TAREA 3 -MODELOS DE APRENDIZAJE - CONDUCTUAL, COGNITIVO Y
CONSTRUCCIONISTA
PRESENTADO POR:
YEIMY YULITZA HUERTAS MONTAÑO
CURSO: 403006ª_114/ APRENDIZAJE
GRUPO: 403006_137
TUTORA:
ROSSY MILENA JARABA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA +VICERRECTORÍA
ACADÉMICA Y DE INVESTIGACIÓN (UNAD)
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
NEMOCON
10 DE ABRIL DEL 2022
Introducción:
El siguiente trabajo denominado Tarea 3 - Modelos de Aprendizaje - conductual, cognitivo
y construccionista se realizó de acuerdo a la guía de actividad y lo sugerido por la tutora en
el foro colaborativo
El estudiante manifiesta su capacidad de argumentar y definir de una manera concreta el
concepto de aprendizaje sus estilos y características desde la postula personal a partir de los
refrentes teóricos de las unidades encontradas en el entono.
Primero se realizan una ficha de reseña de acuerdo al texto Arancibia, V. (1997). Manual de
Psicología Educacional. Capítulo 2 Teoría Conductual del Aprendizaje. (s.f.) Paginas de la
45 a la 81. Santiago de Chile: Ediciones Universidad Católica de Chile, en donde se
identificaron los autores, las palabras desconocidas, la idea central del texto y de acuerdo a
ello se realizó unas observaciones personales.
De segundo lugar se realizó una línea de tiempo en donde se utilizaron fuentes confiables
de internet y de igual forma fuente de de la unidad 2 del curso en donde se identificaban los
principales autores y reseñas de cada uno.
De terceras se realizó una pregunta orientadora donde cada estudiante la respondía
individuamente y de acuerdo a esto se realizaba un análisis grupal
1. Ficha de reseña de lectura
OBSERVACIONE
IDEAS
PALABRAS S PERSONALES
INFORMACIÓN CENTRALE
DESCONOCID E
TÉCNICA S DEL
AS INTERPRETACI
TEXTO
ÓN
Violeta Tabula rasa: El capítulo 2 Se pudo evidenciar
Arancibia alude a una tabla se centra en y analizar que la
C., Paulina o pizarra limpia; como la teoría teoría conductiva
autores
Herrera P. y es decir, sin conducta hay abarca mucho en lo
Katherine escribir. El aportado en el que tiene que ver
Strasser S. concepto hace aprendizaje y con el aprendizaje
capítulos Capítulo 1: referencia a donde desde el ya que desde sus
que perspectiva aquello que principio da a conceptos básico se
integran el histórica de carece de hechos conocer que la lograr determinar
libro la psicología o contenidos conducta está que a través de esta
educacional. pasados regida por teoría se lograr leyes
Capítulo 2: ([Link]) leyes y sujeta que ayuden a
teorías Contigüidad: a las variables modificar los
psicológicas hace alusión ambientales. principios basucos
aplicadas a como una El aprendizaje en este caso que que
la cercanía, dentro de la a través de
educación: vecindad, teoría experiencias y del
teorías inmediación, conductual comportamiento el
conductuales alrededor, está definido aprendizaje pueda
del proximidad o una como un ser variado.
aprendizaje. aproximación de cambio al También se
Capítulo 3: algo a otra cosa, comportamien evidencio que a
teorías también en ambos to que refleja través de esta teoría
psicológicas elementos o una los maestros pueden
aplicadas a cosas. adquisición de crear o utilizar
la ([Link]) conocimientos técnicas ya creadas
educación: Conexionismo: y para el manejo de
teorías hace alusión experiencias. los niños en las
cognitivas como una La teoría aulas de clases y
del cercanía, conductual donde el profesor
aprendizaje. vecindad, esta focaliza más que un guía es
Capítulo 4: inmediación, en la un rol del
teorías alrededor, actualidad aprendizaje en las
psicológicas proximidad o una (aquí y ahora). primeras etapas de
aplicadas a aproximación de También dice la vida.
la algo a otra cosa, que el
educación: también en ambos aprendizaje
aplicaciones elementos o ocurre
recientes de cosas. gradualmente
la teoría ([Link]) en la medida
cognitiva a Contingencia: en que se
la suele referirse a asocian
educación. algo que es estímulos con
Capítulo 5: probable que respuestas o
teorías ocurra, aunque no acciones con
psicológicas se tiene una consecuencias.
