NOMBRE DE LA MATERIA:

MATEMATICA

PRESENTADO A: JULIETH SANCHEZ

PRESENTADO POR:

YURI NATALIA YOTAGRI ESPINOSA

BRICEÑO ANTIOQUIA

07/11/2024
 LOS NÚMERO NATURALES Y EL SISTEMA DECIMAL

ACTIVIDAD 1

1. En el salón de clases del grado décimo de una escuela hay 10

estudiantes con las siguientes edades: 11 años, 10 años, 13 años,
16 años, 18 años, 14 años, 22 años, 17 años, 12 años, 19 años.
Ordena de menor a mayor y responde cuántos y cuáles son los
estudiantes mayores de 15 años y cuántos son menores 21 años.

Orden de menor a mayor:

 17 años
 10 años
 18 años
 11 años
 19 años
 12 años
 22 años
 13 años
Menores de 21:
 14 años
 10 años
 16 años
 11 años
 17 años
 12 años
 18 años
 13 años
 19 años
 14 años
 22 años
 16 años

 17 años
Estudiantes mayores de 15:
 18 años
 16 años
 19 años

2. Escribe el símbolo que corresponda > o <, en el espacio para

que el enunciado sea verdadero.

a. 25 < 29 b. 85 < 91 c. 50 > 30

d. 45 < 49 e. 2.789 < 19.863 f. 1.423 <

1.424
g. 48 > 46 h. 102 > 101 i. 11 > 10
j. 874 > 870 k. 2.49 < 2.048 l. 310 < 333

3. Escribe la lectura de cada población:

- 23.568.963: Veintitrés millones quinientos sesenta y ocho mil

novecientos sesenta y tres.

- 85.967.236: Ochenta y cinco millones novecientos sesenta y siete

mil doscientos treinta y seis.

- 78.492.023: Setenta y ocho millones cuatrocientos noventa y dos

mil veintitrés.

- 12.364.752: Doce millones trescientos sesenta y cuatro mil

setecientos cincuenta y dos.

- 3.785.699: Tres millones setecientos ochenta y cinco mil seiscientos

noventa y nueve.

OPERACIONES BÁSICAS EN LOS NATURALES

TALLER TIPO ICFES

Margarita y su hijo Manuel van a pintar las paredes de su casa. Para

ello, compraron 1 galón de pintura blanca, 3/8 de galón de pintura
roja y 5/8 de galón de pintura verde.

1. ¿La cantidad total de pintura que compraron fue?

a. 9 galones b . 2 galonesc. 21/8 galones d. 12/8 galones

2. Margarita pinta más rápido que su hijo. Mientras ella pinta de

rojo 2 paredes, Manuel pinta de verde la tercera parte de otra pared
del mismo tamaño. Si al terminar la jornada, Margarita pintó 6
paredes, entonces Manuel pintó:

a. 1 pared b. 2 paredes c. 1 pared y 1/3 de otra d. 21/3 paredes

3. Los 3/8 de pintura roja fueron insuficientes para pintar las
paredes del patio, entonces Margarita compró 1/4 de más.

¿Qué cantidad en total de pintura roja compró Margarita?

a. 44/12 b. 5/8 c. 11/2 d. 3/32

4. Se necesita controlar un tiempo exacto de 5 horas y media y

sólo se dispone de un cronómetro que se adelanta 20 segundos
cada hora. Por lo tanto, se debe detener el cronómetro cuando haya
marcado:

a. 5 horas 28 minutos y 10 segundos

b. 5 horas 31 minutos y 10 segundos

c. 5 horas 31 minutos y 50 segundos

d. 5 horas 41 minutos y 00 segundos

5. ¿Qué fracción del triángulo está pintada?

A) 3/4. B) 1/4. C) 1/3. D) 1/2.

6. La siguiente figura representa la fracción:

5 2
B) 1 C) 3 .
32
A) 7/8. . D) 1 .
8 1

7. En la recta numérica siguiente, la fracción que se ubica en la letra A es:

A) 2/7. B) 3/7. C) 4/7. D) 3/6.

8. La mamá de Matías mandó a hacer una torta por la que pagó $

9.500. La torta valía más, pero le hicieron un descuento de $ 2.500.

¿Cuál era el precio de la torta antes del descuento?

A) $ 18.500 B) $ 16.500 C) $ 7.000 D) $ 12.000

9. En una sala de cine hay 50 filas de 11 butacas cada una, ¿cuántas
personas sentadas caben en total en el cine?

A) 510 B) 530 C) 550 D) 500

10. Una prueba atlética tiene un récord mundial de 10,49 segundos y

un récord olímpico de 10,50 segundos.

