I.E.I.
N° 5130-4
CHAVINILLO
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”
PROYECTO Nº10: “ELABORAMOS JUGUETES PARA APRENDER
“ELABORAMOS
JUGUETES PARA
APRENDER”
I.- Datos
informativos
UGEL: Ventanilla
NOMBRE DE LA 5130-4 chavinillo
INSTITUCIÓN:
NOMBRE DE LA Mg. Angélica Graciela Hilasaca Yana
DIRECTORA:
NOMBRE DE LA Brigith villegas palas
DOCENTE:
EDAD / SECCIÓN: 3 años- respeto
TEMPORALIZACIÓN: DEL 31 DE OCTUBRE AL 18 DE NOVIEMBRE
II.-
Componen
tes
En el aula ............. de la IEI se ha podido observar que los niños y niñas están
realizando juegos simbólicos y presentan gran interés por construir sus propios
juguetes, utilizando diversos materiales reusables que tiene a su alcance, como
envases de huevo, cajas, botellas, cartones, semillas, chapas etc., como es un tema de
SITUACIÓN su interés se puede aprovechar la experiencia de aprendizaje para desarrollar
SIGNIFICTIVA competencias matemáticas y comunicativas, elaborando juguetes que se puede utilizar
para trabajar estas competencias. También los niños y las niñas tendrán la oportunidad
de conocer otros juegos
populares y rescatando juguetes tradicionales, promoviendo y brindando un clima de
afecto y disfrute la misma que ha de permitir la expresión de sus emociones.
Desarrollar la creatividad
Trabajar nociones matemáticas
APRENDIZAJES
Elaborar juguetes
ESPERADOS
Cuentos
Adivinanzas Retahílas trabalenguas
III.- Propósito de
COMPETENCIA ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO 3 AÑOS
RESUELVE Resuelve problemas referidos a Realiza seriaciones
PROBLEMAS DE relacionar objetos de su entorno, por tamaño de hasta
CANTIDAD. según sus características tres objetos
Traduce cantidades a perceptuales; agrupar, ordenar hasta Utiliza el conteo
expresiones el quinto lugar, seriar hasta 5 espontaneo en
numéricas. objetos, comparar cantidades de situaciones
Comunica su objetos y pesos, agregar y quitar cotidianas, siguiendo
comprensión sobre hasta 5 elementos, realizando un orden no
los números y las representaciones con su cuerpo, convencional
operaciones. material concreto o dibujos. Expresa respecto de la serie
Usa estrategias y la cantidad de hasta 10 objetos, numérica.
procedimientos de usando estrategias como el conteo.
estimación y cálculo. Usa cuantificadores: “muchos”,
“pocos”, “ninguno”, y expresiones:
“más que”, “menos que”. Expresa el
peso de los objetos: “pesa más”,
“pesa menos”, y el tiempo con
nociones temporales como: “antes o
después”, “ayer”, “hoy” o “mañana”.
RESUELVE Resuelve problemas al relacionar los Prueba diferentes
PROBLEMAS DE objetos del entorno con formas formas de resolver
FORMA, MOVIMIENTO bidimensionales y tridimensionales. una determinada
Y LOCALIZACIÓN Expresa la ubicación de personas en situación relacionada
Modela objetos con relación a objetos en el espacio con la ubicación,
formas geométricas y “cerca de”, “lejos de”, “al lado de”, y desplazamiento en el
sus de desplazamientos “hacia adelante, espacio y la
transformaciones. hacia atrás”, “hacia a un lado, hacia construcción de
Comunica su el otro”. Así también expresa la objetos con material
comprensión sobre comparación de la longitud de dos concreto.
las formas y objetos: “es más largo que”, es más
relaciones corto que”. Emplea estrategias para
geométricas. resolver problemas, al construir
Usa estrategias y objetos con material concreto o
procedimientos para realizar desplazamientos en el
orientarse en el espacio.
espacio.
SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante Expresa sus
ORALMENTE EN SU diversos tipos de textos; identifica necesidades,
LENGUA MATERNA información explícita; realiza emociones, intereses
Obtiene información inferencias sencillas a partir de esta y da cuenta de
del texto oral información e interpreta recursos no algunas experiencias
Infiere e interpreta verbales y para verbales de las al interactuar con
información del texto personas de su entorno. Opina sobre personas de su
oral. lo que más/menos le gustó del entorno familiar,
Adecúa, organiza y contenido del texto. Se expresa escolar o local. Utiliza
desarrolla el texto de espontáneamente a partir de sus palabras de uso
forma coherente y conocimientos previos, con el frecuente, sonrisas,
cohesionada. propósito de actúa con uno o más miradas, señas,
Utiliza recursos no interlocutores conocidos en una gestos, movimientos
verbales y para situación comunicativa. Desarrolla corporales y diversos
verbales de forma sus ideas manteniéndose por lo volúmenes de voz
estratégica. general en el tema, utiliza con la intención de
Interactúa vocabulario de uso frecuente y una lograr su propósito:
estratégicamente con pronunciación entendible, se apoya informar, pedir,
distintos en gestos y lenguaje corporal. En un convencer o
interlocutores. intercambio generalmente participa agradecer.
y responde en forma pertinente a lo
que le dicen.
