Historias para hablar con

los ninos sobre sus derechos

Ministerio de Cultura

Carmen Inés Vásquez Camacho

Ministra de Cultura

Claudia Isabel Victoria Niño Izquierdo

Secretaria General

David Melo Torres

Viceministro

Guiomar Acevedo Gómez

Directora de Artes

Sandra Patricia Argel Raciny

Asesora Programa de Primera Infancia
Lina Salas Ramírez
Marcela Benavides Estévez Idea original Cuentos Derechos
Coordinadora Estrategia Digital de Cultura
y Primera Infancia Maguare y MaguaRED Sergio Rozo Roa
Yuly Velasco
Diagramación
Universidad Nacional de Colombia
Claudia Patricia Bautista Arias
Dolly Montoya Castaño Redacción
Rectora
Juan Sebastián Salazar
Fredy Fernando Chaparro Sanabria Mario Cubillos Peña
Director Unimedios Corrección de estilo

Liseth Paola Sáyago Cortés Edna Katerine Moreno

Jefe O icina de producción y realización Duarte Camacho
Nibeth Duar
audiovisual Unimedios Comité Editorial

Primera edición 2018

©Ministerio de Cultura
Material digital de distribución gratuita con ines didácticos y culturales. Queda prohibida su reproducción
total o parcial con ines de lucro, por cualquier sistema o medio electrónico sin la autorización expresa para ello.

En el marco del convenio 158/18

En noviembre de 1989 la Asamblea General de las Naciones Unidas
adoptó la Convención de los Derechos del niño; desde entonces el
concepto de infancia, que imperó en el mundo durante siglos, ha
cambiado y hoy entendemos que niños y niñas son sujetos de
derecho, personas capaces de tomar decisiones e incidir en sus
propias vidas de acuerdo con la etapa de desarrollo en que se
encuentran.
18 años después, cuando la Convención alcanza su mayoría de edad,
la comunidad de educadores, familias y cuidadores de MaguaRED y
Maguaré aceptó ser parte de un experimento que concluye con esta
publicación: Cuentos Derechos. En las redes sociales de la Estrategia
Digital de Cultura y Primera Infancia del Ministerio de Cultura se
publicaron 12 cuentos para que los agentes educativos y familias
hablaran de una manera sencilla con los niños sobre sus derechos.
Los adultos que aceptaron la invitación le leyeron en voz alta a los
niños cada uno de los cuentos y ellos, después, dieron vida a esas
historias con las imágenes que ilustran esta cartilla. De esta manera,
adultos y niños re lexionaron sobre cada uno de los derechos de la
Convención sobre los Derechos del niño.

Cuentos Derechos está dividido en 12 cuentos –cada uno representa

un derecho. Por ejemplo, el cuento Hortensia en el jardín habla sobre
el derecho que tienen los niños y las niñas a ser cuidados, defendidos
y protegidos. Después de cada cuento compartimos las experiencias
que distintos adultos nos enviaron a partir de la narración a los niños
y, en éstas, incluimos los dibujos que los niños pintaron a partir del
cuento.

Esta publicación es una creación colectiva que queda a disposición de

otros niños y de los adultos que comparten con ellos sus vidas para
que sigan conociendo los derechos de la infancia, aplicándolos en la
vida diaria.

Porque creemos que es posible aprovechar los bene icios de los

entornos digitales para brindarles a los niños de Colombia y el
mundo experiencias signi icativas que les permitan disfrutar a
plenitud de este período determinante de la vida, agradecemos a
todos los que hicieron posible construir juntos este documento.

Maguaré y MaguaRED
Hortensia nació en medio de un jardín lleno de lores. Allí, poco a poco,
empezaba a ganar altura en su camino a ser una planta saludable, inteligente
y buena moza.
Geranios,
Ge pensamientos, margaritas y hasta estiradas rosas rojas, con sus
tallos llenos de espinas, convivían armónicamente en la fachada de una casa
como cualquier otra. Había lores ancianas, llenas de experiencia y cuentos
increíbles que Hortensia escuchaba atentamente, junto con sus amigos los
clavellines y la suculenta que nació unos días después que ella. Había madres
y padres diligentes que se pasaban los días enteros transformando la
energía solar en nutrientes y las plantas más jóvenes los observaban con
admiración y aprendían lo que podían sobre esa complicada labor de la que
admi
empezaban a ser parte.
Todas esas plantas convivían con cientos de insectos de muchos tipos que
revoloteaban entre su follaje, husmeaban entre los pétalos de sus lores y, sin
saberlo, transportaban las sustancias llenas de vida que hacían posible que
nuevas hortensias, rosas, geranios, pensamientos, clavellinas, margaritas y
suculentas ijaran sus raíces jóvenes en la tierra y extendieran sus tallos y
hojas hacia la luz.
Aunque parecía una vida apacible a primera vista, varias historias de terror
nutrían el repertorio de las plantas viejas: ellas narraban cuentos sobre
temibles podadoras que arrasaron con muchas lores en un verano
interminable o narraban cuentos sobre una terrible fumigación con
pesticidas que acabó con la peor plaga de caracoles de la que se tiene
memoria y, de paso, acabó con toda una generación perdida de plantas
prometedoras.
Con solo escuchar una de esas historias Hortensia descubrió lo que
signi icaba sentir miedo y sus temores se convirtieron en pesadillas. Muy
pronto su mamá se dio cuenta de las ojeras de Hortensia y detuvo su
fotosíntesis matutina para conversar con ella. Aunque sentía un poco de
vergüenza por su cobardía, Hortensia se atrevió a preguntarle qué pasaría si
volvieran los caracoles que destrozan las plantas o si una manada de conejos
destruyera la verja, o si al niño de la casa vecina lo dejaran jugar con las
lores una tarde entera o entrara la hiedra que todo lo cubre o si la lluvia
lo
cayera sin cesar hasta hundirlo todo.
Su madre, enternecida, tranquilizó a Hortensia, le acarició las hojas y le
explicó que ella y su padre y todos sus tíos y tías, así como las plantas vecinas
estaban ahí para darle sombra, para evitar que el viento la destruyera, para
cuidarla y ayudarla a crecer. También le contó que, aunque en ese jardín
todos eran seres vulnerables y habían pasado algunas cosas di íciles, los
pasos de las plagas, las inclemencias del clima, los errores de los humanos y
hasta el último intento que hizo un extraño roedor para entrar el mes
anterior,
an les habían enseñado a estar organizados para que ella y sus amigos,
los más pequeños, curiosos e inquietos, tuvieran la oportunidad de crecer y
lorecer.
Si alguno llegara a enfermarse ahí estaban las plantas medicinales para
ayudarlo. Si ella o la clavellina traviesa fueran mordidas por la babosa los
más grandes se ofrecerían para alimentar a esos seres horrorosos. Si se
aproximara el ilo de la podadora, los más grandes estirarían sus tallos y
siempre buscarían la mejor forma de protegerlos.
Hortensia se fue quedando dormida, arrullada por la melodía de la voz de su
mamá y, cuando estuvo profunda, sus padres hablaron con las plantas viejas.
Desde entonces, en ese jardín, las historias reales sobre el peligro, que tanto
sirven para buscar soluciones a los problemas, se escriben para que las lean
las plantas maduras y las niñas y niños. Hortensia, la suculenta y el clavellín
escuchan de los viejos historias maravillosas sobre cómo los habitantes de
ese jardín se convirtieron en la primera nación vegetal organizada, capaz de
cuidar a todos sus habitantes, incluidas las plantas y hasta los insectos más
pequeños.
“laMeact
pareció clave el momento del día que se eligió para hacer
actividad que fue de 7:00 am a 9:00 am, a esa hora los niños están con
toda la disposición y la atención. Es distinta la manera en que se les
presenta el libro, nosotros trabajamos con el libro álbum y la actividad
permitió que ellos hicieran la construcción de la imagen a partir de la
información previa sin que hubiese un referente a seguir; la actividad les
gustó. Se evidencia que en la primera lectura hay mayor dedicación y más
intención, en la segunda se perdió un poco la novedad. El cuento debe
in
interpretarse a más voces caracterizando a los personajes y teniendo
mucho contacto visual con los niños para que sigan la lectura. Resultó una
actividad muy interesante en la medida en que llegaron personas externas
al colegio a leer y eso causó expectativa y sorpresa porque no es siempre
la profe Aleida la que lee.

Los niños se divirtieron, participaron,

siguieron la lectura, hicieron preguntas al final
del cuento, lo que indica que LES GUSTÓ.
Muchos preguntaban qué podían dibujar, ya que algunos están
acostumbrados a seguir la instrucción pero que haya sido una actividad
libre permitió que dibujaran distintas cosas como la pesadilla o el miedo
del personaje y no se quedaran en el dibujo de las flores. Aunque hay
muchas flores propias y varias al final preguntaron por el nombre de las
flores y sus colores”.

