos producen
mejoras en la calidad de vida de las personas, aunque también es necesario
reconocer que hay efectos negativos que impiden un mundo más justo y
equilibrado.

Es importante que se mencione porque, en efecto, las diferencias que produce la

globalización no sólo se dan en el contexto cultural del que se ha hablado, sino
también se reflejan el ámbito económico y social, como se ha comentado en
sesiones anteriores.

Dentro del nuevo orden global existe una característica que predomina y es la
gran desigualdad que se genera no sólo en el acceso a la tecnología, sino en
general, a los niveles de desarrollo que existen entre los diferentes países.

Para no ir muy lejos, entre Estados Unidos de América y México existe una de las
fronteras más contrastantes a nivel mundial; una frontera que separa a uno de los
países más desarrollados del mundo o de primer mundo y de otro subdesarrollado
o de tercer mundo.

Ya se ha mencionado que México es un país con una gran riqueza y diversidad

cultural, pero al mismo tiempo, esa diversidad marca grandes diferencias sociales
y económicas que coexisten dentro del territorio nacional y lo hacen uno de los
más desiguales del mundo.

Ahora se realizará un recuento de lo que has visto en esta sesión.

Hasta este momento has revisado los conceptos básicos que se irán manejando a
lo largo de la semana, ¿qué te parece si recuerdas los puntos principales de la
sesión?
Algunos de los conceptos e ideas que se van a mencionar te pueden servir para
avanzar en tu reto. Revisa los conceptos:

 La diversidad cultural es un principio que reconoce y legitima las diferencias

culturales entre diversos grupos humanos, así como la existencia, convivencia e
interacción entre diferentes culturas dentro de un mismo espacio geográfico.
 La globalización es un proceso histórico de integración mundial en los ámbitos
económico, político, tecnológico, social y cultural, que ha convertido al mundo en
un lugar cada vez más interconectado.
 La cultura “es el conjunto de características y prácticas sociales relacionadas con
la forma de pensar, las creencias, la expresión de las emociones y la forma en la
que vives”.

Ahora, se continuará con algunas ideas importantes:

 La diversidad cultural en México se inicia con el mestizaje y es parte del patrimonio

que te identifica como mexicana o mexicano.
 La globalización ha favorecido la difusión e intercambio de valores culturales entre
las naciones, pero, al mismo tiempo, ha generado conflictos y una enorme
desigualdad económica y social.
 En las sociedades actuales coexisten distintos grupos sociales con valores,
creencias e intereses diversos.

Para finalizar, se te recomienda la lectura completa del libro Kipatla. Seguramente

lo recuerdas, se trata de pequeñas lecturas que te hablan de la diversidad
nacional y cómo la viven algunos niños mexicanos.

Puedes encontrar este documento en la siguiente dirección electrónica:

https://www.conapred.org.mx/documentos_cedoc/Manual_Kipatlas_ACCSS.pdf

Recuerda compartir con tus familiares lo que has aprendido el día de hoy, porque
al dialogar y reflexionar juntos, aprendes más y mejor. Ahora que ya cuentas con
las ideas generales, revisa en la siguiente imagen cómo debe quedar el diagrama
que debes realizar y que lleva por título: “Una idea creciente”.
.ACTIVIDAD 4.

TRABAJO FINAL: Reconocer la diversidad cultural mediante representaciones cortas que

caractericen a los distintos grupos sociales (pueblos originarios, afrodescendientes, migrantes,
grupos urbanos) de México y su comunidad para valorar la riqueza cultural y su importancia en la
conformación de una identidad.
 CONTENIDO 4 TRIMESTRE 1
LAS PRÁCTICAS SUSTENTABLES EN LOS PROCESOS PRODUCTIVOS ANTE LAS
DESIGUALDADES SOCIOECO NÓMICAS Y LA PRESERVACIÓN DEL AMBIENTE.

PROYECTO PARCIAL DE AULA. “ ”

PROYECTO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
ACADÉMICO
10. Los espacios Compararán procesos productivos de tres mercancías que más se
económicos. consumen en su localidad mediante un cuadro comparativo, además, de
incluir una columna en donde se señalen las consecuencias sociales,
económicas y ambientales de la elaboración del mismo.
11. Construir un Buscarán, reconocerán, y analizarán la relación que existe entre la
futuro más justo. desigualdad económica con los daños al medio ambiente, para crear un
periódico mural diferente que ejemplifique, alerte y proponga acciones
contra la sobreexplotación de los recursos naturales.
12. Hacia un futuro Mediante una mesita redonda darán a conocer que el desarrollo
sostenible. sustentable es un medio que contribuye al bienestar de su comunidad y
una forma de preservar el medio ambiente a través del cumplimiento de
sus principios éticos, además propondrán acciones sustentables a las
actividades cotidianas que se realizan en su comunidad y en México.
 PROYECTO ACADÉMICO 10
LOS ESPACIOS ECONÓMICOS

PDA: Compararán procesos productivos de tres mercancías que más se

consumen en su localidad mediante un cuadro comparativo, además, de incluir
una columna en donde se señalen las consecuencias sociales, económicas y
ambientales de la elaboración del mismo.

