DATOS INFORMATIVOS

1.1.
Carrera: Tecnología Superior en Desarrollo de Software

1.2.
Modalidad: Presencial

1.3.
Nombre de la asignatura: Matemáticas DSUB03

1.4.
Nivel: Primero

1. Operaciones con Polinomios

2. Factorización de Polinomios
1.5. 3. Ecuaciones
Prácticas a desarrollar
4. Inecuaciones
5. Funciones
6. Triángulos

2. PROPÓSITO DE LAS PRÁCTICAS

- Fortalecer los conocimientos durante la asignatura a través de la resolución

de las guías prácticas con supervisión del docente.

- Aplicar modelos matemáticos para resolver problemas de polinomios,

ecuaciones, inecuaciones, funciones y triángulos (rectángulos y

oblicuángulos).

- Bridar al estudiante una experiencia práctica, complementaria a su proceso

de formación académica.

3. RECOMENDACIONES
- Prestar atención a las indicaciones dadas por el docente para la ejecución

exitosa de las prácticas.

- Utilizar los anexos de las prácticas para facilitar la resolución de ejercicios.

- Utilizar adecuadamente las propiedades de potenciación, radicación Para la

correcta resolución de los problemas.

- El comportamiento disciplinario debe ser el correcto durante el desarrollo de

la práctica, caso contrario se bajará puntos en la práctica.

 - Se recomienda utilizar el programa GeoGebra, para comprobar gráficas de

las funciones.

4. GUIAS DE PRÁCTICA (Versión 2)

4.1. PRACTICA N º 1
CÓDIGO: DSUB03-GP01
1. TEMA: Operaciones con polinomios

2. TIEMPO DE DURACIÓN: 120 minutos

3. FUNDAMENTOS:
Las operaciones con polinomios son un aspecto fundamental en el álgebra y las

matemáticas en general. Un polinomio es una expresión algebraica que está compuesta

por términos que involucran variables elevadas a diferentes exponentes. Estos términos

pueden ser sumados o restados para formar nuevos polinomios.

Las operaciones básicas con polinomios incluyen la suma, la resta, la multiplicación y la

división. En la suma y la resta de polinomios, se combinan los términos semejantes para

obtener un nuevo polinomio simplificado. En la multiplicación de polinomios, se utiliza

la propiedad distributiva para expandir los términos y luego se combinan los términos

semejantes. En la división de polinomios, se busca un polinomio divisor que divida

exactamente al polinomio dividendo, obteniendo un cociente y un residuo.

El estudio de las operaciones con polinomios es esencial en áreas como el álgebra, el

cálculo y la física, ya que proporciona herramientas para resolver ecuaciones, modelar

fenómenos y analizar funciones matemáticas. Un buen dominio de estas operaciones

permite simplificar expresiones complicadas y facilita la resolución de problemas en

diversos campos científicos y técnicos.

4. OBJETIVO(S)
 Resolver operaciones con polinomios usando métodos algebraicos.
  Emplear los métodos para resolver multiplicaciones de polinomios.

 Emplear los métodos para resolver divisiones de polinomios.

5. MATERIALES
 Hojas

 Lápiz

 Borrador

6. EQUIPOS
 Calculadora

 Pc

7. NORMAS DE SEGURIDAD
 Mantener el área de trabajo limpia: evitar el consumo de bebidas o alimentos

mientras se trabaja y cuidar el área de trabajo, especialmente al usar

herramientas digitales mientras se trabaja

8. PREPARACIÓN PREVIA/ CONOCIMIENTOS PREVIOS

Para realizar operaciones con polinomios, es importante tener algunos conocimientos

previos en álgebra y aritmética básica. Aquí hay algunos conceptos fundamentales que

se deben comprender:

1. Variables y constantes: Es esencial entender el concepto de variables y

constantes en matemáticas. Una variable representa un valor desconocido o que

puede variar, mientras que una constante es un valor fijo.

2. Términos y coeficientes: En un polinomio, los términos son las partes

individuales separadas por los signos de suma o resta. Cada término consta de un

coeficiente y una variable o variables elevadas a exponentes enteros no

negativos.
3. Grado de un polinomio: El grado de un polinomio es el exponente más alto de

las variables en cualquier término del polinomio. El grado determina el

comportamiento y la forma del polinomio.

9. PROCEDIMIENTO
1. Resolver ejercicios de supresión de signos de agrupación. Complete la tabla 1.

4 x + [− ( x −xy ) + (−3 y +2 xy ) ]
2 2 2


 2 a−(−4 a+b )−{−[ −4 a+ ( b−a )−( b+a ) ] }

 { 2 x −[− ( x −5 ) +(−3 y ) ] }
2 2

2. Dados los siguientes polinomios, complete las operaciones propuestas en la

tabla 2.
2
 P ( x )=4 x −1

 Q ( x )=x 4−2 x 3−11 x 2 +30 x−20

 2
 R ( x )=x + 3 x −2

3
 S ( x )=4 x +2 x +70

 T ( x )=x + 4

3. Dados los siguientes polinomios, complete las divisiones por Ruffini propuestas

en la tabla 3.
7 5 3
 P ( x )=x + x −x −x

3 2 1
 Q ( x )=3 x +2 x −x−
2

 R ( x )=2 x−1

 T ( x )=x −1

6
 U ( x )=64 x +64

 V ( x )=x+ 2

Tabla 1

Supresión de signos de agrupación

Polinomios Respuesta

4 x + [− ( x −xy ) + (−3 y +2 xy ) ]
2 2 2
 2 a−(−4 a+b )−{−[ −4 a+ ( b−a )−( b+a ) ] }

{ 2 x −[− ( x −5 ) +(−3 y ) ] }
2 2

Nota. En los espacios en blanco se debe ubicar de manera clara el resultado del ejercicio

planteado.

Tabla 2

Operaciones con polinomios

Ejercicios Respuesta

S ( x )+ Q ( x ) +U (x )

P ( x )+V ( x )−R ( x)

P ( x )+ 2 R ( x )−T ( x )

P ( x )∗S ( x )∗R ( x )

( S ( x )−T ( x ) ) −R(x)

S ( x )+ Q ( x ) +U (x )
 P ( x )+( S ( x )−R ( x ))

( S ( x ) + P ( x ) )∗R( x )

(S ( x )+ Q ( x ) )−U (x )

Q ( x ) /R (x)

Nota. En los espacios en blanco se debe ubicar de manera clara el resultado del ejercicio

planteado.

