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PREESCOLAR
=Dosificador de
Contenidos y procesos
de desarrollo de
aprendizaje =
Fase 2: Preescolar
= Contenidos y procesos
Campo Formativo Lenguajes. de
Contenido desarrollo de aprendizaje 3° =
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje Ago Se Oc Nov Di En Fe Ma Ab Ma Ju Jul
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PREESCOLAR
3° p t c e b r r y n
Comunicación *De manera oral expresa ideas completas
oral de sobre necesidades, vivencias, emociones,
necesidades, gustos, preferencias y saberes a distintas
emociones, personas, combinando los lenguajes.
gustos, ideas y
*Comprende, al interactuar con las demás
saberes, a
personas, que existen diversas formas de
través de los
comunicarse.
diversos
lenguajes, *Conversa y opina sobre diferentes temas y
desde una con varias personas interlocutoras.
perspectiva
comunitaria.
Narración de *Narra historias que inventa considerando
historias los momentos de inicio, desarrollo y final, de
mediante manera individual o colectiva.
diversos
*Describe detalles de personajes y lugares,
lenguajes, en un
los comparte con sus pares para evocarlos y
ambiente donde
enriquecerlos e incorpora nuevos elementos
niñas y niños
a partir de los rasgos de su cultura y de otras
participen y se
regiones.
apropien de la
cultura, a través
de diferentes
textos.
Recursos y *Propone y organiza con ayuda, juegos del
juegos del lenguaje para invitar a sus pares a participar.
lenguaje que
*Experimenta con los recursos de los
fortalecen la
lenguajes para crear, en lo individual y lo
diversidad de
colectivo, juegos del lenguaje como
formas de
adivinanzas, trabalenguas, canciones, rimas,
expresión oral, y
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PREESCOLAR
que rescatan la coplas u otros.
o las lenguas de
*Combina e inventa nuevas palabras y las
la comunidad y
integra a su expresión.
de otros
lugares.
Reconocimiento *Identifica y utiliza algunas palabras, frases o
y aprecio de la señas de la diversidad lingüística.
diversidad
*Reconoce que algunos objetos se nombran
lingüística, al
de distinta manera, en diferentes regiones.
identificar las
formas en que *Identifica que algunos nombres propios son
se comunican de origen indígena y extranjero.
las distintas *Indaga, en distintas fuentes, el significado
personas de la de términos o palabras que se utilizan en
comunidad. diferentes contextos o regiones.
Representación *Utiliza distintos textos (carteles, avisos,
gráfica de ideas periódicos, mural, revistas, hojas, cuadernos)
y para representar gráficamente ideas que
descubrimientos descubre del entorno de manera vivencial y
, al explorar los al consultar libros, revistas y otras fuentes
diversos textos impresas y digitales.
que hay en su
*Expresa sus preferencias hacia ciertos
comunidad y
textos e identifica algunas de sus funciones,
otros lugares.
como obtener información y disfrutar
historias, entre otras.
*Interpreta y elabora algunas señalizaciones,
símbolos y letreros a partir de entender sus
características, elementos gráficos y
contexto.
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Expresión de *Combina recursos gráficos y de los
emociones y lenguajes artísticos, en la representación de
experiencias, en emociones y experiencias.
igualdad de
*Explica y comparte sus producciones con las
oportunidades,
y los demás, dice o señala qué quiso
apoyándose de
representar y describe detalles para enfatizar
recursos
ciertas emociones o experiencias.
gráficos
personales y de *Argumenta su opinión acerca de las
los lenguajes producciones de sus pares.
artísticos. *Compara sus producciones con las de sus
pares, para encontrar semejanzas en los
elementos artísticos utilizados y en algunas
emociones y experiencias.
*Reconoce que las demás personas tienen el
mismo derecho para expresarse.