Profesora Aleida Aguilera,

curso Peces espada (de 4 a 5 años)
Centro Educativo Libertad, CEL.
Dibujos de los niños de 4 a 5 años en el Centro Educativo Libertad (CEL), en Bogotá.
Carlos regresó a su casa e intentó por todos los medios ocultar las
novedades. Su madre, que no era tonta y de tanto vivir tenía una especie de
visión de rayos X, notó de inmediato que algo le estaba pasando y, por mucho
que Carlos intentó hablar de frente con ella para que no lo viera de lado, ella
encontró su pata. Emocionadísima, le tomó una foto y se la envió con su
celular al padre de Carlos, ¡su hijo estaba dejando de ser un niño!
Había llegado el momento de contarle la verdad sobre la metamorfosis, ese
proceso por el que pasan todas las ranas y en el que su familia y todas las
demás ranas de la charca estaban dispuestos a colaborar. Con la ayuda de un
gran libro y la orientación del sapo médico y sabio que se ocupaba de estos
casos, Carlos y su madre contemplaron hermosos dibujos que mostraban
huevos redondos que pasaban a ser renacuajos como sus amigos, detalles de
patas traseras como la que estaba estrenando, per iles de patas delanteras
como las que pronto tendría a los lados de la espalda y inalmente imágenes
de adultos como su padre, su madre y el sapo sabio.
Carlos estaba sorprendido y le preguntó a su mamá lo que esperaba que
hiciera. Ella le respondió: “¡Eres libre de ser lo que tú quieras!”. A lo que él, en
vista de la oportunidad que se le presentaba, respondió que quería ser
cantante. Sus padres lo apoyaron, aunque hubieran preferido que fuera
abogado, lo inscribieron en el conservatorio, el gobierno de la charca
inanció sus estudios en el extranjero, los monjes sapistas le ofrecieron su
orientación espiritual; orientación que Carlos rechazó porque la música se
había convertido en su única fe, una creencia poderosa que lo llevó a ganarse
muchos discos de oro y de platino gracias al increíble éxito de “Croando”, su
primer disco de larga duración.
Dibujos de los niños de 7 a 12 años en la Biblioteca Amadeo Rodríguez, sede La Calera.
 Compartimos una experiencia divertida en la
“que surgieron
“ surgieron
Compartimos unaalgunas preguntas
experiencia como:
divertida en la que¿qué
es un derecho?¿Cuáles
algunas preguntasson mis
como: derechos?¿Cuál
¿qué es un
es el derecho que
derecho?¿Cuáles tiene
son mis el renacuajo
derechos?¿Cuál alderecho
es el crecer?
Debemos
que permitirala crecer?
tiene el renacuajo nuestros niñospermitir
Debemos explorar a y
descubrir
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niños cuerpoyhaciendo uncuerpo
descubrir su trabajo de
haciendo
educación
un trabajo deparalelo,
educación tanto entanto
paralelo, los hogares como
en los hogares
en laseninstituciones
como las institucioneseducat
educativas. Dejarlos
educativas. Dejarlos elegir
elegir sus
sus sueños
sueños y abordarlos
abordarlos
y abo a preguntas
a través de través decomo
preguntas
¿qué
como ¿qué
quieren quieren
ser cuando ser cuando
grandes? grandes?
y sobre todo y y
escucharlos
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observarlos escucharlos y observarlos
amor para identificar con amor
sus aptitudes para
para
la identificar sus aptitudes para la vida”.
vida”.
Angélica Losada, mamá de Isabella (7)
Angélica Losada, mamá de Isabella (7)

Dibujo
Dibujode
de Isabella Quiroga,7 7
Isabella Quiroga, años.
años.
 Pintura de Santiago, 2 años.

En la caja de juguetes todos eran diferentes y, de tanto estar juntos, habían

aprendido a vivir en un lugar sorprendente: tan pequeño que nadie
sospecharía el tamaño del universo que encierra en su interior. Cada uno de sus
habitantes traía consigo historias y recuerdos de los lugares que los vieron
nacer y todos los miércoles por la mañana, cuando los niños de la casa estaban
en la escuela, extraños sonidos provenientes de la caja de plástico despertaban
al perro y lo obligaban a cambiar de lugar para continuar con su siesta.
Eran las voces de los habitantes de la caja, imperceptibles para los humanos e
incomprensibles para las mascotas; voces de juguetes con iniciativa y ganas de
entender el mundo, que se habían organizado para contar cosas sobre su
pasado.
Cada quien preparaba su cuento con anticipación, juntando lo mejor de sus
recuerdos y de lo que había oído sobre la vida en su tierra natal. Julieta, la
muñeca de trapo mexicana, había dejado a todo el mundo boquiabierto con
historias sobre antiguas pirámides que construyeron gentes muy sabias.
Rodolfo, el carro rojo de colección, habló con demasiados detalles sobre la
industria automotriz de Japón, pero el público no reaccionó como él hubiera
esperado. En la siguiente sesión Rodolfo dejó a todos boquiabiertos porque
habló sobre hermosos objetos hechos con papel doblado que adornan casas y
o icinas en la isla de donde vino.
Casi siempre hablaban los mismos, no porque los otros no tuvieran pasado o
historias para contar, sino porque también había juguetes tímidos que
preferían escuchar y dejar volar su imaginación escuchando a los demás. Pero
ese no era el caso de la vieja volqueta de madera que moría de ganas por saber
de dónde había venido. Es cierto que recordaba algunas cosas de su pasado,
pero llevaba varias semanas pidiéndole a Benjamín, el espejo de plástico
irrompible, que le ayudara a mirarse para encontrar su etiqueta y, por mucho
que cambiaban el ángulo, la potencia y la distancia de la luz, nada que la
encontraban. La volqueta no sabía de dónde era y lo peor es que tampoco
tenía claro cómo se llamaba. Todos le decían volqueta, a secas.
Pues Volqueta recordaba con mucha alegría el día en que el papá de los niños
de esta casa la recogió en una arenera en la que, al parecer, llevaba varios
días abandonada. De ahí para atrás todo era difuso, era como si ese doloroso
momento en que sus antiguos dueños la dejaron botada le hubiera borrado
la memoria.
Aunque Volqueta hubiera preferido que nadie se enterera, tuvo que
explicarle a Miranda, la peinilla, por qué pasaba tanto tiempo con el espejo y
ella, que sí conversaba con todas las muñecas a las que peinaba, las fue
convenciendo de lo mucho que Volqueta las necesitaba.
Por extraño que parezca, esta volqueta fue invitada a jugar con las muñecas
y, después de peinarle el techo y pulirle las ventanas, se fueron turnando
para dar una vuelta montadas en su espalda. Entre tanto, conversaban.
Volqueta, que nunca había tenido oportunidad de hablar tanto, estuvo
contándoles que había oído historias sobre un muro amarillo, que había
visto palacios con techos curvos y que su más valioso recuerdo era la
hermosa sonrisa de un hombre viejo de ojos pequeñitos que la observaba
satisfecho mientras lijaba su parte delantera. Las muñecas tomaron atenta
nota de los detalles y durante toda la semana conversaron con sus contactos
dentro de la caja hasta encontrar a los paisanos de la volqueta.
Fue así como el siguiente miércoles Silvia, la bebé de plástico; Miguel, el
cocodrilo de cuerda; y Esteban, el piano de pilas, pidieron el turno para
contar juntos una historia. Hubo mucha sorpresa porque eran de los tímidos
que nunca habían hablado, así que todos los escucharon con atención.
Los tres combinaron sus recuerdos y hablaron de palacios habitados por
familias de emperadores, de la construcción de una muralla que se ve desde
la luna y también hablaron sobre reptiles voladores capaces de expulsar
fuego por la boca.
Miranda
Mi y Benjamín observaban atentamente a Volqueta, que lentamente se
fue acercando. Su cuerpo se estremecía con cada palabra y las muñecas
sonreían. La cabeza de Volqueta se fue llenando poco a poco de hermosas
imágenes y Silvia, Miguel y Esteban podían notarlo en su sonrisa. Entonces
la invitaron a contar su historia. Ella, con la voz entrecortada, les dio las
gracias a todos por devolverle sus recuerdos y les contó la vida del viejo
Shaoran, el artesano chino que la talló cuando tenía 82 años.
Ahora todos los juguetes saben que tienen el honor de convivir con Mu Ming,
Aho
Volqueta, la única e irremplazable volqueta de madera brillante de la China
a la que no le interesa recordar cómo alguien tan especial llegó a estar tirada
en una arenera.
“ muy
Fue una actividad muy chévere, una experiencia
bonita para ellos. La lectura del cuento podría
ser con imágenes, siempre hay que narrar de forma
más llamativa. Lo oral puede irse muy rápido. Ellos
se quedaron con cosas muy puntuales: la flor, la
volqueta siempre hay que dinamizar este tipo de
lecturas con otros elementos”.
Carolina Torres, profesora del Nivel 5: Osos Polares en el Centro Educativo Libertad.
Ca

Dibujos de los niños del Nivel 5: Osos Polares en el Centro Educativo Libertad (CEL), en Bogotá.
 “Les cuento que con anticipación grabé el cuento con música,
forré la caja y luego sí dibujamos, o bueno, Santiago lo trató de
hacer jajajaja...
mayor, Emmanuel, de 9 años, dijo del cuento que los
Mi hijo m
juguetes sí tienen sentimientos y que todos deben tener un
nombre. Por eso como niños deben ponerle nombres a los
muñecos para que no estén tristes y jugar mucho con ellos para
que tengan historias para contar.