Tabla 3

División de polinomios aplicando Ruffini

EJERCICIOS RESPUESTA

Q ( x ) /R (x)

P ( x ) /T ( x )

U ( x ) /B ( x )

Nota. En los espacios en blanco se debe ubicar de manera clara el resultado del ejercicio

planteado.
10. ORGANIZADOR GRÁFICO DE LAS IDEAS PRINCIPALES
Elaborar un organizador gráfico de las operaciones que se pueden realizar con los

polinomios.
11. PREGUNTAS DE REFUERZO
¿Qué es un polinomio y cómo se identifica el grado del mismo?

¿Qué es una suma algebraica?

¿En qué casos aplica la división aplicando la regla de Ruffini?

¿Qué condiciones se considera al ordenar un polinomio?

 12. CONCLUSIONES:
(Relacionadas a los objetivos)

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
___
 13. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Rúbrica:

CONSIDERACIONES 0,10 MUY BUENO 0, 05 BUENO 0, 01 REGULAR

Comprende y utiliza de Comprende y utiliza
Tiene dificultad al usar
manera eficiente los parcialmente los
Comprensión de los conceptos y
conceptos y términos conceptos y términos
conceptos y terminología términos requeridos al
requeridos al operar requeridos al operar
operar polinomios
polinomios polinomios
Demuestra una gran Demuestra una buena Demuestra una
capacidad de capacidad de limitada capacidad de
Resolución de problemas
razonamiento razonamiento razonamiento
y razonamiento
matemático al resolver matemático al resolver matemático al resolver
matemático
problemas problemas problemas
polinomiales polinomiales polinomiales
Muestra un solido Muestra un Presenta dificultad al
conocimiento y realiza conocimiento adecuado momento de realizar
Realización de
las operaciones con y realiza las las operaciones con
operaciones básicas con
polinomios de manera operaciones con polinomios
polinomios
precisa y eficiente polinomios con
consistencia

14. BIBLIOGRAFÍA
 Allen, A. (2008). Álgebra Intermedia . México : PEARSON.

 Leithold, L. (1994). Álgebra Y Trigonometría. México: OXFORD.

 Ángel A. (2008) Álgebra intermedia, México D.F.: PEARSON

 Cúspide. (2008). Matemáticas III Para Bachilletaro. Quito: EDINUN.

4. GUIAS DE PRÁCTICA
4.2. PRACTICA N º 2
CÓDIGO: DSUB03-GP02
1. TEMA: Factorización de polinomios

2. TIEMPO DE DURACIÓN: 120 min

3. FUNDAMENTOS:
La factorización de polinomios es un proceso fundamental en álgebra que consiste en

descomponer un polinomio en factores más simples. Esta técnica nos permite

simplificar expresiones y entender mejor la estructura y las propiedades de los

polinomios.

Cuando factorizamos un polinomio, buscamos encontrar los factores que lo componen,

es decir, los polinomios más simples que se multiplican para dar como resultado el

polinomio original. La factorización es similar a descomponer un número en sus

factores primos, pero en lugar de números, trabajamos con términos algebraicos.

La factorización de polinomios tiene diversas aplicaciones en matemáticas y otras

disciplinas. Por ejemplo, nos permite resolver ecuaciones polinómicas, encontrar las

raíces de un polinomio y simplificar expresiones algebraicas complejas. Además, la

factorización nos brinda una visión más clara de las relaciones y patrones dentro del

polinomio, lo que puede facilitar la manipulación y resolución de problemas.

En resumen, la factorización de polinomios es una herramienta poderosa y útil en

álgebra que nos permite simplificar y comprender mejor la estructura de los polinomios.

Su dominio es fundamental para el estudio avanzado de las matemáticas y su aplicación

en diversos campos científicos y técnicos.

 4. OBJETIVO(S)
 Analizar el procedimiento de factorización de polinomios.

 Resolver ejercicios con polinomios, aplicando reglas de factorización.

5. MATERIALES
 Hojas

 Lápiz.

 Borrador.

6. EQUIPOS
 Calculadora

7. NORMAS DE SEGURIDAD
 Mantener el área de trabajo ordenada, evitar el consumo de bebidas o alimentos

mientras se trabaja y limpiar el área de trabajo con regularidad, especialmente al

usar herramientas tecnológicas mientras se trabaja ya que estos equipos suelen

averiarse al ser sometidos a suciedad o líquidos

8. PREPARACIÓN PREVIA/ CONOCIMIENTOS PREVIOS

Para factorizar polinomios, es importante tener conocimientos previos en álgebra básica

y polinomios. Aquí hay algunos conceptos fundamentales que se deben comprender:

1. Términos y coeficientes: En un polinomio, los términos son las partes individuales

separadas por los signos de suma o resta. Cada término consta de un coeficiente y una

variable o variables elevadas a exponentes enteros no negativos.

2. Factor común: Es esencial identificar y extraer el factor común de un polinomio antes

de continuar con la factorización. Un factor común es un término o una variable que se

puede dividir de manera exacta en cada término del polinomio.

3. Identificación de patrones: Al factorizar polinomios, se deben reconocer y aplicar

patrones comunes. Esto incluye el reconocimiento de diferencias de cuadrados

perfectos, trinomios cuadrados perfectos y trinomios de la forma a² - b².

4. Regla del binomio al cubo: Es importante conocer la regla del binomio al cubo, que

permite factorizar expresiones de la forma (a + b) ³ y (a - b)³.

9. PROCEDIMIENTO
1. Escribir de forma directa las respuestas a los siguientes productos notables.

Complete la tabla 1.

Tabla 1

Productos Notables

Ejercicios Respuesta Nombre del caso

( x +3 )2

( x−7 )2

( 2 x+5 )( 2 x−5 )

( x +25 ) ( x−25 )

( x +3 )3

( x−9 )3

2
( x 2−x +1 )
 ( x3 + y3 )

( a 3−b 3 )

Nota. En los espacios en blanco se debe ubica de manera clara el resultado del ejercicio

planteado.

2. Escribir de forma directa las respuestas a los siguientes cocientes notables.

Complete la tabla 2.

