ESCUELA NACIONAL DIRECCION ACADEMICA

DE SALUD PUBLICA

“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

"Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho"

SÍLABO

I. DATOS GENERALES

1.1 Programa Académico : Posgrado

1.2 Acción Educativa : Diplomado

1.3 Denominación de la Acción Educativa : Programa de Entrenamiento en Epidemiología de Campo-

FETP Perú - Intermedio-2da Cohorte

1.4 Tipo de Acción Educativa : Complementario

1.5 Nombre del Módulo/Mención : Bioestadística

1.6 Nombre de la Actividad Educativa : Programa de Entrenamiento en Epidemiología de Campo

1.7 Código : 3151D2

1.8 Modalidad : Presencial (P)

1.9 Número de horas : 42 horas académicas

1.10 Créditos académicos : 1.8 créditos

1.11 Periodo de ejecución : Edición única: Del 11/11/2024 al 10/01/2025

1.12 Responsable académico : Dr. Rayu Alvarez Niño de Guzman

Director Académico
Escuela Nacional de Salud Pública-MINSA
1.13 Responsable temático : Dr. César Vladimir Munayco Escate
Director General
Centro Nacional de Epidemiología, Prevención y Control de
Enfermedades - MINSA

II. SUMILLA

El módulo Bioestadística es de naturaleza teórico práctica, de modalidad presencial que busca brindar
las competencias a los profesionales en la aplicación efectiva de los conceptos e importancia del
análisis estadístico, con el propósito de generar evidencias válidas y tomar decisiones informadas en
el ámbito de la salud pública. El módulo está dividido en 3 ejes temáticos: Bioestadística descriptiva,
Bioestadística inferencial y Análisis estadístico para la toma de decisiones.

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NIÑO DE GUZMAN Rayu FAU
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Motivo: Doy V° B°
Fecha: 11.11.2024 16:32:37 -05:00
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III. PERFIL DEL PARTICIPANTE

● Profesionales de salud que integran la Red Nacional de Epidemiología y de la Red Sur de

Programas de Formación en Epidemiología e Intervenciones de Salud Pública (TEPHINET).
Requisitos:

● Haber sido aprobado en el proceso de selección desarrollado por el Centro Nacional de

Epidemiología, Prevención y Control de Enfermedades.

● De ser personal de salud encontrarse inscrito y activo en el INFORHUS o ser miembro de la Red
Sur de Programas de Formación en Epidemiología e Intervenciones de Salud Pública
(TEPHINET).

IV. COMPETENCIA

Desarrolla los conceptos y herramientas básicas para un análisis estadístico, que permita la
generación de evidencia válida, reconociendo su importancia para la toma de decisiones en salud
pública.

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Motivo: Doy V° B°
Fecha: 11.11.2024 16:32:56 -05:00
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IV. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA

5.1 Organización de Unidades, logros de aprendizaje, contenidos, horas y créditos.
HORAS ACADÉMICAS
UNIDAD LOGROS DE APRENDIZAJE CAMPO TEMÁTICO
Presencial Sincrónica
-Aplica los tipos de variables, Sesión 1: Bioestadística (concepto, clasificación, usos, importancia para la
escalas de medición, tablas y salud pública).
gráficos mediante el uso de software Sesión 2: Variables, concepto, clasificación, escala de medición. Importancia y
estadístico. usos.
- Utiliza herramientas de análisis de Sesión 3: La recolección de datos y evaluación de la calidad.
datos y software para el análisis Sesión 4: Presentación de datos.
estadístico y geoestadístico. Sesión 5: Gráficos y tablas: Tipos/usos/criterios para su elaboración y 18 0
Unidad I: presentación. Interpretación.
Estadística
Descriptiva. Sesión 6: Análisis descriptivo de variables categóricas y numéricos (medidas
de resumen y de tendencia central)

Sesión 7: Aplicación e interpretación de datos.

Sesión 8: Uso de software estadístico para el análisis descriptivo

Taller N°01: Análisis de Base de Datos.

