SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR,
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
SECTOR 09. ZONA ESCOLAR 139
ESC. PRIM. DOCE DE OCTUBRE C.T. 21DPR1899I
27 DE NOVIEMBRE Fecha de cierre: 08 DE DICIEMBRE DEL 2023.
Fecha de inicio:
DEL 2023.
Campo Formativo De lo humano y lo comunitario.
Problemática Autorreconocimiento e identidad personal.
Ejes articuladores
Pensamiento crítico, apropiación de las culturas.
Proyecto ¿A dónde pertenezco? Escenario Aula
Organizar un ciclo de conferencias para difundir los conocimientos, formas de organización y prácticas culturales de su
Propósito comunidad. Con ello, ayudar a que las personas conozcan más sobre el lugar donde viven y fortalezcan su sentido de pertenencia e
identidad.
Metodología Aprendizaje servicio
Campos Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
- Expone sobre diversos temas considerando: como presentador o
Exposición sobre temas diversos.
presentadora:
Lenguajes Búsqueda y manejo reflexivo de
- Planear su exposición, lo cual incluye la elaboración de materiales de
información.
apoyo - Realizar apuntes para usar como guía
Composición sociocultural de la entidad - Identifica formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y
federativa y de México, y su compartir
Ética, naturaleza y configuración a en su comunidad y la entidad.
sociedades. través de la historia como un país
pluricultural, integrado por pueblos
originarios.
La comunidad como el espacio en el que Identifica eventos importantes de la historia de la comunidad para
De lo humano y lo se vive y se encuentra la escuela. fortalecer la identidad individual y colectiva
comunitario. Sentido de pertenencia, identidad
personal y social.
DESARROLLO DEL PROYECTO
Secuencia de Actividades
Recursos didácticos
Lunes 27 de noviembre - Sesión 1: Identificación
-Pedir a los alumnos que, de manera individual, lean el siguiente cuento los registros de Alpor de su libro
de Proyectos comunitarios en las páginas 263-265.
-Considerando lo que leyeron, deberán responder las siguientes preguntas en su cuaderno.
• ¿Qué registraba Alpor en su libreta?
• ¿Por qué lo hacía? -Libro de texto de
• ¿Por qué Liac se interesó lo que leía Alpor?
SESIÓN 1
Proyectos comunitarios
• ¿Qué tanto conocen ustedes sobre el lugar en donde viven?
Páginas: 263-266.
De manera individual, pero tomando en cuenta los conocimientos sobre tu comunidad, responderán en su
-Cuaderno de trabajo
cuaderno lo siguiente:
a) ¿Qué prácticas culturales como la forma de hablar, pensar, vestir, comer o convivir lleva a cabo
tu familia?
b) ¿En qué se parecen a las prácticas de otras familias de tu comunidad?
Por último, los alumnos en la página 266, dibujarán alguna tradición que vivan en sus hogares y
describirán porque es importante para su familia.
Martes 28 de noviembre - Sesión 2: Recuperación
-Dar una pequeña introducción de ¿Qué es una costumbre y por qué es importante?
-De manera grupal comentaremos las siguientes preguntas de la pagina 267:
a) ¿Qué costumbres y tradiciones llevan a cabo sus respectivas familias?
b) ¿En qué son semejantes?
c) ¿Qué diferencias hay entre unas familias y otras?
Posteriormente, los alumnos formaran cuatro equipos y comentaran temas relativos a su comunidad, -Libro de texto
organizándose de la siguiente forma:
Equipo 1. ¿Cuáles son sus alimentos o platillos típicos?
SESIÓN 2
Equipo 2. ¿Cuáles son sus costumbres y tradiciones? 〉
Equipo 3. ¿Qué sitios de interés y lugares históricos hay? 〉
Equipo 4. ¿Cómo se organizan los habitantes para resolver problemas, situaciones o necesidades comunes?
TAREA
Plantea en casa las cuatro preguntas de la actividad 3 a dos personas de tu familia y escribe sus respuestas
en tu cuaderno.
-Llevar imágenes, recortes o dibujos sobre:
• Alimentos o platillos típicos
• Costumbres y tradiciones
• Sitios de interés y lugares históricos
• Formas de organización de los habitantes para resolver problemas, situaciones o necesidades
comunes
Miércoles 29 de noviembre - Sesión 3: Planificación
Dar una retroalimentación grupal de lo visto la sesión anterior.
Posteriormente, los alumnos compartirán las respuestas de sus familiares y comentaran cuáles semejanzas
y diferencias encuentran en las respuestas que obtuvieron.
