I.E.

N° 184 “SANTA BERNARDITA DE LOURDES”

MÓRROPE.

TITULO DEL PROYECTO

¿NOS GUSTA CREAR Y ESCUCHAR CUENTOS, RIMAS Y MUCHO MÁS…?

DURACIÓN APROXIMADA: DEL 30 de OCTUBRE al 15 de NOVIEMBRE de 2024

EDAD: 5 AÑOS Nº DE NIÑOS: 25 DOCENTE: LIC. JANET PINTADO CORDOVA
1.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO:

Esta experiencia de aprendizaje surge ya que observe la falta de interés que los niños y las niñas muestran al no ir al
sector de la biblioteca y si lo realizan es para jugar con los libros que hay allí, , es por ello que tenemos la necesidad de
ejecutar este proyecto, y así incentivar a los niños y niñas a que conozcan el manejo y organización de su biblioteca de aula.
Que aprendan a valorar la lectura, el cuidado de los libros, la producción de textos y que puedan sentir el placer de leer en un
espacio tranquilo donde puedan utilizar su imaginación, creatividad y fantasía, contribuyendo de esta manera al desarrollo e
incremento de su vocabulario, además de incentivar el aprender escuchar y respetar turnos para hablar.
2.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS ESTANDAR
CAPACIDAD
 Construye Reconoce sus intereses, preferencias, Menciona acciones de cuidado Construye su identidad al tomar conciencia
su características físicas y cualidades, las personal y su importancia para la de los aspectos que lo hacen único.
identidad diferencia de las de los otros a través de salud. Identifica algunas de sus características
PERS Se identifica palabras o acciones. Ejemplo: Durante el Propone juegos tradicionales que sus físicas, así como sus cualidades e intereses,
O en algunas juego una niña dice que no la atraparán padres jugaban y los juegan con sus gustos y preferencias.
NAL de sus porque ella corre muy rápido. compañeros. Se siente miembro de su familia y del grupo
característica Participa de diferentes acciones de juego Menciona algunas características de aula al que pertenece.
s físicas, así
como sus
o de la vida cotidiana asumiendo distintos físicas que lo identifican. Practica hábitos saludables reconociendo que
SO roles, sin hacer distinciones de género. Menciona sus gustos y preferencias son importantes para él.
CI cualidades e
intereses, Toma la iniciativa para realizar acciones en diferentes situaciones a trabajar: Toma la iniciativa para realizar acciones de
AL de cuidado personal, de manera por ejemplo prefiere comer pescado cuidado personal, de manera autónoma, y da
gustos y
preferencias. autónoma, y da razón sobre las decisiones que carne, etc. razón sobre las decisiones que toma.
que toma.
SE Dice de qué tratará, el texto a partir de Da cuenta de las predicciones a Participa en conversaciones, diálogos o es -
COMUNICA las ilustraciones o imágenes que observa partir de la información de los textos cucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas
ORALMENT antes y durante la lectura que realiza (por que le leen, que lee por sí mismo o y otros relatos de la tradición oral.
E EN SU sí mismo o a través de un adulto). que escucha, y opina sobre su Recupera información explícita de un texto
LENGUA Ejemplo: Cuando un niño está observando contenido. oral. Menciona algunos hechos y lugares, el
MATERNA las imágenes y menciona lo que observa Expresa sus necesidades, nombre de personas y personajes.
ya sea emociones, intereses y da cuenta de Sigue indicaciones orales o vuelve a contar
al escuchar Mencionando lo que observa algunas experiencias al con sus propias palabras los sucesos que
reflexionando. interactuar con personas de su más le gustaron. comenta después
COM entorno familiar, escolar o local. Deduce relaciones de causa-efecto, así como
Utiliza palabras de uso frecuente, características de personas, personajes,
UNIC animales y objetos en anécdotas, cuentos,
ACIÓ historias, chistes, trabalenguas y rimas
N orales.
Obtiene información del texto escrito. Opina dando razones sobre algún Lee diversos tipos de textos que tratan
LEE Infiere e interpreta información del texto aspecto del texto leído (por sí mismo temas reales o imaginarios que le son
DIVERSOS escrito. o a través de un adulto), a partir de cotidianos, en los que predominan palabras
TIPOS DE Reflexiona y evalúa la forma, el contenido sus intereses y experiencia. Ejemplo: conocidas y que se acompañan con
TEXTOS y contexto del texto escrito. Dice de qué tratará, cómo ilustraciones. Construye hipótesis o
ESCRITOS Escribe por propia iniciativa y a su manera continuará o cómo terminará el texto predicciones sobre la información
EN LENGUA sobre lo que le interesa. Utiliza trazos, a partir de algunos indicios, como el contenida en los textos y demuestra
MATERNA. grafismos u otras formas para expresar título, las ilustraciones, palabras, comprensión de las ilustraciones y de
sus ideas y emociones a través de una expresiones o sucesos significativos, algunos símbolos escritos que transmiten
nota, para relatar una vivencia o un que observa o escucha antes y información. Expresa sus gustos y
cuento. durante la lectura que realiza (por sí preferencias en relación a los textos leídos
mismo o a través de un adulto). a partir de su propia experiencia. Utiliza
Ejemplo: Cuando el docente lee el algunas convenciones básicas de los textos
título de una historia o cuento. escritos.
ESCRIBE Escribe a partir de sus hipótesis de Adecúa el texto a la situación Escribe por propia iniciativa y a su manera
DIVERSOS escritura diversos tipos de textos sobre comunicativa, sobre lo que le interesa: considera a quién le
TIPOS DE temas variados considerando el propósito • Organiza y desarrolla las ideas de escribirán y para qué lo escribirá; utiliza
TEXTOS EN y el destinatario a partir de su experiencia forma coherente y cohesionada. trazos, grafismos, letras ordenadas de
SU LENGUA previa. Desarrolla sus ideas en torno a un • Utiliza convenciones del lenguaje izquierda a derecha y sobre una línea
 MATERNA tema con la intención de transmitir ideas escrito de forma pertinente. imaginaria para expresar sus ideas o
o emociones. Sigue la linealidad y • Reflexiona y evalúa la forma, el emociones en torno a un tema a través de
direccionalidad de la escritura contenido y contexto del texto una nota o carta, para relatar una vivencia o
escrito un cuento.
CREA Crea proyectos artísticos al Representa ideas acerca de sus vivencias
PROYECTOS experimentar y manipular libremente Muestra sus creaciones y observa las personales y del contexto en el que se
DESDE LOS diversos medios y materiales para creaciones de otros. Describe lo que desenvuelve usando diferentes lenguajes
LENGUAJES descubrir sus propiedades expresivas. ha creado. A solicitud de la docente, artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
ARTISTICO Explora los elementos básicos de los manifiesta lo que le gusta de la movimiento, el teatro, la música, los títeres,
Capacidad lenguajes del arte como el sonido, los experiencia, o de su proyecto y del etc.). Ejemplo: Juan representa usando
es colores y el movimiento. Explora sus proyecto de otros. diferentes materiales ramitas que
-Explora y propias ideas imaginativas que encuentren en la zona, témpera, crayolas,
experiment construye a partir de sus vivencias y las plumones, papeles de colores), un puente, y
a los
transforma en algo nuevo mediante el comenta que cerca de su casa han
lenguajes
del arte. juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construido un puente y que todos están de
-Aplica
construcción, la música y el movimiento fiesta en su comunidad.
procesos creativo.
creativos.

