TEMA 6
Agresión
Dra. Lara Barros Martins
Psicología Social
OBJETIVOS
o Definir el término agresión y describir sus diferentes formas
o Comprender y evaluar las teorías importantes de la agresión
o Identificar las influencias en la agresión y describir cómo funcionan
o Examinar cómo podríamos contrarrestar los factores que provocan agresión
DATOS
Sin tomar en cuenta las guerras, los seres humanos tienen una capacidad extraordinaria
para dañarse los unos a los otros
más de 1 de cada 10 niños
30% de las mujeres sufren acoso escolar
experimentaron violencia a
manos de una pareja íntima
75% de los niños y
adolescentes sufren
ciberacoso
90% de las parejas jóvenes
son verbalmente agresivas
entre sí, con gritos, alaridos e
insultos
AGRESIÓN
¿La agresión es una
predisposición
genética o la
aprendemos?
¿Qué circunstancias
impulsan los brotes de 😤
hostilidad?
😠
¿Cómo podríamos ¿Los medios de
reducir la agresión? comunicación
influyen en la
agresión?
¿Qué es la agresión?
Comportamiento intencional físico o verbal que pretende dañar, emocionalmente o
físicamente, a alguien
AGRESIÓN AGRESIÓN
FÍSICA SOCIAL
herir el cuerpo de otra persona herir los sentimientos de otra
(patadas, cachetadas, etc.) persona o amenazar sus relaciones
(insultos, amenazas, chismes dañinos,
comentarios despectivos o exclusión
social)
¿Qué es la agresión?
Comportamiento intencional físico o verbal que pretende dañar, emocionalmente o
físicamente, a alguien
AGRESIÓN AGRESIÓN
HOSTIL INSTRUMENTAL
agresión que proviene del enojo; su agresión que pretende lesionar,
objetivo es lesionar pero solo como medio para otro fin
La mayoría de los homicidios son La mayoría de las guerras son agresión
agresión hostil: muchos asesinatos son instrumental: guerra en Irak – acto
exabruptos impulsivos y emocionales instrumental de liberación y autodefensa
(discusiones o peleas que implican la en contra de las supuestas armas de
influencia del alcohol o las drogas) destrucción masiva
Causas de la agresión
¿Cuáles son algunas causas de la agresión?
BIOLÓGICAS FRUSTRACIÓN
COMPORTAMIENTO
APRENDIDO
TEORÍAS DE LA AGRESIÓN
INFLUENCIAS GENÉTICAS La agresión tiene:
sus raíces en impulsos evolutivos básicos,
gen específico (MAOA-L) siendo adaptativa en especial para los
vinculado con la agresión varones (agresión relacionada con el
apareamiento; cuando se pone en riesgo su
estatus social)
INFLUENCIAS NEURONALES
La propensión humana a agredir no
la falta de sueño/cansancio cumple con los requisitos de conducta
BIOLÓGICAS FRUSTRACIÓN instintiva
puede conducir a
comportamiento violento y
influencias genéticas y varía entre
agresivo individuos
INFLUENCIAS BIOQUÍMICAS COMPORTAMIENTO Ni los malos genes ni el mal ambiente por
APRENDIDO sí solos predisponen a la agresividad y al
comportamiento antisocial en una etapa
alcohol, testosterona y dieta
posterior: es una interacción entre
deficiente naturaleza y crianza
TEORÍAS DE LA AGRESIÓN
No es necesario que la energía agresiva TEORÍA DE FRUSTRACIÓN-AGRESIÓN
explote de manera directa contra su
fuente
la frustración (el bloqueo del comportamiento dirigido a
La mayoría de la gente aprende a una meta; cualquier cosa que nos impide lograr una meta)
inhibir la represalia directa, en especial detona la disposición a agredir
cuando otros podrían desaprobarla o
castigarla; en lugar de ello, Está diseñada para explicar la agresión hostil, no
desplazamos* o redirigimos nuestras
la agresión instrumental
hostilidades hacia objetivos más seguros BIOLÓGICAS FRUSTRACIÓN
*Desplazamiento = redirección de la
agresión hacia otro objeto que no es la
fuente de la frustración. En general, el
nuevo objetivo es más seguro o más
socialmente aceptable
COMPORTAMIENTO
APRENDIDO
“un hombre humillado por su jefe, reprende a su
esposa, quien entonces le grita a su hijo, quien patea al
perro y, en consecuencia, este muerde al cartero
(quien se va a casa y reprende a su esposa)”
TEORÍA REVISADA
La frustración conduce muchas veces a irritación, pero no a agresión. La frustración produce
agresión solo cuando la gente se molesta (Berkowitz, 1978, 1989)
Una persona frustrada tiene una probabilidad
especialmente alta de arremeter contra alguien