Taller N°02: Codificación. Variables. Interpretación de tablas y gráficos.
-Analiza los conceptos y la Sesión 1: Distribución normal: Propiedades y evaluación de normalidad.
importancia del análisis estadístico Sesión 2: Teorema Central del Límite e intervalo de confianza.
inferencial y la evaluación de Sesión 3: Inferencia estadística: concepto/población, muestra, hipótesis, tipos
Unidad II:
asociaciones en el análisis de de error, valor- p.
Bioestadística
información sanitaria. Sesión 3: Principales paramétricas y no paramétricas. Usos y aplicaciones.
Inferencial.
-Aplica técnicas de estadística Sesión 4: Pruebas de hipótesis para desenlaces numéricos: Prueba T-Student
inferencial (intervalos de confianza para muestras independientes y Mann- Whitney, ANOVA y Kruskall-Wallis.
para medidas y proporciones y Interpretación de información. 18 0

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Fecha: 11.11.2024 16:33:12 -05:00
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HORAS ACADÉMICAS
UNIDAD LOGROS DE APRENDIZAJE CAMPO TEMÁTICO
Presencial Sincrónica
comparación de medias) y métodos Sesión 5: Pruebas de hipótesis para desenlaces categóricos: Prueba chi-
estadísticos. (Chi cuadrado, Prueba cuadrado y exacta de Fisher.
exacta de Fisher, análisis de
varianza (ANOVA) para el análisis de Sesión 6: Pruebas de hipótesis para desenlaces categóricos: Prueba chi-
cuadrado y exacta de Fisher.
eventos en salud pública.
Sesión 7: Correlación: Pearson y Spearman.

Sesión 8: Análisis de regresión: regresión lineal simple y múltiple, regresión

logística simple y múltiple.

Sesión 9: Uso de software estadístico para el análisis inferencial

Taller N°03: Intervalos de confianza. Comparación de Proporciones.

Taller N°04: Calcula, analiza e interpreta Pruebas de T de Student, ANOVA, Chi
cuadrado, Prueba Exacta de Fisher. Análisis de regresión.
Unidad III:
Análisis Elabora un informe técnico de un
Asesoría 1: Revisión y retroalimentación del trabajo aplicativo
estadístico evento de salud de importancia
Asesoría 2: Revisión y retroalimentación del trabajo aplicativo
para la toma regional o nacional aplicando el
Asesoría 3: Revisión y retroalimentación del trabajo aplicativo
de análisis estadístico. 0 6
decisiones.
1 Una (01) hora académica equivale a cuarenta y cinco (45) minutos. Sub total horas 36 6
2Un (01) crédito es equivalente a dieciséis (16) horas académicas de teoría o treinta y dos (32) horas de práctica para
actividades presenciales. CRÉDITOS
1.8

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Motivo: Doy V° B°
Fecha: 11.11.2024 16:33:25 -05:00
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5.2 Estrategias metodológicas

RECURSOS DE
UNIDADES METODOLOGÍA/ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE

Análisis Crítico
Estrategia de aprendizaje que busca el desarrollo de pensamiento crítico mediante
la valoración racional para conceptualizar, aplicar, sintetizar y evaluar la relevancia
y la idoneidad de lo que se lee, se observa o reflexiona de un hecho, de un contexto
o de emociones información seleccionada por el docente a partir de la observación
Autoaprendizaje:
Estrategia de aprendizaje basada en la autonomía del participante, quien gestiona
a su propio ritmo y tiempo la autodirección y autorregula su proceso de construcción
de conocimientos a través de la revisión de recursos de aprendizaje (videos,
lecturas, presentaciones en Power Point, organizadores gráficos entre otros) en el
aula virtual.

Unidad I Autoevaluación:
Estrategia de aprendizaje que permite al participante reflexionar individualmente
Bioestadística sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje realizado. Consiste en mecanismos
descriptiva de medición de lo cognitivo (cuestionarios, por ejemplo) que le dará al participante
un reporte de lo alcanzado por él, pero ese resultado no es parte de la calificación
Unidad II PPTS establecida en la acción de capacitación.
Lecturas
Bioestadística Casos Aprendizaje basado en problemas - ABP:
inferencial Guías Estrategia de enseñanza-aprendizaje centrada en el estudiante en el que éste
adquiere conocimientos, habilidades y actitudes a través de situaciones de la vida
Unidad III real. Su finalidad es formar profesionales capaces de analizar y enfrentarse a los
problemas de la misma manera en que lo hará durante su actividad profesional, es
Análisis
decir, valorando e integrando el saber que los conducirá a la adquisición de
estadístico
competencias profesionales.
para la toma
de decisiones Pasantía: (Rotación externa en campo):
Modalidad de aprendizaje en escenarios de práctica calificada, supervisada y
evaluada por un tutor, donde el participante se incorpora al equipo de trabajo para
fortalecer habilidades y destrezas, vinculando los conocimientos adquiridos durante
la fase virtual o presencial en centros de simulación o entrenamiento en situaciones
reales para mejorar sus prácticas y su desempeño laboral.