Pintura de Santiago, 2 años.

Santiago, de 2 años, por su condición de niño dentro del espectro

autista, es no verbal, pero por sus caritas y la manera como toma
sus juguetes (sintiéndolos con su boca) puedo interpretar que
aunque no juegue con ellos sí son parte de su experiencia de
aprendizaje. Él no tiene juego simbólico pero aún así yo hago que
todos juguemos y mi niño hermoso siempre sonríe.
 Sobre lo que percibí al realizar la experiencia con mis niños, puedo decir
varias cosas: a veces como papás queremos que nuestros niños realicen el
dibujo en relación con lo que escuchan, pues para sorpresa mía,
Emmanuelito no lo hizo y lógico Santi no prestó más de 10 segundos de
atención, pero luego de la grabación y hablando con mis niños sobre los
derechos de los niños, Emmanuel expresó lo siguiente:

“Los niños deben tener derecho a ser diferentes,

a ir de un lugar a otro y comportarse como son,
sin que nadie los mire, tienen derecho a que en
los colegios los profes los entiendan y no piensen
que por preguntar son raros…”.

Aho explico su respuesta: cuando él menciona que los niños deben

Ahora
tener derecho a ser diferentes, a ir de un lugar a otro y comportarse como
son, sin que nadie los mire, lo dice por su hermanito; su situación genera
que muchas personas en momentos lo miren mucho. Y cuando habla
sobre lo de preguntar es porque una profe en el colegio le expresó que
acaso que tenía para preguntar tanto… Y yo me desarmo ante las
respuestas, ante los cuestionamientos, pero pienso al igual que él que
TODOS tenemos la obligación de dejar a los niños ser niños, permitirles
que pregunten, de despedir a nuestros hijos cuando se van al colegio
invitándolos a preguntar todo lo que deseen. Por lo menos yo hago eso
con Emmanuel todos los días, no hay mejor aprendizaje que el que surge
de las preguntas. El tiempo que cada cuidador dedica a sus niños en
actividades como las ofrecidas por ustedes son maravillosas; invitar a
repensarnos como padres responsables frente al qué comunicar en un
cuento y todo lo que puede nacer de tal espacio es sin duda algo que se
cuen
debe hacer en el diario de nuestros hogares. Les dejo mi agradecimiento y
un enlace de video que muestra nuestra experiencia con el cuento de La
volqueta sin nombre”

Claudia Ávila, mamá de Emanuel (9) y Santiago (2).

MULTIMEDIA / Para abrir clic derecho en el link y clic en "Abrir vínculo en la pestaña nueva":
https://www.youtube.com/watch?v=lrVxTMtHMgA
 Dibujos de los niños del Nivel 6 en el Centro Educativo Libertad - CEL.

Lo primero que Mateo recordaba era una sábana blanca, in lada por el viento,
como una inmensa nube que atravesaba el patio trasero de la casa en que
creció junto a su abuela, su mamá y sus dos hermanos. Cuando era un cachorro
muy pequeño pasaba las horas de vigilia entre ese patio y la cocina cubierta del
hollín que despedía la estufa de leña. Podía pasar horas contemplando sus
paredes adornadas con ollas y platos relucientes que colgaban de múltiples
ganchos; tal vez por eso le gustaba tanto oler y tocar telas y latas, jugar con
ellas, arrastrarlas y hasta morderlas –cosa que le causaba problemas cada vez
que su mamá lo encontraba saltando para alcanzar la ropa que se estaba
secando o para tumbar las olletas. Su abuela, en cambio, era muy comprensiva,
hasta un poco alcahueta y escondía en su cama, sin que su hija lo supiera, un
calcetín de toalla y una pañoleta de seda que misteriosamente desaparecieron
de las cuerdas del patio.
Mateo era feliz corriendo y ladrando por toda la casa, acompañando el vaivén
de la escoba y el trapero los sábados en la mañana durante las brigadas de aseo.
Observando la forma en que crecían las plantas medicinales, los tomates, las
espinacas y las acelgas en la huerta que su abuela cuidaba con gran recelo y
atrapando los ovillos de lana o de hilo que accidentalmente caían al suelo en las
largas tardes de tejido con ganchillo.
Para hacer breve este cuento: Mateo era un perrito feliz... Hasta que una tarde
entró en la casa un hombre que dejó en la puerta sus botas pantaneras junto a
una caja de cartón. Mateo escuchó su voz grave sin comprender lo que decía y
sintió mucho miedo cuando su madre y su abuela empezaron a ladrar en voz
baja. La dueña de la casa contempló al cachorro y a su familia con ternura y un
poco de resignación. El cuerpo de Mateo empezó a temblar.
El hombre de las botas y la dueña de la casa se acercaron a la cama de la
abuela, ella y la mamá de Mateo ladraron con fuerza para impedir que se la
llevaran; eran animales nobles y leales, por eso nadie mordió a la dueña de
la casa cuando introdujo su mano entre las cobijas de la cama. Era terrible,
pero al parecer era el destino de todos los perros. Silvia, la dueña de la casa,
miró a Mateo a los ojos y no pudo evitar que una lágrima rodara por su
rostro. Le dio un beso. Segundos más tarde el perrito chillaba, muerto de
miedo, mientras pasaba por varias manos humanas y lo depositaban en la
caja que fue su transporte hacia la que le presentaron como su nueva casa,
una que no le gustaba.
Todo habría sido muy distinto si lo hubieran acompañado su mamá o su
abuela, o si al menos lo hubieran dejado crecer otro poco. El dueño de la
nueva casa planeaba convertirlo en un perro guardián y estuvo tratando de
enseñarle cómo morder a los intrusos, ladrarle a los desconocidos y atacar a
otros animales. Pero Mateo había aprendido todo lo que sabía del mundo
con su madre y su abuela y por eso era tan noble y leal como ellas; le batía la
cola a todos los visitantes, se frotaba contra las piernas de los que cruzaban
la cerca y hasta escondía en su caja a un ratón que encontró debajo de una
cama. Su nuevo dueño, que era un tipo muy práctico, notó rápidamente que
ese cachorro nunca iba a servir para lo que necesitaba y, resignado, habló
por teléfono con su antigua dueña antes de llevarlo de vuelta a su casa.
Los ojos de su mamá y su abuela se llenaron de lágrimas cuando lo vieron
llegar, parecía que ellas y sus hermanos iban a quebrar sus cinturas con
semejante batir de colas. Mateo gimió, ladró, se revolcó y lamió a todos los
que se atravesaron en su camino: a ese hombre noble que supo
comprenderlo, a su mamá, a su abuela y hasta a su hermano insoportable.
Tuvieron suerte: la dueña de la casa rompió en llanto al verlos juntos a todos
de nuevo y decidió conservar la camada, sin importar lo que le costara. Por
eso Mateo y sus dos hermanos crecieron felices en esa casa, aprendiendo de
su mamá y su abuela todo lo que los perros deben saber sobre la vida. Se
convirtieron en perros tan comprensivos que hoy son recordados por haber
sido los primeros egresados de la escuela de entrenamiento de perros guía
para ciegos que fundó a inales del siglo pasado Silvia, la humana que supo
entender
en lo mucho que ellos, como todos los cachorros del mundo,
necesitaban estar con su familia.
Dibujos de los niños del Nivel 6 en el Centro Educativo Libertad - CEL.
 Dibujos de los niños del Nivel 6 en el Centro Educativo Libertad - CEL.

“Es importante
importan poder contar con espacios de
lectura que están anclados con programas como
Maguaré y Maguared, de quienes no tenía
conocimiento. Los cuentos fueron adecuados
para los niños, los entendieron e hicieron
después el dibujo.
A futu
futuro se puede trabajar la literatura desde la
imagen, ya que en la primera infancia se captura
así más la atención”.