SESIÓN 1

ACTIVIDAD 1. Observa el video ¿Qué son las actividades económicas?

https://www.youtube.com/results?search_query=actividades+economicas+pr
imarias+secundarias+y+terciarias
SESIÓN 2
SESIÓN 3
 SESIÓN 4
ACTIVIDAD CIERRE
Investiga los procesos productivos de las tres mercancías que más se consumen en su localidad

 ._______________________________________
 .________________________________________
 .________________________________________

REALIZA UN CUADRO COMPARATIVO CON LOS SIGUIENTES ASPECTOS:

PRODUCTO QUIEN LOS CONSECUENCIAS CONSECUENCIAS CONSECUENCIAS

CONSUME SOCIALES DE SU ECONÓMICAS DE AMBIENTALES DE
ELABORACIÓN SU ELABORACIÓN SU ELABORACIÓN
 PROYECTO ACADÉMICO No. 11
Los espacios económicos

PDA: Buscarán, reconocerán, y analizarán la relación que existe entre la desigualdad económica
con los daños al medio ambiente, para crear un periódico mural diferente que ejemplifique, alerte
y proponga acciones contra la sobreexplotación de los recursos naturales.

SESIÓN 1

ACTIVIDAD 1. Para iniciar, haz lo que se pide a continuación.

Imagen 1 Imagen 2

 Compara las imágenes y encuentra las diferencias.

 Discute con el grupo, lo siguiente:

¿Qué recursos naturales se distinguen en las imágenes?

¿Cómo se han modificado los paisajes?

¿De qué manera influyen los recursos naturales en nuestra vida?

¿Alguno de los recursos naturales de tu localidad está escaseando o deteriorándose?, ¿cuál y qué
tipo de problema presenta?

¿Cómo crees que pudiera prevenirse o aminorarse este problema en tu localidad?

¿Cómo piensas que se podría hacer un periódico mural diferente sobre la sobreexplotación de los
recursos naturales?

ACTIVIDAD 2. Observa y comenta el video detonador “Periódico mural diferente”

ACTIVIDAD 3. Lee el texto de a continuación. Después, escribe qué son los recursos
naturales y elabora un cuadro sinóptico acerca de sus tipos.

Los recursos naturales son los elementos que se encuentran en la naturaleza y los
seres humanos utilizan para satisfacer sus necesidades.
Algunos de estos recursos son indispensables para la vida, como la energía solar,
el agua, el aire o los suelos. Otros son materia prima a partir de la cual se elaboran
diferentes productos; por ejemplo, de los minerales o las rocas se obtienen el
hierro y el acero.

Tipos de recursos naturales

Los recursos naturales tienen ritmos o tiempos de regeneración muy distintos.
Existen recursos naturales renovables que son los que se pueden reponer. La
naturaleza los genera en un tiempo determinado y, con medidas específicas de
planeación y administración, los podemos utilizar y dosificar su explotación para
garantizar su reproducción. Este es el caso de los bosques: los árboles tardan
muchos años en crecer pero podemos reforestar de manera continua las zonas
boscosas que afectamos. En cambio, los recursos no renovables son aquellos que
tardan mucho tiempo en generarse, y no se pueden reponer fácilmente. Este es el
caso del petróleo, se requieren miles o millones de años para formarse, y por lo
tanto no se produce fácilmente. Finalmente, los recursos inagotables son los que
no se terminan por mucho que los usemos, como la energía solar y las mareas.
ACTIVIDAD 4. Clasifica los siguientes recursos naturales en el cuadro presentado. Verifica
los resultados con tus compañeros y maestro(a).

Recursos naturales
Renovables No renovables Inagotables

ACTIVIDAD 5. Contesta las preguntas. Intercambia las respuestas con el grupo.

> De estos recursos, ¿cuáles existen en su localidad?

> ¿Cómo los utilizan?

> ¿Se podrían realizar sus actividades cotidianas sin esos recursos? ¿Por qué?

