PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN

DE ENTRENADORES DE LA RFEF
Y FEDERACIONES DE ÁMBITO AUTONÓMICO

CURSO FEDERATIVO DE ENTRENADOR

ESPECIALISTA EN FÚTBOL

UEFA A
Área Partido
MÓDULO
ESTILO DE JUEGO
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Nota: Todas las referencias para las que en este

documento se utiliza la forma de masculino
genérico, deben entenderse aplicables,
indistintamente, a mujeres y hombres.

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UEFA A. ÁREA PARTIDO

Sumario
MÓDULO. ESTILO DE JUEGO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Creación del Modelo de Juego . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Conceptos tácticos grupales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Fundamentos técnico-tácticos por demarcación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Contextualización y aproximación a una visión sistémica del juego . . . . . . . . . . . . . . 43
Objetivos y contenidos del juego colectivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Las acciones a balón parado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

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MÓDULO. ESTILO DE JUEGO

En el siguiente módulo trataremos de conocer y adquirir conocimientos que nos

permitan aplicar de manera eficaz distintas formaciones y estilos de juego (para cate-
gorías más altas del fútbol amateur). También tendremos que entender y conocer las
diferentes posiciones y funciones de los jugadores en los distintos sistemas de juego
que pueden llegar a darse.

A su vez, estos conocimientos, los usaremos para aplicar las tendencias, más moder-
nas y adecuadas que conoceremos para la preparación física, técnica y táctica de los
equipos, la cual será ajustadas al estilo de juego.

Creación del Modelo de Juego

Uno de los aspectos que mayor interés suscitan entre cualquier entrenador es cómo
desarrollar la manera de jugar, el estilo y forma de actuar de su equipo en las distintas
situaciones de juego que se dan durante los partidos. Haciendo referencia a la forma de
organizar todos los parámetros conductuales del equipo, nace el concepto de Modelo
de Juego.

En la evolución del Juego Colectivo o táctica colectiva que ha sufrido el fútbol, acom-
pañado de las modificaciones reglamentarias que lo han guiado, son muchos los en-
trenadores o autores que han descrito la importancia de regular el comportamiento
colectivo del equipo. César Luis Menotti, entre otros, describe la importancia de la tácti-
ca, pilar fundamental para el desarrollo del Modelo de Juego: “un equipo inteligente es
el que está preparado para lo inesperado. Al otro todo lo inesperado le confunde, no
está preparado; cuando algo nuevo ocurre, y siempre ocurre algo nuevo, aunque no
sepamos cuando, hay que estar preparados” (Conde, M., 2010, p.25). Del mismo modo,
Mourinho destaca la importancia del Modelo de Juego como el aspecto más importan-
te sobre el cuál estructurar todo el entrenamiento: “Lo más importante en un equipo es
tener un modelo de juego, un conjunto de principios que dan organización al equipo,
por eso mi atención se dirige a este modelo desde el primer día. Las inquietudes técni-
cas, físicas y psicológicas aparecen por arrastre y como consecuencia de la especifici-
dad de nuestro modelo de juego“ (Mourinho, J.)

El Modelo de Juego será el que defina cómo se expresa la táctica colectiva e indivi-
dual en el campo, por qué esta se desarrolla de una forma concreta y cómo debe evo-
lucionar en base a ciertos parámetros. Del mismo modo deberá guiar todo el proceso
de entrenamiento, especialmente en etapas de rendimiento. ¿Qué es entonces, y qué
abarca el Modelo de Juego?

Cabrera, I., Clavero, T., Fernández, D., López, I., Paloma, V., Poyatos, D., y Vives, M. (2016),
plantean la siguiente definición: “Organización y Comportamientos colectivos que el
entrenador pretende que su equipo manifieste de forma regular y sistemática en los di-

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ferentes momentos del juego”. Del mismo modo Guindos (2015), plantea que “el Modelo
de Juego se conforma con la interacción de un conjunto de aspectos que se interrela-
cionan y que no se pueden obviar, teniendo en cuenta el contexto y las circunstancias
que en este se presentan”. En ambas definiciones hay conceptos que, a modo de recor-
datorio de lo visto en otras asignaturas, se definen para entender la contextualización
que determina la definición.

Cuando hablamos de comportamientos colectivos, hacemos referencia a “patrones

de actuación o conducta colectiva en el momento de organizarse un equipo en las dis-
tintas Situaciones de Juego” (Cabrera, I., Clavero, T., Fernández, D., López, I., Paloma, V.,
Poyatos, D., y Vives, M. (2016)).

Y cuando, en la misma definición del modelo de juego, nombramos “Momentos de

Juego”, estamos hablado de: unidades de tiempo determinadas por cual de los equipos
es el poseedor del balón y la organización colectiva del equipo. Los cuatro momentos
del juego son: Organización Ofensiva, Organización Defensiva, Transición Ofensiva y
Transición Defensiva.

En la Organización Ofensiva el equipo es poseedor del balón y está estructurado en

relación a su posicionamiento de organización cuándo tiene el balón. En la Transición
Ofensiva, el equipo acaba de recuperar la pelota, y sin haberse organizado, es poseedor
de ésta. En la Organización Defensiva el equipo no es poseedor del balón y está orga-
nizado en relación a su estructura de organización cuando no lo tiene. Por último, en
la Transición Defensiva el equipo acaba de perder la posesión del balón, pero no está
estructurado defensivamente.

MODELO DE JUEGO
MOMENTOS FASES

Fase ofensiva Fase defensiva

Organización Transición ofensiva Organización Transición defensiva

ofensiva defensiva

Salida de balón Contraataque Def. Salida de balón Presionar

COMPORTAMIENTOS

Progresar Iniciar Def. Progresión Replegar

Organización ofensiva
Juego directo Def. juego directo Presionar y
Replegar
Finalizaciones Def. Finalizaciones

Relación entre Modelo de Juego, Fases

y Momentos del juego y Comportamientos colectivos (Apuntes FCF, 2016)

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De tal manera, que la importancia del desglose que se realiza del juego sobre nues-
tro Modelo de Juego decidiendo qué actuaciones tendrá el equipo en las distintas si-
tuaciones de juego, tiene en el proceso de entrenamiento la guía para el desarrollo con
garantías del mismo.

Si se analizan los distintos comportamientos colectivos de cada equipo, aún tenien-

do en muchos casos una misma finalidad, la forma en la que se expresa ese comporta-
miento en el campo es totalmente diferente.

Seguidamente, definimos los condicionantes en la creación de un Modelo de Juego:

Tal y como define Guindos (2015), “previamente a la instauración de un modelo de

juego existe una idea de juego, basada en las experiencias y conocimientos del cuer-
po técnico(...)” (p.143). La idea del entrenador será uno de los hechos más diferenciales,
puesto que la forma de entender el juego por parte del técnico acabará determinan-
do qué principios y actuaciones deben prevalecer. Aun así, esa idea previa no debe ser
inamovible y, desde el primer momento interaccionará con varios condicionantes que
acabarán dando forma a las ideas previas:
• Las capacidades y características de los jugadores: Es sin duda el condicionante más
importante. Si el entrenador tiene una idea de juego ofensiva basada en un estilo di-
recto, buscando generar superioridades cualitativas en acciones de juego directo, el
primer y más importante condicionante será tener al jugador con dicha superioridad.
En el caso de que la idea previa del entrenador no concuerde con las características y
capacidades de los jugadores, esta idea deberá moldearse para generar algo nuevo
que permita extraer el máximo rendimiento de los integrantes del equipo.
• Las estructuras, la idea y los objetivos del club: Si bien es cierto que el entrenador
debe ser la pieza que desarrolle el Modelo de Juego de un equipo, dicho equipo per-
tenece a un club. La idea, tanto metodológica como de juego, debe ir en consonancia
entre club y entrenador. Compar tir una misma línea de trabajo será esencial para que
no haya mensajes contradictorios ni cambios sustanciales en el Modelo, producido por
un desentendimiento entre el cuerpo técnico y el club. Del mismo modo, los objetivos
del club pueden tener una naturaleza más formativa (centrando el foco de atención
en etapas de formación), o más de rendimiento. La confianza depositada en el cuer-
po técnico para tomar decisiones que en un momento dado puedan generar menos
rendimiento deportivo, será esencial para, de nuevo, seguir con una misma línea de
desarrollo del Modelo de Juego sin cambios generados por desentendimiento.
• El terreno de Juego: Tal y como se ha explicado, el terreno de juego debe cumplir una
serie de requisitos tanto de marcación, material y medidas para practicar el deporte de
una manera reglada. Dentro de esta reglamentación, que en cualquier caso estará re-
gulada por cada competición, hay un amplio abanico de cómo puede ser el terreno de
juego, hecho diferencial para la creación y desarrollo del Modelo de Juego. Los campos
que tienen el máximo en cuanto a medidas horizontales y verticales, permiten un estilo
de juego ofensivo donde las relaciones de amplitud-profundidad permiten en muchos
casos el juego interior, la superioridad por pasillos centrales o la resolución de situacio-
nes de igualdad numérica gracias a una correcta ocupación racional del espacio o una
superioridad cualitativa. Por otra parte, los campos que tengan un estado del césped
deteriorado o que tengan unas medidas muy reducidas dentro de lo normativamente

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permitido, dificultan mucho el juego asociativo, y las alternativas en un estilo directo

pueden generar un mayor rendimiento.
• La programación: Aunque la idea de juego esté decidida consolidada, el tiempo para
desarrollarla puede ser un gran hándicap. El tiempo disponible durante la pretempo-
rada, así como la necesidad de descanso durante semanas con doble e incluso triple
competición pueden ser un condicionante que modifique los patrones de actuación
de los jugadores dentro del campo.
• Las fases, Momentos y Principios del Juego: El desarrollo de la idea de juego del en-
trenador se verá expresado en forma de desarrollo de consignas en las distintas situa-
ciones de juego. Las consignas explicadas en las ya citadas asignaturas de Creación y
Evolución especialmente serán aquellas que den forma a la idea inicial del entrenador.
Además, siendo el deporte de colaboración-oposición, y especialmente el fútbol, un
contexto de mucha incertidumbre, habrá comportamientos que irán surgiendo duran-
te los entrenamientos y partidos. Estos nuevos parámetros de actuación irán sumando
y modificando los principios y consignas inicialmente instaurados.
• El resultado: Aunque no en todos los equipos se observa un cambio de comporta-
miento en relación al resultado, en muchos casos puede verse una modificación signi-
ficativa dependiendo del minuto del encuentro y el ya mencionado resultado. El afán
por ganar especialmente cuando prima el rendimiento debe ser controlado, tanto por
beneficio propio como para evitar el perjuicio. En el momento en el que un equipo
tiene el resultado a favor o en contra, se generan dinámicas (que en algunos casos no
son controladas y deben serlo), que llevan a modificar los comportamientos del inicio
del encuentro. La necesidad ofensiva del equipo que pierde y la necesidad defensiva
del equipo que gana pueden llevar a modificar comportamientos en la organización y
transición, que en unos primeros impases del partido eran distintos.
• El adversario: Es conveniente señalar que el estilo de juego de un equipo no es un dog-
ma que no deba matizarse dependiendo del rival. Cada equipo rival tiene unos matices
en el juego que, mediante las distintas variantes que ya presenta el Modelo de Juego
instaurado, deben tratarse de contrarrestar. Para entender la situación explicada se ex-
pone un ejemplo: En el desarrollo de los principios colectivos y sus consignas, dentro
del Momento de Organización Ofensiva, la idea del entrenador es, que, durante el inicio
del juego, en el comportamiento de Salida de Balón, se genere un posicionamiento
que permita el juego en corto. Dependiendo de la altura del bloque defensivo y el tipo
de marcaje rival, la estructura puede ser fructífera para resolver la situación de juego,
o no. En función de lo que el rival plantea, las soluciones serán distintas. Este hecho no
implica modificar la idea de juego en función del rival, sino encontrar soluciones que ya
debe prever el Modelo, a situaciones que cada rival particularmente genera.
• La cultura del país y del club: Cada país y cultura tienen sus particularidades en mu-
chos aspectos sociológicos. La importancia del deporte, en este caso el fútbol, es parte
de la cultura de muchos países. La forma de entender el juego es también una ma-
nifestación cultural en cada país y club. En la historia que define cada país y club, hay
momentos, logros, personas, que generan una ideología, metodología y forma de en-
tender y expresar en el campo el juego. Si bien es cierto que cada entrenador tendrá
muchos condicionantes para el desarrollo del Modelo de Juego, lo que el club y público
expresan durante y tras los partidos puede llegar a tener cierto grado de influencia
en lo que el jugador acabe manifestando en el terreno de juego. Del mismo modo, la
metodología de trabajo o el tipo de situaciones preferenciales pueden ir muy en des-

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acuerdo de aquello a lo que el jugador está acostumbrado (sea por los clubes donde
se ha formado o por la cultura futbolística del país), hecho que incluso puede llevar al
rechazo, aunque no siempre manifestado, del jugador.

MODELO DE JUEGO

Capacidad y
características
de los jugadores

Idea de juego Estructura, idea

del entrenador y objetivos
del club

Cultura del país

El terreno
y del club
de juego
INTERACCIÓN

El adversario La
programación

Fases, momentos
El resultado
y principios
del juego

Condicionantes que interaccionan en la

creación del Modelo de Juego (Modificado de Apuntes FCF, 2016).

Cuando todos los aspectos explicados interaccionan entre sí, acaba generándose
una identidad propia de cada equipo, y expresada en forma de regularidades tácticas
en los comportamientos del juego colectivo. Así pues, el “Modelo de Juego es algo que
identifica a un Equipo determinado. No es sólo un Sistema de juego, no es el posicio-
namiento de los jugadores, sino, es la forma como esos jugadores se relacionan entre
sí y como expresan su forma de ver el futbol. (Portolés, 2007, citado en Tamarit 2007).
De este modo, para dotar de la interrelación constante y particular de cada uno de los
equipos hay ciertos principios generales del Juego Colectivo (siendo una gran recogida
de los vistos en otras asignaturas), que permiten generar una identidad al equipo.

Principios generales de la táctica colectiva

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Hay ciertos principios que en los términos de la táctica colectiva deben desarrollarse
para que los jugadores se desenvuelvan correctamente en el juego. Para la creación del
Modelo de Juego es conveniente la recogida de toda la información presentada duran-
te los créditos del curso, puesto que será la combinación de todo el material didáctico,
lo que dará fruto a la hora de desarrollar la mencionada idea de juego.

Sabiendo que el juego puede dividirse en dos fases desglosadas en cuatro momen-
tos, se presentan ciertos conceptos y/o principios que son fundamentales en cada una
de las fases.