Realiza acciones y movimientos de Realiza acciones motrices básicas en Se desenvuelve de manera autónoma a
coordinación óculo-manual y óculo- las que coordina movimientos para través de su motricidad cuando explora y
PSICO SE podal en diferentes situaciones desplazarse con seguridad y utiliza descubre su lado dominante y sus
MOTR DESENVUEL cotidianas y de objetos con precisión. posibilidades de movimiento por
ICIDA VE DE
D MANERA Realiza acciones y movimientos de
AUTONOMA juego según sus intereses. Ejemplo: Un coordinación óculo-manual y óculo- propia iniciativa en situaciones cotidianas.
A TRAVES niño desenrosca la tapa de su botella, podal que requieren mayor Realiza acciones motrices básicas en las
DESU pela una fruta, y puede abrir y cerrar precisión. Lo hace en diferentes que coordina movimientos para
MOTRICIDA sus envases colocándoles las tapas y situaciones cotidianas, de juego o de desplazarse con seguridad y utiliza objetos
D según las características de los objetos representación gráfico-plástica, con precisión,
o materiales que emplea en diferentes ajustándose a los límites espaciales orientándose y regulando sus acciones en
situaciones cotidianas de exploración y y a las características de los objetos, relación a es- tos, a las personas, el espacio
juego. Ejemplo: Un niño realiza materiales y/o herramientas que y el tiempo.
diferentes juegos tradicionales. utilizan, según sus necesidades, Expresa corporalmente sus sensaciones,
intereses y posibilidades emociones y sentimientos a través del tono,
gesto, posturas, ritmo y movimiento en
situaciones de juego.
• Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones Traduce cantidades a expresiones Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones
MA RESUELVE cotidianas en las que requiere contar, numéricas. cotidianas en las que requiere contar,
TE PROBLEMAS empleando material concreto o su propio • Comunica su comprensión sobre empleando material concreto o su propio
MA DE cuerpo. Ejemplo: Una niña observa que los números y las operaciones. cuerp
TI CANTIDAD han realizado vasijas de plastilina, o Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en
CAS cerámica y realiza conteo hasta 5 objetos las que requiere juntar, agregar o quitar
hasta cinco objetos.

ENFOQUE TRANVERSAL:
ENFOQUE DE ORIENTACION AL BIEN COMUN
VALOR:
RESPONSABILIDAD.
ACTITUD:
 La docente promueve oportunidades para que los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las
aprovechen tomando en cuenta su propio bienestar y de la colectividad.
4. ¿QUÉ ME DA CUENTA DEL NIVEL DE LOGRO DE LA COMPETENCIA DEL NIÑO?
 Su participación activa en las diferentes actividades a realizar, como; cuentos, talleres, circuitos motores,
 Formar equipos de trabajo asumiendo responsabilidades y ejecutarlas
 Realizar trazos, dibujos o grafías de acuerdo a sus posibilidades y dictando lo que han escrito en cada situación.
 Compartiendo los materiales con sus compañeros en las distintas actividades a trabajar
 Creando e imaginando dibujos, un cuento, una canción, una rima, adivinanzas, etc., de manera libre
 Realizando conteo y utilizando gráficos y tablas.
 Confeccionar un juego (social/individual). Se procede al juego libre.
 Gráfico Plástica: realizan actividades, mediante lenguajes artísticos.
 Matemática: características del objeto a partir de sus propiedades y resolución de problemas .
5 ¿QUÉ INSTRUMENTOS VOY A UTILIZAR PARA RECOGER LA INFORMACIÓN?
Registro de Observación, cuaderno de campo.
Sus evidencias, materiales, participación en las diferentes actividades de manera autónoma, etc.
6. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

LUNES 05 MARTES 06 MIERCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09

Agosto Agosto Agosto Agosto Agosto

Planificación con Feriado Creamos un cuento a Creamos e Creamos un juego

los niños partir de imágenes imaginamos una
canción
LUNES 12 MARTES 13 MIERCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16
Agosto Agosto Agosto Agosto Agosto
Rimas y más Escuchamos e Como son los Contamos lo que Graficamos lo que
rimas inventamos Trabalenguas hicimos hasta hoy hicimos.
adivinanzas
LUNES 19 MARTES 20 MIERCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23
Agosto Agosto Agosto Agosto Agosto
Secuencia Repasamos lo que “Que libros tenemos Contamos Circuitos motores
 temporal trabajamos en la biblioteca para
leer”.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
PLANIFICACIÓN DE NUESTRO PROYECTO DE APRENDIZAJE
Propósito de aprendizaje: qué el niño sea capaz de comprender y expresar que proyecto de aprendizaje vamos a trabajar y que
actividades vamos a realizar.
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVALUACION
SE COMUNICA Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al Observación
COMUNI ORALMENTE EN SU interactuar con personas de su entorno Cuaderno de
CACIÓN LENGUA MATERNA Espera su turno para hablar, escucha mientras su inter - locutor habla, pregunta y campo
responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención
de obtener información.