Producciones *Planifica producciones gráficas, tales como
gráficas avisos, recomendaciones de libros, recados,
dirigidas a letreros, entre otros, de forma individual o en
diversas pequeños equipos.
destinatarias y
*Recurre a diversos textos para copiar
diversos
palabras, combinar letras del nombre propio,
destinatarios,
el de sus pares o dicta a alguna persona
para establecer
adulta, para establecer vínculos con las
vínculos sociales
familias, la escuela y la comunidad.
y acercarse a la
cultura escrita. *Usa grafías para representar su nombre y
otras palabras conocidas con diversos
propósitos.
*Reconoce las letras de su nombre en textos
impresos y digitales.
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Reconocimiento *Explica lo que le gusta o disgusta, lo que se
de ideas o imagina y le provocan las manifestaciones
emociones en la culturales y artísticas (pinturas, zonas
interacción con arqueológicas, poemas, artesanías, entre otras) a
partir de sus elementos, como formas, trazos,
manifestaciones
personas, objetos o sonidos y ritmos.
culturales y
artísticas y con *Aprecia y expresa gusto por ciertas
la naturaleza, a manifestaciones o por alguna o algún artista.
través de *Relaciona en algunas manifestaciones artísticas
diversos y culturales, sucesos personales o familiares, así
lenguajes. como lo que pasa en su comunidad.
*Escucha lo que le comparten sus pares y
reconoce que hay diversidad de opiniones, gustos
o disgustos alrededor de una misma
manifestación artística o cultural.
Producción de *Enriquece sus producciones creativas de
expresiones expresión gráfica o corporal, al incluir o retomar
creativas con los elementos, tales como líneas, combinación de
distintos colores, formas, imágenes, gestos, posturas,
sonidos, entre otros, de las manifestaciones
elementos de
artísticas y culturales.
los lenguajes
artísticos. *Aprecia y opina sobre las creaciones de sus
pares y otros artistas de la comunidad.
Campo Formativo Saberes y Pensamiento Científico.
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3°
Exploración de *Distingue algunas características del
la diversidad entorno natural: plantas, animales, cuerpos
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natural que de agua, clima entre otras.
existe en la
* Se apoya en recursos impresos y digitales
comunidad y en
como fotografías, imágenes o videos para
otros lugares.
profundizar en sus conocimientos acerca de
la diversidad de la naturaleza en su
comunidad y otras regiones.
*Establece con sus pares, formas de
organizar a los seres vivos y elementos de la
naturaleza para establecer semejanzas y
diferencias a la vez que aprecia du
diversidad.
*Observa y experimenta con elementos de la
naturaleza, comunica y registra sus
hallazgos.
*Explica con sus palabras y en su lengua
materna procesos, fenómenos naturales y
experimentos los representa con recursos
gráficos.
Saberes *Propone algunos saberes familiares y
familiares y comunitarios para resolver necesidades y
comunitarios situaciones en su hogar, escuela y
que resuelven comunidad.
situaciones y
*Distingue, con ayuda de otras personas,
necesidades en
situaciones en las que los saberes
el hogar y la
comunitarios son útiles y cuándo deben
comunidad.
complementarse y/o contrastarse con otros
conocimientos; cuidando su integridad y la
de los demás.
*Indaga en distintas fuentes de consulta,
incluyendo medios impresos y digitales,
saberes y prácticas de otros lugares para
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cuidar la naturaleza.
Los seres vivos: *Planifica de manera colaborativa
elementos, indagaciones, para ampliar sus
procesos y conocimientos sobre la naturaleza, el planeta
fenómenos y el universo: hace preguntas, explora su
naturales que entorno, expone sus ideas, busca
ofrecen información, compara lo que sabe, registra
oportunidades datos y explica sus hallazgos.
para entender y
*Explica con sus palabras y en su lengua
explicar hechos
materna, la importancia del aire, el agua, el
cotidianos,
suelo y el Sol para todos los seres vivos.
desde distintas
perspectivas. *Expresa lo que supone sucedería si se
alteran las condiciones de la naturaleza por
las acciones de las personas, por ejemplo, al
contaminarla o dañarla.
*Explica con sus palabras cómo suceden y
por qué se producen los fenómenos naturales
de su entorno o de otros lugares: la actividad
de un volcán, la nieve, una cascada, el
granizo, un eclipse, entre otros. Se apoya de
diversos recursos para ampliar lo que sabe.
