ESCUELA NORMAL DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL

MAGISTERIO POTOSINO POR LA EXCELENCIA DEL

MAGISTERIO.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Estrategia trabajo docente y saberes pedagógicos

4A

ESTUDIANTE. Bravo Ríos Aranza Lizeth

MAESTRO. Juan David González Fraga

Introducción

En este trabajo se hablará del que hacer docente cuando los alumnos se encuentran
en una situación grave para su aprendizaje, así como también redactar una
sistematización sobre alguna experiencia que quisiéramos compartir con las demás
personas, esto con la finalidad de tratar de empaparnos de distintas metodologías y/o
estrategias para saber que hacer cuando queremos contra restar el probema que
tenemos en el aula o fuera de ella.

La sistematización de las experiencias de aprendizaje que se desarrollan como

propuestas innovadoras son fuentes de información valiosa para el docente que la
realiza y para los que acceden a la información sistematizada, ya que esta puede ser
de inspiración a otros docentes interesados en replicar la experiencia o puede servir de
base para seguir mejorandola para futuras implementaciones. La educación multigrado
esta ubicada en las zonas mas alejadas o de dificil acceso de sus capitales estatales
en el pais, por consecuente son dejadas aun lado por el gobierno ya que consideran
que no son eficientes y pareciera que negaran su existencia. Los docentes o figuras
educativas atienden a estudiantes de distintos grados en una misma aula, como ocurre
en los preescolares unidocentes, las primarias de uno a tres maestros y las
secundarias uni y bidocentes (de tipo general, indigena, comunitaria, para migrantes y
telesecundaria). En el caso de las escuelas de la SEP, los docentes cumplen
simultáneamente funciones pedagógicas y administrativas. Además, tanto en estas
escuelas como en las comunitarias los padres de familia y la comunidad participan de
manera importante en el sostenimiento del servicio educativo mediante apoyos
económicos o en especie dirigidos a su mantenimiento, asi como a la alimentación y el
hospedaje de las figuras educativas.
Para qué hacer esta sistematización...

La sistematización nos sirve para registrar de manera ordenada alguna experiencia que
quisiéramos compartir con las demás personas, las ideologías que surgen y como les
das sustento, de igual manera la sistematización nos dará una mejor visión para
nuevas experiencias. Está sistematización es importante ya que fue impactante llegar a
la escuela rural donde practicamos y darnos cuenta que alumnos y alumnas de cuarto
o quinto grado no sabían leer, o ni siquiera una simple suma, al igual que fue un
problema muy grande saber que los padres de familia no estaban presentes para sus
hijos, no les ayudaban a las tareas, ni a los trabajos y esto resultaba bastante difícil ya
que no estaban apoyando en el desarrollo de los y las alumnas.

Experiencias de deseamos sistematizar

Escoger la o las experiencias concretas que se van a sistematizar, indicando el lugar

donde se ha llevado a cabo, así como el período de tiempo que se va a escoger para
esta sistematización. En lo que quisiéramos enfatizar es sistematizar desde un enfoque
más idílico ya que es prioridad que cualquier niño tenga una educación completa como
debería ser y no con tantas faltas en su educación.

Aspectos más importantes

Los resultados de una experiencia son fundamentales, y describirlos es parte

importante de toda sistematización, pero lo que más interesa en el proceso de
sistematización es poder explicar por qué se obtuvieron esos resultados, y extraer
lecciones que nos permitan mejorarlos en una experiencia futura. Las fuentes de
información que se pueden utilizar para la sistematización son muchísimas, ya que
puedes agarrar ideas de distintos medios para generar una idea más grande, generas
ideas en base a todas tus experiencias en orden como también agregas los factores
que influencuaron como se relacionan entre sí. Los aspectos que nos parecieron a
tratar más importante es la lecto-escritura, y la comunicación que se tenía dentro y
fuera de aula en la comunidad, tratar de apoyar a los alumnos en cualquier ámbito para
que así fuera más fácil comprender y que quisieran entender un tema, por qué si ellos
no aceptan no podríamos hacer nada.

¿Cómo sistematizar la experiencia?

Primero empecemos con que no se puede sistematizar algo no vivido. Puede

sistematizar quien ha formado parte de la experiencia, que para que la sistematización
sea real y efectiva debe efectuarse poniendo en movimiento a los propios actore, .debe
procurar captar la opinión y los puntos de vista la mayor cantidad de actores posibles.
Es importante asumir que estos diversos actores van a tener diferentes visiones,
opiniones e interpretaciones sobre cada uno de los componentes de cada proyecto.
Una forma de sistematizar alguna experiencia de trabajo como docente de grupo es
con una situación vivida donde ya hayamos aplicado alguna estrategia, para así
comprender si esa estrategia fue favorable para todo el grupo y si se cubrían las
necesidades de los alumnos. Tratamos de desarrollar el tema como ya se mencionó
con acciones y experiencias que ya hemos vivido ya que así tenemos una visión de los
problemas que tenemos que tratar de resolver.
¿Cómo se incorporaron los elementos del plan de estudios vigente?

Estableciendo el objetivo que queríamos lograr con los alumnos, entre ellas la práctica
y colaboración ciudadana, aquí pudimos fomentar una mejor convivencia tanto en el
aula como fuers de esta, así como la lecto-escritura ya que eran un problema grave. Ya
que algunos están muchísimo más atrasado que los demás alumnos ocasiona un
rezago y problemas para el grupo.

¿Cuáles y cómo llegaron acabo las estrategias de trabajo docente?