FECHA DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MEDIOS Y

MATERIALES
PLANIFICACIÓN DE NUESTRO PROYECTO DE APRENDIZAJE
RUTINAS DE ENTRADA:
La docente saluda, recibe a los niños, registran su asistencia y colocan su lonchera en su lugar. HOJAS
JUEGO EN SECTORES: GOMAS
La docente invita a los niños a jugar en los sectores del aula. Observa el juego y les pregunta a AULA
que les gusta jugar, al terminar el tiempo de juego los niños guardan los materiales en su lugar. HOJAS
ACTIVIDADES PERMANENTES GOMA
La docente invita a los niños y niñas que les corresponder las actividades permanentes como LAPICES
entonar la canción de saludo (La oración, canción a Dios, amigos, clima ¿Qué día es hoy? y se COLORES
actualiza el calendario, se recuerdan las normas del aula y se comentan algunas experiencias o PLUMONES
vivencias) PIZARRA
LUNES
05 DE INICIO se motiva a los niños preguntándoles de que se trataba nuestro proyecto anterior y que
AGOSTO quieren trabajar ahora, ellos responderán
DESARROLLO los niños irán mencionando lo que saben, de ellos salió la propuesta del nuevo
proyecto incluso se realizó una votación para elegir el nombre nuestro proyecto de aprendizaje
Los niños proponen que trabajar también lo siguiente:

CIERRE
¿Cómo se sintieron al planificar nuestro proyecto de aprendizaje
Evaluamos nuestro trabajo.
¿Cómo se sintieron trabajar hoy? Evaluamos nuestro trabajo.

ACCIONES A REALIZAR:
Pre planificación:
¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARE? ¿QUÉ NECESITARE?
 Observamos y comentamos cómo  Expresarse oralmente  Imágenes
está nuestra biblioteca.
 Proponiendo ideas y acuerdos  Papelotes
 Dialogamos lo que podemos
hacer para organizar e  Hacer descripciones de las imágenes.  Plumones
implementar la biblioteca.
 Escribir desde su nivel de escritura  Goma
 Observamos y describimos las
imágenes  Realizando agrupaciones  Hojas
 Elaborando las normas de la
 Comparando cantidades: muchos – pocos  Colores
biblioteca.
 agrupamos los libros para la  Asumir responsabilidades  plastilina
biblioteca.
 Organizarse para una actividad común  Crayolas
 Comparando los libros según su
 Cartulinas
utilidad.
 Textos (cuentos, rimas, poesías,
 Organizando los libros de nuestra
adivinanzas, fabulas, noticias)
biblioteca.
 Palos de chupetes.

Planificación con los niños

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?
Ordenar la biblioteca Lápiz
Elaborar las normas de la biblioteca Hojas bond
Agrupamos los libros Tajador
Escribir los nombres Colores
Comprar cuentos Goma
Crearemos diversos textos (adivinanzas, poesías, Plumones
cuentos, poesías) Crayolas
Leeremos recetas, noticias, fabulas) Cartulina
Hojas de color
Tijeras
Cintas
perforador

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
“CREAMOS UN CUENTO CON IMAGENES”
Propósito de aprendizaje: qué el niño sea capaz de crear un CUENTO con apoyo de IMAGENES
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVALUACION
 LEE DIVERSOS TIPOS DE Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las Observación
COMUNICA TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA ilustraciones o imágenes que observan, ellos crearan un cuento con sus Cuaderno de campo
CIÓN MATERNA. respectivas palabras e iniciativa de acuerdo a sus posibilidades.

FECHA DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MEDIOS Y

MATERIALES
CREAMOS UN CUENTO
RUTINAS DE ENTRADA:
La docente saluda, recibe a los niños, ellos colocan las loncheras en su lugar.
JUEGO EN SECTORES:
La docente invita a los niños a jugar en los sectores del aula. Observa el juego y les pregunta a que les PAPEL SABANA
gusta jugar, al terminar el tiempo de juego los niños guardan los materiales en su lugar. GOMAS
ACTIVIDADES PERMANENTES AULA
La docente invita a los niños y niñas a entonar la canción de saludo (La oración, canción a Dios, amigos, HOJAS
clima ¿Qué día es hoy? y se actualiza el calendario, registran su asistencia, se recuerdan las normas del TEMPERAS
aula y se comentan algunas experiencias o vivencias) GOMA
INICIO: se motiva a los niños con imágenes donde ellos las observan y mencionan lo que ven….luego les LAPICES
menciono el Propósito de aprendizaje: qué el niño sea capaz de crear un cuento a partir de imágenes COLORES
PLUMONES
dadas por la docente.
DESARROLLO
Los niños observan las imágenes y de manera libre ellos dirán como se iniciará el cuento…se va copiando
MIERCOLE lo que ellos van diciendo…luego se ordenan las imágenes como ellos han iniciado su cuento pregunto
S ¿Cómo iniciaremos el cuento? ¿Qué imagen se ve acá? ¿Qué paso acá? Y así sucesivamente hasta lograr
07 DE realizar el cuento que ellos crearan de manera libre.. Después los niños en equipos de trabajo crearan un
AGOSTO cuento con imágenes dadas por la docente y ellos realizaran su cuento de manera libre y lo contaran ….
Luego los niños expresarán como quedo el cuento que ellos crearon en equipos de trabajo….
CIERRE
¿Cómo se sintieron al crear un cuento de manera libre?- ¿para qué nos sirve crear?
¿Qué pasa si seguimos creando cuentos? ¿Porque lo hacemos? ¿Qué es lo que más les gusto? ¿Qué es lo
que nos les gusto? Eluamos nuestro trabajo.
EVALUACION DEL PROYECTO.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03
“RIMAS Y MÁS RIMAS”
Propósito de aprendizaje: qué el niño sea capaz de obtener información de un texto a través de imágenes.
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVALUACION
LEE DIVERSOS TIPOS DE Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las Observación
COMUNICA TEXTOS ESCRITOS EN ilustraciones o imágenes que observan, ellos crearan un cuento con sus respectivas Cuaderno de
CIÓN LENGUA MATERNA. palabras e iniciativa de acuerdo a sus posibilidades.
campo
FECHA DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MEDIOS Y
MATERIALES
RUTINAS DE ENTRADA:
La docente saluda, recibe a los niños, ellos colocan las loncheras en su lugar.
JUEGO EN SECTORES:
La docente invita a los niños a jugar en los sectores del aula. Observa el juego y les pregunta a que les
gusta jugar, al terminar el tiempo de juego los niños guardan los materiales en su lugar. PAPEL SABANA
ACTIVIDADES PERMANENTES GOMAS
La docente invita a los niños y niñas a entonar la canción de saludo (La oración, canción a Dios, AULA
amigos, clima ¿Qué día es hoy? y se actualiza el calendario, registran su asistencia, se recuerdan las HOJAS
JUEVES normas del aula y se comentan algunas experiencias o vivencias) TEMPERAS
08 de ACCIONES A REALIZAR GOMA
AGOST La docente pregunta: ¿Sabes cuántos sonidos tiene tu nombre? LAPICES
O COLORES
Les decimos que todos los nombres de los niños, animales, cosas tienen sonidos. PLUMONES
Para saber cuántos sonidos tienen los nombres de los niños jugaremos con las palmadas.
Se dice el nombre de cada niño dando una palmada por cada sonido o sílaba
Se coloca en la pizarra las diversas rimas que tenemos en el aula
Realizamos lectura siguiendo la direccionalidad y linealidad de la escritura.
Preguntamos ¿Saben ustedes por qué se llama rima?
Les decimos que en las rimas hay muchas palabras que terminan igual.
En el papelote identifican las palabras que tienen el mismo sonido final. Ejm.
Sana, sana colita de rana
Si no, sanas hoy sanaras mañana
También se les muestran varias imágenes para que ellos identifiquen cual de ellas
rima o tiene igual terminación como por ejemplo: pato- gato
Manzana – campana
Conejo - espejo globo - lobo
Taza - casa lechuga - oruga
ratón - botón abeja - almeja
botella - estrella planeta - galleta
hormiga - amiga lancha - cancha - plancha