Carolina Montoya Mogollón, profesora del Nivel 6 en el Centro Educativo Libertad - CEL
Carlota había nacido ciega, sorda y sin pelo, tal como llegan al mundo todos los
canguros. Había trepado con sus poderosas manos de recién nacida por el
vientre peludo de su mamá, siguiendo el rastro que ella dejó con su saliva, tal
como lo habían hecho desde tiempos remotos todos sus parientes. Había
entrado como pudo en la bolsa donde encontró la fuente de leche tibia que
tanto le sirvió para calmar su hambre y sus temores. Allí permaneció instalada
en el marsupio de su madre durante los ocho meses reglamentarios,
concentrada
concent en crecer, fortaleciendo sus patas traseras y su columna vertebral,
acicalándose los pelos que le fueron creciendo, preparando sus ojos y oídos
para enfrentarse al universo que se imaginaba, del que tenía vagas ideas
construidas a partir de los sonidos que cada vez percibía con mayor precisión y
de las ráfagas de luz que entraban cada vez que su mamá se asomaba para ver
cómo estaba.
Afuera, su hermano Rodolfo conversaba con su madre mientras ella le
enseñaba lo fundamental: principios del salto de canguro, cómo emplear la cola
para mantener el equilibrio en carrera, qué hierbas mordisquear, cuáles evitar
y cómo mantenerse distante de los humanos en la llanura.
Carlota,
Ca que era muy inteligente desde chiquita, iba registrando todo lo que su
mamá le explicaba a Rodolfo y planeaba sorprenderla cuando estuviera allá
afuera, demostrarle que había comprendido un montón de cosas con solo
escucharla.
Pasaron los meses y Rodolfo estaba casi listo para dejarlas e ir en busca de una
novia y explorar el mundo; Carlota contaba los días y las horas. Y entonces
ocurrió el accidente:
Rodolfo se quebró una pata y la cola en el camino de las rocas y su mamá, que
era muy buena y gozaba de gran reputación entre las canguras por no haber
dejado nunca abandonada a una de sus crías, decidió cuidarlo hasta que se
recuperara y por eso la estadía de Carlota en el marsupio tuvo que prolongarse.
Su mamá tuvo que repartir su tiempo entre los cuidados a Rodolfo y su
estrategia para avanzar en la educación de Carlota.
Fue así como la pequeña cangura escuchó lo que su madre quiso contarle. Le
habló sobre la ruta corta para atravesar el desierto, la deliciosa hierba verde
que se podía encontrar cruzando la llanura, las rocas que escondían arbustos
cargados de frutillas al comienzo del verano, le habló de los ríos y pozos en que
podría tomar agua, de otros animales, los de temer y los con iables, de los
atardeceres de soles naranja, de las precauciones que debería tener cuando
saliera para evitar que pasara algo... ¡Y Carlota cada vez tenía más ganas de
estrenar el mundo!
est
Pero a mamá no le parecía conveniente, temía que no pudiera defender a dos
crías de los depredadores, que descuidara la formación de Carlota por estar
atendiendo a Rodolfo o que la pequeña se accidentara como su hermano
mayor.
De nada sirvieron los ruegos de Carlota, lo máximo que logró fue asomar su
cabeza por la abertura de la bolsa en un momento de distracción de su
madre. La intensa luz del sol la deslumbró, un fuerte olor a tierra húmeda
penetró en su nariz y el canto nítido de un pájaro se instaló en su cabeza.
Después de ese incidente Carlota intentó por todos los medios salir de la
bolsa. Su madre llegó a perder la paciencia y a alzarle la voz en un par de
ocasiones, ¿no se daba cuenta de que todo esto lo hacía por su bien y por el
de su hermano? La pequeña cangura lo sabía, pero algo en su interior la
impulsaba hacia afuera y el corazón de su madre supo entenderla cuando un
buen día saltó y empezó a caminar mientras repetía en voz alta las
instrucciones que su mamá le había dado a Rodolfo para usar la cola y
mantener el equilibrio.
man
Conmovida por lo que vio y escuchó su mamá aceptó que saliera y explorara
el mundo bajo su atenta mirada. Contempló con orgullo sus aprendizajes, se
sorprendió con su primer salto alto, contuvo un grito cuando Carlota tropezó
con una raíz y se golpeó la frente, sonrió satisfecha cuando la vio levantarse
para continuar con su camino, se tragó sus palabras cuando pilló a la cría por
una senda más segura para llegar al río y hasta lloró un poco de la emoción
cuando le trajo frutillas de los arbustos para Rodolfo, que ya se había
recuperado
recupe y estaba listo para dejarlas. En ese momento supo que sus hijos,
cada uno en su medida, habían conquistado su derecho a ser libres de tomar
pequeñas (o grandes) decisiones para sus vidas.
 “¡Este cuento fue fantástico! Iniciamos
observando en video del nacimiento de un
canguro, luego leímos el cuento y hubo
manifestaciones como “¡Este cuento es el mejor!”.
Y la gran conclusión: los niños podemos tomar
pequeñas decisiones”.
Mariela Bohórquez Pérez, profesora de la Escuela Superior de Oiba, Santander.

Creaciones de los niñas y niñas en la Biblioteca Comunitaria El Paraíso con Talleres Nómadas.

“Apreciados Maguared y Maguaré.

Somos Talleres Nómadas, un espacio de creación que pretende brindarle
al público infantil algunas herramientas para que puedan descubrir por
medio de ellos mismos el universo que los rodea. A través de la escritura,
la lectura, el juego y la creación artística buscamos que los chicos que
participan en nuestros talleres tengan una experiencia única y
enriquecedora.
En esta ocasión ttrabajamos un sábado con niños de Facatativá,
Cundinamarca, en la Biblioteca Comunitaria El Paraíso. Decidimos
unirnos a la hermosa actividad #CuentosDerechos y trabajar el
Derecho a la Libertad.
Lo primero que hicimos fue hacer algunas preguntas como ¿Dónde vive la
Libertad?, ¿de qué color es la libertad?, ¿se puede comprar la libertad? y
¿qué es la libertad? Hallamos respuestas como que la libertad es de color
rojo, debido a la sangre que han derramado los soldados; que la libertad
habita en nuestra alma y corazón, que no se puede comprar la libertad;
que ser libre es no tener que pedir permiso y que las cosas libres que
conocen son el aire y Dios.
nuestro segundo momento leímos la historia sugerida mientras los
En nuest
niños fueron creando una obra impulsados por su imaginación.

Finalmente plasmamos en un papel lo que

queríamos ser y hacer más adelante, teniendo en
cuenta que somos seres libres. Al inal hicimos de
ese deseo una grulla de origami, que volará tan alto
como cada uno de sus anhelos”.

Nicolás Escobar, Talleres Nómadas.