LEE DIVERSOS TIPOS Lee diversos tipos de textos que Identifica
DE TEXTOS ESCRITOS tratan de temas reales o imaginarios características de
EN LENGUA MATERNA que le son cotidianos en los que personas, personajes,
Obtiene información predominan palabras que le son animales u objetos, a
del texto escrito conocidas y que se acompañan con partir de lo que
Infiere e interpreta ilustraciones. construye hipótesis o observa en las
información del texto predicciones sobre la información ilustraciones cuando
escrito. contenida en los textos y demuestra explora cuentos,
Reflexiona y evalúa comprensión de las ilustraciones y etiquetas, carteles
la forma, el contenido de algunos símbolos escritos que que se presentan en
y contexto del texto transmiten información. Expresa sus variados soportes.
escrito. gustos y preferencias en relación a
los textos leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas de las
convenciones básicas de los textos
escritos.
CREA PROYECTOS Crea proyectos artísticos al Explora por iniciativa
DESDE LOS experimentar y manipular libremente propia diversos
LENGUAJES diversos medios y materiales para materiales de
ARTÍSTICOS descubrir sus propiedades acuerdo con sus
Explora y expresivas. Explora los elementos necesidades e
experimenta los básicos de los lenguajes del arte intereses. Descubre
lenguajes del arte. como el sonido, los colores y el las posibilidades
Aplica procesos movimiento. Explora sus propias expresivas de sus
creativos. ideas imaginativas que construye a movimientos y de los
Socializa sus partir de sus vivencias y las materiales con los
procesos y proyectos. transforma en algo nuevo mediante que trabaja.
el juego simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción, la música y
el movimiento creativo Comparte
espontáneamente sus experiencias y
creaciones
IV.- Enfoque
ENFOQUE
TRANSVERSAL
DE Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
ORIENTACIÓ (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
N AL BIEN justicia
COMÚN
ENFOQUE Se orienta a que las niñas y los niños reflexionen de manera crítica sobre los impactos que generan
AMBIENTAL. las acciones para cuidar la salud, en las personas y en el ambiente. Por ejemplo, el derroche del agua
con prácticas inadecuadas en el lavado de manos, el uso incorrecto de las mascarillas y la
contaminación cuando las botan a la calle.
FECHA ACTIVIDADES COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN TALLERES
Se comunica Psicomotriz
Lunes Utiliza palabras de uso frecuente y
“PRESENTACIÓN oralmente en su
31 de una pronunciación entendible, al
DE JUGUETES” lengua materna
octubre describir juguetes y su elaboración.
Martes01
noviemb F E R I A D O
re
Miércole Plan lector
s Se comunica Expresa con sus propias palabras LAS
“EL DADO DE
02 de oralmente en su diversos textos, como rimas de TANTAWAW
LAS VOCALES”
noviemb lengua materna vocales. AS
re
Grafico
Jueves Expresa con sus propias palabras
“ÁLBUM DE Se comunica plástico
03 de diversos textos: adivinanzas,
TRABALENGUAS oralmente en su ALBUM DE
noviemb rimas, jitanjáforas trabalenguas,
Y RETAHILAS” lengua materna TRABALENG
re retahílas.
UAS
Utiliza el conteo hasta 5, 10, en
Viernes
“Resuelve situaciones cotidianas en las que
04 de ”JUGUETE Grafo
problemas de requiere contar, empleando
noviemb MATEMATICO” motricidad
cantidad” material concreto o su propio
re
cuerpo
Lunes Lee diversos tipos Lee diversos tipos de textos Psicomotriz
O7 de “TWITTER DE de textos escritos acompañados con imágenes que
noviemb VOCALES” en su lengua empiezan con las vocales
re materna
Martes “CAJITA DE LAS Crea proyectos Explora diversos materiales para Grafico
08 de VOCALES” desde los elaborar un material de las plástico
noviemb lenguajes artísticos vocales utilizando su creatividad
re
Miércole Plan Lector
Lee diversos tipos Lee diversos tipos de textos
s
“LA RULETA de textos escritos acompañados con imágenes que
09 de
FONOLÓGICA” en su lengua empiezan con algunas
noviemb
materna consonantes.