cuando las señales agresivas destapan el enojo
contenido. A veces, el tapón que detiene el enojo se
abre sin que existan tales señales
ENOJO
+ AGRESIÓN
SEÑALES DE
FRUSTRACIÓN INJUSTIFICADA AGRESIÓN
PRIVACIÓN RELATIVA
La percepción (sentimientos) de que uno tiene una situación menos afortunada que los
demás con quienes uno se compara
o La frustración no solo proviene de la privación completa; con más frecuencia, la frustración surge de la
discrepancia entre expectativa y logros
La privación relativa explica por qué la felicidad
tiende a ser menor, y las tasas de criminalidad
tienden a ser más altas, en países con mayor
desigualdad en los ingresos (la discrepancia más
grande entre ricos y pobres). Mientras más grande es
la discrepancia de ingresos, mayor es la sensación
de que los demás tienen algo que usted no
TEORÍAS DE LA AGRESIÓN
Aprendemos la agresión no solo al
experimentar sus beneficios/recompensas,
sino también al observar a otros. Como con
la mayoría de los comportamientos sociales,
aprendemos la agresión observando cómo
actúan otras personas y percatándonos de
las consecuencias
La vida cotidiana nos expone a los modelos
BIOLÓGICAS FRUSTRACIÓN agresivos en:
la familia (la violencia engendra
violencia: castigo físico, padres punitivos
→ agresión posterior/agresividad hacia
sus hijos)
COMPORTAMIENTO la propia subcultura
APRENDIDO los medios de comunicación
Las personas aprenden las respuestas
aprendemos el comportamiento agresivas tanto por experiencia como por
social a través de la observación e TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL observación de los modelos agresivos
imitación y al recibir recompensas y
castigos (Bandura, 1997)
EXPERIMENTO DEL MUÑECO BOBO
Los niños expuestos a la
agresión de la adulta contra
un muñeco inflable se veían
inclinados a reproducir la
agresión observada
APRENDIZAJE SOCIAL DE LA AGRESIÓN
Dependencia Insensibilización
ESTIMULACIÓN autoimpuesta con
EXPERIENCIAS AVERSIVAS Logro drogas o alcohol
EMOCIONAL
+ Abstinencia y Solución
CONSECUENCIAS resignación constructiva de
RECOMPENSAS Y COSTOS ANTICIPADAS problemas
Agresión
Síntomas físicos
La estimulación emocional que deriva de una experiencia aversiva motiva la agresión. El que ocurra de
hecho la agresión o alguna otra respuesta depende de las consecuencias que hemos aprendido a esperar
o Los actos agresivos están motivados por una variedad de experiencias aversivas:
frustración, dolor, insultos – tales experiencias nos estimulan desde el punto de vista
emocional. Sin embargo, el hecho de actuar en forma agresiva depende de las
consecuencias que anticipemos: la agresión es más probable cuando estamos estimulados
y pelear nos parece seguro y recompensante (Bandura, 1979)
Influencias en la
agresión
¿Cuáles son algunas de las influencias en la
agresión?
INCIDENTES MEDIOS DE CONTEXTO
ESTIMULACIÓN
AVERSIVOS COMUNICACIÓN GRUPAL
¿Cuáles son algunas de las influencias en la
agresión?
INCIDENTES MEDIOS DE CONTEXTO
ESTIMULACIÓN
AVERSIVOS COMUNICACIÓN GRUPAL
La estimulación aversiva como el dolor físico o el dolor psicológico (frustración) provocan
arranques emocionales o reacciones agresivas (agresión hostil)
Las variaciones climáticas temporales pueden afectar la conducta: el calor incómodo
aumenta la agresión. Las correlaciones entre temperatura y agresión no lo prueban, es
posible que contribuyan otros factores
Sufrir un ataque o un insulto es especialmente provocador de agresión. Experimentos
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confirman que los ataques intencionales engendran ataques en represalia
¿Cuáles son algunas de las influencias en la
agresión?
INCIDENTES MEDIOS DE CONTEXTO
ESTIMULACIÓN
AVERSIVOS COMUNICACIÓN GRUPAL
Situación aversiva:
dolor o incomodidad,
frustración, ataque o insulto, Elementos de la agresión hostil:
aglomeración
Una situación aversiva puede detonar la
agresión al provocar cogniciones y
sentimientos hostiles, y estimulación
Pensamientos y recuerdos
Sentimientos de enojo Estimulación
hostiles
Estas reacciones aumentan la probabilidad
de que percibamos una intención dañina y
Reacciones agresivas que reaccionemos en forma agresiva
¿Cuáles son algunas de las influencias en la
agresión?
