EL ARBOL VIEJO
Una mañana un pajarillo decidió pararse en una de las secas
ramas de un viejo árbol. De pronto escuchó que el árbol se
lamentaba: ¡Qué triste me siento!¡Antes era bello, ahora sólo soy
un montón de viejas ramas! ¡Ni siquiera los niños quieren
treparme!
- ¿A qué se debe tanta tristeza? - preguntó el pajarillo al
árbol.
- Pues verás, hace más de dos meses que los dueños de
esta casa se fueron y
desde ese día no he probado una sola gotita de agua, si no
llueve pronto seguro que moriré. - ¡Qué triste! Quisiera
ayudarte, pero no sé cómo, dijo el pajarillo.
- ¿Podrás traerme un chorrito de agua en tu piquito?
- Preguntó el árbol. - ¡Claro! - dijo el pajarillo- voy a pedir ayuda a
todos los pájaros y juntos te refrescaremos ¡Ya verás! Las
palomas y otras aves del lugar, se reunieron en el río y llevaron
en sus picos agua para el viejo árbol. - ¡Muchas gracias a todos!
¡Qué feliz y vivo me siento! - dijo el árbol, después pudo disfrutar la lluvia que los pajaritos
dejaban caer sobre él. Todos los días los pájaros regaban con mucha generosidad al árbol. Poco
a poco el viejo árbol recuperó su vitalidad. Todo él volvió a
estar lleno de hermosas flores que pronto se convirtieron en
jugosas manzanas.
La hermosura y presencia que el árbol daba al patio en el que vivía
provocó que la casa nuevamente fuera habitada. Todos los días la
señora de la casa regaba al árbol y éste cada vez estaba más
hermoso. Los pájaros felices por la llegada de la primavera y por la
felicidad del árbol decidieron organizar una fiesta en el patio.
¡No se paren en mis ramas! dijo el árbol a los pajaritos- Que no ven
que pueden tirar mis hojas, mis flores y mis frutos. Busquen otro árbol
para jugar. El pajarillo rojo, junto con los otros pájaros, se fueron muy
tristes por la actitud del árbol a quien tanto habían ayudado.
Poco a poco, los pájaros se alejaron
del patio y dejaron de visitar al
árbol. El árbol continuó hermoso por
un tiempo; pero cada día se sentía más pesado. Tenía tantos frutos
y flores encima que sus ramas y su tronco comenzaron a inclinarse.
La señora de la casa pidió a su esposo que cortara el árbol porque
en cualquier momento podría caerse.
El árbol, que escuchó lo que la
mujer decía a su marido, lloró desconsoladamente. Los pájaros lo
escucharon y acudieron al patio.
-¿Qué te pasa viejo árbol? ¿Por qué lloras?
- Preguntó el pajarillo rojo.
-¡Estoy muy triste! ¡No dejé que ustedes tiraran mis flores, ni que
comieran de mis frutos, ahora peso tanto que mi tronco se ha doblado
y van a cortarme!
-No llores, viejo árbol, nosotros te
vamos a ayudar- Dijo el pajarillo.
Las aves comenzaron a tirar las manzanas, las flores y las hojas del
árbol. Poco apoco el viejo árbol se enderezó y los señores de la casa
decidieron no cortarlo. Aunque por un tiempo el árbol sólo tuvo unas
cuantas hojas entre sus ramas, vivió feliz rodeado de pajaritos pues
logro comprender EL valor del…
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07
I. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : N° 6008
1.2. Grado y Sección : 6° “A”
1.3. Turno : Mañana
1.4. Duración : 1 día
1.5. Fecha : 24 / 10 /14
1.6. Profesor (a) : María Collazos Cabos
II. ORGANIZACIÓN CURRICULAR:
ÁREA DOMINIO/ COMPETENCIA CAPACIDAD ESTRATEGIA PROCESOS INDICADOR TÉCNICA E
ORGANIZA DIDÁCTICA COGNITIVOS INSTRUMENTO DE
DOR EVALUACIÓN
III.
