23: El texto como 2.

1 EL ESTUDIO DEL TEXTO

Se remonta a los griegos con su estudio
unidad de la retórica. Tradicionalmente la
comunicativa. lingüística, sin embargo, consideró la
oración como la unidad máxima de
Adecuación al
descripción lingüística y en su estudio
contexto. El volcó sus esfuerzos ignorando el
discurso concepto de texto.

A partir de los años 60 del siglo pasado,

1. Introducción
esa concepción de la oración como
máximo exponente del estudio
Los últimos enfoques ampliaron el nivel
lingüístico cayó en desuso dando lugar a
de estudio lingüístico de la oración al
diferentes corrientes.
texto, como elemento en que se da
realmente la comunicación. Esto ha En primer lugar, surge una nueva
generado que los textos y su tipología corriente gramatical: la lingüística del
sean hoy elementos claves en la texto. Un postulado básico es que no
investigación universitaria y en el cree que la oración sea la unidad más
currículo de la Secundaria. compleja de la lengua. Impugnan que
sea una unidad independiente en el
Al tratar de los mecanismos de
plano semántico e incluso sintáctico.
comprensión y producción textuales,
Para ellos, este papel debe ser ocupado
este tema aparece en las competencias
por el texto y dan varios argumentos.
específicas 2 y 3 (comunicación oral), 4
y 5 (comunicación escrita) y ser  Existen relaciones supraoracionales
trabajado en clase a través de los significativas; es decir, que superan
saberes básicos del bloque B: el ámbito de la oración y que la
Comunicación tanto en el RD 217/2022 gramática no describe a fondo. En un
(ESO) como en el RD 243/2022 texto como El niño llora. La madre
(Bachillerato). lo coge resulta evidente que hay
relaciones que exceden el ámbito de
la oración y que permiten la
2. Texto como unidad comprensión del texto, como la
comunicativa relación entre lo y niño.

1
 La facultad del lenguaje no se ejerce mensaje cerrado, acabado y con una
mediante enunciados aislados sino en intención.
un texto o discurso donde se  Petöfi aclara que un texto tiene una
articulan los enunciados con extensión variable. Puede ser una
significado global. Así, una oración palabra: ¡Fuego! o la serie de novelas
puede variar su significado según de La comedia humana.
cuales la precedan o sigan.  Weinrich ha insistido en la
intencionalidad del hablante y
Por otro lado, también la pragmática ha
Gindin ha abundado. Propone que
participado del estudio del texto al
texto es "aquello que el hablante
trascender el estrecho marco de la frase
considera texto o que delimita con
abarcando los elementos que forman
ayuda de signos especiales". Es
parte de la situación comunicativa.
decir, el texto lo es precisamente
Consideran la lengua (además de por ser
porque el emisor quiere que lo sea.
un sistema de signos y reglas) por la
utilización concreta que el hablante hace Bernárdez acaba definiendo el texto
en cada situación de la misma y con como la unidad lingüística comunicativa
intención determinada. Se trata de un fundamental, producto de la actividad
estudio pragmático del habla. verbal humana, que posee carácter
social; está caracterizado por su cierre
2.2. DEFINICIÓN DE TEXTO
semántico y comunicativo, así como por
Ha sido definido de muchas formas a lo
su coherencia profunda y superficial,
largo de la historia.
debida a la intención del hablante de
 Partiendo de Bajtín, para quien el crear un texto integro, y a su
texto era el dato primario de estructuración mediante dos conjuntos
cualquier disciplina, la semiótica de reglas: las propias del nivel textual y
rusa realizó una primera las del sistema de la lengua.
aproximación como "conjunto
2.3. CONCEPTO CERCANO A TEXTO.
sígnico coherente" y así sería texto DISCURSO
tanto una obra literaria como una Existen diferentes conceptos cercanos a
sinfonía. texto y que se suelen emplear.
 Lotman y Piatigorsky insistían en
Un término muy usado es el de
que el texto se considera como un
discurso:

2
 es un término ambiguo con el que se lingüística del texto, tanta influencia ha
suele designar tanto a la actividad tenido. Esta disciplina se dedica a
verbal y social como al producto de estudiar el discurso, entendido como el
esa actividad. Así, como interacción uso que de la lengua hacen los hablantes
el discurso es la secuencia coherente en unas situaciones determinadas.
de turnos y acciones de varios
En relación con el análisis del discurso
participantes mientras que, como
han surgido otros conceptos:
estructura verbal, es una secuencia
coherente de enunciados.  En primer lugar, los géneros
 Para Ducrot-Todorov es una unidad discursivos son las formas de
superior a la oración; está formado discurso estereotipadas, fijadas por el
por una sucesión de elementos con uso de una comunidad y se repiten.
un principio y un final, que Se trata de formas discursivas
constituyen un mensaje. Es decir, reconocibles y compartidas por los
sinónimo de texto. hablantes. Entre los géneros
 Como actividad social, habrá que discursivos estarían la carta
tener en cuenta al analizar el texto comercial, el anuncio publicitario, el
que en él influyen las estructuras discurso político…
verbales, los conocimientos  De hecho el Marco común europeo
socioculturales y los procesos de de referencia para las lenguas parte
interacción social en que se emplea. de estos postulados y acaba
 Para Teun A. Van Dijk, texto es un definiendo cuatro ámbitos de uso: el
concepto abstracto que se manifiesta ámbito personal, en el que los
en discursos concretos (parecido al hablantes se comunican con géneros
concepto de lengua y habla de como la conversación o las cartas
Saussure). Es decir, el discurso sería personales; el ámbito público,
la manifestación concreta de la caracterizado por el uso de avisos
capacidad verbal. Esta última públicos y carteles, etiquetas o
definición está en la base de lo que envases; el ámbito profesional, en el
hoy se entiende como discurso. que la comunicación se realiza a
través de cartas comerciales, notas o
A partir de Harris comenzó a realizarse
informes y el ámbito educativo, en el
el análisis del discurso que, a partir de
que las formas típicas de
los estudios de la pragmática y la
comunicación son los libros de texto,

3
 artículos de investigación o verbal. Esto tendría que ver con los
resúmenes. mecanismos de coherencia y
cohesión.

3.2 ADECUACIÓN DESDE

3. La adecuación al PRAGMÁTICA
contexto Lo primero que conviene aclarar es que

3.1 ¿QUÉ ES EL CONTEXTO? supera las ideas de lengua o

El contexto ha relacionado las gramaticalidad. Por ejemplo, un

estructuras lingüísticas con las sociales. mensaje como "quiero que te calles",

Tradicionalmente se ha considerado el que es gramaticalmente correcto, resulta

contexto como las circunstancias inadecuado para la pragmática si nadie

externas o entorno en que se está hablando.

desarrollaba el acto comunicativo.

Entienden por tanto la adecuación como
Evidentemente la expresión: "¡Solo!" no
la pertinencia del texto o del enunciado
es igual en la barra de un bar que en un
en una situación comunicativa
campo de fútbol. Desde Bühler hasta
determinada. Por ello, es muy
Chomsky se ha señalado que el
importante tomar en consideración el
contexto otorga diferente significado a
lenguaje como una actividad con fines e
las emisiones.
intenciones determinados y prestar

A partir de Teun Van Dijk se atención a los participantes y al

establecen otras diferenciaciones: contexto en que se desarrolla la

comunicación.
 Contexto: conjunto de relaciones
lingüísticas extensionales que Aunque fue Austin el al analizar la