Tabla 2

Cocientes Notables

Ejercicios Respuesta Nombre del caso

2 2
x −y
x+ y

2
9 a −4
3 a−2

4 6
64 x −25 y
2 3
8 x +5 y

4 6
64 x −25 y
2 3
8 x −5 y

6 10
81 m −121n
3 5
9 m +11n
Nota. En los espacios en blanco se debe ubicar de manera clara el resultado del ejercicio

planteado.

3. Resolver los siguientes ejercicios, aplicando el método de factor común.

Complete la tabla 3.

Tabla 3

Factor Común

Ejercicios Respuesta

8a - 4b + 16c + 12d

7x2 + 11x3 - 4x5 + 3x4 - x8

9x2ab - 3xa2b3 + x2az

8a - 4b + 16c + 12d

(x + 1).3 - 5x. (x + 1) + (x + 1).x2

Nota. En los espacios en blanco se debe ubicar de manera clara el resultado del ejercicio

planteado.

4. Resolver los siguientes ejercicios, aplicando el método de factorización de

binomios. Complete la tabla 4.

Tabla 4

Factorización de binomios

Ejercicios Respuesta

2x 4 + 4x 2

x2 – 4

x3 + x2

9x 4 − 4x 2
 2x 3 − 50x

Nota. En los espacios en blanco se debe ubicar de manera clara el resultado del ejercicio

planteado.

5. Resolver los siguientes ejercicios, aplicando el método de factorización de

trinomios. Complete la tabla 5.

Tabla 5

Factorización de trinomios

Ejercicios Respuesta Nombre del caso

2 2
4 a −12 ac +9 a

2
b +2 b+ 1

2 2 2
x y −4 xyz + 4 z

4 2 2 4
x +2 x y + y

2
x + 7 x+12

2
a −5 a−14

2
m +13 m−90

2 2
x −7 xy +10 y
 2
x + 8+15

2 x 2+ 3 x +1
2
6 a −13 a+6

2
24 x −38 x +15

2 2
30 x −7 xy−15 y

2 2
15 a +8 x −26 ax

2 2
10 y −21 xy−10 z

Nota. En los espacios en blanco se debe ubicar de manera clara el resultado del ejercicio

planteado.

6. Resolver los siguientes ejercicios, aplicando el método de factorización de

polinomios de orden superior. Complete la tabla 6.

Tabla 6

Factorización de polinomios de grado superior

Ejercicios Respuesta Nombre del caso

4 3 2
2 x + x −8 x −x−6

3 2
x +6 x +11 x +6
 4 3 2
x +8 x + 17 x −2 x−25

Nota. En los espacios en blanco se debe ubicar de manera clara el resultado del ejercicio

planteado.

10. ORGANIZADOR GRÁFICO DE LAS IDEAS PRINCIPALES

Elaborar un organizador gráfico de los métodos de factorización
11. PREGUNTAS DE REFUERZO
¿Qué es la factorización?

¿Cuáles son los métodos de factorización?

¿Cuáles son los métodos para factorizar un trinomio?

¿Explique la regla para factorizar polinomios de grado superior?

 12. CONCLUSIONES:
(Relacionadas a los objetivos)

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_______________________________

13. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Rúbrica:

CONSIDERACIONES 0,10 MUY BUENO 0, 05 BUENO 0, 01 REGULAR

Identifica y simplifica Identifica y simplifica
Presenta dificultad al
correctamente los parcialmente los
Identificación de factores identificar y simplificar
factores comunes de un factores comunes de un
comunes los factores comunes
polinomio hasta su polinomio hasta su
de un polinomio
forma mas simple forma mas simple
Reconoce de manera
Reconoce con cierta
precisa y Tiene dificultad al
dificultad el patrón de
eficientemente el reconocer un patrón de
Aplicación de patrones y un polinomio y suele
patrón del polinomio y un polinomio y al
fórmulas de factorización aplicar el correcto
es capaz de usar el aplicar el método de
método de
correcto caso de factorización adecuado
factorización
factorización
Demuestra una correcta Demuestra una No demuestra una
comprensión de cómo adecuada comprensión correcta comprensión
Resolución de problemas aplicar la factorización de como aplicar la de como aplicar la
y aplicaciones de la de polinomios y factorización de factorización y tiene
factorización resuelve ejercicios de polinomios y puede dificultad al resolver
forma practica resolver ejercicios con ejercicios
ligera dificultad

14. BIBLIOGRAFÍA
 Allen, A. (2008). Álgebra Intermedia . México : PEARSON.

 Leithold, L. (1994). Álgebra Y Trigonometría. México: OXFORD.

 Ángel A. (2008) Álgebra intermedia, México D.F.: PEARSON

4. GUIAS DE PRÁCTICA (Versión 1)
4.3. PRACTICA N º 3
CÓDIGO: DSUB03-GP03
1. TEMA: Ecuaciones

2. TIEMPO DE DURACIÓN: 120 min

3. FUNDAMENTOS:
Las ecuaciones son expresiones matemáticas que establecen una igualdad entre dos

cantidades o expresiones. Estas igualdades se representan mediante signos de igual (=),

y las cantidades o expresiones que se encuentran a ambos lados del signo de igual se

denominan términos.

Las ecuaciones son herramientas fundamentales en las matemáticas y se utilizan para

resolver una amplia variedad de problemas en diversas áreas, como álgebra, geometría,

física y economía, entre otras. Permiten describir y analizar relaciones numéricas y

algebraicas, así como modelar situaciones del mundo real.

Resolver ecuaciones es un proceso fundamental en el estudio de las matemáticas, ya que

permite obtener soluciones que satisfacen las igualdades establecidas y proporciona

información valiosa sobre los valores de las variables en diferentes contextos. Además,

las ecuaciones fomentan el razonamiento lógico, el pensamiento crítico y la capacidad

de abordar problemas complejos mediante el uso de herramientas matemáticas.

4. OBJETIVO(S)
 Resolver ecuaciones de grado uno

 Resolver ecuaciones de grado dos

 Resolver sistemas de ecuaciones (2x2, 3x3), aplicando distintos métodos de

resolución.
5. MATERIALES
 Hojas

 Lápiz

 Borrador

6. EQUIPOS
 Calculadora

7. NORMAS DE SEGURIDAD
 Evitar el consumo de bebidas o alimentos mientras se trabaja y limpiar el área de

trabajo regularmente para evitar manchas o accidentes.

