SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

PROF: ELIDA MAMANI TELLEZ I.E. MARISCAL CACERES

NOMBRE DE LA SESIÓN RESOLVEMOS PROBLEMAS CON DOS O MAS OPERACIONES

TEMPORALIZACIÓN FECHA 05-11-2023 GRADO Y SECCIÓN 6“C“
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE_
COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y una o más - Resuelve operaciones Resolvemos
cantidad. acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, combinadas, hace uso problemas con
- Traduce cantidades a reiterar, agrupar y repartir cantidades, para de las cuatro operaciones
expresiones numéricas. transformarlas en expresiones numéricas operaciones combinadas.
(modelo) de adición, sustracción, multiplicación y fundamentales, lo Instrumentos de
- Comunica su
división con números naturales, y de adición y representa de forma Evaluación
comprensión sobre los
sustracción con decimales. simbólica.
números y las
operaciones. - Emplea estrategias y procedimientos como los - Establece las Lisa de Cotejo
siguientes: operaciones a realizar
- Usa estrategias y
- • Estrategias heurísticas. de acuerdo a una
procedimientos de
operación y un orden
estimación y cálculo.
siempre de izquierda a
Argumenta afirmaciones derecha.
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes
con autonomía. previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
Valores Por ejemplo
Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta actividad?
 Leer las orientaciones del inicio de clases 2023  Cuaderno u hojas de reúso
 Revisar la programación anual y las experiencias de  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
aprendizaje.
 Elaboración de fichas de trabajo
DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
 -Invitamos a jugar “Fulbito matemático”. Dividimos el aula en dos grupos (niños y ni
INICIO ñas) y pegamos en la pizarra el campo y las pelotas elaboradas.
 -Comentamos que un equipo convertirá un GOL cuando llegue al resultado del equipo
opuesto.

- Anotamos en la pizarra las operaciones que van proponiendo.

-Felicitamos por su participación y observamos las operaciones realizadas.

-Se dialoga con los estudiantes acerca del video enviado refer
ente al tema a tratar. Para comparar sus operaciones propuestas.

[Link]

Recogemos los saberes previos mediante estas preguntas: ¿Qué obse

rvaron en el video?

Recogemos los saberes previos mediante estas preguntas: ¿Qué

observaron en el video? ¿qué
¿Qué operaciones utilizaron para resolver los ejercicios? ¿Qué se
empezó a resolver primero?,¿por qué? ¿Qué se debe colocar entre los
números para realizar una operación? ¿Qué nos indican los signos de
agrupación? Si no habría signos de agrupación, ¿cómo operaríamos?
-Ahora ¿en el fulbito matemático lo realizamos así?
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

- Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia :

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Escuchar al compañero mientras habla.
Comprensión del problema
Desarrollo  Se plantea el siguiente problema:
 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué nos pide el problema?

 ¿Qué operaciones nos ayudarían a resolver el problema?
- Vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar de lo qué entendieron
sobre el problema.
Búsqueda de estrategias
 Explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema y cómo pueden
resolverlo.
Completa la tabla según los datos del problema.

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué operaciones puedes realizar? ¿Cómo lo plantearían ?
 Aplican tu estrategia para resolver el problema:
- Permitimos que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y propongan
de qué forma resolverán el problema.

Permitimos que los

estudiantes conversen en
equipo, se organicen y
propongan de qué forma
Luego, pide que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado

Preguntamos: ¿qué pasaría si una persona observa las operaciones y

resuelve en otro orden?, ¿es posible?
Representación :
 Recuerdan cómo resolver problemas de operaciones combinadas:

 Exponen las estrategias que realizaron para la solución del problema indicando como lo resol
vieron al realizar las operaciones combinadas.
Formalización:
 Se realiza preguntas: ¿qué hicimos para saber el resultado de la operación combinada?, ¿Qué
operación realizamos primero?, ¿Qué operación realizamos después?; A partir de las
respuestas de los estudiantes.
 Explicamos cómo resolver operaciones combinadas.
 - Se plantea otros problemas referentes a situaciones de la vida cotidiana y los
resolverán con operaciones combinadas.
- Resuelve las pág. 35,36,37,38 Cuadernillo de trabajo y unas fichas de aplicación
de problemas con operaciones combinadas para su casa.
Reflexión:
 Se reflexiona con las siguientes preguntas: ¿te fue fácil encontrar la respuesta?, ¿Cómo
resolviste la operación combinada?, ¿Qué operación realizaste primero? ¿Qué operación
realizaste después?
 Comparte con sus compañeros como resolvieron las operaciones combinadas.
CIERRE Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste de la resolución del problema de operaciones combinadas?
 ¿En qué orden resolvieron las operaciones combinadas?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Resolví operaciones combinadas,

haciendo uso de las cuatro
operaciones fundamentales, lo
representa de forma simbólica.