Practican la rima que más les gusto para recitarla

Recitan por grupos la rima y luego individual
RETO: los niños demuestran su habilidad para hacer rimas usando un lenguaje sencillo.
RETROALIMENTACION
Lo haremos a través de interrogantes.
 1. ¿Qué leíste?
2. ¿Qué contiene?
3. ¿Cómo la identificas?
4. ¿te gusto conocerla?
5. ¿son fáciles de pronunciar?
EVALUACION DEL PROYECTO.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 04
“CREAMOS UN JUEGO”
Propósito de aprendizaje: qué el niño sea capaz de crear un CUENTO con apoyo de IMAGENES
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVALUACION
LEE DIVERSOS TIPOS DE Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las Observación
COMUNICA TEXTOS ESCRITOS EN ilustraciones o imágenes que observan, ellos crearan un cuento con sus respectivas Cuaderno de campo
CIÓN LENGUA MATERNA. palabras e iniciativa de acuerdo a sus posibilidades.

FECHA DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MEDIOS Y

MATERIALES
RUTINAS DE ENTRADA:
La docente saluda, recibe a los niños, ellos colocan las loncheras en su lugar.
JUEGO EN SECTORES:
La docente invita a los niños a jugar en los sectores del aula. Observa el juego y les pregunta a que les
gusta jugar, al terminar el tiempo de juego los niños guardan los materiales en su lugar. PAPEL SABANA
ACTIVIDADES PERMANENTES GOMAS
La docente invita a los niños y niñas a entonar la canción de saludo (La oración, canción a Dios, AULA
amigos, clima ¿Qué día es hoy? y se actualiza el calendario, registran su asistencia, se recuerdan las HOJAS
VIERNE normas del aula y se comentan algunas experiencias o vivencias) TEMPERAS
S GOMA
09 DE LAPICES
AGOST COLORES
PLUMONES
O
EVALUACION DEL PROYECTO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 05
“CREAMOS Y ESCUCHAMOS RIMAS Y MÁS RIMAS”
Rimas y más rimas Propósito de aprendizaje: qué el niño sea capaz de obtener información de un texto a través de imágenes.
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVALUACION
LEE DIVERSOS TIPOS DE Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las Observación
COMUNICA TEXTOS ESCRITOS EN ilustraciones o imágenes que observan, ellos crearan un cuento con sus respectivas Cuaderno de
CIÓN LENGUA MATERNA. palabras e iniciativa de acuerdo a sus posibilidades.
campo

FECHA DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MEDIOS Y

MATERIALES
RUTINAS DE ENTRADA:
La docente saluda, recibe a los niños, ellos colocan las loncheras en su lugar.
JUEGO EN SECTORES:
La docente invita a los niños a jugar en los sectores del aula. Observa el juego y les pregunta a que les
gusta jugar, al terminar el tiempo de juego los niños guardan los materiales en su lugar.
ACTIVIDADES PERMANENTES
La docente invita a los niños y niñas a entonar la canción de saludo (La oración, canción a Dios,
amigos, clima ¿Qué día es hoy? y se actualiza el calendario, registran su asistencia, se recuerdan las
LUNES normas del aula y se comentan algunas experiencias o vivencias) IMÁGENES
12 de ACCIONES A REALIZAR HOJAS BLANCAS
AGOST TIJERAS
La docente pregunta: ¿Sabes cuántos sonidos tiene tu nombre? PAPEL SABANA
O
Les decimos que todos los nombres de los niños, animales, cosas tienen sonidos. GOMAS
AULA
Para saber cuántos sonidos tienen los nombres de los niños jugaremos con las palmadas.
HOJAS
Se dice el nombre de cada niño dando una palmada por cada sonido o sílaba TEMPERAS
Se coloca en la pizarra las diversas rimas que tenemos en el aula GOMA
LAPICES
Realizamos lectura siguiendo la direccionalidad y linealidad de la escritura. COLORES
Preguntamos ¿Saben ustedes por qué se llama rima? PLUMONES
Les decimos que en las rimas hay muchas palabras que terminan igual.
En el papelote identifican las palabras que tienen el mismo sonido final. Ejm.
Sana, sana colita de rana
Si no, sanas hoy sanaras mañana
También se les muestran varias imágenes para que ellos identifiquen cual de ellas
rima o tiene igual terminación como por ejemplo: pato- gato
Manzana – campana
 Conejo - espejo globo - lobo
Taza - casa lechuga - oruga
ratón - botón abeja - almeja
botella - estrella planeta - galleta
hormiga - amiga lancha - cancha - plancha

Practican la rima que más les gusto para recitarla

Recitan por grupos la rima y luego individual
RETO: los niños demuestran su habilidad para hacer rimas usando un lenguaje sencillo.
RETROALIMENTACION
Lo haremos a través de interrogantes.
1. ¿Qué leíste?
2. ¿Qué contiene?
3. ¿Cómo la identificas?
4. ¿te gusto conocerla?
5. ¿son fáciles de pronunciar?