*Indaga acerca de cómo funciona su cuerpo,
sus cambios físicos y explica lo que entiende.
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Los saberes *Dice la serie numérica en orden y amplía su
numéricos como rango de conteo.
herramienta
*Cuenta objetos y elementos de su entorno
para resolver
en su lengua materna con diversos
situaciones del
propósitos.
entorno, en
diversos *Construye colecciones y las compara
contextos mediante distintas estrategias para
socioculturales. determinar cual tiene más o menos
elementos.
*Representa cantidades con dibujos,
símbolos personales y numerales e interpreta
los registros de sus pares.
*Construye y compara colecciones, usando
distintas estrategias.
*Ordena elementos de una serie y usa
números ordinales para expresar el lugar que
ocupa cada elemento.
*Organiza y registra información en tablas o
cuadros sencillos.
*Propone, de manera colaborativa, formas de
resolver situaciones cotidianas e imaginarias
que involucran acciones de agregar, juntar,
quitar, separar, comparar e igualar
cantidades.
*Reconoce el valor de monedas y billetes al
usarlos en situaciones reales y de juego y
estima para que le alcanza.
*Intercambia con sus pares, saberes
numéricos para plantear problemas y
encontrar distintas estrategias para
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PREESCOLAR
resolverlos de formas diversas y equitativas.
*Conoce formas de contar en otras culturas,
como la maya, que usa rayas y puntos para
representar los números.
El dominio del *Expresa la posición y ubicación de objetos,
espacio y lugares y personas con respecto a su cuerpo
reconocimiento y otros objetos; usa gradualmente referentes
de formas en el convencionales.
entorno desde
*Interpreta y comunica en su lengua
diversos puntos
materna, recorridos y trayectorias con
de observación
referentes espaciales de orientación y
y mediante
proximidad (cerca, lejos, arriba, abajo,
desplazamiento
delante, detrás, derecha, izquierda).
s o recorridos.
*Planifica y dibuja recorridos, de su
comunidad y de otros espacios, que
contribuyen a reconocer el lugar donde vive.
*Observa y reconoce atributos geométricos
en objetos y elementos de su entorno, y los
describe con sus palabras y con términos
convencionales.
*Representa y reproduce objetos, animales y
plantas con el tangram, bloques de
construcción, modelado, doblado de papel o
con dibujos.
*Crea patrones de repetición y crecimiento
para hacer secuencias.
*Imagina y anticipa los cambios que ocurrirán
al manipular, apilar, rasgar y transformar
objetos, haciendo composiciones
geométricas.
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Las magnitudes *Estima y compara la longitud de dos o más
de longitud, objetos con apoyo de un intermediario, y
peso, capacidad expresa cuál es más largo, más corto, más
y tiempo en ancho, más angosto o si son iguales;
situaciones contrasta sus ideas con las de sus pares y las
cotidianas del representa de manera gráfica.
hogar y del
*Mide objetos, áreas o distancias con
entorno
unidades no convencionales que tiene al
sociocultural.
alcance y explica por qué son apropiadas; las
representa de manera gráfica.
*Usa balanzas o básculas para comparar el
peso de dos o más objetos.
*Trasvasa arena o líquidos entre recipientes
de distintos tamaños y formas para medir su
capacidad, y expresa en su lengua materna,
en cuál cabe más o menos.
*Percibe el paso del tiempo mediante
eventos y procesos, con apoyo de la
observación de cambios en la naturaleza,
como el día y la noche, las estaciones del
año, las temporadas de cosecha, el
crecimiento de seres vivos o cualquier evento
importante de la comunidad.
*Hace uso de instrumentos que miden el
paso del tiempo, tales como calendarios,
relojes de arena, solares, digitales y
análogos.
Clasificación y *Recolecta objetos y elementos de su
experimentación entorno para observarlos, hacer preguntas y
con objetos y explorar sus características y
elementos del comportamiento.
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entorno que *Dialoga con sus pares para definir criterios
reflejan la de clasificación de objetos y elementos del
diversidad de la entorno natural y sociocultural, que
comunidad o respondan a distintos propósitos.
región.