Sesiones presenciales y sincrónicas:

Consiste en reuniones de manera presencial o en línea en tiempo real facilitadas
por un docente en aula y/o mediadas por las TIC que integran una serie de
herramientas y plataformas que facilitan la interacción docente-participante,
participante-participante competencias a través del desarrollo dinámico, práctico y
de aplicación de los contenidos planificados en el sílabo.

Taller:

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Fecha: 11.11.2024 16:33:34 -05:00
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Metodología de trabajo que privilegia el aprendizaje por descubrimiento y el trabajo

en equipo mediados por un docente-facilitador para la construcción del
conocimiento de manera sincrónica o presencial.

Trabajo de aplicación:
Estrategia de aprendizaje de integración que invita a los participantes llevar a la
aplicación aprendido en el programa académico. La aplicación es controlada y no
automática, requiere un proceso reflexivo profundo sobre como emplear los
contenidos y poner en práctica sus capacidades individuales o colectivas para
resolver el requerimiento planteado para su mejor desempeño laboral.
Trabajo de campo (Rotación interna en campo):
Estrategia de aprendizaje constructivista que permite la inmersión del participante
en una realidad concreta para interactuar y recolectar información, analizarla,
interpretarla y formular hipótesis que puede implementarse pauteado de manera
previamente establecida en la guía de trabajo de campo.

Exámenes prácticos: Los exámenes prácticos se emplean para evaluar las

habilidades o destrezas de los participantes. Las evaluaciones teórico-prácticas son
una combinación de evaluación de conocimientos teóricos y prácticos.

5.3 Criterios para calificación.

a. La evaluación será expresada cualitativamente de acuerdo con el nivel de competencia alcanzado
por el participante. Los niveles de competencia son AD (logro destacado), A (logro esperado), B
(en proceso) y C (en inicio).
b. En tanto el reglamento académico prevé expresar que la calificación es numérica y en escala
vigesimal (de 0 a 20), y la calificación mínima aprobatoria es doce (12); para aprobar la acción de
capacitación se considerará las siguientes equivalencias:
c.

Tabla N°01. Niveles de competencia alcanzada

Escala Nivel de competencia alcanzado Equivalencia
AD Logro destacado 18 -20
A Logro esperado 14 – 17
B En proceso 12 – 13
C En inicio 0-11

d. Las unidades son evaluadas con instrumentos de evaluación que se establecerán en la matriz de
evaluación descritas en el numeral 5.4 del sílabo.
e. Todas las actividades se desarrollarán únicamente en los plazos previstos en el cronograma,
sin excepción.
f. Las actividades de evaluación (matriz de evaluación) son obligatorias, y calificadas; además de
ser requisito aprobarlas para la entrega del trabajo aplicativo final (TA). El mínimo nivel de
competencia alcanzado por todo participante para aprobar estas evaluaciones es “B” (en
proceso).

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Motivo: Doy V° B°
Fecha: 11.11.2024 16:33:45 -05:00
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g. El trabajo aplicativo final (TA) es evaluado según el instrumento establecido en la forma y plazo
determinado y es la calificación de la capacitación. El mínimo nivel de competencia alcanzado
por todo participante para aprobar el Trabajo Aplicativo es “B” (en proceso).
h. El mínimo nivel de competencia alcanzado por todo participante para aprobar el módulo es “B”
(en proceso) en cada una de las actividades de la matriz de evaluación.
i. La asistencia, puntualidad y permanencia en las sesiones presenciales y virtuales sincrónicas
serán consideradas por el equipo de gestión académica.
j. Se considera No se presentó (NSP), al matriculado que no realiza ninguna de las actividades
calificadas establecidas en la acción de capacitación según cronograma.

5.4 Matriz de evaluación

Desarrolla los conceptos y herramientas básicas para un

COMPETENCIA análisis estadístico, que permita la generación de evidencia
válida, reconociendo su importancia para la toma de
decisiones en salud pública.