Ni

Creaciones de los niñas y niñas en la Biblioteca Comunitaria El Paraíso con Talleres Nómadas.
En la jaula reinaba el caos. Todos graznaban, chillaban, cacareaban, gorjeaban,
trinaban, piaban, ululaban y hasta daban alaridos. Nadie quería estar ahí,
venían todos de lugares diferentes y el espacio era muy estrecho para tantos
pájaros. Los había de plumas rojas, verdes, amarillas y marrones. Algunos muy
estirados, como el lamenco que batía sus alas rosa; otros muy pesados como la
guacamaya que no paraba de moverse y de rascarse las plumas rotas; los había
modestos como el periquito que intentaba buscarse un espacio entre una
jacana y un loro de orejas negras y, en medio de ese escándalo Martín, un
zunzuncito cubano, batía sus alas desesperadamente y volaba en tramos muy
cortos, intentando ocupar el campo visual de los que parecían liderar el
movimiento por la libertad de esta bandada de aves caídas en desgracia.
Martín, que era un colibrí muy pequeñito, había llegado a ese lugar hacía muy
poco. Un par de semanas atrás cayó en la trampa que le tendieron los
coleccionistas de aves exóticas. Lo habían transportado hasta esa jaula hacía
dos días y, como todos, estaba desesperado con la situación.
Cuando llegó tuvo mucho tiempo para escuchar las quejas de todos sus
compañeros de cautiverio, para saber que estaban ahí esperando el turno para
que un ilustrador demente y despiadado los retratara; también supo que se
iban a reunir esa mañana para planear cómo escapar de la prisión.
Martín, que era pequeñito y pasaba desapercibido para muchos de sus nuevos
compañeros, no pudo participar de las animadas charlas en que varios grupos
de aves diseñaban estrategias de fuga, pero como era un colibrí de armas tomar,
se había pasado horas enteras revisando, centímetro a centímetro, las mallas
de alambre con que estaban hechas las paredes de aquella cárcel. Por eso batía
sus alas con mucha fuerza tratando de llamar la atención del único que parecía
lograr que se silenciara aquella gritería por pequeños instantes: el búho; él, de
vez en cuando, ululaba con su voz grave y gracias a su fama de pájaro sabio
lograba que algo de lo que se intentaba proponer quedara registrado en su
memoria, puesto que a él lo habían elegido para tomar la decisión inal sobre lo
que iban a hacer.
Pero además de sabio, el búho era bastante ciego y se estaba quedando sordo,
de modo que solo lograba escuchar las propuestas de los que tenían voces
agudas o muy potentes e ignoraba por completo el leve zumbido de las alas de
Martín, que llevaba un buen rato tratando de decirlo: ¡Había descubierto un
pequeño agujero en la trama de la jaula, solo necesitaba la ayuda de alguno más
grande para forzar un alambre y salir!
Desesperado por no ser escuchado, Martín optó por rondar las orejas del
búho, con la esperanza de captar su atención, pero tuvo la mala suerte de ser
confundido con un molesto zancudo y estuvo a punto de morir aplastado por
las inmensas plumas del anciano. Martín cayó al suelo impulsado por la
ráfaga de viento que creó el batir de las alas del búho y ahí abajo se encontró
con un pequeño cucarachero que ya se había resignado a su mala suerte y
guardaba silencio, en el fondo de la jaula. Después de ayudarlo a
incorporarse
incorpo el cucarachero le sugirió calmarse, los pequeños como ellos no
tenían posibilidades de participar en estas decisiones tan importantes.
Martín, que no podía creer lo que escuchaba, le agradeció y le preguntó por
qué creía semejante cosa. El cucarachero le señaló a todos los pequeños que
estaban ahí, entre las patas de los grandes y le dijo que él no era el único que
había llegado a esa conclusión.
Martín, que era un colibrí de armas tomar, conversó con todos y los condujo
al agujero. Y fue así como el perico australiano, el gorrión, el cucarachero, un
azulito de Senegal, un pico coral y Martín forzaron el alambre y pudieron
salir de la jaula sin que las demás aves se dieran cuenta. Pensaron en huir de
inmediato, pero eran aves amantes de la libertad. Por eso se ocultaron,
observaron lo que hacían sus captores y esperaron a la noche. Cuando todos
dormían, cantaron en coro su plan. Y lo hicieron desde afuera. En el interior
de la jaula, nadie podía creer
c lo que escuchaban, era un plan perfecto pero…
¿Quiénes eran esos que cantaban?
Los pequeños volvieron a entrar por el agujero que habían usado para salir
y con toda la información que recolectaron con sus ojos, oídos, alas y patitas
les contaron a los demás el plan que convenció al búho, para el que muchos
trabajaron, que algunos corrigieron y que, tres días más tarde, los condujo a
todos a la libertad.
A pesar de ser una de las más pequeñas del grupo, Silvia era muy hábil
usando herramientas. Cortaba las ramas delgadas para rascarse el interior
de las orejas, aprendió a golpear las nueces con las piedras para comer su
contenido o sabía introducir en los hormigueros las cáscaras alargadas para
el postre favorito de su padre: suculentos bocados de hormigas, de esas que
tanto le gustan a los chimpancés de su tropa.
Por la noche ella y todos los demás subían a los árboles y se acurrucaban
muy juntitos para dormir; en las mañanas ella se levantaba a buscar frutas,
hierbas dulces, lores y semillas y a ver cómo se organizaban los adultos para
cazar cuando había oportunidad.
Las tardes eran su momento favorito: las horas en las que los miembros de la
manada se dedicaban a escarbar en los pelos de los otros para librarlos de
pulgas y piojos, para besarse unos a otros y para caminar tomados de la
mano con sus simios más queridos.
Fue justamente en las tardes cuando empezó a escuchar rumores sobre los
humanos, esos primos indeseables e incapaces de adaptarse al mundo a los
que evitaban acercarse. Los chimpancés pequeños hablaban sobre la
prohibición de ir al poblado de los monos lampiños y fantaseaban con la idea
de entrar en sus casas y averiguar todo lo que ignoraban sobre sus vidas.
Silvia
Si decidió conversar sobre los humanos con su padre, que estaba
particularmente cansado después de un enfrentamiento con el clan vecino, y
él no pudo responder sus dudas; su madre tampoco pudo cuando Silvia le
preguntó por la forma en que estaban organizados y buscaban su comida y,
sin pensarlo, le dijo lo mismo que le habían dicho cuando era chica:
“No hace falta saber gran cosa sobre los humanos para saber que son un
peligro”.
Silvia habló con otros micos y obtuvo algunos datos adicionales: los
Si
humanos eran capaces de arrasar bosques enteros, lanzaban objetos a
grandes distancias y cualquier animal que se les acercaba corría el riesgo de
convertirse en uno de ellos. Silvia los había visto de lejos un par de veces y
no entendía cómo podía ser cierto todo eso, ¡si se parecían tanto a ellos!
Sonreían y emitían sonidos, las madres humanas alzaban y consentían a sus
crías y hasta se daban besos, como lo hacían sus padres al atardecer.
Cansada de no encontrar respuestas y sin pensarlo demasiado hizo un plan
para averiguar por su cuenta. En compañía de otros dos monos de su edad,
aprovechó el desorden de una cacería matutina y emprendieron el camino
hacia la aldea de los humanos. Al regreso de la cacería las tres madres
corrieron angustiadas en busca de sus crías ausentes siguiendo su olfato.
Si
Silvia y sus amigos habían trepado a un gran árbol a las afueras del poblado
humano y observaron las cosas que hacían con grandes palos; veían a los
hombres que removían la tierra para hacer surcos en los que metían granos
de maíz; analizaron los juegos de las crías con objetos esféricos que
rebotaban en el suelo; y se sorprendieron con los movimientos rítmicos de
las manos de las hembras que convertían extrañas ibras en objetos como los
que se ponían encima para ocultar la vergüenza que seguro sentían por no
tener pelos.
Era tan fascinante lo que estaban viendo que se fueron olvidando del peligro
y siguieron conversando. Sus voces llamaron la atención de los humanos
más pequeños, que se acercaron a la base del árbol y alcanzaron a verlos.
Asustados, Silvia y sus amigos subieron a las ramas altas esperando a que se
cansaran de mirar hacia arriba, pero los niños trataban de treparse al árbol
y lanzaban piedritas. Silvia y sus amigos gritaron por el pavor y así fue como
las hembras de la tropa de chimpancés supieron en dónde estaban.
La madre de Silvia, desesperada, propuso atacar de inmediato, pero sus dos
compañeras la detuvieron: era mejor esperar un momento más adecuado,
todavía no sabían dónde estaban los humanos más grandes. Sólo estaba a la
vista una anciana que tomaba el sol en una mecedora, una abuela que se
despertó con el ruido y se interesó por el agite de los niños. Ella caminó
lentamente hacia el árbol y levantó la cabeza para buscar el motivo de tanto
escándalo. Los ojos de Silvia hicieron contacto con los de ese humano de
pelos blancos y sintió un escalofrío. La mujer entendió lo que estaba
pasando y le sonrió compasivamente. Silvia conocía ese gesto, por eso le
correspondió con su sonrisa de simio.
En ese momento las mamás chimpancés, que miraban de lejos, quedaron
tiesas de miedo. Con la paciencia que tienen los de su edad, la anciana
explicó a los niños los motivos por los que debían dejar que aquellas
criaturas regresaran al bosque, era algo que había aprendido cuando uno de
esos monos quedó huérfano por culpa de los aldeanos y una mujer lo adoptó.
El pequeño simio creció entre ellos, corría y saltaba con los niños y aprendió
cosas asombrosas, sólo le faltaba hablar. Pero en las tardes se sentaba a
mirar hacia el bosque y le salían algunas lágrimas. Por eso intentaron
mi
devolverlo al bosque, pero él siempre regresaba y se quedó con ellos. Fue así
como supieron que los chimpancés son tremendamente parecidos a los
humanos y merecen vivir con sus familiares.
Los niños se conmovieron con la historia, miraron hacia arriba, se
despidieron de Silvia y de sus amigos y aceptaron alejarse del árbol. La
mujer los invitó a sentarse a una buena distancia para verlos bajar. Los niños
aplaudieron cuando lo hicieron y los miraron cuando corrieron hasta que se
perdieron en el bosque.
Desde entonces la madre de Silvia siempre tiene tiempo, ánimo y
disposición para escuchar sus preguntas y, si es necesario, busca a otros
miembros del clan para encontrar las respuestas que le ayuden a su hija a
comprender el mundo y tomar decisiones correctas. También le recuerda
que no todos los humanos son temibles y que no todo es tan cierto en la
historia o icial que cuentan los líderes de la tropa.
 Los niños de cero a cinco años de la sede Frailejonal hasta ahora se
acercan a la biblioteca y normalmente aquí se hace lectura de libro
álbumes, que llevan más imagen que texto. De manera que con
#CuentosDerechos fue la primera vez que se acercaron a la literatura
únicamente desde el texto. En la hora del cuento y lectura en pañales
mostramos más imagen y el texto es corto, por eso en algunos momentos
se pierde la atención.

La problemática acá es el clima y la distancia,

los que participaron fueron alrededor de diez
niños con sus mamás, vinieron de las veredas
cercanas cuya distancia más corta es de al
menos 15 minutos caminando”.

