POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ

ESCUELA NACIONAL DE FORMACIÓN

PROFESIONAL POLICIAL
ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR TÉCNICO
PROFESIONAL PNP

UNIDAD ACADÉMICO

DOCENTES:

- SB PNP HUARCAYA MESCUA JORGE LUIS

- ST1 PNP PIZARRO TRUCIOS FREDY OSCAR
- MAGISTER HERRERA MONTES JEANNELLE SOFIA
- MAGISTER FLORES RIVERA MISAEL DAVID
- MAGISTER PARIONA SOLANO NICEFORO
- MAGISTER HUMANI CONDORI DANY RICHARD
- INGENIERO AYALA CCASA ROBERTO CARLOS
- INGENIERA LIMAS LUNA DAFNI GEYDI
- INGENIERA PICHIULI GARCIA LILY SUSANA
- INGENIERA PORRAS GARCIA GUISELA

PROGRAMA REGULAR

2024
 SYLLABUS LÓGICO MATEMÁTICA

I. DATOS GENERALES

EJE CURRICULAR : Formación Técnico Profesional

AREA EDUCATIVA : Funcional
AÑO DE ESTUDIO : PRIMER AÑO
HORAS SEMESTRALES : 48 horas académicas
HORAS SEMANALES : 03
CRÉDITOS : 03
PERIODO ACADEMICO : I Semestre

II. SUMILLA

La asignatura forma parte del currículo de estudios de las Escuelas

Técnico – Superior de la Policía Nacional del Perú, sus unidades de
aprendizaje se orientan a la difusión de conocimientos relacionados
con, lógica proposicional, teoría de conjuntos, resolución de
ecuaciones e inecuaciones, regla de tres simple y regla de tres
compuesta, porcentaje y regla de interés; buscando que el estudiante
adquiera dominio de sus técnicas, métodos e instrumentos y su
importancia en la resolución de situaciones y problemas relativos,
despertando la habilidad mental de los estudiantes.

III. OBJETIVOS

A. GENERAL

Capacitar en el dominio cognoscitivo de la Lógica proposicional, así

como la resolución de problemas algebraicos, utilizando estrategias
metodológicas, para despertar y facilitar la habilidad mental de los
estudiantes.

B. ESPECÍFICOS

1. Comprender que el lenguaje científico que se expresa mediante

conectivos lógicos, logrando así establecer el valor de verdad de las
proposiciones lógicas.
2. Conocer y comprender los aspectos elementales del lenguaje
matemático utilizado en teoría de conjuntos y usarlo como un lenguaje
más con sus particularidades y características.
3. Traducir enunciados de problemas de la vida diaria policial al lenguaje
algebraico y resolverlos mediante el uso de ecuaciones e
inecuaciones.
4. Identificar relaciones de proporcionalidad numérica y utilizarlas para
resolver problemas en situaciones de la vida policial.
5. Identifica y relaciona regla de tres simple y compuesta de
proporcionalidad numérica y utilizarlas para resolver problemas en
situaciones de la vida policial.
6. Interpretar los resultados obtenidos de un conjunto de datos, dándole
una interpretación dentro del campo policial.
IV. CONTENIDOS

LÓGICO MATEMATICO
Primera Sesión
PRIMERA
Presentación de la asignatura.
SEMANA Prueba de Entrada.
(04 horas)
LÓGICA PROPOSICIONAL
28OCT2024
 Enunciado, Proposición.
AL  Proposición atómica, molecular.
02NOV2024  Variables proposicionales

SEGUNDA Primera Sesión

 Conectivos lógicos:
SEMANA
 Expresiones de la lengua española equivalentes a los
(04 horas) conectivos lógicos.
04NOV2024  Proposiciones en lenguaje natural u ordinario
AL traducirlas al lenguaje lógico proposicional
09NOV2024 (Formalización o simbolización de proposiciones).
 Valores de verdad para las proposiciones
moleculares o tablas de verdad de los conectivos
lógicos.

TERCERA Primera Sesión

 Tabla de verdad tautológica,
SEMANA  Tabla de verdad contradictoria
(04 horas)  Tabla de verdad contingente.
 La equivalencia y la implicación
11NOV2024
AL
16NOV2024
Primera Sesión
CUARTA
SEMANA  Leyes lógicas.
 Circuitos lógicos.
(04 horas)
 Practica dirigida.
18NOV2024
AL
23NOV2024
 Primera Sesión
QUINTA
SEMANA  Noción de conjunto. Conceptos no definidos de la teoría
de conjuntos: elemento, relación de pertenencia.
(04 horas)
 Determinación de conjuntos: Extensióny comprensión.
25NOV2024  Cardinal de un conjunto. Representación de conjuntos
mediante diagramas de Venn – Euler.
AL
30NOV2024

SEXTA Primera Sesión

 Clases de conjuntos: Vacío, unitario, finito, infinito,
SEMANA
universal, conjunto potencia.
(04 horas)  Relaciones entre conjuntos: inclusión, igualdad,
02DIC2024 disjuntos.
 Operaciones entre conjuntos: Unión, intersección,
AL diferencia y complemento, diferencia simétrica.
07DIC2024  Problemas de conjuntos.
SEPTIMA
SEMANA
(04 horas) I EXAMEN PARCIAL
09DIC2024
AL
14DIC2024
Primera Sesión
OCTAVA
ECUACIONES DE PRIMER GRADO
SEMANA
 Clases de igualdades.
(04 horas)
 Concepto de una ecuación.
16DIC2024
 Ecuaciones equivalentes.
AL
21DIC2024
NOVENA Primera Sesión
SEMANA
(04 horas)  Ecuaciones de primer grado con una variable
23DIC2024  Resolución de Ecuaciones
AL
28DIC2024
DECIMA Primera Sesión
ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO
SEMANA
(04 horas) • Ecuaciones de segundo grado incompletas
30DIC2024 • Ecuaciones de segundo grado completas
AL
04ENE2025
 DECIMA Primera Sesión
PRIMERA
 Resolución de ecuaciones cuadráticas completas.
SEMANA
 Por factorización
(04 horas)
 Por fórmula general y por el método gráfico.
06ENE2025
AL
11ENE2025
DECIMA
SEGUNDA
SEMANA II EXAMEN PARCIAL
(04 horas)
13ENE2025
AL
18ENE2025
Primera Sesión
DECIMA REGLA DE TRES SIMPLE Y COMPUESTA
TERCERA  Regla de tres simple.
 Regla de tres simple directa e inversa.
SEMANA
 Regla de tres compuesta
(04 horas)  Método practico.
20ENE2025 Ejercicios propuestos.
AL
25ENE2025
DECIMA Primera Sesión
CUARTA
PORCENTAJE
SEMANA  Defenición.
(04 horas)  Porcentaje.
 Tanto por ciento
27ENE2025
AL
01FEB2025
 Elementos que intervienen y formula para calcular el
DECIMA
interés simple
QUINTA  Ejercicios propuestos
 Repaso general.
SEMANA
03FEB2025
AL
08FEB2025
 DECIMA
SEXTA
SEMANA EXAMEN FINAL
10FEB2025
AL
15FEB2025

V. PROCEDIMIENTOS DIDACTICOS

A. Las técnicas de enseñanza se orientarán a la interacción permanente

docente – educando, enmarcadas en la cultura participativa, el trabajo en
equipo y el método de Laboratorio.
B. Se promoverá la investigación permanente y la exposición de los
conocimientos adquiridos.

C. El desarrollo de los contenidos curriculares serán eminentemente

objetivos mediante el empleo de Mapas Conceptuales.

VI. EQUIPOS Y MATERIALES

El docente para el desarrollo de la asignatura empleará los siguientes

equipos y materiales:

A EQUIPOS: Laptop, Proyector Multimedia, Reproductor Multimedia.

B MATERIALES: Proveerá separatas a los educandos, así como

presentaciones o videos para reforzar las técnicas de enseñanza.
.
VII. EVALUACION

La asistencia a las sesiones teóricas es obligatoria en el 70% y a los Talleres

en el 90%, en caso contrario de no existir justificación alguna por la Sub
Dirección Académica de la ETS PNP, el Alumno(a) desaprobará la
asignatura.

El proceso de evaluación del aprendizaje será permanente, comprenderá:

A. Prueba de entrada o diagnóstico, para conocer el nivel de conocimiento

sobre la asignatura.
B. Evaluación Formativa Interactiva, en relación a la participación activa del
Alumno(a) en el aula. El promedio de las intervenciones orales constituirá
Nota de Paso Oral.
1. Talleres.
2. Exposiciones.
3. Dos exámenes escritos parciales, enmarcados en los modelos de la
Prueba Objetiva, pudiendo, además, contener preguntas tipo desarrollo
y situación problema, en las que prime el empleo de la capacidad
reflexiva, lacorrelación de criterios, el análisis y el pensamiento lógico.
 4. Un trabajo aplicativo individual y trabajo colaborativo que se
valorará en su forma y contenido.

C. Evaluación Sumativa orientada a comprobar el nivel de desarrollo

cognoscitivo, reflexivo y del pensamiento lógico, para lo cual se aplicará un
examen final de similar característica empleada en los exámenes parciales.

E. El Promedio General se calculará en concordancia con las

disposiciones establecidas en el Manual de Régimen de Educación de las
Escuelas de Formación de la PNP y a la naturaleza de la Asignatura,
conforme se detalla a continuación:

Promedio General:

PG = TAI* (1) + TC* (2) + PEP* (3) +EF* (4)

10
Debiendo entenderse a:
1. TAI = Trabajo Aplicativo Individual
2. TA = Trabajo Colaborativo
3. PEP = Primer y Segundo Examen Parcial
4. EF = Examen Final

VIII. BIBLIOGRAFIA BASICA

A. LÓGICA PROPOSICIONAL
Obra: Lógica simbólica y elementos de metodología de la ciencia. - Autor:
Alicia Gianella [Link] “Ateneo” Buenos Aires.
B. CONJUNTOS
Obra: Introducción a la teoría de conjuntos. -Autor: LiaOubiña. Editorial
Universitaria de BuenosAires.
Obra: Teoría de conjuntos. -Autor: Briones L., Universidad de Chile.
Obra: Lógica y Teoría de conjuntos. -Autor: Ivorra Castillo, Carlos
C. RELACIONES Y FUNCIONES
Obra: MATEMÁTICA BÁSICA 2da edición 2008 Armando. Venero B.
D. ECUACIONES E INECUACIONES
1. [Link]
2. [Link]
E. RAZONES Y PROPORCIONES Y PROMEDIOS
1. [Link]
df 2.[Link] Obra: Matemática financiera. Mora Zambrano,
Armando.

Pilcomayo, 28 de octubre del 2024.

28-10-2024 LÓGICO
MATEMÁTICO
I SEMESTRE

EESTP PNP Huancayo

Jr. Necochea 050, Pilcomayo, Huancayo
 Escuela Técnica de la PNP Huancayo 2024

LOGICA
La lógica es una ciencia formal, cuyo desarrollo está íntimamente ligado al de la Matemática.
Podemos distinguir 3 grandes etapas de su desarrollo: La antigua o clásica, la escolástica o
medieval y la moderna. Aristóteles es el iniciador de la Lógica en la etapa antigua, considerado
también el padre de la lógica.