> ¿Cuáles recursos se utilizan más: renovables, no renovables o inagotables?

Las plantas, los animales, el agua y el suelo, entre otros, son recursos renovables siempre que se
realicen acciones locales y globales que permitan su regeneración natural o inducida. El agua, la flora,
la fauna, el suelo, algunos minerales y el petróleo son los que más se utilizan actualmente para
satisfacer las necesidades humanas y los que más se están sobreexplotando. El viento, la energía
solar y las mareas son muy poco usados actualmente.
 SESIÓN 2

ACTIVIDAD 1. Lee el siguiente texto y subraya las ideas principales.

Más sobre los recursos naturales

Los recursos naturales no solo son fundamentales para el bienestar humano sino
también en el desarrollo económico. Sectores como la agricultura, la pesca, industria
y la energía dependen directamente de estos recursos.
Los recursos naturales pueden ser una fuente significativa de ingresos para los
países. Por ejemplo, las exportaciones de petróleo pueden generar enormes
cantidades de dinero. Gracias al “oro negro” se obtienen productos como gasolina,
diesel, vaselinas, llantas, telas, etc.
Sin embargo, los beneficios de los recursos naturales, no siempre se distribuyen
equitativamente, lo que puede aumentar la desigualdad económica y social.
También, su uso desmedido ha generado graves problemas ambientales, tales como,
la destrucción de ecosistemas, contaminación de suelo y agua; cambio climático…Al
mismo tiempo, los recursos naturales van disminuyendo a gran velocidad.

ACTIVIDAD 2. Lee el testimonio planteado de una habitante de la localidad del estado de

Morelos.Luego, completa la tabla.

”…
 ACTIVIDAD 3. Responde las preguntas con tu información personal.

1. ¿Qué problemas ambientales afectan a tu escuela?

2. ¿Qué problemas ambientales afectan a tu localidad?

ACTIVIDAD 4. Lee y socializa el texto “Responsabilidad ante problemas y realidades

socioambientales de la comunidad” págs. 132-135.

ACTIVIDAD 5. En binas, de acuerdo al texto leído, enlisten acciones se pueden llevar a cabo
para cuidar el medio ambiente.

Acciones personales Acciones en la localidad Acciones en el país










SESIÓN 3

ACTIVIDAD 1. Formen equipos, investiguen en libros de texto o internet uno de los siguientes
temas: Relación que existe entre desigualdad económica con los daños al ambiente,
Acciones para preservar los recursos naturales y disposiciones oficiales destinadas a
proteger y conservar el ambiente. Registren sus hallazgos.

Tarea: Traer el material (cartulina, foamy, papel crepe…) asignado por tu maestro(a) para la siguiente clase.
 SESIÓN 4 y 5

ACTIVIDAD 1. Lee el texto presentado.

¿QUÉ ES?

Un periódico mural diferente es aquel que se

aleja de los formatos tradicionales y busca
innovar en su presentación y contenido. Suele
destacarse por su creatividad y capacidad para
captar la atención de los espectadores.

CARACTERÍSTICAS

Estética Atractiva: Utiliza colores llamati-

vos, tipografías creativas, imágenes de ¿CÓMO SE ELABORA?
gran tamaño y diseños fuera de lo común.
Variedad de Contenidos: Incluye una
amplia gama de contenidos, como noticias, 1. Buscar un espacio para elaborar el
artículos de opinión, fotos, y anuncios. periódico mural.
Interactividad: Incorpora elementos inte- 2. Seleccionar y delimitar el tema.
ractivos para la audiencia. 3. Asignar un rol a cada persona que
Actualización Periódica: Se actualiza regu- participe en la elaboración del periódico
larmente para mantener la información (dividir las tareas).
relevante y actual. 4. Recolectar y clasificar la información.
5. Diseñar un borrador del periódico
mural, que incluya, encabezados con
ESTRUCTURA distinta tipografía, textos y asignación de
imágenes/colores.
Título y subtítulos: encabezados interesantes y 6. Revisar y corregir el contenido a
originales que destaquen los temas principales. presentar en el periódico mural, con el
Secciones: Divisiones temáticas, algunas objeto de presentarlo sin errores.
interactivas, que organizan la información. 7. Realizar la versión final.
Anuncios: Información sobre eventos 8. Montar el periódico mural en el lugar
próximos, fechas importantes, reuniones, etc. destinado para ello.

