UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 06
ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA
RECONOCIENDO LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS EN SITUACIONES DE CONFLICTO ARMADO
I.1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : Yauli
I.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA JEC : “Ramiro Prialé Prialé”
I.3. ÁREA : Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica
I.4. CICLO : VII
I.5. GRADO / SECCIÓN : Tercero A y B
I.6. PERIODO DE DURACIÓN : Del 09 de septiembre al 11 de octubre de 2024/ 5 semanas
I.7. HORAS SEMANALES : 3 horas Pedagógicas
I.8. DIRECTOR : Lic. ALIAGA ROSALES, Elizabeth Consuelo
I.9. COORDINADORA PEDAGÓGICA : Lic. Eybe Rosana TORRES HURTADO
I.10. DOCENTE RESPONSABLE : Lic. Rudy Antony NONALAYA MUCHA
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la provincia de Yauli la Oroya específicamente en el Distrito de Suitucancha perteneciente a la UGEL Yauli, basándonos en el
diagnostico, sé identifico dificultades ya que observamos que muchos estudiantes expresan actitudes violentos ante los integrantes de la
comunidad educativa, sé ha identificado como posible causa sea que la mayoría previene de familias disfuncionales, la misma que como
problema conlleva a un deterioro claro de la salud mental o física de sus miembros, esto ocurre en muchas ocasiones porque los padres
atraviesan situaciones problemáticas que no llegan a resolverse en el tiempo. En tal sentido nuestros estudiantes deben conocer el origen,
significado y demás características propias que emanan dicho problema.
Los estudiantes deben conocer las causas y consecuencias de tener familias disfuncionales en una reunión con los padres de familia.
Frente a esta problemática proponemos el siguiente reto:
¿Qué acciones podemos realizar para mejorar el problema d las familias disfuncionales en diferentes edades?
¿A dónde podemos recurrir para evitar?
Realizaran un texto expositivo sobre los tipos de familia.
III.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, RETO, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS PRECISADOS, EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
COMPETENCIAS Y ESTÁNDAR DE EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE NECESIDADES DE
RETO
CAPACIDADES APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACIÓN APRENDIZAJE
¿ Es lo Convive Construye y Explica la relación
mismo hablar respetándose a sí Construye su reconoce a los entre derechos
de derechos mismo y a los identidad al tomar demás como sujetos humanos,
humanos que demás. conciencia de los de derecho. democracia y
de derecho Interactúa con aspectos que lo ciudadanía.
internacional cada persona hacen único, cuando Manifiesta y analiza
humanitario? reconociendo y cuestiona Analiza si las normas
se reconoce a sí ● Trabajo grupal
que todos son situaciones que se plantean tomando
mismo y valora sus
sujetos de afectan los derechos en cuenta el bien
derecho y identidades, sus de los grupos común y los
tienen deberes. logros y los cambios humanos más derechos humanos.
que se dan en su vulnerables en el
Construye y desarrollo. Perú y cómo afecta Analiza y cuestiona
asume normas a la convivencia situaciones que
y leyes Manifiesta de democrática. afectan los derechos
utilizando manera regulada, de los grupos
conocimientos sus emociones, ● Asume una postura humanos más
y principios sentimientos, logros ética frente a las vulnerables en el
democráticos. e ideas distinguiendo Organizadores normas que se Perú y cómo afecta a
el contexto y las gráficos. plantean tomando
la convivencia
Maneja en cuenta el bien
personas, y democrática.
conflictos de común y los
manera comprendiendo sus derechos humanos. Identifica, en los
constructiva a causas y Analiza cómo
consecuencias. asuntos públicos,
través de funcionan los dilemas en los que
pautas, mecanismos e
Asume una postura los valores de
estrategias y instancias de
ética frente a una distintas culturas o
canales resolución de
apropiados. situación de conflicto conflictos a nivel del grupos sociales
moral, integrando en estado. entran en conflicto.
Cuida los su argumentación
espacios principios éticos, los
públicos y el derechos
ambiente desde
fundamentales, la
la perspectiva
dignidad de todas las
del desarrollo
sostenible. personas.
Se plantea
comportamientos
que incluyen
elementos éticos de
respeto a los
derechos de los
demás y de
búsqueda de justicia
teniendo en cuenta
Participa en asuntos la responsabilidad de
públicos para
cada quien por sus
promover el bien
acciones.
común.