El lenguaje: Es el sistema de signos que permite la comunicación de sentimientos, ideas

situaciones, voliciones, normas e información en general.

Sus funciones básicas son:

Ej. - No hay agua

1. Función - Judith tiene los ojos grandes
Informativa
Ej. - ¡Què perrito mas gracioso¡
- Su mirada…. Bálsamo de mi
2. Función alma enferma.

expresiva
Ej. - ¿Cómo te llamas?
- Por favor, cierra la puerta
cuando salgas.
3. Función Directiva - ¡Márchate ya¡

Solo el lenguaje en su función informativa

puede ser verdadero o falso, condición necesaria
para realizar proposiciones.

LOGICA PROPOSICIONAL:

La lógica estudia la forma de razonamiento. Es una disciplina que se utiliza para determinar
si un argumento es válido, tiene aplicación en todos los campos del saber; en la filosofía, para
determinar si un razonamiento es válido o no, ya que una frase puede tener diferentes
interpretaciones; sin embargo la lógica permite saber el significado correcto. Los matemáticos
usan la lógica, para demostrar teoremas e inferir resultados que puedan ser aplicados en
investigaciones.

1
 Escuela Técnica de la PNP Huancayo 2024

En la computación, para revisar programas y crear sus algoritmos, es utilizada en el diseño de

computadoras. Existen circuitos integrados que realizan operaciones lógicas con los bits, gracias
a estos se ha desarrollado las telecomunicaciones (telefonía móvil, internet,...)

ENUNCIADO: Es cualquier frase u oración que expresa una idea.

PROPOSICIÓN: Son oraciones aseverativas que se pueden calificar como verdaderas o
falsas. Se representan con las letras minúsculas del abecedario: p; q; r; s.

Ejemplo:
* Túpac Amaru murió decapitado.
* 9 < 10
* 45 = 3 2

ENUNCIADO ABIERTO: Son enunciados que pueden tomar cualquiera de los 2 valores de
verdad.

Ejemplo:

Si: P(x): x >6

Se cumple que:
P (9): 9> 6 es verdadero
P (2): 2 >6 es falso

El valor de verdad de P(x) depende del valor de x, también, se le conoce como

función proposicional

1. CLASES DE PROPOSICIONES

1.1. Proposición Simple o atòmica: Son proposiciones que no

tienen conjunciones gramaticales ni adverbio de negación.

Ejemplo:
* Cincuenta es múltiplo de diez.

1.2. Proposición Compuesta o molecular:Formada por dos o más

proposiciones simples unidas por conectivos lógicos o por el
adverbio de negación.
Ejemplo:

* 29 es un número primo y 5 es impar.

2. CONECTIVOS LÓGICOS:

Símbolos que enlazan dos o más proposiciones simples para formar una proposición
[Link] conectores lógicos que usaremos son:

2
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OBS: La negación es un conector monádico, afecta solamente a una proposición.

SIMBOLIZACIÓN DE PROPOSICIONES: Formalizar una proposición

consiste en reemplazar cada proposición por la correspondiente
variable proposicional, y cada conectivo por el correspondiente
operador lógico.

Ejemplos de simbolización de proposiciones:

 Esta lloviendo y hace mucho frio. pΛ q

 Elías estudia derecho o estudia periodismo. p V q
 Si hace mucho frio, entonces no iré al Teatro Nacional. p → q

3. OPERACIONES LÓGICAS Y TABLAS DE VERDAD

La Lógica proposicional trata a cada proposición como un La validez de una

todo en su conexión lógica con otras proposiciones. Esta proposición compuesta
lógica desarrolla el cálculo de proposiciones que se depende de los valores de
verdad de las proposiciones
orienta a analizar la corrección de los razonamientos
simples que la componen y
mediante procedimientos decisorios como las tablas de se determina mediante una
verdad y el método de reducción al ab surdo0. tabla de verdad.

3.1. Conjunción:

Vincula dos proposiciones mediante el conectivo lógico "y".

3
 Escuela Técnica de la PNP Huancayo 2024

3.2. Disyunción:

Vincula dos proposiciones mediante el conectivo lógico "o".

3.3. Disyunción Exclusiva:

Vincula dos proposiciones mediante el conectivo lógico: "o..........., o.............”

3.4. Condicional:

Vincula dos proposiciones mediante el conectivo lógico: "Si............, entonces..............”

3.5. Bicondicional:

Vincula dos proposiciones mediante el conectivo lógico: ".............. si y sólo si..............”

3.6. Negación:

Afecta a una sola proposición. Es un operador monádico que cambia el valor de

verdad de una proposición:

OBSERVANDO: La cantidad de filas en una tabla es:

4
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Donde n es la cantidad de proposiciones simples.

IMPORTANTE:

Cuando los valores del operador principal son todos verdaderos se dice que el esquema molecular
es tautológico.

Se dirá que el esquema molecular es contradictorio si los valores del operador principal son todos
falsos.

Si los valores del operador principal tienen por lo menos una verdad y una falsedad se dice que
es: contingente o consistente.

4. LEYES DEL ALGEBRA PROPOSICIONAL:

Son equivalencias lógicas que nos permiten reducir esquemas moleculares complejos y
expresarlos en forma más sencilla.
Las demostraciones de dichas leyes se hacen construyendo la tabla de verdad en cada caso.

a. Ley de Idempotencia:

b. Ley Conmutativa:

c . Ley Asociativa:

d. Ley Distributiva:

e . Ley de la Doble Negación:

f . Leyes de Identidad:

g . Leyes del Complemento:

h. Ley del Condicional:

i . Ley de la Bicondicional:

j . Ley de Absorción:

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k . Leyes de "De Morgan":

EJERCICIOS PROPUESTOS

0.1 La función ,,,, del lenguaje es la base para las proposiciones

a) Directiva b) imperativa c) interrogativa d) ideativa e) informativa.

0.2 Una proposición es el sentido lógico de una oración

a) Aseverativa b) imperativa c) expresiva d) interrogativa E)Exclamativa

03. De los siguientes enunciados:

* Qué rico durazno.

* 7 + 15 > 50
* x2+ y2 = 25
¿Qué alternativa es correcta?

a) Una es proposición.
b) Dos son enunciados abiertos.
c) Dos son expresiones no proposicionales.
d) Dos son proposiciones.
e) Todas son proposiciones.

04. ¿Cuántas de las siguientes expresiones son proposiciones?

* ¡Dios mío... se murió!

* El calor es la energía en tránsito.
* Baila a menos que estés triste.
* Siempre que estudio, me siento feliz.
* El delfín es un cetáceo, ya que es un mamífero marino.

a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

05. Dadas las siguientes expresiones:

* El átomo no se ve, pero existe.

* Los tigres no son paquidermos, tampoco las nutrias.
* Toma una decisión rápida.
* Hay 900 números naturales que se representan con tres cifras.
* La Matemática es ciencia fáctica.
* Es imposible que el año no tenga 12 meses.

6
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¿Cuántas no son proposiciones simples?

a) 0 b) 1 c) 2 d) 3 e) 4

04. Formalice:
4.1 Si el oso se escapó de la jaula, entonces atacará a las personas.
(
a. 𝑝 ∧ 𝑠 → 𝑡) b) 𝑝 → 𝑞 c) 𝑝 ∧ 𝑞 d) 𝑝 ∧
( 𝑠 ↔ 𝑡) e) 𝑝 ↔ 𝑞)
4.2. El comandante dice la verdad si y solo si fue un testigo justo.
a. 𝑝 ∧ ( 𝑠 → 𝑡) b) 𝑝 → 𝑞 c) 𝑝 ∧ 𝑞 d) 𝑝 ∧
( 𝑠 ↔ 𝑡) e) 𝑝 ↔ 𝑞)
4.3. Si no es cierto que Elena es cantante y pianista, entonces Elena es
abogada y Asesora legal.
a) ∽ (𝑝 ∧ 𝑞) ∧ ( 𝑟 → 𝑠) b) ∽ (𝑝 ∧ 𝑞) → ( 𝑟 → 𝑠)
c) ∽ (𝑝 𝑉 𝑞) → ( 𝑟 𝑉 𝑠) d) ∽ (𝑝 ∧ 𝑞) → ( 𝑟 ∧ 𝑠)𝑒) ∽ (𝑝 ∧ 𝑞) → ∽ ( 𝑟 ∧ 𝑠)

4.4. El galeón trae piratas, si y solo si el capitán está enfermo o prisionero.

a) 𝑝 ↔ (𝑞 𝑉 𝑟) b) (𝑝 ↔ 𝑞) c) (𝑝 ↔ 𝑞) 𝑉 𝑟
d) ( 𝑝 ↔ 𝑞 ∧ 𝑟 )e) 𝑝 ∧ 𝑞
4.5. Einstein dice la verdad, pues la teoría de la relatividad no es exacta y las leyes de la Mecánica
celeste no son absolutas.
a) p → (∽ 𝑞 ∧ 𝑟) b) p ↔ (∽ 𝑞 ∧ 𝑟) c) ∽ p → (𝑞 ∧ 𝑟) d) p → (∽ 𝑞 ∧
∽ 𝑟) e)p ↔ (∽ 𝑞 ∧ ∽ 𝑟)

4.6. Acudo si tengo prisa y necesito ayuda

a) 𝑝 → (𝑞 ∧ 𝑟) b) (𝑞 ∧ 𝑟) → 𝑝 c) 𝑝→𝑞
d) 𝑞→𝑝 e) (𝑞 ∧ 𝑟) ∨ 𝑝
4.7. Me preparo y desarrollo un programa, de ahí que logro una vacante.
a) (𝑝 ∧ 𝑞) → 𝑟 b) (𝑞 ∧ 𝑟) → 𝑝 c) 𝑝→𝑞
d) 𝑞→𝑝 e) (𝑞 ∧ 𝑟) ↔ 𝑝

4.8 Ya que trabaja o estudia es respetado

a) (𝑝 ∧ 𝑞) → 𝑟) b) (𝑝 ∧ 𝑞) ↔ 𝑟) c) (𝑝 𝑉 𝑞) ∧ 𝑟)
d) (𝑞 𝑉 𝑟) → 𝑝) e) (𝑝 𝑉 𝑞) → 𝑟)

4.9. Escribe y manda la correspondencia si y siempre que se sienta obligado a hacerlo.

a) (𝑝 ∧ 𝑞) → 𝑟) b) (𝑝 ∧ 𝑞) ↔ 𝑟) c) (𝑝 → 𝑞) ∧ 𝑟)
d) (𝑝 ↔ 𝑞) ∧ 𝑟 e) 𝑞 → 𝑝

4.10. No es cierto que no ganamos la guerra, pero se perdieron muchas vidas.

a) ∽ (∽ 𝑝) ∧ 𝑞 b) ∽ (∽ 𝑝 ∧ 𝑞) c) ∽ 𝑝 ∧ 𝑞
d) ∽ (∽ 𝑝 𝑉 𝑞) e) ∽ (∽ 𝑞 𝑉 𝑝)

Respuestas:

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4.1 b 4.2 e 4.3 d 4.4 a 4.5 d

4.6 b 4.7 a 4.8 e 4.9 b 4.10 a

05.. Hallar el valor de verdad de las siguientes proposiciones:

a) VVFV b) VFVV c) VVVV d) VVVF e) FVVV

05. Determinar el valor de verdad de cada una de las siguientes proposiciones:

I. Si: 3 + 1 = 7, entonces: 4 + 4 = 8
II. No es verdad que: 2 + 2 = 5 si y solo si 4 + 4 = 10.
III. Madrid está en España o Londres está en Francia.

a) VFV b) VVV c) VFF d) FVF e) FFF

06. Si: (p^~ q)  r; es falsa, determinar los valores de verdad de "p", "q" y "r".

a) VVF b) VFF c) VVV d) VFV e) FFF

07. Simbolizar:

Si la proposición que se obtiene es falsa. ¿Cuáles son los valores de p y q respectivamente?

a) VV b) VF c) FV d) FF
e) No se puede precisar

08. Si la proposición: (p ~ q) (~ r s) es falsa, deducir el valor de verdad de :

a) V b) F c) V d) F.
d) No se puede determinar. e) Es V si p es F.