re
Jueves “Resuelve Expresa la cantidad de hasta Grafo
10 de “NÚMEROS MÁS problemas de 10 objetos, durante sus juegos motricidad
noviemb NÚMEROS” cantidad
re
“Resuelve Menciona las acciones que realizó Psicomotriz
Viernes problemas de para saber cuántos elementos hay
11 de “DADOS Y cantidad en sus experiencias diarias hasta
noviemb TAPITAS” 10.
re
Lunes Resuelve problemas Relaciona y comenta las Grafico
14 de de forma semejanzas y diferencias de las plástico
noviemb “PALITOS movimiento y formas geométricas de los objetos
re MATEMÁTICOS” localización. que observa en su entorno.
Martes
Plan Lector
15 de
“CUADROS DE
Resuelve problemas . Resuelve problemas referidos a
DOBLE manipular comparar elementos
noviemb de cantidad
ENTRADA” en un cuadro de doble entrada.
re
Miércole Grafo
s Se comunica Participa en diálogos interviene motricidad
“RIMAS CON MI
16 de oralmente en su preguntando y respondiendo
NOMBRE”
noviemb lengua materna acerca de rimas con su nombre.
re
Jueves Resuelve problemas Expresa la cantidad de hasta Psicomotriz
17 “JUEGOS de cantidad 10 objetos, durante sus juegos
noviemb MATEMÁTICOS”
re
Se comunica Participa en diálogos interviene Grafico
Viernes oralmente en su preguntando y respondiendo al plástico
“EXPONEMOS
18 lengua materna exponer los trabajos realizados.
NUESTROS
noviemb
TRABAJOS “
re
LUNES 31 MART MIÉRCOLES JUEVES 03 VIERNES 04
ES 01 02
“PRESENTACI “FERI “EL DADO “ÁLBUM DE “JUGUETE
ÓN DE ADO” DE LAS TRABALENGUAS Y MATEMÁTI
JUGUETES” VOCALES” RE TAHILAS” CO”
VI.-
LUNES 07 MARTES 08 MIÉRCOLES JUEVES 10 VIERNES
09 11
“TWITTER “CAJITA DE “LA RULETA “NÚMEROS “DADOS
DE LAS FONO MÁS Y
VOCALES” VOCALES” LÓGICA” NÚMEROS” TAPITAS”
LUNES 14 MARTES 15 MIÉRCOLES JUEVES 17 VIERNES 18
16
“PALITOS “CUADROS “RIMAS “JUEGOS “EXPONEMO
MATEMÁTIC DE DOBLE CON MI MATEMÁTIC S
OS” ENTGRADA NOMBRE” OS” NUESTROS
” TR ABAJOS”
VII.- Recursos,
Instrumentos de Materiales Evidencias Referencia
evolución
Cuaderno de Hojas Videos Plataforma
campo Crayolas Fotos virtual
Cuaderno Papelotes Cuentos “Aprendo en
anecdótico Papeles de Canciones Casa”
colores RVM Nº 273-
Goma 2020-
Fotos MINEDU.
Libros y
cuadernos de
trabajo del
MINEDU.
5.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES
ACCIONES RECURSOS TIEMPO
PERMANENTES
Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos. 15 min
Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y Carteles:
compañeros. -Asistencia
-Calendario
Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su
-Responsables
RUTINAS DE lugar. -Clima
ENTRADA Los niños y niñas registran su asistencia -Normas del
Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el aula
calendario, cartel del clima, agenda del día y las responsabilidades, se -Agenda del día
recuerdan las normas del aula, se comentan algunas experiencias o
vivencias de los niños en casa o el jardín, se comparte una canción,
poema, etc.
PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán
JUEGO LIBRE EN ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de 45 a 60 min
SECTORES EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. aula o cajas
temáticas
ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
RUTINAS DE Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente
RECREO, ASEO Y A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. Patios y jardines 45 min
REFRIGERIO Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos. Jabón, papel
toalla
Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
Loncheras
Cantan la canción de cierre del refrigerio. Paños de
limpieza
RUTINAS DE Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? 10 min
SALIDA ¿Cómo nos sentimos? Agenda del día
Se explican las actividades para la casa. Hoja de
Cantamos, recitamos un poema o rima. actividades
Nos despedimos
Nos desinfectamos o lavamos las manos.
Los niños recogen sus pertenencias y salen.