Fase ofensiva
• Siempre que sea posible, progresar hacia campo contrario generando ventajas posicio-
nales.
• Tratar de superar líneas defensivas rivales siempre que sea posible. La primera inten-
ción siempre debe ser vertical.
• Realizar conducciones si hay espacio para ello buscando dividir el campo atrayendo la
atención y generando posibles líneas de pase.
• Crear superioridades numéricas.
• Utilizar las acciones técnicas respondiendo al timming del juego: discriminar cuándo
regatear, no parar el balón en los controles. modificar la velocidad de la conducción en
función de la intención táctica...
• Acumular rivales en una zona para encontrar compañeros libres en otras.
• Jugadores exteriores especialmente sensibles a la altura de recepción. Discriminar si el
apoyo ofrecido es para superar la línea o atraer al rival.
• Atacar la profundidad para generar espacios de recepción detrás y delante de las líneas
defensivas.
• Perfilarse correctamente para poder percibir el máximo espacio, rival, compañero y no
perder información para actuar según lo demande la situación de juego.
• Entender cuándo el posicionamiento propio y del compañero es para participar activa-
mente del juego siendo un posible receptor o cuando la posición es para fijar adversarios.
• Dominar las trayectorias ofensivas con y sin balón.
• Al recuperar el balón, rápidamente sacarlo de zona de recuperación.
• Discriminar cuándo la situación de juego en recuperación puede ser provechosa para
el contraataque o para el reinicio.
• Determinar las alturas, la relación de profundidad en la línea y entre líneas y empareja-
mientos de los jugadores en compensación.
• Determinar qué jugadores deben entrar a zonas de remate discriminando si la acción
proviene de carriles interiores o laterales.
• Conservar una actitud reactiva frente a la posible pérdida, y si la hay, saber cuál es la
función de los jugadores y líneas.
• Alternar el ritmo de juego a nivel individual y colectivo.

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• Establecer las distintas oleadas durante la transición ofensiva.

• Dominar las acciones a balón parado ofensivo.

Fase defensiva
• Crear un bloque defensivo corto y estrecho que priorice la protección del pasillo central.
• Concretar la altura del bloque defensivo y el tipo de marcaje dependiendo de la zona
donde se encuentra el balón y el comportamiento colectivo que se trabaja.
• Determinar hacia dónde quiere orientarse el ataque rival, siendo una opción preferente
la banda.
• Dominar las basculaciones y el concepto de lado activo y lado pasivo.
• Mantener el equilibrio entre líneas (distancias de relación) preferente, ajustando la altu-
ra del bloque defensivo.
• Determinar las trayectorias defensivas diferenciando cuándo hay un salto para generar
un robo o cuándo el movimiento debe ser reduciendo la amplitud/profundidad para
proteger la estructura organizativa ofensiva.
• Realizar las acciones tácticas (cobertura, permuta y marcaje) para el aprovechamiento
colectivo.
• En el caso de ser superado, dominar los retrocesos, corregir la trayectoria y saber hacia
dónde ir.
• Dominar los distintos tipos de pressing y conocer las consignas para determinar cuál aplicar.
• Crear superioridad numérica en torno al poseedor del balón cuándo se pretenda robar.
• Diferenciar las funciones como alejado o como cercano.
• Los jugadores más alejados deben tener una actitud reactiva para posibles lanzamien-
tos al espacio para ganar las acciones en profundidad, o actuar con saltos de línea neu-
tralizando el espacio entre líneas y a los jugadores que se encuentren en él.
• Concretar los emparejamientos, o defensas zonales para dificultar los retornos obligan-
do al jugador con balón a orientar el ataque hacia dónde se pretenda.
• Dominar conceptos posicionales que ayuden a la recuperación y eviten que el par atacan-
te pueda desmarcarse con garantías (zona ciega y zona sombra, descritas por Ferrari).
• Determinar cuántos jugadores quedarán en disposición ofensiva, qué posicionamiento
y funciones deben tener y cómo deben actuar tras la recuperación.
• Utilizar la superioridad posicional frente a la pérdida para presionar intensamente.
• Determinar qué jugadores deben presionar tras perder el balón y qué jugadores deben
ocupar posiciones defensivas sabiendo cómo debe ser su trayectoria.
• Definir qué tipo de filosofía o idea de pressing será la que guíe el proceso defensivo.
• Diferenciar el tipo de marcaje y la estructura adoptada en situaciones de defensa de
finalización, ya sea por banda o por carriles interiores.
• Determinar cuándo deben existir los saltos de línea y como ajustar la relación de ampli-
tud en dicha línea.
• Dominar las acciones a balón parado defensivo.

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A partir de la importancia de dominar los conceptos de la táctica colectiva para do-

tar de un comportamiento sistematizado en los diferentes momentos del juego, hay
ciertas preguntas que van a generarse en torno a cómo conseguir que estos compor-
tamientos den su fruto: ¿Con qué idea metodológica deben trabajarse? ¿Qué debe
corregirse? ¿Cuándo debe corregirse?

Tratando pues de interrelacionar aquello visto en distintas asignaturas y módulos, y

en respuesta a la pregunta de qué corregir, es importante definir que los aspectos de la
táctica colectiva no pueden ser corregidos únicamente mediante una consigna genéri-
ca perteneciente a un nivel coordinación equipo.

Es por ello que las sesiones de entrenamiento tienen un objetivo que puede estar
orientado al desarrollo individual o al colectivo. Consecuentemente el enfoque de un
entrenamiento se puede encontrar en tres niveles de trabajo:
• De modo que, los principios generales previamente descritos se encontrarían dentro
del nivel de coordinación equipo (hace referencia a aquellas consignas y objetivos de
trabajo más orientadas al desarrollo de los grandes comportamientos colectivos).
Aun así, cada uno de los principios descritos, así como las consignas asociadas, también
pueden desglosarse en niveles más cercanos al jugador orientado el trabajo individual.
• La coordinación jugadores hace referencia a aquellas consignas y objetivos de trabajo
orientados a un nivel intermedio de interacción del juego.
• Y, la coordinación jugador hace referencia a aquellas consignas y objetivos orientados
al trabajo individual.

MODELO DE
JUEGO
Guiados por
COORDINACIÓN
EQUIPO

COORDINACIÓN
Interacción
JUGADORES
de los distintos
niveles

COORDINACIÓN Relación entre Modelo de Juego,

JUGADOR Coordinación Equipo, Jugadores
y Jugador (Apuntes FCF, 2016)

El Modelo de Juego debe ser un punto de confluencia entre los tres niveles de
organización. Tal y como se ha descrito anteriormente, el Modelo de Juego siempre
será la guía del proceso de entrenamiento. Aquello que sucede en un principio general
del Juego Colectivo tiene una repercusión en cada uno de los niveles de coordinación, y
para que pueda darse el principio general con garantías, es necesario que dichos niveles

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sean desarrollados. Así pues, para el proceso de entrenamiento se debe ser muy cons-
ciente de la interrelación entre los niveles de coordinación y la naturaleza y nivel de las
consignas que se transmiten a los jugadores.

Tal y como describe Tamarit (2007), el Modelo de Juego implica, por tanto, saber muy
bien lo que pretendemos en cada momento de nuestro juego. Por ello precisamos defi-
nir una serie de comportamientos (Principios y Subprincipios), así como la Articulación
entre ellos, la cuál nos va a permitir tener una identidad de Juego.

En la definición que presenta Tamarit (2007) de principios, supone una idea rela-
cionada con aquellos principios del Juego Colectivo pertenecientes a la coordinación
equipo, aunque relacionado con la individualidad: los principios “son comportamientos
generales del juego que el Entrenador ha creado. El principio es el inicio de un com-
portamiento que un entrenador quiere que el equipo asuma en términos colectivos
y los jugadores en términos individuales”. Del mismo modo, Tamarit (2007) explica el
desglose de los Principios, no únicamente en Subprincipios sino en SubSubprincipios,
encontrando niveles aun más específicos de interrelación, más relacionados con la
coordinación jugador.

Más allá de la nomenclatura utilizada para facilitar el entendimiento de los concep-

tos a desarrollar, el éxito en desarrollar una idea de juego vendrá dada por la aplicación
del Modelo de Juego en cada uno de los niveles comentado, estando constantemente
desarrollando una interrelación. Para ello, se presenta la relación existente entre el nivel
de coordinación, el tipo de principio y el tipo de consigna.

Relación entre Nivel de Coordinación, Tipo de Principio, Campo de Trabajo del Juego
y Tipo de Consignas (Castillo, 2018)

MODELO DE JUEGO

Nivel de
Equipo Jugadores Jugadores/Jugador
coordinación

Tipo de Principio General Subprincipio Subsubprincipio...

Campo de trabajo del Juego Colectivo Juego Colectivo/Táctica Táctica Individual/

Juego Individual Técnica

Tipo de Consignas Consignas tácticas Consignas Tácticas co- Consignas tácticas

colectivas lectivas/Individuales Individuales/Técnicas/
Coordinativas

Buscando generar un recorrido que permita la integración de los distintos concep-

tos recogidos se presenta el siguiente gráfico. El mapa debe ser aplicado en cada una
de las Fases y Momentos del Juego, desglosando de este modo el juego haciendo posi-
ble desarrollar las situaciones de juego que preferencialmente se pretende que se den.

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DESARROLLO DEL MODELO DE JUEGO

Fase

Momento
Coordinación equipo
Consignas tácticas colectivas
Comportamiento

Principio
Coordinación jugadores
Subprincipio Subprincipio Consignas tácticas colectivas
Consignas tácticas individuales

Coordinación jugadores/jugador
Subprincipio Subprincipio Subprincipio Consignas tácticas individuales
Consignas técnicas
Consignas coordinativas

Relación entre Modelo de Juego, Momentos, Comportamientos y Principios

del Juego con el Tipo de Coordinación y las consignas asociadas (Modificado Apuntes FCF, 2016)

Tal y como se observa en la ilustración anterior, cada Principio asociado a ciertos com-
portamientos puede desglosarse en SubPrincipios, teniendo un nivel de coordinación aso-
ciado, así como un tipo de consignas preferenciales dependiendo del nivel en cuestión.

Si bien es cierto que la identificación de Principios y SubPrincipios del juego permite

crear un sistema conductual preferencial por parte del colectivo y el individuo, es con-
veniente señalar que “aunque es importante identificar algunos principios y sus carac-
terísticas básicas, ya que serán parte del fundamental del conjunto de creencias y valo-
res que condicionará las acciones de los jugadores, debemos tener en cuenta que las
diferentes fases del juego no son independientes” (Pol, 2011, p. 154). Así pues, el desglose
desde una perspectiva algo más determinista debe abarcar la idea de que durante el
juego es el jugador quien interpreta la situación y actúa en función de esta, teniendo
un constructo de valores preferenciales, pero sin ser dogmático debiendo actuar en
función de lo que el juego demanda.

De este modo, el Modelo de Juego, según expresa Guindos (2015) acaba viéndose
expresado en el campo como la interacción entre una intención previa preferencial, la
situación de juego en concreto y los entrenamientos que modifican constantemen-
te la intención previa. Siguiendo la misma línea, Tamarit (2011), citando a Frade (2007),
expone que “¡El Modelo es todo! Se debe entender desde el Modelo como la intención
(intención del entrenador - el jugar que se pretende) que se desarrolla y concretiza en
todos los momentos desde la Planificación (intencionalidad) a la Realización (la emer-
gencia que es visible en el aquí y ahora - ¡pero que no se acaba aquí!) hasta la Reflexión
de lo que sucedió teniendo en cuenta lo que se quiere”.

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MODELO

INTENCIÓN CONCRETIZACIÓN
(Plano conceptual) (Plano de la realización)

CONECTADOS

REFLEXIÓN

Expresión de la Idea de Modelo de Juego (Frade, 2007; citado en Tamarit, 2007)

Tras entender qué conforma el Modelo de Juego; cómo entendiendo la unidad in-
divisible que supone el juego pueden generarse principios que regulen la conducta
del jugador; así como la incorporación de la idea de intencionalidad junto la demanda
situacional del juego, es conveniente conocer ciertos aspectos que favorezcan que du-
rante el proceso de entrenamiento se sea “fiel” al Modelo de Juego. Si se ha contextuali-
zado el entrenamiento como un proceso guiado por el Modelo de Juego, este debe ser
respetado y por tanto no contrariado durante las tareas.

Tratando de dotar las tareas con la realidad conductual en cuánto a lo que se pre-
tende relacionado con el Modelo de Juego (independientemente de la coordinación
que pretenda enfatizarse), se pueden encontrar ciertos principios regidores del entre-
namiento o metodológicos, no del juego, sino del diseño del proceso de entrenamiento,
que ayuden a que las tareas sigan la línea de desarrollo del Modelo de Juego que se
pretende.

Desde una perspectiva Periodización Táctica se pueden extraer cuatro grandes prin-
cipios metodológicos. La Periodización táctica se fundamente en que toda la dinámica
de distribución de cargas, sesiones, organización del microciclo y en definitiva, idea so-
bre la que se asienta todo el entrenamiento, reside en la especifidad de las acciones con
el Modelo de Juego. Los principios comentados, son los siguientes:

La especificidad conseguida a través de la supradimensión táctica

La Periodización Táctica tiene como gran principio la idea de “entereza inquebranta-

ble” del Juego. En esta idea, coincidiendo con la idea descrita por Pol (2011), el juego es
un sistema dinámico vivo, cambiante e indivisible con lo que es vital globalizar en cada
ejercicio todas las dimensiones y momentos del juego, pero encontrando los Principios
y Subprincipios aquellos que se desintegran.

Aun así, tal y como describe Tamarit (2007), las cuatro dimensiones que forman el
Fútbol (técnica, táctica, psicológica y condicional) no pueden ser vistas bajo el mismo
grado de preocupación en cada ejercicio, siendo por tanto jerarquizadas dependiendo

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del contenido de trabajo. Sin embargo, es importante entender que tras dotar cierto
grado de importancia uno de los campos de trabajo del fútbol, tal y como describe
Tamarit (2007), “lo táctico no es físico, ni es técnico, ni es psicológico, pero necesita de
todas ellas para manifestarse” (p. 47).

Por lo tanto, si el Modelo de Juego es la guía del proceso de entrenamiento, el factor

táctico aparece como una Supradimensión que debe ser la guía de todo el proceso
de entrenamiento, dotando de mayor o menor importancia las dimensiones restantes,
siendo siempre consecuencia de la mencionada Supradimensión.

Buscando desarrollar dicha la supradimensión táctica y buscando dotar de la iden-

tidad visible a partir del desarrollo del Modelo de Juego, el principio de Especificidad
plantea que cada ejercicio debe estar dotado de una especificidad que queremos. Es
decir, siempre se está estrenando alguna situación preferencial pudiendo estar orien-
tada a un Principio, Subprincipio, Subsubprincipcio... Por lo tanto, es con veniente se-
ñalar la diferencia entre una Especificidad hacia el Modelo de Juego y hacia el propio
deporte. El término Especificidad explicado en otras asignaturas puede ir orientado a
la cercanía motriz, reglamentaria y de juego con la disciplina deportiva. El término ex-
plicado dentro de este principio entiende la especificidad como la simi litud con todas
y cada una de las situaciones que la propia demarcación y funciones del jugador que el
Modelo de Juego demanda durante el partido: “lo que se pretende entonces, es que los
entrenamientos san simuladores lo más reales posible de los partidos a los que aspira-
mos protagonizar” (Tamarit, 2007).