-De manera individual en su libro de texto contestarán la pagina 270 y responderán en su cuaderno la
siguiente pregunta: -Libro de texto
¿Qué costumbres, tradiciones, prácticas culturales, formas de organización y acuerdos de tu comunidad se -Cuaderno de trabajo
SESIÓN 3
llevan a cabo en tu familia? -Imágenes, recortes o
dibujos
-Trabajaremos con cuatro cartulinas y las pegaremos en alguna pared del salón, en cada una, pegaremos las
imágenes que los alumnos llevaron de tarea. Cada cartulina deberá clasificarse en:
• Alimentos o platillos típicos 〉
• Costumbres y tradiciones 〉
• Sitios de interés y lugares históricos 〉
• Formas de organización de los habitantes para resolver problemas, situaciones o necesidades
comunes.
Jueves 30 de noviembre - Sesión 4: Acercamiento
SESIÓN 4
Viernes 01 de diciembre - Sesión 5: Comprensión y
producción
SESIÓN 5
SESIÓN 6 Lunes 04 de diciembre - Sesión 6: Reconocimiento
Martes 05 de diciembre - Sesión 7: Concreción
SESIÓN 7
Miércoles 06 de diciembre - Sesión 8: Integración
SESIÓN 8
Jueves 07 de diciembre - Sesión 9: Difusión
SESIÓN 9
Viernes 08 de diciembre - Sesión 10: Consideraciones
y avances
SESIÓN 10
Producto del proyecto
Reglamentos del aula para su exhibición en el periódico mural del aula.
Evidencias de aprendizaje Aspectos a evaluar
27 DE NOVIEMBRE Fecha de cierre: 08 DE DICIEMBRE DEL 2023.
Fecha de inicio:
DEL 2023.
Campo Formativo Saberes y pensamiento crítico.
Problemática Interculturalidad.
Ejes articuladores
Pensamiento crítico, vida saludable, apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura, artes y experiencias
estáticas.
Proyecto Construyamos un carro para la escuela. Escenario Aula
Experimentar con algunos objetos para conocer las características del movimiento. Con estos conocimientos, diseñar un carro que
Propósito
les permita transportas distintos objetos dentro de la escuela.
Metodología Aprendizaje basado en indagación.
Campos Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
- Identifica y reflexiona sobre la función de los textos instructivos y sus
Comprensión y producción de textos
características genéricas: organización de los datos; uso de numerales
Lenguajes instructivos para realizar actividades
para ordenar cronológicamente los pasos de un procedimiento; brevedad
escolares y participar en diversos juegos.
y secuencia de la información; y precisión en las indicaciones.
- A través de situaciones cotidianas cuenta, representa de diferentes
Organización e interpretación de datos
Saberes y pensamiento formas, interpreta, ordena, lee y escribe números naturales hasta cuatro
Estudio de los números Medición de la
científico. cifras. - Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que
longitud, masa y capacidad.
impliquen, medición, estimación y comparación.
Plática con docentes y compañeros sobre la importancia de reconocer
De lo humano y lo La escuela como espacio de convivencia, situaciones interpersonales, sociales y ambientales problemáticas en su
comunitario. colaboración y aprendizaje. contexto, y sobre la posibilidad de contribuir para el logro de un mayor
bienestar personal y colectivo.
DESARROLLO DEL PROYECTO
Secuencia de Actividades
Recursos didácticos
Lunes 27 de noviembre - Sesión 1: Identificación
Para comenzar leeremos de manera grupal la pagina 144 del libro de Proyectos escolares, de manera
individual contestaran la tabla de la pagina 145 “Leo, pienso y propongo”.
De manera grupal comentaremos lo que escribieron en la tabla
Posteriormente con ayuda de canicas, haremos un pequeño juego para que los alumnos en su libreta puedan
contestar las siguientes preguntas:
• ¿Los objetos se mueven sin tocarlos?
• ¿Qué tan lejos puede llegar una canica? -Libro de texto de
• ¿Qué tan rápido puede correr una canica?
Proyectos escolares
TAREA -Cuaderno de trabajo
SESIÓN 1
Formar 4 equipos y repartirse los siguientes materiales: -Canicas
• 4 tiras de cartón grueso de 30 × 4 cm
• Un cuadrado de cartón grueso de 25 × 25 cm
• 2 círculos de cartón de 3 cm de diámetro
• 2 círculos de cartón de 4 cm de diámetro
• Pegamento blanco
• Un palo de madera delgado
• Una tapa de garrafón de agua
• Un borrador de pizarrón
• 5 m de hilo cáñamo
• 5 piedras pequeña
Martes 28 de noviembre - Sesión 2: Recuperación
En equipos realizaran una polea para mover un borrador sin tocarlo con las manos.