09. Si la proposición compuesta:

Es falsa. Indicar las proposiciones que son verdaderas:

a) p ; r b) p ; q c) r ; t d) q ; t e) p ; r ; t

10. Si "p" es una proposición falsa, determina el valor de verdad de la expresión:

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a) Verdadero.
b) Falso.
c) Verdadero o falso.
d) Verdadero sólo si q es verdadero.
e) Falso sólo si r es falso.

11. De las siguientes proposiciones ¿Cuántas proposiciones conjuntivas existen?

1) Carlos estudia historia pero descansa los domingos.

2) Andrés trabaja en forma seria, es una persona desinteresada.
3) José niega que Ana y Luis sean primos.
4) Gaby está en su casa, dado que no había ido a trabajar.
5) Cecilia trabaja a la vez estudia.

a) 1 b) 2 c)3 d)4 e)5

13. De los enunciados siguientes

 Sí “a” es numero negativo, -a < 0.

 (√2)³ es un número irracional.
 𝑥 2 + 2𝑥.
 Entre dos números racionales diferentes existen infinitos números racionales.
 √2 + √3 = 𝜋

¿Cuántas son proposiciones?

a) 1 b) 2 c)3 d)4 e)5

14. La proposición: “Diana no estudia o sale de casa tarde”, equivale a:

A) No es cierto que, Diana sale de casa temprano o estudia.

B) Si Diana estudia, entonces sale de casa temprano.
C) Diana sale de casa temprano y estudia
D) Si Diana sale de casa temprano entonces estudia.
E) Si Diana estudia entonces sale de casa tarde.

15. ¿Cuántas proposiciones negativas se muestran a continuación?

1) Cuantas no fue a trabajar y visito a María.

2) Carlos fue a trabajar y no visito a María.
3) Es falso que, Carlos fue a trabajar y visito a María.
4) Carlos no fue a trabajar o visito a María.
5) Si Carlos fue a trabajar entonces no visitó a María.

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a) 1 b) 2 c)3 d)4 e)5

16. Al negar la proposición: “Bertha dice que José no tiene 15 años”, se obtiene:

A) Bertha dice que José tiene 15 años.

B) Bertha no dice que José tiene 15 años.
C) Bertha no dice que José no tiene 15 años.
D) Bertha dice que José tiene menos de 15 años.
E) Bertha no dice que José tiene más de 15 años.

17. Si la proposición: “Es falso que, hablamos y no trabajamos” es falsa entonces podemos
afirmar que:

A) Hablamos y trabajamos.
B) No hablamos o trabajamos.
C) Si hablamos entonces trabajamos
D) Trabajan si y sólo si hablamos
E) Si trabajamos, no hablamos

18. La preposición: “Carlos no maneja si está cansado”, es verdadera, se puede afirmar que:

A) No es cierto que, Carlos no maneja y está cansado.

B) No es cierto que, Carlos maneja y no está cansado.
C) No es cierto que, Carlos maneja y está cansado.
D) No es cierto que, Carlos no maneja y no está cansado.
E) No es cierto que, Carlos no maneja.

19. Indicar el valor de verdad de las siguientes preposiciones:

(I) ( 7 ˃ 2 ) ∨ ( 3 – 5 < 1 )
(II) ( 2 < 7 ) ∧ (52 + 72 <112 )
(III) ( 32 + 42 = 1 + 3 + 5 + 7 + 9 ) → ( 102 + 22 < 112 )
(IV) ( 16 ˃ 25 ) ↔ ( 992 − 902 = 21 . 81 )

A) VVVV B) VVFF C) VFVF D)VFVV E)VVVF

20. De las siguientes proposiciones compuestas:

 Si 3 ˃ 1, entonces 5 ˃ 3 ó 3 ˃ 5
 24 es número par 42 es número impar
 62 = 36 cuando 52 + 63 + 74 > 85

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 20 es mayor que 7 si y solo si 70 es mayor que 2

Indicar cuantas son verdaderas:

a) 1 b) 2 c)3 d)4 e)Ninguna

21. Negar la proposición: “Si Carlos estudia o trabaja, entonces no viaja”

A) Carlos no estudia o trabaja, pero viaja.

B) Carlos estudia y no trabaja, pero no viaja.
C) Carlos estudia o trabaja, pero no viaja.
D) Carlos estudia o trabaja, pero viaja.
E) Carlos no estudia, no trabaja y no viaja.

22. Si s y t son proposiciones: falsa y verdadera respectivamente, señalar cuales de las

siguientes proposiciones son verdaderas:

(I) 𝑝 ∧ (𝑠 → 𝑡)
(II) ( 𝑝 ∨ 𝑠 ) → 𝑡
(III) 𝑝 ∧ ( 𝑡 → 𝑠 )
(IV) 𝑠 → ( 𝑝 ∨ 𝑡 )

A) Ι 𝑦 ΙΙ
B) Ι 𝑦 ΙΙΙ
C) ΙΙ 𝑦 ΙΙΙ
D) Ι, ΙΙΙ𝑉
E) 𝑆ó𝑙𝑜 ΙΙ

23. Si r y s son proposiciones falsa y verdadera respectivamente, señalar cuales de las

Siguientes proposiciones son verdaderas.

I) (𝑟 ˅ 𝑠 ) → 𝑟
II) ∽ 𝑠 → r
III) ∽ 𝑟 ∼ ( 𝑟 ˄ 𝑠)
IV) ~ 𝑟 → ( 𝑟 ˄ 𝑠)

A) I
B) I y II
C) I y III
D) II, III y IV

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E) Todas son verdaderas

24. La proposición ( 𝑝 ˅ ~ 𝑞 ) → ~ 𝑝 es falsa .Señale el valor de la verdad de las siguientes

proposiciones:

I) (~𝑝 ∧𝑞)→𝑝
II) ~ (𝑝 ∧ 𝑞 ) → 𝑝
III) ~ 𝑝 ∧ ( 𝑞 → 𝑝 )

A) FVF B) FVV C) VFF D)VVV E)VVF

25. Dado el siguiente esquema:

~[( 𝑝 ∧ 𝑞 ∧ 𝑟 ) → 𝑠 | → (∼ 𝑝 ∧ 𝑠 )

se conoce que es falso , señale el valor de 𝑝, 𝑞. 𝑟 𝑦 𝑠

A) VFVF B) VVVF C) VFFV D)VVFF E)FVVF

26. Simplificar la siguiente expresión:

∼ (( 𝑝 ∧ 𝑞 ) ∨ ∼ ( 𝑝 ∧ ∼ 𝑞 )) → 𝑞

A) 𝑝 ~ 𝑞
B) 𝑝 ∧ 𝑞
C) 𝑝 → ~ 𝑞
D) ~𝑝 → 𝑞
E) 𝑝 → ~𝑞

27. Si el esquema: ∼ (p ˅ q) → r es falso, señale el valor de verdad de las siguientes

Expresiones.

(I) 𝑝 ∧ ∼ (∼ 𝑞 ∨ 𝑟 )
(II) (∼ 𝑝 → 𝑞 ) ∧ ( ∼ 𝑞 → 𝑟 ) ∧ 𝑝
(III) ( ∼ 𝑝 → 𝑞 ) ∧ ∼ ( 𝑞 → 𝑟 ) ∧ ( 𝑝 ∧ 𝑞 )
A) VFF B)VFV C)FFF D)FFV E)VVV

28. Dadas las proporciones 𝑝 ≡ 𝑉 , 𝑞 𝑦 𝑟 dos proposiciones cualquiera .Halle el valor de verdad
de .

(I) ~ 𝑞 → ( ~ 𝑝 ~ 𝑞 )
(II) [( 𝑟 ∨ ∼ 𝑝 ) ∧ ( 𝑞 ∨ 𝑝 )] → 𝑟
(III) [ (𝑞 ↔ ( 𝑝 ∧ 𝑞 )] ↔ (𝑞 ∧ ∼ 𝑝)

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A) VVF B) VFF C) FVF D)FFF

B) E)VVV

TEORÍA DE CONJUNTOS
1. NOCIÓN
Entenderemos como conjunto a la reunión, agrupación, agregado, clase, colección o
familia de integrantes homogéneos o heterogéneos con posibilidades reales o abstractas,
que reciben el nombre de elemento del conjunto.

2. DETERMINACIÓN DE UN CONJUNTO

2.1. EXTENSIÓN O FORMA TABULAR

Se enuncia todos los elementos válidos para conjuntos con escasa cantidad de
elementos o para aquellos que siendo excesivamente numerosos (o hasta infinitos)
poseen una cierta ley de formación la cual resulta evidente.

EJEMPLO:
A = {a, e, i, o, u}
B = {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15}

2.2. COMPRENSIÓN O FORMA CONSTRUCTIVA

Se enuncia a sus elementos por medio de una propiedad o cualidad común a
ellos y que le es válida únicamente a estos.

EJEMPLO:
A = {x/x es una vocal}
B = {x/x es un número impar < 16}

3. RELACIÓN DE PERTENENCIA
Un elemento pertenece (∈) a un conjunto si forma parte o es agregado de dicho
conjunto. Un elemento no pertenece (∉) a un conjunto si no cumple con la condición
anotada.

La relación de pertenencia vincula cada elemento con el conjunto, más no vincula

elementos o conjuntos entre sí

EJEMPLO:
P = {a, b, c, … , x, y, z}
b∈P α∉P

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m∈P 1 ∉ P5 ∉ P

4. RELACIÓN DE INCLUSIÓN
Se dice que A esta incluido en el conjunto B cuando todo elemento “A” pertenece
a “B” la inclusión se simboliza por:

ABxAxB

También puede decirse que A es parte de, es contenido en, es subconjunto de

conjunto B. Se puede denotar también por B ⊃ A que se lee “A” incluye, contiene o es
supe conjunto del conjunto A.