A
Ingrid Ardila, bibliotecaria
Biblioteca Amadeo Rodríguez, sede Frailejonal
Dibujos de los niños y niñas en la Biblioteca Amadeo Rodríguez, sede Frailejonal
Leonardo llegó con su mejor sombrero y una bufanda. Movía sus tentáculos
coloridos y trataba de ocultar su acento el primer día del nuevo año de clases.
Recorrió silencioso el camino de entrada y sintió cómo los ojos de todos los
demás animales marinos monitoreaban su avance hacia el salón del colegio. Su
madre tuvo que inscribirlo allí porque a su padre, célebre odontólogo, conocido
en todo el mundo por sanar las dolencias dentales de cachalotes, del ines,
ballenas y tiburones, había encontrado el trabajo de sus sueños en la Antártida,
al sur del planeta, un verdadero paraíso al que pocos animales pueden aspirar:
con exclusivos condominios de pocos habitantes y hermosas vistas de paisajes
submarinos; prácticamente libre de la molesta presencia de humanos y otros
depredadores, de esos que caminan por la tierra y sumergen objetos y patas en
las aguas del océano para pescar incautos animales acuáticos.
Cuando le ofrecieron el trabajo, el papá de Leonardo no dudó en aceptar;
aunque su esposa tuvo dudas: toda la vida habían vivido en aguas cálidas,
rodeados de crustáceos, peces y corales que, como ellos, estaban
acostumbrados a hacer todo juntos (y es bien sabido entre los peces de todo el
mundo que los habitantes de la Antártida son fríos como las aguas que los
rodean, tiesos e impenetrables como el hielo, animales solitarios).
Lo cierto es que Leonardo estaba sentado en su nuevo salón porque pesó más
la idea de tener un futuro mejor y de ser parte de los privilegiados. El mismo
color naranja de su cabeza y sus brazos que lo avergonzaba en la otra escuela,
porque no era un rojo contundente y encendido, ahora resaltaba entre sus
compañeros grises, negros y transparentes. Y la verdad es que no se podía
culpar a nadie por mirarlo tanto.
Lo que sí estuvo mal fue la carcajada que estalló en el salón cuando
respondió a las preguntas de la maestra. Leonardo arrastraba las eses, como
todos los de las aguas en que nació; cantaba un poco al hablar y usaba
palabras que nadie en su clase comprendía. La maestra, una ballena yubarta
muy estricta, le ordenó a los demás guardar silencio y le pidió a Leonardo
que les contara de dónde venía. Muy apenado, él intentó describir los
corales, habló de peces de colores que los demás no conocían y de cálidas
corrientes
corrien que ninguno de ellos alcanzaba a imaginarse. Al terminar la clase
tuvo que responder muchas preguntas en el recreo; realmente había
despertado la curiosidad de sus nuevos compañeros y no pudo evitar
sentirse incómodo cuando algunos se rieron de sus historias, se burlaron de
los peces de aguas calientes y se alejaron haciendo gestos.
La yubarta notó que Leonardo estaba triste al inal del día y, como era una
ballena sabia que también era muy recorrida, le contó que ella misma había
visitado en su juventud esas regiones marinas; allí habían nacido sus cuatro
hijos y sabía perfectamente lo di ícil que podría resultar para Leonardo
convivir con los pulpos, peces y cetáceos de esta parte del mundo. Le explicó
que todos nos confundimos cuando vemos por primera vez personas que no
conocemos y le pidió un poco de fortaleza y paciencia.
En la tarde la ballena esculcó en sus álbumes de fotos y encontró viejos
recortes de periódico y rescató un par de grabaciones que ella, gran
a icionada al canto, hizo en las aguas tropicales cuando las visitó por
primera vez.
Leonardo,
Leona por su parte, tosió y se quejó todo lo que pudo para no ir al colegio
el segundo día de clases y solo hasta el tercer día pudo disfrutar de lo que la
yubarta planeó para él y sus compañeros: un experimento para que se
pusieran en los zapatos de Leonardo; lo que sirvió para que todos
conocieran colores fulgurantes, escucharan sonidos increíbles y para que los
tres peces que se habían burlado de Leonardo le pidieran en el recreo que les
diera clases secretas de baile.
Un experimento que repitieron porque los niños lo pidieron tanto que
muchos cefalópodos y ballenatos de aguas frías aprendieron a hablar, bailar,
vestirse, comer y cantar como lo hacen sus primos de aguas calientes.
¡Nunca antes se vieron en la Antártida animales más felices!
“escuchaban
Maguaré nos visitó con esta actividad en la que los niños
atentamente la lectura en voz alta, que es muy
importante en la vida cotidiana de ellos, mientras se imaginaban
los personajes para luego recrearlos en el papel.

La actividad ayudó a que los niños estuvieran atentos y algunos

de ellos dieron su punto de vista sobre las situaciones de los
personajes, especialmente del pulpo y la ballena.

#CuentosDerechos que propuso MaguaRED son historias

Los #
protagonizadas por animales y a los niños les encanta. Mientras
promueven la imaginación hablan de sus derechos y con ellos
aprenden sobre los derechos de los demás niños.

Dibujos de los niños y niñas en la Biblioteca Amadeo Rodríguez,

sede Márquez, del municipio de La Calera.
Los chicos entendieron el cuento e hicieron sus
dibujos y dieron sus explicaciones; quedaron
muy contentos.

La actividad puede seguir replicándose porque

ya está el insumo y podemos utilizar otras
estrategias como canciones o títeres”.

