guía
DE LECTURA
EDELVIVES
La obra
Título Espiral / Autor Marinella Terzi / Alandar, 24 / + 12 años / 117 págs.
El autor ción atractiva, lo más alejada posible de los esfuerzos necesarios
para alcanzar otras metas u objetivos diferentes.
Marinella Terzi nace en Barcelona en 1958. Licenciada en Cien-
Por otro lado, con esta guía se intenta romper el tabú absurdo
cias de la Información, rama de Periodismo, colaboró durante
de que «escribir un diario es cosa de ñoños, de niñas cursis, de...»;
varios años en diferentes diarios y revistas, así como en otros
más bien al contrario, es una posibilidad de comunicación, de
medios de comunicación.
reflexion, de llegar a conocerse mejor uno mismo y los altibajos
Desde 1984 trabaja en el departamento de Literatura Infantil y emocionales, de superar los sinsabores que se sufren en un
Juvenil de una editorial, donde coordina y dirige varias coleccio- momento trascendental de la vida: la adolescencia.
nes. En 1988 publicó su primer libro para niños. Desde entonces
Los talleres, claramente vinculados a áreas de conocimientos cul-
ha compaginado su tarea de escritora con la traducción de tex-
turales, pretenden alcanzar aquellas parcelas necesarias del saber
tos alemanes, catalanes e italianos.
que son útiles para crecer y adquirir una capacidad de relación y
La autora se define como una enamorada de la Historia, caracte- análisis crítico.
rística que se refleja en algunas de sus novelas —La huella árabe
en España o El imperio de los faraones, por ejemplo—. A parte de Temas
su labor como escritora, le gusta viajar, leer, estar en familia, la
buena comida, el mar, los caballos, la compañía de los amigos y • La importancia de la comunicación para el crecimiento perso-
las películas que hacen llorar. En la actualidad vive en Madrid. nal y el conocimiento de uno mismo.
• La familia, puntal básico de la formación y del crecimiento como
Argumento persona ética.
La madre de Marta hace tiempo que desapareció repentinamen- • Las amistades y sus influencias, determinantes muchas veces
te de su vida. Esto hizo que se uniera de una forma muy espe- en los rumbos que se toman en la vida.
cial a su padre, quien se casa de nuevo, cuando ella tiene ya • Las desigualdades sociales, impedimento de la relaciones perso-
catorce años. Por eso se siente sola y comienza a escribir un dia- nales.
rio el mismo día de la boda.
• Las drogas y su distribución en ambientes juveniles.
Paco, un chico algo mayor que la protagonista, trabaja de noche
como portero de una gran discoteca para poder mantener a su • La necesidad del trabajo y el esfuerzo como medio necesario
madre; por casualidad conoce a la joven y se enamora de ella, para alcanzar una vida digna.
pero viven en mundos socialmente opuestos y en barrios de • El dinero fácil, un modo tramposo de alcanzar prestigio y poder.
Madrid muy alejados entre sí. Como no coinciden en ningún
lugar, el chico decide pintar un graffiti en forma de espiral en las
paredes del colegio y del portal de la casa de Marta. Contexto y género literario
Y para deslumbrarla, intenta mejorar su situación económica. Se El título del libro, Espiral, está sacado del tipo de graffiti que realiza
pone en contacto con Coleta, un amigo enganchado a la heroí- uno de los protagonistas y, a la vez, simboliza la dinámica del mun-
na, y soborna a Javier, un compañero de Marta, para que le do de la droga que absorbe a los personajes de esta novela realista.
cuente cosas de ella. Paco le propone traficar con drogas en el En ella confluyen dos ambientes sociales: el escolar y el marginal
colegio pero, como no quiere, tiene que sustituirlo. La banda de donde se busca, en el mundo de la droga, la resolución de los pro-
traficantes no acepta el cambio y asesina al Coleta, que había blemas económicos con la intención, a su vez, de solucionar las
sido el mediador. Marta y Paco, al final, no llegan a ser amigos. inquietudes amorosas. Los capítulos impares están escrita con letra
cursiva en primera persona y corresponden al diario de Marta. Los
capítulos pares, en tercera persona, con un narrador omnisciente,
Objetivo
son la historia paralela de Paco y los traficantes de droga. La acción
se sitúa en dos barrios del Madrid actual, totalmente alejados el uno
Con esta guía se pretende desarrollar, además del gusto por la
del otro no sólo físicamente sino también económica y socialmente.