*Elabora e interpreta registros para organizar
objetos y elementos del entorno mediante
dibujos, tablas, símbolos o pictogramas; los
explica a otras personas, en su lengua
materna y con sus palabras.
*Experimenta, de manera colaborativa, con
elementos y objetos del entorno y reconoce
si hay cambios o transformaciones en ellos,
manteniendo normas de seguridad.
*Usa herramientas diversas en situaciones
experimentales: lupas, microscopios, goteros,
vasos medidores, balanzas, termómetro,
lámparas, cernidores, entre otros.
Características *Describe las características de los objetos y
de objetos y materiales de su entorno.
comportamiento
*Experimenta con distintos objetos para
de los
reconocer sus características y propiedades
materiales del
al manipularlos, combinarlos o
entorno
transformarlos.
sociocultural.
*Explica los resultados de sus experimentos y
los contrasta con los hallazgos de sus pares,
confirma o modifica sus suposiciones
iniciales.
*Reconoce que las comunidades usan de
diferente manera los objetos y materiales
propios de su cultura: elaboran artesanías
con papel, barro o arcilla, elaboran textiles,
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ropa y hacen bordados con diferentes
materiales.
*Distingue los materiales de la naturaleza de
los fabricados por el ser humano.
*Experimenta con diversos objetos o
instrumentos musicales, para producir y
combinar diferentes sonidos.
Objetos y *Indaga acerca del funcionamiento de
artefactos juguetes, objetos y artefactos tecnológicos
tecnológicos de distintos contextos socioculturales, y
que mejoran y reconoce su beneficio.
facilitan la vida
*Imagina y propone con sus pares, nuevas
familiar y de la
formas de usar los objetos y artefactos
comunidad.
tecnológicos y los aprovecha de manera
sustentable: usar una cuchara para comer,
medir ingredientes o remover tierra para
sembrar.
*Reconoce que las personas utilizan
diferentes objetos o artefactos tecnológicos
para desarrollar su oficio o profesión, en
beneficio propio y de la comunidad.
Campo Formativo Ética, Naturaleza y Sociedades.
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3°
Interacción, *Interactúa con respeto y empatía en la
cuidado, naturaleza e identifica algunos elementos y
conservación y cuidados que necesitan los seres vivos.
regeneración de
*Manifiesta interés por cuidar a la
la naturaleza, que
naturaleza y encuentra formas creativas de
favorece la
resolver problemas socioambientales de su
construcción de
comunidad, como la contaminación, la
una conciencia
deforestación, el cambio climático, el
socioambiental.
deshielo o la sobreexplotación de los
recursos naturales.
*Reconoce algunas condiciones ambientales
de su comunidad y dice cómo afectan a
plantas, animales y personas, en
colaboración, hace propuestas para
mejorarlas.
Transformación *Asocia los recursos naturales de donde
responsable del provienen algunos alimentos y explica con
entorno al sus palabras, cómo cambia la naturaleza al
satisfacer producirlos, así como al elaborar o fabricar
necesidades prendas de vestir.
básicas de
*Indaga los materiales con los que se
alimentación,
construyen las viviendas y reconoce que se
vestido y
obtienen de la naturaleza,
vivienda.
*Sugiere y lleva a cabo algunas acciones
sustentables a su alcance, para cuidar el
ambiente natural y fomentar el buen vivir
de las personas de la comunidad.
Construcción de *Aprecia la riqueza de la historia de su
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la identidad y comunidad a través de relatos, historias,
pertenencia a una leyendas, mitos, conmemoraciones,
comunidad y país celebraciones tradicionales, obras culturales
a partir del y artísticas.
conocimiento de
*Se interesa, juntos con sus pares, por
su historia, sus
conocer la diversidad cultural y artística de
celebraciones,
otras regiones del país, así como otras
conmemoraciones
costumbres y tradiciones que enriquecen su
tradicionales y
visión del país y del mundo.
obras del
patrimonio *Entiende que los símbolos patrios
artístico y representan los valores y la historia de
cultural. México y los explica con sus propias
palabras; reconoce los lugares y momentos
apropiados para usarlos.
