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PROYECTO transversal:
“nuestras raíces: los aborígenes”
“Mayma yvypura ouko yuy ari iñapy tl´yre ha eteicha dignidad ha derecho juegue rekope;
ha ikatu rupi oikuaa añeteva ha añete´yva iporava ha ivaiva,
tekoleve pehengueicha oiko oñondivekuera”
“Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derecho,
dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos a los otros.”

Texto del Art. 1º de la Declaración Universal

De los Derechos Humanos, en lengua Guaraní
(Traducido al castellano)
CAMPO DE CONOCIMIENTO: Cs. Sociales.
DOCENTES: Melina Beaune, Ayelén Caputo
SALA: 4 años
TURNO: MAÑANA Y TARDE
DURACIÓN APROXIMADA: 15 días aproximadamente (con posibilidad de retomar los aprendizajes en
Octubre con la efeméride Día de la Diversidad).

FUNDAMENTACIÓN:

Los niños son socializados a través de las instituciones como la familia y la escuela, internalizan el
mundo que los recibe como el único que existe. Por ésta razón, es necesario demostrarles que hubo
otra realidad, que nuestros aborígenes vivieron y viven de una manera diferente a la que vivimos hoy.
Es a través de la historia que los niños comenzarán a darle sentido al pasado, relacionándolo con el
presente. Por ello, esta propuesta pretende acercarlos al pasado a través de diferentes propuestas
que susciten acciones críticas, abriéndolos a debatir, indagar, cuestionar, para así iniciarlos en la
comprensión de la historia del país al que pertenecen, promoviendo momentos de trabajo
compartido y cooperativo; planteando actividades de oralidad, lectura y escritura, en donde los niños
puedan resolver situaciones y expresarse de diversas formas, reconociendo a través de variadas
actividades las características de la vida cotidiana y costumbres aborígenes, y recuperar en
conocimientos parte de nuestras raíces para poder compararla con la época actual.
“Sólo puede amarse lo que se conoce, por esto es importante la divulgación de
las culturas que nos precedieron…”

OBJETIVO GENERAL:

Que los niños logren:

 Conocer acerca de los pueblos originarios, sus tradiciones, costumbres y formas de vida.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Que los niños logren:

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 Reconocer hábitos y formas de vida aborígenes relacionándolos con el presente.

 Identificar cambios y permanencias en algunos aspectos de la vida cotidiana: alimentación,
utensilios, juegos, bailes, vestimenta, música.
 Describir situaciones, imágenes, videos, elementos, promoviendo su pensamiento crítico y
afianzando la oralidad.
 Iniciarse sistemáticamente en la observación y búsqueda de la información.
 Valorar y respetar la diversidad cultural, étnica, de género y de ideas, etc
 Desarrollar el pensamiento crítico y creativo a través de diversidad de actividades.
 Trabajar colectivamente, valorando y respetando la diversidad cultural.
 Utilizar el número en actividades de conteo y ordenar secuencias por tamaño.

CONTENIDOS:

 Comprensión de la temporalidad en la historia (antes, ahora).

 Conocimiento y valoración de algunos episodios de nuestra historia a través de situaciones
problemáticas que los acerque a testimonios del pasado y de sus huellas presentes en el
tiempo vivido.
 Tradiciones y expresiones culturales.
 Anticipación, interpretación y expresión de ideas y relatos a partir de la observación de
imágenes, ilustraciones. Construcción de significados personales. Oralidad, lectura y escritura.
Pensamiento crítico y creativo.
 Exploración, planteo de interrogantes, observación, experimentación, registro, búsqueda y
comunicación de información sobre el ambiente natural y social.
 Exploración sensorial de las cualidades de los objetos materiales y herramientas e
instrumentos.
 Dibujo en el plano vertical y horizontal.
 Progresiva apropiación de nuevas palabras para decir qué es, cómo es, qué hace.
 Registro de pequeñas cantidades. Actividades de conteo.
 Seriación.

ACTIVIDADES:

 Por medio de una tarjeta con una adivinanza e imágenes (“Tengo plumas pero no soy pájaro,
me pinto la cara y no soy payaso, con el arco y la flecha a caballo voy, si me quieres saludar
levanta la mano y di JAO”), se introducirá a los niños en el concepto de aborigen. A partir de
ello, se registrarán ideas en un afiche de lo que ellos consideran referente al tema: ¿Quiénes
son los aborígenes? ¿Dónde vivían? ¿Cómo eran sus viviendas? ¿Qué comían? ¿Cómo se
expresaban? Etc. Dibujamos un aborigen de acuerdo a la construcción elaborada
conjuntamente a partir de los interrogantes. Observación, oralidad y registro.
 “Había un jefe”: conocemos la figura del cacique. ¿Quién era? ¿Qué decisiones tomaba?
¿Cómo se diferenciaba del resto? Dibujamos el rostro del cacique y pintamos sus plumas con
témperas de colores.
 Observamos imágenes de diferentes tipos de viviendas aborígenes: cuevas, chozas, casa pozo,
tiendas. Conversamos: ¿Cómo y con qué las construían? Observamos imágenes de la cueva de
las manos. Breve reseña. ¿Por qué se llamará de ese modo? ¿Cómo imaginan que fue

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construida? Formulación de hipótesis. Describimos lo que vemos, sus colores y formas.

