UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 06
ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA
VALORANDO NUESTRO PATRIMONIO HISTÓRICO
1.1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : Yauli
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA JEC : “Ramiro Prialé Prialé”
1.3. ÁREA : Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica
1.4. CICLO : VII
1.5. GRADO / SECCIÓN : QUINTO A
1.6. PERIODO DE DURACIÓN : Del 09 de septiembre al 11 de octubre de 2024/ 5 semanas
1.7. HORAS SEMANALES : 3 horas Pedagógicas
1.8. DIRECTOR : Lic. ALIAGA ROSALES, Elizabeth Consuelo
1.9. COORDINADORA PEDAGÓGICA : Lic. Eybe Rosana TORRES HURTADO
1.10. DOCENTE RESPONSABLE : Lic. Rudy Antony NONALAYA MUCHA
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la provincia de Yauli la Oroya específicamente en el Distrito de Suitucancha perteneciente a la UGEL Yauli, basándonos en el diagnostico,
sé identifico dificultades ya que observamos que muchos estudiantes expresan actitudes violentos ante los integrantes de la comunidad
educativa, sé ha identificado como posible causa sea que la mayoría previene de familias disfuncionales, la misma que como problema
conlleva a un deterioro claro de la salud mental o física de sus miembros, esto ocurre en muchas ocasiones porque los padres atraviesan
situaciones problemáticas que no llegan a resolverse en el tiempo. En tal sentido nuestros estudiantes deben conocer el origen, significado y
demás características propias que emanan dicho problema.
Los estudiantes deben conocer las causas y consecuencias de tener familias disfuncionales en una reunión con los padres de familia.
Frente a esta problemática proponemos el siguiente reto:
¿Qué acciones podemos realizar para mejorar el problema d las familias disfuncionales en diferentes edades?
¿A dónde podemos recurrir para evitar?
Realizaran un texto expositivo sobre los tipos de familia.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, RETO, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS PRECISADOS, EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
COMPETENCIAS Y ESTÁNDAR DE EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE NECESIDADES DE
RETO
CAPACIDADES APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Convive Construye su Explicar y elaborar
respetándose a sí • Construye su identidad y señala hipótesis a preguntas
mismo y a los identidad al tomar problemas concretas, a partir de
● Trabajo grupal
demás. conciencia de los vinculados a los asuntos públicos
aspectos que lo espacios públicos en nacionales e
➢ Cuida los su comunidad y el internacionales.
hacen único, cuando
espacios país.
se reconoce a sí
públicos y el Reconocer a los
mismo y valora sus Manifiesta de demás como sujetos
ambiente
identidades, sus manera regulada, de derecho.
desde la
logros y los cambios sus emociones,
perspectiva del
desarrollo que se dan en su sentimientos, logros Emitir opinión crítica
sostenible. desarrollo. e ideas distinguiendo sobre las decisiones,
el contexto y acciones u omisiones
• Manifiesta de gestionando en la que se toman en el
manera regulada, escuela y comunidad ámbito nacional y
¿Por qué acciones
sus emociones, que pueden afectar a
necesitamos participativas que las personas.
proteger sentimientos, logros
e ideas distinguiendo contribuyan al bien
nuestro común.
patrimonio el contexto y las
histórico? personas, y
comprendiendo sus ● Organizadores
causas y gráficos.
Participa en asuntos
públicos para consecuencias.
promover el bien
común. • Asume una postura
ética frente a una
➢ Propone y situación de conflicto
gestiona moral, integrando en
iniciativas para su argumentación
lograr el principios éticos, los
bienestar de derechos
todos y la fundamentales, la
promoción de
dignidad de todas las
los derechos
personas.
humanos.
Asume y se plantea
• Se relaciona con las comportamientos y
personas bajo un emite opinión crítica
marco de derechos, sobre su postura
sin discriminar por ética frente a una
género, situación de conflicto
características ● Mapas moral, integrando en
físicas, origen temáticos. su argumentación
étnico, lengua, principios éticos, los
discapacidad, derechos
orientación sexual, fundamentales, la
edad, nivel dignidad de todas
socioeconómico, las personas.
entre otras y sin
violencia.