EVALUACION DEL PROYECTO.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 05
“ESCUCHAMOS E INVENTAMOS ADIVINANZAS”
Propósito de aprendizaje: qué el niño sea capaz de crearán nuevas adivinanzas, utilizando su imaginación y creatividad
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVALUACION
LEE DIVERSOS TIPOS DE Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las Observación
COMUNICA TEXTOS ESCRITOS EN ilustraciones o imágenes que observan, ellos crearan un cuento con sus respectivas Cuaderno de
CIÓN LENGUA MATERNA. palabras e iniciativa de acuerdo a sus posibilidades.
campo
FECHA DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MEDIOS Y
MATERIALES
RUTINAS DE ENTRADA:
La docente saluda, recibe a los niños, ellos colocan las loncheras en su lugar. PAPEL SABANA
JUEGO EN SECTORES: GOMAS
La docente invita a los niños a jugar en los sectores del aula. Observa el juego y les pregunta a que les AULA
HOJAS
gusta jugar, al terminar el tiempo de juego los niños guardan los materiales en su lugar.
TEMPERAS
ACTIVIDADES PERMANENTES GOMA
La docente invita a los niños y niñas a entonar la canción de saludo (La oración, canción a Dios, amigos, LAPICES
clima ¿Qué día es hoy? y se actualiza el calendario, registran su asistencia, se recuerdan las normas del COLORES
MARTE aula y se comentan algunas experiencias o vivencias) PLUMONES
S ESCUCHAMOS E INVENTAMOS ADIVINANZAS”
13 DE el propósito de APRENDIZAJE es que los niños y niñas crearán nuevas adivinanzas, utilizando su imaginac
AGOST ión y creatividad
O ANTES DEL DISCURSO
 la docente pregunta ¿Qué adivinanzas conoces? ¿Qué anciones conoces? ¿Qué trabalenguas conoces?
¿Te gustaría compartirlo con tus amigos? ¿Por qué? ¿De quién aprendiste? ¿Qué es lo que te gusta más?
¿Por qué
DURANTE EL DISCURSO:
 Los invitamos a que compartan con nosotros algún poema, adivinanza, trabalenguas o canción que
conozcan. Los animamos a comunicar quién se la enseñó y por qué le gusta. Les recordamos las normas
para participar, de manera que todos podamos escucharnos. Escribimos el nombre de adivinanza, en la
pizarra o papelógrafo.
 Invitamos a los niños a acompañar las adivinanzas, que han escuchado con movimientos que los textos
les sugieran.
 Luego, los invitamos a experimentar los diferentes patrones de ritmo y entonación de las canciones que
han compartido y que son conocidas por todos; propiciamos también la expresión de emociones. Por
ejemplo: cantar como si lloraran, como si rieran, en distintas velocidades, rápido, lento, etc.
 Vamos registrando los títulos de adivinanzas, mientras vamos jugando con ellos. Durante el proceso,
podemos ir variando los diferentes textos. Por ejemplo, les podemos preguntar: ¿Quién sabe una
adivinanza? ¿Quién sabe una rima?
 ¿Quién sabe crear una adivinanza? ¿Quién sabe cómo son las adivinanzas? Si no saben alguna de las
categorías, nosotros les enseñamos una.
DESPUES DEL DISCURSO
¿Te gustó la actividad de hoy? ¿Qué trabalenguas conoces? ¿Para que servirá la actividad que hicimos
hoy? ¿Te gustaría jugar otro día a la ronda? ¿Te gustaría jugar a las adivinanzas? También se desarrolla la
pág.81 Del MINEDU
 EN CASA inventan adivinanzas con su familia y las dibujan a sus posibilidades.

EVALUACION DEL PROYECTO.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 07
“ COMO SON LOS TRABALENGUAS”
Propósito de aprendizaje: qué el niño sea capaz de aprender trabalenguas para mejorar nuestra vocalización.
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVALUACION
LEE DIVERSOS TIPOS DE Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las Observación
COMUNICA TEXTOS ESCRITOS EN ilustraciones o imágenes que observan, ellos crearan un cuento con sus respectivas Cuaderno de
CIÓN LENGUA MATERNA. palabras e iniciativa de acuerdo a sus posibilidades. Como trabalenguas.
campo

FECHA DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MEDIOS Y

MATERIALES
JUEGO EN SECTORES:
La docente invita a los niños a jugar en los sectores del aula. Observa el juego y les pregunta a que
les gusta jugar, al terminar el tiempo de juego los niños guardan los materiales en su lugar.
ACTIVIDADES PERMANENTES
La docente invita a los niños y niñas a entonar la canción de saludo (La oración, canción a Dios, PAPEL SABANA
amigos, clima ¿Qué día es hoy? y se actualiza el calendario, registran su asistencia, se recuerdan las GOMAS
normas del aula y se comentan algunas experiencias o vivencias) AULA
“ CONOCEMOS LOS TRABALENGUAS” HOJAS
MIERCOLES Realizamos una asamblea con los niños y les manifestamos nuestro propósito de TEMPERAS
14 DE GOMA
aprendizaje : que hoy vamos a aprender como son los trabalenguas y los vamos a
AGOSTO LAPICES
pronunciar poco a poco, pero COLORES
ANTES DEL DISCURSO PLUMONES
la docente pregunta ¿Qué son los trabalenguas? ¿conoces alguno? ¿Qué trabalenguas
conoces? ¿Te gustaría compartirlo con tus amigos? ¿Por qué? ¿De quién aprendiste? ¿Qué
es lo que te gusta más? ¿Por qué? ¿Por qué se llamarán trabalenguas?
DURANTE EL DISCURSO:
Los invitamos a que compartan con nosotros algún trabalenguas o canción que conozcan.
Los animamos a comunicar quién se la enseñó y por qué le gusta. Les recordamos las
normas para participar, de manera que todos podamos escucharnos. Escribimos el nombre
del trabalenguas o canción en la pizarra o papelógrafo.
Invitamos a los niños a acompañar los trabalenguas o canciones que han escuchado con
 movimientos que los textos les sugieran.
Luego, los invitamos a experimentar los diferentes patrones de ritmo y entonación de las
canciones que han compartido y que son conocidas por todos; propiciamos también la
expresión de emociones. Por ejemplo: cantar como si lloraran, como si rieran, en distintas
velocidades, rápido, lento, etc.
Vamos registrando los trabalenguas o canciones mientras vamos jugando con ellos.
Durante el proceso, podemos ir variando los diferentes trabalenguas. Por ejemplo
Pepe pecas pica papas Pancha plancha con 4 Al hipopótamo Hipo le dio
con un pico planchas; hipo
Con un pico pica Con ¿Cuántas planchas ¿quién le quita el hipo?
Pancha plancha? Al hipopótamo Hipo…
papas pepe pecas
Mostramos a los niños estos trabalenguas y los vamos leyendo poco a poco y después
ellos los repetirán poco a poco…luego cada grupo ira repitiendo los trabalenguas y luego
entre todos
Nosotros les enseñamos los trabalenguas de manera que ellos se socialicen con ellos y se
les haga fácil expresarlos.
Luego dibujaran que trabalenguas les gusto más de manera libre y lo expresarán.
EVALUACION DEL PROYECTO.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 08
“CONTAMOS LO QUE HICIMOS HASTA HOY”
Propósito de aprendizaje: qué el niño sea capaz de crear un CUENTO con apoyo de IMAGENES
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVALUACION
LEE DIVERSOS TIPOS DE Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las
COMUNICA TEXTOS ESCRITOS EN ilustraciones o imágenes que observan, ellos crearan un cuento con sus respectivas Observación
CIÓN LENGUA MATERNA. palabras e iniciativa de acuerdo a sus posibilidades.
Cuaderno de
campo

