SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1

I.- TÍTULO DE LA SESION: ¿ NOS RESPETAMOS TODOS POR IGUAL HACIA UNA CULTURA DE PAZ SIN DISCRIMINACION?

AREA GRADO SECCION DOCENTE DURACION FECHA

EDUCACION A, B, C, D
TERCER AÑO Javier Ramírez pinedo 90 m 18 -11 – al - 22 -11 --2024
RELIGIOSA

II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE

Área Competencia Capacidad Desempeño
Construye su identidad como 1.-Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y Propone alternativas de solución a problemas y necesidades
persona humana, amada por Dios, espiritual como persona digna, libre y de su comunidad, del país y del mundo, que expresen los
RELIGIO digna, libre y trascendente trascendente. valores propios de su tradición cristiana y católica, el bien
N comprendiendo la doctrina de su
común
propia religión, abierto al diálogo 2.-Cultiva y valora las manifestaciones religiosas
con las que le son cercanas de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
IV ENFOQUES TRANSVARSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO
Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
Equidad y justicia diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad
mayores dificultades y justicia.
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
Solidaridad padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
situaciones comprometidas o difíciles
Orientación al
bien común Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
Empatía estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias
que lo requieran.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
Responsabilidad responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
compartidos de un colectivo
bienestar y el de la colectividad.
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la
fuera necesario la propia conducta para alcanzar eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
Flexibilidad y apertura
determinados objetivos cuando surgen dificultades,  Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
Búsqueda de información no conocida o situaciones nuevas circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
la excelencia  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
Superación personal desempeño y aumentarán el estado de satisfacción
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen
consigo mismo y con las circunstancias
avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

 Materiales y Tiem
Momentos Estrategias
recursos po
Inicio TEMA 1.-LA VIDA UN GRAN REGALO
El maestro da el saludo correspondiente a los estudiantes Dando la bienvenida a todos los
estudiantes. Luego realiza una oración Luego pregunta a los estudiantes ¿Cómo están? ¿Cómo
se sienten? ¿Cómo están emocionalmente? Presentación de cada uno de los estudiantes
proponemos nuestras normas de convivencias Normas de convivencias.
SITUACION SIGNIFICATIVA
Papeles,
8.-En nuestra institución educativa encontramos carencia de afecto familiar en Lapicero
los estudiantes, hecho que limita adquirir los aprendizajes significativos; para Plumones, 10m
Actividades lograr los aspectos esperados de tal forma que enfrenten los problemas Borrador de
Permanentes pizarra
cotidianos en la que pongan en práctica el perfil del egreso como aprendizaje;
desde esta perspectiva en el intercambio de cada competencia desarrollaremos
situaciones en las que se practiquen vivencias que impliquen el vínculo
afectivo familiar y canalizando con los padres de familia a fin de sensibilizar
la importancia de esta situación.
Frente a ello nos planteamos la siguiente pregunta retadora:
1. ¿Cómo articular a que las familias de nuestra comunidad educativa logren
el vínculo afectivo familiar?
2. ¿Qué estrategias emplearías para mejorar el vínculo afectivo familiar?
Motivación Realizan una Dinámica Luego socializan cantos

Dialogo abierto Lluvia de ideas comentan sobre sus días de descanso como les fue Papeles,
Lapicero
Saberes Plumones,
previos
Borrador de
pizarra
 Qué expectativas podemos encontrar a nuestro al rededor Limpia
Conflicto  Que le motiva a cada uno de los estudiantes para desarrollar la clase de hoy tipo
cognitivo  De qué manera podemos fortalecer nuestra vida con nuestra familia.
 Hacia donde podemos inculcar la fraternidad con nuestros amigos.
Propósito
Reconoceremos que la vida de Jesús es un gran regalo
Didáctico
TEMA 1.-LA VIDA UN GRAN REGALO
¿QUÉ SIGNIFICA QUE LA VIDA ES UN REGALO?
Inicio En realidad cada vida es un regalo. Cada vida es un acontecimiento único,
irrepetible e intransferible que merece ser recordado. Organizar un
 Materiales y Tiem
Momentos Estrategias
recursos po
homenaje es honrar la vida de esa persona y el regalo que supone haber
formado parte de ella. ¿Qué significa homenajear la vida de un ser querido?