ACTIVIDAD 2. En grupo, a partir de la lectura anterior y de lo aprendido a lo largo del

proyecto, elaboren un periódico mural diferente que promueva acciones contra la
sobreexplotación de los recursos naturales.
Lista de cotejo para evaluar un periódico mural diferente

Escuela: ____________________________________________________________________ Grado y Sección: _______________

Alumno(a): __________________________________________________________________ Fecha: ________________________

Indicación: Marca una “X”, según corresponda.

Evaluación de Periódico Mural Diferente

Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
Criterios a evaluar
S A N S A N S A N
1. Diseño y Presentación
El periódico mural es visualmente atractivo.
Se utilizan colores y tipografías adecuadas.
Las imágenes y gráficos complementan el contenido.
Incorpora elementos interactivos.
La distribución de los elementos es equilibrada.
2. Contenido
La información presentada es relevante y actual.
Los títulos y subtítulos facilitan la comprensión.
Cumple con el tema y propósito establecido.
Incluye diferentes secciones (noticias, artículos, etc.).
3. Creatividad y Originalidad
¿Se evidencian esfuerzos para presentar la información
de manera única e innovadora?
4.Claridad de la Presentación
Hay una jerarquía clara de la información.
5. Ortografía y Gramática
Está libre de errores ortográficos.
La gramática es correcta.
6. Participación del grupo
Todos los miembros del grupo participaron en la
elaboración.
7. Difusión del periódico mural diferente
Genera un impacto positivo en la comunidad escolar.
Puntuación total

Nombre de coevaluador:

Comentarios adicionales

*S= Siempre *A= A veces *N= Nunca

PROYECTO ACADÉMICO 12

HACIA UN FUTURO SOSTENIBLE

PDA: Mediante una mesita redonda darán a conocer que el desarrollo

sustentable es un medio que contribuye al bienestar de su comunidad y una
forma de preservar el medio ambiente a través del cumplimiento de sus
principios éticos, además propondrán acciones sustentables a las actividades
cotidianas que se realizan en su comunidad y en México.

SESIÓN 1

De acuerdo con la Organización de las Naciones Unidas (ONU), la sustentabilidad

se refiere al proceso productivo mediante el cual se logra el equilibrio entre el medio
ambiente, la sociedad y la economía, con la finalidad de sostener los recursos
naturales para las generaciones futuras.

En la década de los setentas, los especialistas en el medio ambiente se dieron

cuenta de que la forma en que se llevan a cabo las actividades económicas en la
actualidad causa daños irreversibles a la naturaleza y con esto comprometen la vida
en el planeta. En ese momento se les informó a los líderes políticos mundiales sobre
la contaminación del medioambiente, así como de la pérdida de la biodiversidad, los
daños a la atmósfera y el agotamiento de recursos naturales no renovables.

La ONU, por medio del Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente
(PNUMA), lleva a cabo reuniones denominadas: “Cumbres de la Tierra” y la primera
se llevó a cabo en Estocolmo, Suecia, en 1972. En esta reunión el tema que más
polémica causó fueron los problemas relacionados con el medioambiente.

En 1992, en Rio de Janeiro, Brasil, se añadieron otros temas, entre ellos el

desarrollo económico, el cambio climático, la biodiversidad; y además surgió el
concepto del desarrollo sustentable, como se conoce hoy en día.

Además, de acuerdo con la ONU, el desarrollo sustentable implica “satisfacer las

necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las posibilidades de
las generaciones del futuro, para atender sus propias necesidades.
Como pueden observar en la figura, el desarrollo sustentable se basa en tres pilares
fundamentales: el ecológico, el económico y el social

Desde el punto de vista ecológico, implica reconocer que el planeta no es capaz de

proveernos de manera ilimitada los recursos que demandan las actuales formas de
producción y consumo, y que tampoco tiene la capacidad de absorber los desechos
y contaminantes sin que el medioambiente resulte dañado.

En el aspecto económico, se busca una distribución más equitativa de los recursos

naturales, acceso igualitario a los servicios públicos, la eliminación de la pobreza y
responsabilidades compartidas entre los países desarrollados y subdesarrollados.

Desde la perspectiva social, se considera que cuidar el medioambiente es necesario

para alcanzar el bienestar para todas y todos, y que, por lo tanto, se tendrían que
proponer políticas públicas enfocadas en la justicia social, la salud y la igualdad de
género.

¿Qué son los proyectos sustentables?

Se trata de acciones que tienen como finalidad la conservación del medio ambiente.

Tienen como objetivo la prosperidad económica, la integridad del medio ambiente y

la equidad social.

Pueden ser proyectos escolares, caseros o comunitarios.

Buscan soluciones a largo plazo y tienen como base los límites ambientales.