FECHA DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MEDIOS Y

MATERIALES

RUTINAS DE ENTRADA:
La docente saluda, recibe a los niños, ellos colocan las loncheras en su lugar.
JUEGO EN SECTORES:
La docente invita a los niños a jugar en los sectores del aula. Observa el juego y les pregunta a que les PAPEL SABANA
gusta jugar, al terminar el tiempo de juego los niños guardan los materiales en su lugar. GOMAS
ACTIVIDADES PERMANENTES AULA
 La docente invita a los niños y niñas a entonar la canción de saludo (La oración, canción a Dios, HOJAS
JUEVES amigos, clima ¿Qué día es hoy? y se actualiza el calendario, registran su asistencia, se recuerdan las TEMPERAS
normas del aula y se comentan algunas experiencias o vivencias) GOMA
15 DE
LAPICES
AGOST CONTAMOS LO QUE HICIMOS HASTA HOY
COLORES
O PLUMONES

EVALUACION DEL PROYECTO.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 04
Propósito de aprendizaje: que el niño identifique cuales son las costumbres de su comunidad.

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVALUACION

• Obtiene información del texto oral. Promover en las niñas y los niños el acercamiento a diversos textos Observación
COMUNI • Infiere e interpreta información del texto oral. Cuaderno de
escritos.
CACIÓN campo
En este caso, a través de la búsqueda de información y la creación
colectiva de rimas

FECHA DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MEDIOS Y MATERIALES

Nos divertimos Jugando y creando Rimas.

Se invita a los papás a que observen y escuchen el siguiente video.
observar el video https://www.youtube.com/watch? v=qERC6W5dwNo
JULIO

Después de haber observado el video te invitamos a dialogar con tu niño acerca de video puedes realizar las siguientes
preguntas:
  Responden:
¿Cómo te sentiste observando el video? ¿Te gustó la canción? ¿Te gustaría crear una rima?
Luego de dialogar se comunica el propósito de la actividad: “Promover en las niñas y los
niños el acercamiento a diversos textos escritos. En este caso, a través de la búsqueda de
información y la creación colectiva de rimas”.

La docente expresa unas rimas y después les pide que observen el siguiente video acerca de
las diferentes danzas que tienen nuestras regiones. https://www.youtube.com/watc h?
v=hqq8HfTrpvg

Después de haber observado el video te invitamos a dialogar con tu niño acerca de video
puedes realizar las siguientes preguntas:
 Responden:
¿Cómo te sentiste observando el video? ¿Te gustan las rimas? ¿Te gustaría crear una rima?
La maestra los felicita por el trabajo concluido.
Cerramos la sesión, agradeciendo a los papás y los niños por participar activamente.
¿Cómo te sentiste hoy en tu clase?
¿Te gusta crear rimas?
¿Te gustaría crear rimas con las partes de tu cuerpo?
¿Te gustó la clase de hoy?

EVALUACION DEL PROYECTO.

 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 09
“GRAFICAMOS LO QUE HICIMOS”
Propósito de aprendizaje: qué el niño sea capaz de crear un CUENTO con apoyo de IMAGENES
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVALUACION
LEE DIVERSOS TIPOS DE Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las
COMUNICA TEXTOS ESCRITOS EN ilustraciones o imágenes que observan, ellos crearan un cuento con sus respectivas Observación
CIÓN LENGUA MATERNA. palabras e iniciativa de acuerdo a sus posibilidades.
Cuaderno de
campo

FECHA DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MEDIOS Y

MATERIALES
RUTINAS DE ENTRADA:
La docente saluda, recibe a los niños, ellos colocan las loncheras en su lugar.
JUEGO EN SECTORES:
La docente invita a los niños a jugar en los sectores del aula. Observa el juego y les pregunta a que les
gusta jugar, al terminar el tiempo de juego los niños guardan los materiales en su lugar. PAPEL SABANA
ACTIVIDADES PERMANENTES GOMAS
La docente invita a los niños y niñas a entonar la canción de saludo (La oración, canción a Dios, AULA
amigos, clima ¿Qué día es hoy? y se actualiza el calendario, registran su asistencia, se recuerdan las HOJAS
VIERNE normas del aula y se comentan algunas experiencias o vivencias) TEMPERAS
S “GRAFICAMOS LO QUE HICIMOS” GOMA
16 DE LAPICES
AGOST COLORES
PLUMONES
O

EVALUACION DEL PROYECTO.