8. PREPARACIÓN PREVIA/ CONOCIMIENTOS PREVIOS

Para resolver ecuaciones, es importante tener conocimientos previos en álgebra

básica y operaciones matemáticas tales como:

1. Propiedades de igualdad: Estar familiarizado con las propiedades de igualdad,

como la propiedad reflexiva, simétrica y transitiva, que te permiten manipular

ecuaciones manteniendo su igualdad.

2. Operaciones aritméticas: Conocer y comprender las operaciones básicas de

suma, resta, multiplicación y división. También es importante entender las

propiedades de estas operaciones, como la propiedad conmutativa y la propiedad

distributiva.

3. Simplificación de expresiones: Simplificar expresiones algebraicas,

combinando términos semejantes y aplicando las reglas de operaciones

aritméticas.

4. Solución de ecuaciones lineales: Es necesario conocer los métodos para

resolver ecuaciones lineales, como la eliminación, sustitución y el método

 gráfico. También es importante comprender los conceptos de solución única,

infinitas soluciones o ninguna solución.

9. PROCEDIMIENTO
Identificar el grado de ecuación de los siguientes ejercicios. Complete la tabla 1.

Tabla 1

Grado de la ecuación

Ejercicios Grado Número de respuestas

x+2x-7 =3

ax2+bx+c =0

ax3 + bx2 + cx + d = 0

Nota. En los espacios en blanco se debe ubicar de manera clara el resultado del ejercicio

planteado.

1. Resolver las siguientes ecuaciones de primer grado. Complete la tabla 2.

Tabla 2

Ecuaciones de primer grado

Ejercicios Respuesta

2 ( 2 x−3 )=6+ x
 ( x−1 ) ( x−3 )
− =−1
6 2

4 ( x−10 )=−6 ( 2−x )−6 x

Nota. En los espacios en blanco se debe ubicar de manera clara el resultado del ejercicio

planteado.

2. Resolver los siguientes problemas de aplicación de ecuaciones de primer grado.

 ¿Cuánto mide una cuerda si su tercera cuarta parte mide 200 metros?

R: ______________

 Hallar tres números consecutivos cuya suma sea 219.

R: ______________

 Marta tiene 15 años, que es la tercera parte de la edad de su madre. ¿Qué edad

tiene la madre de Marta?

R: ______________

 El padre de Ana tiene 5 años menos que su madre y la mitad de la edad de la

madre es 23. ¿Qué edad tiene el padre de Ana?

 R: ______________

3. Resolver las siguientes ecuaciones de segundo grado. Complete la tabla 3.

Tabla 3

Ecuaciones de segundo grado

Ejercicios Respuestas

6x 2 −5x +1 = 0

−x 2 + 4x − 7 = 0

x 2 + (7 − x) 2 = 25

7x 2 + 21x − 28 = 0

Nota. En los espacios en blanco se debe ubicar de manera clara el resultado del ejercicio

planteado.

4. Resolver los siguientes problemas de aplicación de ecuaciones de segundo

grado.

 Dentro de 11 años la edad de Pedro será la mitad del cuadrado de la edad que

tenía hace 13 años. Calcula la edad de Pedro.

R: ______________

 Los tres lados de un triángulo rectángulo son proporcionales a los números 3, 4

y 5. Halla la longitud de cada lado sabiendo que el área del triángulo es 24 m².
 R: ______________

 Calcula las dimensiones de un rectángulo cuya diagonal mide 75 m, sabiendo

que es semejante a otro rectángulo cuyos lados miden 36 m y 48 m

respectivamente.

R: ______________

 Dos números naturales se diferencian en dos unidades y la suma de sus

cuadrados es 580. ¿Cuáles son esos números?

R: ______________

5. Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones.


{x+x−y=12
y=7
(Método gráfico)

{x−3=3
x−1= y+ 1
y −7
(Método de igualación)


{
12 ( x +2 y )−8 (2 x + y )=2(5 x−6 y )
20 ( x−4 y )=−10
(Método de reducción)


{mx+3 4x−2y=2(m+1)
y=5
(Método de sustitución)
 {
2 x +3 y=3
 x −2 y =5 (Método de Gauss)
3 x +2 y=7

10. ORGANIZADOR GRÁFICO DE LAS IDEAS PRINCIPALES

Elaborar un organizador gráfico de los métodos de resolución para un sistema de

ecuaciones.
11. PREGUNTAS DE REFUERZO
¿De qué depende la selección del método para resolver ecuaciones?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

¿Cuáles son las diferencias entre el método gráfico y el método de sustitución?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

¿Cómo se resuelve un sistema de 4 x 4?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________
 _________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

12. CONCLUSIONES:
(Relacionadas a los objetivos)

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________

13. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Rúbrica:

CONSIDERACIONES 0,10 MUY BUENO 0, 05 BUENO 0, 01 REGULAR

Aplica correctamente Aplica de manera
Comete errores al
Aplicación de propiedades las propiedades de regular las propiedades
aplicar las propiedades
de igualdad y operaciones igualdad y las de igualdad y
de igualdad y las
aritméticas operaciones aritméticas operaciones aritméticas
operaciones aritméticas
al resolver ecuaciones con ligera dificultad
Presenta dificultad al
Resuelve correcta y
Resuelve de manera resolver ecuaciones
Resolución de ecuaciones eficientemente
poco consistente lineales y al aplicar
lineales ecuaciones lineales con
ecuaciones lineales diferentes métodos de
los métodos adecuados
resolución
Resolución de sistemas de Puede aplicar Aplica con cierta Falla al aplicar los
ecuaciones lineales eficientemente los dificultad los diferentes diferentes métodos de
diferentes métodos de métodos de resolución resolución de
resolución de de ecuaciones lineales ecuaciones lineales
 ecuaciones lineales
Aplica eficazmente Intenta aplicar Presenta dificultad al
estrategias y estrategias y razonar en la
Aplicación de estrategias
razonamiento en la razonamiento en la resolución de
y razonamiento en la
resolución de resolución de ecuaciones
resolución de ecuaciones
ecuaciones ecuaciones, con cierta
dificultad

14. BIBLIOGRAFÍA
 Allen, A. (2008). Álgebra Intermedia . México : PEARSON.

 Leithold, L. (1994). Álgebra Y Trigonometría. México: OXFORD.

 Aurelio, B. (1980). Álgebra. Madrid: CULTURAL CENTROAMERICANA

S.A.