LOGROS DE APRENDIZAJES INSTRUMENTO PRODUCTO

Unidad I
Examen Práctico 1:
-Aplica los tipos de variables, escalas de medición,
tablas y gráficos mediante el uso de software Rúbrica
estadístico.

-Utiliza herramientas de análisis de datos y software

para el análisis estadístico y bioestadístico. -Elaboración y análisis descriptivo e
inferencial de una Base de Datos e
interpretación de datos aplicados a
Unidad II
investigación epidemiológica y análisis
de problemas en salud pública.
-Analiza los conceptos y la importancia del análisis
estadístico inferencial y la evaluación de Rúbrica
asociaciones en el análisis de información sanitaria.

-Aplica técnicas de estadística inferencial (intervalos

de confianza para medidas y proporciones y
comparación de medias) y métodos estadísticos.
(Chi cuadrado, Prueba exacta de Fisher, análisis de
varianza (ANOVA) para el análisis de eventos en
salud pública.

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Fecha: 11.11.2024 16:33:56 -05:00
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Unidad III Rúbrica Trabajo Aplicativo MI: Avance

Elabora un informe técnico de un evento de salud Trabajo Aplicativo Final M I:

de importancia regional o nacional aplicando el Elaboración de Informe técnico de un
análisis estadístico. evento de salud de importancia en su
región aprobada y firmada por su tutor
y jefatura.

V. RECURSO

7.1 Humanos:
Responsable académico: Es el director académico de la Escuela Nacional de Salud Pública
-ENSAP que valida metodológicamente aspectos académico-administrativos del programa
académico.
Responsable temático: Es el director de la unidad orgánica u órgano desconcentrado del
Ministerio de Salud – MINSA que valida técnico-normativo aspectos del alcance de los
contenidos del programa académico.
Gestor académico: Es el profesional designado por la ENSAP, responsable del diseño
curricular, gestión, ejecución, seguimiento y monitoreo del programa académico. Acompaña al
Docente-Facilitador en el diseño de la sesión de aprendizaje, selección de recursos y
estrategias educativas a implementar en el desarrollo del programa académico. Coordina con
el Administrador de Plataforma el desarrollo y ejecución del programa académico.
Gestor temático: Es el profesional designado por la unidad orgánica u órgano desconcentrado
del MINSA responsable de gestionar junto con el gestor académico la elaboración y selección
de los recursos de aprendizaje, instrumentos de evaluación, ejecución, seguimiento y
monitoreo del programa académico.
Docente-Facilitador: Es el profesional que desarrolla las sesiones de aprendizaje, procesos
de evaluación y retroalimentación acorde al modelo educativo de la ENSAP; incorporando la
responsabilidad social y la investigación como ejes en los ámbitos que le corresponde para el
desarrollo del programa académico.
Tutor: Es el profesional formado y acreditado por la ENSAP que acompaña y monitorea a los
participantes en el desarrollo de las actividades programadas en el sílabo; implementando
herramientas y estrategias que le permitan alcanzar los objetivos de aprendizaje.
Administrador de Plataforma: Es el profesional designado por la Oficina de Tecnologías de
Información ENSAP que administra la plataforma virtual, implementa mecanismos de
seguridad, respaldo, recuperación, rendimiento y alta disponibilidad para el desarrollo del
programa académico. Integra una serie de herramientas y plataformas que facilitan la interacción del
docente, participante, tutor, gestor académico, gestor temático en la ejecución del programa académico.

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Motivo: Doy V° B°
Fecha: 11.11.2024 16:34:09 -05:00
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COMPONENTE
ACADÉMICO Escuela Nacional de Salud Pública
COMPONENTE
Centro Nacional de Epidemiología, Prevención y Control de Enfermedades - MINSA
TÉCNICO
DOCENTE FACILITADOR a
UNIDAD TEMA INSTITUCIÓN
cargo
Sesión 1: Bioestadística (concepto,
clasificación, usos, importancia para la
Asignado por CDC CDC
salud pública).

Sesión 2: Variables, concepto,

clasificación, escala de medición. Asignado por CDC CDC
Importancia y usos.

Sesión 3: La recolección de datos y

Asignado por CDC CDC
evaluación de la calidad.

