NOVIEMBRE - V

PROYECTO DE APRENDIZAJE 05
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y DE CONTEXTO EN FUNCIÓN A NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Los estudiantes del V ciclo celebrarán con orgullo y alegría su trayectoria en la educación primaria, reflexionando sobre los aprendizajes, logros y desafíos
que han enfrentado en esta etapa fundamental de sus vidas. A través de actividades que promuevan la introspección, la expresión creativa y la proyección
hacia el futuro, los estudiantes tendrán la oportunidad de reconocer su crecimiento personal, académico y social, y de establecer metas y aspiraciones
para su transición a la educación secundaria.

En este contexto, se fomentará el desarrollo de habilidades como la autoconciencia, la autoestima y la autorregulación emocional, para que los
estudiantes puedan valorar sus fortalezas, identificar áreas de mejora y desarrollar estrategias para enfrentar los desafíos del futuro. Se promoverá la
participación activa de los estudiantes en la planificación y ejecución de actividades conmemorativas, así como en la creación de proyectos que reflejen su
identidad, valores y aspiraciones.

Para lograr estos objetivos, se proponen actividades que involucren la realización de portafolios personales, la creación de obras artísticas que
representen su trayectoria educativa y la participación en ceremonias y eventos de graduación. Estas experiencias permitirán a los estudiantes fortalecer
su sentido de logro y pertenencia, desarrollar una visión positiva de su futuro y asumir con confianza y entusiasmo los nuevos desafíos que les esperan en
la siguiente etapa de su educación.
En razón de lo expuesto, se les presenta los siguientes retos:
 ¿Cómo podemos organizar y participar en actividades significativas que nos permitan celebrar, agradecer y reflexionar sobre nuestra trayectoria en la
educación primaria?
 ¿Qué logros, aprendizajes y valores adquiridos durante esta etapa podemos reconocer y compartir con nuestra comunidad educativa?
 ¿De qué manera podemos aprovechar esta celebración para fortalecer nuestros vínculos, expresar nuestras aspiraciones y comprometernos con
nuestro desarrollo integral en la siguiente etapa educativa?
TÍTULO DEL PROYECTO
“CELEBRANDO CON ORGULLO NUESTRA TRAYECTORIA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA”
DURACIÓN 2 semana TEMPORALIZACIÓN Del 04 de noviembre al 15 de noviembre

UNIDAD DE APRENDIZAJE 09
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y DE CONTEXTO EN FUNCIÓN A NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Los estudiantes del V ciclo se convertirán en guardianes de la vida, comprometidos con la protección y conservación de la flora y fauna local. A través de
actividades que promuevan la investigación, la valoración y la acción conservacionista, los estudiantes explorarán la biodiversidad de su entorno,
comprendiendo su importancia ecológica, cultural y económica, y propondrán estrategias para su preservación y uso sostenible.

En este contexto, se fomentará el desarrollo de habilidades como la observación, la identificación de especies y el monitoreo ambiental, para que los
estudiantes puedan conocer y apreciar la riqueza natural de su localidad, reconocer las amenazas que enfrentan los ecosistemas y participar activamente
en su conservación. Se promoverá la participación de los estudiantes en proyectos de investigación, restauración de hábitats y educación ambiental, así
como en la creación de alianzas con organizaciones y expertos en conservación.

Para lograr estos objetivos, se proponen actividades que involucren la realización de inventarios de biodiversidad local, la creación de guías de campo y
materiales educativos, y la participación en iniciativas de conservación y uso sostenible de recursos naturales. Estas experiencias permitirán a los
estudiantes desarrollar una conexión profunda con la naturaleza, fortalecer su sentido de responsabilidad ambiental y asumir un rol protagónico en la
protección de la vida silvestre y los ecosistemas locales.
En razón de lo expuesto, se les presenta los siguientes retos:
 ¿Cómo podemos investigar y comprender la importancia de la biodiversidad local para el equilibrio ecológico, la identidad cultural y el desarrollo
sostenible de nuestra comunidad?
 ¿Qué acciones concretas podemos realizar para proteger, conservar y recuperar las especies de flora y fauna amenazadas en nuestro entorno?
 ¿De qué manera podemos movilizar a nuestra escuela y comunidad en iniciativas de sensibilización, conservación y uso sostenible de la biodiversidad
local?
TÍTULO DE LA UNIDAD
“DEFENSORES DE LA BIODIVERSIDAD: PROTEGIENDO LA FLORA Y FAUNA LOCAL”
DURACIÓN 2 semanas TEMPORALIZACIÓN Del 18 de noviembre al 29 de noviembre