Noris Ortíz, bibliotecaria

Biblioteca Amadeo Rodríguez, sede Márquez, del municipio de La Calera.
Biblio

Dibujos de los niños y niñas en la Biblioteca Amadeo Rodríguez,

sede Márquez, del municipio de La Calera.
Dibujos de los niños y niñas en la Biblioteca Amadeo Rodríguez,
sede Márquez, del municipio de La Calera.
Anastasia siempre estuvo segura y protegida por sus hermanas; ellas la
envolvían con sus cuidados y consejos. Jamás se debilitaron sus colores
–como sí ocurrió con el rojo intenso de Karina, la mayor de sus hermanas,
que se convirtió en un rosa pálido cuando las dejaron mucho tiempo junto a
una ventana. Tampoco supo lo que signi icaba sufrir una fractura –como le
ocurrió a Alina, la tercera, que se rompió en las manos de un niño pequeño
que vino de visita y las forzó tratando de encajar sus piezas. Mucho menos
sabía qué era eso de extraviar la cabeza –como la perdió Larisa, la hermana
que le sigue, cuando el gato la empujó de la mesa y cayó estrepitosamente
sobre el piso de cerámica.
Anastasia era la más pequeña de las muñecas de madera que se contenían
unas a otras y adornaban una superpoblada biblioteca. Ella era el tesoro de
su familia, precisamente por ser la más chiquita. Su vida había sido muy feliz
y, la verdad, nunca había sentido nada parecido a esa especie de dolor que
había empezado a crecerle en la barriga desde hacía algunos días y que no
sabía explicar.
Sus hermanas escuchaban sus quejas y no lograban entender qué le pasaba. Les
hubiera gustado que alguien les ayudara y que sus males quedaran expuesta a la
luz y pudieran ver qué le pasaba, pero su dueño había dejado de contemplarlas
hacía meses, cuando estrenó el teléfono móvil que se había negado a comprar
durante años y al que ahora dedicaba buena parte de su vida.
Pasaban las horas y Anastasia seguía quejándose. Sus hermanas,
preocupadas, decidieron hacer lo único que podían: intentar llamar la
atención de ese hombre que se ocupó de enviar a Karina al taller de
ebanistería en donde le devolvieron el brillo a su pintura exterior cuando la
encontró desteñida; el mismo que contuvo su ira cuando vio la grieta en la
panza de Alina, la tercera de sus amadas matrioskas, y se la quitó
cortésmente al niño que la lastimó y él la reparó con un poderoso pegante
para madera antes de instalarlas en el lugar que ahora ocupaban en lo alto
de la biblioteca. Todo un señor que envió a consulta con un experto
carpintero a Larisa para devolverle la cabeza y la cordura a sus hermanas, en
resumidas cuentas: el único que podía garantizarle a Anastasia la atención
que requería.
Aunque dos de ellas no estuvieron de acuerdo, después de votar para poner
en marcha su plan, se inclinaron como pudieron de un lado a otro. Corrían el
riesgo de romperse si fallaban al caer del anaquel, tenían que ser muy
precisas y apostarle al aterrizaje en el sofá, para evitar estrellarse contra el
suelo. La vibración atrajo la atención del gato, que facilitó las cosas cuando
saltó hasta el cuarto nivel de la biblioteca buscando el origen de ese molesto
sonido que sólo él podía escuchar.
Anastasia y sus hermanas volaron por los aires cuando el gato las empujó
con su pata delantera, llamando la atención de su dueño que alcanzó a verlas
caer y a soltar su teléfono para atraparlas con sus manos que tantas veces las
habían acariciado. El hombre regañó al gato como correspondía, dejó su
teléfono a un lado y, recordando cuánto le gustaban sus muñecas, abrió uno
a uno sus cuerpos, puso las mitades sobre la mesa y observó con cariño a
cada muñeca hasta llegar a Anastasia y encontrar un pequeño agujero en su
base.
No era posible que él, queriéndolas como las quería, no se hubiera dado
cuenta de lo que pasaba. Tomó su celular, llamó al especialista y Anastasia
recibió los cuidados que merecía. Esa fue la última vez que en su familia se
supo de gorgojos, esos detestables parásitos. Y el dueño de las matrioskas
más consentidas de la tierra las lleva periódicamente al ebanista, para
hacerles saber siempre lo mucho que las quiere y les desea una larga vida.
MULTIMEDIA, Para abrir clic derecho en el link y clic en "Abrir vínculo en la
pestaña nueva":
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Enrique se tardó un par de meses más de lo esperado en caminar, sin
embargo a nadie en la manada le causó demasiada preocupación. Sabían
desde siempre que todo iba a ser distinto con él. Enrique aterrizó en este
mundo con una de sus patas delanteras más larga que las demás y la trompa
visiblemente corta.
Cuatro meses después la matriarca de la manada y la madre de Enrique
tuvieron una charla muy seria cuando notaron que, aunque ya era el
momento adecuado, no salían sonidos coherentes de su boca y se
aproximaba el momento de dejar la leche materna y empezar a comer hojas,
frutos y cortezas de árboles. La verdad es que Enrique era un elefantito
amoroso que se llevaba muy bien con las otras crías, pero tenía momentos
duros, de rabietas incontrolables que ninguno era capaz de explicar.
También tenía momentos en que resultaba imposible que participara de las
actividades grupales, como los baños de arena que tanto disfrutaban los
demás.
Todas las hembras de la manada estuvieron de acuerdo cuando su líder les
comunicó que iban a comenzar más temprano su marcha anual. El ritmo
extraño de los pasos de Enrique los iba a obligar a tardar más de lo habitual
en llegar a su destino: los grandes depósitos de agua, a 57 kilómetros de
distancia, al otro lado de la sabana. Y aunque a algunos machos jóvenes no
les gustó tanto la noticia, los 20 elefantes de este grupo se dispusieron a
sacarle ventaja a la sequía y emprendieron el camino que varias
generaciones
gene de los suyos habían recorrido cada año.
Enrique caminaba despacio y se distraía con facilidad. Entender lo que
quería era una tarea di ícil que su madre tuvo que aprender sobre la marcha
y que se complicaba en medio del camino, cuando las leonas, las hienas o los
humanos rondaban la manada.
Y, aunque Enrique tenía algunas di icultades y no había aprendido a barritar
correctamente, todos sabían que era importante empezar a enseñarle las
tareas que le permitirían sobrevivir en su vida adulta, por eso se tomaban el
tiempo necesario para mostrarle cómo identi icar los olores del peligro en la
sabana, a estirar su trompa cortita para alcanzar las ramas bajas de los
árboles, a usarla con cuidado para acariciar a su mamá y a sus amigos y, por
supuesto, para jugar con los otros elefantitos sin lastimarlos con su increíble
fuerza.
Un elefante pequeño que camina muy despacio y que expresa lo que siente
de una manera distinta a todos los demás es presa fácil y los depredadores
saben detectar las debilidades de otros animales, por eso fue necesario que
este grupo de elefantes se organizara para llevar a Enrique caminando en el
centro de la manada, aunque las crías de su edad preguntaran
constantemente el por qué de la preferencia y hasta lloraran cuando no los
dejaban ocupar ese sitio tan especial entre sus parientes.
La vieja elefanta que los lideraba sabía muy bien que Enrique merecía esos y
todos los cuidados que fueran necesarios –si de algo estaba orgullosa era de
no haber abandonado nunca a uno de los suyos en medio de estas largas
caminatas en todos los años que llevaba al frente del grupo y así lo explicaba
cuando se detenían por las noches a descansar.
Caminaron
Camina durante muchos días y vieron pasar a otras manadas a mayor
velocidad, pero ninguno de los elefantes de la familia de Enrique pretendió
acelerar el paso y todos se detuvieron cuando hizo falta para que su mamá y
las otras elefantas lograran calmarlo cuando enfurecía sin una razón clara,
para separarlo de otras crías cuando no lograba controlar la fuerza de su
trompa o para seguirlo entre los arbustos y enseñarle a seguir las reglas de
la manada cuando Enrique se desviaba sin control concentrado en seguir
pequeños insectos que llamaban irremediablemente su atención o en busca
del origen de olores que solo él percibía.
Nadie pretendía que hablara igual que los demás o que caminara más rápido
y la manada entera llegó dos semanas después que todas las demás a los
depósitos de agua, con Enrique dando pequeños saltos, gruñendo en su
peculiar estilo y encabezando el des ile de una familia que tenía bien clara la
importancia de comprender la diferencia y de atender con amor las
necesidades de todos y cada uno sus miembros.
 A Luciana le gustó el cuento. El hecho de que sea una fábula, que sean
animales los protagonistas, le generó una cercanía grande: a ella, como a
muchos niños, le gusta y está acostumbrada a que hayan animales en los
cuentos y en las películas. Es un acierto que se trabaje de esta manera, la
historia terminó siendo mejor aprehendida. A Luciana también le gustó
dibujar sobre un lienzo en blanco la esencia del cuento; aunque a ella le
gusta el dibujo está acostumbrada a plasmar personajes, más que
situaciones, y no habíamos realizado un ejercicio de este tipo, de hacer un
dibujo a partir de una historia.

La gran mayoría de los cuentos que hemos tenido con Luciana tienen
ilustraciones que apoyan el relato verbal. Ella está acostumbrada a ver esas
imágenes como complemento fundamental en el seguimiento de las historias
–estamos en el proceso de leer contenidos que no tengan dibujos. El hecho de
que este cuento no tenga ilustración supuso un reto particular, al exigir su
imaginación. Es muy interesante que su interpretación del cuento es en este
caso la generación de una imagen que será vista por otros niños; así, su rol
tradicional de escucha y de empezar a leer cuentos por sí misma se amplía, al
tr
ser ella la ilustradora que genera una imagen que complementará la lectura de
este cuento.

Como familia nos tomamos en serio el ejercicio planteado. De hacer el dibujo en

lápiz y colores decidimos pasar a lápiz y acuarelas, en la medida en que el
dibujo podría resultar más bonito y con más impacto en su publicación. Sin
embargo, decidimos contarle a Luciana solo después de haberlo terminado que
su dibujo sería visto por otros niños en virtud de que no queríamos que eso
incidiera en su ejercicio. Como padres participamos en algunas decisiones: el
tamaño del papel, el uso de acuarelas y que al final hiciera un repaso en el
para enfatizar con marcador negro ciertos rasgos de los protagonistas,
dibujo pa
pero las decisiones sobre qué dibujar y cómo hacerlo fueron completamente de
Luciana.

Queremos ver el resultado final y sin duda el compendio de los cuentos y los
dibujos realizados por los otros niños. Queremos disfrutar y analizar las
decisiones que tomaron los otros niños a partir de cada cuento. Nos complace
haber hecho parte de este proceso y nos preguntamos cuál será la recepción de
Luciana para con el resultado final, de su labor y la de todos los niños.
Finalmente, será muy interesante charlar a profundidad sobre los derechos de
los niños, y nos proponemos hacerlo en al menos dos momentos: una vez se
adelante, para ver qué tan claro es el tema en un
publique y unos meses más adelan
futuro cercano y más adelante. Entonces podremos evaluar la fuerza del
proceso”.

Luis Carlos Urrutia Parra y Claudia Patricia Rodríguez Gil, padres de Luciana (5)
 Alejandro Parada Moreno, 5 años.

“cuento
Se me ocurrió volver un poco más vivencial la historia, por lo que conté el
a Alejandro agregándole diálogos a los personajes y detalles de las
situaciones que podían ayudarle a imaginar nuevos detalles.

Alejandro no quiso pintar mucho, dijo: "Yo no sé hacer elefantes", pero le

luyó de inmediato hacer el Gran Lago y de hecho hizo de este dos
versiones: una escarchada y otra con marcador”.

