Nosotros los seres humanos hemos vivimos nuestras vidas sin darnos cuenta de cómo hemos

llegado hasta donde estamos. Aunque no seamos conscientes o quizás como sociedad no le
demos la importancia que amerita, la educación es lo que nos permite vivir diariamente y
adaptarnos funcionalmente el mundo. Muchas veces sólo medimos la educación entendiéndola
como la educación formal, sin tener en cuenta que la educación es un camino individual que cada
uno tiene que recorrer pasando por todas las etapas de la existencia. Por ello, es necesario
entender que la educación formal no depende únicamente del funcionamiento de un proceso
educativo, sino también de los factores externos o el contexto en el que se desarrollan.

Primero, para comprender cuál es el valor de la educación debemos preguntarnos ¿para qué se
educa? ¿Cuál es el objetivo de esa educación? Encontrar sólo una respuesta puede ser muy
complicado, si no imposible, puesto que prácticamente se está interrogando sobre el sentido de la
vida, el cual es diferente para cada persona. La educación no es una elección, sino que como
especie humana nos caracterizamos por aprender y aprehender el mundo que nos rodea. Así pues,
si se contesta la pregunta desde esta perspectiva, se podría decir que ala educación nos sirve para
sobrevivir, puesto que el aprendizaje es la cualidad que nos hace únicos y diferentes a las demás
especies, y nos sirve como herramienta para desenvolvernos en el medio.

Sin embargo, la educación en la contemporaneidad no puede ser simplemente entendida como

mecanismo de supervivencia, sino como un puente que une comunidades para lograr una
convivencia armoniosa. El proceso evolutivo del hombre está en una fase de dominación
completa del medio. Si bien la naturaleza todavía es impredecible, el mundo está preparado para
afrontar y adaptar el medio a nuestras necesidades. La sociedad contemporánea es un mundo
globalizado lleno de injusticia, desigualdad, violencia, guerra, pobreza, entre muchas otras. Todos
son problemáticas causadas por el actuar de nuestros antepasados y nosotros también seguimos
replicándolas y encrudeciéndolas. Tal vez sea una utopía considerar un mundo en paz, pero es
debe ser el objetivo de la educación actual. Es necesario formar personas que comprendan el
mundo y logremos formar una sociedad más en paz, especialmente en el contexto local
colombiano.

En conclusión, el valor de la educación puede ser visto tanto desde lo individual como de lo
colectivo. El mundo actual exige una educación cada vez más actualizada, pues los estudiantes
deben tener herramientas para poder vivir dentro de esta sociedad y su futuro tenga posibilidad de
ser. Pero, además, el valor de la educación en la actualidad recae en la posibilidad de crear un
mundo mejor, más justo y pacífico. Esto es fundamental porque de ello depende la supervivencia
de la humanidad y la preservación de nuestro planeta, pues cada vez pareciera que nos
empujamos nosotros mismo hacia el abismo de la extinción.
GESTIÓN DIRECTIVA

Proceso: Direccionamiento estratégico y horizonte institucional

 La institución asegura que la inclusión y la calidad sean el centro de su desarrollo, lo cual

se ve reflejado en la misión, la visión y los principios están claramente definidos para la
institución integrada e inclusiva y son revisados y ajustados periódicamente, en función
de los nuevos retos externos y de las necesidades de los estudiantes.
 Se evalúa periódicamente el cumplimiento de las metas, lo que permite realizar ajustes y
reorientar los diferentes aspectos de la gestión institucional. La revisión periódica de las
metas da cuenta del proceso progresivo de la transformación hacia la atención a la
población diversa y vulnerable.
 La institución evalúa periódicamente los niveles de conocimiento y apropiación del
direccionamiento estratégico por parte de los miembros de la comunidad educativa y
realiza acciones para lograr dicha apropiación.
 La institución evalúa periódicamente su estrategia de inclusión de personas de diferentes
grupos poblacionales o diversidad cultural, e introduce los ajustes pertinentes para
fortalecerla.