 Fuller, G., & Miller, H. (1991). Álgebra Universitaria. México:

CONTINENRAL S.A.

4. GUIAS DE PRÁCTICA (Versión 1)

 4.4. PRACTICA N º 4
CÓDIGO: DSUB03-GP04
1. TEMA: Inecuaciones

2. TIEMPO DE DURACIÓN: 120 min

3. FUNDAMENTOS:
Las inecuaciones son expresiones matemáticas que establecen una relación de

desigualdad entre dos cantidades o expresiones. A diferencia de las ecuaciones, donde

se busca una igualdad, en las inecuaciones se busca determinar qué valores cumplen una

cierta desigualdad.

Las inecuaciones se representan utilizando símbolos como “< “(menor que), “> “(mayor

que), “<= “(menor o igual que), “>= “(mayor o igual que), ¡y también pueden incluir los

símbolos de igualdad “= “y “! =" (distinto de). Estas desigualdades nos permiten

establecer comparaciones entre cantidades y expresar relaciones como "menor que",

"mayor que", "menor o igual que" y "mayor o igual que".

4. OBJETIVO(S)
 Resolver inecuaciones lineales de grado uno

 Resolver inecuaciones lineales con números racionales.

 Resolver sistemas de inecuaciones lineales con dos variables

5. MATERIALES
 Hojas

 Lápiz.

 Borrador.

6. EQUIPOS
 Calculadora

7. NORMAS DE SEGURIDAD
Evitar el consumo de bebidas o alimentos mientras se trabaja y limpiar el área de
trabajo regularmente para evitar manchas o accidentes.

8. PREPARACIÓN PREVIA/ CONOCIMIENTOS PREVIOS

Para resolver inecuaciones, es importante tener conocimientos previos en álgebra

básica y operaciones matemáticas. Aquí hay algunos conceptos fundamentales que

se deben comprender:

1. Propiedades de las desigualdades: Debes estar familiarizado con las

propiedades de las desigualdades, como la propiedad reflexiva, simétrica y

transitiva, que te permiten manipular inecuaciones manteniendo su relación de

desigualdad.

2. Operaciones aritméticas: Debes conocer y comprender las operaciones básicas

de suma, resta, multiplicación y división. También es importante entender cómo

aplicar estas operaciones a las inecuaciones y cómo pueden afectar la relación de

desigualdad.

3. Simplificación de expresiones: Debes saber simplificar expresiones

algebraicas, combinando términos semejantes y aplicando las reglas de

operaciones aritméticas. Esto es especialmente útil al simplificar inecuaciones

antes de resolverlas.

4. Identificación de intervalos: Es importante comprender cómo se representan

los intervalos en una línea numérica o en un plano cartesiano. Esto te ayudará a

visualizar y comprender las soluciones de las inecuaciones.

9. PROCEDIMIENTO
 Identificar el tipo de desigualdad. Complete la tabla 1.

Tabla 1

Tipos de inecuaciones

Ejercicios Tipo

2 x +1 2 x+ 5
≥
3 x −1 3 x+ 2

(x +4 )(x+5)<(x−3)(x−2)

1 1 1
2
≥ 2 − 2
x + x x −x x −1

2−3 x 5
2≤ ≤
2 3

Nota. En los espacios en blanco se debe ubicar de manera clara el resultado del ejercicio

planteado.

1. Resolver las siguientes ecuaciones inecuaciones simples. Complete la tabla 2.

Tabla 2

Inecuaciones simples

Respuesta: Respuesta:

Ejercicios Desigualdad Intervalo

Ej: a< x ≤ b Ej:¿

(x +4 )(x+5)<(x−3)(x−2)

( x +4 )−(x−9)≥(x−3)

(x−5)>( x−3)(x−7)

Nota. En los espacios en blanco se debe ubicar de manera clara el resultado del ejercicio

planteado.

2. Resolver las siguientes ecuaciones inecuaciones dobles. Complete la tabla 3.

 Tabla 3

Inecuaciones dobles

Respuesta:

Ejercicios Intervalo

Ej:¿ U (c , d )

2−3 x 5
2≤ ≤
2 3

3 x< x< 4 x +1

4 x+1 ≥ 3−5 x >10−17 x

Nota. En los espacios en blanco se debe ubicar de manera clara el resultado del ejercicio

planteado.

3. Resolver las siguientes ecuaciones inecuaciones racionales. Complete la tabla 4.

Tabla 4

Inecuaciones racionales

Ejercicios Respuesta gráfica en la recta

x−2
≥0
x−4

2
x +4
2
>0
x −4

x+3
<2
x−2
Nota. En los espacios en blanco se debe ubicar de manera clara el resultado del ejercicio

planteado.

4. Resolver los siguientes problemas de aplicación de las inecuaciones. (Exprese la

respuesta como: desigualdad, intervalo y gráfica)

 Para una compañía de fábrica Webcam, el costo entre mano de obra y

materiales es de $21 por cada unidad producida y sus costos fijos son

$70000, si el precio de la venta de cada webcam es $35. ¿Cuántas unidades

deben vender como mínimo para que la compañía genere utilidades?

 Una compañía de publicidad determina que el costo por publicar cada

ejemplar de una cierta revista es de $1,50, el ingreso recibido de los

publicadores es $1,40 por revista, el ingreso por publicidad es el 10% de los

ingresos recibidos por los distribuidores por todos los ejemplares vendidos

por arriba de los 10000. ¿Cuál es el número mínimo de revistas que deben

venderse de modo que la compañía tenga utilidades?

10. ORGANIZADOR GRÁFICO DE LAS IDEAS PRINCIPALES

Elabore un organizador gráfico de los tipos de inecuaciones.
 11. PREGUNTAS DE REFUERZO
¿Qué entiende por inecuación?
¿Cuáles son los tipos de inecuaciones?

¿Qué aspectos debe considerar antes de empezar a resolver una inecuación?

¿Cuál es el concepto de sistemas de inecuaciones?