exceden el ámbito del texto actividad lingüística como otra

producido. Por ejemplo, el término actividad humana más y fue el que dio

"rojo" durante la dictadura tuvo unas base a todas estas teorías pragmáticas

connotaciones despectivas. posteriores, la aportación más

 Co-texto: Conjunto de relaciones importante al tema que nos ocupa desde

internas establecidas en el marco del la pragmática, la realizó Searle, que

propio texto. Relaciones de tipo analizó la adecuación al contexto

lógico, semántico o gramatical planteando que son cuatro las

construidas por los componentes condiciones que gobiernan la

textuales en el seno del discurso adecuación de los enunciados al

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contexto y a las necesidades sus enunciados partiendo de nuestra
comunicativas: información pragmática sobre los que
hablan y sobre el tema del que hablan,
 Condiciones de contenido
para inferir o extraer el mayor sentido
proposicional: un enunciado resulta
posible a los enunciados que oímos
adecuado si cumple con la lógica de
relacionándolos con nuestra
la construcción proposicional. "He
información y suposiciones.
ido, pero no he ido" es ilógico.
 Condiciones preparatorias: hacen que 3.3. ADECUACIÓN EN LING DE
TEXTO
adquiera sentido el acto: Para decir
Desde la lingüística del texto, lo
¡Cállate! es preciso ser superior
primero que habría que señalar es que
jerárquicamente y que ese alguien
es en el acto de enunciación es donde se
estuviese hablando.
genera el texto. Y en la propia
 Condiciones de sinceridad: Es lo que
enunciación hay un emisor, un receptor
el hablante siente o debe sentir al
y un contexto. La enunciación se
realizar el acto. Resulta inadecuado
construye desde un yo que habla a un
al contexto una declaración de amor
tú. Por tanto, va a ser indispensable que
cuando realmente hay odio.
esa adecuación al contexto se manifieste
 De Condiciones esenciales: regulan
por elementos textuales. Entender un
la adecuación a una tipología textual
texto no es comprender sus palabras
adecuada. La lista de la compra
sino identificar sus referentes. De ahí
escrita en forma de soneto no parece
que la adecuación al contexto suponga
muy adecuada.
que para ello debamos identificar
Otra aportación interesante en este elementos contextuales.
mismo sentido es la de Sperber y
Jakobson señaló la existencia de unos
Wilson que parten de la idea de que los
símbolos-índice que se caracterizan
receptores siempre damos a los
porque implican una referencia
mensajes que oímos la máxima
constante al proceso de enunciación.
relevancia o incidencia en el contexto;
Por ejemplo, yo, tú, aquí
es decir, los interpretamos como si
siempre fueran perfectamente  Mediante estas palabras se produce
adecuados al contexto en que se emiten. una referencia constante al contexto.
Un caso típico de esto es que, al oír Tienen una significación genérica y
conversaciones a medias, interpretamos ambigua que se actualiza y adquiere

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 sentido concreto sólo en el momento  Los anafóricos se refieren a
en que son pronunciadas. elementos definidos por otros
 Un concepto también relacionado es anteriores del discurso; es decir, nos
el de localización, que es la sitúan en relación con el texto antes
operación de rellenar los deícticos citado o lo que es lo mismo con el
del receptor. La comprensión cabal contexto lingüístico o co-texto. Hoy
de lo que se está diciendo sólo es es deíctico, pero <<el día anterior>>
posible si el receptor rellena con se refiere a un día ya mencionado. Se
elementos del contexto los deícticos. trata pues de elementos anafóricos y
Cuando el receptor oye a alguien que catafóricos que reenvían a elementos
le dice: "yo soy profesor", sabe que anteriores o posteriores del discurso
ese yo es quien se dirige a él en ese con los que son correferenciales y
momento. permiten la cohesión del texto.

El descubrimiento de estos "índices" Los primeros deícticos de los que nos

tuvo enorme importancia para la ocuparemos son los personales:
lingüística pues legitimó el estudio de la pronombres personales y posesivos.
lengua teniendo en cuenta sus
 Hay que anotar que en las lenguas
condiciones de uso, ya que estos
románicas las formas verbales
elementos no se pueden definir sin el
incluyen el número y la persona en
discurso efectivo, sin un contexto al que
sus desinencias por lo que no es
referirse. Así la adecuación al contexto
necesario explicitar estos
de un texto se hacía por medio de estos
pronombres. Sin embargo, su
índices lingüísticos.
presencia se da como forma de
Estos elementos de contextualización mostrar énfasis o individuación (yo
son de dos tipos: deícticos y anafóricos. creo que, yo no he sido, etc.)
 Yo y tú son deícticos puros pues
 Los deícticos son aquellos
extraen su contenido referencial del
perfectamente comprensibles y
propio acto de enunciación. Sin
carentes de ambigüedad gracias al
embargo, él puede ser tanto deíctico
contexto de situación. Son elementos
como anafórico pues se puede dar el
que se definen sólo en relación a la
caso de que al nombrar él o ella, el
situación en que el discurso se emite
contenido referencial sea uno de los
(yo, tú,).
presentes en el momento de la