Problematiza
asuntos
públicos a partir ● Mapas Se plantea
del análisis Se relaciona con las temáticos. acciones en bien de
crítico. personas bajo un la preservación de
marco de derechos, espacios públicos a
Aplica sin discriminar por nivel de país.
principios, género,
conceptos e características Se relaciona en los
información asuntos públicos,
físicas, origen
vinculada a la dilemas en los que
étnico, lengua,
institucionalidad los valores de
discapacidad, distintas culturas o
y a la
ciudadanía. orientación sexual, grupos sociales
edad, nivel entran en conflicto.
Asume una socioeconómico,
posición sobre entre otras y sin Identifica situaciones
un asunto violencia. y explica la relación
público que le entre derechos
permita Identifica situaciones humanos,
construir que vulneran los democracia y
consensos. derechos sexuales y ciudadanía.
reproductivos y Emite opinión crítica
propone pautas para sobre decisiones,
prevenirlas y acciones u
protegerse frente a omisiones que se
ellas. toman en el ámbito
nacional y que
pueden afectar a las
personas.
Identifica situaciones
Trabajo de
y emite su opinión
investigación.
crítica sobre las
decisiones acciones
u omisiones que se
Utiliza pautas y
toman en el ámbito
estrategias para
nacional y que mediar en conflictos.
pueden afectar a las Fomenta los
Infografía. personas. derechos de las
personas
involucradas en un
conflicto armado al
amparo del derecho
internacional
humanitario.
IV. ENFOQUE TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES:
ENFOQUE VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
ENFOQUE DE • Respeto a toda forma • Las y los estudiantes realizan acciones para mejorar sus hábitos que contribuyen con
DERECHOS de vida su alimentación saludable.
ENFOQUE • Respeto a la Las y los estudiantes realizan acciones para dar a conocer los productos de la
•
INTERCULTURAL identidad cultural localidad que contribuyan a la mejora de la salud.
V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:
N° DE
TIEMP INSTRUMENTO
SESIÓ COMPETENCIA TÍTULO
O DE EVALUACIÓN
N
Convive respetándose
1 a sí mismo y a los El Estado peruano. 3h Lista de cotejo
demás.
Convive respetándose a
2 Los derechos humanos. 3h Lista de cotejo
sí mismo y a los demás.
Convive respetándose
Reconociendo los organismos internacionales de protección
3 a sí mismo y a los 3h Lista de cotejo
de los DDHH.
demás.
Participa en asuntos
públicos para promover
4 el bien común. El derecho internacional humanitario. 3h Lista de cotejo
Participa en asuntos
5 públicos para promover Reconociendo los derechos de los grupos vulnerables. 3h Lista de cotejo
el bien común.
VI. ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN:
Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograrán ser considerados para la
programación atendiendo su flexibilidad.
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con
respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la
Formativa valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de
capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus
capacidades.
VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
APLICACIONES Y
MATERIALES BÁSICOS
PLATAFORMAS EQUIPOS MEDIOS DIDACTICOS
DEL ESTUDIANTE
VIRTUALES
WhatsApp Computadora/laptop/tablet/ Esquemas Portafolios
Google Meet celulares Mapas Cuadernos de trabajo
Facebook Internet Organizadores Fólderes con hojas
YouTube Multimedia Textos de lectura Útiles de escritorio
Messenger Usb Separatas
Microsoft office Impresoras Programas de texto, audio,
Fotocopiadoras vídeo
VIII. BIBLIOGRAFÍA:
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2017). Currículo Nacional de la MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2017) Desarrollo Personal
Educación Básica (CNEB). Lima – Perú. Ciudadanía y Cívica 3° de Educación Secundaria. Editorial
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2017). Programa Curricular de Santillana.
Educación Secundaria. Lima – Perú.
Diccionarios
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2017) Desarrollo Personal
Ciudadanía y Cívica 3° grado de Educación Secundaria. Manual Revistas y periódicos
para el docente/Editorial Santillana. Página web de Internet.
MINISTERIO DE EDUCACÓN. (2017) Desarrollo Personal
Ciudadanía y Cívica 3° grado de Educación Secundaria. Manual
para el docente/ Editorial SM.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2022) Guía de Actividades 3.
Páginas web de Internet.
Revistas y periódicos.
Diccionarios.
Suitucancha, 09 de septiembre de 2024
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