 12. CONCLUSIONES:
(Relacionadas a los objetivos)

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

______________________________________________________________

13. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Rúbrica:

CONSIDERACIONES 0,10 MUY BUENO 0, 05 BUENO 0, 01 REGULAR

 Identifica
Identificación y Identifica parcialmente Tiene dificultad al
correctamente las
manipulación de las las inecuaciones en un identificar inecuaciones
inecuaciones de un
inecuaciones problema dado en un problema dado
problema dado
Resuelve
Puede resolver
correctamente Presenta dificultad al
inecuaciones usando
Resolución de inecuaciones utilizando resolver inecuaciones
operaciones
inecuaciones las operaciones usando operaciones
matemáticas con ligera
matemáticas matemáticas
dificultad
adecuadas.
Es capaz de representar Es parcialmente capaz No es capaz de
gráficamente el de representar representar
intervalo solución de gráficamente el gráficamente el
Representación gráfica de una inecuación y intervalo solución de intervalo solución de
las soluciones de las diferencia entre una inecuación y tiene una inecuación y no
inecuaciones intervalo abierto y dificultades puede diferenciar
cerrado diferenciando entre intervalos abiertos y
intervalos abiertos y cerrados
cerrados

14. BIBLIOGRAFÍA

 Allen, A. (2008). Álgebra Intermedia . México : PEARSON.

 Leithold, L. (1994). Álgebra Y Trigonometría. México: OXFORD.

 Aurelio, B. (1980). Álgebra. Madrid: CULTURAL CENTROAMERICANA

S.A.

 Carbo, R., & Domingo, L. (1987). Álgebra Matricial y Lineal. México:

McGRAW-HILL.

 Fuller, G., & Miller, H. (1991). Álgebra Universitaria. México:

CONTINENRAL S.A.

4. GUIAS DE PRÁCTICA (Versión 1)

4.5. PRACTICA N º 5
CÓDIGO: DSUB03-GP05
1. TEMA: Funciones

2. TIEMPO DE DURACIÓN: 120 min

3. FUNDAMENTOS:

Las funciones son una parte fundamental de las matemáticas y se utilizan para

describir y modelar relaciones entre variables. Una función es una regla o

relación que asigna a cada elemento de un conjunto de entrada (dominio) un

único elemento en un conjunto de salida (codominio).

En otras palabras, una función toma un valor de entrada, lo procesa de acuerdo

con una regla específica y produce un valor de salida correspondiente. Esta

relación entre el valor de entrada y el valor de salida se representa mediante una

expresión matemática o una fórmula.

Las funciones se pueden representar de diferentes maneras, como una ecuación

algebraica, una gráfica, una tabla de valores o incluso mediante una descripción

verbal. La notación más común para representar una función es mediante f(x),

donde "f" es el nombre de la función y "x" es el valor de entrada.

El estudio de las funciones incluye conceptos como el dominio y el rango de una

función, la evaluación de funciones en diferentes valores, la composición de

funciones y la identificación de propiedades como la paridad, la periodicidad y

la simetría.

4. OBJETIVO(S)
 Resolver y graficar funciones polinómicas mediante una tabla de datos

 Resolver y graficar funciones exponenciales mediante una tabla de datos

 Resolver y graficar funciones logarítmicas mediante una tabla de datos

 Resolver y graficar funciones trigonométricas mediante una tabla de datos

5. MATERIALES
 Papel milimetrado

 Lápiz

 Borrador

6. EQUIPOS
 Calculadora

7. NORMAS DE SEGURIDAD
 Mantener un adecuado aseo del área de trabajo y evitar el consumo de bebidas o

alimentos mientras se trabaja para evitar accidentes y desperfectos en los

trabajos

8. PREPARACIÓN PREVIA/ CONOCIMIENTOS PREVIOS

Para resolver funciones, es importante tener conocimientos previos en álgebra y

cálculo básico tales como:

1. Álgebra básica: Se debe estar familiarizado con operaciones matemáticas

como suma, resta, multiplicación y división, así como la manipulación de

expresiones algebraicas.

2. Evaluación de funciones: Se debe comprender cómo evaluar una función en

un valor específico, sustituyendo el valor de la variable independiente en la

expresión de la función y realizando las operaciones correspondientes.

3. Dominio y rango: Hay que entender los conceptos de dominio y rango de una

función. El dominio se refiere al conjunto de valores permitidos para la variable

 independiente, mientras que el rango se refiere al conjunto de valores que la

función puede tomar como resultado.

4. Gráficas de funciones: Conocer cómo interpretar y dibujar gráficas de

funciones en un plano cartesiano. Esto implica comprender cómo la variable

independiente afecta a la variable dependiente y cómo representar visualmente

las relaciones entre ellas.

9. PROCEDIMIENTO
Calcular el dominio y recorrido de las siguientes funciones lineales. Complete la

tabla 1.

Tabla 1

Dominio y recorrido de funciones lineales

Ejercicios Dominio Recorrido

f ( x )=x +3

f ( x )=4−7 x

x
f ( x )= −7
2

Nota. En los espacios en blanco se debe ubicar de manera clara el resultado del ejercicio

planteado.
 1. Bosquejar las gráficas de las funciones lineales propuestas en el ejercicio

anterior.

 f ( x )=x +3

Evaluación de la función

F(x
X
)

 f ( x )=4−7 x

Evaluación de la función

F(x
X
)
 x
 f ( x )= −7
2

Evaluación de la función

F(x
X
)

2. Calcular el dominio, recorrido y vértice de las siguientes funciones cuadráticas.

Complete la tabla 2.

Tabla 2

Dominio y recorrido de funciones cuadráticas

Ejercicios Dominio Recorrido Vértice

 2
f ( x )=x +7 x +3
2
f ( x )=x −4 x +4
2
f ( x )=3−2 x −6 x

Nota. En los espacios en blanco se debe ubicar de manera clara el resultado del ejercicio

planteado.

3. Bosquejar las gráficas de las funciones cuadráticas propuestas en el ejercicio

anterior.
2
f ( x )=x +7 x +3

Evaluación de la función

F(x
X
)

2
f ( x )=x −4 x +4

Evaluación de la función

F(x
X
)
 2
 f ( x )=3−2 x −6 x

Evaluación de la función

F(x
X
)

4. Calcular el dominio, recorrido, asíntotas verticales, horizontales y oblicuas de

las siguientes funciones. Complete la tabla 3.

Tabla 3
 Dominio y recorrido de funciones racionales e irracionales

Ejercicios Dominio Recorrido AH AV AO

x
f ( x )= 2
x +1

1
f ( x )=
4−x

f ( x )= √ 2 x−4

f ( x )=4+ √ x 2−4

f ( x )= √ 2
1−x
x −1

Nota. En los espacios en blanco se debe ubicar de manera clara el resultado del ejercicio

planteado.