Principio de progresión compleja

El principio de Progresión Compleja busca dotar de jerarquía los Principios para

llegar a subsistemas en el desarrollo de un comportamiento de un nivel de coordina-
ción equipo. En este jerarquizar se debe evitar la interferencia y contraposición entre
los distintos niveles y entre los propios principios del mismo nivel. En la ilustración es-
quemática ejemplificada anteriormente ya se podía anticipar el principio de Progresión
Compleja viendo el desglose en los distintos SubSubprincipios. Si bien es cierto que la
situación más real y que más adaptaciones conductuales, psicológicas, técnicas y coor-
dinativas al Modelo de Juego va a ser reproducir el Modelo de Juego en un contexto
completamente real (11c11), el principio de Progresión Compleja permite trabajar los dis-
tintos sistemas y subsistemas sin restar posibilidad o buscando maximizar la realidad
de una situación reducida.

De este modo, tal y como describe Tamarit (2007), “se trata de restar complejidad
al Modelo de Juego, vivenciando Principios y Subprincipios que irán ganando comple-
jidad conforme vaya siendo posible entenderlos por parte de los jugadores, e incluso
irán modificándose dependiendo de la necesidad del momento” (p.92). En definitiva, la
fragmentación busca poder desarrollar un Principio General, matizando en un sistema
reducido que permita llevar a cabo con garantías el Principio General mencionado, que
sin duda tendrá una variabilidad superior a la que se puede dar en la situación reducida

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a un subsistema. Además, y en relación al Principio de Especificidad, tal y como cita

Tamarit (2007), tiene la idea de “reducir sin empobrecer”, logrando interacciones que
serán extrapolables a situaciones con un mayor número de jugadores y variabilidad.

Principio de alternancia horizontal específica

El hecho de constantemente desarrollar acciones que están contextualizadas den-

tro de la disciplina deportiva y dentro de las necesidades que únicamente el Modelo
de Juego demanda, implicaría sobrecargar el mecanismo bioenérgetico con un estí-
mulo excesivamente sistemático, aumentando de este modo la fatiga y desarrollando
las acciones con un mayor riesgo de lesión. La alternativa a la propia Especificidad sin
abandonarla, residirá en la organización de los contenidos (y sus relaciones explicadas
anteriormente) y en consecuencia la forma de gestionar las tareas (descansos, distan-
cias, tiempo de recuperación...).

De nuevo como define Tamarit (2007) La idea es “estar siempre en Especificidad, sin
estar en el mismo nivel de Especificidad” (p.92).

Buscando dar connotaciones que quedarán explicadas en otras asignaturas como

Periodización, el Principio de Alternancia Horizontal Específica, propone el desarrollo de
un Microciclo o Morfociclo Patrón, que permita trabajar diariamente en especificidad,
pero alternando el tipo de contracción dominante durante las acciones. De este modo,
aunque un jugador únicamente actúe en base a lo que el Modelo le demande, la so-
brecarga de un mismo mecanismo bioenergético se evita, puesto que la participación
durante las tareas lleva a enfatizar un tipo de contracción dominante.

El Morfociclo Patrón presentado, pretende incidir en un tipo de contracción domi-

nante, siendo las tres que la componen la tensión, la velocidad y la duración, sin dejar
de existir por ello la Especificidad. La forma del Morfociclo deberá ir variando en función
del día de competición, aunque preferencialmente no variarán las dinámicas que com-
ponen cada día del Microciclo. Lo que sí deberá ir modificándose serán los contenidos a
desarrollar en cada uno de los Microciclos y Sesiones.

En la siguiente ilustración, puede verse un Morfociclo tipo, que será desarrollado de

una manera más extensa en otras asignaturas.

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Morfociclo Patrón de 4 días (Modificado de Tamarit, 2007)

PARTIDO FIESTA RECUPERACIÓN OPERAZIONALIZACIÓN ADQUISITIVA RECUPERACIÓN PARTIDO

Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

Máxima – Mínima Tensión Duración Velocidad Mínima Máxima

Exigencia Exigencia. Exigencia. Exigencia
Compensación Activación

Principio de propensiones

Tal y como se ha explicado, la Periodización Táctica pretende na adaptación de los

jugadores a una determinada forma de jugar pretendida por el Entrenador y por tanto
la adaptación a realizar comportamientos preferenciales durante el juego a raíz de la asi-
milación de intenciones previas a este. Para ello, se busca generar un aprendizaje a nivel
inconsciente, generando comportamientos automáticos que permitan percibir una si-
tuación de juego con una intencionalidad conductual que permitan la anticipación.

Tal y como describe Tamarit (2007), para conseguir una adaptación, esta es genera-
da a través de un hábito que se adquiere en la acción, y el hábito es adquirido gracias
a la repetición. El problema de la repetición sin una contextualización es que no podrá
darse una evolución en la que la repetición sea válida generando otro aprendizaje nue-
vo. Por este motivo, la repetición sistemática es esencial para generar el hábito, pero
la repetición debe darse desde un contexto en el que el jugador genere nuevos cono-
cimientos relacionados con la primera idea de ejecución que estaría enfocada en un
“saber hacer” o ejecutar.

El Principio de Propensiones destaca la importancia de la repetición sistemática,

exponiendo la necesidad de elevar el porcentaje de apariciones de un concepto para
generar predisposición a su realización. Del mismo modo, la finalidad en el Principio
de Propensiones no es únicamente destinar tiempo a la repetición sistemática para la
ejecución de las acciones preferenciales, sino también para que el jugador eleve del pla-
no inconsciente al plano consciente la información adquirida. Por lo tanto, la finalidad
no es únicamente ejecutar correctamente aquello repetido, sino entender y conocer el
concepto ejecutado (que permitirá una mejor aplicación en un contexto decisional). Ta-
marit (2007), describe la importancia de los distintos niveles de conocimiento de las ac-
ciones del juego: “esta parte adquisitiva perteneciente a la esfera del saber hacer debe
darse en toda su esencia (entereza inquebrantable del Juego), sin ser descontextuali-
zada, porque sino en cierto modo se está produciendo una deformación en el entendi-
miento. Perteneciente a la esfera del saber sobre un saber hacer” (p. 59).

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Recomendaciones para el desarrollo del Modelo de Juego

Tras haber definido varios conceptos que dotarán de herramientas para poder con-
feccionar el Modelo de Juego, nutriendo los Principios metodológicos y las ideas de
estructuración con los contenidos de otras asignaturas, es conveniente señalar ciertos
conceptos que pueden facilitar que el proceso de confección de una idea de juego se
lleve a cabo con mayores garantías.

Hacer conscientes a los jugadores del porqué de sus actuaciones

Tal y como ya se ha descrito durante la definición del Principio de Propensiones, la

evolución del “saber hacer” al “conocer sobre el saber hacer”, es muy interesante de cara
a la propia predisposición del jugador a ejecutar las acciones.

Si el jugador entiende por qué en una situación de inicio del juego debe mirar lejos
buscando la situación en igualdad cuando no hay posibilidad de juego en corto, su pre-
disposición para percibir genera un tiempo de margen que puede ser de provecho en
la situación. Además, si el jugador es participe de una idea podrá entender la normativa
de las tareas, dotando de una mayor realidad en situaciones algo más alejadas al parti-
do 11c11.

Dar pie a la creatividad

Una de las quejas más frecuentes por parte de los jugadores es la excesiva restric-
ción en acciones en las que el jugador participa activamente del balón. Si bien es cier-
to que el jugador debe tener una intención previa a la realización de las acciones, lo
que luego sucede en la inmediatez del juego es incontrolable y acaba conformando la
expresión individual del jugador. Buscando que tanto el jugador disfrute de su juego
como reproduzca las acciones deseadas, el foco de atención debe estar centrando en
cuando el jugador no es poseedor. El jugador sin balón tiene siempre mejores opciones
para percibir y decidir y aun más orientadas a la intención previa que supone el Mode-
lo de Juego. Por este motivo es importante incidir sobre el jugador cuando este no es
poseedor y corregir en el Antes y en el Después de su participación. Buscando darle
realidad a la situación explicada se procede a explicar un ejemplo:

En la plantilla hay un jugador con una gran capacidad para la resolución de situacio-
nes básicas del 1x1 y el 2x1 en carriles interiores. En relación al Modelo de Juego estruc-
turado, la pérdida en situaciones de carril central puede ser muy problemática, con lo
que las acciones de este jugador no son preferenciales en zonas de progresión en carril
central. La opción deseada para que él pueda expresarse libremente en el juego es li-
mitar su zona de actuación, dándole un rol de participación sin balón como un jugador
que atrae rivales mediante su posicionamiento, evitando de este modo su tendencia a
ejecutar situaciones problemáticas pero sin corregirle cuando tenga el balón (recibirá
en situaciones en las que su actuación tenga mayor provecho colectivo).

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Dar importancia a las estructuras organizativas

El posicionamiento colectivo, la altura del bloque, la distancia entre líneas y en la

línea... son principios que dotan de una identidad ofensiva o defensiva a un equipo. Los
sistemas de juego son ideales para presentar un posicionamiento inicial, pero dichos
sistemas van modificando sus distancias de relación en función de la situación de jue-
go. Las diferentes estructuras y distancias entre líneas deben estar muy claras por parte
de los jugadores ya que la estructura siempre va a suponer una potencialidad de actua-
ción. Lo que acontece en la inmediatez es incontrolable, pero dentro de toda la variabili-
dad existente, las posibilidades quedan más reducidas hacia un comportamiento u otro
dependiendo del punto de partida que ofrece el posicionamiento colectivo.

Centrar el foco en las actuaciones de los jugadores sin balón

Tal y como se describe en la asignatura de Creación, los roles de cercano y alejado

son vitales y esenciales en la comprensión del juego. En gran medida, lo que sucede en
el centro de juego (lugar en el cual está el balón), está provocado por las actuaciones de
los jugadores alejados. Los ataques a la profundidad para generar acciones en el inter-
valo generado al arrastrar a los pares defensores, las acciones de acercarse para generar
espacios de recepción, las acciones de referenciar defensivamente a los jugadores en
disposición ofensiva... son muchos los movimientos o acciones que van a permitir que
lo que suceda lo que suceda en el lugar en el que se encuentra el balón, tenga una re-
percusión positiva para el colectivo.

La importancia de la concentración

Como uno de los grandes conceptos o habilidades mentales que afronta la psico-
logía deportiva, la concentración es esencial para poder ser eficaces en el juego. Tal y
como define Tamarit (2007), “la importancia que adquiere la concentración en la com-
petición es evidente “. Además, el concepto referido a concentración por Tamarit (2007),
expresa que “no es una concentración general, sino una concentración Específica de
una forma de jugar” (p. 74). Es conveniente que, buscando de dotar de una necesidad
de concentración, los ejercicios enlacen Momentos y Comportamientos del Juego. Si un
jugador únicamente debe preocuparse de superar una acción ofensiva, su atención se
centrará únicamente en la acción ofensiva. Como ya se ha recalcado, el juego es indivi-
sible, y aunque exista una reducción de acciones buscando desarrollar un Subprincipio
del Juego, este siempre estará asociado a una situación anterior y posterior, con lo que
las acciones de los jugadores deben actuar en función de ellas, y para ello es necesario
no deshabituar al jugador a la necesidad de estar concentrado.

Adaptar siempre la idea de juego a los condicionantes del contexto

Es un grave error no contextualizar la idea que se pretende llevar a cabo en un equi-

po con los condicionantes para desarrollar un tipo de juego o acciones preferenciales.

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Culturalmente hay países, zonas y clubes que no están preparados para un tipo de jue-
go. Del mismo modo, pretender actuar de una forma u otra dependerá siempre del tipo
de jugadores que se tenga. Una idea siempre debe poder adaptarse, sino significará
una pérdida de potencial que podría explotarse por una forma de entender el juego
que no tiene cabida sin jugadores, club, instalaciones, etc. que lo sustenten.

Utilizar el máximo de tiempo de la sesión, incluyendo la adaptación al medio

Tal y como se ha explicado, la repetición sistemática ayudará a crear el hábito. Para

que pueda existir una repetición sistemática de acciones se necesita tiempo. El calen-
tamiento o adaptación al medio puede, sin ningún tipo de problema, suponer un con-
texto magnífico que permita, además de cubrir los contenidos condicionales para los
cuáles se genera, empezar a desarrollar los contenidos de trabajo que se pretenden.

El modelo no es inamovible, debe ser cambiante

Tras analizar una plantilla, la cultura, los objetivos del club y el resto de condicionantes
se desarrolla una idea, en principio adecuada, para el tipo de contexto que envuelve al club.

Aun así, la ejecución durante los partidos, los resultados y el juego del equipo no
acaba de ajustarse a lo que debería. Aunque la intención esté integrada, durante las
temporadas se generan situaciones que demandan cambios en las acciones preferen-
ciales deseadas. Por este motivo el cambio de ciertos matices en cuanto a la interacción
preferencial entre jugadores debe darse. Cambiar no implica desarrollar un Modelo de
Juego nuevo, sino adaptarlo a las situaciones que se van dando partido tras partido.
El Feed-back del grupo, así como de los miembros del Staff técnico será esencial para
determinar cuáles de aquellos aspectos deben ser sistematizados en su repetición y
cuáles de aquellos deben ser modificados, detectando siempre la fuente del error y por
tanto la necesidad de cambio.

Utilizar pasillos, carriles y zonas para facilitar el proceso de adquisición

La utilización de carriles, zonas y pasillos será un mecanismo de ayuda al jugador para

que entienda qué posicionamiento preferencial debe tener, así como qué actuación. Si
bien es cierto que se ha diferenciado en los distintos Comportamientos del Juego Colecti-
vo (especialmente en Creación de Equipos de la Formación de UEFA “B”), la actuación del
jugador siempre tendrá condicionantes cómo la altura del blo que rival; el tipo de acciones
durante el comportamiento de progresar si el balón está en el propio campo o el del rival;
la intención de presionar o replegar ante la pérdida en función del carril o la zona de pér-
dida. Para ello se plantean distintos carriles que deben poder servir al jugador para ubicar
su actuación preferencial, dependiendo de la zona en la que se esté dando la situación
y, reiterando, el posicionamiento en el que se pretende que se encuentre el jugador. Del
mismo modo es importante destacar que carriles y zonas pueden existir tantas como el
entrenador quiera, lo importante no es cuáles hay, sino que utilidad se les pretende dar.

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CLI: Carril Lateral Izquierdo Z1/I: Zona 1 o Zona de Inicio

CII: Carril Interior Izquierdo Z2A/P1: Zona 2A o Zona de Progresión 1
CC: Carril Central Z2B/P2: Zona 2B o Zona de Progresión 2
CID: Carril Interior Derecho Z3/F: Zona 3 o Zona de Finalización
CLD: Carril Lateral Derecho

Relación de Zonas y Carriles (Modificado Apuntes FCF, 2016)

Desarrollar preferencialmente los mecanismos defensivos antes que los ofensivos

Al iniciar una pretemporada en la que se debe configurar el Modelo de Juego de Ini-

cio, muchos de los jugadores no se conocen entre ellos. El fútbol es un deporte colectivo
con lo que necesita de la colaboración entre jugadores tanto en la fase ofensiva como
en la defensiva. Aun así, durante la fase defensiva, al no tener el balón, la colaboración
entre jugadores no necesita de una capacidad combinativa que nace en gran medida
por la lectura de gestos coordinativos de los jugadores compañeros atacantes. Durante
la fase defensiva, al no ser dominadores del balón, no se darán imprecisiones técni-
co-tácticas fruto del desconocimiento en la lectura de la ejecución de movimientos.
A medida que vayan avanzando los entrenamientos y el tiempo de interacción entre
jugadores haya dado posibilidad a que sean capaces de identificar patrones motrices
e intenciones de compañeros, el desarrollo de la fase ofensiva podrá desarrollarse con
más garantías. Aun así, dicha consideración metodológica dependerá de la novedad del
grupo, el momento en el que se asuma las riendas del equipo y el tipo de jugadores que
conformen el grupo.

