UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 06
ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA
VALORANDO NUESTRO PATRIMONIO HISTÓRICO
I.1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : Yauli
I.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA JEC : “Ramiro Prialé Prialé”
I.3. ÁREA : Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica
I.4. CICLO : VII
I.5. GRADO / SECCIÓN : QUINTO A
I.6. PERIODO DE DURACIÓN : Del 09 de septiembre al 11 de octubre de 2024/ 5 semanas
I.7. HORAS SEMANALES : 3 horas Pedagógicas
I.8. DIRECTOR : Lic. ALIAGA ROSALES, Elizabeth Consuelo
I.9. COORDINADORA PEDAGÓGICA : Lic. Eybe Rosana TORRES HURTADO
I.10. DOCENTE RESPONSABLE : Lic. Rudy Antony NONALAYA MUCHA
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la provincia de Yauli la Oroya específicamente en el Distrito de Suitucancha perteneciente a la UGEL Yauli, basándonos en el
diagnostico, sé identifico dificultades ya que observamos que muchos estudiantes expresan actitudes violentos ante los integrantes de la
comunidad educativa, sé ha identificado como posible causa sea que la mayoría previene de familias disfuncionales, la misma que como
problema conlleva a un deterioro claro de la salud mental o física de sus miembros, esto ocurre en muchas ocasiones porque los padres
atraviesan situaciones problemáticas que no llegan a resolverse en el tiempo. En tal sentido nuestros estudiantes deben conocer el origen,
significado y demás características propias que emanan dicho problema.
Los estudiantes deben conocer las causas y consecuencias de tener familias disfuncionales en una reunión con los padres de familia.
Frente a esta problemática proponemos el siguiente reto:
¿Qué acciones podemos realizar para mejorar el problema d las familias disfuncionales en diferentes edades?
¿A dónde podemos recurrir para evitar?
Realizaran un texto expositivo sobre los tipos de familia.
[Link]ÓSITOS DE APRENDIZAJE, RETO, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS PRECISADOS, EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
COMPETENCIAS Y ESTÁNDAR DE EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE NECESIDADES DE
RETO
CAPACIDADES APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACIÓN APRENDIZAJE
¿Por qué Construye su Explicar y elaborar
necesitamos Construye su identidad y señala hipótesis a preguntas
proteger identidad al tomar problemas concretas, a partir de
Convive ● Trabajo grupal
nuestro conciencia de los vinculados a los asuntos públicos
patrimonio respetándose a sí espacios públicos en
mismo y a los aspectos que lo nacionales e
histórico? hacen único, cuando su comunidad y el internacionales.
demás. país.
se reconoce a sí
Reconocer a los
Cuida los mismo y valora sus
● Organizadores Manifiesta de demás como sujetos
espacios identidades, sus gráficos. manera regulada, de derecho.
públicos y el logros y los cambios sus emociones,
ambiente que se dan en su sentimientos, logros Emitir opinión crítica
desde la desarrollo. e ideas distinguiendo sobre las decisiones,
perspectiva el contexto y acciones u omisiones
del desarrollo Manifiesta de gestionando en la que se toman en el
sostenible. escuela y comunidad ámbito nacional y
manera regulada,
sus emociones, acciones que pueden afectar a
sentimientos, logros participativas que las personas.
e ideas distinguiendo contribuyan al bien
el contexto y las común.
personas, y
comprendiendo sus
causas y
consecuencias.
Participa en Asume una postura
asuntos públicos ética frente a una
para promover el
situación de conflicto
bien común.
moral, integrando en
Propone y su argumentación
gestiona principios éticos, los
iniciativas para derechos
lograr el fundamentales, la
dignidad de todas las
personas.
bienestar de Asume y se plantea
todos y la Se relaciona con las comportamientos y
promoción de personas bajo un emite opinión crítica
los derechos marco de derechos, sobre su postura
humanos. sin discriminar por ética frente a una
género, situación de conflicto
características ● Mapas moral, integrando en
físicas, origen temáticos. su argumentación
étnico, lengua, principios éticos, los
discapacidad, derechos
orientación sexual, fundamentales, la
edad, nivel dignidad de todas
socioeconómico, las personas.
entre otras y sin
violencia.
