REFERENCI Marchesi, A. (2003). El fracaso escolar en España.

Madrid: Fundación
A Alternativas.
Pendiente: El fracaso escolar: una perspectiva internacional. // ED /371.5/FRA
IDEA Fracaso escolar. Conceptualización
CITA El término de “fracaso escolar” es ya inicialmente discutible. En primer lugar,
porque transmite la idea de que el alumno “fracasado” no ha progresado
prácticamente nada durante sus años escolares, ni en el ámbito de sus
conocimientos ni en su desarrollo personal y social, lo que no responde en
absoluto a la realidad. En segundo lugar, porque ofrece una imagen negativa del
alumno, lo que afecta a su autoestima y a su confianza para mejorar en el futuro.
Lo mismo sucede si la etiqueta de fracaso se aplica a la escuela en su conjunto
porque no alcanza los niveles que se espera de ella. El conocimiento público de
esta valoración puede incrementar sus dificultades y alejar de ella a alumnos y
familias que podrían contribuir a su mejora. En tercer lugar, porque centra el
problema del fracaso en el alumno y parece olvidar la responsabilidad de otros
agentes e instituciones como las condiciones sociales, la familia, el sistema
educativo o la propia escuela.
(…) p. 7
La definición de fracaso escolar que se ha elegido en este informe se refiere a
aquellos alumnos que al término de la educación obligatoria no se sienten
interesados en realizar nuevos aprendizajes o no se sienten capaces para ello. Los
alumnos que fracasan serían aquellos que, al finalizar su permanencia en la
escuela, no han alcanzado los conocimientos y habilidades que se consideran
necesarios para manejarse de forma satisfactoria en la vida social y laboral o
proseguir sus estudios. La ausencia de compromiso con nuevos aprendizajes en
las diferentes esferas de la actividad humana sería un buen indicador del alumno
que fracasa o del sistema educativo que fracasa con el alumno. Fracaso escolar
sería sinónimo de desvinculación del alumno con el aprendizaje al término de la
educación obligatoria. Desde esta perspectiva, el fracaso escolar se
correspondería con la mayoría de los alumnos que abandonan la educación sin
haber alcanzado el título de la ESO, pero no de todos, y con un porcentaje de
alumnos, tal vez reducido, que aun habiendo terminado satisfactoriamente sus
estudios obligatorios, abandonan cualquier tipo de actividad formativa meses
después. p. 8
NOTAS

REFERENCIA Juan Manuel Escudero, J. M. y Martínez, B. (2012). Las políticas de lucha

contra el fracaso escolar: ¿programas especiales o cambios profundos del
sistema y la educación? Revista de Educación, nº ext. 2012, pp. 174-193.
IDEA Fracaso escolar. Conceptualización
CITA El fracaso escolar, entendido aquí como la no graduación en la ESO, es un serio
problema. No solo porque priva a las personas del derecho a un bagaje de
herramientas intelectuales, personales y sociales para poderse labrar un presente
y futuro dignos, sino también porque representa una amenaza a las raíces
mismas de la vida en común, la democracia auténtica, el progreso económico y
social y, desde luego, la propia credibilidad y legitimidad del sistema educativo.
No se debate que, para afrontarlo, haya que hacer algo; eso es una obviedad. Lo
que hay que discutir es qué ha de hacerse, por qué y cómo, y quiénes habrían de
ser los agentes e instancias involucradas en ello.
p. 177
REFERENCIA Martínez-Otero, V. (2009). Diversos condicionantes del fracaso escolar en la
educación secundaria. Revista Iberoamericana de Educación, 51, pp. 67-85.
IDEA Fracaso escolar. Conceptualización
CITA Llega el momento de dirigir la mirada hacia el problema del llamado fracaso
escolar. En este concepto polimórfico, todos los que intervienen en la educación
tienen su responsabilidad: la sociedad, la familia, la institución escolar, los
profesores, los alumnos y aun los legisladores. En realidad, se trata de un
fracaso social, porque de un modo u otro la disfuncionalidad afecta al conjunto
de la sociedad.
Aunque pueda haber variantes en el fracaso académico, hallamos un
denominador común en todos los casos: la insuficiencia de los resultados
escolares oficiales alcanzados. Sorprende, de hecho, que muchos trabajos,
incluso recientes y en publicaciones prestigiosas, soslayen la mínima
explicación conceptual, lo que suele acrecentar la confusión, pues según los
casos se habla de fracaso para referirse a abandono, retraso, dificultad de
aprendizaje, etc. El fracaso también puede variar según la forma de medirlo, por
ejemplo, mediante pruebas de rendimiento, calificaciones, etc., o dependiendo
de en qué o en quiénes centremos nuestro análisis: el sistema, los docentes, los
escolares, etc. Sea como fuere, en lo que sí suele haber acuerdo es en que el
fracaso es una realidad adversa que fustiga a un significativo número de
alumnos, sobre todo a los que se hallan en una situación socioeconómica
desfavorecida.
Tras lo expuesto, y con la pretensión de aclarar el concepto, ofrezco esta
definición:
Fracaso escolar es toda insuficiencia detectada en los resultados alcanzados por
los alumnos en los centros de enseñanza respecto de los objetivos propuestos
para su nivel, edad y desarrollo, y que habitualmente se expresa a través de
calificaciones escolares negativas.
p. 69