Proceso: Gestión estratégica

 La institución evalúa periódicamente la eficiencia y pertinencia de los criterios

establecidos para su manejo y realiza ajustes para mejorarlos y lograr mayor cohesión. Se
trabaja en equipo y se aplican distintas formas para resolver los problemas.
 La institución evalúa periódicamente la articulación de los planes, proyectos y acciones a
su planteamiento estratégico, y realiza los cambios y ajustes necesarios para lograrla,
mediante trabajo en equipo.
 La institución evalúa periódicamente la aplicación articulada de la estrategia pedagógica,
así como su coherencia con la misión, la visión y los principios institucionales. Con base
en ello, introduce ajustes pertinentes.
 La institución utiliza sistemáticamente toda la información interna y externa disponible
para evaluar los resultados de sus planes y programas de trabajo, así como para tomar
medidas oportunas y pertinentes para ajustar lo que no está funcionando bien.
 La institución revisa periódicamente los procedimientos e instrumentos establecidos para
realizar la autoevaluación integral. Con esto orienta, ajusta y mejora continuamente este
proceso.
Proceso: Gobierno escolar

 El consejo directivo se reúne periódicamente de acuerdo con un cronograma establecido y

sesiona con el aporte activo de todos sus miembros. Hace seguimiento sistemático al plan
de trabajo, para garantizar su cumplimiento.
 El consejo académico se reúne ordinariamente y cuenta con el aporte activo de todos sus
miembros. Allí se toman decisiones sobre los procesos pedagógicos y se hace seguimiento
sistemático al plan de trabajo, para asegurar su cumplimiento.
 La comisión de evaluación y promoción evalúa los resultados de sus acciones y
decisiones y los utiliza para fortalecer su trabajo.
 El comité de convivencia se reúne periódicamente y cuenta con el aporte activo de todos
sus miembros. Además, evalúa los resultados de sus acciones y decisiones y los utiliza
para fortalecer su trabajo.
 El consejo estudiantil se reúne periódicamente y cuenta con el aporte activo de todos sus
miembros. Además, evalúa los resultados de sus acciones y decisiones y los utiliza para
fortalecer su trabajo.
 El gobierno escolar evalúa el impacto de la labor del personero y a partir de ésta se
mejoran los procesos de elección y participación del estudiantado.
 La asamblea de padres de familia se reúne periódicamente y cuenta con la participación
activa de sus miembros. Además, evalúa los resultados de sus acciones y decisiones y los
utiliza para fortalecer su trabajo.
 El consejo de padres de familia se reúne periódicamente y cuenta con la participación
activa de todos sus miembros. Además, evalúa los resultados de sus acciones y decisiones
y los utiliza para fortalecer su trabajo.

Proceso: Cultura institucional

 La institución evalúa y mejora el uso de los diferentes medios de comunicación

empleados, en función del reconocimiento y la aceptación de los diferentes estamentos de
la comunidad educativa.
 La institución evalúa periódica y sistemáticamente la contribución de los diferentes
equipos en relación con el logro de los objetivos institucionales y con el fortalecimiento
de un buen clima institucional. A partir de estas evaluaciones, implementa acciones de
mejoramiento.
 La institución evalúa periódicamente el sistema de estímulos y reconocimientos de los
logros de los docentes y estudiantes, y hace los ajustes pertinentes para cualificarlo.
 La institución evalúa periódica y sistemáticamente el impacto que tienen la socialización,
la documentación y la apropiación de buenas prácticas y realiza los ajustes pertinentes.
Proceso: Clima escolar

 Se evalúan periódicamente los aspectos relativos a la identificación de los estudiantes con

la institución y al fortalecimiento de su sentimiento de pertenencia, y se introducen
medidas oportunas para promover y reforzar este sentimiento.
 La institución evalúa periódicamente si sus espacios y dotaciones son suficientes, y si
éstos propician un buen ambiente para el aprendizaje y la convivencia, sin que se
constituyan en barreras para la participación de la comunidad educativa, así como para el
desarrollo de actividades fuera de la jornada escolar.
 La institución evalúa sistemáticamente la efectividad de su programa de inducción y de
acogida a estudiantes nuevos y sus familias y a otro personal, y realiza los ajustes
pertinentes.
 La institución evalúa periódicamente cuáles son las actitudes de los estudiantes hacia el
aprendizaje y realiza acciones para favorecerlas.
 La institución revisa periódicamente el manual de convivencia en relación con su papel en
la gestión del clima institucional y orienta los ajustes y mejoramientos al mismo.
 La institución revisa y evalúa periódicamente la efectividad de su política relativa a las
actividades curriculares y realiza los ajustes pertinentes a la misma para garantizar la
participación de todos.
 La institución evalúa periódica y sistemáticamente los resultados y el impacto de su
programa de promoción de bienestar de los estudiantes, y realiza acciones para mejorarlo
o fortalecerlo.
 La institución evalúa y ajusta el funcionamiento del comité de convivencia, recupera la
información relativa a las estrategias exitosas para el manejo de conflictos y el desarrollo
de competencias para la convivencia y el respeto a la diversidad. Además, propicia su
transferencia y apropiación.
 La institución evalúa periódicamente la eficacia de las políticas, los mecanismos y
recursos que utiliza para prevenir situaciones de riesgo y manejar los casos difíciles, y
aplica acciones para mejorarlos.
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