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Conceptos tácticos grupales

En la siguiente unidad se presentará una progresión de lo mostrado en el curso an-
terior, con el fin de desarrollar más los elementos tácticos presentes de forma inherente
dentro del juego colectivo. En el curso UEFA B se desarrollaban tanto las acciones como
las intenciones tácticas fundamentales del juego, tanto a nivel ofensivo como a nivel
defensivo. Esas acciones se veían reflejadas en las situaciones 1C1, 1C2 y 2C1 que cono-
cemos como táctica individual (Amplitud, Profundidad y Desmarque a nivel ofensivo;
Cobertura, Permuta y Marcaje a nivel defensivo).

En este curso UEFA A, se profundizará en los Medios Grupales de la táctica, en los

cuales se observarán en las situaciones donde participan más de dos jugadores del
equipo y que están regidas por contenidos tácticos, así como los roles y funciones del
juego en base a la distancia y espacio en relación a balón, compañeros y adversarios. Tal
y como dice de Juan Antón García (1998), entendemos los medios grupales de la táctica
como los contenidos tácticos de colaboración que se producen en el juego y que con-
llevan la cooperación de más de dos jugadores.

Igual que en la táctica individual, el dominio de estos medios permitirá poder avan-
zar y trabajar el juego colectivo, porque son situaciones en las cuáles su resolución de-
pende del jugador, de su percepción y la decisión en el contexto del juego, pero no está
determinado por la estructura. Por lo tanto, los fundamentos básicos de la táctica y el
dominio de los medios grupales permitirán al jugador tener herramientas para resolver,
en su radio de actuación, una gran variedad de situaciones de juego. Veremos la impor-
tancia de potenciar estas situaciones en los entrenamientos para dotar al jugador de
herramientas para resolver situaciones, sobretodo en etapas de formación.

De modo que si definimos los Medios Grupales, entendiéndolos como la evolución

de estos principios encaminándose al juego colectivo.

Estos medios grupales de la táctica tendrán las siguientes características:

• Aparecen desde la interrelación entre pocos jugadores.

• Permiten al jugador convivir con criterio dentro del contexto.
• Se seleccionan de acuerdo a la situación y el momento.
• Exigen coordinación de la interacción grupal.
• Están estrechamente relacionadas con la comunicación no verbal.
• Se basan en los conceptos de momento, espacio y oportunidad (Sans y Frattarola, 2009)

Antón García (1998) expresa que la táctica grupal viene representada por los conte-
nidos tácticos de colaboración que se producen en el juego y conllevan la coordinación
recíproca entre las acciones individuales de dos jugadores como mínimo. Así que las
situaciones de la táctica vienen determinadas a través de las intenciones tácticas que
pueda tener el jugador en el juego.

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Como ya hemos hecho mención en otros cursos nos referimos a la táctica individual
aparece con la intención táctica (Cabrera, I., Clavero, T., Fernández, D., López, I., Paloma,
V., Poyatos, D., y Vives, M. (2016)): “las intenciones tácticas son los patrones de desplaza-
mientos, actuaciones y movimientos coordinados para responder a las demandas del
juego desde una actuación individual”).

Por lo tanto como señalábamos más arriba, constituyen la base de formación del
juego colectivo y permiten la construcción de aspectos, relaciones e interacciones de
mayor complejidad táctica. Al respecto Teodorescu (1984) señala que la táctica grupal
“es la coordinación de las acciones individuales de dos o más compañeros en una fase
del juego con el objetivo de realizar una misión parcial del juego en ataque o en defensa”.

Táctica y espacios de juego

Todos los deportes colectivos se basan en la interpretación constante de los espacios,

de esta manera surge una dicotomía constante entre los cercanos y lejanos al poseedor
del balón desde el punto de vista de la fase de posesión, y del oponente directo al posee-
dor y sus ayudas más próximas en fase de recuperación. Es esta interacción constante
entre cercanos y lejanos, y su capacidad de percibirla y comprenderla, la que otorgará al
jugador el potencial necesario para interpretar las diferentes situaciones de juego a las
que se enfrenta a lo largo de un partido.

Los equipos en confrontación directa forman dos entidades colectivas que planifican
y coordinan sus acciones para actuar una contra otra; sus comportamientos están deter-
minados por las relaciones antagónicas de ataque-defensa. Representan así, en este con-
texto, una forma de actividad social, con variadas manifestaciones específicas, cuyo conte-
nido consta de acciones o interacciones. La cooperación entre los diferentes elementos se
efectúa en condiciones de lucha con adversarios (oposición), los cuales a su vez coordinan
sus accione con el propósito de desorganizar esa cooperación (Castelo, J.F., 1999).

En el juego del fútbol el factor espacio (y por consiguiente el tiempo) determina las
relaciones, distancias y trayectorias que coordinan las interacciones entre los jugadores
teniendo en cuenta la oposición del equipo rival a nuestras intenciones y comporta-
mientos colectivos.

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Esta oposición del rival se presenta a través de su estructura formal, la posición de

su bloque y como se manejan los jugadores en los diferentes espacios de intervención.

En este análisis de los espacios tendremos en cuenta:

• El espacio total de juego.

• La zona activa de juego (donde se encuentra el balón).
• Los pasillos del juego en el eje longitudinal.
• Los sectores del juego en el eje transversal.
• La tendencia a ocupar espacios dentro o fuera, para llevar la circulación de balón a un
lugar determinado y conseguir diferentes tipos de superioridades.
• La tendencia del equipo rival a ocupar los espacios en defensa adelantando o retrasan-
do su bloque defensivo dando lugar a tendencias de ataque distintas

Consideramos que, el objetivo fundamental del juego es crear, identificar y aprove-

char superioridades, ya sean posicionales, numéricas o individuales para progresar en el
juego y crear condiciones que me permitan finalizar con éxito o recuperar la pelota lo
más pronto posible y en condiciones de explotar las debilidades del rival en ese instante.

Para explicar el comportamiento de un equipo, debemos comprender primero que

su realidad se manifiesta de forma casual en un entorno absolutamente aleatorio, que
aprender a partir de las contingencias del contexto donde queda expuesto a medida
que responde ante ellas (Cano, O., 2010).

Por lo tanto, podemos decir que medios grupales nos permiten resolver situaciones
de juego que se producen en espacios donde se encuentra el poseedor y los compañeros
situados en distancias de proximidad. Estos medios no suelen implicar a más de cuatro
compañeros incluyen do al poseedor de balón, lo mismo ocurre en la fase defensiva.

Los lugares de intervención en función de la ubicación del balón y mi posición, van

cambiando constantemente, ya que un jugador situado alejado al poseedor, de repente
pasa a ser quien tiene el balón en sus pies, o se encuentra en disposición de recibirlo, de
modo que este hecho irrefutable genera unos espacios de intervención en el jugador y
como entrenadores debemos de tener reconocidos, ya que influirá en las responsabili-
dades y actuaciones de los jugadores y los equipos.

ESPACIO DE JUEGO

Espacios estáticos Espacios dinámicos

Sectores Pasillos Roles Roles

funcionales funcionales
con balón sin balón

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Espacios estáticos del juego

Entendemos como espacios estáticos del juego esas referencias espaciales imagi-
narias que permanecen inmóviles al desarrollo natural del juego. Estas referencias no
marcadas físicamente son señaladas por diferentes autores como (Lillo Díez, J. y Do-
mínguez, I., 2003) como referencias importantes que pueden condicionar comporta-
mientos y funciones de los jugadores de un equipo. Estos espacios estáticos son cono-
cidos como pasillos y sectores.

Pasillos
Los pasillos del terreno de juego están indicados por unas líneas imaginarias longi-
tudinales que un en los dos extremos del campo (Lillo Díez, J. y Domínguez, I., 2003). A
pesar de que podemos encontrar diferentes autores que dividen longitudinalmen te el
campo en 4 o 5 carriles, la estructuración espacial más aceptada es la de Castelo (1999)
que divide el terreno de juego en tres pasillos.

• Pasillo lateral derecho.

• Pasillo central.
• Pasillo lateral izquierdo.

El uso y entrenamiento de los pasillos tiene como objetivo coordinar y dotar de un

funcionamiento los jugadores que se desenvuelven por esa zona. Por la naturaleza en la
que se han desarrollado los entrenamientos habituales, cuando hablamos de entrena-
miento por líneas (sectorial) siempre solemos darle un significado de trabajo horizontal
(línea defensiva, línea de medios o línea de puntas) y normalmente obviamos las rela-
ciones que surgen en un sentido vertical.

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Getafe 1- R Madrid 2 (1-2 C. Ronaldo)

Sectores

Los sectores corresponden a las líneas imaginarias en el sentido transversal (Lillo

Díez, J. y Domínguez, I., 2003). Viene por dos líneas que subdividen en partes iguales los
medio campos del terreno de juego y dan lugar a 4 sectores:

• Sector defensivo.
• Sector del medio campo defensivo.
• Sector del medio campo ofensivo.
• Sector ofensivo.

Espacios dinámicos de juego

Los espacios dinámicos de juego son estructuras cambiantes, que variando en fun-
ción del balón. El balón como objeto modifica su posición en función de las relaciones
entre los jugadores. De modo que, un jugador pasa por ser poseedor, estar cerca o estar
lejos del balón, viéndose implicados en diferentes funciones tácticas.

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Al respecto de los espacios dinámicos [Link], F. (2004) nos dice; “Se utilizan los
conceptos de ayuda mutua o cooperación en la cultura de los deportes de equipo, para
resaltar la necesidad del trabajo en equipo(...) en la realización del juego se suceden y
entrecruzan, en cada situación de partido y en cada episodio de juego”.

En la misma línea Cuadrado Pino, J. (2001) comenta que: “Las acciones en la zona
activa del juego, la que determina la posición del balón y los jugadores cercanos a él
de ambos equipos, siempre tienen una gran incertidumbre en cuanto a su ejecución y
resolución”.

Mientras que Lillo Díez, J.M. (2003) sostiene que, “podríamos hablar de un espacio
de intervención. Siempre se van dando pequeños espacios de intervención. Pero habla-
mos sobre todo de un lugar donde está la pelota (…) No debe centrarse todo en el lugar
donde está la pelota, como si de ahí se fuera a derivar todo lo demás que vaya a pasar (…)
lejos del balón hay más tiempo reflexivo, y teóricamente hay menos emotividad. Tienes
más tiempo intelectual para elegir. Pero siempre debemos tener en cuenta que lo que
vayan a elegir los alejados tiene que ver con los aconteceres en la zona de intervención”

En conclusión, en la dimensión es cambiante de estos espacios, por la constante

sucesión de espacios de intervención en función de la circulación del balón, la modifica-
ción constante de las distancias, y por e la variación en el tipo de relación socio afectiva
que se mantiene dentro del juego en función de donde está el balón. Cano Moreno,
afirma al respecto que “cada modificación en las relaciones supondrá un cambio en las
condiciones contextuales”

La esquemática del juego subraya zonas significativas. En este sentido, cada jugador
se encuentra delimitado por espacios dinámicos, funcionalmente relacionados entre sí,

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que se modifican en un sentido particular; por tanto, los comportamientos técnico-tác-

ticos individuales y colectivos de los jugadores intentan conducir el juego hacia ciertos
espacios y evitar otros (Castelo, J.F., 1999).

Los roles funcionales del juego

En coherencia con lo anteriormente expuesto, si entendemos la lógica del juego en

función del uso de los espacios y la ubicación donde el jugador se encuentra, debemos
atender a la compresión de los roles funcionales (funciones que surgen en relación a mi
ubicación espacio-temporal) en las fases de ataque y de defensa. (Ruiz Beltrán, F., 2017)

De esta manera hablaremos de:

• En posesión del balón:

- Poseedor de balón: primer atacante.
- Jugadores cercanos al poseedor: segundos atacantes.
- Jugadores alejados al balón: terceros atacantes

• En fase de recuperación del balón:

- Defensor directo al poseedor de balón: primer defensor.
- Defensores cercanos al primer defensor: segundos defensores.
- Defensores alejados al primer defensor: tercer defensor.

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Los roles funcionales del juego en el momento con balón

El poseedor del balón: primer atacante

Definición: es el jugador poseedor del balón.

Objetivo Consignas

• Cabeza levantada para contolar entorno (lejanos y cercanos).

• Mantener una orientación corporal que permita tener más información.
Todos
• Control para dominar / ganar un espacio.
• Esconder pase, fintar pase.
PRIMER ATACANTE

• Pasar a un compañero que va a ser presionado para generar hombres o

espacios libres.
Atraer / Dividir
• Permanecer quieto con balón para favorecer la creación de lado débil del rival.
• Pasar el balón facilitando la siguiente acción del compañero.

Fijar • Controlar la velocidad de la conducción en función del espacio disponible.

• Acelerar velocidad de circulación cuando se consigue alejar

Pase el balón del lado fuerte del rival.
• Pasar el balón facilitando la siguiente acción del compañero.
Progresar
• Acelerar las acciones cuando se disponga de situaciones
Conducción /
espacio temporales adequadas.
Regate
• Tener en cuenta las posibles superioridades cualitativas*.

*Todas esas consignas de carácter táctico son indivisibles de la parte técnica que los sustenta.

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Los jugadores situados cerca: segundo atacante

Definición: jugadores situados cerca del poseedor de balón y que con su posición
pueden ayudar a resolver la situación de juego ofreciendo algún tipo de ayuda mediante
los conceptos básicos de la táctica: ofrecer amplitud o profundidad, ofrecer líneas de pase
mediante apoyos o desmarques o fijar adversarios para beneficio de otro compañero.

Objetivo Consignas

• Jugar en posiciones intermedias.

Todos • Mantener distancias de relación.
(Si estoy en la orientación del poseedor)

• Crear líneas de pase para el primer hombre.

• Acercarse a primer atacante si este está presionado. (1- Ser solución en

Atraer /
caso de estar libre. 2- Atraer y generar espacios para otros si se viene
Dividir
emparejado. 3- Estar cerca de posible situación de pérdida).

Fijar • Cambio de línea de pase cuando el par salta a por primer jugador.
SEGUNDO ATACANTE

• Alejarse de primer atacante si este no está presionado generando si-

tuaciones espaciotemporales que permitan superar (amplitud y pro-
Progresar
fundidad).
• Acercarse a la siguiente acción.

• Ubicarse en posiciones que faciliten espacio temporalmente la acción

Finalizar
de remate.