REFERENCIA Fernández, M., Mena, L. y Riviere, J. (2010). Fracaso y abandono escolar en

España. Barcelona: Fundación “la Caixa”.
IDEA Fracaso escolar. Conceptualización
CITA El término fracaso escolar es reiteradamente objeto de discusión por dos
motivos. El primero, por su valor denotativo, ya que no hay una definición clara
del mismo, pues para unos consistiría en no terminar la ESO, y para otros, en no
terminar la educación secundaria postobligatoria, a la vez que cabría incluir
todas las formas de suspenso, repetición o retraso; es decir, los fracasos
parciales que podrán jalonar un difícil camino hacia el éxito. El segundo, por su
valor connotativo, pues conllevaría la descalificación e incluso la
estigmatización del alumno, su culpabilización en exclusiva con la consiguiente
desresponsabilización de la institución.
En la versión más restrictiva, fracaso escolar es la situación del alumno que
intenta alcanzar los objetivos mínimos planteados por la institución –los de la
educación obligatoria–, falla en ello y se retira después de ser catalogado como
tal; en suma, después de ser suspendido con carácter general, certificado en vez
de graduado, etc., según la terminología peculiar de cada momento normativo o
cada contexto cultural. En el caso español, el alumno que no logra terminar la
ESO y sale de ella con un certificado de haberla cursado pero sin el título de
graduado, que acredita haberla superado.
pp. 18-19
Análisis de texto expositivo académico

Nombre de la estudiante
Grupo XXX
Universidad XXX
Mi rol para este trabajo es que soy una maestra, que pretende explicar de una
manera más clara el significado del Fracaso Escolar.
Escribiendo este artículo para la Fundación Universia.

(1) El fracaso escolar una idea equivocada

(2) Muchas personas opinan que el fracaso escolar es no aprobar en el colegio, o
abandonar los estudios. Estas ideas están equivocadas, aunque no del todo.
(3) Este artículo se lleva a cabo para explicar la concepción del fracaso escolar, y tener
una idea más clara sobre este término.
(4) Reuniendo las ideas de diversos autores, que nombraré a continuación, realizaré una
definición del fracaso escolar.
(5) (5.1.) Marchesi en el artículo El fracaso escolar en España defiende que la
concepción que se tiene del fracaso escolar está equivocada ya que no es que el niño no
evolucione correctamente o lo suficiente durante su escolarización, cuando en realidad
es que un alumno que ya ha finalizado la educación obligatoria no quiere continuar con
sus estudios. (5.2.) Y define el fracaso escolar como “la desvinculación del alumno con
el aprendizaje al término de la educación obligatoria”. (5.3.) Juan Manuel Escudero,
J.M y Martínez, B en un artículo publicado en la Revista de Educación defienden que el
fracaso escolar es que el alumno no se gradúa en la ESO. (5.4.) Martínez-Otero, V en la
Revista Iberoamericana de Educación consideran que el fracaso escolar es más un
“fracaso social”, ya que influyen muchos aspectos de la vida del estudiante. (5.5.)
Define el fracaso escolar como “toda la insuficiencia detectada en los resultados
alcanzados por los alumnos en los centros de enseñanza, respecto a los objetivos
propuestos para su nivel […] se suele expresar con calificaciones negativas”. (5.6.) En
el artículo Fracaso y abandono escolar en España escrito por Fernández, M, Mena, L y
Riviere publicado en la Fundación la Caixa considera que el fracaso escolar como el
intento del alumno para poder llegar a los objetivos mínimo marcados por el colegio
pero no lo consigue y abandona. (5.7.) También que el alumno no logra termina la ESO
teniendo un certificado de haberla hecho pero no de haberla aprobado.
(6) El fracaso escolar no solo depende del alumno sino que también influyen factores
externos, que rodean al alumno por lo que es un “fracaso social”, por lo que el alumno o
no consigue acabar la ESO o cuando la acaba decide no seguir estudiando una
enseñanza superior o postobligatoria, al no conseguir llegar a los objetivos mínimos que
establecen las instituciones.