EJEMPLO:
M = {Tener}
N = {Perros}
P = {Mamíferos}
Entonces: M ⊂ N ⊂ P ⊂ N ⊂ P

5. TIPOS:

5.1. CONJUNTO NULO O VACÍO

Un conjunto que no posee elementos se denomina conjunto vacío, también se
le llama conjunto [Link] le denota comúnmente por: ∮ó{ }.
Convencionalmente el conjunto vacío es un subconjunto de cualquier otro
conjunto.

5.2. CONJUNTO UNITARIO

Es el conjunto que consta de un solo elemento, al conjunto unitario también se
le llama SINGLETON.

5.3. CONJUNTO UNIVERSAL

Es un conjunto de referencia para el marco de una situación particular, es posible
elegirlo de acuerdo a lo que se trata.

5.4. CONJUNTOS DISJUNTOS

Dos conjuntos son disjuntos cuando no tienen elementos comunes, también se
les llama conjuntos excluyentes.

5.5. CONJUNTO POTENCIA

Se llama así al que está formado por todos los subconjuntos de un conjunto
dado. Dado un conjunto “A” cuyo número de elementos (cardinal) es n(A), el

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cardinal de su conjunto potencia P(A) será aquella potencia de 2 cuyo exponente

es n(A).
N [ P ( A ) ] = 2 n(A)

5.6. SUB CONJUNTO PROPIO

Es aquel que siendo subconjunto de un conjunto dado no es igual a este. Para
un conjunto a de cardinal n(A) tenemos:
# de subconjuntos propios de A = 2n(A)– 1

6. OPERACIONES CON CONJUNTOS

6.1. UNIÓN O REUNIÓN

A  B = {x/x  A  x  B}

Cuando los conjuntos tienen algo en común.

Cuando los conjuntos no tienen nada en común.

Cuando un conjunto incluye a otro.

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INTERSECCIÓN
A  B = {x/x  A  x  B}

6.2. DIFERENCIA
A - B = {x/x  A  x  B}

B - A = {x/x  B  x  A}

6.3. DIFERENCIA SIMÉTRICA

A  B = (A - B)  (B - A) = (A  B) – (A  B)

6.4. COMPLEMENTO

7. PROPIEDADES
 (A’) = A  (A  B)’ = A’  B’
 U’ =   (A  B)’ = A’  B’
 ’ = U

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8. LEYES Y PROPIEDADES DEL ÁLGEBRA DE CONJUNTOS

8.1. IDEMPOTENCIA
A A = A
A A = A
8.2. CONMUTATIVA
AB=BA
AB=BA
AB=BA
8.3. ELEMENTOS NEUTROS
AU=U
AU=A
A  = A
A  = 
8.4. COMPLEMENTO
A A’ = U
A A’ = 
(A’)’ = A
8.5. DIFERENCIA DE CONJUNTOS
A – B = A’  B’
A – B = B’ - A’
8.6. LEYES DE MORGAN
(A  B)’ = A’  B’
(A  B)’ = A’  B’
8.7. ASOCIATIVA
(A  B)  C = A  (B  C)
(A  B)  C = A  (B  C)
(A  B)  C = A  (B  C

8.8. DISTRIBUTIVA
A  (B  C) = (A  B)  (A  C)
A  (B  C) = (A  B)  (A  C)
8.9. SI A Y B SON DISJUNTOS
AB=
A–B=A

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B–A=B
AB=AB
[Link]ÓN
A  (A  B) = A
A  (A  B) = A

EJERCICIOS DE APLICACIÓN
1. Dado el conjunto A = {5; {7}; 9; 12}. Indicar (V) o (F), según corresponda:

i) {7}  A ( ) iv) {9}  A ( )

ii) 9  A ( ) v)  A ( )
iii) 7  A ( ) vi) 10  A ( )
a) VFVFVF b) VFFVVF c) VVVFFF
d) VVFFFV e) N.A.
2. Dado el conjunto M = {a, {b}, {m}, p}. ¿Cuántas proposiciones son falsas?
i) {b}  M iv) {{b}, p}  M
ii) b  M v) {{b}, {m}}  M
iii) {{m}}  M vi) m M
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
3. Dados los conjuntos:
A = {1; 2; 3; 4; 5}
B = {2; 4; 6; 8}
C = {1; 3; 4; 5; 6}
Indicar verdadero (V) o falso (F) según corresponda:
a) A  C = {1; 3; 5; 6} ( )
b) B – A = {6; 8} ( )
c) B  C = {1; 2; 3; 4; 5; 6} ( )
d) A – C = {2; 5} ( )
e) B  C = {4; 6; 8} ( )

a) FVFVV b) FVVFF c) FVVVF

d) FVFFF e) FVVVV
4. Dados los conjuntos:
A = {1; 2; 3; 4; 5} ; B = {2; 3; 5; 6}
U = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8}

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Indicar verdadero (V) o falso (F) según corresponda:

 A’ = {6; 7; 8} ( )
 B’ = {7; 8} ( )
 A’  B = {6; 7} ( )
 B’ – A = {4; 7; 8} ( )
 A’  U = {6; 7; 8} ( )
a) VFVVF b) VFFFV c) VFFFF
d) VFFVF e) VFVFV
5. Si: A = {a, b, e, d}
B = {x/x es una vocal}
Hallar: A  B
a) {a, e} b) {a, i} c) {a, o}
d) {a, u} e) {a}
6. Si: A = {a, b, m, t}
B = {x/x es una vocal de la palabra martes}
Hallar: B – A
a) {a, e} b) {e} c) {a, o}
d) {a, u} e) {a}
7. Si: U = {x/x  N; 0 < x < 10}
A = {x/x  N; 4 < x < 9}
B = {x/x  N; 3 < x < 8}
Hallar: A’ – B’
a) {1} b) {2} c) {3}
d) {4} e) {5}

8. Dados los diagramas de Venn

Hallar: A  B
a) {4; 5; 7; 8} d) {4; 5; 9; 7}
b) {4; 5; 2; 1} e) {4; 5; 9}
c) {4; 5; 9; 7; 8}

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9. Dados los conjuntos:

A = {x/x  N; 5 < x < 15}
B = {x/x  N; 3 < x < 10}
¿Cuántos subconjuntos tiene A  B?
a) 4 b) 8 c) 16
d) 32 e) 64
10. Dados los conjuntos:
A = {x + 2 / x  N; 2 < x < 10}
B = {3x / x  N; x  2}
¿Cuántos subconjuntos tiene A - B?
a) 4 b) 8 c) 16
d) 32 e) 64
11. Dados los conjuntos:
A = {2x / x  N; 1 < x < 7}
x
B={  N; / x  N; 1 < x < 10}
2

C = {1; 5; 7; 8}
Hallar el cardinal de (B  C)  A
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
12. Si: n(A) = 12, n(B) = 18 y n(A  B) = 7
Hallar: n(A  B)
a) 12 b) 16 c) 20
d) 31 e) 15
Dados los conjuntos:
U = {1; 2; 3; …; 10}
A = {x/x  N; 4 < x < 10}
B = {x/x  N; 1 < x < 7}
C = {1; 2; 5; 8}
13. Indicar verdadero (V) o falso (F) según corresponda:
I. A’  B = {2; 3; 4}
II. A  C’ = {6; 7; 9}
III. (A  B)’  C = {1; 2; 8}

a) VFV b) VVF c) FVV d) VVV e) FFV

14. La región sombreada corresponde a:

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a) (A  B) – C b) (B - C)  A c) (A - C) (B - A)d)
A  B  Ce) A - B
15. Sabiendo que el conjunto:
A = {a + b; a + 2b – 2; 10}
es un conjunto unitario
Dar el valor de a2 + b2.
a) 16 b) 80 c) 68
d) 58 e) 52
16. Una academia deportiva tiene 80 miembros de las cuales 30 no practican ni atletismo ni
bulbito, 20 practican atletismo y 6 practican bulbito y atletismo. ¿Cuántos practican solo
uno de estos deportes?
a) 30 b) 38 c) 20
d) 44 e) 25
17. Noventa alumnos de 5to año asisten a la clase de computación, 70 a entrenamientos de
diferentes deportes y 5 no se interesan ni en computación ni en deportes. Si 30 asisten
tanto a deportes como a computación. ¿Cuántos alumnos hay en quinto año?
a) 130 b) 175 c) 135
d) 165 e) 160
18. De una muestra recogida a 200 transeúntes se determinó lo siguiente: 60 eran mudos, 70
eran cantantes callejeros y 90 eran ciegos; de estos Últimos 20 eran mudos y 30 eran
cantantes callejeros. ¿Cuántos de los que no son cantantes callejeros no eran mudos ni
ciegos?
a) 25 b) 30 c) 35
d) 0 e) 5
19. Un conjunto “P” tiene “n” elementos y un conjunto”Q” que tiene “2n” elementos origina
992 subconjuntos más que “P”. Cuántos subconjuntos tiene el complemento de P si se sabe
que PПQ tiene 3 elementos y el complemento de “Q” tiene 64 subconjuntos.
a) 1024 b) 2048 c) 4096
d) 8192 e) 16384

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20. Dados los conjuntos A={1,2,3,4,5,6} y B={0,1,4,6,7,8,9} sean m el número de subconjuntos

no vacíos de A que son disjuntos con B y n al número de subconjuntos no vacíos de B que
son disjuntos con A. Hallar m+n.
a) 30 b) 38 c) 20
d) 22 e) 25

NÚMEROS REALES

1. AXIOMA DE LA ADICIÓN
A1: Ley de clausura
 a, b   a + b  
A2: Ley conmutativa
 a, b   a + b = b+a
A3: Ley Asociativa
 a, b, c  
(a+b)+c=a+(b+c)
A4: Existencia y unicidad del elemento neutro aditivo
Existe un valor único  , denotado por “0” (0, se lee cero) tal que
 a  : a+0=a=0+a
A5: Existencia y unicidad del elemento inverso aditivo
 a  , existe un valor único denotado por -a tal que:
 a  : a + (-a) = 0 = (-a) + a
2. AXIOMA DE LA MULTIPLICACIÓN
M1: Ley de clausura
 a, b  a.b  
M2: Ley conmutativa
 a, b  a.b = b.a
M3: Ley Asociativa:  a, b, c   ( a . b ) . c = a . ( b . c )
M4: Existencia y unicidad del elemento neutro multiplicativo
Existe un valor único  , denotado por “1”
( 1, se lee uno ) tal que  a  : a.1 = a = 1.a
M5: Existencia y unicidad del elemento inverso multiplicativo
 a   / a  0; existe un valor único denotado por a - 1 tal que
a. a - 1 = 1 = a - 1. A
3. AXIOMA DE LA LEY DISTRIBUTIVA RESPECTO A LA ADICIÓN