¿Es posible que un atleta registre un tiempo, en el mismo tipo de

prueba, que rompa el récord olímpico, pero no el mundial?

A. Sí, porque puede registrar, por ejemplo, un tiempo de 10,497

segundos, que está entre los dos tiempos récord.

B. Sí, porque puede registrar un tiempo menor que 10,4 y marcaría

un nuevo récord.

C. No, porque no existe un registro posible entre los dos tiempos récord.

D. No, porque cualquier registro menor que el récord olímpico va a

ser menor que el récord mundial.

NOCIONES BÁSICAS RELATIVAS A LOS CONJUNTOS NÚMERICOS

ACTIVIDAD

1. Completa la tabla aplicando la ley de signos correspondiente

a b a+b b+a a-b b-a ab

+6 -25 - - + - -
+8 +18 + + - + +
-10 -15 - - + + +
-36 -29 - - - + +
-12 +54 + + - + -
+7 +43 + + - + +
-268 -167 - - - + +
+729 -248 + + + - -
-1863 -515 - - + + +
2. Complete la tabla

Exponente

1 11 = 1 12 1 13 14 = 1
1 2 3 4

2 21 = 2 22 4 23 24 = 16
= =1
Base
3 31 = 3 32 9 33 = 27 34 = 81
= =8

4 41 = 4 42 16 43 = 64 44 =
=
=

51 = 5 52 = 25 5 = 54 =
256
3
5
125 250

81+81−8=

– 1+36−8=
27
16−125+49= −
60
10000− [ 1000−100]=10000−900=
9100

2
5

5
3

3
5

TALLER TIPO ICFES

1. Los estudiantes presentes organizan la respuesta de acuerdo

con lo aprendido de matemáticas y le presentan a la profesora
La respuesta correcta es la propuesta planteada por

a) Julián b) Pedro c) Valentina d) Daniela

2. Daniela plantea que valentina tiene 2 años menos que la mitad

de la edad de la profesora y 3 años más que la tercera parte de esta
misma edad, cuántos años tiene valentina

a) 15 b) 14 c) 13 d) 12

RESPONDA LAS PREGUNTAS 3 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE

INFORMACIÓN

Para empacar artículos, una empresa construye cajas de forma

cúbica, de cartón, con tapa y de arista, usando el siguiente diseño

3. La expresión que permite determinar la mínima cantidad de

material requerido para la construcción de cada caja es

A. 6𝑥2 + 7𝑥

3𝑥 (𝑥 + 2) + 3𝑥2
B. 6𝑥2 + 7

3𝑥 (𝑥 + 2)2 + 3𝑥2
C.
D.

Para empacar dos artículos en unamismacajala empresa requiere

dividirla en dos compartimientos iguales con una lámina de cartón,
como se indica en la siguiente figura.

4. El área de la lámina divisoria, en unidades cuadradas, está

representada por la expresión
A) 𝑥2 B) 2𝑥2 C) √2𝑥2 D) 2√2𝑥2
 5. Para empacar y proteger un artículo, la empresa coloca una
lámina delgada de forma triangular dentro de la caja como lo ilustra
la siguiente figura.

Las medidas de los lados de la lámina son

𝑥, 𝑥, √2𝑥
𝑥, 𝑥, √3𝑥
A.
B.
C. X, 2x, 3x
D. 𝑥, √2𝑥, √3𝑥

6. Para empacar otros artículos la empresa decide diseñar cajas

cúbicas cuya arista sea el doble de la arista de la caja original. La
capacidad de la nueva caja es

A. dos veces mayor que la capacidad de la caja original.

B. cuatro veces mayor que la capacidad de la caja original.
C. Seis veces mayor que la capacidad de la caja original.
D. ocho veces mayor que la capacidad de la caja original.

RESPONDE LAS PREGUNTAS 7 Y 8 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE

INFORMACIÓN

Luis pintó un mural que tiene 760 cm de perímetro; sus medidas se

muestran en la siguiente figura.
7. La expresión asociada al largo del mural: 2x - 40, se puede interpretar como

A. el largo tiene 40 cm menos que el doble de su ancho

[Link] largo excede en 40 cm al valor del ancho
C. el ancho al cuadrado, menos 40 cm, es igual al largo
D. 40 cm menos dos veces el ancho es el valor del largo

8. ¿Cuáles son las medidas en centímetros del mural?

