SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO SUBSECRETARÍA
DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Zona 193
COLEGIO. “GUILLERMO HARO”
Nombre del docente: Josefina Pérez González Fase: 4 Grado: 3°
Nombre del Clasificamos, reducimos y P. De aula
Libro de texto
Proyecto: reutilizamos Pág. 246-263
Metodología: Aprendizaje Servicio
Temporalidad total:
Escenario: Escolar
3 semanas
Problemática del Plan
Analítico que se Problemática libre a necesidades del docente titular.
atiende:
Apropiación de
Pensamien Igualdad Vida Interculturali la cultura a Artes y
Ejes
Inclusión to de Saludabl dad través de la expriencias
Articuladores:
Crítico Género e crítica lectura y la estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
La escuela como espacio de • Participa en la organización del aula y en la generación de normas, para el uso y disfrute de
convivencia, colaboración y los materiales de apoyo y otros recursos existentes en la escuela, como el patio, el jardín y
aprendizaje. las canchas deportivas, entre otros.
• Platica con docentes y compañeros sobre la importancia de reconocer situaciones
interpersonales, sociales y ambientales problemáticas en su contexto, y sobre la posibilidad
de contribuir para el logro de un mayor bienestar personal y colectivo.
Intención didáctica Propósito
Llevar a cabo un proyecto de aula con el propósito de reconocer
En este proyecto de aprendizaje servicio, identificarás que el desmedido
el desmedido consumo de los productos que generan que el
consumo de productos ha aumentado la cantidad de basura. Además,
consumo de basura aumente realizando una campaña
junto con tu comunidad de aula, realizarás una Campaña informativa
informativa sobre la importancia del consumo responsable.
sobre la importancia del consumo responsable.
Intención
Etapas didáctica de la Secuencia de actividades Evaluación
sesión
Inicio: Recursos didácticos
• Comenzar el nuevo proyecto dando a conocer el nombre del mismo y el propósito que se
enmarca en el párrafo introductorio de la página 246 del libro de texto Proyectos de aula.
Desarrollo: • Cuaderno del
• Continuar la clase trabajando con el apartado “Punto de partida” localizado en la página 246 alumno.
y 247 del libro de proyecto de aula donde se analizarán las imágenes e identificarán el • Anexos
SESIÓN1 problema que se presenta en cada una de las imágenes considerando si alguna de esas • Listas de cotejo
Punto de *Reconocer situaciones ocurre en tu comunidad. (Las imágenes también se localizarán en el material del
partida anexo 27)
Cierre: Evaluación
• Terminar la clase escribiendo en el cuaderno de trabajo algunas ideas de como harían para
*Listas de cotejo
solucionar cada uno de los problemas que se identificaron.
*Trabajos diarios
• Reflexionar lo que se comenta en el párrafo final de la página 247 del libro de texto al
*Participaciones
respecto de las consecuencias que traen consigo los cambios sociales y culturales.
*Observación directa.
Inicio: Recursos didácticos
• Dar inicio a la clase trabajando con el material del anexo 28 en donde los estudiantes
tendrán que dar lectura al texto que se presenta sobre el consumo responsable e
irresponsable, posteriormente, dividir el cuaderno en dos columnas y escribir ejemplos de los • Cuaderno del
SESIÓN 2 dos tipos de consumo existente. alumno.
*Identificar la Desarrollo: • Anexos
Identificamo
principal • Continuar el trabajo realizando lo solicitado en el apartado “Identificamos necesidades para • Listas de cotejo
s
problemática a definir el servicio” localizado en la página 248 del libro de Proyectos de aula donde darán
necesidades
trabajar en el lectura al texto que se presenta y después, responder las preguntas que se enlistan en el
para definir Evaluación
proyecto. punto 2 y en el anexo 29.
el servicio
Cierre:
*Listas de cotejo
• Terminar la clase compartiendo sus respuestas con su comunidad de aula, complementando
*Trabajos diarios
o modificando lo que consideres necesario, así como reflexionar sobre los párrafos finales
*Participaciones
que se enlistan en la página 249 del libro de P. de aula.
*Observación directa.
Inicio: Recursos didácticos
• Comenzar la clase trabajando con el material del anexo 30 donde registraremos en qué
consisten los residuos orgánicos e inorgánicos y lo acompañaremos con algunos ejemplos.
• Compartir respuestas de manera grupal Cuaderno del alumno.
SESIÓN 3 Desarrollo: Anexos
Identificamo • Seguir la clase retomando lo trabajado en la sesión anterior donde se juntará al grupo en Listas de cotejo
*Reconocer
s pequeñas comunidades para que resuelven lo planteado en los puntos 4 y 5 de la página
residuos orgánicos
necesidades 250-251 del libro de P. de aula identificando residuos orgánicos e inorgánicos para elaborar Evaluación
e inorgánicos.
para definir una propuesta de reutilización de los mismos.
el servicio Cierre: *Listas de cotejo
• Cerrar la clase analizando las imágenes del punto 6 localizado en la página 252 del libro de *Trabajos diarios
P. de aula donde comentarán los conflictos que causa la acumulación de basura en dichas *Participaciones
situaciones. *Observación directa.
Intención
Etapas didáctica de la Secuencia de actividades Evaluación
sesión
SESIÓN 4 *identificar Inicio: R. Didácticos
• Iniciar la clase respondiendo las preguntas de análisis del anexo 31 localizadas en la página 253 • Cuaderno del
del libro de P. de aula en el punto 7. alumno.
• Recuperar las respuestas y comentar la frecuencia con la que pasa el camión recolector de • Anexos
basura o la manera en la que frecuentemente se desecha la basura en su domicilio. Reflexionar • Listas de cotejo
enfermedades sobre las razones por las que se acumula basura en las calles.
Identificamo
provocadas por la Desarrollo: Evaluación
s
acumulación de • Continuar la clase trabajando con la información de la página 254 del libro de P. de aula donde se
necesidades
basura. tendrán que elaborar un listado en el cuaderno de las enfermedades generadas por la *Listas de cotejo
para definir
*Reconocer la regla acumulación de basura. *Trabajos diarios
el servicio
de las 3R • Dialogar sobre la importancia y los beneficios de clasificar, reducir y reutilizar los residuos. *Participaciones
Cierre: *Observación directa.
• Terminar la clase comentando a los alumnos que un consumidor responsable conoce y aplica en
su vida cotidiana la regal de las 3R: reducir, reciclar y reutilizar. Entregar el material del anexo
32 para completar y explicar en qué consiste la regla de las 3R.
Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:
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Maestra Ma. Lourdes Agiss Palacios Víctor Hugo Olmedo Robledo
Directora General Docente