* Todas esas consignas de carácter táctico son indivisibles de la parte técnica que los sustenta.
orientación del poseedor)

• Estar preparado para defender si ya no se puede participar de manera

Compensar
(Si no estoy en la

directa en el ataque (sobretodo jugadores superados).

• Mantener una posición que permita atraer la atención de el oponente

Fijar
directo y genere ventajas a primer atacante.

Jugadores alejados: tercer atacante

Definición: jugadores alejados a la situación de juego que se produce dónde está el

balón.

Como hemos explicado con anterioridad entendemos la Táctica como las actuacio-
nes ofensivas y defensivas que pueden encontrar el jugador con balón y sus cercanos
(defensor de poseedor y cercanos en el caso defensivo) para encontrar soluciones ade-
cuadas a las interacciones que se dan permanentemente en el juego. Esa definición
excluye directamente a los jugadores alejados, no obstante, como los espacios dinámi-

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cos son cambiantes y lo hacen a gran velocidad, si que entendemos que los jugadores
lejanos pueden tener unos comportamientos en el campo que favorezcan la relación
entre primeros y segundos hombres.

Objetivo Consignas

• Mantener una amplitud y una profundidad que separe las unidades defen-
TERCER ATACANTE

sivas del equipo adversario, para que aparezcan espacios entre líneas o a la
Ampliar espalda de la línea defensiva.
el espacio • Generar fijaciones para: a) beneficio propio. b) beneficio del poseedor. c)
de juego beneficio del potencial receptor.
• Estar dentro del juego en todo momento. Garantizar la participación si se
pasa a ser segundo jugador.

• Estar en una posición que permita al equipo tener una buena estructura
Compensar
defensiva si se pierde el balón.

Los roles funcionales del juego en el momento sin balón

Defensor directo de jugador balón: primer defensor

Definición: jugador que está directamente defendiendo al poseedor de balón en un

espacio de intervención.

Objetivo Consignas

Evitar • Evitar ser desbordado. Consciencia que se defiende un espacio.

progresión • Conceptos TEC-TAC defensivos, acción de marcaje.
PRIMER DEFENSOR

• Cerrar espacios de progresión cuando se produzca situación de inferioridad

Temporizar numérica, posicional o cualitativa.
• Defender atrás si se es superado.

• Carrera de aproximación. Carrera disuasoria (trayectoria defensiva durante

el salto).
Orientar
• Orientar rival donde nos pueda interesar.
• Salto a par e impar.

• Realizar saltos de presión, evitando abrir lineas de pase comprometidas.

Recuperar
• Conceptos TEC-TAC defensivos, acción de marcaje y entrada.

*Tener en cuenta el espacio (pasillo, sector)y situación que estoy defendiendo, en función de esto mi
equipo tendrá unas necesidades diferentes.

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Defensores cercanos a primer defensor: segundo defensor

Definición: jugadores que están en disposición de cobertura respecto al primer de-

fensor y pueden intervenir en cualquier momento.

Objetivo Consignas

• Control visual de el adversario directo.

Todos • Comunicación defensiva.
SEGUNDO DEFENSOR

• Saber defender dobladas y cortes.

• Ofrecer cobertura al primer defensor.

• Cierre de líneas de pase interior.
Evitar
• Dominar la defensa en intermedias (1. Orientación corporal que permita
progresión
llegar a dos saltos a la misma vez) (2. Priorizar que jueguen a la cara para
poder defender hacia delante).

Temporizar • Cerrar intervalos defensios. Obligar al rivar a jugar por fuera.

Orientar • Ajustar espacio con oponente directo para abrir / cerrar relación con él.

Recuperar • Provocar situación de 2c1 contra el poseedor si fuera posible.

Aspectos a tener en cuenta:

• Orientación del poseedor y si este está presionado o no. En función del primer su-
puesto, adecuar distancia de cobertura, más cerca o menos.
• Posición del pie de salida (pie cercano a adversario) y orientación corporal si estoy de-
fendiendo a dos jugadores a la vez (dominio de las posiciones intermedias).
• Si defiendo dos jugadores a la vez, uno delante y otro detrás, priorizar que no reciba
el de detrás (evitar pases a las espaldas o en progresión).
• Evitar relaciones en profundidad. Si mi compañero fuera superado, acosar al poseedor
disuadiendo que este pueda jugar con un atacante situado en progresión (pasada que
supere).

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Defensores alejados de primer defensor: tercer defensor

Definición: defensores más alejados a la jugada y que normalmente se encuentran

en espacios alejados al balón.

Objetivo Consignas

• Responsables del cierre de espacios de juego para poder crear superiorida-

TERCER DEFENSOR

des numéricas en torno balón.

• Cierre ángulos de presión: concepto de niveles y escalones de cobertura de
Reducir el
una línea.
espacio de
• Responsables de actuar si el balón llega a su zona de influencia.
juego
• Vigilar los adversarios que quedan rechazados por la presión.
• Juntar líneas para que la estructura defensiva mantenga un buen equilibrio
entre líneas.

• Cuando no se está en disposición de ayudar defensivamente, estar en una

Disposición
posición y disposición que permita actuar ofensivamente, en caso de recu-
ofensiva
peración.

Aspectos a tener en cuenta:

• Orientación del poseedor y si este está presionado o no y distancia de cobertura del

segundo defensor. En función de esto, adecuar distancia de cobertura, más en diago-
nal o más en línea.
• Posición del pie de salida (pie cercano a adversario) y orientación corporal si estoy de-
fendiendo a dos jugadores a la vez (dominio de las posiciones de intermedias) en direc-
ción al lado pasivo
• Si defiendo dos jugadores a la vez, uno delante y otro detrás, priorizar que no reciba
el de detrás (evitar pases a las espaldas o en progresión).
• Adoptar siempre posiciones intermedias: disponibilidad a defender dos jugadores a la
vez. Evitar ser fijado o bloqueado por los atacantes.
• Mirar siempre al poseedor de balón, pues éste, salvo que quiera esconder pase, suele
mostrar su intención.

Fundamentos técnico-tácticos por demarcación

El propio caos del juego, obliga a los jugadores a realizar pases, controles, conduccio-
nes, entradas, etc., siempre de forma diferente y variada, por lo que su trabajo y mejora
se debe realizar mediante situaciones jugadas. Hasta ahora, toda la propuesta del traba-
jo técnico, se basaba en la ejecución de esa acción, en un entorno abierto e inestable, ya
que se entiende que su optimización solo se puede garantizar si el jugador no se limita
exclusivamente a repetir, sino adaptarse a lo que el entorno le plantea. Ahora bien, cada
posición en el campo exige de unas necesidades técnico-tácticas que se requieren y se
exigen en el partido del fin de semana.

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Para poder cubrir las necesidades técnicas de cada jugador en cada demarcación,
se necesita plantear el entrenamiento desde un punto de vista contextualizado, donde
todo lo que tenga que ejecutar el jugador en el juego, sea acorde a una demarcación
y donde, además, se produzcan relaciones socio-afectivas similares a las de la compe-
tición. Un ejemplo, es la interacción que pueda tener el central en el juego de posición
planteado, y es que deba tener unas líneas de pase y unas interacciones lo más reales
posibles a las que vivirá el día de la competición. Ello exige tomar decisiones de forma
específica y en un contexto muy claro que el jugador debe reconocer.

A continuación, presentaremos dos partes relacionadas entre las necesidades técnicas

que se requieren en cada demarcación, con los fundamentos tácticos asociados a cada
demarcación. La idea es ofrecer un abanico lo más grande posible de recursos y consignas
utilizadas para poder corregir o mejorar la posición dentro del campo, no sólo a nivel técni-
co, sino también, en lo que requiere ese puesto a nivel táctico, que implica entre otras co-
sas una serie de comportamientos necesarios para la optimización del rol del jugador. Se
describirá cada posición y se argumentará a través de necesidades y fundamentos, todo lo
que refiere a cada acción técnica y a cada demarcación dentro del campo.

Entendemos los fundamentos técnicos, como aquello que necesita cada jugador en
cada posición, para ejecutar de forma correcta la acción técnica. Mientras que los fun-
damentos tácticos, relacionan lo que necesita a nivel de ubicación y movilidad espacial,
el jugador, en relación a la demarcación que ocupa en el campo.

A continuación, se desarrollarán los fundamentos técnicos y tácticos por demarca-

ción de: centrales, laterales, pivote (si se juega con uno o con dos), extremos, interiores/
mediapunta y delanteros.

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Centrales

FUNDAMENTOS TÉCNICO-TÁCTICOS POR DEMARCACIÓN: CENTRALES

Fundamentos tácticos:
• Ajustar desequilibrios de la línea.
• En saque de portero, si la idea es salir en corto, dar amplitud para facilitar
salida.
• Si el portero juega en largo, cerrar en diagonal hacia el carril central.
• Si la idea es progresar, intentar saltar a un jugador en la misma línea.
• Si no hay opción de pase en zonas intermedias, progresar en conduc-
ción para atraer o fijar a algún adversario.
• Dar apoyo de emergencia a compañeros, preferiblemente en diagonal.
• Si se juega en largo, priorizar desplazamientos en diagonal para tener
más ventaja en el juego. Normalmente, el pase vertical desfavorece al
receptor.
• Priorizar pases en diagonal para facilitar la progresión en el juego.
• Cuando el equipo está atacando, mantener el control visual de atacante
y pelota. Eso implica, marcar al descolgado o tenerlo referenciado.
• Mantener equilibrada la defensa.
• Ajustar la amplitud si se efectúa alguna ayuda en la salida de balón, por
parte de un centrocampista o un lateral. Pase con ventaja al compañero.
Si el objetivo es ganar altura, predominio de la acción, ligeramente por
delante de su posición. Si el objetivo es mantener o reiniciar, dar ventaja.
El pase es una fuente de información.

Fundamentos técnicos::
Fundamentos • Pase con ventaja al compañero. Si el objetivo es ganar altura, predomi-
ofensivos nio de la acción, ligeramente por delante de su posición. Si el objetivo es
mantener o reiniciar, dar ventaja. El pase es una fuente de información.
• Tensar el pase si el objetivo es superar alguna línea de presión. Puede
ir acompañado de amago. Ejemplo: Amagar el pase a fuera y meterlo
dentro.
• Pase tenso y plano en el cambio de orientación. Si va muy bombeado, da
posibilidad al rival de anticiparse.
• Controles abiertos para los cambios de orientación y controles cerrados
para dividir o fijar a delanteros rivales.
• Control orientado hacia delante para ganar línea si el objetivo es progresar.
• Conducciones rápidas para ganar línea o altura. En el momento previo,
valorar si es la mejor opción para no quedar sin opciones de pase y, ade-
más, fuera de zona.
• Conducciones con la intención de fijar o dividir rivales.
• Evitar conducciones en situaciones de igualdad numérica.
• El regate, en zonas de máximo riesgo (creación). Posibilidad de finta en
situaciones de mala ejecución de entrada del rival.
• Llegadas a área para acciones ABP o descuelgue puntual. Consignas re-
mate.
• Proteger balón en situación de espaldas en línea de fondo/banda, para
despejar contra el adversario o para levantarla y lanzar por encima de
volea.
• Proteger balón en situación de desventaja posicional para permitir que el
balón salga fuera de banda o por la línea de fondo (último en tocar un rival).

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FUNDAMENTOS TÉCNICO-TÁCTICOS POR DEMARCACIÓN: CENTRALES

Fundamentos tácticos:
• En zona de riesgo (área), marcaje individual: contacto físico y/o visual. Sobre
todo, en situación de transición defensiva.
• No defender dentro del área con la pelota en la frontal: reducir distancia.
• Anticipación de rechaces.
• Defender la portería en 1c1 con el portero.
• Orientar al atacante hacia la zona que interese: Pierna hábil, zona/carril del
campo, cobertura, lado bueno de salida para correr, etc.
• En despejes, sacar la línea de forma equilibrada y pararse donde se pacte la
referencia: medio campo, primer jugador rival, o donde se establezca.
• En ABP, actitud de pies activa. No hacer falta, pero contactar para dificultar
remate o para anticiparse a la acción del rival (uso de los brazos).
• Identificación del jugador rival del que se tiene que responsabilizar.
• Mantener control visual de atacante y pelota.
• Temporizar y no ser desbordados en situaciones de 1c1.
• Definir quién marca el fuera de juego.
Fundamentos • Coberturas sobre los cercanos: central, lateral, pivote. Ejemplo: juego directo
defensivos sobre uno de los dos centrales, el otro realiza la cobertura.
• Mantener equilibrada la línea defensiva.
• Compensar rápidamente desequilibrios en la línea.
• En transición defensiva, reestablecer posición al 100% de intensidad.

Fundamentos técnicos :
• Agresividad en el duelo defensivo de la entrada. Acción decisiva como últi-
mo/penúltimo defensor.
• Si se está fuera de zona, posibilidad de hacer falta.
• Posicionamiento previo a la anticipación.
• Uso de fintas defensivas en situaciones de desventaja. Útiles para tempori-
zar.
• Posibilidad de tackle como último recurso. Sobre todo, en acciones de balón
dividido. Riesgo de no llegar o perder duelo y estar en el suelo.
• Ante duelo, ser expeditivo en las acciones de despeje.
• Perfil defensivo a la hora del impacto, orientado hacia fuera con portería de-
trás.

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Laterales

FUNDAMENTOS TÉCNICO-TÁCTICOS POR DEMARCACIÓN: LATERALES

Fundamentos tácticos :
• Si no se puede progresar, garantizar la posesión del balón con centrales, portero y/o pivo-
tes. Sobre todo, entender cuándo hay ventaja o no para progresar.
• En servicio de portero, dar amplitud y/o profundidad. *Opción dentro.
• Si el portero juega en largo hacia el lado contrario, cerrar hacia el carril central en
diagonal.
• Si la idea es progresar, intentar saltar a un jugador en la misma línea para cambiar
la orientación por el lado contrario.
• Cuando el equipo ataca, entender cuándo quedar para vigilar/controlar y referen-
ciar a los descolgados.
• Estar preparado para actuar como tercer hombre.
• Dar profundidad cuando centrales tienen balón. Idea de superar (perfiles).
• Priorizar pases a segunda línea para ganar las espaldas.
• Generar superioridades por fuera: fijar, dividir, doblar, etc. *Opción dentro.
• Aparecer desde segunda línea en cambios de orientación (timming).
• En llegadas a línea de fondo, priorizar centros: por el suelo a la espalda de la defensa
cuando están retrocediendo, aéreo a la espalda del primer o segundo central, pase
atrás al punto de penalti…
• Priorizar desplazamientos en diagonal para buscar la progresión en el juego.
Fundamentos
ofensivos
Fundamentos técnicos :
• Pase tenso y plano en el cambio de orientación. Si va muy bombeado, da posibili-
dad al rival de anticiparse.
• En pases diagonales a la espalda de los centrales del equipo contrario, darle efecto
para coincidir con la trayectoria del delantero y darle ventaja.
• Pases con cercanos como fuente de información.
• Centros laterales: tensos buscando ventaja.
• Controles abiertos (orientación portería rival) para progresar.
• Controles cerrados para mantener, progresar y/o cambiar la orientación.
• Conducciones rápidas para ganar línea o altura.
• Conducciones con la intención de fijar o dividir rivales.
• El regate, posibilidad de hacerlo en momentos de cobertura ofensiva, y en campo
contrario o con posibilidad de que pueda acontecer una ocasión.
• Para remate, llegadas por lo general, desde el lado contrario y desde segunda línea.
Aunque el rol general es: equilibrar atrás en función de los descolgados.
• Proteger balón en situación de espaldas en línea de fondo/banda, para despejar contra
el adversario o para levantarla y lanzar por encima de volea.
• Proteger balón en situación de desventaja posicional para permitir que el balón salga
fuera de banda o por la línea de fondo (último en tocar un rival).