5. Bosquejar las gráficas de las funciones cuadráticas propuestas en el ejercicio

anterior.

x
 f ( x )= 2
x +1

Evaluación de la función

F(x
X
)
 1
 f ( x )=
4−x

Evaluación de la función

F(x
X
)

 f ( x )= √ 2 x−4

Evaluación de la función

F(x
X
)
 f ( x )=4+ √ x 2−4

Evaluación de la función

F(x
X
)
 f ( x )= √ 2
1−x

x −1

Evaluación de la función

F(x
X
)

6. Calcular el dominio y recorrido de las siguientes funciones exponenciales,

logarítmicas y trigonométricas. Complete la tabla 4.

Tabla 4

Dominio y recorrido de funciones exponenciales, logarítmicas y exponenciales

Ejercicios Dominio Recorrido

()
x
1
f ( x )=
2

3x
f ( x )=2

f ( x )=ln (x +7)
 f ( x )=sen (x+ 3)

2
f ( x )=cos( x −7)

Nota. En los espacios en blanco se debe ubicar de manera clara el resultado del ejercicio

planteado.

7. Bosquejar las gráficas de las funciones propuestas en el ejercicio anterior.

()
x
1
 f ( x )=
2

Evaluación de la función

F(x
X
)
 3x
 f ( x )=2

Evaluación de la función

F(x
X
)

 f ( x )=ln (x +7)

Evaluación de la función

F(x
X
)
  f ( x )=sen (x+ 3)

Evaluación de la función

F(x
X
)

2
 f ( x )=cos( x −7)

Evaluación de la función

F(x
X
)
10. ORGANIZADOR GRÁFICO DE LAS IDEAS PRINCIPALES
Elaborar un organizador gráfico de los tipos de funciones.
 11. PREGUNTAS DE REFUERZO
¿Qué es una función?

¿Cuáles son los tipos de funciones?

¿Cuál es el significado de las funciones logarítmicas?

¿Qué tipo de gráfica representa una función exponencial?

 12. CONCLUSIONES:
(Relacionadas a los objetivos)

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________
13. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Rúbrica:

CONSIDERACIONES 0,10 MUY BUENO 0, 05 BUENO 0, 01 REGULAR

Evalúa correctamente Puede evaluar de
Tiene dificultad para
Evaluación de funciones y funciones en valores manera consistente
evaluar funciones en
cálculo de valores específicos de manera funciones en valores
valores específicos
precisa y consistente. específicos
Presenta una leve
Interpreta los datos y dificultad al interpretar No puede analizar los
los representa de y representar los datos datos ni representarlos
Análisis y comprensión de manera correcta en una de una función en una en una gráfica, no
gráficas de funciones gráfica y es capaz de grafica y puede puede analizar las
analizar sus analizar sus propiedades de una
propiedades. propiedades con leve grafica
margen de error
Demuestra una Demuestra una buena No comprende como
Resolución y comprensión clara de comprensión de como aplicar las reglas
manipulación de cómo aplicar las reglas aplicar las reglas básicas del algebra en
expresiones algebraicas de básicas del álgebra en básicas del algebra en el contexto de las
funciones el contexto de las el contexto de las funciones
funciones. funciones

14. BIBLIOGRAFÍA
 Allen, A. (2008). Álgebra Intermedia . México : PEARSON.

 Leithold, L. (1994). Álgebra Y Trigonometría. México: OXFORD.

 Carbo, R., & Domingo, L. (1987). Álgebra Matricial y Lineal. México:

McGRAW-HILL.
  Fuller, G., & Miller, H. (1991). Álgebra Universitaria. México:

CONTINENRAL S.A.

4. GUIAS DE PRÁCTICA (Versión 1)

4.6. PRACTICA N º 6
CÓDIGO: DSUB03-GP06
1. TEMA: Triángulos

2. TIEMPO DE DURACIÓN: 120 min

3. FUNDAMENTOS:
Los triángulos son figuras geométricas fundamentales en las matemáticas que poseen

una amplia gama de propiedades y aplicaciones. Un triángulo es una figura plana

formada por tres segmentos de recta, llamados lados, que se intersecan en tres puntos

distintos, llamados vértices.

Los triángulos son estudiados en la geometría, una rama de las matemáticas que se

dedica al estudio de las formas, las medidas y las relaciones espaciales. Su importancia

radica en que son la forma más simple de polígono, y muchas de sus propiedades y

conceptos pueden ser extendidos y aplicados a polígonos más complejos.

Algunos conceptos y propiedades fundamentales relacionados con los triángulos

incluyen:

1. Clasificación por lados: Los triángulos pueden ser clasificados según la longitud de

sus lados en equiláteros (todos los lados iguales), isósceles (dos lados iguales) o

escalenos (ningún lado igual).

2. Clasificación por ángulos: Los triángulos pueden ser clasificados según la medida de

sus ángulos en acutángulos (todos los ángulos agudos), obtusángulos (un ángulo obtuso)

o rectángulos (un ángulo recto).

3. Teorema de Pitágoras: En un triángulo rectángulo, el cuadrado de la longitud de la

hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de las longitudes de los catetos.

4. OBJETIVO(S)
 Resolver ejercicios y problemas propuestos relacionados a los triángulos

rectángulos

 Resolver ejercicios y problemas propuestos relacionados a los triángulos

oblicuángulos.

5. MATERIALES
 Lápiz

 Borrador

6. EQUIPOS
7. Calculadora

8. NORMAS DE SEGURIDAD
 Mantener un constante aseo y limpieza del área de trabajo y evitar consumir

alimentos o bebidas mientras se trabaja

9. PREPARACIÓN PREVIA/ CONOCIMIENTOS PREVIOS

Para trabajar con triángulos, es importante tener conocimientos previos en geometría

básica y álgebra elemental tales como:

1. Propiedades de los triángulos: Estar familiarizado con las propiedades básicas

de los triángulos, como el Teorema de la Suma de los Ángulos Internos (la suma

de los ángulos internos de un triángulo es siempre igual a 180 grados), el

 Teorema de Pitágoras (en un triángulo rectángulo, el cuadrado de la longitud de

la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de las longitudes de los

catetos) y el Teorema de las Medianas (en un triángulo, las medianas intersecan

en un punto llamado centroide).