Establecí las operaciones a realizar de

acuerdo a una operación y un orden
siempre de izquierda a derecha.

I. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
 - Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- [Link]
ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica

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Director (a) Docente del Aula

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO CON MAPA DE CALOR
Docente: Fecha: 09/05/2023
Título de la actividad: Resolvemos problemas con DOS O MAS OPERACIONES Grado Sección “ ” Turno:

Evidencia de aprendizaje:
Resolvemos problemas con operaciones combinadas.

Competencia Resuelve problemas de cantidad.

/  Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Capacidad
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Desempeños:
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar,
reiterar, agrupar y repartir cantidades, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de
adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales, y de adición y sustracción
con decimales.
 Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
 • Estrategias heurísticas..
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Criterio 01: Resuelve operaciones combinadas, hace uso de las cuatro operaciones
Estudiantes

fundamentales, lo representa de forma simbólica.

- Criterio 02: Establece las operaciones a realizar de acuerdo a una operación y un orden
siempre de izquierda a derecha.
Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Criterio 04
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
28
19
20
RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado Logro destacado

RESOLVEMOS PROBLEMAS

1. Resuelve los siguientes problemas:

Juan tiene ahorrado S/ 123 786. Si Pedro retira S/ 46 347, tendría la
misma cantidad de Juan. ¿Cuánto dinero tiene juntos?

2. En la presentación del concurso de obras teatrales organizado por

un Gobierno regional, los estudiantes de los colegios que
participaron dieron a conocer su talento y trabajaron dando lo
mejor de si mismos. El colegio A obtuvo 274 390 puntos; el
colegio B. la suma de puntos del colegio Ay C a la vez. Si el
colegio C obtuvo 20 345 puntos más que el colegio A.
¿Cuál colegio obtuvo más puntos?

3.
4. Un distrito organiza un concurso de canto en
el marco de las celebraciones por el
bicentenario de la independencia del Perú,
dirigido a estudiantes de 5.° grado de
primaria de la zona. La imagen muestra los
asistentes de las delegaciones. ¿Cuántos
estudiantes en total asistieron a dicho
evento? Aplica la propiedad asociativa para
obtener el resultado.

5. Gabriel y dos amigas recolectaron tapas

de botellas por tres semanas
consecutivas y obtuvieron 80; 345 y 120
tapas por cada semana, respectivamente:
pero como era poco lo recolectado,
decidieron continuar y en la cuarta
semana recolectaron 155 tapas y así
superaron su meta y propuesta. Para
conocer el total, Gabriel agrupa las
cantidades que obtuvieron como se muestra en la pizarra. ¿Qué
criterio utilizó Gabriel para agrupar? Si se quiere saber el total
recolectado de las dos primeras semanas y de las dos últimas,
¿cómo lo agruparías? ¿Cuántas tapas de botellas recolectaron en
total durante las cuatro semanas?
6. Para cada caso, redacta un problema. Luego resuelve
 ¡Listos, a trabajar !
[Link] las siguientes operaciones combinadas. Recuerda el orden a
seguir:

a. 47 – 3(5 + 4) b. (7 + 8) : 3 + 4(13 – 7)

c. 81 : 9 + 7 × 8 – 13 × 5 d. 23 – 3 × 13 – (10 – 5)
 e. 200 – (25 + 48) : 8 f. 33 – 4 × 5 + (35 : 7 + 8) 2.
Resuelve y completa:

3. Resuelve los siguientes problemas a través de una operación

combinada:
- Rosa y Adela quieren comprar un equipo de sonido para regalarle a su
mamá. Si Rosa aporta S/185 y Adela el doble de Rosa y aun así les falta
S/123. ¿CUÁNTO CUESTA EL EQUIPO DE SONIDO?

OPERACIÓN COMBINADA RESPUESTA

- La granja de gallinas de doña Eva ha vendido 1 152 huevos, si cada docena

la vende a 9 soles. ¿Cuánto dinero obtuvo por la venta?

OPERACIÓN COMBINADA RESPUESTA

- Mirella ayuda a su mamá a preparar empanadas, si cada día preparan juntas

35 empanadas de carne y 30 empanadas de pollo para venderlas en el
mercado. Y cada empanada las venden a 5 soles. ¿Cuánto dinero
obtendrán por la venta de empanadas durante 3 días?
OPERACIÓN COMBINADA RESPUESTA