SESIÓN 2
Procedimiento:
• Hagan una marca a 4 cm en cada tira de cartón y doblen cada punta apoyándose en dichas
marcas.
• En la otra punta de cada tira, hagan un orificio a 1 cm y en medio. Verifiquen que entre el palo de
madera.
• Peguen dos tiras juntas, cuidando que los dobleces queden en forma de pestañas. Hagan lo mismo -Cartón
con las otras dos tiras. -Palo de madera
• Peguen las pestañas de las tiras hacia afuera, sobre el cartón de 25 × 25 cm. Cuiden que la -Hilo
distancia entre las tiras sea un poco menor que la longitud del palo.
• Peguen los círculos de cartón entre sí, los pequeños dentro y los grandes afuera; esta rueda
representa la polea.
• Hagan un orificio en medio de la rueda donde quepa el palo de madera.
• Introduzcan el palo de madera en los orificios de las tiras y de la rueda para que quede lista la
polea.
• Sujeten la tapa en uno de los extremos del hilo y en el otro, el borrador.
• Crucen la rueda con el hilo, cuidando que la tapa se mantenga suspendida en el aire y el borrador
quede en un Coloquen las piedras extremo, alejado de la estructura. de una en una sobre la tapa,
hasta lograr que se mueva el borrador.
Para terminar, de manera individual dibujarán o escribirán en su cuaderno lo que observaron en el
experimento, cómo se movieron los objetos (la tapa y el borrador) y en qué dirección.
Miércoles 29 de noviembre - Sesión 3: Planificación
De manera grupal platicaremos sobre las formas para lanzar una canica, saldremos un rato al patio de la
escuela y delimitaremos con un gis un espacio cuadrado de 5 m de lado, considerando que uno de los lados-Una canica
sea una pared. -Una cinta métrica
-Flexómetro
SESIÓN 3
Los alumnos se colocarán a un costado y realizaran cinco tiros con la canica sin salirse del espacio -Una regla de 15 cm con
marcado; si lo hacen, repitan el tiro. divisiones en los
centímetros y milímetros
Dibujaran en su cuaderno la trayectoria que siguió la canica, ya sea en línea recta o zigzag.
-Un gis
Mediremos la distancia recorrida por la canica; usando los centímetros y milímetros de su regla o cinta
métrica y anotaran el resultado en su cuaderno. -Cuaderno de trabajo
Jueves 30 de noviembre - Sesión 4: Acercamiento
SESIÓN 4
Viernes 01 de diciembre - Sesión 5: Comprensión y
producción
SESIÓN 5
Lunes 04 de diciembre - Sesión 6: Reconocimiento
SESIÓN 6
Martes 05 de diciembre - Sesión 7: Concreción
SESIÓN 7
Miércoles 06 de diciembre - Sesión 8: Integración
SESIÓN 8
Jueves 07 de diciembre - Sesión 9: Difusión
SESIÓN 9
Viernes 08 de diciembre - Sesión 10: Consideraciones
y avances
SESIÓN 10
Producto del proyecto
Reglamentos del aula para su exhibición en el periódico mural del aula.
Evidencias de aprendizaje Aspectos a evaluar
27 DE NOVIEMBRE Fecha de cierre: 08 DE DICIEMBRE DEL 2023.
Fecha de inicio:
DEL 2023.
Campo Formativo Lenguaje
Problemática Cuidados de la escuela
Ejes articuladores
Pensamiento crítico, apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
Proyecto Reparaciones aquí y allá. Escenario Aula
Propósito Mejorar las instalaciones de la escuela, lograr que los espacios sean agradables y adecuados para adquirir saberes y aprendizajes.
Metodología Lenguajes.
Campos Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Contesta ordenadamente y con responsabilidad las siguientes preguntas:
a) ¿cómo te gustaría que se viera tu escuela, b) ¿qué reparaciones crees
Identifica cuáles son las reparaciones
Lenguajes que requiere?, c) ¿qué se necesitará para hacer los arreglos, d) ¿la escuela
escolares.
tendrá dinero ahorrado para las reparaciones que necesita?
Investiga la historia de la escuela con personas de la comunidad cercana
a la escuela.
Saberes y pensamiento Estructura y funcionamiento de sus - Representa mediante un croquis en un cartel de su escuela
científico. instalaciones del plantel educativo. - Elabora un cuadro comparativo de las diferencias de la escuela desde
su
fundación hasta la actualidad.
Interculturalidad y sustentabilidad: Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, en medios digitales
Ética, naturaleza y formas en las que los pueblos y otras cuáles son las características con las que cuenta un plantel educativo
sociedades. comunidades se relacionan en la urbano y rural. - Ilustra con recortes una escuela urbana y una rural.
construcción de sus aulas.
