MATEMÁTICA | 3.o, 4.o y 5.
o de secundaria (VII ciclo) Ficha 60
¡Bienvenidas y bienvenidos!
Estimadas y estimados estudiantes, ahora
iniciamos el desarrollo de la ficha 60.
Situación 1: La rapidez en el viaje interprovincial
Un bus interprovincial viaja de Lima a Cajamarca.
El piloto dice: "Si viajamos con una rapidez
comprendida entre 70 km/h y 90 km/h, en 2,5
horas estaremos a 200 km aproximadamente
de Lima. El copiloto responde: "No es cierto, en
2,5 horas estaremos a 225,3 km.
¿Cuál de los dos tiene razón? Justifica tu
respuesta.
Fuente: Feliz viaje. Unimos a un país.
[Link]
Tu propósito en esta actividad es:
Plantear afirmaciones sobre las posibles soluciones a
inecuaciones lineales. Reconocer y corregir errores en sus
justificaciones o en las de otros.
Desarrolla las actividades.
1. Escribe los datos que te proporciona la situación.
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Ficha 60
2. Comenta el reto que presenta la situación.
Ten presente
En la cinemática la
distancia es igual
a la rapidez por el
tiempo.
3. Representa con un lenguaje algebraico la
expresión. “Si viajamos con una rapidez
El móvil recorre 20m en 1 segundo
comprendida entre 70 km/h y 90 km/h”.
70 km/h < < ________
Recuerda
Una inecuación lineal,
o de primer grado,
con una incógnita
es una desigualdad
4. Expresa la rapidez en términos de la algebraica que se
distancia y resuelve la inecuación: puede reducir a una
de estas formas.
70 km/h < <90 km/h ax + b < 0
ax + b ≤ 0
ax + b > 0
ax + b ≥ 0
Dónde a ≠ 0
5. Considerando el resultado de la inecuación, Resolver una
inecuación es
justifica la afirmación: "...en 2,5 horas
hallar los valores
estaremos a 200 km aproximadamente de de la incógnita
Lima". que satisfacen la
inecuación dada. Para
ello se aplican las
propiedades de las
desigualdades.
Si x > 5
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6. Considerando el resultado de la inecuación,
Su solución es el
justifica la afirmación: "no es cierto, en 2,5
intervalo ]5:∞[:
horas estaremos a 225,3 km".
Para x ∈ R
0 5 x
Si x ≥ 5
Su solución es el
intervalo [5;∞[
7. Responde la pregunta de la situación.
0 5 x
Si x < 5
Su solución es el
intervalo ]-∞;5[
x 5
Situación 2: “Portalapiceros para mi maestro”
Juana y María están preparando unos portalapiceros
cilíndricos para el día del maestro. Se sabe que cada
uno tiene una altura de 15 cm con un radio de 4
cm. Juana dice: "Para forrar la cara lateral de los 12
portalapiceros podemos comprar papel metálico de
50 cm por 60 cm". María dice: "Mejor compremos
pliegos de 60 cm por 80 cm, es más conveniente".
¿Cuál de las propuestas es la más adecuada? Justifica
tu respuesta.
Tu propósito en esta actividad es:
Plantear afirmaciones sobre las relaciones y propiedades
que descubras entre los elementos de un cilindro y la forma
bidimensional, reconocer y corregir errores en las justificaciones
de otros.
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Desarrolla las actividades.
1. ¿Qué tipo de formas geométricas
identificas en la situación?
Ten presente
Un cilindro de revolución
se obtiene al girar un
rectángulo alrededor de
uno de sus lados.
eje de giro
base
2. ¿Qué nos pide la situación?
generatriz
altura
radio
superficie
lateral
3. Elabora el bosquejo de las formas
geométricas que identificaste en la
situación.
Recuerda
El desarrollo de un
cilindro.
4. Dibuja el desarrollo del portalapicero
considerando sus partes y medidas.
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5. Relaciona las propiedades del cilindro
para calcular el área de su superficie Recuerda
lateral. El área lateral:
r= 4cm AL=2 π r x h
6. ¿Qué relaciones puedes establecer entre las medidas del papel
metálico y del cilindro para determinar la cantidad de papel que se
necesita para forrar los portalapiceros? Justifica tu respuesta.
60 cm
50 cm 60 cm
80 cm
7. Responde la pregunta de la situación.
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Reflexiona.
1. ¿Qué dificultades se presentaron en el desarrollo de la ficha y cómo las
superaste?
2. ¿En qué situaciones de tu vida cotidiana puedes aplicar lo aprendido
hoy?
Evalúa tus aprendizajes.
Estoy en ¿Qué puedo
Criterios de evaluación proceso hacer para
Situación Lo logré
para mis logros de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Planteé afirmaciones sobre
las posibles soluciones a
La rapidez
inecuaciones lineales, y
en el viaje
reconocí y corregí errores
interprovincial
en mis justificaciones y en
las de otros.
Planteé afirmaciones
sobre las relaciones y
propiedades que descubrí
Portalapiceros
entre los elementos de
para mi
un cilindro y una forma
maestro.
bidimensional, y reconocí
y corregí errores en las
justificaciones de otros.
Estimadas y estimados estudiantes, te
invitamos a seguir aprendiendo. Nos
vemos en la próxima actividad.