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 a, b, c  
D 1: Distributividad por la izquierda
a (b+c) =ab+ac
D 2: Distributividad por la derecha
( a + b ) c = ac + bc
4. AXIOMA DE ORDEN
O1 = Ley de Tricotomía
Dados a y b  ; se cumple una y solamente una de las siguientes relaciones:
a<b a=b b<a
O2 = Ley Transitiva,  a, b, c  ,
se cumple Si; a < b  b< c  a<c
O3 = Ley de la Monotonía
i)  a, b, c  ; Si a < b  a + c < b + c
ii) Si a < b  0 < c ac<bc
iii) Si a < b  c < 0 bc<ac
5. OPERACIONES BÁSICAS EN EL CAMPO DE LOS NÚMEROS REALES
Adición.-Es la operación matemática, que por medio del signo (+) dos o más cantidades
llamadas sumandos se reducen en una sola, denominada suma. La suma de dos
números reales está sujeta a las siguientes reglas.
Regla 1.- La suma de dos números reales con el mismo signo está determinada por la suma de
sus valores absolutos y el resultado o suma total está afectado por el signo de los
sumandos.
Ejemplo:
a) –3–4 = -7 b) 12 + 30 = 42
Regla 2.- La suma de dos números reales de signos diferentes está determinada por la
diferencia de sus valores absolutos (El mayor menos el menor) y el resultado o suma
total se encuentra afectado por el signo del sumando que tenga mayor valor
absoluto.
Ejemplo:
a) – 10 + 5 = - 5 b) – 3 + 8 = 5
NOTA.-En la adición de varias cantidades reales con diferentes signos, se agrupan las
cantidades positivas y negativas entre sí y luego se procede a la reducción de acuerdo
a las reglas dadas.
Ejemplo:
a) –6+5-4-3+2-9=(-6-4-3-9)+5+2) = -22+7 = -15

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SUSTRACCIÓN.-Es la operación matemática que por medio del signo menos (-) obtenemos la
diferencia de dos números (minuendo menos sustraendo)
Ejemplo:
min uendo: 8
a) Restar 8 de –8: 
sustraendo: 8
diferencia: 8  (8)  16

MULTIPLICACIÓN.-Es una adición abreviada, cuya operación matemática por medio del signo por
(.) ó (x) nos permite obtener el producto de las cantidades llamadas multiplicando y
multiplicador. Esta operación está sujeta a dos reglas respecto a los signos.
Regla 1.- La multiplicación de dos cantidades no nulas del mismo signo es una cantidad positiva
Ejm.
( - 3 ) ( - 4 )=12
Regla 2.- la multiplicación de dos cantidades no nulas de signos diferentes es una cantidad
negativa Ejemplo:
( - 3 ) (4 )= -12
Respecto a la ley de signos, vemos que:
i) Multiplicación de signos iguales es positivo: (+) (+)=+  (-)(-) = +
ii) Multiplicación de signos diferentes es negativo: (-) (+) = -  (+)(-) = -
DIVISIÓN.-Es la operación matemática que consiste en determinar cuántas veces un número está
contenido en otro por medio del signo operacional entre (), al resultado obtenido se
le llama cociente. El número que se divide se llama dividendo y el que divide se llama
divisor. Esta operación está sujeta a dos reglas respecto a los signos.
Regla 1.- La división de dos cantidades no nulas del mismo signo es una cantidad positiva (mayor
que cero)
Ejemplo:

a)  16  8 b) 8
 4
2 2

Regla 2.- La división de dos cantidades no nulas de signo diferente es una cantidad negativa
(menor que cero).
Ejemplo:

a) 12  4 b)  18   9
3 2

Respecto a ley de los signos, en la división de dos cantidades reales no nulas, se observa que:
 
i) División de signos iguales, es positivo:  
 
 
ii) División de signos diferentes, es negativo:   
 

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POTENCIACIÓN.-Es la multiplicación repetida de una cantidad en un número finito de veces; el

resultado final se le llama potencia. Está sujeta a las siguientes reglas respecto a las
cantidades negativas.
Regla 1.- Toda cantidad negativa afectada por un exponente par (bajo un paréntesis) es positivo
Ejemplo:
a) (-2)4 = (-2)(-2)(-2)(-2) = 16
Regla 2.- Toda Cantidad negativa afectada por un exponente impar bajo un paréntesis o sin
paréntesis siempre es negativo.
Ejemplo:
a) (-6)3 = (-6)(-6)(-6) = -216 b) –43 = - (4)(4)(4) = -64
En resumen, respecto a los signos en potenciación debemos considerar
a) (-)PAR = + b) (-)IMPAR = -
RADICACIÓN.-Es la operación inversa a la potenciación que nos permite encontrar un número
llamado raíz, tal que elevado al índice del radical reproduce el radicando o cantidad
subradical.
n
a  r  rn  a ; n Nn 2
Ejemplo:

a) 3
 8  2  (2)3  8

b) 16  4  (4)2 = 16

c) 16  4  (4)2  16

d) 3
8  2  (2)3  8

Respecto a los números reales podemos hacer la siguiente clasificación:

+ Racionales ( Q+ )

(Reales  Enteros ( Z+ )
positivos)  Fraccionarios ( F+ )
 Irracionales ( I+ )

(#s reales)
0 (cero real)

+ Racionales ( Q- )

 Enteros ( Z- )
(Reales
 Fraccionarios ( F- )
negativos) Irracionales ( I- )

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Son definiciones y teoremas que estudian a los exponentes a través de operaciones de

potenciación y radicación.
6. POTENCIACIÓN
Es el producto abreviado de un mismo número real mediante una cantidad
determinada de veces.
a: base, a  R
an = P n: exponente n  Z
P: potencia P  R
Ejm.:
 42 = 16,
La base es ______________
El exponente es ______________
La potencia ______________
DEFINICIONES
POTENCIA DE BASE REAL Y EXPONENTE NATURAL:
Si an , es una potencia donde n N, tenemos que:

a n  a . a . .......... ...... a ;  a  R  n  Z+

n veces

OBSERVACIÓN:
En potenciación, el exponente natural “n” nos indica la cantidad de veces que se repite la
base “a” real como factor.
Ejemplo:
1) (-3)2 = (-3) (-3) = 0
2) (-2,5)3 = (-2,5) (-2,5)(-2,5) =-15,625
4
1
    (-3)3 =
2

1. Exponente Cero
a0 = 1 ; aR–{0}
Ejm.:
 40 = 1 -20 =
 (-3)0 = 1 (-2)0 =
2. Exponente Negativo
1
an  ;  a  R – {0}  n  Z+
an
Ejm.:

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1 1 4
1
 3 2   (-4)-3 =   
32 9 2

TEOREMAS
I) BASES IGUALES
1. Multiplicación de potencias de bases iguales:

am . an= am + n

Ejemplo:
5 7 57 12
 3 . 3 = 3 = 3 xn+4 = xn . x4
 34 . 3 3 = xa+c =
2. División de potencias de bases iguales:

am
am: an = am - n = am - n
O an ; a  0
Ejm.:

34 xx
  32 x x 3  x2x-1 =
2
3 x3

II) EXPONENTES IGUALES

1. Potencia de una multiplicación:

(a . b)n = an . bn

Ejemplo:
3 3
 1  1
 . 5    .  5 3
7  7

Ejm.:
 x4y4z4 = (xyz)4
 (m2n2p2 = (3x)4 =
2. Potencia de una División:
n
a an
  = n
b b ; b0
Ejemplo:
5 5
 2
    2
 3  35
 

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3
x4 3
    
24 5

3. Potencia de potencia:

 
p
 m n
 a  = am .n . p
 

EJERCICIOS

I. Efectuar:
1) Simplificar: 2n+5 : 2n
a) 16 b) 2 c) 8 d) 1 e) 32

2) Reducir: 52  m : 5m

a) 1 b) 5 c) 10 d) 25 e) 12
3) Dar la mitad de: [3n+1 x 2] : 3n
a) 3 b) 1 c) 6 d) 2 e) 9
4) Hallar la raíz cuadrada de M si:
M = [10n -2] –1 x 10n
a) 100 b) 10 c) 8 d) 2 e) 5
7 x 8m  1  2 x 8m
5) Reducir:
4 m x 2m  1

a) 3 b) 18 c) 28 d) 56 e) 27
6) Simplificar:
3

8 (4 / 5) 
 3 
2 3 1  3 
 (2 / 3)  (8 / 9)  9

a) 2 b) 1 c) –4 d) 6 e) 8

152 . 25 . 49
7) Reducir: M 
352 . 452

1 1 1 1
a) b) c) d) e) 5
3 2 9 5

2n  4  2n  3
8) Simplificar: N 
2n  4

a) 2 b) 3 c) 1/3 d) 1/2 e) 1/5

 31
25 8
9) Calcular: F  32
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

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10) Simplificar:
1 1 1
1 1 1
     
1 1 1
N    2    3    4
2 3 4

a) 287 b) 281 c) 235 d) 123 e) 435

11) Halle el exponente final de “x”.
"b" veces

a bc bc a
(x ) . (x ) . x ac . x ac ...... x ac
((x3a )b ) c

a) 0 b) 1 c) 2 d) 3 e) 4
x
12) Si: xx  2
x  xx
Calcular: P  xx
4
a) 2 b) 1/2 c) 4 d) 2 e) 2

1
13) Si: ba  5  a b 
2
a 1
Calcular: R  ab
a) 30 b) 32 c) 34 d) 35 e) 33

7  60 
14) : E  72 . 7 50 . 49  42  7 
Calcular  7 

a) 650 b) 754 c) 755 d) 741 e) 1

n m
15) Si: 2 = 3 ; reducir:

52 . 2n  2n 1  32 . 2n
L
3m  3  22 . 3m 1

a) 3/4 b) 4/3 ac) 6/5 d) 2/9 e) 7/5

36 . 102 . 27
16) Reducir: T 
64 . 5

a) 6 b) 9 c) 3 d) 15 e) 5

2n  3  2n  2  2n  1
17) Simplificar: E 
2n  2

a) 1/2 b) 3/2 c) 5/2 d) 4/5 e) 7/6

 2 1
9 4
18) Calcular: A  27
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

x2 . x 4 . x6 . x8 . x10
19) Efectuar: M 
x . x3 . x 5 . x 7 . x 9

29
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a) x5 b) x c) 2x d) x10 e) x9
20) Simplificar:
1 1
1 1
   
1 3 1 2
A     (1) 2015
3 2
a) 15 b) 20 c) 25 d) 30 e) 32
21) Si: xx = 3
x 1
Calcular: R  x x
a) 3 b) 9 c) 27 d) 1/3 e) 81
1
22) Si: ba  5  a b 
2
b 1
Calcular:   b a
a) 10 b) 20 c) 25 d) 30 e) 35
 5 36 
23) Calcular: L  54 . 530 . 29  4  

 25 

a) 530 b) 534 c) 536 d) 531 e) 535

24) Si: 3x = 7y; reducir:

3x 1  7 y 1  3x
C
7 y  7 . 3x  3 . 7 y

a) 0 b) 1 c) 2 d) 3 e) 4
1 x
25) Si: x x  3 1 entonces x x es equivalente a:
3
a) 3x-1 b) 27-1 c) 3-1/3 d) 3-1 e) 3

4 x 3  4 x 2  4 x 1
26) Calcular: A 
22x 1  22x 2  22x 3

a) 96 b) 6 c) 3/2 d) 48 e) 56
2 2
27) Si: xx = 2 entonces: S  xx  xx  x es igual a:
2
a) 81 b) 6x c) 12 d) 2x (3) e) 21  x

7. RADICACIÓN
Es la operación inversa a la potenciación. En ella se conoce la potencia y el exponente,
debiendo hallar la base.
n: es el índice; n Nn 2
n
a  b a: es el radicando

30
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b: es la raíz enésima
Ejm.:
3
 125  5 ,

El índice es ______________
El radicando ______________
La raíz cúbica ______________

 SIGNOS DE RADICACIÓN:
i mpar 3
1) A = +r Ejemplo:  27 = +3

 A = -r 5
impar
2) Ejemplo:  32 = -2

A = +r
par
3) Ejemplo:  81 =9

 A = R
par
4)
DEFINICIONES

a  b  b n  a ; n Nn 2
n
1.