aplicadas a certeza al
la respecto.
educación: ([Link])
teoría Evocado: es un
humanista. verbo regular que
Capítulo 6: significa traer a la
temas memoria o a la
relevantes imaginación, y
en que también
psicología puede referirse a
educacional: la acción de
los recursos llamar a los
afectivos del espíritus.
educador. ([Link]
Capítulo 7: )
temas Desensibilización
relevantes : Técnica de
en modificación de
psicología la conducta
educacional: consistente en
el profesor. eliminar
Capítulo 8: respuestas de
temas ansiedad ante
relevantes estímulos o
en situaciones
psicología fóbicos, mediante
educacional: la exposición
familia y progresiva o bien
escuela masiva a los
nombre de Yeimy mismos.
quien Yulitza ([Link])
elabora a Huertas
ficha
fecha de 26 de marzo
elaboración del 2022
de la ficha
referencias Arancibia,
bibliográfic V. (1997).
as según Manual de
normas apa Psicología
Educacional.
Capítulo 2
Teoría
Conductual
del
Aprendizaje.
(s.f.)
Paginas de
la 45 a la 81.
Santiago de
Chile:
Ediciones
Universidad
Católica de
Chile.
[Link]
%3aedsebk&genre=book&issn=&ISBN=9789561404663
2. Línea de tiempo imagen y link
Link: [Link]
3. ¿Cuál es el modelo de aprendizaje que explica mi proceso y pensamiento en mi vida
cotidiana?
Como bien sabemos los modelos de aprendizaje formulados por distintos autores se
basan en cómo el estudiante adquiere la información que suministra el docente, una
vez entendido esto y el hecho de cada individuo es diferente, respondimos a la
pregunta orientadora y explicamos en qué se basan nuestros procesos de aprendizaje
y pensamiento.
Dentro del grupo colaborativo se argumentaron distintos modelos basados en las
lecturas previamente realizadas, se identificó el modelo de aprendizaje de Felder y
Silverman (Marcos,Et al, 2020 citando a Felder y Silverman 1988, p. 5) que
“abogan que los estudiantes aprenden de diferentes maneras: al oír y al ver;
reflexionando y actuando; por razonamiento, ya sea de forma lógica o intuitiva;
memorizando, visualizando y estableciendo analogías”. Este modelo se basa en la
teoría experiencial de Kolb en donde enfatiza que cada ser humano piensa, actúa y
aprende diferente.
Así mismo (Marcos, Et al, 2020 citando a Felder y Silverman 1988, pg.) resaltan la
relación con la dimensión de la percepción “¿Cómo y qué tipo de información
perciben preferentemente los alumnos?” Se describe a los alumnos sensitivos como
aquellos que preferentemente perciben la información externa o sensitiva a través de
algunos sentidos, en especial a través de la vista mediante la observación, o del oído
en la escucha, combinando los sentidos anteriormente referenciados con la
identificación, lectura y relato.
También se mencionó el modelo cognitivo conductual desarrollado posteriormente
por el Autor James Watson (1879-1958), a los cuales se incluyeron estudios
realizados por Thorndike (1874-1949), Skinner y A. y Bandura, (1969), en el
aprendizaje la teoría cognitiva conductual hace referencia a tres elementos que
hacen parte de nuestro desarrollo de aprendizaje, los cuales influyen en la
memorización, en la forma que percibimos los entornos que nos rodea, así mismo
en el momento que se adquieren ideas esto por medio de un aprendizaje previo.
Otro modelo que se mencionó es el basado en la Teoría de Gestalt ya que esta teoría
abarca las experiencias subjetivas del ser humano y se basa en los procesos de
percepción, además estudia el aprendizaje exponiendo que es un proceso
cognoscitivo encargado de reorganizar las experiencias desde diferentes
percepciones o situaciones, logrando así que el ser humano cree nuevas estrategias
para resolver un problema , además en esta teoría la psicología juega un papel
importante ya que busca que el mensaje que quiere ser transmitido impacte,
garantizando que este se perciba de forma correcta y apropiada, teniendo en cuenta
las emociones y la percepción.
