“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PLAN LECTOR
Leemos: Tejona iba siempre detrás de Tejón
DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y FECHA:
SECCIÓN:
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Criterios de Evidenci
Competenc evaluación a
ias y Desempeños
Capacidad
es
Lee diversos Desempeño 3° Menciona de Lista de
tipos de • Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios cotejo
qué trata el
textos en su como silueta del texto, palabras, frases, colores y dimensiones
lengua de las imágenes; asimismo, contrasta la información del texto texto al
materna. que lee. observar el
• Obtiene • Identifica información explícita que se encuentra en distintas título y las
información del partes del texto. imágenes.
texto escrito. • Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones
• Infiere e texto-ilustración, así como adjetivaciones y las motivaciones Ubica
interpreta de personas y personajes. información
información del • Opina acerca del contenido del texto descriptivo, explica el
explícita e
texto. sentido de algunos recursos textuales y justifica sus
• Reflexiona y preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de su implícita y
evalúa la experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar explica el
forma, el sobre los textos que lee. propósito e
contenido y Desempeño 4° intención del
contexto del • Predice de qué tratará el texto, a partir de escrito.
texto algunos indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las
imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; Explica con sus
asimismo, contrasta la información del texto que lee.
propias
• Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones y personificaciones, así como palabras sobre
las enseñanzas y los valores del texto, clasificando y la importancia
sintetizando la información. de respetar a
• Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de las mujeres.
algunos recursos textuales (uso de negritas, mayúsculas,
índice, tipografía, subrayado, etc.), a partir de su experiencia y Opina y justifica
contexto, y justifica sus preferencias cuando elige o sus ideas a
recomienda textos según sus necesidades, intereses y su
relación con otros textos, con el fin de reflexionar sobre los
partir de la
textos que lee. información del
texto leído.
Hoy leeremos una fábula para comprender la importancia del respeto hacia las
Propósito
mujeres.
Instrument Lista de cotejo
o de
evaluación
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen
Bien común e intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su aprendizaje Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan
de manera autónoma alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más
adecuada.
Metas de 3° • Propone cómo la logrará, plantea alternativas de cómo se organizará;
aprendizaje revisa cómo la está desarrollando y realiza cambios, si es necesario.
Habilidades Finalmente, explica cómo lo hizo, qué obtuvo, qué dificultades encontró y los
para la ajustes o cambios que realizó para alcanzar su meta.
vida 4° • Propone cómo lo logrará, las estrategias y recursos a emplear. En el
proceso, revisa cómo lo está desarrollando y realiza cambios, si es necesario.
Finalmente, explica cómo lo hizo, qué obtuvo, las dificultades que encontró y
los ajustes o cambios que tuvo que realizar para alcanzar su meta.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión? sesión?
Elaborar la sesión Plumones
Fichas de aprendizaje Lápiz, Borrador tajador
Imprimir imágenes Lectura
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: TIEMPO: 15mim
Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la
asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida
por un estudiante.
Dinámica: Manos amigas
Entrega a cada estudiante una hoja y pídeles que tracen la silueta de su mano.
Dentro de la silueta, deben escribir o dibujar una forma en que ellos puedan ayudar a
que todos, especialmente las niñas y mujeres, se sientan seguras y valoradas. Algunos
ejemplos pueden ser: "Ser un buen amigo", "Escuchar cuando alguien tiene un
problema", "Ayudar a alguien que necesite apoyo", etc.
Después, en grupo, cada estudiante puede compartir una palabra o frase de su “mano
amiga” que resuma su compromiso con el respeto.
Pregunto a los estudiantes:
¿Alguna vez han presenciado una situación en la que alguien fue tratado
injustamente?
¿Cómo se sintieron al respecto?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy leeremos una
fábula para comprender la importancia del respeto hacia las mujeres.
Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el desarrollo
de la sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el
buen trato entre el grupo clase.
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
Respetar las opiniones.
Levantar la mano para participar.
Escuchar a los demás.
DESARROLLO: Tiempo:1h10min
ANTES DE LA LECTURA
Presentamos el título y una imagen.