 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 10
SECUENCIA TEMPORAL OREDENAMOS UN CUENTO
Propósito de aprendizaje: qué el niño sea capaz de crear un CUENTO con apoyo de IMAGENES
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVALUACION
RESUELVE PROBLEMAS Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con
MATEMÁTI DE CANTIDAD. nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”. Observación
CAS ordena un cuento con sus respectivas palabras e iniciativa de acuerdo a sus Cuaderno de
posibilidades. campo

FECHA DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MEDIOS Y

MATERIALES
RUTINAS DE ENTRADA:
La docente saluda, recibe a los niños, ellos colocan las loncheras en su lugar.
JUEGO EN SECTORES:
La docente invita a los niños a jugar en los sectores del aula. Observa el juego y les pregunta a que les
gusta jugar, al terminar el tiempo de juego los niños guardan los materiales en su lugar. PAPEL SABANA
ACTIVIDADES PERMANENTES GOMAS
AULA
La docente invita a los niños y niñas a entonar la canción de saludo (La oración, canción a Dios, HOJAS
LUNES amigos, clima ¿Qué día es hoy? y se actualiza el calendario, registran su asistencia, se recuerdan las TEMPERAS
19 DE normas del aula y se comentan algunas experiencias o vivencias) GOMA
AGOST SECUENCIA TEMPORAL: ORDENAMOS UN CUENTO LAPICES
COLORES
 O ASAMBLEA PLUMONES
 En asamblea los niños sentados en MOTIVACIÓN: Comentamos:
¿Recuerdan el cuento de caperucita roja? ¿Les gustaría transformarse y representar el cuento?
¿Cómo podemos organizar el aula para representar el cuento? ¿podemos ensayar la lectura
para adaptar los gestos y la entonación para dramatizar nuestro cuento? ¿Cómo lo
haríamos?
EXPLORACION DEL MATERIAL
Recordamos los personajes que hay en la historia y cada uno elige qué personaje le gusta más
Definimos algunas normas y acuerdos de convivencia para ordenar el cuento. Podemos
intervenir ayudándoles a identificar normas que ayuden a cuidar los materiales que han
elaborado y a expresarse libremente sin temor a la burla.
EJECUCIÓN
Comenzamos a hacer la lectura del cuento haciendo la narrando una parte de la historia y
damos lugar para que los niños improvisen diálogos y movimientos.
Podemos volver a contar el cuento y ellos observarán que imagen va primero y cual sigue, y
así sucesivamente hasta llegar al final, luego ellos observaran de que manera pueden ordenar
el cuento y cual es la secuencia que sigue…hasta llegar a la secuencia seis.
Los niños irán ordenando la secuencia y la narrarán conforme vayan ubicando la secuencia
temporal del cuento de la caperucita roja y el lobo.
A través de la lectura de imágenes que van haciendo los niños ordenaran la secuencia
temporal.
Los niños después irán a desarrollar las actividades de la pag 81-84 del libro del MED.

VERBALIZACIÓN
Los niños y niñas comentan sobre la actividad que han realizado qué materiales han utilizado,
cómo han ordenado el cuento, qué personaje les gusto más, cómo se sintieron, les gustaría
volverlo a hacer.
EVALUACION DEL PROYECTO.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 11
REPASAMOS LO QUE TRABAJAMOS
Propósito de aprendizaje: qué el niño sea capaz de escribir letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVALUACION
ESCRIBE DIVERSOS Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa:
COMUNICA TIPOS DE TEXTOS EN SU considera a quién le escribirán y para qué lo escribirá; utiliza trazos, Observación
CIÓN LENGUA MATERNA.. grafismos, letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea Cuaderno de
 Sigue la linealidad y imaginaria para expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a campo
direccionalidad de la través de una nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento.
escritura.

FECHA DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MEDIOS Y

MATERIALES

RUTINAS DE ENTRADA:
La docente saluda, recibe a los niños, ellos colocan las loncheras en su lugar.
JUEGO EN SECTORES:
La docente invita a los niños a jugar en los sectores del aula. Observa el juego y les pregunta a que les
gusta jugar, al terminar el tiempo de juego los niños guardan los materiales en su lugar. PAPEL SABANA
ACTIVIDADES PERMANENTES GOMAS
La docente invita a los niños y niñas a entonar la canción de saludo (La oración, canción a Dios, AULA
amigos, clima ¿Qué día es hoy? y se actualiza el calendario, registran su asistencia, se recuerdan las HOJAS
MARTE normas del aula y se comentan algunas experiencias o vivencias) TEMPERAS
S REPASAMOS LO QUE TRABAJAMOS GOMA
20 DE LAPICES
Les mencionamos a los niños lo que vamos a trabajar hoy y que nuestro Propósito de
AGOST COLORES
aprendizaje: qué el niño sea capaz de escribir letras ordenadas de izquierda a derecha y PLUMONES
O sobre una línea imaginaria
¿Después de haber trabajado las diferentes actividades recordaremos que hemos realizado
hasta hoy?
Los niños y niños desarrollaran la discriminación auditiva distinguiendo semejanzas y
diferencias entre los sonidos al comunicarse con sus amigos recordando los rimas, cuentos,
adivinanzas, trabalenguas que conocen
ANTES DEL DISCURSO
la docente pregunta ¿Qué adivinanzas conoces? ¿Qué rimas conoces? ¿Qué trabalenguas
conoces? ¿Te gustaría compartirlo con tus amigos? ¿Por qué? ¿De quién aprendiste? ¿Qué es
lo que te gusta más? ¿Por qué?
DURANTE EL DISCURSO:
 Los invitamos a que compartan con nosotros alguna rima, adivinanza, trabalenguas o
canción que conozcan. Los animamos a comunicar quién se la enseñó y por qué le gusta.
Les recordamos las normas para participar, de manera que todos podamos escucharnos.
Escribimos el nombre de la rima, adivinanza, trabalenguas o cuento en la pizarra o
papelógrafo.
 Invitamos a los niños a acompañar las rimas, las adivinanzas, trabalenguas o cuentos que
han escuchado con movimientos que los textos les sugieran.
 Luego, los invitamos a experimentar los diferentes patrones de ritmo y entonación de las
rimas que han compartido y que son conocidas por todos; propiciamos también la expresión
de emociones. Por ejemplo: cantar como si lloraran, como si rieran, en distintas velocidades,
 rápido, lento, etc.
 Vamos registrando las rimas, adivinanzas, trabalenguas o cuentos mientras vamos jugando
con ellos. Durante el proceso, podemos ir variando los diferentes textos poéticos. Por
ejemplo, les podemos preguntar: ¿Quién sabe una adivinanza? ¿Quién sabe un
trabalenguas?
 ¿Quién sabe una ronda? ¿Quién sabe una rima? Si no saben alguna de las categorías,
nosotros les enseñamos una.
DESPUES DEL DISCURSO
¿Te gustó la actividad de hoy? ¿Qué trabalenguas conoces? ¿Para que servirá la actividad
que hicimos hoy? ¿Te gustaría jugar otro día a la ronda? ¿Te gustaría jugar a las adivinanzas?
EVALUACION DEL PROYECTO.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 12
“QUE LIBROS TENEMOS EN LA BIBLIOTECA PARA LEER”.
Propósito de aprendizaje: qué el niño sea capaz de ver que libros hay en la biblioteca y cómo podemos ordenarla.
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVALUACION
LEE DIVERSOS TIPOS DE Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las
COMUNICA TEXTOS ESCRITOS EN ilustraciones o imágenes que observan, ellos crearan un cuento con sus respectivas Observación
CIÓN LENGUA MATERNA. palabras e iniciativa de acuerdo a sus posibilidades.
Cuaderno de
campo