Produce Planifica la Estrategia de Selecciona de manera Lista de cotejo
reflexivamente producción de un textualizació ORGANIZA autónoma el destinatario,
diversos tipos de cuento. n. tema, tipo de texto, recursos
textos escritos en Recepción textuales que utilizará de
variadas situaciones Identificación acuerdo con su propósito de
comunicativas con Determinación escritura. (cuento)
comunicación
coherencia y Proceso de Disposición
cohesión. organización Utiliza de manera adecuada
adjetivos dentro de su
producción.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
SECUENCIA PROPUESTA
RECURSOS
PEDAGOGICA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES TIEMPO
DIDÁCTICOS
INNOVADORA
IV.
INICIO - Se inicia la sesión presentando la situación ocurrida el día de la marcha contra el Bulling.
- Escuchan como:
Cuatro de sus compañeras ayudaron a uno de sus amigos que no trajo su
pancarta a elaborarla, entre ellas lo ayudaron a cortar, pintar, forrar los palitos,
escribir y adornar, logrando que lo termine y salga con su pancarta a la marcha.
- Responderán: ¿En ese momento qué acción realizaron sus compañeras? ¿por qué lo hicieron?
¿Estuvo bien lo que hicieron? ¿Ustedes lo harían por otra persona? ¿Qué valor fue el que sus
compañeras practicaron? ¿qué hubiera pasado si no lo ayudaban?¿Qué podemos hacer para
todos practiquen ese valor? ¿Cómo podemos comunicarlo?
DESARROLLO - Presentaremos un video para que lo observen “El viejo árbol”. Video
Recepción de la - Responden preguntas sobre el video observado: ¿cuál es el título
organización del cuento? ¿Qué tipo de texto es?¿tiene relación con el tema? ¿qué
personajes aparecen? ¿cómo empezó? ¿quiénes quisieron ayudar al Tarjetas
árbol? ¿Cuál fue el problema? ¿se solucionó? ¿Cómo? ¿Cuál es el
mensaje del cuento?
- ¿qué hubiera pasado si no lo hubieran ayudado al árbol? ¿qué creen que hubiera pasado con
el árbol? ¿Por qué debemos ayudar a un compañero? ¿Qué tipo de texto es? ¿Qué podemos
hacer transmitir el valor de la solidaridad?
- Reciben el texto del cuento “El viejo árbol”, lo leen en grupo.
- Refuerzan nuevamente con preguntas el valor que se practica en el cuento, encierran los
adjetivos con colores.
- Se proponen producir un cuento sobre la solidaridad y exponerlos en un mural.
Velas
- Presentamos y resaltamos la palabra SOLIDARIDAD en velas de color morado.
- Presentaremos un maki media en forma de árbol para que recuerden las características que
Identificación de contienen a un cuento.
los elementos. Maki media
Título
Nudo
-
Personajes
- Desenlace
Inicio
Mensaje
- Se proponen escribir un cuento sobre la solidaridad
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS (SEGÚN APA, Versión 6)Mabel Condemarín / Alejandra Medina Taller de lenguaje
- Josette Jolibert Producción de textos
Josette Jolibert Interrogar y producir textos auténticos vivencias
ACTIVIDAD: PLANIFICAMOS UN CUENTO
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: PLANIFICA UN TEXTO NARRATIVO (VALOR SOLIDARIDAD)
COMPETENCIAS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Y CAPACIDADES PROYECTO DE LA SESION
Escribe diversos tipos de textos Ordena sus ideas antes de Ordena sus ideas antes
Escribe diversos escribir un texto narrativo o
de forma reflexiva. Adecúa su de escribir un texto
tipos de texto en texto al destinatario, propósito y descriptivo utilizando un macro narrativo (Cuento)
su lengua el registro a partir de su planificador de ideas ¿Qué voy a utilizando un macro
materna experiencia previa y de alguna escribir?, ¿para qué voy a planificador de ideas
escribir?, ¿Quién estará dirigido?, ¿Qué voy a escribir?,
Adecúa el texto a la fuente de información. Organiza ¿para qué voy a
¿Qué estructura tendrá? ¿Cuál es
situación y desarrolla lógicamente las su formato? escribir?, ¿Quién estará
comunicativa ideas en torno a un tema. dirigido?, ¿Qué
Organiza y desarrolla sus ideas en
Organiza y Establece relaciones entre ideas estructura tendrá?