lectura, la reflexión y el espíritu crítico de los jóvenes y adoles-
centes utilizando una historia actual y muy cercana a su mundo; El lenguaje de la narración es claro, preciso y literario, a la vez que
describiendo un lugar donde el dinero, el poder, la incomunica- cotidiano, con un claro dominio y adecuación de las jergas y argots
ción y lo «fácil» convierten una «espiral» sin retorno en una solu- de alguno de los personajes y del ambiente en el que están.
Talleres
b. Elegir un personaje y realizar una descripción etopéyica o
Taller de literatura prosopográfica.
Objetivo: c. Realizar un coloquio o mesa redonda en donde cada per-
sonaje esté representado por un lector que asuma su rol:
En una novela nada queda al azar. Su autor, desde el primer
«si yo fuera Paco, o Marta, o...». Y en este caso, ¿qué diría?
momento, crea la historia y los personajes; plantea el punto de
vista narrativo, es decir, si va a ser el propio protagonista el d. Hay entre los personajes algunos que pasan más desaper-
narrador o la historia está contada en tercera persona. Define a cibidos que otros o que sólo aparecen momentáneamente.
todos sus personajes con el papel que quiere que cada uno repre- Indicar cuáles son y qué postura representan. ¿Se podría
sente, elige el espacio y el tiempo de la acción, tanto el real como prescindir de ellos?
el narrativo. Estructura la historia en partes, capítulos, secuencias,
fragmentos; añade, en algunos casos, el prólogo, la dedicatoria o 4. DESCRIPCIONES: Son relevantes y variadas. Sitúan al lector en
el epílogo, a la vez que establece el peso que tendrán las descrip- el entorno en que se desarrolla la acción. En este caso, dan una
ciones, las citas y los diálogos dentro de la narración. Por último, idea clara de cómo son los barrios que aparecen en la historia y el
tiene que enfrentarse a la difícil tarea de escoger un título. ambiente tan distinto en el que se mueven los dos protagonistas.
a. Buscar en el texto las descripciones, tanto de lugares como
Actividades previas a la lectura:
de personajes.
1. TÍTULO: Es el nombre propio de la obra literaria. Por él se dis-
tingue de todas las demás obras escritas hasta entonces. Puede b. Describir el barrio en el que viven los alumnos o algún otro
ser muy sugerente, poco motivador o, incluso, extraño. En al- lugar como el colegio, el aula, su casa, etc.
gunas ocasiones anticipa datos del contenido, en otras, por el d. Señalar las descripciones más relevantes del relato y justi-
contrario, sólo se encuentra su justificación durante la lectura. ficar su importancia.
• En parejas, buscar en el diccionario las acepciones de la e. Dibujar uno de los personajes, lugares o cosas que apare-
palabra «espiral»; elegir aquella que se adecua mejor al título cen en el relato. Por ejemplo: la chabola del amigo de Paco,
y, en tres o cuatro líneas, justificar el porqué. la zona de los contenedores donde dejan la droga...
Actividades posteriores a la lectura: 5. REALISMO: El género de las novelas viene definido por algu-
no de sus elementos. En las realistas, como la que aquí nos
1. TÍTULO: Una vez leída la obra:
ocupa, aparecen personajes «reales» y acontecimientos de la vida
a. Explicar por qué tiene ese título y si se adapta bien al con- cotidiana.
tenido de la novela.
a. Buscar y enumerar los hechos que justifican el carácter
b. Comparar con la respuesta del ejercicio anterior para ver realista de la novela.
las coincidencias y así apreciar el grado de intuición o de-
ducción que poseen los alumnos. b. Hacer un listado con objetos, acciones, etc. de la vida coti-
diana de cualquier persona. Enumerar los elementos de
c. Inventar un nuevo título que tenga también relación con el este listado que aparecen en la novela.
tema de la historia aunque no con la novela.