Trabajo de Identifica situaciones Utilizar mecanismos
investigación. y utiliza mecanismos de participación
Identifica situaciones
de participación democrática en la
que vulneran los
democrática en la escuela y las
derechos sexuales y
escuela y las organizaciones
reproductivos y
organizaciones estudiantiles a las
propone pautas para
estudiantiles a las que pertenece.
prevenirlas y
que pertenece.
protegerse frente a Infografía. Explicar la relación
ellas. entre derechos
humanos,
democracia y
ciudadanía.
Utiliza pautas y
estrategias para
mediar en conflictos.
Fomenta los
derechos de las
personas
involucradas en un
conflicto armado al
amparo del derecho
internacional
humanitario.
IV. ENFOQUE TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES:
ENFOQUE VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
ENFOQUE DE • Respeto a toda forma • Las y los estudiantes realizan acciones para mejorar sus hábitos que contribuyen con
DERECHOS de vida su alimentación saludable.
ENFOQUE • Respeto a la • Las y los estudiantes realizan acciones para dar a conocer los productos de la
INTERCULTURAL identidad cultural localidad que contribuyan a la mejora de la salud.
V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:
N° DE
TIEMP INSTRUMENTO
SESIÓ COMPETENCIA TÍTULO
O DE EVALUACIÓN
N
Convive respetándose
1 a sí mismo y a los El patrimonio cultural. 3h Lista de cotejo
demás.
2 Convive respetándose a Valoramos nuestro patrimonio cultural. 3h Lista de cotejo
sí mismo y a los demás.
Convive respetándose
3 a sí mismo y a los ¿Qué es un proyecto participativo? 3h Lista de cotejo
demás.
Participa en asuntos
públicos para promover
4 el bien común. Elaboramos un proyecto participativo. 3h Lista de cotejo
Participa en asuntos
5 públicos para promover Presentamos nuestro proyecto participativo. 3h Lista de cotejo
el bien común.
VI. ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN:
Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograrán ser considerados para la
programación atendiendo su flexibilidad.
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con
respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la
Formativa valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de
capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus
capacidades.
VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
APLICACIONES Y
MATERIALES BÁSICOS
PLATAFORMAS EQUIPOS MEDIOS DIDACTICOS
DEL ESTUDIANTE
VIRTUALES
WhatsApp Computadora/laptop/tablet/ Esquemas Portafolios
Google Meet celulares Mapas Cuadernos de trabajo
Facebook Internet Organizadores Fólderes con hojas
YouTube Multimedia Textos de lectura Útiles de escritorio
Messenger Usb Separatas
Microsoft office Impresoras Programas de texto, audio,
Fotocopiadoras vídeo
VIII. BIBLIOGRAFÍA:
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2017). Currículo Nacional de la MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2017) Desarrollo Personal
Educación Básica (CNEB). Lima – Perú. Ciudadanía y Cívica 5° de Educación Secundaria. Editorial
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2017). Programa Curricular de Santillana.
Educación Secundaria. Lima – Perú.
Diccionarios
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2017) Desarrollo Personal
Ciudadanía y Cívica 5° grado de Educación Secundaria. Manual Revistas y periódicos
para el docente/Editorial Santillana. Página web de Internet.
MINISTERIO DE EDUCACÓN. (2017) Desarrollo Personal
Ciudadanía y Cívica 5° grado de Educación Secundaria. Manual
para el docente/ Editorial SM.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2022) Guía de Actividades 5.
Páginas web de Internet.
Revistas y periódicos.
Diccionarios.
Suitucancha, 09 de septiembre de 2024
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Lic. Rudy Antony NONALAYA MUCHA V°B° ---------------------------------------------
DOCENTE RESPONSABLE Lic. Eybe Rosana TORRES HURTADO
COORDINADORA PEDAGÓGICA
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Lic. Elizabeth, ALIAGA ROSALES
DIRECTORA