FECHA DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MEDIOS Y

MATERIALES

RUTINAS DE ENTRADA:
La docente saluda, recibe a los niños, ellos colocan las loncheras en su lugar.
JUEGO EN SECTORES:
La docente invita a los niños a jugar en los sectores del aula. Observa el juego y les pregunta a que
les gusta jugar, al terminar el tiempo de juego los niños guardan los materiales en su lugar. PAPEL SABANA
ACTIVIDADES PERMANENTES GOMAS
La docente invita a los niños y niñas a entonar la canción de saludo (La oración, canción a Dios, AULA
amigos, clima ¿Qué día es hoy? y se actualiza el calendario, registran su asistencia, se recuerdan las HOJAS
MIERCOLE normas del aula y se comentan algunas experiencias o vivencias) TEMPERAS
S “QUE LIBROS TENEMOS EN LA BIBLIOTECA PARA LEER”. GOMA
21 DE LAPICES
ASAMBLEA
AGOSTO COLORES
En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos PLUMONES
cumplir para realizar nuestra actividad.
¿Qué libros tenemos en la biblioteca para leer? También la ordenaremos para poder
utilizarla con más frecuencia y cuidado.
 ANTES DEL DISCURSO
 Les mostramos los libros de la biblioteca, leemos los títulos de algún, cuento, poesía,
trabalenguas

 los invitamos a elegir los que quieren que leamos

DURANTE
EL DISCURSO:
Les leemos poemas, canciones, trabalenguas o adivinanzas elegidas dando relevancia a su
ritmo y sonoridad. En nuestra lectura, les transmitimos nuestro entusiasmo y nuestras
ganas de disfrutar de las palabras. Después de leerles abrimos un espacio de intercambio.
Los invitamos a compartir las emociones o sensaciones que les ha producido el texto.
Podemos preguntarles ¿alguien quiere compartir algo sobre el
poema/adivinanzas/trabalenguas o canción que hemos escuchado? Esperamos a que los
niños expresen sensaciones. Si los niños no participan, hacemos algún comentario acerca
de la sensación que nos ha generado el texto para motivar que ellos lo hagan. Luego, les
hacemos otras preguntas para complementar el dialogo: ¿Qué han sentido al escuchar este
poema, canción, trabalenguas o adivinanzas? . Nuevamente, esperamos respuestas de los
niños, hacemos una pregunta a la vez. También podemos preguntarles: ¿Les ha recordado
algo? ¿Qué imaginaron? .Si se rieron ¿qué les hizo reír?
DESPUES DEL DISCURSO
¿Qué libros te gusto más? ¿por qué? ¿Qué libros tenemos en la biblioteca? ¿Todos serán
iguales? ¿Por qué? ¿Qué han sentido al escuchar, el cuento, canción, etc. ¿Les ha recordado
algo? ¿Por qué?

Los niños después en grupo apoyaran para decorar y reorganizar nuestra biblioteca.
Mencionaran como les quedo y que les gusto más.

EVALUACION DEL PROYECTO.

 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 13

Propósito de aprendizaje: qué el niño sea capaz de crear una canción

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVALUACION
LEE DIVERSOS TIPOS DE Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las
COMUNICA TEXTOS ESCRITOS EN ilustraciones o imágenes que observan, ellos crearan un cuento con sus respectivas Observación
CIÓN LENGUA MATERNA. palabras e iniciativa de acuerdo a sus posibilidades.
Cuaderno de
campo

FECHA DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MEDIOS Y

MATERIALES
RUTINAS DE ENTRADA:
La docente saluda, recibe a los niños, ellos colocan las loncheras en su lugar.
JUEGO EN SECTORES:
La docente invita a los niños a jugar en los sectores del aula. Observa el juego y les pregunta a que les
gusta jugar, al terminar el tiempo de juego los niños guardan los materiales en su lugar. PAPEL SABANA
ACTIVIDADES PERMANENTES GOMAS
La docente invita a los niños y niñas a entonar la canción de saludo (La oración, canción a Dios, AULA
amigos, clima ¿Qué día es hoy? y se actualiza el calendario, registran su asistencia, se recuerdan las HOJAS
JUEVES normas del aula y se comentan algunas experiencias o vivencias) TEMPERAS
22 DE GOMA
AGOST LAPICES
O COLORES
PLUMONES

EVALUACION DEL PROYECTO.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 14
JUGAMOS EN LOS CIRCUITOS MOTORES
Propósito de aprendizaje: qué el niño sea capaz de crear una canción
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVALUACION
LEE DIVERSOS TIPOS DE Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las
COMUNICA TEXTOS ESCRITOS EN ilustraciones o imágenes que observan, ellos crearan un cuento con sus respectivas
 CIÓN LENGUA MATERNA. palabras e iniciativa de acuerdo a sus posibilidades. Observación
Cuaderno de
campo

FECHA DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MEDIOS Y

MATERIALES
RUTINAS DE ENTRADA:
La docente saluda, recibe a los niños, ellos colocan las loncheras en su lugar.
JUEGO EN SECTORES:
La docente invita a los niños a jugar en los sectores del aula. Observa el juego y les pregunta a que les
gusta jugar, al terminar el tiempo de juego los niños guardan los materiales en su lugar. PAPEL SABANA
ACTIVIDADES PERMANENTES GOMAS
La docente invita a los niños y niñas a entonar la canción de saludo (La oración, canción a Dios, AULA
amigos, clima ¿Qué día es hoy? y se actualiza el calendario, registran su asistencia, se recuerdan las HOJAS
VIERNE normas del aula y se comentan algunas experiencias o vivencias) TEMPERAS
S JUGAMOS EN LOS CIRCUITOS MOTORES GOMA
23 DE LAPICES
AGOST COLORES
PLUMONES
O

EVALUACION DEL PROYECTO.