Katerine Moreno, mamá de Alejandro (5)

Ágata jugaba sola en medio de un pastizal que resultaba tan grande como
cuatro canchas de fútbol para alguien de su tamaño. Haciendo grandes
esfuerzos empujaba hacia los lados las hojitas que se atravesaban en su camino
y experimentaba con esa sustancia viscosa y prodigiosa que seguía saliendo de
su abdomen, la misma con la que sus parientes tejían una y otra vez las telas
que habían aprendido a hacer viendo a otras arañas trabajar.
Ágata había recibido muchos regaños en su corta vida porque se divertía
enredando hilos entre el pasto o las ramas bajas de las plantas y comprobando
su lexibilidad con una de sus ocho patas, estirándolas hasta sentir que
reventaban o colgándoles piedritas de diferentes tamaños para con irmar
cuánto peso soportaban.
Ella se movía sola por el mundo, como todas las arañas, pero a diferencia de la
mayoría de las primas y amigas de su edad, se aburría haciendo la misma tela
una y otra vez. Las arañas mayores de ese pastizal, que estaban convencidas de
que en el mundo solo existía su forma particular de hacer telarañas, la miraban
con recelo y alguna se atrevió a pronosticarle una vida llena de di icultades por
ser tan curiosa y no controlar esa absurda necesidad de salirse de lo común.
Las arañas de este pastizal habían hecho toda su vida sus telas en forma
circular, en posición vertical, con muchos hilos que parten del centro
atravesados por otros que se encargan de darles soporte, pero Ágata
sospechaba que había otras maneras de crearlas y aunque pasaba buena parte
de sus días experimentando, no había logrado crear una que fuera siquiera la
mitad de resistente comparada con las de sus tías y abuelas.
Un buen día, cuando fue en busca de uno de sus antiguos experimentos para
analizar en qué había fallado, se encontró con una araña diferente de todas las
que había visto. Aterrada y furiosa quiso abalanzarse sobre ella para defender
su territorio. Pero se contuvo cuando vio que esa otra araña, bastante mayor
que ella, estiraba con una de sus patas los hilos de su experimento y lanzaba
piedritas hacia su centro. Ágata avanzó, haciendo ruido con sus patas para
dejar claro que ahí estaba. La intrusa giró su cabeza y le preguntó si sabía quién
había creado esta interesante tela. Un poco apenada, Ágata reconoció un poco
apenada que gastó un par de días tejiéndola.
Entonces esta araña, venida de lejos, se entusiasmó, caminó rápidamente hacia
Ágata y le hizo un par de preguntas sobre la seda de los arácnidos. Ágata estaba
fascinada, hasta entonces nadie le había dicho siquiera cuál era el nombre de
esto que a ella le parecía increíble que saliera de su panza; había vivido toda su
corta vida convencida de que las arañas de esta pradera eran las únicas que
existían.
Su nueva amiga le habló durante horas sobre esa gran familia de miles de
especies de seres de ocho patas y cuando ella le pidió que le enseñara un
poco de lo que sabía, la araña venida de lejos se mostró complacida.
A su lado aprendió que las telarañas pueden forrar madrigueras, que se
pueden tejer en zig-zag, en espiral o del centro hacia afuera, que pueden
tener forma de embudo o de hoja, que se pueden estirar muchísimo antes de
romperse y que la seda que producen todos sus parientes es uno de los
materiales más resistentes de la tierra.
Ágata aprendió de su maestra a usar su propio cuerpo para tomar medidas
antes de construir sus telas, a caminar sobre sus creaciones a medida que las
iba tejiendo y a combinar hilos pegajosos con otros que no lo son tanto para
capturar mejor a sus presas.
Ágata mejoró el diseño tradicional de las telas de sus parientes gracias a
todo lo que aprendió: las hizo más resistentes, e icientes y poderosas.
Cuando las viejas arañas de su pradera comprobaron con sus ocho ojos que
los estudios y experimentos de Ágata habían valido la pena adoptaron sus
técnicas y desde entonces todas disfrutan de más tiempo libre y mejor
comida en un pastizal en el que todas las arañas pueden estudiar,
experimentar y aprender cosas nuevas cuando quieran.
 Federico Jiménez, 8 años

"Estábamos en una casa en Girardot y esos chinos son un

hit, entonces se pusieron súper pilas y dejaron de nadar
en la piscina porque les pareció muy buena la idea de
tener un regalillo sorpresa y compartir su experiencia y
lectura con otros niños.

Buscamos materiales
ma distintos para crear y quisieron usar
piedras y algunos condimentos de la cocina para darles color y
vivieron el cuento. Se dieron cuenta de que se pueden hacer las
cosas de manera distinta y que esas formas distintas pueden
detonar cosas muy bonitas”.
Camilo Hernán Pinzón Martínez, cuidador de Nicolás (6), Santiago (5), Marc (7) y Federico (8)

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Marc Jiménez, 7 años

Nicolás Torres, 6 años

Santiago Torres, 5 años

Manolo fue el único sobreviviente de la docena de huevos que su madre puso
en esa isla. Era un niño como todos y, aunque lo hacía despacio, disfrutaba de
caminar entre los charcos, acelerar el paso en las pendientes, empujar piedras
y verlas rodar mientras los demás comían y se acostaban a tomar el sol para
calentarse.
Un día empezó a vivir su vida en medio de una colonia compuesta por unas 12
tortugas de gran tamaño y costumbres tan antiguas como sus pesados cuerpos.
Pertenecía a una especie que es conocida en el mundo entero porque algunos
de sus parientes llegaron a vivir más de 150 años y hasta se rumora que uno de
sus tatarabuelos creció tanto que medía casi dos metros. Manolo estaba
orgulloso de ser una de estas tortugas, de su hermoso caparazón marrón, de
sus anchas patas negras cubiertas de escamas y de todo lo que había aprendido
a hacer con su largo
la cuello, que tanto le había servido para probar todo tipo de
plantas.
Ser galápago era un orgullo, claro que sí, pero ser el único niño en medio de
tantas tortugas ancianas era muy aburrido. Y aunque es verdad que las
tortugas se mueven muy poco y lo hacen lentamente, a Manolo no le parecía
que eso fuera excusa para tener que pasarse la vida durmiendo y comiendo
únicamente.
Manolo se inventaba formas para matar su aburrimiento: daba pequeños saltos
sobre las hojas secas de la parte baja de la isla y disfrutaba del sonido que
hacían al crujir; usaba sus gruesas patas para hundirlas en el fango, dejar
huellas en la arena y contemplar los dibujos que su cuerpo dejaba en el suelo
después de caminar un rato; a veces también acomodaba palitos y hojas sobre
las rocas hasta dar forma a sus propias versiones a escala de las montañas. Le
hubiera gustado que alguien más hiciera cosas parecidas, pero todas las
tortugas
tortu que lo rodeaban habían olvidado hace mucho tiempo que a veces es
posible hacer cosas por el puro placer de hacerlas, que no todo en esta vida son
asuntos digestivos y que, a veces, hasta se pueden dejar cosas lindas en el
mundo después de divertirse un rato.
Y lo peor no era tener que jugar solo, lo más grave era que los más viejos del
grupo habían empezado a molestarse con tanto movimiento y lo habían
regañado un par de veces.
Para Manolo jugar era muy importante y por eso empleaba buena parte de su
tiempo tratando de meterse en troncos huecos, pequeñas cuevas y hasta había
intentado agregarle a un caparazón adornos hechos con fragmentos de la
basura de los humanos que visitaban la isla.
Pero ninguno de sus parientes quería acompañarlo, estaban demasiado
cansados, eran demasiado rígidos, se habían acostumbrado a las normas que se
habían establecido hace siglos. Manolo descubrió que podía jugar a ser como
las tortugas adultas y, a fuerza de observarlas, se hizo experto en imitar el
lentísimo parpadeo del más viejo, la cojera de la más alta, la sonrisa chueca
de la más plana, la cara de angustia de la más gorda y lenta de todas y se
divertía muchísimo jugando a ser como cada uno de ellos mientras los
demás hacían la siesta.
Un buen día olvidó que los demás dormían y en su esfuerzo por encontrar la
forma de reproducir la voz de la más regañona de todas sus tías despertó al
anciano de 85 años, que abrió su ojo muuuuy despaaaciooo, giró su cabeza
para ver de dónde venía ese ruido infernal y, cuando encontró la fuente del
sonido, no pudo evitar reírse al ver la perfección que había alcanzado
Manolo en su imitación de la tía furiosa. Las carcajadas del viejo despertaron
a los demás y aunque a su tía no le hizo mucha gracia, sí se divirtió como
nunca en su vida cuando Manolo actúo como la tortuga más nerviosa y se
escondió en su caparazón mientras temblaba tal como ella lo hacía cuando
escuchaba pasos o graznidos.
Esas doce tortugas disfrutaron una tarde fabulosa en la que les quedó bien
claro cómo las veía Manolo; desde entonces los juegos y ocurrencias de él y
todas las crías que le sucedieron fueron muy bienvenidas y llenaron de
alegría sus vidas.
 Dibujos de Rebeca Bernal Pérez, 6 años

“imágenes
Normalmente habíamos hablado sobre temas complejos usando
para que Rebeca contara historias sobre lo que veía. El ejercicio
de dibujar a partir de lo que escucha no es tan común para ella y es muy
interesante que haya dibujado, por ejemplo, el huevo del que salió Manolo,
que haya escrito el número 12, que después lo haya pintado grande y
como visto desde arriba. También me gustó mucho que haya usado una
hoja entera de papel para dibujar a la tortuga de dos metros (que fue un
sorprendió mucho) y, por otra parte, Rebeca se alegró de
personaje que la sorp
saber que los mayores del grupo supieran aceptar a los niños cuando
juegan, sobre todo porque le pareció que era muy difícil ser un niño entre
tantos viejos y opinó que a todos los niños les deben permitir jugar, hacer
cosas con palitos, piedras, agua, arena y hojas secas y que lo mejor es
cuando los grandes los acompañan y se nota que les gusta jugar con ellos”.

Diana Pérez, mamá de Rebeca Bernal Pérez (6).