6. REGISTROS: En una narración suelen ser muy variados,
2. TEMAS: Representan el mensaje que quiere dar el autor, ex- dependiendo de los personajes y los ambientes en los que se
presa su posición o visión personal, es decir, lo que quiere hacer desarrolla la historia; en la mayoría de los casos ayudan a situar
llegar al lector por medio de la trama. y comprender mejor la narración.
a. Determinar dónde aparece cada uno de los temas descritos a. En el texto aparecen expresiones como: «estoy a dos velas»,
anteriormente y el tratamiento que tienen. «mentira podrida», «estás en la luna de Valencia», «son uña y
b. Elegir un tema y escribir, en unas pocas líneas, la opinión carne»; y comparaciones como: «se parece como un huevo a
personal sobre el mismo. una castaña», «parecen la Santísima Trinidad».
3. PERSONAJES: Representan distintas posiciones frente a un • Explicar su significado y añadir otras expresiones que se
tema o conflicto. Su postura ante los problemas que se les plan- conozcan.
tean pueden ser muy variadas. Por ejemplo: de firmeza y clari- b. En el libro aparecen también expresiones del estilo «mi
dad, de inseguridad y duda o de debilidad y desconfianza. vieja», «birras», «colega», «maderos»...
a. Realizar una lista con todos los personajes que aparecen en
Hacer una lista de expresiones utilizadas con los amigos.
la novela y clasificarlos dentro de un cuadro de doble
entrada en: principales, secundarios, antagónicos, etc. Escribir otra con la jerga del mundo de la droga.
Talleres
c. En el texto, Ramón tiene el apodo de el Coleta.
Realizar una relación de apodos o seudónimos, que
Taller de geografía
se conozcan o recuerden, sacados del mundo litera-
Objetivo:
rio, artístico o cultural. Por ejemplo, en El camino de
Miguel Delibes aparecen los personajes Germán el Conocer los rasgos característicos de la ciudad de residen-
Tiñoso, Roque el Moñigo, Las tres Cacas, El Peón, etc. cia de los alumnos, tanto sociales como urbanísticos, artís-
ticos e históricos.
Apreciar la importancia que tienen los servicios públicos
Taller de escritura
en los países desarrollados, y concienciar a los jóvenes en
la necesidad de implicarse en su mantenimiento y conser-
Objetivo:
vación.
Fomentar la escritura creativa utilizando diversas técnicas
Fomentar la curiosidad por saber localizar y ubicar calles,
de expresión y comunicación escrita a partir de los temas de
pueblos, ciudades y países en un plano o en un mapa.
la novela que pueden resultar cercanos y familiares a los
jóvenes lectores. Conocer los diferentes clases sociales que conviven en el
medio urbano del centro escolar.
Actividades:
Actividades previas a la lectura:
a. Con la melodía de una canción conocida, escribir una
letra que tenga relación con alguno de los temas del a. Buscar un plano de la ciudad de Madrid y señalar la
libro. zona de «el Madrid de los Austrias» y el «de los
Borbones».
b. Escribir una carta a un amigo comentando la novela
y recomendándosela. b. Realizar un listado de barrios, monumentos, edificios
importantes, etc. que se conocen de Madrid.
c. En grupo, escribir un manifiesto contra la droga.
c. Inventar una ruta turística por Madrid. Dibujarla en
d. Realizar la descripción de un acontecimiento del que un plano de la ciudad e ilustrarla con fotografías o
se haya sido protagonista. tarjetas postales.
e. Elaborar una receta de cocina de algún postre para la d. Investigar sobre los países productores de droga y las
confitería de Concha. rutas que siguen los narcotraficantes. Dibujar un
f. Inventar un prólogo para explicar el momento en que mapa del mundo y señalar dichas rutas.
desaparece la madre de Marta.
Actividades posteriores a la lectura:
g. Investigar y hacer un artículo sobre los chatarreros.
a. Aunque la historia de la novela se centra en Madrid,
h. Escribir o iniciar la pagina personal de un diario. en la misma se citan otros lugares como Sebastopol,
La costa Brava, Benicàssim, Milán y Canencia.
i. Escribir una noticia para el periódico sobre el tema de
la droga. No olvidar incluir: Localizarlos en un mapa y señalar alguna caracterís-
tica geográfica o social de cada uno de ellos.