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FUNDAMENTOS TÉCNICO-TÁCTICOS POR DEMARCACIÓN: LATERALES

Fundamentos tácticos :
• Reducir las posibilidades de centro, evitando siempre que sea posible, el tackle.
• Priorizar el marcaje de rivales cercanos a portería y controlar a lejanos. Por ejemplo,
el extremo o el lateral que llega por la espalda.
• En ABP, actitud de pies activa. No hacer falta, pero contactar para dificultar remate
o para anticiparse a la acción del rival (uso de los brazos).
• En despejes, sacar la línea de forma equilibrada y pararse donde se pacte la referen-
cia: medio campo, primer jugador rival, o donde se establezca.
• Orientar al atacante hacia la zona que interese: pierna hábil, zona/carril del campo,
cobertura, lado bueno de salida para correr, etc.
• Anticipación de rechaces.
• Compensar desequilibrios en la línea.
• Balón en carril contrario, equilibrar la línea con centrales.
• Reducir el espacio sobre el par, en el trayecto del cambio de orientación.
• Ajustar la amplitud en defensa organizada.
• Reducir las posibilidades de pase en el intervalo entre central y lateral.
• En disputas aéreas o 1c1 del central, coberturas y/o pendientes de las caídas.
Fundamentos • Mantener el control visual del atacante y la pelota.
defensivos
• Temporizar en situaciones de 1c1 o inferioridad numérica.
• Retroceder la posición y seguir para interceptar la posible línea de pase, cuando su par
juega con otro compañero y hay posibilidad de devolución (pared).
• En transición defensiva, reestablecer posición al 100% de intensidad.

Fundamentos técnicos :
• Agresividad en el duelo defensivo de la entrada. Acción decisiva como último/pe-
núltimo defensor.
• En la basculación sobre el cambio de orientación, interceptar el pase.
• Ajustar timming de entrada en acercamientos rápidos.
• Con cobertura de central, pivote o extremo, momento para entrar.
• Uso de fintas defensivas en situaciones de desventaja. Útiles para temporizar. Im-
portancia del perfil defensivo en función de la pierna dominante del rival.
• Posibilidad de tackle como último recurso. Sobre todo, en acciones de balón dividi-
do. Riesgo de no llegar o perder duelo y estar en el suelo.
• Ante duelo, ser expeditivo en las acciones de despeje.
• Perfil defensivo a la hora del impacto. Ojo en los despejes hacia el lado contrario. Peinar
para desviar en situación de duda, para evitar el remate del rival.

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Pivotes

FUNDAMENTOS TÉCNICO-TÁCTICOS POR DEMARCACIÓN: PIVOTES

Fundamentos tácticos :
• Si se juega con dos, situarse en diagonal a diferentes alturas.
• Manifestar línea de pase sobre la línea anterior y posterior, priorizando que sea en
diagonal para estar con el perfil adecuado (estar siempre orientado al juego).
• Entender el concepto de atraer en una zona para cambiar la orientación. Para ello
tener en cuenta que no siempre se debe cambiar. Depende de dónde se encuen-
tre la ventaja y las necesidades colectivas.
• Situarse en el lado fuerte, cuando el balón está por delante.
• Acabar las unidades de competición y no evitar riesgos ante una posible pérdida,
además de tener equilibrada la zona de finalización.
• Equilibrar las líneas en la transición ofensiva. No partir el bloque.
• Garantizar el inicio del juego identificando la superioridad numérica. Por ejemplo,
hacer la salida de tres cuando presionan con dos puntas.
• Dar continuidad a la acción después del pase.

Fundamentos técnicos :
• En caso de jugar con 2, cuidado con los pases horizontales.
• Pase con ventaja al compañero. Si el objetivo es ganar altura, predominio de la ac-
Fundamentos ción, ligeramente por delante de su posición.
ofensivos • Tensar el pase si el objetivo es superar alguna línea de presión. Puede ir acompañado
de amago. Ejemplo: amagar el pase a fuera y meterlo dentro.
• Si el pase va flojo y corto, mensaje de repetir pase para atraer.
• Pase tenso y plano en el cambio de orientación. Si va muy bombeado, da posibili-
dad al rival de anticiparse.
• Segundo hombre en la acción de tercer hombre: descargar de primeras a laterales.
• Alta importancia de la visión periférica en el antes, durante y después (180º). Con-
cepto de jugar rápido.
• Controles abiertos para los cambios de orientación y controles cerrados para repetir
pase en el mismo carril/zona.
• Control orientado hacia delante para ganar línea si el objetivo es progresar.
• Conducciones rápidas para ganar línea o altura.
• Conducciones para cambiar la orientación: preferencia del pase (el balón corre más
que el jugador).
• El regate, zona de riesgo si se produce cerca de portería local y menos riesgo en
campo contrario o cerca de portería rival. Igualmente, en caso de pérdida, equipo
separado y opción de contra al rival.
• Para rematar, llegadas por lo general desde segunda línea desde atrás.
- Sobre todo, en recepciones de espaldas: importancia del perfil.

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FUNDAMENTOS TÉCNICO-TÁCTICOS POR DEMARCACIÓN: PIVOTES

Fundamentos tácticos :
• Ayudar a los centrales ante la progresión de un rival con balón controlado.
• No ser desbordados por carril central.
• En disputa aérea con central, ocupar las caídas: concepto de + 2 y -2.
• Reducir las líneas de pase a jugadores que están a la espalda (juego interior).
• Presionar o temporizar después de pérdida, en base a la situación de juego.
• Realizar cobertura a los jugadores cercanos: interiores, extremos, laterales…
• En caso de jugar con 2 pivotes, no situarse a la misma altura en los saltos de presión.
Fundamentos • En centros laterales defensivos, meterse en área y proteger frontal/rechace.
defensivos
Fundamentos técnicos :
• En caso de jugar con 2, entrar con cobertura del otro: diferentes alturas. En caso de jugar
con 1, riesgo de ser superada la línea.
• Opción de interceptar pase: peligro si no se llega a la interceptación.
• Acosar cuando rival recibe de espaldas: ejemplo mediaspuntas vs pivote.
• Ante duelo, ser expeditivo en las acciones de despeje.
• Perfil defensivo a la hora de despejar.

Interiores / mediapunta

FUNDAMENTOS TÉCNICO-TÁCTICOS POR DEMARCACIÓN: INTERIORES/MEDIASPUNTAS

Fundamentos tácticos:
• Garantizar profundidad al equipo.
• Identificar superioridades en zonas de construcción.
• Manifestarse a la espalda de los centrocampistas del equipo contrario.
• Estar orientado en el juego para poder jugar en progresión.
• Equilibrar los espacios de juego interior: presencia en diferentes carriles.
• Ante presión intensa del rival, dar salida de emergencia.
• Tendencia de los pases con ventaja para poder progresar.
• Estar cerca de los delanteros y/o extremos para las segundas jugadas en el juego directo y tam-
bién para darles opciones de pase.
• Tener continuidad después del pase: acompañar la jugada.
• Ser imprevisible en la toma de decisión: variabilidad.
• Desmarcarse en profundidad ante desequilibrios generados por el delantero.
• Llegar desde segunda línea en centros laterales: atacar espacios.

Fundamentos
ofensivos Fundamentos técnicos :
• Posición para último pase: creatividad.
• La importancia de la altura y el perfil de la recepción. Objetivo: superar línea.
• Conducción para ser incisivo: fijar, dividir, crear superioridades…
• Variedad de recursos.
• En campo contrario “libertad”.
• Entender el cuándo y el dónde para regatear: momento del partido, zona del campo, situación
numérica (1c1 o 1c4).
• Entender los pros y contras del regate: en caso de éxito, ¿Posibilidad de generar ocasión? ¿Si hay
pérdida, hay contra del rival o la situación está protegida?
• Por lo general, siempre ha de estar en predisposición de asistir o rematar dentro del área.
• Asegurar el remate: no buscar el gol estético.
• En recepciones de espaldas a portería con marca, proteger y asegurar la posesión asociándose
con jugadores.
• Proteger balón en situaciones de inferioridad numérica porque los compañeros están lejos,
aguantar el balón para esperar las ayudas y poder asociarse.

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FUNDAMENTOS TÉCNICO-TÁCTICOS POR DEMARCACIÓN: INTERIORES/MEDIASPUNTAS

Fundamentos tácticos:
• Defender zonalmente y presionar dentro de su zona cuando la pelota está
cerca.
• Cerrar las líneas de pase interiores.
• Ante presión intensa, evitar que el equipo contrario pueda cambiar la
orientación del juego.
• Retroceder la posición cuando la pelota supera su posición.
• No ser desbordado en los saltos de presión.
• Coberturas al delantero y/o a los extremos.
Fundamentos
• Si la defensa es intensa en campo contrario, acosar al par y al jugador con
defensivos
pelota.

Fundamentos técnicos :
• Opción de interceptar pase: menos peligro que con pivotes si no se llega a
la interceptación.
• Acosar cuando rival recibe de espaldas: ejemplo pivote vs media-punta/in-
terior.
• Ajustar timming de entrada en acercamientos rápidos para no ser supera-
do con cierta facilidad.

Extremos

FUNDAMENTOS TÉCNICO-TÁCTICOS POR DEMARCACIÓN: EXTREMOS

Fundamentos tácticos :
• Garantizar la amplitud del equipo.
• Ocupar carril interior cuando lateral, interior o delantero manifiesta ampli-
tud.
• Estar orientado al juego, normalmente de espaldas a la línea de banda.
• Reducir la amplitud en zona de finalización, entrar a la pasada.
• Orientar las acciones hacia delante, siempre que sea posible, superando lí-
nea.
• Amenazar la espalda del lateral y el intervalo con el central, cuando la pelota
se encuentra en carril central o lado contrario.
• Alternar el tipo de desmarque: ruptura y apoyo.
Fundamentos • Realizar una finta previa al desmarque. Mover al defensor para generar el
ofensivos espacio.
• Realizar desmarques para arrastrar a rivales y que otros se puedan benefi-
ciar.
• Aprovechar los espacios que puede dejar el delantero en sus demarques.
• Aprovechar para fintar en situaciones de 1c1 en campo contrario, sobre todo
en cambios de orientación.
• Posibilidad de fijar al lateral cuando se incorpora el suyo.
• En llegadas a línea de fondo, priorizar centros: por el suelo a la espalda de la
defensa cuando están retrocediendo, aéreo a la espalda del primer o segun-
do central, pase atrás al punto de penalti…
• Asegurar la posesión cuando no hay opciones de progresar.
• Anticiparse a los rechaces en disparos a portería.

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FUNDAMENTOS TÉCNICO-TÁCTICOS POR DEMARCACIÓN: EXTREMOS

Fundamentos técnicos :
• Posición para último pase: creatividad.
• Centros laterales: tensos buscando ventaja.
• Controles abiertos (orientación portería rival) para progresar.
• Controles cerrados para mantener, progresar y/o cambiar la orientación.
• Conducciones rápidas para ganar línea o altura.
• Conducciones con la intención de fijar o dividir rivales.
• Variedad de recursos en el regate.
• En campo contrario “libertad”.
• Entender el cuándo y el dónde para regatear: momento del partido, zona
del campo, situación numérica (1c1 o 1c4).
Fundamentos
• Entender los pros y contras del regate: en caso de éxito, ¿Posibilidad de
ofensivos
generar ocasión? Si hay pérdida de balón, ¿puede producirse un contraa-
taque o la situación está protegida?
• Si las sensaciones no son buenas, cambiar dinámica permutando posición
con el jugador de banda contraria.
• Por lo general, siempre ha de estar en predisposición de asistir o rematar
dentro del área.
• Llegada por lo general al segundo palo en centros laterales del lado contrario.
• En recepciones de espaldas a portería con marca, proteger y asegurar la
posesión asociándose con jugadores.
• Situaciones de inferioridad numérica porque los compañeros están lejos,
proteger, aguantar el balón para esperar las ayudas y poder asociarse.

FUNDAMENTOS TÉCNICO-TÁCTICOS POR DEMARCACIÓN: EXTREMOS

Fundamentos tácticos :
• Defender zonalmente y presionar dentro de su zona cuando la pelota está
cerca.
• Cerrar los espacios de pases interiores.
• Ante presión intensa, evitar que el contrario pueda cambiar la orientación.
• Si la pelota le supera, retroceder y recuperar la posición.
• Ajustar el salto de presión y no ser desbordado.
• Identificar el jugador a responsabilizarse.
• En la defensa zonal, mantener el equilibrio en la línea.
• Seguir al lateral en sus incorporaciones al ataque.
Fundamentos
• Si la defensa es intensa en campo contrario, acosar al par y al jugador con
defensivos
pelota.

Fundamentos técnicos :
• Opción de interceptar pase: menos peligro que con pivotes si no se llega a
la interceptación.
• Por lo general, duelo contra central o lateral en la entrada.
• Ajustar timming de entrada en acercamientos rápidos para no ser supera-
do con cierta facilidad.
• No hacer falta en situaciones donde el rival está de espaldas y no tiene
opciones de pase o posibilidad de salir con el balón controlado.

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Puntas

FUNDAMENTOS TÉCNICO-TÁCTICOS POR DEMARCACIÓN: DELANTEROS

Fundamentos tácticos :
• Garantizar la profundidad al equipo.
• Recuperar la posición rápidamente, después de salir de ella, para participar
en el juego.
• Oscurecer a los centrales: moverse a las espaldas.
• Orientar el cuerpo para recibir y captar toda la información posible.
• Alternar los desmarques: apoyo y ruptura.
• Variar la forma del desmarque, sobre todo las fintas previas.
• Generar espacios con ventaja para los compañeros.
• Descargar de cara como segundo hombre para asistir a sus compañeros.
• Caídas a zonas laterales en recuperaciones del equipo en propio campo.
• Cambiar de dirección para las entradas a zonas de remate desde centro.
• Atacar los espacios más efectivos para el remate.
• Darle continuidad después del pase.
• Anticipación de rechaces en remates a portería (segundas jugadas).
• En disputas aéreas de juego directo, identificar saltador y ocupar las caídas.

