SESIÓN DE APRENDIZAJE - EJERCICIOS DEL ENLACE IONICOCON EL GRUPO

2024
IA IIA, VIA, VIIA
NÚMERO - TÍTULO DE LA SESIÓN:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 1080 – JESUS REDENTOR DOCENTE: Lic. Alex Roque Contreras

A: 12 AL 14/08/24
GRADO Y 01 B: 14 AL 16/08/24
3 A-B-C-D MEDIO: PRESENCIAL SEMANA: FECHA
SECCIÓN Tercer bimestre C: 13 AL 15/08/24
D: 12 AL 16/08/24

PROPÓSITO DE CONOCEREMOS QUE ALGUNAS SUSTANCIAS EN NUESTRA VIDA COTIDIANA ESTAN FORMADAS POR UN
SESIÓN DE CLASE: TIPO DE ENLACE LLAMADO IONICO

COMPETENCIAS
/CAPACIDADES
DESEMPEÑO EVALUACIÓN

Explica el Aplica la regla el octeto para INSTRUMENTO

mundo físico EVIDENCIAS DE
explicar las propiedades de los APRENDIZAJE
CRITERIOS
basándose en Lista de cotejo
enlaces iónico mediante el
conocimiento
diagrama de Lewis
s sobre los
seres vivos,
materia y
energía,
 Identifica las propiedades y
características de los enlaces Iónicos
biodiversidad,
 Explica en base a fuentes con
tierra y
respaldo científico que la
universo
combinación de elementos metálicos
Comprende y ficha de trabajo y no metálicos tienden a formar
usa enlaces iónicos
conocimientos  Aplica las propiedades del enlace
sobre los seres iónico en el desarrollo de los
vivos, materia, ejercicios
energía,
biodiversidad
y universo

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

TRANSVERSALES PRECISADO
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
Gestiona su metas de aprendizaje Organiza un conjunto
aprendizaje de de estrategias y
RECURSOS O MEDIOS
manera autónoma procedimientos en
función del tiempo y  Textos impresos
de los recursos de  Enciclopedias
que dispone para  Libros
lograr las metas de
aprendizaje de  Imágenes
acuerdo con sus
posibilidades

ENFOQUES - Enfoque de Igualdad de VALORES - Igualdad y dignidad

TRANSVERSALES Género - Superación personal
- Enfoque búsqueda de la - Flexibilidad y apertura
 excelencia

 Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género.
 Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción
ACTITUDES consigo mismo y con las circunstancias
 Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS
Y/O
MATERIALES
INICIO ( 10´) Propuesta del docente para motivar, activar saberes previos y problematizar (saludo, asistencia, soporte emocional)

 SOPORTE SOCIOEMOCIONAL: Al inicio de la clase se da un saludo emotivo y se pregunta: ¿Cómo se encuentran, estimados
estudiantes?
 NORMAS DE CONVIVENCIA: Seguidamente se recuerdan las normas de convivencia a través de una imagen.
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Se da a conocer la situación significativa a través del diálogo abierto y preguntas de reflexión
 PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Después del breve diálogo El Docente brinda el propósito de aprendizaje a los estudiantes con un lenguaje claro y sencillo;
además de dar a conocer la competencia y la evidencia que se espera alcanzar como logro del propósito propuesto:

“CONOCEREMOS QUE ALGUNAS SUSTANCIAS EN NUESTRA VIDA COTIDIANA ESTAN FORMADAS POR UN
TIPO DE ENLACE LLAMADO IONICO” MEDIANTE LA RESOLUCION DE EJERCICIOS
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Seguidamente El Docente brinda orientaciones sobre las cualidades que debe cumplir las evidencias de aprendizaje de los
estudiantes (criterios de evaluación - instrumento) y así garantizar el entendimiento de este.

DESARROLLO ( 70 )´ (Actividades de acompañamiento en el aprendizaje)

GESTION Y ACOMPAÑAIENTO

- El docente junto a los alumnos da lectura, a la información de la pagina 78-79 del texto escolar, resaltado y explicando las ideas principales
en un organizador visual
- Se organizan en equipos de trabajo de 4 o 5 integrantes se agrupan según la imagen (Técnica de la rompecabeza)
- Se designa un coordinador de grupo a quien se les hará entrega de una actividad para que lo puedan desarrollar – ANEXO 1
- Seguidamente se les entrega el ANEXO 2 para que lo puedan desarrollar en un tiempo establecido por el docente
- El docente monitorea y afianza algunas dificultades que presentan los grupos
- Luego del tiempo cumplido se designa a un expositor por grupo y dan a conocer sus resultados
- El docente consolida la actividad para ir despejando dudas e inquietudes de los estudiantes
- Se orienta según los criterios de evaluación

CIERRE ( 10´) Propuesta del docente para complementar la estrategia Aprendo en casa en la evaluación, retroalimentación y
metacognición (construir conclusiones y/o absolver dudas con sus estudiantes).

EVALUACION

- Para recoger la información sobre el avance de los aprendizajes, el docente realiza las siguientes preguntas: Dando respuesta concreta a
las siguientes preguntas:
- ¿Logré explicar que la combinación de elementos metálicos y no metálicos tienden a formar enlaces iónicos? ¿Identifique las propiedades y
características de los enlaces iónicos?
- Culminado la actividad de los estudiantes, el docente elogia la participación de los estudiantes y les solicita a responder sus preguntas de
metacognición

METACOGNICIÓN:

 Que aprendí
 Como lo aprendí
 Para que me sirve lo aprendido
 Como lo puedo emplear lo aprendido en mi vida cotidiana
 LISTA DE COTEJO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INICIO PROCESO LOGRADO LOGRO

DESTACADO

 Identifica las propiedades y características de los enlaces Iónicos

 Explica en base a fuentes con respaldo científico que la combinación de
elementos metálicos y no metálicos tienden a formar enlaces iónicos
 Aplica las propiedades de los enlaces iónicos en la resolución de ejercicios

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SUB DIRECCION COORDINADOR(A) Alex Roque Contreras

DOCENTE DEL AREA DE C Y T