Espacios de trabajo para el

Situación Eje Enfoques Transversales Técnicas e Instrumentos
aprendizaje
 Enfoque transversal de
derechos
 Lista de cotejo (Mapa de Calor)  Aula de Clase
 Convivencia  Enfoque transversal
 Rubrica  Patio de la Institución
 Espacio y medio ambiente ambiental
 Escala de Valoración  Aula de Innovación
 Enfoque transversal
búsqueda de la excelencia

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4

 Explorando cómo viven juntos los
 Disfrutando con alegría una semana  Somos guardianes y protectores
¡Soy Feliz en mi querida primaria¡ amigos de la naturaleza y cómo
especial de la Biodiversidad
podemos ayudarlos

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Competencias Evidencias de Aprendizaje
 
COMUNICACIÓN  Conclusiones de dialogo.
 Ficha de comprensión.
 Se comunica oralmente en su
 Textos enciclopédicos.
lengua materna.
 Descripción de animales.
 Lee diversos tipos de textos
 Descripción de mi mascota.
escritos en su lengua materna.
 Infografías de animales en peligro de extinción.
 Escribe diversos tipos de textos
 Borrador de los discursos de los candidatos al municipio escolar.
en su lengua materna.
 Discursos.
 Presentación de su discurso.
 Consenso de opiniones.
 Anuncios publicitarios.
  Círculos concéntricos.
 Sistematización del proyecto.
 Aplica algoritmos de la cripto aritmética en ejercicios propuestos.
MATEMÁTICA  Combina estrategias de cálculo para resolver problemas de interés simple y compuesto
 Resuelve problemas de  Compara las probabilidades de distintos eventos sin calcularlas.
cantidad.  Reconoce los elementos y características de los cuerpos redondos.
 Resuelve problemas de  Establece diferencias del ordenamiento horizontal y vertical.
regularidad, equivalencia y  Elabora estrategias para ordenar y comparar cantidades asociadas a los números enteros
cambio.  Descubre reglas de formación en patrones numéricos con números crecientes y decrecientes.
 Resuelve problemas de forma,  Establece relaciones entre los símbolos y los operadores matemáticos para la resolución de problemas.
movimiento y localización.  Ficha de trabajo.
 Resuelve problemas de gestión  Construcción de cuerpos redondos.
de datos e incertidumbre.
PERSONAL SOCIAL  Fichas de trabajo
 Construye su identidad.  Álbum de plantas nativas
 Convive y participa  Explica cómo se relaciona la biodiversidad con el equilibrio de los ecosistemas.
democráticamente en la  Explica como intervienen los diferentes actores sociales en la configuración del espacio geográfico
búsqueda del bien común.  Valora la importancia de la participación ciudadana
 Construye interpretaciones  Explica las posibilidades y aportes, de la tributación como fuente para indagar sobre asuntos públicos
históricas.  Plan de trabajo del municipio escolar
 Gestiona responsablemente los
recursos económicos.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA  Ficha de trabajo
 Identifica a las plantas como un ser vivo que es capaz de reproducirse y alimentarse sin necesidad de trasladarse.
 Indaga mediante métodos
 Reconoce las plantas en peligro de extinción de su localidad y plantea recomendaciones para su cuidado y
científicos para construir sus
protección.
conocimientos.
 Identifica como se clasifican los animales.
 Explica el mundo físico
 Identifica los avances tecnológicos de las comunicaciones
basándose en conocimientos
 Aplica y explica los principios de la bioseguridad
sobre los seres vivos, materia y
 energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno
EDUCACIÓN RELIGIOSA
 Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y  Ficha de trabajo
trascendente, comprendiendo  Reconoce la importancia de los tiempos litúrgicos.
la doctrina de su propia  Expresa mediante gráficos como San Martín de Porres nos enseña a ayudar al prójimo.
religión, abierto al diálogo con  Descubre la existencia de la Santísima trinidad en las sagradas escrituras
las que le son cercanas.  Identifica los signos de Adviento como tiempo de espera
 Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa.
 Flores de papel
 Collage de hojas secas
ARTE Y CULTURA  Máscaras de animales
 Crea proyectos desde los  Carteles de candidatos.
lenguajes artísticos.  Cedulas de votación
 Aprecia de manera crítica  Souvenirs
manifestaciones artístico-  Invitaciones
culturales.  Presentaciones artísticas

Competencias transversales
- Navega en entornos virtuales para organizar y desarrollar tareas en las distintas áreas curriculares, logrando
 Se desenvuelve en los entornos alcanzar sus metas y objetivos.
virtuales generados por las TIC
 Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
 
 
 
 

MÓDULO DE APRENDIZAJE 1
 “Municipio Escolar”