En todo el mundo existen proyectos y propuestas para cuidar el medioambiente y

tratar de reducir o prevenir el daño ocasionado por el modelo de desarrollo vigente.

Observa algunos ejemplos de proyectos sustentables en el mundo

El proyecto Wecyclers en Nigeria, surgió como respuesta social ante la crisis local
de basura generada, ya que el gobierno de ese país sólo se encarga de recoger el
40 % de ella.

Para resolver el problema, Wecyclers creó una flotilla de bicicletas con la cual se
recoge la basura en los barrios pobres y se impulsa, en las familias, el hábito de
reciclar botellas, latas, plásticos y demás productos

Cada kilogramo recolectado se puede canjear por minutos de celular, alimentos o

utensilios básicos para el hogar.

Por otra parte, Air Carbón es una empresa estadunidense que fabrica plástico,
utilizando una tecnología sofisticada y está logrando una gran transformación;
¡convierte los gases de efecto invernadero en material plástico! Que se usa para
reemplazar a los plásticos generados a partir del petróleo. Esta nueva tecnología se
ha usado para hacer sillas, bolsas y protectores para dispositivos móviles.

Asimismo, en el sur de Abu Dabi, en los Emiratos Árabes Unidos, se está

construyendo: Masdar, una ciudad que no producirá emisiones de carbono para
compensar la huella del mismo elemento proveniente de la explotación de
combustibles fósiles que se realiza en la región, y se abastecerá de la energía solar
y geotérmica.

Los edificios serán envueltos en paneles solares y tendrán un ángulo para capturar
la energía del viento.

El sistema de transporte sería con vías exclusivas para vehículos personales que
funcionarían con energía eléctrica. El agua se podría reciclar y los residuos se
utilizarían como fertilizantes y fuentes de energía.

Los proyectos sustentables no son exclusivos de los países extranjeros y de las

grandes empresas.

En México también se han desarrollado varios proyectos sustentables.

Por ejemplo, en la Ciudad de México, se creó un proyecto llamado Urban GC1 es la

bicicleta más ecológica del mundo; está hecha de papel y otros materiales
reciclados que tiene las ventajas de ser ligera y de que sus llantas no se pueden
ponchar porque no contienen aire.

La bicicleta está fabricada con papel reciclado principalmente, pero cuenta también
con otros materiales como botellas de plástico, poliestireno, goma y metal.

Pero ahora, conoce algunos otros ejemplos de proyectos sustentables, que se

llevan a cabo en México.

El Jardín Polinizador en el Parque Ecológico de Xochimilco.

 1. Jardín Polinizador en el Parque Ecológico de Xochimilco
https://www.youtube.com/watch?v=fMfH_a_ArN4
Este proyecto que se lleva a cabo en uno de los parques más emblemáticos
de la Ciudad de México es de gran importancia porque contribuye a la
productividad del campo. Este jardín para polinizadores permite la presencia
de abejas, avispas, hormigas, mariposas, polillas, escarabajos y colibríes,
especies que se encuentran en riesgo por el crecimiento de la ciudad.
En él participan colonos y autoridades del lugar.
Además, en varias partes del país se llevan a cabo proyectos sustentables
relacionados con la reforestación y creación de huertos urbanos.
Ahora te invito a que conozcas otra experiencia que se lleva a cabo en la
Ciudad de México, en donde se realizan acciones para cuidar la ciudad a
través del “programa de reforestación urbana”.
2. Reforestación y huertos urbanos
https://www.youtube.com/watch?v=-zgjbxe8lFo
Estos proyectos ayudan a purificar el aire de las metrópolis, a reducir el índice
de calor y a promover una alimentación saludable en la gente.
Otro proyecto que se relaciona con un recurso, que en algunos lugares es
escaso; es la cosecha de agua.
Conoce esta experiencia a través del siguiente material audiovisual.
3. Petronilo cosecha sus primeros 6 mil 600 litros de agua de lluvia.
https://www.youtube.com/watch?v=yXhq14JAUDY
¿Qué te parece lo que está realizando el señor Petronilo en su hogar?,
parece una muy buena idea, “La cosecha de agua” ya que, de no existir,
imagínate los litros de agua que prácticamente se hubieran desperdiciado, si
todos y todas nos sumáramos a este proyecto en el lugar donde vivimos, y
por supuesto en lugares donde se tienen lluvias, se podrían resolver muchos
problemas.
Todas las experiencias que has conocido hasta este momento son muy
interesantes. Pero, también hay ejemplos de proyectos realizados por
estudiantes de secundaria.
Observa el siguiente video, del minuto 00:29 al 01:14.
4. Cuidado del medio ambiente: reduce, recicla, reutiliza.

https://www.youtube.com/watch?v=oIkl1bTkI8o

Es emocionante ver a las alumnas y alumnos realizando este tipo de acciones,

generando ideas tan innovadoras en donde aprovecharon espacios, e igualmente
redujeron, reciclaron y reutilizaron diferentes materiales, para el cuidado del
medioambiente.