Sesión 4: Presentación de datos. Asignado por CDC CDC

Unidad I
Estadística Sesión 5: Gráficos y tablas:
Descriptiva Tipos/usos/criterios para su elaboración y Asignado por CDC CDC
presentación. Interpretación.

Sesión 6: Análisis descriptivo de variables

categóricas y numéricas (medidas de Asignado por CDC CDC
resumen y de tendencia central).

Sesión 7: Aplicación e interpretación de

Asignado por CDC CDC
datos.

Sesión 8: Uso de software estadístico

Asignado por CDC CDC
para el análisis descriptivo.

Sesión 1: Distribución normal:

Asignado por CDC CDC
Propiedades y evaluación de normalidad.

Sesión 2: Teorema Central del Límite e

Asignado por CDC CDC
intervalo de confianza.

Sesión 3: Inferencia estadística:

Unidad II concepto/población, muestra, hipótesis, Asignado por CDC CDC
tipos de error, valor- p.
Estadística
Sesión 3: Principales paramétricas y no
Inferencial Asignado por CDC CDC
paramétricas. Usos y aplicaciones.

Sesión 4: Pruebas de hipótesis para

desenlaces numéricos: Prueba T-Student
para muestras independientes y Mann-
Asignado por CDC CDC
Whitney, ANOVA y Kruskall-Wallis.

Interpretación de información.

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Fecha: 11.11.2024 16:34:21 -05:00
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"Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho"

COMPONENTE
ACADÉMICO Escuela Nacional de Salud Pública
COMPONENTE
Centro Nacional de Epidemiología, Prevención y Control de Enfermedades - MINSA
TÉCNICO
DOCENTE FACILITADOR a
UNIDAD TEMA INSTITUCIÓN
cargo
Sesión 5: Pruebas de hipótesis para
desenlaces categóricos: Prueba chi- Asignado por CDC CDC
cuadrado y exacta de Fisher.

Sesión 6: Pruebas de hipótesis para

desenlaces categóricos: Prueba chi- Asignado por CDC CDC
cuadrado y exacta de Fisher.

Sesión 7: Correlación: Pearson y

Asignado por CDC CDC
Spearman.

Sesión 8: Análisis de regresión: regresión

lineal simple y múltiple, regresión logística Asignado por CDC CDC
simple y múltiple.

Sesión 9: Uso de software estadístico

Asignado por CDC CDC
para el análisis inferencial.

Asesoría 1: Revisión y retroalimentación del

Asignado por CDC CDC
trabajo aplicativo
Unidad II
Análisis Asesoría 2: Revisión y retroalimentación del
Asignado por CDC CDC
estadístico para trabajo aplicativo
la toma de
Asesoría 3: Revisión y retroalimentación del
decisiones. Asignado por CDC CDC
trabajo aplicativo

7.2 Medios y Materiales

● Plataforma educativa Virtual ENSAP: http://pees.minsa.gob.pe/login/index.php

VI. CERTIFICACIÓN
- Culminada la actividad académica y aprobado el Acta de Notas, se procederá al proceso de
certificación de acuerdo a la Directiva Académica vigente.
- Los participantes que cumplan con los criterios establecidos en la matriz de evaluación y alcancen
nota aprobatoria serán certificados.
- Solo se certificará a los participantes que al momento de ser admitidos mantengan vínculo laboral
con el Estado en cualquiera de los regímenes laborales generales como el DL N°1057, DL N°728,
DL N°276, Ley N°30057 o regímenes especiales.

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NIÑO DE GUZMAN Rayu FAU
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Motivo: Doy V° B°
Fecha: 11.11.2024 16:34:33 -05:00
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“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

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VII. CRONOGRAMA

Inscripción y Ejecución
Publicación de
selección de Matrícula
Ediciones admitidos
participantes Inicio Término

01 al 05 08 noviembre 09 y 10
noviembre 2024 2024 noviembre
2 11/11/2024 10/01/2025

VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN

(«Manual para la promoción de salud mental en primera infancia y detección de riesgos psicosociales de las y los cuidadores (as) de niños y niñas menores
de seis años», s. f.)
Bibliografía Obligatoria

1. Celis de la Rosa A. Bioestadística. 2014. 3Ed.Editorial Manual Moderno.

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Fecha: 11.11.2024 16:34:44 -05:00

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