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 enunciación o bien se trate de alguien complejo y menos deíctico Cuando
no presente. llegues, ya habré terminado. Los
 Nosotros equivale a yo + otros. Este adverbios o locuciones adverbiales de
otros puede ser muy variable, pues tipo temporal pueden ser deícticos o
puede englobar al tú o a otros anafóricos según se refieran al contexto
elementos. Igual ocurre con vosotros o al co-texto. Los sintagmas referidos al
que equivale a tú + otros. tiempo y que incluyen a los
demostrativos este, esta, se refieren
La deixis espacial tiene que ver con el
tanto al pasado como al futuro y pueden
lugar en que se produce el acto de
también incluso expresar simultaneidad
enunciación. La desempeñan los
con el momento de enunciación: Este
pronombres demostrativos (éste, ése,
verano está pegando fuerte el sol.
aquél), los adverbios de lugar (aquí, ahí,
allí) o expresiones referenciales o Intentaremos con esta tabla reflejar lo
locuciones adverbiales (a la derecha, a señalado hasta ahora
la izquierda, lejos, cerca, etc.). También
DEÍCTICO ANAFÓRICOS
hay verbos de carácter deíctico como ir,
PERSONA Yo (mí, Él, ella, lo(s),
venir, llevar, etc. me…) mío, la(s), le(s), si,
tú (te, ti), suyo (a/s), ellos
La deixis temporal está relacionada con tuyo,
nosotros,
el momento concreto de la enunciación. vosotros
Es el eje de referencia para situar los
TIEMPO Ahora, en Entonces en ese
acontecimientos en el tiempo. Los este momento el
momento, mismo día, poco
adverbios hoy/ahora serían el eje desde hoy, hace un antes, el día
el que se proyecta el tiempo hacia el momento, anterior, el día
ayer, siguiente
pasado (ayer, antes) o hacia el futuro mañana
Tiempos
(después, mañana) como Tiempos verbales
verbales secundarios
acontecimientos ocurridos simplemente
absolutos (habré comido,
antes o después del punto 0 al que nos (soy, seré, había comido)
iré, comí)
referimos. Los tiempos verbales
ESPACIO Aquí este Allí ese ir
también toman su significado del venir
momento de la enunciación cuando son
absolutos, pero cuando son relativos
toman relación con el propio discurso 4. CONCLUSIONES
por lo que tienen un carácter más

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Las definiciones de texto desde el  Bernárdez, E. (1982).
Introducción a la Lingüística
enfoque comunicativo son diversas si
del Texto. Espasa- Calpe.
bien se pueden extraer características  Brucart, J. M., y Hernanz, M.
L. (1987). La sintaxis. Crítica.
comunes y seguir la línea de Bernárdez,
 Escandell Vidal, M. V. (2006).
apta para nuestro propósito, y a la cual Introducción a la pragmática.
Ariel.
nos hemos ceñido en el desarrollo del
 García Berrio, A. y Petöfi, J. S.
tema. Desde este punto de vista se (1979). Lingüística del texto y
crítica literaria. Alberto
valoran los elementos comunicativos,
Corazón.
verbales y extraverbales, que  Jakobson, R. (1984). Ensayos de
lingüística general. Ariel.
intervienen en el acto comunicativo,
 López García, A. (1991). La
entre ellos el contexto, despreciado psicolingüística. Síntesis.
 Rall, M. (1980). Texto y contexto
anteriormente por la gramática
(Semántica y pragmática del
tradicional, y que ahora es destacado discurso). Cátedra.
 Van Dijk, T. A. (1992). La
como uno de los factores principales en
ciencia del texto. Un enfoque
la producción y recepción de los textos interdisciplinario. Paidós.
y relaciona la lingüística con otra
ciencia, la pragmática. Asimismo, la
adecuación constituye una de las
propiedades del texto y en relación de
éste con el contexto se han establecido
los registros y el principio de
cooperación en la conversación. Se
deduce, pues, que la adecuación es la
propiedad que hace que los textos sean
apropiados a la situación comunicativa
en que se emiten y se adaptan a ella
(adecuación a un interlocutor concreto o
adecuación a un ámbito concreto).

5. BIBLIOGRAFÍA