En la investigación desarrollada por Herrera (2020) con el título " La disgrafía y el
rendimiento académico en la asignatura de lengua y literatura de los estudiantes de los
segundos años de educación básica de la escuela 12 de octubre de la ciudad de Quito,
provincia de Pichincha", en la Universidad Técnica de Ambato. El objetivo fue determinar
la relación de la disgrafía en el rendimiento académico en la asignatura de lengua y
literatura de los estudiantes de los segundos años de educación básica de la Escuela 12 de
Octubre de la ciudad de Quito, provincia de Pichincha, El enfoque de la investigación es
cuantitativo, puesto que realiza el análisis de datos recolectados a través de instrumentos de
investigación, los mismo que dan soporte y fundamenta el trabajo, por indagar directamente
a las personas que se encuentran involucradas en el proyecto, y conocer la realidad de la
problemática en relación a las variables en estudio, de esta forma se obtiene datos
ecuánimes de los sujetos a investigar. En relación a la modalidad de campo se estableció la
de campo, porque se realizó en el lugar de los hechos, donde se evaluó el problema de
investigación.
León Marlene (2022), en una tesis cuyo título fue Estudio comparativo de la
disortografía post pandemia en estudiantes de cuarto grado de dos colegios de La Victoria,
Lima 2022, en la Universidad Cesar Vallejo. El objetivo principal fue comparar las
diferencias que existe sobre los niveles de disortografía post pandemia en estudiantes de
cuarto grado de dos colegios. La metodología usada fue bajo el enfoque cuantitativo, de
tipo básica y diseño descriptivo comparativo no experimental. Se trabajó con una muestra
censal de 50 estudiantes de cuarto grado de dos colegios. La recolección de datos se realizó
por medio de la Prueba Objetiva sobre Disortografía dirigida a estudiantes de Rivas &
Fernández (2011), con un nivel sustancial de fiabilidad KR20=0.622. Los resultados
obtenidos determinaron que existe diferencias significativas sobre los niveles de
disortografía y sus dimensiones con un valor U de Mann Whitney de 219,500 y una sig. de
0,044.
En la Universidad Católica Nordestana (UCNE), Zoila Bonilla, Romer Concepción,
(2019) realizo la investigación titulada “Estrategias de evaluación implementadas por los
docentes a los estudiantes de Ciencias Básicas de la Escuela de Medicina de la Unversidad
Católica Nordestana (UCNE), período 2-2016.”. El objetivo de investigación era investigar
las estrategias de evaluación implementadas por los docentes a los estudiantes de Ciencias
Básicas de la Escuela de Medicina de la Unversidad Católica Nordestana (UCNE), período
2-2016. Para el desarrollo de la investigación, de tipo descriptivo, se seleccionó la población de
docentes y estudiantes del primer período académico del ciclo básico de Medicina. Se le aplicó un
cuestionario para determinar con qué frecuencia se implementan una serie de estrategias de
evaluación. Luego los resultados fueron tabulados y calculados.
Los resultados muestran que, las estrategias de evaluación más frecuentes utilizadas
son: exámenes de preguntas cerradas (52% según estudiantes y 66.7% según docentes), y el
uso de exposiciones (58.7% y 58.3%), seguidos de exámenes de preguntas abiertas (44.6%
y 33.3%). Otra estrategia utilizada con cierta frecuencia son las lluvias de ideas. Cabe
destacar la utilidad de ésta como herramienta diagnóstica. Se observa, que estrategias como
mapas conceptuales, debates, discusión de casos y creación de portafolios son escasamente
utilizadas, pues son ideales cuando se pretende educar en base a competencias o problemas.
En las estrategias de evaluación de tipo oral o escrita, observamos un equilibrio en la
frecuencia de uso de estas modalidades.
Una tesis realizada por Reynoso y Reynoso (2020) titulada: “Estrategias aplicadas
por los docentes para motivar el rendimiento en la lecto-escritura, en los estudiantes de 1ro
y 2do grado del primer ciclo del nivel primario de la escuela el Drago, distrito 01 de Nagua,
Regional 14, María Trinidad Sánchez, año escolar 2019-2020 “ en la Universidad Abierta
Para Adultos UAPA. con el objetivo de analizar las estrategias docentes que motivan el
desarrollo del alto el rendimiento en la lectoescritura en los estudiantes de estos grados.