Sé que tú puedes tener en la mente muchos proyectos como el que acabas de

conocer. Es muy importante que los platiques en casa con tus familiares, para que
te ayuden a reforzar tus ideas; y una vez que se puedan retomar las actividades de
asistencia a las escuelas, platícalo con tus maestras y maestros, para que generes
un proyecto en tus escuelas.
Ahora que conoces más sobre los proyectos sustentables, puedes hacer una
dinámica reflexionando sobre los beneficios que aportan los ejemplos vistos
anteriormente, así valorarás tu comprensión sobre el tema.

Ahora llena la siguiente tabla.

Como verás en la columna izquierda aparece el tipo de proyecto sustentable y en la

columna de la derecha irás anotando los beneficios.

En la primera columna que dice Ciudad Masdar, y recordando que es una Ciudad
sostenible y sustentable:

¿Podrías dar tres ejemplos de beneficios que promete esta ciudad del futuro?

1. Energías renovables, ya que no hay quema de combustibles.

2. Techos productores de energía, a través de paneles solares.

3. Transporte sostenible y no contaminante, se fomenta el uso de la bicicleta, y su

trasporte público funciona través de células fotovoltaicas que no contaminan.

El siguiente es Jardín Polinizador. Di tres beneficios.

1. Siembra y cosecha de plantas de la región.

2. La diversidad de agentes polinizadores como abejas, colibríes, polillas,

escarabajos.

3. La variedad de ecosistemas.

El siguiente es Huerto urbano. Di tres beneficios.

1. La cosecha de alimentos

2. Reducir el uso de fertilizantes artificiales

3. El ahorro económico de las familias

Y por último Cosecha de agua. Di tres beneficios.

1. Reutiliza el agua de lluvias

2. Facilita la disposición de agua

3. Ahorro en el consumo del agua del servicio público.

Tarea de hoy:

En familia planifica y lleva a cabo un proyecto sustentable a la medida de tus

necesidades y posibilidades.

El abanico de opciones es muy amplio, puedes hacer algo muy sencillo o algo de
gran alcance. Investiga en las fuentes que estén a tu alcance para que tengas una
idea de qué proyecto sustentable puedes realizar.

Anota en tu cuaderno qué proyecto vas a llevar a cabo, cómo lo vas a realizar, y
registra los resultados que obtengas.

Acompaña tus notas con fotos o dibujos, así como con testimonios de la experiencia.

Comparte tu experiencia con tus maestros, maestras, y con tus compañeros.

SESIÓN 2

En grupo analicen la siguiente informacion:

Campaña de Concienciación

Actividad: Creación de Materiales de Sensibilización

 Objetivo: Promover la sostenibilidad en la comunidad.

  Descripción: Los participantes diseñan materiales de sensibilización
(folletos, posters, infografías) sobre prácticas sostenibles y las presentan a la
comunidad escolar, local o en redes sociales.
 Materiales: Herramientas de diseño gráfico, materiales de impresión,
espacio para exhibición.

Pregunta de reflexión: ¿Cómo puedes contribuir personalmente a mejorar la

sostenibilidad en tu comunidad?

. Análisis del Ciclo de Vida de Productos

Actividad: Estudio de Caso

 Objetivo: Entender el impacto ambiental del ciclo de vida de un producto.

 Descripción: Elige un producto común y analiza su ciclo de vida desde la
producción hasta la disposición final. Evalúa los impactos ambientales en
cada etapa y discute alternativas para reducir el impacto.
 Materiales: Diagramas del ciclo de vida, informes de impacto ambiental.

Pregunta de reflexión: ¿Qué etapas del ciclo de vida tienen el mayor impacto
ambiental y cómo se pueden mitigar esos impactos?

ACTIVIDAD CIERRE

DIVIDAN AL GRUPO EN EQUIPOS Y ELIJAN ALGUNA DE LAS SIGUIENTES

ACTIVIDADES SUSTENTABLES QUE PUEDEN FUNCIONAR EN SU
COMUNIDAD

ACTIVIDADES ADAPTADAS PARA PROMOVER LA SUSTENTABILIDAD

1. Construcción de un Jardín Comunitario

Actividad: Proyecto de Jardinería Sostenible

 Objetivo: Promover la agricultura urbana y la autosuficiencia alimentaria.