un micro planificador teniendo
desarrolla las ideas a través del uso adecuado de Organiza y desarrolla sus
en cuenta la estructura del
de forma coherente algunos tipos de conectores y de ideas en un micro
texto .Escribe el texto planificador teniendo en
y cohesionada referentes; emplea vocabulario organizando sus ideas en cuenta la estructura del
Utiliza variado. Utiliza recursos párrafos con coherencia y texto. Escribe el texto
convenciones del ortográficos básicos para darle cohesión, sin digresión, organizando sus ideas en
lenguaje escrito de claridad y sentido a su texto. repetición o ambigüedades. LOS PLANIFICADORES con
forma pertinente Reflexiona sobre la coherencia y Revisa su escrito solo o con
coherencia y cohesión, sin
ayuda del maestro; teniendo
Reflexiona y evalúa cohesión de las ideas en el texto digresión, repetición o
en cuenta las reglas
la forma, el que escribe, y opina acerca del ortográficas, los signos de ambigüedades. Revisa su
contenido y uso de algunos recursos puntuación y un vocabulario escrito solo o con ayuda
textuales para reforzar sentidos del maestro; teniendo en
contexto del texto variado (uso de adjetivos,
verbos, sinónimos y cuenta las reglas
escrito y producir efectos en el lector
antónimos). ortográficas, los signos
según la situación comunicativa. de puntuación y un
Revisa y reflexiona sobre la vocabulario variado (uso
coherencia y cohesión de su de adjetivos, verbos,
escrito y realiza correcciones al sinónimos y antónimos).
texto según la situación Revisa y reflexiona sobre la
comunicativa. coherencia y cohesión de su
escrito y realiza
correcciones al texto según
la situación comunicativa
GESTIONA SU Gestiona su aprendizaje al darse Se da cuenta lo que va a aprender Se da cuenta lo que va a
APRENDIZAJE DE cuenta de lo que debe aprender estableciendo acciones posibles aprender estableciendo
MANERA al preguntarse qué es lo que para lograr la tarea a realizar. acciones posibles para
AUTÓNOMA Se organiza planteando acciones lograr la tarea a realizar.
aprenderá y establecer aquello
Define metas de que le es posible lograr para breves para realizar una tarea. Se organiza planteando
aprendizaje. Explica sus pequeños avances en acciones breves para
realizar la tarea. Comprende que
el logro de su tarea evaluando su realizar una tarea.
Organiza acciones debe organizarse y que lo proceso de trabajo considerando Explica sus pequeños
estratégicas para planteado incluya acciones los reajustes necesarios para avances en el logro de su
alcanzar sus metas cortas para realizar la tarea. mejorar. tarea evaluando su proceso
de aprendizaje. Monitorea sus avances respecto de trabajo considerando
Monitorea y ajusta su a la tarea al evaluar con los reajustes necesarios
desempeño durante facilitación y retroalimentación para mejorar.
el proceso de externas un proceso de trabajo y
aprendizaje.
los resultados obtenidos siendo
ayudado para considerar el
ajuste requerido y disponerse al
cambio.
Criterios de Actividades Evidencias de
evaluación de aprendizaje
sesión
Inicio:
- Se inicia la sesión presentando la situación ocurrida un
día en el colegio.
- Escuchan como un día que iba a haber un paseo de
pancartas:
Responderán: ¿En ese momento qué acción realizaron sus
compañeras? ¿por qué lo hicieron? ¿Estuvo bien lo que
hicieron? ¿Ustedes lo harían por otra persona? ¿Qué valor fue el
que sus compañeras practicaron? ¿qué hubiera pasado si no lo
ayudaban? ¿Qué podemos hacer para todos practiquen ese
valor? ¿Cómo podemos comunicarlo?