Participa en la organización del aula y en la generación de normas para
De lo humano y lo La escuela como espacio de convivencia,
el uso y disfrute de los materiales de apoyo y otros recursos existentes en
comunitario. colaboración y aprendizaje.
la escuela, como el patio, el jardín y las canchas deportivas, entre otros.
DESARROLLO DEL PROYECTO
Secuencia de Actividades
Recursos didácticos
Lunes 27 de noviembre - Sesión 1: Identificación
De manera grupal leerán la siguiente historia que se encuentra en la página 40 del libro Proyectos
escolares, al término de la lectura anotarán las siguientes preguntas en su cuaderno:
¿Qué le recomendarían a la familia de Ana para solucionar su problema?
SESIÓN 1
b) ¿Su familia ahorra para ese tipo de imprevistos?
-Haremos una pequeña actividad donde los alumnos reflexionaran con los ojos cerrados las siguientes
preguntas: -Libro de texto
• ¿Cómo te gustaría que se viera tu escuela? -Cuaderno de trabajo
• ¿Qué reparaciones crees que requiere?
• ¿Qué se necesitará para hacer los arreglos?
• d) ¿La escuela tendrá dinero ahorrado para las reparaciones que necesita?
Por último, hablaremos de manera grupal sobre las preguntas.
Martes 28 de noviembre - Sesión 2: Recuperación
En parejas jugaran al “Veo, veo”. Este juego consiste en recorrer varias áreas de la escuela para identificar
algún espacio dañado que necesite reparación.
Juego del “Veo, veo”
1. Antes de iniciar el recorrido por la escuela, asignen estas tareas:
a) Una compañera o compañero dirá en voz alta: “veo, veo”.
b) El resto serán los observadores.
c) Alguien más anotará los desperfectos de la escuela. -Libro de texto
Pasos 〉 -Cuaderno de trabajo
• Recorrerán la escuela y se detendrán en un área específica como: la biblioteca, las canchas deportivas
o los sanitarios.
• La persona designada dirá en voz alta: “veo, veo”.
• Los observadores identificarán algún desperfecto y lo señalarán mencionando en voz alta qué
reparación se necesita.
SESIÓN 2
• Los alumnos registrarán las observaciones en una tabla.
De manera grupal individual contestaran las siguientes preguntas en su cuaderno:
• ¿Qué áreas de la escuela requieren reparación urgente?
• ¿Qué necesitan para arreglar las áreas que identificaron?
• ¿Quiénes podrían componerlas?
TAREA
De manera individual, los alumnos investigaran con algunas personas de tu comunidad si conocen a alguien
que se dedique a la reparación de construcciones y realizaran una entrevista que te orienten sobre las
reparaciones de la escuela:
• Título de la entrevista: ¡A mejorar la escuela!
• Nombre de la persona entrevistada:
• ¿cuáles son las reparaciones que necesita la escuela?
• ¿Cuántas escuelas ha construido o reparado?
• ¿Cuáles serían las composturas más urgentes de la lista de problemas que presentan las instalaciones
de la escuela? ¿Qué se necesita para hacer las reparaciones y cuánto costarán?
• Contestar la pagina 46 del libro de Proyectos Escolares.
Miércoles 29 de noviembre - Sesión 3: Planificación
-De manera grupal consultaremos en Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia qué es un
texto discontinuo, cuáles son sus partes y características.
SESIÓN 3
-Los alumnos anotarán en el cuaderno sus hallazgos y elaborarán un resumen, a partir de la investigación, -Libro de texto
en parejas escribirán un texto discontinuo con los pasos para realizar el plan de reparaciones escolares y -Cuaderno de trabajo
gastos. -Cartulina
-En parejas escribirán un texto para elaborar un cartel donde mencionen la importancia de tener una escuela
cuidada y agregarán imágenes o dibujos, posteriormente lo pegaran en el salón.
Jueves 30 de noviembre - Sesión 4: Acercamiento
SESIÓN 4
Viernes 01 de diciembre - Sesión 5: Comprensión y
producción
SESIÓN 5
Lunes 04 de diciembre - Sesión 6: Reconocimiento
SESIÓN 6
Martes 05 de diciembre - Sesión 7: Concreción
SESIÓN 7
Miércoles 06 de diciembre - Sesión 8: Integración
SESIÓN 8
Jueves 07 de diciembre - Sesión 9: Difusión
SESIÓN 9
Viernes 08 de diciembre - Sesión 10: Consideraciones
y avances
SESIÓN 10
Producto del proyecto
Reglamentos del aula para su exhibición en el periódico mural del aula.
Evidencias de aprendizaje Aspectos a evaluar