(a  R, además, cuando n es par, a 0)

Ejm.:
2 3
 25  5  52  25  8  2 

(a)  a ; n  0
n n
2.

Ejm.:
2
 41 / 2  4 2 811/4 =
m

(a) n  ( a ) m  a m ; n  0
n n
3.

Ejm.:
3
 (27)2 / 3  (  27 )2  (3)2  9

 25-3/2 = 644/3 =
TEOREMAS
I) RAÍZ DE UNA MULTIPLICACIÓN INDICADA

ab  a . b
n n n

Ejm.:
3 3 3 3 3
 2.3  2 . 3 5 . 25 

II) RAÍZ DE UNA DIVISIÓN

31
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n
a a
n
 n
; b0
b b
Ejm.:
3 3
81 81 3 2
 3  27  3 
3 3 3
3 16

III) RAÍZ DE RAÍZ

a 
m n p m. n . p
a
4 5 6 120
 2  2

3 5 4
 3  1 024 

CASOS ESPECIALES

c t  m . n . p a r .n. p . b s . p . c t
m n p
 ar . bs .
Ejm.:

 S a b c

m n p m.n.p
xa xb xc  x( an  b)p  c

Ejm.:

3 3 3
 x2 x2 x2  x x x 

m n p mnp
xa  xb  xc  x( an  b)p  c

Ejm.:

3 5 6
 x2  x4  x7  x x x 

EJERCICIOS

3 4
1. Reducir: N  a2 . a3 . a5

12 12
a) a 47 b) a46/12 c) a3 a11 d) a11 e) a47

2. Reducir:
24 72
3 4 24 24 3 73 73
M 7  22 . 73 7 2 
8
7

a) 0 b) 1 c) 2 d) 4 e) N.A.

32
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1  2a
3. Reducir: R  a
1  2 a

a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
1

 1 3
  3
4. Calcular: T  64 3  ( 32) 5 
 
 

a) 0 b) 1 c) 2 d) 3 e) 4

3 4 3 5
5. Calcular: I  22 23 27 240

3 3 3 3
a) 2 b) 8 c) 4 d) 2 2 e) 1
45 factores



3 3 3
x . x .......... x x 3
6. Efectuar: A  
x . x .......... x x 1
  
44 factores

a) x6 b) x c) x9 d) x-4 e) x-7

7n  3n
7. Calcular: S  n
7  n  3 n

a) 7 b) 3 c) 21 d) 1/7 e) 1/3

n2 2
n2 10  6n
8. Simplificar: T 
n2 n2
25  15

a) 0,2 b) 0,4 c) 0,6 d) 0,8 e) 1,4

6 4 3
4 . 4 . 4
9. Reducir: R 
5 20
4 4 . 4

a) 2 b) 1/2 c) 4 d) 1/4 e) 1
10. Reducir:
15
5 3 52 60 60
M 5 5 6 5 . 5
10
5

a) 4 b) 2 c) 0 d) 1 e) 3

1  3b
11. Reducir: N  b
1  3 b

a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
3 1 1 2
12. Calcular: Q  642  83  162

a) 4 b) 6 c) 1 d) 2 e) 8

33
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3 4 5 3 4 5
13. Calcular: S  ( x2 x3 x4 ) ( x)

a) 1/x b) 1/x2 c) x d) x2 e) x
14. Efectuar:
48 radicales

8 8 8 8
x . x .......... x . x
F
3 3 3
10 xx.
x .

x .......... x x
 
96 radicales

a) x b) x2 c) x3 d) x4 e) x5

220  320
15. Calcular: E  20
320  2 20

a) 6 b) 1/6 c) 1 d) 4 e) 5

16. Hallar: H  2 n 1
n
n2
4 4n

a) 2n b) n2 c) 2 d) 1/2 e) 1
17. Efectuar:
1
1 1 4
E  273  362    22
3

a) 3 b) 6 c) 2 d) 1 e) 0
18. Simplificar:
0,2
 2 5
4 
E   27  3   27  3  2 3  
 

 

2 3
a) b) c) 2 d) 3 e) 1
3 2
19. Calcule:

20 , 6
 0, 125  
3
2
E  3

 

a) 8 b) 6 c) 4 d) 2 e) 5
20. Efectuar:
0,5
 1  1
  42
 1   16  1 1

 625     0, 250,5
  9
a) 21 b) 22 c) 23 d) 24 e) 25

21. Efectuar: x
20x 1
x 2
4  22x  2
a) 2 b) 3 c) 4 d)5 e) 6

34
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ECUACIONES

35
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36
Escuela Técnica de la PNP Huancayo 2024

37
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Nota: b2 – 4ac; se le llama discriminante y es denotado

por .

 = b2 – 4ac

Sea la ecuación de 2º Grado.

2x2 – 7x – 15 = 0

Donde:

Término Coeficiente

2x2 Cuadrático 2

-7x Lineal

-15 Independiente

38
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En general una ecuación de segundo grado presenta la forma:

Donde

Término Coeficiente

ax2

Ejemplo 1: Completa el siguiente cuadro.

Ecuación de 2º a b c

2x2 – 7x – 15 = 0 -7

Fórmula
5x2 + 8x + 9 = 0
General
9x2 – 11x – 8 = 0
ax2 + bx + c = 0

4 -3 5

-2 3 7

4.1. ECUACIONES INCOMPLETAS

Si en la forma general ax2 + bx + c = 0; b = 0, entonces se genera la siguiente ecuación:

Tiene raíces que son números reales (o simplemente raíces reales) sólo si a y c son de
signo opuestos.
Ejemplo: Resolver 6x2 + 12x = 0
Factor común x en el 1º miembro:
x(6x + 12) = 0
Igualamos cada factor a CERO: x = 0

39
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12
6x + 12 = 0 x x = -2
6

Entonces: C.S. = {0; -2}

4.2. MÉTODOS DE SOLUCIÓN

[Link] MÉTODO: ASPA SIMPLE

Ejemplo 1:
Hallar las raíces de 6x2 – 5x – 21 = 0
Factorizando: 6x2 – 5x – 2

(2x + 3) ( ) = 0 entonces
2x + 3 = 0  x1 = -3/2
_______  x2 = _______

EJERCICIOS:
 x2 + 3x + 2 = 0
 3x2 + x – 4 = 0
 x2 – 8x – 9 = 0
 2x2 – 5x + 2 = 0

[Link] MÉTODO: FORMULA GENERAL

 b  b2  4 ac
x
2a

Donde la expresión subradical b2 – 4ac recibe el nombre de DISCRIMINANTE (),

de modo que también podemos escribir que:
b 
x
2a

Ejemplo:
Resolver: x2 – 5x + 4 = 0
Identificamos: a = 1; b = -5; c = 4
Calculamos DISCRIMINANTE ():
 = b2 – 4ac
 = (-5)2 – 4(1)(4) =9
Reemplazamos datos en la fórmula general:

40
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4.3. EJERCICIOS PRÁCTICOS

4.3.1. Resolver: 7(x - 18) = 3(x - 14)

a) 20 b) 21 c) 22

d) 23 e) 24

4.3.2. Resolver: 7(x - 3) = 9(x + 1) – 38

a) 1 b) 2 c) 3

d) 4 e) 12

x x
4.3.3. Resolver: x    11
2 3

a) 1 b) 2 c) 3

d) 4 e) 6

5x  5
4.3.4. Resolver: 3
x1

a) 1 b) 2 c) 3

d) 4 e) 8

7x 9x
4.3.5. Resolver: 5  8
8 10

a) 110 b) 100 c) 120

d) 160 e) 162

x x1
4.3.6. Resolver:   x2
2 7

a) 1 b) 2 c) 3

d) 4 e) 6

41
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4.3.7. Resolver: 4(x - 3) – 7(x - 4) = 6 - x

a) 5 b) 4 c) 3

d) 2 e) 1

x x x x
4.3.8. Resolver:     x  17
2 3 4 5

a) 60 b) 61 c) -60

d) -61 e) 62

10x  3 3x  1
4.3.9. Resolver:   x2
3 5

23 24 24
a)  b) c) 
11 13 13

26 21
d) e)
13 13

x  2 12  x 5x  36
  1
4.3.10. Resolver: 3 2 4

a) 1 b) 2 c) 3

d) 6 e) 8

4.3.11. Siendo ax2 + bx + c = 0; la expresión general de una ecuación de 2º, marca con
un aspa (x) en la (V) si es verdadera o en la (F) si es falsa.
A. “c” es el término lineal. (V) (F)

B. “a” debe ser diferente de cero. (V) (F)

C. “ax2” es el término independiente. (V) (F)

D. “bx” es el término de 1er grado. (V) (F)

4.3.12. Dada la siguiente expresión:

 b  b2  4 ac
x ; responde (V) o (F) según corresponda:
2a

a. “b2 – 4ac” es el discriminante. (…)

b. “c” es el coeficiente del término lineal. (…)

c. “a” es el coeficiente del término de 2º. (…)

42
 Escuela Técnica de la PNP Huancayo 2024

4.3.13. Resolver las siguientes ecuaciones:

 x2 – x = 0
 x2 – 16 = 0
 x2 = 16
 x2 – 5x = 0
 2x2 – 1 = x2 + 24
4.3.14. Resolver: 3x2 + 5x – 12 = 0 indicar una de las soluciones:
a) 1/3 b) 2/3 c) 5/3 d) 43 e) N.A.