El marco metodológico que guio el estudio fue el tipo de investigación descriptiva,
enfoque cuantitativo, diseño no experimental y uso de método deductivo, donde se
emplearon como instrumentos de recolección de datos las fichas de cotejos aplicadas de
manera virtual y física a causa de la Pandemia del COVID-19 a los integrantes del equipo
de gestión, a los docentes y director de la escuela El Drago y los estudiantes, además de una
muestra de 28 padres, madres y/o tutores de los estudiantes de 1ro y 2do Grado del Primer
Ciclo del Nivel Primario de la escuela El Drago.
Sánchez, M (2019) en su tesis titulada: “Estrategias de enseñanza para mejorar la
escritura en alumnos de tercer grado “ en el Centro Regional de Educación Normal. con el
objetivo de analizar estrategias de enseñanza del docente titular, que ayuden a mejorar la
escritura en los alumnos en la asignatura de español.
En la presente investigación se estará trabajando con el paradigma sociocrítico,
como una forma de estudiar y analizar una situación social. El paradigma socio-crítico tiene
su fundamento principal en la teoría crítica. El enfoque con el que se estará trabajando y
guiando en la presente investigación será con el enfoque cualitativo. La investigación que
se realizará es de tipo descriptiva-explicativa.
Estos antecedentes servían de guía para la realización de esta investigación, ya que
cada uno de ello trata de temas relacionados con los trastornos de la expresión escrita y las
diferentes maneras de como esta se manifiesta en las personas. Para cualquier investigación
es de suma importancia tener a mano antecedentes que sirvan de partida para iniciar la
búsqueda de informaciones confiables. Las estrategias pedagógicas dirigidas a los docentes
para la atención de alumnos con necesidades educativas especiales constituyen una
propuesta educativa que vincula armoniosamente la escuela, la familia y la comunidad por
lo que todas estas investigaciones son de mucha importancia, ya que buscan dar soluciones
o recomendaciones para la ayuda de estos trastornos.
Bibliografías
Herrera (2020). La disgrafía y el rendimiento académico en la asignatura de lengua y
literatura de los estudiantes de los segundos años de educación básica de la escuela 12 de
octubre de la ciudad de Quito, provincia de Pichincha.
[Link]
%20Herrera%20%284%[Link]
León, M (2022). Estudio comparativo de la disortografía post pandemia en estudiantes de
cuarto grado de dos colegios de La Victoria, Lima 2022.
[Link]
sequence=4
Bonilla, Z y Concepcion, R. (2017). Estrategias de evaluación implementadas por los
docentes a los estudiantes de Ciencias Básicas de la Escuela de Medicina de la Unversidad
Católica Nordestana (UCNE), período 2-2016.
[Link]
investigacion/1352-estrategias-de-evaluacion-implementadas-por-los-docentes-a-los-
estudiantes-de-ciencias-basicas-de-la-escuela-de-medicina-de-la-unversidad-catolica-
nordestana-ucne-periodo-2-2016
Reynoso y Reynoso. (2020). Estrategias aplicadas por los docentes para motivar el
rendimiento en la lecto-escritura, en los estudiantes de 1ro y 2do grado del primer ciclo del
nivel primario de la escuela el Drago, distrito 01 de Nagua, Regional 14, María Trinidad
Sánchez, año escolar 2019-2020. [Link]
Sánchez, M. (2019). Estrategias de enseñanza para mejorar la escritura en alumnos de
tercer grado. [Link]
%20arte%20institucional/generacion%202015-2019/Tesis%20de%20Investigaci
%C3%B3n/ESTRATEGIAS%20DE%20ENSE%C3%91ANZA%20PARA%20MEJORAR
%20LA%20ESCRITURA%20EN%20ALUMNOS%20DE%20TERCER%[Link]