2. Clasificación de triángulos: Conocer las diferentes formas de clasificar los

triángulos según la longitud de sus lados (equilátero, isósceles, escaleno) y

según la medida de sus ángulos (acutángulo, obtusángulo, rectángulo).

3. Teorema de semejanza de triángulos: Se debe comprender el concepto de

semejanza de triángulos y cómo se aplican los criterios de semejanza para

establecer relaciones proporcionales entre los lados y los ángulos de dos

triángulos semejantes.

10. PROCEDIMIENTO
1. Colocar el nombre las partes de los siguientes triángulos.
2. Resolver los siguientes ejercicios, aplicados a triángulos rectángulos y

oblicuángulos. Complete la tabla 1

 b= 6 cm y c = 11 cm, calcula a, B y C

 b= 39 cm y B= 31°, calcula a, c, y C

 c=8 cm, B=50°, calcula a, b y C

 De un triángulo sabemos que: a = 6 m, B = 45° y C = 105°. Calcula

los restantes elementos

 Resuelve el triángulo de datos: A = 30°, a = 3 m y b = 8 m.

 Resuelve el triángulo de datos: A = 60°, a = 8 m y b = 4 m.

Tabla 1

Resolución de triángulos

Ejercicios Respuesta

b= 6 cm y c = 11 cm, calcula a, B y C

b= 39 cm y B= 31°, calcula a, c, y C

c=8 cm, B=50°, calcula a, b y C

De un triángulo sabemos que: a = 6 m, B =

45° y C = 105°. Calcula los restantes

elementos

Resuelve el triángulo de datos: A = 30°, a =

3 m y b = 8 m.

Resuelve el triángulo de datos: A = 60°, a =

8 m y b = 4 m.

Nota. En los espacios en blanco se debe ubicar de manera clara el resultado del ejercicio

planteado.

3. Resolver los siguientes problemas con triángulos.

 Calcule la altura de un árbol sabiendo que a una distancia de 8 metros se ve

bajo un ángulo de 32°.

R: ________________

 Una escalera de 6 metros está apoyada sobre una pared y forma un ángulo

de 53° con el suelo. ¿Calcula la altura a la que se encuentra apoyada la

escalera?

R: ________________
 Desde un cierto punto se ve la parte más alta de una torre bajo un ángulo de

25°. Si avanzamos 20 metros para acercarnos a la torre, el ángulo es ahora

de 51°. Calcula la altura de la torre.

R: ________________

 Hallar la anchura del río, utilizando las medidas que se han tomado:

R: ________________
  El radio de una circunferencia mide 25 m. Calcula el ángulo que formarán

las tangentes a dicha circunferencia, trazadas por los extremos de una cuerda

de longitud 36 m.

R: ________________

Las diagonales de un paralelogramo miden 10 cm y 12 cm, y el ángulo que forman es de

48° 15'. Calcular los lados.

R: ________________
11. ORGANIZADOR GRÁFICO DE LAS IDEAS PRINCIPALES
Elabore un organizador gráfico de los tipos de triángulos conocidos
 12. PREGUNTAS DE REFUERZO
¿Qué es un triángulo rectángulo?

¿Qué es un triángulo oblicuángulo?

¿Cuáles son los tipos de triángulos?

¿Qué establece el teorema de Pitágoras?

¿Cuáles son los parámetros para utilizar el teorema de los cosenos?

 13. CONCLUSIONES:
(Relacionadas a los objetivos)

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

14. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Rúbrica:

CONSIDERACIONES 0,10 MUY BUENO 0, 05 BUENO 0, 01 REGULAR

Identifica
correctamente los
Identifica algunos tipos No identifica los tipos
Identificación y diferentes tipos de
de triangulos y los de triangulos y no
clasificación de triángulos triángulos y los
clasifica puede clasificarlos
clasifica de manera
precisa y consistente.
Aplica correctamente
Aplica con leve
los teoremas y
dificultad los teoremas No aplica los teoremas
propiedades de los
Aplicación de teoremas y y propiedades de los y propiedades de los
triángulos en la
propiedades de triángulos triangulos en la triangulos al resolver
resolución de
resolución de problemas
problemas de manera
problemas
precisa y consistente.
Construye triángulos Comete algunos errores No puede construir
Construcción y correctamente al construir triangulos triangulos usando
manipulación de utilizando herramientas usando herramientas herramientas
triángulos geométricas de manera geometricas geometricas
precisa y consistente.
 15. BIBLIOGRAFÍA
 Allen, A. (2008). Álgebra Intermedia . México : PEARSON.

 Leithold, L. (1994). Álgebra Y Trigonometría. México: OXFORD.

 Aurelio, B. (1980). Álgebra. Madrid: CULTURAL CENTROAMERICANA

S.A.

 Carbo, R., & Domingo, L. (1987). Álgebra Matricial y Lineal. México:

McGRAW-HILL.

 Fuller, G., & Miller, H. (1991). Álgebra Universitaria. México:

CONTINENRAL S.A.

5. REVISIÓN Y APROBACIÓN
ELABORADO ACTUALIZADO REVISADO APROBADO
DOCENTE DOCENTE COORDINACIÓN VICERRECTORADO
ACADÉMICA

COORDINACIÓN DE
CARRERA

FECHA: 01/03/2023 FECHA: 02/10/2023 FECHA: 6/10/2023 FECHA: 10/10/2023

____________________ ____________________ _____________________ ___________________

Mg. Cristian Guachamin Mg. Cristian Guachamin Coordinador Académico Vicerrectora General
Sede Matriz

_____________________
Coordinador Académico
Campus Norte

_____________________
Coordinador de Carrera
Sede Matriz

_____________________
Coordinador de Carrera
Campus Norte

6.HISTORIAL DE ACTUALIZACIONES

VERSIÓN FECHA DE FECHA DE ACTUALIZACIÓN SUSTENTO DE LA

REVISIÓN ACTUALIZACIÓN ACTUALIZACIÓN
Modelo de evaluación
externa 2024 con fines de
Version 1 ------------ 01/03/2023 Cambio de formato acreditación para los
Institutos Superior, Técnicos
y Tecnológicos
Informe de seguimiento,
Actualización guía
Versión 2 02/10/2023 02/10/2023 control y evaluación
de práctica curricular