Tejona iba siempre detrás de
Tejón
- ¿Qué tipo de texto será?
- ¿Para qué habrá sido escrito el texto?
- ¿De qué crees que trate el texto?
- ¿Tienes abuelos? ¿cómo son?
Registramos las respuestas en la pizarra
DURANTE DE LA LECTURA
Organiza la participación de los estudiantes para que cada uno lea en voz alta cada uno
de los párrafos. Luego, pregunta:
¿Cuáles son las ideas principales de cada párrafo?
¿Hay relación entre cada uno de ellos?
¿Se entiende fácilmente el contenido de cada párrafo?
¿Cuál es el propósito de este texto?
Parafrasea el texto leído.
DESPUES DE LA LECTURA
Plantea las siguientes preguntas:
¿Crees que el comportamiento de Tejón es el adecuado? ¿Por qué?
¿Cómo crees que se siente Tejona?
Si fueras Tejona, ¿qué habrías hecho?
¿Qué has aprendido con el cuento?
CIERRE TIEMPO: 10min
Se les entrega fichas para demostrar lo aprendido de la clase de hoy día. Reflexionan
respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendimos?, ¿cómo lo aprendiste?
¿Qué dificultades tuviste durante toda la lectura?, ¿qué hiciste para resolverlas?
ANEXO
Tejona iba siempre detrás de
Tejón
Tejona siempre seguía a Tejón a todos lados. Si Tejón quería
beber agua, ella también iba al río, aunque no tuviera sed. Si
él quería comer, ella comía aunque no tuviera hambre. Si
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
Tejón quería caminar, ella lo acompañaba, aunque estuviera cansada. Además, cuando
Tejón dormía, Tejona limpiaba su madriguera para que todo estuviera en orden al día
siguiente, como a él le gustaba.
Un día, su amiga Osa le dijo:
Tejona, está bien querer a alguien, pero no debes dejar de cuidar de ti misma.
Tejona se molestó y respondió:
¡No te metas en mi vida! Tejón me quiere y yo soy feliz a
su lado.
Sin embargo, otro día Tejón empujó y le gritó a Tejona de muy
malos modos, y ella se golpeó con un tronco. Lastimada, se fue
llorando, y Puerco Espín, que lo vio todo, le preguntó:
¿Por qué dejas que Tejón te trate así? ¡No te respeta!
Pero Tejona, aún dolida, le dijo:
¡No te metas en mi vida! A veces todos nos enfadamos.
Pasó el tiempo y Tejona tuvo dos bebés tejones. Fue el día más feliz de su vida. Osa y
Puerco Espín fueron a visitarla y le llevaron frutas y miel para que recuperara fuerzas.
Tejón, al entrar, vio la comida y, sin saludar, ¡se la comió toda de un bocado! Osa,
molesta, le dijo a Tejona:
Tejón solo piensa en él mismo. No te está cuidando bien a ti ni a los cachorros.
Al principio, Tejón parecía contento con los cachorros, pero pronto empezó a quejarse
de ellos. Cuando estaban jugando y hacían ruido, él se molestaba. Tejón pasaba mucho
tiempo fuera de casa, y cuando volvía, siempre estaba de mal humor, gritaba y
asustaba a los cachorros.
Un día, enojado, le ordenó a Tejona que se llevara a los cachorros
de la madriguera.
¡Hace frío! - dijo ella.
¡He dicho que te los lleves! - gritó él.
Tejona, decidida, hizo una señal a sus hijos para que subieran a su
lomo y salió rápidamente de la madriguera. Sus amigos Osa y
Puerco Espín la esperaban en el bosque, y nunca regresaron a casa con Tejón.
LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
TEJÓN Y TEJONA
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
PROPÓSITO: Hoy leeremos una fábula para comprender la importancia del respeto hacia
las mujeres.
ESTUDIANTES CRITERIOS
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
Menciona de qué Ubica información Explica con sus
trata el texto al explícita e implícita propias palabras la
observar el título y y explica el importancia de
las imágenes. propósito e respetar a las
intención del mujeres.
escrito.
Sí No Sí No Sí No