Fundamentos técnicos :
• En equipos asociativos, muchas descargar a uno, dos toques de espaldas
a portería, ya sea como tercer hombre, como referencia en juego directo o
contra-ataque.
Fundamentos • La importancia de la altura y el perfil de la recepción. Objetivo: superar línea
ofensivos para ir dirección portería o dirección 1c1.
• En acciones de espaldas, con marca, controlar para guardar y descargar.
• Como referencia, conducciones incisivas hacia portería en acciones con es-
pacios.
• Variedad de recursos.
• Entender el cuándo y el dónde: momento del partido, zona del campo, si-
tuación numérica (1c1 o 1c4).
• Entender los pros y contras: en caso de éxito, ¿Posibilidad de generar oca-
sión? ¿Si hay pérdida, hay contra del rival o la situación está protegida?
• Si las sensaciones no son buenas, cambiar dinámica pasando en las siguientes
2-3 intervenciones para volver a jugarse acciones individuales de regate.
• Jugador referente dentro del área. Idea de marcar su primer movimiento
en la zona de área para el remate, mientras que los demás, se adaptan y
reparten el resto de espacios.
• Posibilidad de entrar al primer palo, al segundo, al punto de penalti, a la espal-
da del primer o segundo central, entre los dos, esperar el pase atrás…
• Variedad de recursos para rematar: volea, cabeza, dos piernas, interior, ta-
cón, chilena, etc.
• En recepciones de espaldas a portería con marca, proteger y asegurar la
posesión asociándose con jugadores.
• Situaciones de inferioridad numérica porque los compañeros están lejos,
proteger, aguantar el balón para esperar las ayudas y poder asociarse. Due-
los normalmente con los centrales.

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FUNDAMENTOS TÉCNICO-TÁCTICOS POR DEMARCACIÓN: DELANTEROS

Fundamentos tácticos:
• Evitar pases y progresión de centrales por carriles centrales.
• Orientar el cuerpo hacia la zona preestablecida por el entrenador. Nor-
malmente, orientar hacia bandas.
• Estar preparado posicionalmente para montar el contra-ataque.
• Si la defensa es intensa en campo contrario, acosar al par y al jugador con
pelota.
Fundamentos
defensivos Fundamentos técnicos:
• Opción de interceptar pase: menos peligro que con cualquier demarca-
ción si no se llega a la interceptación.
• Por lo general, duelo contra central, lateral o portero en la entrada.
• Ajustar timming de entrada en acercamientos rápidos para no ser supe-
rado con cierta facilidad.
• No hacer falta en situaciones donde el rival está de espaldas y no tiene
opciones de pase o posibilidad de salir con el balón controlado.

Contextualización y aproximación a una visión sistémica del juego

Como hemos ido remarcando a lo largo de los diferentes cursos y módulos, los con-
ceptos fundamentales para poder entender y trabajar los principios colectivos del futbol
son que el juego se divide en dos fases diferenciadas, categorizadas según la posesión
del balón: Fase Ofensiva (posesión pelota) y Fase Defensiva (no poseer pelota).

Y, dentro de cada Fase se pueden diferenciar distintos Momentos caracterizados por

organización del equipo tanto en ofensiva como defensivamente. Estos momentos son: la
Organización Ofensiva, Organización Defensiva, Transición Ofensiva y Transición Defensiva.

En la Organización Ofensiva el equipo es poseedor del balón y está estructurado en rela-

ción a su posicionamiento de organización cuándo tiene el balón. En la Transición Ofensiva,
el equipo acaba de recuperar la pelota, y sin haberse organizado, es poseedor de éste. En la
Organización Defensiva el equipo no es poseedor del balón y está organizado en relación a
su estructura de organización cuando no lo tiene. Por último, en la Transición Defensiva el
equipo acaba de perder la posesión del balón, pero no está estructurado defensivamente.
En el siguiente cuadro puede verse la relación entre las Fases, y los Momentos.

Fases

Ofensiva Defensiva

Organización Transición Organización Transición

MOMENTOS
Ofensiva Ofensiva Defensiva Defensiva

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Además, durante estos momentos del juego, no podemos olvidarnos que se produ-
cirán unos comportamientos. Tal y como definen Cabrera, I., Clavero, T., Fernández, D.,
López, I., Paloma, V., Poyatos, D., y Vives, M. (2016), los Comportamientos del Juego son
“Patrones de actuación o conducta colectiva en el momento de organizarse un equi-
po en las distintas Situaciones de Juego”. Estos patrones de actuación se verán en un
momento u otro en todos los equipos ya que son característicos del juego, pero lo que
define la identidad de un equipo son las regularidades que se encuentran en cada uno
de los comportamientos. En el siguiente esquema se puede observar la relación entre
Fases, Momentos y Comportamientos del Juego Colectivo:
FASES

FASE OFENSIVA FASE DEFENSIVA

MOMENTOS

Organización Transición Organización Transición

ofensiva ofensiva defensiva defensiva

Salida de balón Contraataque Del. salida de Presionar

balón
COMPORTAMIENTOS

Progresar Iniciar Replegar

Organización Def. progresión
ofensiva
Juego directo Presionar y
Def. juego replegar
directo
Finalizaciones
Def.
Finalizaciones

Comportamientos pertenecientes a la organización ofensiva

Salida de balón: Acciones, posiciones y desplazamientos con la finalidad de superar

la primera línea de presión del equipo rival.

Progresar: Acciones, posiciones y desplazamientos con la finalidad de hacer llegar

el balón a una zona dónde el equipo se encuentre en una situación de marcar gol, con
una estructura ofensiva organizada.

Juego Directo: Acciones, posiciones y desplazamientos con la finalidad de llegar lo

más rápido posible a la portería rival saltando más de una línea defensiva rival.

Finalizaciones: Acciones, posiciones y desplazamientos con la finalidad inmediata

de marcar gol, con una estructura ofensiva organizada.

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Comportamientos pertenecientes a la transición ofensiva

Contraataque: Acciones, posiciones y desplazamientos sucedidos tras la recupera-

ción del balón, y con la finalidad de aprovechar la desorganización defensiva rival para
marcar gol.

Iniciar Organización Ofensiva: Acciones, posiciones y desplazamientos sucedidos

tras la recuperación del balón, y con la finalidad de recuperar la estructura organiza tiva
ofensiva que posibilite un ataque organizado.

Comportamientos pertenecientes a la organización defensiva

Defensa de Salida de balón: Acciones, posiciones y desplazamientos con la finalidad

de evitar que el rival supere la primera línea defensiva.

Defensa de Progresar: Acciones, posiciones y desplazamientos con la finalidad de

evitar que el balón llegue a una zona dónde el equipo rival se encuentre en una situa-
ción de marcar gol, con una estructura defensiva organizada.

Defensa de Juego Directo: Acciones, posiciones y desplazamientos con la finalidad

de evitar que el rival supere más de una línea defensiva rival y por ende consiga llegar
más rápido a una zona dónde se encuentre en disposición de marcar gol.

Defensa de Finalizaciones: Acciones, posiciones y desplazamientos con la finalidad

de evitar la posibilidad inmediata de que el contrario marque gol, con una estructura
ofensiva organizada.

Comportamientos pertenecientes a la transición defensiva

Presionar: Acciones, posiciones y desplazamientos con la finalidad de recuperar el

balón inmediatamente después de haberlo perdido, o bien evitar un contraataque efi-
caz por parte del equipo rival.

Replegar: Acciones, posiciones y desplazamientos inmediatamente después de ha-

ber perdido el balón, con la finalidad de proteger el espacio efectivo cercano a portería
que el equipo adversario puede aprovechar para marcar gol.

Presionar y Replegar: Acciones, posiciones y desplazamientos inmediatamente des-

pués de haber perdido el balón, con la finalidad de proteger el espacio efectivo cercano
a portería que el equipo adversario puede aprovechar para marcar gol, a la vez que en
la zona de pérdida otros jugadores buscan frenar la Transición Ofensiva rival robando o
evitando el contraataque o estructuración.

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Situaciones del juego colectivo

Entendemos a partir de Frattarola y Sans(2014) que las situaciones de juego colecti-

vo “ son las ubicaciones, las acciones y las evoluciones de los jugadores realizadas en las
diferentes situaciones de juego (a partir de una situación 2c2) que permiten conseguir
la ventaja suficiente mediante la creación de situaciones tácticas ( 1c1, 1c2, 2c1) para su-
perar o contrarrestar al adversario”.

En toda situación de juego se manifestará una estructura o sistema de juego deter-

minado por el entrenador, y se darán una serie de principios de juego manifestados en
los diferentes comportamientos colectivos, condicionados por las intenciones y com-
portamientos de los adversarios, así como los factores de espacio y tiempo.

Observando el siguiente esquema podremos analizar las diferentes situaciones de juego:

Coordinación equipo Sectorial

Coordinación jugadores Intersectorial
Coordinación jugador

En cada situación de juego se manifestará un determinado nivel de coordinación

colectiva, siendo esta:

• Coordinación equipo: cuando hablamos del nivel de coordinación que expresa el con-
junto entero, expresados mediante un reparto posicional o sistema y unas funcionalida-
des de juego (principios de juego). Este tipo de situaciones las llamamos SITUACIONES
DE ESTRUCTURA COMPLETA. Destacan por la interacción y enlace de comportamien-
tos y el y el trabajo coordinado de todas las líneas y de todos los jugadores, tanto aque-
llos que están en la orientación del juego, como los que no.
• Coordinación Jugadores: situaciones de juego donde intervienen un número de juga-
dores elevado sin ser la totalidad del conjunto, y que pueden afectar a una o más líneas.
Estas situaciones irán de 4/5 jugadores a 10.

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• Cuando hablamos de situaciones de coordinación de una línea, hablamos de situación

de juego sectorial. Si se enlazan o coordinan distintas líneas, hablaremos de situación
de juego intersectorial.
• Coordinación jugador: situaciones básicas de la táctica individual: 1c1,- 2c1,1c2

Objetivos y contenidos del juego colectivo

Antes de exponer los objetivos y contenidos de cada fase, debemos atender a los ob-
jetivos generales de nuestro juego, según el momento con balón o sin balón. Estos po-
demos denominarlos PRINCIPIOS GENERALES DEL JUEGO y se pueden definir como
aquellos principios que determinan los objetivos más generales en cada fase del juego.
Al igual que los FUNDAMENTALES son independientes al Modelo de Juego a adoptar.

En la fase ofensiva, existen 3 objetivos generales, muy relacionados con la zona del
campo donde se tiene la posesión del balón y la progresión en el juego. Serían los si-
guientes:

• Construir situaciones de ataque.

• Crear situaciones de finalización.
• Conseguir la finalización en la portería contraria.

Para la fase defensiva, utilizaríamos términos antagonistas, según la zona donde el

rival tenga la posesión del balón. Se denominan:

• Evitar la construcción de situaciones de ataque.

• Impedir la creación de situaciones de finalización.
• Evitar acciones de finalización en portería propia.

A partir de aquí, podemos definir de manera específica los contenidos y consignas

para los diferentes comportamientos de cada momento.

La Organización Ofensiva

Durante esta fase del juego, los comportamientos de los jugadores y los equipos
requieren de unos contenidos. Estos contenidos que nos servirán para solucionar las si-
tuaciones del juego que nos plantea el rival en los diversos comportamientos del juego.
A nivel general tendremos que perseguir los siguientes elementos:

Movilidad de los jugadores atacantes

Fijaciones con y sin balón. Los jugadores tanto cercanos como aleados a la posición
del balón, deberán saber con su posición y movimientos atraer, arrastrar y fijar adver-
sarios.

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Los movimientos de fijación con balón se producen mediante el dominio de dos

conceptos:
• La conducción, tanto sobre intervalos (espacios entre dos defensores o dos líneas) o
sobre adversarios concretos. Con el objetivo de forzar la aparición de jugadores con
tiempo y espacio para recibir.
• El pase. La reiteración de pases sobre determinados lugares provoca que las defensas
fuercen sus mecanismos defensivos para tener superioridad numérica sobre el balón,
desprotegiendo así espacios intermedios y alejados.

Superioridades numéricas. Estas superioridades numéricas básicas en los espacios

de intervención y en cercanías al balón, se producen a través de apoyos, desmarques y
mediante el concepto de doblada sobre el poseedor de balón.

Superioridades posicionales. Disponer jugadores en espacios concretos, preferen-

temente entre dos rivales o dos líneas para forzar el cierre de espacios por parte de las
líneas defensivas.

Entender las trayectorias con y sin balón ([Link],P., Vilà, J. 2016). Desmarques y
apoyos (este apartado lo vemos en evolución del fútbol).

Líneas de pase. Estar en una posición que me permita recibir pase de mi compañe-
ro sin que esa trayectoria esté bloqueada por un jugador adversario.

Dominar el contenido de “oscurecer” (Sans, A. y Frattarola,C.). Mediante este conte-

nido pretendemos que el defensor pierda de vista el balón o al atacante durante la si-
tuación de juego. Ante estas dos posibilidades, el atacante deberá actuar de la siguiente
manera:
• Si defensor fija su atención sobre el balón: ofrecer línea de pase al compañero con ba-
lón.
• Si el defensor fijara su atención sobre el atacante, este debería hacer un movimiento
explosivo, previa finta, para recibir el balón con ventaja.

Circulación de balón

Capacidad de mover rápidamente el balón, buscando velocidad física pero también

es muy importante la velocidad cognitiva. Debemos acostumbrar a nuestros jugadores
a observar el juego e interpretar el comportamiento de las defensas, entender que la
circulación de balón no es un fin, sino un medio para conseguir ventajas que permitan
generar situaciones de gol. Toda circulación de pelota busca movilizar y atraer a la de-
fensa contraria, forzar sus mecanismos de basculación y cierre de espacios para encon-
trar espacios por donde poder progresar.

Así pues, podemos considerar que el control del ritmo del juego va a ser una premisa
necesaria para lograr atacar y superar una defensa. La defensa zonal, por ejemplo, tiene la
tendencia a bajar la intensidad, el ritmo del juego, para que el equipo contrario no encuen-
tre espacios por donde circular hombres y/o balón, impidiendo de este modo, su avance.

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Para realizar una buena circulación de balón debemos dominar los siguientes con-
tenidos:
• Paciencia: no precipitarse y buscar la mejor opción.
• Organización rápida: conocer responsabilidades y funciones de cada jugador en orga-
nización ofensiva.
• Amplitud: abrir al máximo el campo para dificultar las coberturas de la defensa zonal; y
apostar por cambios de orientación, con el fin de dificultar y superar las basculaciones
del equipo defensor.

Estar y no estar en la orientación del juego. Saber qué hacer.

(Frattarola y Sans, 2014)

Indistintamente de la posición que el jugador tenga en el terreno de juego, todos los

jugadores deben estar en disposición de ayudar al equipo en las diferentes situaciones
de juego.

Entendemos a partir de Frattarola, C. y Sans, A. que un jugador está en la orientación

del juego cuando se encuentra en el espacio donde se desarrolla el juego el poseedor
del balón. En estas situaciones, los jugadores deberán manifestar línea de pase o reali-
zar movimientos para que se beneficie otro compañero.

Los jugadores que no están en disposición de intervenir directamente en el juego,

podrán:
1. Fijar adversarios con su posición para evitar que las líneas defensivas basculen comple-
tamente en dirección al espacio de juego donde está el balón.
2. Equilibrar el equipo y prepararse para cuando el juego se oriente a su zona de interven-
ción.
3. Compensar el juego preparándose para una eventual pérdida. (Mikel Etxarri)

Saber atacar diferentes intencionalidades defensivas (Mourelo, 2020)

El rival en su momento con balón puede tener diferentes intenciones a la hora de

recuperar la posesión del balón. En este caso, según donde propone el rival empezar a
defender o altura en el terreno de juego. Las intencionalidades propuestas serían:

• Intencionalidad Proactiva: equipo que defiende en campo contrario.