¿POR QUÉ DICEN QUE LA VIDA ES UN REGALO?

La vida agradecida se basa fundamentalmente en la invitación a ver la vida
misma como un regalo: un regalo inesperado que no necesitó hacer nada
para ganarlo o merecerlo, pero que le llega envuelto en una amplia variedad
de envoltorios. En cada momento que está vivo, esta vida se le ha dado

¿POR QUÉ SE CONSIDERA LA VIDA COMO UN REGALO?

Porque casi siempre es la condición de posibilidad para todo lo demás. No
Desarrollo obstante, hay situaciones excepcionales en las cuales el valor de la muerte
supera al de la vida

¿QUÉ NOS REGALA LA VIDA?

La vida es un tiempo que Dios nos regala para ser felices, hacer su
voluntad y seguir un camino que nos lleve al Cielo al final. ¿Por qué te 5m
parece que vale la pena vivir? Porque estamos haciendo puntos para llegar al
Cielo, a la felicidad eterna que para eso nos hizo Dios

¿QUÉ ES LO MÁS IMPORTANTE DE UN REGALO?

Un regalo puede crear un vínculo que va más allá de las palabras e influir
45m
en el nivel de autoestima y de percepción del valor personal. Al dar y
recibir, exploramos la complejidad de nuestras relaciones, creamos vínculos
afectivos que enriquecen el tejido de nuestras vidas
LEER EL TEXTO BIBLICO de (Juan 10: 10 - 11)
Analicemos el texto bíblico
 De qué trata el texto bíblico
 ¿Los personajes principales del texto leído?
 ¿Qué es más que te llamo la atención del texto leído?

RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS 20

 1. ¿De qué trata el texto bíblico leído?
 2.- ¿Por qué el ladrón roba, mata, no tiene compasión de nadie?
 3.- ¿Qué mensaje dice Jesús al hombre?
 4.-¿Cuál es el mensaje más importante que nos da Jesús ?
EXPOSICIONES DADOS POR LOS ESTUDIANTES
 Materiales y Tiem
Momentos Estrategias
recursos po
Pposteriormente el maestro hará el resumen de todo lo expuestos por los estudiantes
Compromiso.
Evaluación Cerramos la sesión con la siguiente pregunta: Papeles,
1¿De qué trato el tema de hoy? 2.-¿Qué es más lo que les gusto del tema ? 3.-¿qué nos dice Lapicero
Cierre Jesús con respecto a la clase obrera? 4.- ¿Qué mensaje nos da el texto leído? ¿Somos Plumones, 10
Meta cognición conscientes lo que dijo Jesús a sus discípulos? Borrador de
evaluación Damos por concluida la sesión y se felicita a los estudiantes por su participación y actitud de pizarra
respeto hacia sus compañeros(as).
Oración final
Biblia, libro
de consulta
Ver que los estudiantes logren lo que aprendieron durante la clase dado lo para lograr su Jesús me
Trabajo de extensión objetivo fascina,
papelotes,
plumones,

MATRIZ DE EVALUACION
Competencia Capacidad Desempeño Criterios de evaluación Evidencias Instrumentos de evaluación
1.-Conoce a Dios y Dialogan sobre la Observación sistemática
asume su identidad Propone alternativas de misión de la Iglesia Lista de cotejos.
Construye su identidad religiosa y espiritual atravesó de como Registro anecdótico.
como persona humana, solución a problemas y
como persona digna, participan en su TRABAJOS Escala de actitudes.
amada por Dios, digna, libre y trascendente.
necesidades de su GRUPALES
comunidad o barrio
libre y trascendente comunidad, del país y del donde viven Situaciones orales.
comprendiendo la 2.-Cultiva y valora mundo, que expresen los asumiendo Exposiciones. Diálogos.
doctrina de su propia las manifestaciones valores propios de su compromisos para Exposiciones Ejercicios prácticos.
religión, abierto al religiosas de su tradición cristiana y católica, el bien común
diálogo con las que le son entorno el bien común Organizadores visuales
cercanas argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.