- A través de que tipo de texto podemos difundir ese
valor (solidaridad – generosidad)
- ¿Sobre qué tratará? ¿Qué tipo de texto será?
Se propone el siguiente propósito:
Se les presenta los criterios de evaluación:
Ordena sus ideas antes de escribir un texto narrativo (Cuento)
utilizando un macro planificador de ideas ¿Qué voy a escribir?,
¿para qué voy a escribir?, ¿Quién estará dirigido?, ¿Qué
estructura tendrá? Organiza y desarrolla sus ideas en un micro
planificador teniendo en cuenta la estructura del texto. Escribe el
texto organizando sus ideas en LOS PLANIFICADORES con coherencia y
cohesión, sin digresión, repetición o ambigüedades. Revisa su
escrito solo o con ayuda del maestro; teniendo en cuenta las
reglas ortográficas, los signos de puntuación y un vocabulario
variado (uso de adjetivos, verbos, sinónimos y antónimos).
Revisa y reflexiona sobre la coherencia y cohesión de su escrito y
realiza correcciones al texto según la situación comunicativa
Se solicita que los estudiantes propongan los acuerdos:
Levantar la mano antes de hablar.
Estar atentos cuando la mis o compañeros hablan.
Evitar jugar durante la clase.
- Presentaremos un video para
que lo observen “El viejo
árbol”.
- https://www.youtube.com/
watch?v=dwJRKH4vKpc
- Se evidencia la
- Responden preguntas sobre el video observado: ¿cuál textualización de su
es el título del cuento? ¿Qué tipo de texto es?¿tiene primer borrador.
relación con el tema? ¿qué personajes aparecen?
¿cómo empezó? ¿quiénes quisieron ayudar al árbol?
¿Cuál fue el problema? ¿se solucionó? ¿Cómo? ¿Cuál
es el mensaje del cuento?
- ¿qué hubiera pasado si no lo hubieran ayudado al
árbol? ¿qué creen que hubiera pasado con el árbol?
¿Por qué debemos ayudar a un compañero? ¿Qué tipo
de texto es? ¿Qué podemos hacer transmitir el valor de
la solidaridad?
- Reciben el texto del cuento “El viejo árbol”, lo leen en
grupo.
- Refuerzan nuevamente con preguntas el valor que se
practica en el cuento, encierran los adjetivos con
colores.
- Se proponen producir un cuento sobre la solidaridad y
exponerlos en un mural.
- Presentamos y resaltamos la palabra SOLIDARIDAD
en velas de color morado.
- Presentaremos un maki media en forma de árbol para
que recuerden las
características que
contienen a un
cuento.
-
-
- Se proponen escribir un cuento sobre la solidaridad y
exponerlos en un mural.
- Agregan adjetivos para su banco de palabras mágicas e
incrementar su vocabulario para la producción de su
cuento.
- Organizan sus ideas a través de un organizador gráfico.
- Antes de
elaborar su planificador participan en el Juego “El
cofre del saber”, respondiendo diferentes preguntas
sobre clases de textos, reforzando los valores que
deben considerar en sus cuentos y por respuesta
acertada ellos ganarán un punto y podrán escoger el
personaje que más les guste el cual formará parte de su
cuento. Ellos crearán el personaje principal del cuento
a producir.
- Con ayuda del organizador, mencionan ideas para
planificar su cuento y las ordenan haciendo uso del
esquema del árbol.
- Identifican dentro de otros textos la estructura del texto
que va a producir.
Observan el planificador y organizadores elaborados,
reconociendo la secuencia lógica que deben seguir, el
orden correcto a seguir, justifican sus respuestas.
- Socializan sus planificadores.
- Editan y publican sus organizadores con la técnica del
museo.
- Responden:
- ¿qué hicimos hoy?
- ¿para qué nos sirve lo que hemos aprendido?
- ¿Qué parte nos pareció más difícil?
- ¿cuál parte fue la más fácil?
¿Qué vamos a producir? ¿qué valor vamos a aplicar?
¿En qué momentos debemos aplicar ese valor? será
bueno aplicarlo? ¿Qué te parece? ¿Por qué?