Estampamos nuestras manos en la hoja.
 “Pintaban con sus dedos”: ¿Por qué se pintaban la cara y el cuerpo? ¿En qué ocasiones? ¿Con
qué se pintaban? ¿Cómo elaboraban las pinturas? ¿Sobre qué elementos y temáticas
pintaban? Investigamos en casa, compartimos información en la sala. Dialogamos sobre ritos y
costumbres aborígenes vinculadas al arte y la pintura. Dibujamos sobre papel madera con
hisopos diversas pictografías y diseños aborígenes.
 “Había un chamán”: dialogamos acerca de cómo creen que se curaban los aborígenes cuando
se enfermaban: ¿Quién los cuidaría? ¿Irían al médico? ¿Qué medicinas tomarían?
Presentamos la figura del chamán. Observamos imágenes y videos en la web sobre distintos
rituales. Ayudamos al chamán a terminar de preparar su ungüento mágico contra el dolor:
pegamos dentro del cuenco las cantidades de ingredientes indicadas. Conteo. Investigamos
en casa sobre medicinas naturales.
 Nos convertimos en chamanes: retomamos saberes previos, y compartimos información
traída desde casa. Conversamos sobre los remedios naturales que tomamos/conocemos.
Preparamos nuestro propio ungüento medicinal: identificamos las propiedades del vaporub y
lo elaboramos con aceite de coco, cera de abeja y esencias naturales de alcanfor y eucalipto.
 Realizamos actividades de conteo. Ordenamos secuencias por tamaño: chozas, animales,
indiecitos, canoas, peces, etc.
 Observamos boleadoras, arcos, flechas, cerbatanas y otras armas que usaban los aborígenes
para cazar y para la guerra. Dibujamos.
 Escuchamos la leyenda de la yerba mate. Dibujamos el relato. Compartimos durante la
merienda el mate.
 Trabajo alusivo al día del aborigen. Breve reseña sobre su conmemoración.
 Visita al Museo Antropológico de la ciudad.

ACTIVIDADES POR EFEMÉRIDE

18 de mayo: Dia de la Escarapela

Escuchamos el relato "25 de mayo, una fiesta para recordar". Hacemos hincapié en los personajes de
French y Beruti. ¿Qué repartían? ¿Para qué/por qué creen lo hacían? ¿Cuál es la importancia de llevar
esas cintas? Observamos el cabildo. Breve reseña histórica. Dibujamos nuestra escarapela en la hoja y
le damos color con diferentes materiales. Confeccionamos una escarapela en porcelana fría

25 de mayo: Revolución de Mayo

Indagación de saberes previos. Retomamos el relato: "25 de mayo, una fiesta para recordar".
Observación de láminas e imágenes. Identificamos el cabildo y armamos con figuras geométricas.
Narraciones alusivas. Observamos imágenes de personas de la época: la vestimenta, detalles y
accesorios que usaban. Comentamos lo observado. Diferenciamos las clases sociales.
Confeccionamos peinetas y galeras.

Taller de cocina colonial. Compartimos en la merienda pan casero, dulce de leche y chocolate.
Representación de padres. Pregones. Compartimos pastelitos.

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20 de junio: Día de la Bandera

Indagación de saberes previos. Investigamos en casa qué es un símbolo. Puesta en común en la sala.
Cuento "Una historia pintada de celeste y blanco". ¿Quién fue Manuel Belgrano? Dibujamos la parte
de la historia que más nos gustó. Compartimos producciones y reconstruimos la historia.

Confeccionamos nuestra bandera en la hoja con diferentes técnicas: esponjeado, sellitos, retazos de
telas. Concurso de banderas: en familia, construimos con diversos materiales, una bandera/Barrilete
tamaño A4 para exponer en nuestro jardín.

9 de Julio: Día de la Independencia Nacional

Observamos la casita de Tucumán. Conversamos. ¿Qué paso allí? ¿Quiénes se reunieron? ¿Para qué?
Visualización de láminas. Escuchamos el breve relato: "Viaje a Tucumán". Identificamos elementos de
la historia que contrastan con la época. Objetos de antes y de ahora. cambios y permanencias.
Trabajo alusivo: armamos rompecabezas de la casita de Tucumán.