 Descripción: Organiza un proyecto para crear y mantener un jardín comunitario.
Involucra a los participantes en la planificación, siembra y cuidado del jardín.
Enfócate en técnicas sostenibles como compostaje, uso de plantas autóctonas y
métodos de riego eficientes.
 Materiales: Semillas, tierra, herramientas de jardinería, compost.

Pregunta de reflexión: ¿Cómo contribuye este jardín a la sostenibilidad de tu

comunidad?

2. Reciclaje Creativo

Actividad: Taller de Manualidades con Materiales Reciclados

 Objetivo: Reducir el desperdicio y fomentar la reutilización creativa.

  Descripción: Realiza un taller donde los participantes creen artículos útiles o
decorativos utilizando materiales reciclados. Puedes hacer cosas como macetas,
utensilios de cocina o arte decorativo.
 Materiales: Botellas, papel, cartón, telas viejas, herramientas de manualidades.

Pregunta de reflexión: ¿Qué aprendiste sobre la reutilización de materiales y cómo

puedes aplicar estas ideas en tu vida diaria?

3. Reto de Reducción de Desperdicio

Actividad: Competencia de Reducción de Residuos

 Objetivo: Reducir la generación de residuos y fomentar prácticas sostenibles.

 Descripción: Desafía a los participantes a reducir la cantidad de residuos que
generan durante un período determinado (una semana, por ejemplo). Proporciona
herramientas y consejos sobre cómo reducir, reutilizar y reciclar. Al final del reto,
realiza una revisión y discusión sobre los logros y desafíos.
 Materiales: Guías sobre reducción de residuos, hojas de seguimiento, premios
simbólicos.

Pregunta de reflexión: ¿Qué cambios en tu vida diaria ayudaron a reducir el

desperdicio?

4. Análisis del Impacto Energético en el Hogar

Actividad: Auditoría Energética Familiar

 Objetivo: Conocer y reducir el consumo de energía en el hogar.

 Descripción: Enseña a los participantes cómo realizar una auditoría energética en
su hogar. Proporciona una lista de verificación para evaluar el uso de energía y
recomendaciones para mejorar la eficiencia energética. Luego, pide a los
participantes que implementen las sugerencias y registren los resultados.
 Materiales: Lista de verificación para auditoría energética, ejemplos de mejoras.

Pregunta de reflexión: ¿Qué acciones específicas tomaste para reducir el

consumo de energía y cómo afectaron tu factura de energía?

5. Simulación de Economía Circular

Actividad: Juego de Simulación de Economía Circular

 Objetivo: Entender y aplicar los principios de la economía circular.

 Descripción: Organiza un juego de simulación donde los participantes gestionan
una empresa que debe operar bajo los principios de economía circular. Deberán
tomar decisiones sobre producción, consumo, reutilización y reciclaje, buscando
minimizar el impacto ambiental y maximizar la eficiencia.
 Materiales: Fichas de rol, escenarios de caso, hojas de cálculo.

Pregunta de reflexión: ¿Cómo influyen las decisiones de diseño y producción en

la sostenibilidad general del producto?
6. Campaña de Promoción de Transporte Sostenible

Actividad: Planificación y Ejecución de una Campaña

 Objetivo: Promover el uso de transporte sostenible en la comunidad.

 Descripción: Diseña y ejecuta una campaña para fomentar el uso de transporte
sostenible (como bicicletas, transporte público o compartir coche). Incluye
actividades como talleres de bicicletas, días sin coche y eventos educativos sobre
los beneficios del transporte sostenible.
 Materiales: Materiales promocionales, bicicletas para exhibir, recursos educativos.

Pregunta de reflexión: ¿Qué impacto tuvo la campaña en la conciencia y el

comportamiento de la comunidad respecto al transporte sostenible?

7. Taller de Construcción de Productos Ecológicos

Actividad: Creación de Productos con Materiales Ecológicos

 Objetivo: Promover el uso de productos ecológicos y sostenibles.

 Descripción: Realiza un taller donde los participantes fabriquen productos
ecológicos como detergentes caseros, cosméticos naturales o bolsas reutilizables.
Explica los beneficios de estos productos frente a los comerciales.
 Materiales: Ingredientes para productos caseros, recipientes, etiquetas.

Pregunta de reflexión: ¿Cómo influye el uso de productos ecológicos en tu

bienestar y el del medio ambiente?