4.3.15. Resolver: 4x2 – 13x + 3 = 0 indicar la mayor solución:

a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 1/4

4.3.16. Hallar las raíces de las ecuaciones usando la fórmula general.

 x2 + 5x + 2 = 0
 x2 + 7x + 5 = 0
 x2 + 4x – 1 = 0
 x2 – 3x + 1 = 0
 2x2 + 7x + 2 = 0
4.3.17. En la ecuación: x2 + 6x – m = 0
Hallar “m”, si una raíz es -2.

a) -2 b) -6 c) -8d) -4 e) 4

4.3.18. Resolver:
𝑥 3 + 12𝑥 70
=
3𝑥 2 + 4 19

a) -2 b) -6 c) -8d) -4 e) 10

4.3.19. Resolver:
𝑥 − √𝑥 2 − 21=7

a) -2 b) -6 c) -8d) -4 e) Ø

4.3.20. Resolver, y dar como respuesta una de las raíces

1 1 1 1
+ + =
𝑥 𝑎 + 𝑐 𝑏 + 𝑐 𝑥 + 𝑎 + 𝑏 + 2𝑐

a) –(a+b) b) –b+c c) –a+b

d) ab e) 1

43
 REGLA DE TRES SIMPLE Y
REGLA DE TRES COMUESTA

REGLA DE TRES SIMPLE Y COMPUESTA

REGLA DE TRES
Descripción
En las matemáticas, la regla de tres consiste en resolver problemas de proporcionalidad
entre tres valores conocidos y una incógnita. En ella se establece un relación de linealidad,
proporcionalidad, entre los valores.

¿Qué es la regla de 3 simple?

La regla de 3 simple es una operación que nos ayuda a resolver rápidamente problemas
de proporcionalidad, tanto directa como inversa.
Para hacer una regla de tres simple necesitamos 3 datos: dos magnitudes proporcionales
entre sí, y una tercera magnitud. A partir de estos, averiguaremos elcuarto término de la
proporcionalidad.

Regla de 3 simple directa e inversa

En el post de hoy vamos a seguir trabajando la proporcionalidad. Esta vez, veremos

una forma de resolver los problemas de proporcionalidad, directa e inversa: la regla
de 3 simple.

Proporcionalidad

 Si la relación entre las magnitudes es directa (cuando aumenta una magnitud también
lo hace la otra) hay que aplicar la regla de tres simple directa.
 Por el contrario, si la relación entre las magnitudes es inversa (cuando aumenta una
magnitud disminuye la otra) se aplica la regla de tres simple inversa.

Proporcionalidad

 Si la relación entre las magnitudes es directa (cuando aumenta una magnitud también
lo hace la otra) hay que aplicar la regla de tres simple directa.
 Por el contrario, si la relación entre las magnitudes es inversa (cuando aumenta una
magnitud disminuye la otra) se aplica la regla de tres simples inversas.

Regla de 3 simple directa

Empezaremos viendo cómo aplicarla en casos de proporcionalidad directa (cuando

aumenta una magnitud también lo hace la otra).

Colocaremos en una tabla los 3 datos (a los que llamamos “a”, “b” y “c”) y la incógnita,
es decir, el dato que queremos averiguar (que llamaremos “ x”). Después, aplicaremos la
siguiente fórmula:
Regla de 3 simple inversa
Ahora vamos a ver cómo aplicar la regla de 3 simple en casos
de proporcionalidad inversa (cuando aumenta una magnitud disminuye la
otra).

Colocaremos los 3 datos y la incógnita en la tabla igual que los hemos colocado
en el caso anterior. Pero aplicaremos una fórmula distinta:

REGLA DE TRES

La regla de tres es una operación matemática que se utiliza para la resolución de

problemas que mantienen relación con la proporcionalidad de tres valores que se conocen
y uno que se desconoce y se quiere averiguar. Gracias a la aplicación de esta regla es que
se puede determinar dicha incógnita.

A continuación, te brindamos la explicación sobre esta regla de tres y todos sus tipos para
que puedas aplicarla y resolver los problemas matemáticos.

Por medio de la conocida regla de tres, podemos resolver problemas matemáticos en

donde queremos encontrar el valor de una incógnita.

La regla de tres permite generar un vínculo de proporcionalidad entre dos términos que
conocemos (A y B), conociendo un tercer término al que llamaremos (C) y obteniendo un
cuarto valor al que llamaremos X. Es decir, partiremos de tres términos de los cuales
conocemos el valor y por medio de una relación proporcional entre los mismos, obtendremos
el valor de la incógnita que buscamos.

Es una operación muy útil para los ejercicios matemáticos gracias a su facilidad de
aplicación y comprensión.

Existe distintos tipos de regla de tres: regla de tres simple directa, regla de tres simple
inversa y regla de tres compuesta.

Regla de tres simple directa

Este tipo de regla de tres es la más sencilla. La misma se aplica cuando tenemos valores
o magnitudes directamente proporcionales, pero…¿Cuándo son proporcionales dos
magnitudes? Se las considera proporcionales si al multiplicar o dividir una de ellas por un
número, la otra a su vez queda multiplicada o dividida por ese número.

Se dice que la regla de tres es directa cuando dentro de esa proporcionalidad, a un

mayor valor de A le corresponde un mayor valor de B. De igual modo en viceversa, a un
menos valor de A le corresponde también un menos valor de B.

De este modo para resolver un problema por regla de tres simple se debe aplicar la siguiente
formula:

Para averiguar el valor de la incógnita X, multiplicamos la incógnita B x C y luego dividimos

por A.

Veamos un ejemplo para entenderlo mejor:

Tenemos una receta para una torta la cual nos indica que para 200 gramos de harina se
necesitan 50 gramos de azúcar. Si queremos hacer menos o menos cantidad de torta, es
decir aumentar o disminuir las cantidades, tenemos que tener en cuenta que las mismas
deben guardar una proporción.

Para poder calcular los gramos correspondientes aplicamos regla de tres simple directa:

Si para 200 gramos de harina necesitamos 50 gramos de azúcar, ¿cuántos gramos de

azúcar necesitamos para 100 gramos de harina? Para resolver esta incógnita multiplicamos
(50 x 100) y a este resultado lo dividimos por 200. De este modo obtendremos que para 100
gramos de harina necesitaremos 25 gramos de azúcar.

Regla de tres simples inversas

Este tipo de regla de tres se utiliza cuando tenemos problemas con magnitudes
inversamente proporcionales. ¿Cuándo dos magnitudes se consideran inversamente
proporcionales? Cuando al multiplicar una de las magnitudes por un número, la otra
magnitud se divide por lo mismo y viceversa.

Esto implica que a un mayor valor de la magnitud A, menor será el valor de la magnitud B.
Es decir, disminuye en la misma proporción que la otra aumenta. Mismo caso en viceversa.

De este modo para resolver un problema por regla de tres simples inversas se debe aplicar
la siguiente formula:

Para averiguar el valor de la incógnita X, multiplicamos la incógnita A x B y luego dividimos

por C. En este tipo de regla se dice que la incógnita se resuelve en forma lineal, a
diferencia de la regla de tres simple directa que se resuelve en forma de cruz.

Veamos un ejemplo para entenderlo mejor:

Si una canilla con un caudal determinado tarda 30 minutos en llenar un depósito. ¿Cuánto
tardará en llenarse el mismo deposito, pero con tres canillas con el mismo caudal?
Por medio de este problema podemos ver la relación inversa, es decir cuanto más
canillastenga llenando el depósito menos tiempo se necesitará, a más caudal menos
tiempo.

Entonces siguiendo nuestro ejemplo, para conocer el tiempo que necesitamos multiplicamos
1 (equivale a la canilla inicial) x 15 (minutos) y a este resultado lo dividimos por tres (las
nuevas canillas). De este modo obtendremos que para llenar el mismo deposito con tres
canillas en vez de con una necesitaremos de 5 minutos.

Regla de tres compuesta

La definición de este tipo de regla de tres, surge de la definición de la regla de tres simple,
esto quiere decir que en la regla de tres simple las dos magnitudes están relacionadas de
manera directamente proporcional y a partir de ellas se calcula la incógnita. En el caso de
la regla de tres compuesta, la misma se utiliza cuando queremos encontrar un valor
desconocido, partiendo de más de dos valores conocidos.

Otro dato a tener en cuenta es que, entre las diferentes magnitudes de esta regla de tres,
pueden existir relaciones directas o inversas, es decir que puede existir: regla de tres
compuesta directa, regla de tres compuesta inversa o regla de tres compuesta mixta.
Veamos cada una de ellas:

 Regla de tres compuesta directa: es aquella en la cual las magnitudes poseen una
relación directamente proporcional con nuestra incógnita. Recordemos que dos
magnitudes con directamente proporcionales cuando al aumentar una de ellas,
aumenta la otra o viceversa. La forma de este tipo de regla de tres es la siguiente:

Ejemplo: Si 5 botellas de agua de 2 litros cada una, pesan 10 kilos. ¿Cuánto pesan 2 botellas
de 3 litros cada una? A partir de estos valores que descifrar la incógnita.

Si hay menos botellas, entonces pesaran menos. Si hay más litros entonces pesaran más.
Ambos razonamientos son proporcionalmente directos.

 Regla de tres compuestas inversas: es aquella en la cual sus magnitudes tienen

una relación inversamente proporcional con el valor que queremos averiguar.

Es decir, dos magnitudes son inversamente proporcional cuando al aumentar una de

ellas, disminuye la otra y viceversa. A diferencia de la regla de tres compuesta directa,
en este tipo de regla se invierte el orden de los valores de las magnitudes.

La forma de este tipo de regla de tres es la siguiente:

Regla de tres compuesta mixta: este tipo de regla es aquella en la cual se combina que las magnitudes
involucradas poseen una relación inversamente proporcional y directamenteproporcional con la incógnita
que estamos tratando de descubrir.

Ejemplo: Si en 4 días, 6 impresoras han impreso 100 libros. ¿Cuántos días tardaran en
imprimir 50 libros utilizando 4 impresoras?
En este ejemplo contamos con tres tipos de magnitudes: días, impresoras y libros. De ellas
podemos determinar que:

Si tenemos que imprimir menos libros vamos a necesitar menos días. Estamos viendo una
relación directamente proporcional.

Si hay menos impresoras vamos a necesitar más días. En este caso estamos frente a
una relación inversamente proporcional.

Es un claro ejemplo de una regla de tres compuesta mixta.

En el caso de la magnitud que es inversa hay que tener en cuenta que hay que
invertirla, es decir el denominador pasa a ser el numerador y el numerador para a
ser el denominador.

Resolviendo el problema por medio del método de los productos cruzados,

podremos obtener como resultado de esta regla que para imprimir 50 libros
utilizando cuatro impresoras, necesitaremos de tres días.

De este modo por medio de la aplicación de los distintos tipos de regla de tres podremos
resolver distintos tipos de problemas matemáticos.

Regla de tres simple y compuesta

PROPORCIONALIDAD DIRECTA

1) Si para pintar 180 metros de pared se necesitan 24 kg de pintura.

¿cuántos kg se necesitarán para pintar una superficie de 270 metros?
 ¿Es proporcionalidad directa?
Tabla de datos:

2) Para hacer 96 metros de una tela se necesitan 30 kg de lana ¿Cuántos kg se

necesitarán para tejer una tela que mide 160 metros?
¿Es proporcionalidad directa?
Tabla de datos:

PROPORCIONALIDAD INVERSA.

