Línea de tiempo de la historia del Perú
DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
Institución Educativa : …………………………………………………………….
Director : ………………………………………………………………
Docente : ……………………………………………………………
Grado y Sección : …………………………………………………………….
Temporalización : ……………………………………………………………
Área : ……………………………………………………………
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
P.S. Línea de Construye - - - -
tiempo de la interpretaciones cronológicamente principales cotejo
historia del históricas. las grandes etapas hechos de la
Perú. - convencionales de historia del
críticamente la historia nacional y Perú
fuentes diversas. distingue qué las -
- caracteriza. información en
tiempo histórico la línea de
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sobre procesos temporalidade
históricos. s e imágenes
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tiempo
INICIO
Saludamos a los estudiantes y les pedimos que observen con atención las imágenes presentadas y que las ordenen
secuencialmente.
Se pide a los estudiantes que respondan las siguientes preguntas para rescatar los saberes previos: ¿Cuáles fueron las
razones para que establecieron la secuencia que eligieron? ¿A qué época de la historia corresponden cada una de las
imágenes? ¿Cómo podemos organizar la información? ¿Qué características tienen las líneas de tiempo? ¿Se puede realizar
una línea de tiempo de distintas épocas de la historia?
El propósito del día de hoy es:
ELABORA UNA LÍNEA DE TIEMPO PARA UBICAR HECHOS DE NUESTRA HISTORIA.
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Tener sus materiales educativos
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Prestar atención al que habla.
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN
Preguntamos a los estudiantes: ¿Cómo podemos saber a qué época corresponden las imágenes observadas
anteriormente?; ¿Quienes organizaron por etapas la historia?; ¿Dónde podemos indagar y seleccionar información?, ¿Cómo
organizaremos la información?
Se escucha la participación de los estudiantes, registramos en tarjetas algunas ideas clave y las colocamos en la pizarra.
Comentamos que en el desarrollo de la sesión se van responder a las preguntas planteadas, y al finalizar, estas respuestas
se contrastarán con los nuevos aprendizajes.
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
Entregamos información sobre las etapas de la historia del Perú.
DIVISIÓN DE LA HISTORIA DEL PERÚ
1. Época Preinca
Se inicia cuando el hombre primitivo llega a nuestro suelo, estos grupos humanos se
fueron civilizando hasta crear culturas originales.
2. Época incaica
Comienza con la expansión de los incas, que constituyeron el gran imperio del
Tahuantinsuyo.
3. Época del Descubrimiento:
Se inicia con la llegada de Cristóbal Colón al continente americano.
4. Época de la Conquista y Virreinato:
❖ Violenta época que comienza con la invasión de los españoles.
❖ El Virreinato fue una época de total dominio español.
5. Época de la Emancipación e Independencia:
Etapa en que los peruanos se rebelan contra el dominio español, ayudados por sus
hermanos de América.
6. Época de la República:
El Perú nace a la vida independiente, desde la Proclamación de la independencia en
1821 hasta nuestros días.
Solicitamos que organicen la información en una línea de tiempo. Para ello, explícales el proceso de elaboración de este tipo
de gráficos.
Deben tener en cuenta los siguientes pasos:
1. Identificar y seleccionar información relevante con relación a los hechos o procesos de la época estudiada y
organizarla de manera secuencial en el siguiente cuadro:
Época Prehispánica Virreinato República
Hechos
2. Seleccionar la unidad de tiempo a utilizar: años, siglos, eras.
3. Determinar las medidas (escala) equivalentes a cada unidad de tiempo (por ejemplo: 1 cm es igual a un año).
4. Trazar la línea de tiempo y señalar los años (cronología) en la parte inferior o superior.
5. Colocar una leyenda si fuera preciso
Pueden utilizar de ejemplo la siguiente línea de tiempo o pueden elaborar cada grupo una línea de cada época.
Pueden utilizar los siguientes esquemas en blanco.
Se solicita que, luego de elaborar sus líneas de tiempo, las coloquen en la pared y las socialicen mediante la técnica del
museo.
Indicamos que se sienten en semicírculo, que observen la línea de tiempo y dialoguen a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué acontecimientos históricos marcan el inicio de cada época?, ¿qué hecho histórico marcó la caída del Tahuantinsuyo?;
¿Cuál es la época más larga?, ¿Cuál es la más corta?; ¿En qué época estamos viviendo?
Reforzamos que la línea de tiempo nos permite registrar y graficar información de hechos, periodos, etapas y procesos
históricos, ordenándolos en el tiempo, es decir, siguiendo una secuencia cronológica: minutos, días, años, siglos, milenios y
millones de años.
TOMA DE DECISIONES
Se reflexiona con los estudiantes acerca de la importancia de tener conocimiento de la historia del país para comprender
que somos parte de una nación mestiza, rica en diversidad étnica y cultural.
Después de esta reflexión, los estudiantes se ponen de acuerdo en la utilización de sus líneas de tiempo durante la unidad.
Se felicita por el esmero colocado en la organización de las participaciones.
CIERRE
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
sus líneas de tiempo
-
ordenada en la línea de tiempo.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Construye interpretaciones históricas.
- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos
Criterios
- - -
principales información en temporalidades
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes hechos de la la línea de e imágenes en
historia del tiempo su línea de
Perú tiempo
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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