INCIDENTES MEDIOS DE CONTEXTO
ESTIMULACIÓN
AVERSIVOS COMUNICACIÓN GRUPAL
“Nuestra revisión detallada… revela evidencia inequívoca de
que la exposición a la violencia en los medios de
comunicación puede incrementar la probabilidad de
comportamiento agresivo y violento, tanto en el contexto
inmediato como a largo plazo”
¿Cómo la TV afecta el comportamiento?
o Un tipo de estimulación impulsa otros comportamientos, evoca la imitación
HACEMOS LO QUE SE NOS ENSEÑA A
o Las representaciones mediáticas: HACER, SEA AYUDAR O HERIR
a) implantan guiones sociales (instrucciones mentales provistas por la cultura sobre cómo actuar en diversas
situaciones)
b) moldean las percepciones de la realidad (percepciones alteradas cuando vemos mucha televisión)
c) facilitan el pensamiento (facilitación cognitiva – ver programas violentos en televisión facilita las ideas relacionadas
con la agresión)
¿Cómo los videojuegos afectan el
comportamiento?
o Aquellos que pasan más tiempo practicando videojuegos violentos estuvieron en mayor probabilidad
de cometer actos agresivos en la vida real
o Razones por las que los videojuegos violentos podrían tener un efecto más tóxico que ver televisión
violenta. Con los videojuegos, los jugadores:
se identifican con, y representan el papel de, un personaje violento
ensayan la violencia de modo activo, en lugar de verla pasivamente
participan en toda la secuencia de recreación de la violencia, al seleccionar a las víctimas, adquirir armas y
municiones, acechar a la víctima, apuntar el arma, tirar del gatillo
se involucran en la violencia y las amenazas de ataque de manera continua
repiten los comportamientos violentos una y otra vez
reciben recompensa por los actos violentos
¿Cómo los videojuegos afectan el
comportamiento?
Práctica repetida de videojuegos violentos
Creencias y actitudes Guiones conductuales Desensibilización
Percepciones agresivas Expectativas agresivas
agresivas agresivos agresiva
AUMENTO EN LA PERSONALIDAD AGRESIVA
Los efectos de practicar videojuegos violentos: habituación en el cerebro – los cerebros de los gamers frecuentes reaccionan menos
vivamente a las imágenes negativas; se habituaron a la violencia, adormeciendo sus reacciones; mayor probabilidad de portación de
armas; reducciones en autocontrol y aumentos en comportamiento antisocial (robar, cometer vandalismo contra la propiedad o
vender drogas); reducciones en ayuda a los demás y en empatía por otros
¿Cuáles son algunas de las influencias en la
agresión?
INCIDENTES MEDIOS DE CONTEXTO
ESTIMULACIÓN
AVERSIVOS COMUNICACIÓN GRUPAL
Al disolver la responsabilidad y
CONTAGIO
polarizar las acciones, las
SOCIAL situaciones grupales aumentan
las reacciones agresivas
Estimulación Mobbing:
actividad grupal en la cual
escolares acosan o atacan en
Desinhibición grupo y de manera repetida a
un compañero inseguro y débil
Polarización
¿Cómo se puede reducir la agresión?
Catarsis (= liberación emocional): descargar el enojo
En línea o a través de un videojuego agresivo, p. ej. →
aumenta la agresión
“Desahogarse para reducir el enojo es como usar
gasolina para apagar un incendio” (Bushman, 2002)
¿La práctica de videojuegos violentos es catártica, tóxica, o neutral?
La perspectiva catártica de la agresión es que la pulsión agresiva se descarga al liberar la energía
agresiva, ya sea actuando en forma agresiva o fantaseando con la agresión. Los experimentos
ofrecen algunas respuestas contrarias: la práctica de la violencia engendra violencia, en lugar de
liberarla – expresar sus tendencias agresivas y descargar su enojo
¿Cómo se puede reducir la agresión?
o Un enfoque del aprendizaje social: si el comportamiento agresivo se aprende, entonces
podemos controlarlo
o Prevenir la agresión:
enseñar estrategias no agresivas de solución de conflictos
reducir la estimulación aversiva (TV + videojuegos)
recompensar y modelar la no agresión (sensibilidad, colaboración)
provocar reacciones incompatibles con la agresión
REFERENCIA
o Myers, D., & Twenge, J. (2019). Psicología Social. (13th ed.). McGraw-Hill. (Capítulo 10)