Utilizar mecanismos
de participación
• Identifica situaciones
• Trabajo de Identifica situaciones democrática en la
que vulneran los
investigación. y utiliza mecanismos escuela y las
derechos sexuales y
de participación organizaciones
reproductivos y
democrática en la estudiantiles a las
propone pautas para
escuela y las que pertenece.
prevenirlas y
protegerse frente a organizaciones Explicar la relación
ellas. estudiantiles a las entre derechos
que pertenece. humanos,
• Infografía.
democracia y
ciudadanía.
Utiliza pautas y
estrategias para
mediar en conflictos.
Fomenta los
derechos de las
personas
involucradas en un
conflicto armado al
amparo del derecho
internacional
humanitario.
IV. ENFOQUE TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES:
ENFOQUE VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
ENFOQUE DE • Respeto a toda forma • Las y los estudiantes realizan acciones para mejorar sus hábitos que contribuyen con su
DERECHOS de vida alimentación saludable.
ENFOQUE • Respeto a la identidad • Las y los estudiantes realizan acciones para dar a conocer los productos de la localidad
INTERCULTURAL cultural que contribuyan a la mejora de la salud.
V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:
N° DE INSTRUMENTO
COMPETENCIA TÍTULO TIEMPO
SESIÓN DE EVALUACIÓN
Convive respetándose a
1 sí mismo y a los demás. • El patrimonio cultural. 3h Lista de cotejo
Convive respetándose a
2 • Valoramos nuestro patrimonio cultural. 3h Lista de cotejo
sí mismo y a los demás.
Convive respetándose a
3 • ¿Qué es un proyecto participativo? 3h Lista de cotejo
sí mismo y a los demás.
Participa en asuntos
públicos para promover
4 el bien común. • Elaboramos un proyecto participativo. 3h Lista de cotejo
Participa en asuntos
5 públicos para promover • Presentamos nuestro proyecto participativo. 3h Lista de cotejo
el bien común.
VI. ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN:
Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograrán ser considerados para la
programación atendiendo su flexibilidad.
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con
respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración
Formativa
del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades
creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
APLICACIONES Y
MATERIALES BÁSICOS
PLATAFORMAS EQUIPOS MEDIOS DIDACTICOS
DEL ESTUDIANTE
VIRTUALES
✓ WhatsApp ✓ Computadora/laptop/tablet/celulares ✓ Esquemas ✓ Portafolios
✓ Google Meet ✓ Internet ✓ Mapas ✓ Cuadernos de trabajo
✓ Facebook ✓ Multimedia ✓ Organizadores ✓ Fólderes con hojas
✓ YouTube ✓ Usb ✓ Textos de lectura ✓ Útiles de escritorio
✓ Messenger ✓ Impresoras ✓ Separatas
✓ Microsoft office ✓ Fotocopiadoras ✓ Programas de texto, audio,
vídeo
VIII. BIBLIOGRAFÍA:
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2017). Currículo Nacional de la • MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2017) Desarrollo Personal
Educación Básica (CNEB). Lima – Perú. Ciudadanía y Cívica 5° de Educación Secundaria. Editorial
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2017). Programa Curricular de Santillana.
Educación Secundaria. Lima – Perú.
• Diccionarios
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2017) Desarrollo Personal
Ciudadanía y Cívica 5° grado de Educación Secundaria. Manual • Revistas y periódicos
para el docente/Editorial Santillana. • Página web de Internet.
• MINISTERIO DE EDUCACÓN. (2017) Desarrollo Personal
Ciudadanía y Cívica 5° grado de Educación Secundaria. Manual
para el docente/ Editorial SM.
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2022) Guía de Actividades 5.
• Páginas web de Internet.
• Revistas y periódicos.
• Diccionarios.
Suitucancha, 09 de septiembre de 2024
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Lic. Rudy Antony NONALAYA MUCHA V°B° ---------------------------------------------
DOCENTE RESPONSABLE Lic. Eybe Rosana TORRES HURTADO
COORDINADORA PEDAGÓGICA
V°B° --------------------------------------
Lic. Elizabeth, ALIAGA ROSALES
DIRECTORA