A. largo: 150, ancho: 190

[Link]: 210, ancho: 250
C. largo: 240, ancho: 140
D. largo: 230, ancho: 190

TABLAS DE FRECUENCIA

ACTIVIDAD SOBRE TABLAS DE FRECUENCIA

COMPRENSIÓN LECTORA (TABLAS DE FRECUENCIA)

Los siguientes datos se refieren al diámetro en pulgadas de un engrane.

6.75 7.00 7.00 6.75 6.50 6.50 7.15 7.00

6.50 6.50 6.50 6.25 6.25 6.50 6.65 7.00
7.25 6.70 6.00 6.75 6.00 6.75 6.75 7.10
7.00 6.70 6.50 6.75 6.25 6.65 6.75 7.10
7.25 6.75 6.25 6.25 7.00 6.75 7.00 7.15

Agrupe datos (construya la tabla de frecuencia), considere k=6.

Paso a: Rango=7.25−6.00 = 1.25

Paso b: Como el número total de datos es 40 (menos de 50), utilizaremos k=6

clases

Paso c: Ancho de clase=Rango/k=1.25/6 ≈ 0.208

Paso d: - Límite inferior de la primera clase = 6.00

Límite superior de la primera clase: 6.00 + 0.25 = 6.25

tenga en cuenta la siguiente tabla

 Li = Ls = Interval f= fr = % F= X= xi*f
límite Límite o [Li, frecuencia frecuencia frecuenci xi
inferi superi Ls) absoluta relativa a Medi
or or acumulad a del
a intervalo
6.00 6.25 [6.00,6.25) 2 0.005 5% 2 6.125 12.25
6.25 6.50 [6.25,6.50) 8 0.20 20% 10 6.375 51.00
6.50 6.75 [6.50,6.75) 9 0.225 22.5% 19 6.625 59.62
6.75 7.00 [6.75,7.00) 13 0.325 32.5% 32 6.875 89.37
7.00 7.25 [7.00,7.25) 7 0.175 17.5% 39 7.125 49.87
7.25 7.50 [7.25,7.50) 1 0.025 2.5% 40 7.375 7.375

2. Responda las preguntas a partir del siguiente gráfico

¿Cuál de las calificaciones tiene mayor frecuencia?

R/ La calificación "B" tiene la barra más alta en el gráfico

¿Cuál de las calificaciones tiene menor frecuencia?

R/ La calificación "D" tiene la barra más baja en el gráfico

¿Cuál es el número total de encuestados?

R/ Sumar la frecuencia de cada calificación: 20 + 35 + 60 + 40 = 15

¿Cuántos niños o niñas dieron una calificación de excelente o bueno?

R/ Sumar la frecuencia de "B" y "E": 60 + 40 = 100

¿De acuerdo con la información dada, consideras que los

estudiantes de la escuela “El Platanal” tienen una opinión favorable
sobre el desempeño del gobierno escolar?

R/ La mayoría de los estudiantes calificaron el desempeño del

gobierno escolar como "Bueno" o "Excelente"

3. Completa la tabla

ANALISIS DE DATOS

TALLER TIPO ICFES

1. Según la información anterior, es correcto afirmar que

A. la mayor parte del parque automotor son automóviles,

camionetas y camperos.
B. La mitad del parque automotor corresponde a automóviles,
camionetas y camperos.
C. la mayor parte del parque automotor son buses, microbuses y busetas.
D. la mitad del parque automotor corresponde a buses, microbuses y busetas.

2. En la tabla se muestra la cantidad de cuentos que leyeron Edna,

Edith, Adolfo y Julio, en una semana.

¿Cuál de las siguientes gráficas representa la información de la tabla?

3. Observa la cantidad de paletas, según el sabor, que se vendió
en una heladería.

¿Qué gráfica muestra la cantidad de paletas vendidas según el sabor?

4. Observa la figura en cada posición

El cambio que se hizo a la figura de la posición 3 para obtener la de

la posición 4 fue

A. quitar 4 círculos.
B. agregar 2 círculos.
C. quitar 2 círculos.
D. agregar 4 círculos.
 POLIGONOS

TALLER TIPO ICFES

Responda las preguntas 1 a 4 de acuerdo con la siguiente información.