El último modelo mencionado es el de (Pantoja, Duque, Correa, 2003 citando a
Kolb, 1984, P.82) “considera que cada sujeto enfoca el aprendizaje en una forma
peculiar, producto de la herencia, las experiencias anteriores y las exigencias
actuales del ambiente en el que se mueve”.
Es por ello que coincidimos en que los diferentes tipos de aprendizaje son prácticos
y a través de cada uno de ellos utilizamos nuestros sentidos en especial el visual y
auditivo teniendo en cuenta que en la UNAD se maneja un aprendizaje autónomo
aprendemos por medio de la realización de lecturas, tomando apuntes, creando
lluvia de ideas , realizando infografías, mapas mentales, mapas conceptuales entre
otros, resaltando las ideas más importantes del tema a abordar, así mismo
aprendemos a trabajar en grupo y compartir nuevas ideas que aporten a nuestro
proceso de formación.
Todas estas teorías, se aplican en la educación desde hacía mucho tiempo, y en la
actualidad aún se siguen aplicando, el enfoque conductista se emplea en la
educación a menudo, en las evaluaciones, en la actualidad en los exámenes en línea,
donde se emplean varios estímulos presentados en la pantalla, existen otras
situación en la cual podemos observar en la educación, como por ejemplo cuando
empleamos el premio y el castigo, para condicionar el aprendizaje, en la cual el
estudiante guía su comportamiento evitando el castigo, y trabaja por conseguir
premios.
Hoy en día se emplean muchos métodos de aprendizajes, posibles de desarrollar
basados en teorías conductistas, como los que se emplean al reforzar destrezas y
hábitos, como cuando recitamos una secuencia de nombres, el aprendizaje de tablas
de multiplicar y de sumas, cuando recordamos los componentes de una categoría de
elementos químicos, adverbios etc.
El docente juega un papel muy importante en el proceso del aprendizaje, en la teoría
conductista es el responsable del proceso, ya que este modelo se fundamenta en el
Estudio de experiencias internas, o sentimientos a través de métodos mecanizados.
4. Pantallazos
Conclusión
Para la conclusión de este trabajo me guiare de lo que argumento Serrano
según Serrano (1990, 53), es un proceso activo, en el cual cumplen un papel
fundamental la atención, la memoria, la imaginación, el razonamiento que el
alumno realiza para elaborar y asimilar los conocimientos que va
construyendo y que debe incorporar en su mente en estructuras definidas y
coordinadas y donde este trabajo nos ayudó a entender como el aprendizaje s
se ve involucrado en nuestra vida diario. Como a través de las técnicas y
métodos que utilizamos fijamos nuestro conocimiento y con ellos
adquirimos nuevos y mejores. También como cada compañera del curso
tiene un método de estudio diferentes y como esto aporta en el aprendizaje
autónomo de cada uno
Referencias bibliográficas
Arancibia, V. Herrera, P y Strassers, K (1997). Manual de Psicología Educacional. Capítulo
2 Teoría Conductual del Aprendizaje. (s.f.) Santiago de Chile: Ediciones Universidad
Católica de Chile. [Link]
sid=EBSCO%3aedsebk&genre=book&issn=&ISBN=9789561404663
Arancibia, V. Herrera, P y Strassers, K (1997). Manual de Psicología Educacional. Capítulo
3 Teorías Psicológicas Aplicadas a la Educación: Teorías Cognitivas del Aprendizaje.p. 83
-11. Santiago de Chile: Ediciones Universidad Católica de Chile. Encontrado en:
[Link]
%3aedsebk&genre=book&issn=&ISBN=9789561404663
Marcos, Alarcón, Serrano, Cuetos & Manzanal (2020). Aplicación de los estilos de
aprendizaje según el modelo de Felder y Silverman para el desarrollo de competencias
clave en la práctica docente. Tendencias pedagógicas.
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sequence=3&isAllowed=y
Morales, Y. A. (2018). Revisión teórica sobre la evolución de las teorías del aprendizaje.
Revista Vinculando.
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Llasera, J. P. (2021b, mayo 14). La Teoría de la Gestalt y sus leyes aplicadas al Diseño
Gráfico. Imborrable. [Link]
Pantoja, O. Duque, S. Correa, M. (2003) modelos de aprendizaje: una actualización para la
revisión y análisis. (revista colombiana de educación) recuperado de
[Link]