Una de las estrategias que utilizamos fue repartir a cada uno de los alumnos un cuento
pequeño, este estaba conformado de dibujos y preguntas, esto con la finalidad de
medir cuántas palabras leían por minuto, si ers buena su comprensión lectora, si
sabían identificar correctamente las acciones que indicaban, etc. Checabamos la
lectura de cada niño y niña para tener un criterio más certero de como estaba el grupo
y observamos que la mayoría tienen dificultad en ese ámbito.
Algún problema o situación relevante que observé en el salón fue que la mayor parte
de alumnos y alumnas no sabían leer, escribir o sumar, restar y esto hacia que afectará
gravemente al momento que estábamos trabajando los niños que si sabían leerz
escribir y sumar distraían a los que no sabían ya que acababan primero su trabajo, aún
que tuvieran alguna otra actividad, para esto usamos como estrategia “palitos
ocupados” ya que cuando algún niño o niña terminará su actividad sacaba un palito y
tenía alguna actividad por hacer por ejemplo: dibujar, leer un cuento, salir a la cancha a
jugar, recoger basura, etc; los niños al ver que podían tomar algún palito se motivaban
por tratar de sacar el trabajo a cabo y así continuar con una actividad mas dinámica.

Cuando algún alumno o alumna nos traía a revisar el trabajo y estaba mal optabamos
por dejar un escrito es su cuaderno dónde podíamos que el tutor hiciera ejercicios
matemáticos o que los pusieran a leer algún cuento, revista, noticia, para que así no se
fueran atrasando y mejorarán con el tiempo; algo que funcionó bastante bien fue que
cada día en punto de las 8 se comenzaba realizando caligrafía y operaciones
matemáticas ya que les parecía bastante atractivo a las y los alumnos y nos
mencionaban que les gustaba trabajar esas actividades temprano. Se utilizaba el
método alfabético, fonético y también el deletreo, el método que usábamos para suma
y resta era contar con bolitas de papel o con los mismos dedos, e ir escribiendo los
números a lado de la operación que se estaba realizando. En mi opinión está
sistematización se realizó para asi darnos cuenta de como los niños aprenden de
distinta forma, en las pocas o muchas escuelas que e ido a practicar tratan de enseñar
a las y los alumnos de distinta manera, las experiencias que tengo es que cada niño
tiene su necesidad y maners de recibir el conocimiento, si a un niño le funciona la
estrategia que le das pero a algún otro niño no, tendrás que adecuar esa actividad para
que este más adaptada a sus necesidades y amplitudes; los aprendizajes logrados fue
que en casa una de las prácticas te llevas una experiencia para compartir, ya sea
buena o mala pero cualquiera funciona para seguir desonvolviendote en la práctica
docente, cada práctica a sido muy diferente a la anterior y pienso que de eso se trata
de que así vas creando tus propias ideologías, creando nuevas estrategias, nuevos
métodos para aplicar en el momento que sea necesario, algo que siento que me faltó
en la práctica fue saber escuchar un poco mas a los niños, es importante saber que les
parece interesante, que les parece aburrido, si se sienten cómodos, si algo les gusta o
les disgusta, así como a saber manejar mi tono de voz, ser mas dura en la manera que
los trato o les hablo. Con los niños que tenían más problema para leer y escribir
implementamos fue prácticar el sonido de las letras, proyectar videos de las vocales,
trazar líneas, círculos, y distintas letras para diferenciar distintas letras como la p de la
b, d de la b etc; repetir textos y canciones donde cada niño tenía que ir escribiendo la
letra con el sonido correspondiente.

Las escuelas multigrado ofrecen muchos beneficios y oportunidades, sin embargo son
muchas las dificultades con las que se encuentra el docente como por ejemplo el ma
pago de su servicio, falta de formación especializada y sobre todo el insuficienciente
apoyo hacía la administración. Las escuelas multigrado cuentan con una estructura
única, en la que un docente es el encargado de hacer multiples funciones, su primera
desventaja es el recurso, es bien sabido que no cuentan ni con el material ni con el
dinero para llevar una educación de calidad o excelencia el personal que labora estudia
para cumplir otras tareas y no con el área administrativa. No pueden reunir recursos
entre los padres en forma de apoyo ya que se tiene en cuenta que la mayoria no
cuenta con una economia regular o por lo menos digna.

El maestro multigrado cuenta con pocos recursos didácticos y electrónicos, así también
como presupuéstales; entre mas diversidad gradual mas dificil se vuelve la clase a
impartir, dado que el docente deberá atender las necesidades de diferentes alumnos
con distintos aprendizajes esperados. Es de esperar que las y los alumnos no cuenten
con el apoyo de los padres de familia, puesto que la mayoria no tiene escolaridad o
esta trunca, de igual forma el docente deberá luchar con el contexto social del niño, ya
que estas tienen costumbres inusuales o manejan diferentes lenguas y dialecto. La
planeación y el programa de estudio que maneja el docente ignoran la realidad y esta
estructurado para otro tipo de escuelas. Su trabajo no solo se limita a solo educar,
también es de esperar que el docente sea capaz de cumplir con otras funciones ajenas
a la docencia; tales como la limpieza, administración y entre otros deberes a cumplir.
Uno de los mayores retos sera la estimulación hacia el aprendizaje que el maestro
inculque en sus alumnos, puesto que se tiene presente que el alumno sufra de escacez
o extrema pobreza; esto con lleva al rezago estudiantil en el que los alumnos o los
padres deciden que el estudiante ya es acto para trabajar por lo que ya no requiere
mas estudios.
Bibliografía

Diario de campo

[Link]
%C3%B3n%20de%20experiencias%20es,y%20las%20oportunidades%20de
%20cambio.

[Link]
de-experiencias-pedagogicas/evaluacion-aprendizaje/

[Link]
Anexos