• Titular breve y atractivo.
b. Nuestros personajes se mueven por las calles de
• Encabezamiento o resumen de la noticia con dife- Madrid. Muchas tienen nombres de personajes
rente cuerpo de letra. famosos del mundo de la política, la literatura o la
• Desarrollo de la noticia que responda a las clásicas pintura tales como: Príncipe de Vergara, Francisco
seis preguntas de: ¿quién?, ¿qué?, ¿cómo?, ¿cuándo?, Silvela, López de Hoyos y Tirso de Molina.
¿dónde?, ¿por qué? Realizar un cuadro de doble entrada con el nombre
j. Paco, mientras espera a el Coleta, saca un cómic para de calles de Madrid dedicadas a: escritores, pintores,
matar el tiempo: políticos, etc. Después, marcarlas en un plano de la
ciudad con diferentes colores.
• Dibujar uno con alguno de los personajes que apa-
c. Julio le dice a Marta que Madrid no es sólo el barrio
recen en el relato.
de Prosperidad, que existen también chabolas, gitanos,
• Hacer una lista con personajes populares de los yonquis y algunos negros que malviven en la plaza de
cómics. España, aunque a Marta esto «le trae al fresco».
Talleres
• Investigar y realizar en grupo un dossier sobre: La anorexia es una enfermedad característica de
Marginación en las grandes ciudades. nuestro tiempo que padecen cada día más jóvenes
arrastrados por una misma obsesión: estar delgados.
• Realizar un debate o mesa redonda sobre este tema.
Por otra parte, el SIDA es otra enfermedad que afecta
Plantear el problema y aportar soluciones.
a un número cada vez mayor de población, y no solo
por su vinculación con el intercambio de jeringuillas.
Taller de historia • Realizar en un cuadro de doble entrada un estudio
sobre las calorías necesarias para vivir. Por un lado,
Objetivo:
escribir los productos, y por el otro la cantidad de
Desarrollar la capacidad de investigación del alumnado y vitaminas, minerales y calorías que contienen.
la consulta y uso de diversas fuentes: enciclopedias, libros
• Investigar sobre el SIDA: la definición de la enfer-
de Historia, Internet, prensa, cine, etc.
medad, las causas de su propagación, las medidas
Actividades: necesarias para prevenir su contagio y el número
de afectados. Con los datos obtenidos, hacer mura-
a. Marta pasa algunos días del verano en casa de sus les informativos por grupos o parejas.
abuelos en El Escorial.
b. Concha, comenta Marta en su diario, es una caja de
Investigar y realizar un dossier o trabajo monográfico sorpresas: le gusta la astrología y por eso quiere
sobre la historia del monasterio que da nombre a este comprarse un telescopio pero, como es muy caro, se
lugar. conforma con leer libros sobre el universo. También,
b. Concha, la segunda mujer del padre de Marta, es la le regala unos adhesivos fluorescentes para poner en
tataranieta de Juan Fernández, fundador de la paste- el techo de su cuarto y ver, en la oscuridad, las cons-
lería que ahora ella regenta junto a su padre. También telaciones.
Marta nos habla de su tía Soledad, su primo Carlos y Buscar las constelaciones en un atlas o libro del uni-
de su tío Ernesto. verso y, con adhesivos plateados u otro material,
Realizar un árbol genealógico de la familia de cada reproducir sobre una cartulina azul el regalo que
alumno lo más completo posible. Concha hizo a su amiga.
c. Madrid no ha sido siempre como se presenta en la no-
vela; como cualquier otra ciudad, el tiempo la transfor- Taller de expresión artística
ma: aparecen nuevos barrios y los viejos van cambiando.
• Dividir la clase en grupos. Cada uno investigará una Objetivo:
de las etapas de la historia de Madrid, tanto sus aspec- Fomentar la creatividad, la rigurosidad en el trabajo artís-
tos histórico y político como urbanísticos y sociales. tico y el conocimiento de diferentes técnicas plásticas,
• Investigar en los censos de población del INEM y además de desarrollar hábitos de planificación del trabajo.
realizar un estudio histórico de crecimiento y movi-
Actividades:
mientos migratorios en la capital de España.