1. Los triángulos se clasifican según sus lados en

El mapa muestra los lugares que julia visita y las distancias que los separan

1. De acuerdo con el mapa, podemos decir que los caminos que

unen la casa, la escuela y la biblioteca forman un triángulo

A. Equilátero
B. Isósceles
C. Escaleno
D. Rectángulo

2. Los caminos que forman un triángulo equilátero son los que unen la

A. Casa, la biblioteca y el parque.

B. Biblioteca, el parque y la escuela.
C. Casa, la biblioteca, el parque y la escuela.
D. Escuela, el parque y la casa.

3. El triángulo formado por los caminos que unen la casa, la

escuela y el lago es

A. Equilátero, porque tiene todos sus lados iguales.

B. Isósceles, porque dos de sus lados son iguales.
C. Escaleno, porque sus tres lados son diferentes
D. Rectangular, porque tiene todos sus lados y ángulos iguales.

4. Si Julia está en el lago, el trayecto más largo para ir a la escuela es

A. Casa y escuela
B. Biblioteca, casa y escuela.
C. Biblioteca y escuela.
D. Biblioteca, parque y escuela.

Los polígonos se clasifican de acuerdo con sus propiedades y

relaciones: medidas de los lados, medidas de los ángulos, relaciones
entre sus lados, etc.

Los triángulos se clasifican de acuerdo con las medidas de sus lados

en isósceles, equiláteros y escalenos. Un triángulo con dos lados
congruentes se llama isósceles, con tres lados congruentes se llama
equilátero. Un triángulo escaleno es aquel en el cual todos sus lados
tienen diferente medida.
5. De acuerdo con la clasificación de los triángulos, NO es
correcto afirmar que

A. si un triángulo es equilátero es isósceles.

B. si un triángulo no es escaleno es equilátero.

C. existen triángulos rectángulos que son isósceles.

D. existen triángulos isósceles que no son equiláteros.

6. En un triángulo ABC la medida del ángulo A es 9x, la medida

del ángulo B es (3x -6)y la medida del ángulo C es (11x + 2). Es
posible concluir que el triángulo ABC es

A. isósceles.
B. equilátero.
C. rectángulo.
D. equiángulo.

7. De la afirmación: "Si dos ángulos de un triángulo son

congruentes entonces los lados opuestos a estos ángulos son
congruentes". Se puede deducir que

A. todo triángulo equiángulo es equilátero.

B. todo triángulo equilátero es equiángulo.
C. sí dos ángulos de un triángulo son congruentes entonces
los tres ángulos son congruentes.
D. sí dos lados de un triángulo son congruentes entonces los
ángulos opuestos a estos lados son congruentes.

CUADRILATEROS

Un paralelogramo es un cuadrilátero en el cual ambos pares de

lados opuestos sonparalelos.
Un rombo es un paralelogramo cuyos lados son todos congruentes
entre sí. Un rectángulo es un paralelogramo cuyos ángulos son todos
rectos. Un cuadrado es un rectángulo cuyos lados son congruentes
entre sí.

8. En la figura que se muestra, ABCD es un paralelogramo cuyos lados tienen

longitudes AB = 2x +1, DC = 3x -11 y AD = x +13. Es posible concluir que ABCD es

A. un rombo.
B. un cuadrado.
C. un cuadrilátero, pero no un rombo.
D. un rectángulo, pero no un cuadrado

9. Si se afirma que DEFG es un cuadrilátero que tiene 3 ángulos

rectos se puede demostrar que DEFG es un
A. rombo.
B. trapecio.
C. cuadrado.
D. rectángulo.

CONSTRUIR ESPEJOS
Para construir espejos en vidrio, una empresa diseña piezas tipo A
de forma de hexágono regular, obtenidas del mayor tamaño posible
a partir de láminas circulares de vidrio de un metro de radio.
Cortando por la mitad las piezas tipo A, se obtienen piezas tipo B.

10. El área que cubren 4 piezas tipo B, dispuestas como lo

indica la figura, es
 √3
4
A.

B. 3√3
3√
3
C.
2
D. 6√3

11. Las piezas tipo A y B se venden a $17.000 y $10.000

respectivamente. La empresavende 5 piezas y recibe un pago por un
valor total de $63.900. Si se sabe que sobreesta compra se hizo un
descuento del 10% sobre el precio total de las piezas, ¿cuántas
piezas se vendieron de cada tipo?

A. 2 del tipo A y 3 del tipo B.

B. 3 del tipo A y 2 del tipo B.
C. 4 del tipo A y 1 del tipo B.
D. 1 del tipo A y 4 del tipo B.