1.
SESION DE APRENDIZAJE
TITULO: LEEMOS RIMAS CON NOMBRES
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: IE. San Francisco de Asís Docente: Doris Verónica Pancca Ticona
Área: COMUNICACIÓN Fecha: 27/03/2022
Grado: 2° “B” Turno: Tarde
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Lee diversos tipos de textos - Identifica información - Dice de qué - Ficha resuelta Escala de
escritos en su lengua explícita que se encuentra trata los textos de lectura. valoración
materna. en distintas partes del texto. a partir de las
- Obtiene información del Distingue esta información imágenes.
texto escrito. de otra semejante (por - Ubica dónde se
- Infiere e interpreta ejemplo, distingue entre las dicen algunas
información del texto escrito. características de dos palabras en el
personajes, elige entre dos texto y explica
- Reflexiona y evalúa la datos de un animal, etc.) en
forma, el contenido y por qué.
diversos tipos de textos de
contexto del texto. estructura simple, con - Identifica y
palabras conocidas e ilus- selecciona
traciones. Establece la palabras que
secuencia de los textos que terminan igual y
lee (instrucciones, historias, riman entre sí.
noticias).
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque inclusivo o atención a Los docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos
la diversidad y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio
a cualquier diferencia.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
Leen los siguientes textos:
Me llamo Luis. Mi nombre es Lucía
Tomo agua de anís y como sandía
Cuando me siento feliz. Con mucha alegría.
Responden preguntas de los saberes previos: ¿Por qué creen ustedes que las palabras están
en negrita al final? ¿En qué se parecen? ¿Cómo suenan? ¿Cómo están escritas?
Planteamos el conflicto cognitivo ¿En qué consiste las rimas?
El propósito del día de hoy es:
Leer un texto para conocer las rimas y compartirlo con nuestros compañeros
Normas de convivencia.
- Ayudar a los compañeros en caso de así ser requerido.
- Hablar en voz baja.
Desarrollo Tiempo aproximado:
Antes de la lectura
Observan el título del siguiente texto:
La historia de tres
hermanos
Hacen predicciones sobre el texto a partir de la ilustración y el título.
¿Quiénes están en las imágenes? ¿Qué hace el primer niño? ¿Qué tiene la niña en la mano?
¿Qué crees que hace o come el último niño? ¿De qué crees que se habla en cada texto?
Comparten oralmente sus predicciones con el resto de la clase.
Escribimos sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
Durante la lectura
Leen en silencio el texto de forma individual. Observamos como lo hacen.
Colocamos en un lugar visible del aula el papelote el texto y vamos acompañado en la lectura,
leyendo juntos en voz alta.
Leen el texto “La historia de tres hermanos” pronunciando correctamente cada una de las
palabras.
Responde las siguientes preguntas: ¿De quienes trata la historia?
Señalan en el texto y explican:
- ¿Dónde dice “hermanos”? ¿y donde dice “manos”?
- ¿Cómo te diste cuenta de que ahí dice “hermanos y “manos”?
- ¿Dónde dice “Martín”? ¿y donde dice “parlanchín”?
- ¿Cómo te diste cuenta de que ahí dice “Martín” y “parlanchín”?
- ¿Dónde dice “Julieta”? ¿y donde dice “pandereta”?
- ¿Cómo te diste cuenta de que ahí dice “Julieta” y “pandereta”?
- ¿Dónde dice “Juan”? ¿y donde dice “pan”?
- ¿Cómo te diste cuenta de que ahí dice “Juan” y “pan”?
- ¿Dónde dice “salían”? ¿y donde dice “tenían”?
- ¿Cómo te diste cuenta de que ahí dice ““salían” y “tenían”?
Responden preguntas ¿Qué tipo de texto han leído? ¿Por qué? ¿Qué les llamo la atención en
los textos? ¿por qué?
Si no logran identificar el tipo de texto explica qué son las rimas:
Releemos el texto con ellos e identifican las últimas sílabas que terminan igual.
Después de la lectura
De forma individual: leemos las predicciones que plantearon los niños. Ejemplo:
“A ver, Ana dijo que el texto trataría sobre una niña y su escuela. Su predicción es
correcta. ¿Qué más nos cuenta el texto?”
Conversamos con los estudiantes sobre la lectura de las rimas y pregunta si les gustó leer el
texto, qué palabra que rima les gustó más y por qué.
Señala y marca con un aspa (X) la respuesta que corresponde a cada pregunta:
1. ¿Cómo era conocido Martín? Explica ¿Por qué crees que ahí dice....?
Cierre Tiempo aproximado:
Reflexionan sobre lo que aprendieron y cómo lo aprendieron. Para ello responden las siguientes
preguntas: ¿Qué texto hemos leído? ¿Qué les ayudó a leer las rimas? ¿Para qué hemos leído
las rimas?
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidad:
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Dice de qué trata • Ubica dónde se Identifica y
los textos a partir dicen algunas selecciona
de las imágenes. palabras en el palabras que
texto y explica terminan igual y
Nº Nombres y Apellidos de los por qué. riman entre sí.
estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1 AGUILAR SAYAS, JOSHIMAR LIAM ANTONIO
2 ÁLVAREZ HERNANDEZ, MARÍA VERÓNICA
3 BAEZ PAITÁN, ALDAIR FERNANDO
4 CAMARENA SANCHEZ GAEL OWEN
5 CUICAPUZA MENDOZA, IVANOFF KEVIN
6 FLORES ÁLVAREZ DANIELA PAULA
7 GARCÍA MANUEL, TOMAS
PEÑA CALMONA FREDERICK ENRIQUE
PEÑA CALMONA, FREDIANNY BETSABÉ
QUENTA ARELLAN JOSÉ MARIANO
QUIÑONES AQUINO, FERNANDA ARIANA
REYES SALAS, ALLAN JOSUÉ
TORRES DE JESÚS, ANIBAL ALBERTO
YAPURA VERA, BENJAMÍN ANANÍAS
ZÁRATE PUQUIO, JHOANNA CHANEL