*Reconoce que algunas tradiciones surgen
de situaciones, eventos o vivencias
comunitarias relevantes y que se modifican
con el paso del tiempo.
Cambios que *Identifica, con ayuda y a través de
ocurren en los narraciones, cartas, fotografías, objetos,
lugares, entornos, ropa y otros elementos, acontecimientos y
objetos, sucesos importantes ocurridos en sus
costumbres y familias a lo largo del tiempo.
formas de vida de
*Comprende que, con el paso del tiempo, se
las distintas
modifican los paisajes, los objetos, las
familias y
costumbres y las formas de vida de la
comunidades con
comunidad, por lo que se debe actuar con
el paso del
responsabilidad para el bienestar individual
tiempo.
y colectivo.
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Labores y *Aprecia las labores y servicios que existen en la
servicios que comunidad y valora el impacto que tienen para
contribuyen al el bienestar común.
bien común de las *Utiliza lo que sabe de los trabajos y servicios
distintas familias que existe en su comunidad, para proponer
y comunidades. nuevas formas de colaborar y contribuir al
bienestar de todas las personas.
Los derechos de *Explica en sus palabras y mediante otros
niñas y niños lenguajes lo que entiende de cada uno de
como base para los derechos de niñas y niños, y escucha
el bienestar las opiniones de sus pares.
integral y el
*Difunde los derechos de las niñas y los
establecimiento
niños en su escuela y entorno cercano, para
de acuerdos que
favorecer que todas las personas los
favorecen la
respeten y contribuyan a su ejercicio.
convivencia
pacífica. *Reconoce que una convivencia pacífica se
basa en el respeto de los derechos de todas
y todos.
La diversidad de *Reconoce las distintas formas de ser y
personas y actuar de sus pares, para convivir en
familias en la armonía.
comunidad y su
*Conversa con sus pares sobre lo que
convivencia, en
significa pertenecer a una familia, los
un ambiente de
cuidados que reciben, las reglas que deben
equidad, libertad,
seguir, algunas de sus costumbres, y
inclusión y
reconoce que se conforman de diferente
respeto a los
manera, sin que una tenga más valor que
derechos
otra.
humanos.
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La cultura de paz *Se expresa y participa con libertad y
como una forma respeto en diversas situaciones y contextos,
de relacionarse favoreciendo una cultura de paz y la
con otras convivencia pacífica en un marco de
personas y inclusión y diversidad.
promover la
*Reconoce los desacuerdos como
inclusión y el
oportunidades para construir un ambiente
respeto a la
de equidad e inclusión.
diversidad.
Campo Formativo de lo Humano y lo Comunitario
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3°
Construcción de *Identifica que la lengua que habla, las
la identidad costumbres familiares y el lugar donde vive
personal a partir contribuyen a la formación de su identidad y
de su origen pertenencia a una comunidad en la que
étnico, cultural y participa y colabora.
lingüístico, y la
*Aprecia las características y cualidades
interacción con
propias, así como las de sus pares y de otras
personas
personas.
cercanas.
*Muestra seguridad y confianza en sus
formas de ser, actuar, pensar e interactuar
en la casa, escuela y comunidad.
*Expresa y representa con recursos de los
distintos lenguajes, la imagen que tiene de sí
y de las y los demás.
Posibilidades de *Combina movimientos que implican el
movimientos en control, equilibrio y estabilidad del cuerpo al
diferentes realizar acciones individuales, en parejas o
espacios, para en colectivo.
favorecer las
*Incorpora en sus movimientos elementos de
habilidades
la estructura del espacio físico como la
motrices.
distancia, la dirección, la temporalidad, la
velocidad, la posición y la lateralidad.
*Coordina movimientos con control y
equilibrio al resolver situaciones cotidianas y
participar en juegos tradicionales y
representaciones individuales o colectivas en
igualdad de oportunidades y sin distinción de
género.