Dar a conocer, mediante una mesita redonda que el desarrollo

sustentable es un proceso que contribuye al bienestar de la
comunidad y constituye una forma de preservar el medio ambiente
a través del cumplimiento de principios éticos. Proponer en ella
acciones sustentables a las actividades cotidianas que se realizan
en la comunidad y en México.

SESIÓN 3

Guía para la Mesa Redonda sobre Desarrollo Sustentable

1. Preparación Previa

Actividad 1: Investigación y Preparación del Contenido

 Objetivo: Asegurarse de que todos los participantes tengan un entendimiento sólido

del desarrollo sustentable.
 Descripción: Investiga y prepara información clave sobre desarrollo sustentable,
principios éticos y ejemplos específicos de prácticas sustentables en la comunidad
y en México. Prepara materiales de apoyo como presentaciones, infografías y
estudios de caso.
 Materiales: Presentación en PowerPoint, infografías, estudios de caso.
Actividad 2: Invitación de Expertos y Participantes

 Objetivo: Contar con una variedad de perspectivas y conocimientos.

 Descripción: Invita a expertos en sustentabilidad, líderes comunitarios y miembros
de la comunidad a participar en la mesa redonda. Asegúrate de incluir personas con
experiencia en diferentes áreas relevantes (medio ambiente, economía, ética, etc.).
 Materiales: Invitaciones formales, agenda del evento.

2. Ejecución de la Mesa Redonda

Actividad 3: Introducción y Presentación del Tema

 Objetivo: Establecer el contexto y los objetivos de la mesa redonda.

 Descripción: Comienza la mesa redonda con una breve presentación sobre qué es
el desarrollo sustentable, sus principios y su importancia para la comunidad y el
medio ambiente. Explica cómo se alinean estos principios con la ética y el bienestar
comunitario.
 Materiales: Presentación inicial, proyector.

Actividad 4: Discusión de Principios y Ejemplos de Desarrollo Sustentable

 Objetivo: Profundizar en el tema y compartir conocimientos.

 Descripción: Facilita una discusión abierta donde los participantes compartan sus
conocimientos y experiencias sobre el desarrollo sustentable. Invita a los expertos
a ofrecer ejemplos concretos de prácticas sustentables en México y en la comunidad
local.
 Materiales: Pizarras, marcadores, notas adhesivas.

Actividad 5: Propuestas de Acciones Sustentables

 Objetivo: Generar propuestas concretas para acciones sustentables.

 Descripción: Divide a los participantes en grupos pequeños y asigna a cada grupo
una categoría de actividades cotidianas (por ejemplo, transporte, consumo de
energía, residuos, alimentación). Cada grupo debe proponer acciones sustentables
específicas que se puedan implementar en su comunidad y en México.
 Materiales: Hojas de papel, bolígrafos, plantillas de propuestas.

Actividad 6: Presentación de Propuestas y Discusión

 Objetivo: Revisar y debatir las propuestas generadas.

 Descripción: Cada grupo presenta sus propuestas al resto de los participantes.
Facilita una discusión para revisar, comentar y perfeccionar las propuestas. Anima
a los participantes a considerar la viabilidad y el impacto de cada propuesta.
 Materiales: Proyector para presentaciones, micrófono.

Actividad 7: Plan de Acción y Compromisos

 Objetivo: Definir los próximos pasos y compromisos.

 Descripción: Concluye la mesa redonda elaborando un plan de acción basado en
las propuestas discutidas. Define qué acciones se tomarán, quiénes serán
responsables y cuáles serán los plazos. Anima a los participantes a comprometerse
con la implementación de las propuestas.
  Materiales: Documentos para el plan de acción, formulario de compromisos.

3. Seguimiento Posterior

Actividad 8: Comunicación de Resultados

 Objetivo: Informar a la comunidad sobre los resultados y avances.

 Descripción: Elabora un informe o boletín que resuma las discusiones, las
propuestas y el plan de acción de la mesa redonda. Distribuye esta información a
todos los participantes y a la comunidad en general a través de correos electrónicos,
redes sociales o eventos comunitarios.
 Materiales: Informe, boletín informativo, herramientas de distribución.

Actividad 9: Evaluación y Retroalimentación

 Objetivo: Evaluar el éxito de la mesa redonda y recoger sugerencias para mejorar

futuros eventos.
 Descripción: Solicita retroalimentación de los participantes sobre la mesa redonda.
Puedes usar encuestas o reuniones de seguimiento para discutir qué funcionó bien
y qué se podría mejorar.
 Materiales: Encuestas de evaluación, formularios de retroalimentación.