Representar los datos obtenidos en gráficas de a. Paco es un experto en graffiti y con ellos manifiesta
barras o pictográficas. su amor a Marta.
Realizar el diseño de uno o varios logotipo de entida-
Taller de ciencias naturales des, objetos o marcas utilizando la técnica del graffi-
ti, la de proyección de figuras planas o la del collage.
Objetivo:
b. La ilustración de los libros suele ayudar a la compren-
Fomentar el espíritu científico, la experimentación y el sión de la acción; normalmente las obras para adultos
aprovechamiento de los recursos naturales para llegar a carecen de ellas aunque siempre pueden ser útiles.
tomar conciencia de su importancia para el progreso y
bien de la humanidad. • Buscar fotografías o recortes de revistas para ilus-
trar algunos pasajes del relato.
Actividades:
• Elaborar una nueva ilustración para la portada que
a. Marta cena poco y le preocupa engordar con los pos- tenga relación con uno de los temas de esta novela:
tres que hace Concha. droga, chabolas, colegio, contenedores, graffiti, etc.
Talleres
b. Marta cuenta en su diario, refiriéndose a sus salidas con
Taller abierto Julio, que está creando suspense y que ésta es una técnica
muy «peliculera». En otro momento, van al cine a ver
Objetivo:
Matrimonio de conveniencia.
Aprender a elegir y a utilizar diferentes métodos de trabajo.
Elaborar una lista de películas que hayan visto los alum-
Actividades nos o que estén en este momento en cartelera —consul-
tar, si es necesario, las páginas de cualquier periódico o
a. Marta, cuando se le acerca Paco en la discoteca, dice que guía local de cine— atendiendo al siguiente cuadro.
no baila con desconocidos a no ser que sean Brad Pitt.
VALORACIÓN
Elaborar un cuadro en el que se comparen los ídolos de TÍTULO TEMAS GÉNERO
PERSONAL
los jóvenes de hoy con los de generaciones pasadas.
Recoger también los valores que representan: el incon-
formismo, la rebeldía, el servicio a la humanidad, la lucha
por ser algo en la vida de acuerdo con unos principios...
¿Quieres la Guía de Lectura de otro Alandar?
Información complementaria y material audiovisual de consulta para el profesor
1. Literatura:
a. Novela:
El Camino. Miguel Delibes. Destinolibro, Madrid, 1991.
Diario. Ana Frank. Ed. Plaza y Janés, Barcelona, 2000.
El aguijón del diablo. Ricardo Alcántara. Edelvives; Alandar, 9. Zaragoza, 2002.
b. Teatro:
Bajarse al Moro. José Luis Alonso de Santos. Editorial. Cátedra, Madrid, 1985.
2. Cine:
a. El Pico. Director Eloy de la Iglesia. 1983, España.
b. La sombra del diablo. Director Alan J. Pakula. 1997, EE.UU.
c. Bajarse al Moro. Director Fernando Colomo. 1989, Madrid.
3. Documentales:
a. De Madrid al Cielo. Barenca Video, Madrid, 2002.
b. Europa a la vista. Editado por ABC y el banco Santander Central Hispano.
4. Diccionario y guías:
a. Los nombres de las calles de Madrid. María Isabel Gea Ortigas. Ediciones La librería, Madrid, 1993.
b. Personajes ilustres de la historia de Madrid: guía de placas conmemorativa. Ediciones La Librería, Madrid, 2001.
c. A buen entendedor…: diccionario de frases hechas de la lengua castellana. Margarita Candón y Elena Bonnet. Del taller de
Mario Muchnik, Madrid, 2000.
5. Páginas web:
a. www.patrimonionacional.es/ Es una página de información del patrimonio nacional.
EDELVIVES
b. www.munimadrid.es/Principal/portada.html Página editada por el Ayuntamiento de Madrid.
c. www.mir.es/pnd Plan Nacional sobre drogas.
Esta propuesta ha sido realizada por la editorial Edelvives y Mercedes Alonso Alonso.