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PREESCOLAR
*Reconoce cuando realiza un sobreesfuerzo
físico: dolor torácico, mareos, deshidratación,
dificultad para respirar; pone en práctica
estrategias que le ayudan a recuperar un
estado de bienestar.
Precisión y *Resuelve situaciones cotidianas mediante el
coordinación en uso de objetos, herramientas y materiales
los movimientos que implican el control y precisión de
al usar objetos, movimientos, para satisfacer necesidades
herramientas y personales y colectivas.
materiales, de
*Construye y modela objetos, con control y
acuerdo con sus
precisión de sus movimientos; selecciona
condiciones,
objetos, herramientas y materiales
capacidades y
apropiados para resolver situaciones
características.
diversas.
*Respeta y pone en práctica, medidas de
seguridad al manipular objetos, herramientas
y materiales en diferentes lugares.
Las emociones *Establece vínculos afectivos y de empatía
en la interacción con sus pares y otras personas, a partir de la
con diversas convivencia cotidiana.
personas y
*Intercambia experiencias y vivencias con
situaciones.
sus pares y otras personas, acerca de las
diferentes formas de actuar, expresar,
nombrar y controlar las emociones.
*Dice lo que le molesta o incómoda para
evitar reaccionar con gritos o agresión;
dialoga y respeta las reglas para una mejor
convivencia.
*Identifica situaciones en las que percibe que
está en riesgo su integridad o la de otras
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PREESCOLAR
personas.
*Conversa con sus pares acerca de lo que
hacen para enfrentar situaciones de riesgo y
buscan distintas alternativas para sentir
seguridad y ponerse a salvo.
Interacción con *Propone y lleva a cabo formas de
personas de convivencia libres de violencia en la casa,
diversos escuela y comunidad.
contextos, que
*Se integra con seguridad y confianza en
contribuyan al
actividades colectivas al interactuar con
establecimiento
personas de otros lugares y culturas.
de relaciones
positivas y a *Asume actitudes prosociales como
una convivencia compartir, ayudar y colaborar, al participar y
basada en la mejorar las relaciones de convivencia con las
aceptación de la demás personas.
diversidad.
Cuidado de la *Reconoce algunos factores que permiten
salud personal y conservar la salud y los que la perjudican.
colectiva, al
*Propone acciones que contribuyan a
llevar a cabo
mantener su salud y bienestar, relacionadas
acciones de
con higiene personal, limpieza y actividad
higiene,
física, considerando los saberes prácticos de
limpieza, y
la comunidad y las aportaciones científicas.
actividad física,
desde los *Promueve acciones sobre cuidado de la
saberes salud visual, auditiva, bucal, alimentaria,
prácticos de la emocional y física en la casa, escuela y
comunidad y la comunidad.
información *Dialoga con sus pares y toman acuerdos de
científica. cuidado de la salud en beneficio de todas y
todos.
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Consumo de *Obtiene información de diversas fuentes,
alimentos y acerca de los factores que favorecen estilos
bebidas que de vida saludable, destacando el consumo de
benefician la alimentos nutritivos y de agua simple
salud, de potable, entre otros.
acuerdo con los
*Aprecia la cultura alimentaria mexicana, y
contextos
descubre la diversidad de ingredientes que
socioculturales.
existen en el país, así como la influencia de
otras culturas en el consumo y preparación
de alimentos.
*Promueve el consumo de alimentos sanos
propios de su comunidad y la creación de
huertos para la siembra y cosecha de frutas y
verduras.
Medidas de *Indaga en diferentes fuentes de consulta y
prevención de con expertos, acerca de los posibles riesgos y
accidentes y daños que provocan algunos fenómenos
situaciones de naturales como: sismos, inundaciones,
riesgo de huracanes, entre otros.
acuerdo con el
*Propone y lleva a cabo acciones de
contexto, para
seguridad y formas de colaboración en
el cuidado de la
situaciones de riesgo, accidentes o desastres,
integridad
tomando en cuenta el bienestar de las
personal y
personas y otros seres vivos de la
colectiva.
comunidad.
*Colabora en acciones de difusión, al
promover una cultura de prevención de
accidentes y riesgos para el beneficio común.