3) Si 12 vacas se comen un granero lleno de paja en 80 días, calcula cuanto

tardarían 30 vacas.
¿Es proporcionalidad directa o inversa?

Tabla de datos:

4) Si abro tres desagües de una piscina, esta tarde en vaciarse dos horas. ¿Cuánto
tardaré en vaciarla abriendo doce desagües?
¿Es proporcionalidad directa o inversa?
Tabla de datos:

REGLA DE TRES SIMPLE – PROBLEMAS

1. Tres obreros descargan un camión en dos horas. ¿Cuánto tardarán dos

 obreros?
2. Trescientos gramos de queso cuestan 6€ ¿Cuánto podré comprar con
4,50€?
3. Un camión a 60 km/h tarda 40 minutos en cubrir cierto recorrido.
¿Cuánto tardará un coche a 120 km/h?
4. Por tres horas de trabajo, Alberto ha cobrado 60 S/. ¿Cuánto cobrará
por 8 horas?
5. Por 5 días de trabajo he ganado 390 euros. ¿Cuánto ganaré por 18
días?
6. Una máquina embotelladora llena 240 botellas en 20 minutos.
¿Cuántas botellas llenará en hora y media?
7. Un coche que va a 100 km/h necesita 20 minutos en recorrer la distancia
entre dos pueblos. ¿Qué velocidad ha de llevar para hacer el recorrido
en 16 minutos?
8. Un corredor de maratón ha avanzado 2,4 km en los 8 primeros minutos
de su recorrido. Si mantiene la velocidad, ¿cuánto tardará en completar
los 42 km del recorrido?
9. Un camión que carga 3 toneladas necesita 15 viajes para transportar
cierta cantidad de arena. ¿Cuántos viajes necesitará para hacer
transportar la misma arena un camión que carga 5 toneladas?
10. En un campamento de 25 niños hay provisiones para 30 días. ¿Para
cuántos días habrá comida si se incorporan 5 niños a la acampada?
11. Un taller de ebanistería, si trabaja 8 horas diarias, puede servir un
pedido en 6 días. ¿Cuántas horas diarias deberá trabajar para servir el
pedido en 3 días?

PORCENTAJES E INTERÉS SIMPLE

PORCENTAJE
En matemáticas, un porcentaje es una forma de expresar un número
como una fracción con 100 como denominador. También se le llama
comúnmente tanto por ciento, donde por ciento significa "de cada cien
unidades”. Se usa para definir relaciones entre dos cantidades, de forma
que el tanto por ciento de una cantidad, donde tanto es un número, se
refiere a la parte proporcional a ese número de unidades de cada cien de
esa cantidad. El porcentaje se denota utilizando el símbolo %, que se
debe escribir inmediatamente después del número al que se refiere, sin
dejar espacio de separación.
Por ejemplo: "treinta y dos por ciento" se representa mediante 32% y
significa 'treinta y dos de cada cien'. También puede ser representado
como {32}/{100}. El 32% de 2000, significa la parte proporcional a 32
unidades de cada 100 de esas 2000, es decir, 640 unidades en total.
El símbolo % es una forma estilizada de los dos ceros. Evolucionó a partir
de un símbolo similar sólo que presentaba una línea horizontal en lugar
de diagonal, que a su vez proviene de un símbolo que representaba "Por
ciento".
*Representación:
a) El tanto por ciento como fracción:
El tanto por ciento se divide entre 100 y se simplifica la
fracción. Ejemplo:
Para saber como se representa el 10% en fracción se
divide y luego se simplifica:

b) Una fracción común como porcentaje:

La fracción común se multiplica por 100 y se resuelve la operación, como
resultado será el porcentaje.

Ejemplo: Para representar 1/10 como un porcentaje se hace la operación

siguiente:
EJEMPLO (OBTENER EL TANTO POR CIENTO) :
Para calcular el 25% de 150 se hace la regla de tres: multiplica cruzado y
divide por el que queda solo.

Por tanto: 37.5 es el 25% de 15

INTERÉS SIMPLE
Es el que se obtiene cuando los intereses producidos durante el tiempo que
dura una inversión se deben únicamente al capital inicial. Cuando se utiliza
el interés simple, los intereses son función únicamente del capital principal,
la tasa de interés y el número de períodos.

Su fórmula está dada por:

 PORCENTAJE Y REGLA DE INTERES

Calcular porcentajes

En esta página explicamos cómo calcular porcentajes y resolvemos problemas de

aplicación.
Un porcentaje es una forma de indicar una proporción tomando como referencia al
número 100. Concretamente, el n%n% es equivalente a la proporción n/100n/100,
es decir, significa "nn de cada 100".
Ejemplo
"La mitad de la población mundial son hombres" es lo mismo que decir que "50 de
cada 100 personas son hombres", o bien, que "el 50% de la población son hombres".
Observad que, como se trata de una proporción, no importa el total. En el ejemplo,
no hemos indicado el número total de la población, sino la proporción.
2. Calcular porcentajes (regla de tres)
Los porcentajes son relaciones de proporcionalidad directa. Siguiendo con el ejemplo
anterior, esto quiere decir que, si la proporción de hombres aumenta, entonces el
porcentaje también lo hace y, si decrece, el porcentaje también [Link] tanto,
para trabajar con porcentajes tenemos que utilizar reglas de tres [Link] aplicar
una regla de tres (directa), escribimos una tabla con dos columnas: una para las
cantidades y otra para los porcentajes. El 100% debe identificarse con el total de la
población:

Ejemplo 1
En un pueblo de 5000 habitantes, 3750 de ellos son hombres. Calculamos el
porcentaje de hombres de dicho pueblo:

El 75% de los habitantes del pueblo son hombres.

¡Observad que hemos multiplicado en cruz!

Ejemplo 2
En otro pueblo de 7000 habitantes, el 75% son mujeres. ¿Cuántas mujeres hay?
Hay 5250 mujeres.

¡Observad que el tanto por ciento coincide en ambos pueblos, pero las cantidades
son distintas porque el número total de habitantes es distinto!
Entender los porcentajes

El porcentaje nos indica un tanto de cada 100 unidades, entonces, el 7% de alguna

cantidad implica que de cada 100 unidades solo se toman 7, en los ejercicios
siguientes, esto se expresa como

Para facilitarnos el trabajo lo primero que debemos hacer es identificar el elemento

que voy a calcular, este puede ser alguna cantidad o algún porcentaje, el elemento
que
calculemos será sustituido por la variable x en la tabla que se muestra a
continuación:

Para calcular el valor, solo necesitamos hacer una proporcionalidad, en el mismo

orden
que tenemos los datos previamente acomodados:

es decir:

Al remplazar alguno de los valores con x, sólo bastara despejar x, por ejemplo,
supongamos que queremos calcular el porcentaje, entonces, sustituimos
"porcentaje" por x:

nuestra relación seria de la forma:

 y al despejarla obtendríamos:

De igual modo, si escribimos los datos en otro orden:

podemos usar nuestra relación de la siguiente manera:

Y al despejarse, queda de la misma manera que la anterior.

REGLA DE INTERÉS

1. DEFINICION
Es un procedimiento aritmético que en base a la comparación de magnitudes
permite determinar el beneficio (Interés: ganancia o utilidad), generado por un bien
(capital) que ha sido depositado, prestado o invertido en forma productiva, durante
un determinado periodo (tiempo), bajo ciertas condiciones financieras (tasa de
interés).

2. ELEMENTOS DE LA REGLA DE INTERES.

2.1 CAPITAL (C)
Se denomina capital a toda cantidad de dinero, bien material, servicio o
esfuerzo humano que se va a prestar o alquilar para que luego de un tiempo
produzca una ganancia.

2.2 TIEMPO (T)

Es el periodo durante el cual se va a ceder o imponer el capital. El conteo
de plazo comprendido entre una fecha inicial y una fecha final se hallará al
aplicar el método de los días terminales.

2.3 TASA DE INTERES (r%)

La tasa de interés se define como aquel precio que se paga por el uso del
dinero, durante un determinado período de tiempo. Dicho precio se refiere
a un porcentaje de la operación de dinero que se realiza. En el caso de
que se trate de un depósito, entonces la tasa de interés se referirá al pago
que recibe la institución o persona por prestar dicho dinero a otra persona o
empresa.

INTERES (I)
Es la ganancia, beneficio o utilidad que produce el capital durante cierto
tiempo y bajo ciertas condiciones.

3. CLASIFICACION DE INTERES.
 1.1 INTERÉS SIMPLE
Es cuando el interés o ganancia que genera el capital de préstamo no se acumula
al capital, sino hasta el final de todo el proceso de préstamo o alquiler.

* Formula para calcular el interés simple:

I= (C.r.t)/100
Donde:
I = Interés o ganancia
C = Capital depositado
r = Tasa de interés (%)
t = tiempo de imposición

Además:
M=C+I
Donde: M = Monto

Observación: “r” y “t” se deben expresar en las mismas unidades, si no lo

estuvieran se deben hacer las conversiones o cambios necesarios.

Ejemplo 01:

El señor Jeremías Batzín acude a BANRURAL S. A. para que le presten 9,300 soles para

4 años, con una tasa de interés del 18% anual. Hallar el Interés simple y el monto que

deberá pagar el señor Jeremías.

I = Cxr%xT/100

I = 9300x18x5/100

I = 8370

Ejemplo 02:

Hallar el interés producido por 1,000 soles en 180 días, a una tasa de interés de 12% anual.

I = Cxr%xT

I = 1000x12x180/36000

I = 60

1.2INTERÉS COMPUESTO
Es cuando el interés que genera el capital prestado se acumula al capital al final
de cada intervalo de tiempo específico. Este procedimiento recibe el nombre de
Proceso de Capitalización.
* Formula para calcular el interés compuesto:

M = C(1 + r%)n

n : número de periodos de capitalización

Nota: El periodo de capitalización determina las unidades de la tasa y el tiempo que se debe
utilizar
necesariamente.

Capitalizable: MTOTAL = M1(1 + r%) n

Ejemplo 01:

¿Cuánto tienes que invertir ahora para tener $10,000 dentro de 10 años al 8% de interés?

PV = $10,000 / (1+0.08)10 = $10,000 / 2.1589 = $4,631.93

Así que $4,631.93 invertidos al 8% durante 10 años dan $10,000

Ejemplo 02:

Tomas prestadas $1,000 durante 12 meses y dicen "1% al mes", ¿cuánto tienes que devolver?

Sólo tienes que usar la fórmula del valor futuro con "n" el número de meses:

FV = PV × (1+r)n = $1,000 × (1.01)12 = $1,000 × 1.12683 = $1,126.83 a devolver

EJEMPLO 3

6% de interés "compuesto mensualmente" no quiere decir 6% cada mes,

sino 0.5% al mes (6% entre 12 meses), y se calcularía así:

FV = PV × (1+r/n)n = $1,000 × (1 + 6%/12)12 = $1,000 × (1.005)12 =

$1,000 × 1.06168... =$1,061.68 a devolver

Esto es lo mismo que un 6.168% durante un año ($1,000 se han convertido en $1,061.68).