17 de agosto: Conmemoración fallecimiento del Gral. José de San Martin

Trabajamos con láminas y pósters de San Martín y el cruce de los Andes. Introducción a la efeméride
Observación y descripción de imágenes. Narración de la vida del General. Dibujamos la parte de la
historia que más nos gustó. Trabajamos con diversos materiales (cartulina, algodón, recortes de
papel, fibras, plasticola). Expresión corporal: marchamos como los granaderos. ¿Qué llevaban en sus
cabezas? Confeccionamos sombreros de granaderos con cartulina.
El cruce de los Andes. Pintamos con esponjas y témperas sobre nylon cristal y construimos mural.
Trabajamos con las máximas a Mercedes Conversamos acerca de los valores, hábitos y el respeto.
Traemos desde casa máximas de nuestros padres para con nosotros, las compartimos y escribimos las
máximas para la sala de 4 Representamos, a modo de cierre, con las demás salas del turno, la historia
del General

11 de septiembre: Día del maestro

Conversamos sobre Sarmiento. Relato de su vida y obra.

Descripción y lectura de láminas, dibujos, pinturas. Graficamos la escena más significativa de su vida
(a elección).

12 de octubre: Dia del Respeto por la Diversidad Cultural

Retomamos temáticas trabajadas sobre los aborígenes y vinculamos con la llegada de los españoles a
nuestras tierras. Escuchamos el relato "Encuentro de dos mundos".
Observamos la bandera Wiphala, conocemos su significado y pintamos con sus colores, Revalorización
de la cultura aborigen.

10 de noviembre: Dia de la Tradición

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Retomamos la leyenda de la Yerba mate trabajada con anterioridad, se retomará la misma como
disparador para profundizar costumbres y tradiciones de nuestro país. Introducción al concepto
Tradición", registro en afiche de ideas previas
Observamos imágenes tradición. Dibujamos. de diferentes ritos, instrumentos, elementos, comidas
típicas de nuestra Tradición.
Taller de cocina: cocinamos comida típica y compartimos merienda: mates y tortas fritas.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

 Partir de los aprendizajes previos para potenciarlos y producir aprendizajes significativos.

 Favorecer la participación de todo el grupo, las conversaciones, y el intercambio de
opiniones
 Generar preguntas para propiciar el debate y aprendizaje, generando herramientas y
orientando para la resolución de situaciones problemáticas.
 Disponibilidad y acceso al material adecuado para cada actividad.
 Propiciar el acceso y disponibilidad de las TIC.
 Motivar a través de relatos, actividades.
 Incentivar la participación de las familias en la sala.
 Generar actividades grupales e individuales propiciando el trabajo en equipo.

MONITOREO Y EVALUACIÓN:

 Observación directa e individual permanente, del proceso de trabajo y aprendizajes.

Registro anecdótico.
 Interpretación de consignas, uso y utilización de elementos, herramientas, recursos.
Participación en diferentes propuestas. Forma de vincularse con los pares, interés
puesto en la temática. Registro por medio de listas de cotejo, que reflejan diversos
indicadores:

 ¿Identifica diversidad de viviendas aborígenes?

 ¿Reconoce al cacique como líder de tribus?
 ¿Puede describir oralmente imágenes, relatar videos?
 ¿Adquiere aprendizajes sobre las diferentes costumbres aborígenes?
 ¿Manifiesta interés y motivación en cada propuesta?
 ¿Puede sacar del montón de ingredientes las cantidades indicadas?
 ¿Es capaz de ordenar las secuencias de menor a mayor y viceversa?
 ¿Es capaz de expresar y compartir sus ideas claramente?
 ¿Se relaciona con sus pares a la hora del trabajo/juego en equipo?
 ¿Manifiesta capacidad de resolver situaciones problemáticas por sí mismo?
 ¿asocia, retoma aprendizajes ya adquiridos con aprendizajes nuevos?
 ¿Demuestra interés en el tema? ¿Reconoce símbolos patrios? ¿Identifica símbolos Nacionales
relacionados a nuestra flora, fauna, etc?
 ¿Tenía algún conocimiento previo acerca de la época colonial? ¿es capaz de reconocer el cabildo como
edificio histórico?
 ¿Identifica por si solo (expresando oralmente) quienes fueron los actores sociales en 1810? ¿Cuáles fueron
sus roles y funciones? ¿Reconoce diferentes formas de vida y sus cambios hasta la actualidad?
 ¿reconstruye secuencias cronológicas, vida de próceres, hechos importantes?

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 ¿retoma saberes sobre los aborígenes, menciona características de pueblos originarios? ¿cómo vivenció la
construcción de la bandera whipala?

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