• Intencionalidad reactiva: equipo que defiende en bloque 2. Nos deja iniciar, para reac-
cionar posteriormente.
• Intencionalidad pasiva: equipo que defiende en campo contrario. Según estas tres in-
tencionalidades, el autor propone las siguientes características, necesarias para superar
las defensas con mayor eficacia.

Pues bien, partiendo de estas intencionalidades defensivas del rival, podemos pro-
poner distintos comportamientos para atacar dichas intencionalidades:

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1. Intencionalidad defensiva proactiva. equipo abierto

• Organización Estructura: Emparejamientos con defensas en intermedias. Tener en las
distintas alturas más ejes propios y del rival.
• Profundidad + Anchura: Asegurar ocupación racional en los dos ejes principales. Fija-
ciones.
• Superioridades: Transformaciones estructurales. Juego circulante (jugadores capaces
de reconocerse en diferentes espacios cercanos al propio). Asimetrías para generar
ventajas. Importancia de los Quiénes.
• Roles funcionales: Reconocer y reconocerse en espacios. Reconocer y reconocerse en
funciones. (Fijadores - receptores inmediatos – receptores mediatos – compensado-
res).
• Tiempo: Importancia del tiempo, intencionalidades del control y pase.
• Recargas de perfil: Sumar para juntar en un perfil y llegar al opuesto.
• Jugar profundo: Fijación + Movilización con alejados. Recepción alejados + activación
segundos.
• Participación portero: portero partícipe en construcción del juego en inicio y progre-
sión. Relación con cercanos, intermedios o alejados.

2. Intencionalidad defensiva reactiva. equipo mixto

• Organización Estructura: Emparejamientos con defensas en intermedias. Valoras altu-

ras + ejes propios y del rival.
• Organización espacios: Espacios a identificar y ocupar. Identificar a las espaldas, en
zonas laterales y espacios intermedios entre las dos líneas defensivas.
• Superioridades Garantizar Inicios: Empezar a jugar donde el rival se posiciona. Trans-
formaciones estructurales, juego posicional y juego circulante (jugadores capaces de
reconocerse en diferentes espacios cercanos al propio). Asimetrías en la estructura para
generar ventajas. Importancia de los Quiénes.
• Roles funcionales: Reconocer y reconocerse en ESPACIOS. Reconocer y reconocerse
en FUNCIONES. (Fijadores - receptores inmediatos – receptores mediatos – compensa-
dores).
• Tiempo: Importancia del tiempo, intencionalidades del control y pase.
• Recargas de perfil: Sumar para juntar en un perfil y llegar al opuesto.
• Jugar profundo: relación con los últimos de manera directa (trayectoria descendente
vs trayectoria directa a las espaldas).
• Amenaza de la última línea: primeros contactos recepción últimos + penúltimos tie-
nen que condicionar la línea defensiva. Verticalidad. Intencionalidad de la conducción.

3. Intencionalidad defensiva pasiva. equipo cerrado

• Organización Estructura: cuantas alturas o elementos tiene cada línea en su estructura.

• Organización espacios: Espacios a identificar y ocupar. Identificar a las espaldas, en
zonas laterales y espacios intermedios entre las dos líneas defensivas. Estructura com-
pensadora.

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• Superioridades Garantizar Inicios: Jugar en campo contrario. Transformaciones es-

tructurales, juego posicional y juego circulante (jugadores capaces de reconocerse en
diferentes espacios cercanos al propio). Asimetrías en la estructura para generar venta-
jas. Importancia de los Quiénes.
• Roles funcionales: Reconocer y reconocerse en ESPACIOS. Reconocer y reconocerse
en FUNCIONES. (Fijadores - receptores inmediatos – receptores mediatos – compensa-
dores).
• Tiempo: Importancia del tiempo, intencionalidades del control y pase. PACIENCIA. Los
últimos pases aparecen.
• Recargas de perfil / Jugar desde espacios periféricos: Sumar para juntar en un perfil y
llegar al opuesto. Acabar girando a lado contrario.
• Juntarlos más: Ante imposibilidad de encontrar intermedias, sumar pases por dentro
para acabar jugar fuera y así recargar espacios de área. Llegar vs Estar.
• Profundidad desde la anchura: Jugar por delante de la línea. Conducciones horizonta-
les entre espacios. Genera desmarques y nuevos pases. Alternancias en el juego. Para
acabar, hay que dejar claro en nuestro equipo que atacamos y defendemos como uni-
dad. Cuando se ataca, debe existir la prevención de perdida. Para ello es recomendable
condicionar al rival con nuestro ataque. Por eso, el equipo con balón siempre debe
viajar junto, someter hacia delante con una estructura óptima y equilibrada, con una
activación de los jugadores superados para que estén cerca del balón, y por último, un
cierre de opuestos (jugadores alejados). Todas estas características las llamamos MOVI-
MIENTOS COMPENSADORES.

La Salida de Balón: Objetivos y contenidos del juego

El inicio de juego puede observarse en dos tipos de situaciones de juego:

• Tras un reinicio de juego desde nuestra meta.

• En situaciones de circulación de balón en nuestra zona de iniciación.

A continuación, describiremos los contenidos y consignas más utilizados en función

del estilo de juego utilizado y los tipos de posicionamiento en función del tipo de pre-
sión que el rival realice.

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Estructura organizativa ofensiva

ESTILO
Juego asociativo
DE JUEGO

• Superioridad en la salida de balón, favorecida por la estructura de posicionamiento.

• Situar jugadores en amplitud que provoquen la aparición de intervalos entre el bloque
defensivo rival, así como la fijación de jugadores rivales.
• Situar al menos el mismo número de jugadores por dentro que el rival, para favorecer
CONSIGNAS líneas de pase.
• El delantero o delanteros deben fijar la línea defensiva rival para evitar que reduzcan
distancia entre líneas y favorecer superioridades en determinadas zonas del campo.
• Estos equipos suelen perder el balón con la mayoría de su bloque ubicado en campo
contrario, lo que permite presionar la pérdida una vez se ha perdido la misma.

Posicionamiento en salida de balón

• Posicionamiento que adopta el equipo en el inicio del juego en función del estilo, la
DEFINICIÓN
estructura básica de ataque, el pressing y el tipo de defensa del equipo adversario

• Es importante entender, que la salida de balón la permite y facilita los jugadores que están más
avanzados.
• El jugador que encuentre espacio para progresar conducirá. El balón se moverá hasta que en-
contramos el espacio para hacerlo. Es importante tener en cuenta, los conceptos más básicos:
hombre libre, atraer mediante conducciones, fijar a nuestro oponente directo ...
CONSIGNAS
• Ser conscientes de que es complicado salir en la primera circulación.
• Analizar la situación en función del tipo de defensa, altura de la presión y estructura defensiva
del equipo rival
• Cuantos más pases se den, el equipo saldrá más junto y podrá conseguir que el rival tenga que
replegarse con más unidades y permitirá una mejor presión a la pérdida.

• Un equipo vertical más que salir limpio, buscará atraer al equipo rival para poder jugarle a
las espaldas.
Si el rival hace una presión alta, es importante valorar el espacio que el rival deja a sus
VARIANTES espaldas.
• Hacer modificaciones en función de la línea, estilo de juego, características de los jugado-
res / rivales y del comportamiento colectivo en las diferentes situaciones de juego.

• Posicionamiento en trapecio (laterales avanzados, centrales muy separados).

TIPOS DE • Posicionamiento en línea paralela (poca separación entre centrales y laterales posiciona-
POSICIONA- dos más bajos).
MIENTO • Salida con 3 elementos (Variedad de opciones, centrales más pivote, centrales más lateral
cerrado.

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Los tipos de posicionamiento más utilizados son:

• Salida en línea paralela con los cuatro defensores ubicados a misma altura.

• Salida mediante posicionamiento en trapecio combinado (centrales muy separados y

laterales muy profundos).

• Salida con 3 elementos (equipos que inician el juego con 3 centrales, medio centro
entre dos centrales u otro tipo de variantes).

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UEFA A. ÁREA PARTIDO MÓDULO: ESTILO DE JUEGO

Los rivales pueden optar por diferentes tipos de presión ante nuestro inicio de juego,
obligándonos a dar preferencia a un tipo de funcionamiento u otro:

• Pressing de ataque a nuestro saque de meta.

• Pressing de ataque dejándonos iniciar el juego.

• Pressing de medio campo: apenas se distingue el inicio de juego de la progresión.

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Estructura organizativa ofensiva

JUEGO VERTICAL
ESTILO DE • Este tipo de juego tiene que ver con generar espacios a los jugadores de arriba.
JUEGO • Los inicios de juego que presentan estos equipos son, estar muy próximos entre sí para
que el rival caiga y se separe provocando así que aparezca la relación directa.

• Superioridad en la salida de balón, favorecida por la estructura de posicionamiento en el

principio de posicionamiento en salida de balón, normalmente adoptando una salida en
línea paralela (laterales bajos) con el objetivo de atraer y separar el bloque defensivo rival.
• Tendencia a manifestar un bloque separado en dos partes.
• Poca presencia de jugadores en posiciones intermedias.
CONSIGNAS • Los jugadores más avanzados suelen manifestar conductas que favorecen la profundidad.
Prácticamente forzando situaciones de 1C1 con el equipo rival, en muchas ocasiones igua-
lando la última línea rival.
• Fruto de esta verticalidad, la pérdida se produce con el bloque separado, y es muy im-
portante intentar compensar bien el ataque para disminuir la importancia de no poder
presionar la pérdida.

Progresar en el juego: Objetivos y contenidos del juego

Los contextos más comunes que nos podemos encontrar en zona de progresión son:
• Rivales que se repliegan defendiendo los espacios interiores en un bloque bajo o medio:

Rival permite línea de pase al punta. Este

no viene a recibir, ocupando así es espacio
a la espalda de la 2ª línea de presión rival.

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El equipo en función de la organización defensiva adversaria, y con el objetivo de

progresar, tendrá diferentes formas de progresar. Algunos de los contenidos y consig-
nas colectivas e individuales que podemos realizar son:

• El tercer hombre: saltar líneas para jugar con jugadores de tercera línea y dejar de cara.
• Progresión consiguiendo superioridad numérica y posicional en cada línea.
• Juntar rivales en una zona para encontrar espacios libres en otras zonas del campo.

Progresión consiguiendo superioridad numérica y posicional en cada línea

• Acciones colectivas e individuales que hace el equipo en función de la organización de-

DEFINICIÓN fensiva adversaria con el objetivo de progresar consiguiendo superioridades numéricas y
posicionales, y facilitando las futuras recepciones.

• Entender el compromiso entre relaciones de jugadores para poder formar parte de los
procesos del juego. Entendiendo que:
• Mi posición, aunque lejana a la del portador del balón, posibilita que los demás puedan
jugar con más comodidad.
• Aguantando la posición, fijo a opositor directo, además me convierto en posible destina-
tario de futuros pases.
• Mi intervención directa tiene que ver con las necesidades circunstanciales del juego.
• Dependiendo de donde esté ubicado el bloque defensivo rival (altura de la presión) tendre-
mos que progresar construyendo el juego, o bien atacando los espacios
• Los jugadores deben procurar recibir orientados y perfilados en campo contrario y propio
para poder observar la totalidad del juego.
– A veces, la superioridad se encontrará detrás de la línea y otros estará lateralmente a la
misma.
– Es fundamental el dominio del concepto de tercer hombre, es decir valorar el encontrar
jugadores alejados que permitan habilitar los próximos.
– A veces, pasar atrás dará tiempo y espacio
CONSIGNAS – Necesidad de tener amplitud para poder conseguir profundidad y viceversa.
– Toda la progresión y la elección de una estructura determinada va encaminada a que
los jugadores más desequilibrantes reciban en ventaja y que aparezcan intervalos para
poder penetrar.
– Es necesario que algunos jugadores entiendan que su posición permite fijar contrarios
y líneas.
Equipos combinativos:
• Recibir en la espalda de las líneas de acosadores o en lado débil de la misma.
• Atraer adversarios para descubrir posibilidades de cercanos y alejados.
• Provocar la profundidad desde la amplitud.
• Promover la liberación de exteriores desde las relaciones en profundidad.
• Provocar / atacar pasillos de penetración.
Equipos verticales:
• Introducirse en los diferentes intervalos que ofrece el sistema defensivo rival.
• Liberar el lanzador en lugares inoportunos para facilitar las relaciones.
• Fijaciones y desmarques acercando al adversario para encontrar el espacio y el compañe-
ro libre a la ruptura.

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Acumulación de rivales en una zona del campo para encontrar compañeros libres
en la otra

• Acción que realiza un equipo en la fase ofensiva para modificar la orientación del juego /
DEFINICIÓN balón buscado un mejor aprovechamiento del espacio previamente habiendo acumula-
do adversarios en la zona donde está el balón

• Realizar un cambio de orientación-cambio de juego directo / indirecto buscando la zona

/ carril libre, preferiblemente buscando el carril contrario de lo que procedía el balón, des-
pués de haber dado un número de pasadas en la zona donde está el balón, porque nor-
malmente habrá compañeros libres en las zonas contrarias.
• La acción táctica que permitirá llevar a cabo este factor es el Cambio de Orientación.
CONSIGNAS
• El criterio fundamental será haber juntado adversarios en el espacio de juego mediante
pases o la acumulación de jugadores que fijen y atraigan defensores contrarios. Es por eso
que no podemos hablar de un número determinado de pases o acciones
• Los jugadores de banda deberán entender que quedarse abiertos posibilitando que exista
el cambio de orientación

Situaciones de Finalización Objetivos y contenidos

Juego en zona de finalización

• Momento para aprovechar las condiciones ventajosas creadas en función del estilo
DEFINICIÓN adoptado, nuestra estructura y el posicionamiento alcanzado durante la progresión en el
juego.

• Facilitar intervalos de penetración en la última línea defensiva rival.

• Incorporación del mayor número de unidades en previsión de un centro desde la banda
• Adoptar un posicionamiento dentro del área que permita resolver bien un centro y nos
permita ganar el rechace.
• Nuestros movimientos deben permitir que los jugadores más desequilibrantes tengan
ventaja para resolver la situación.
• Buscar situaciones grupales en determinadas zonas para crear ventaja.
• Cuando el balón esté a punto de ser centrado, los jugadores que participan en el ataque
deberán ocupar los espacios descritos previamente.
CONSIGNAS
• El empleo de espacios debería hacerse preferiblemente de forma consecutiva, ocupando
las máximas zonas de remate.
• No estar en la zona, sino que se ha de aparecer en el momento oportuno.
• Ajustar desmarque-pase: mantenimiento en campo visual a poseedor, último defensor
y portería con trayectoria que evite fuera de juego (horizontal y diagonal corta, o circular
salir-entrar-salir).
• Hacer uso de la pared para superar últimas líneas.
• Provocar pasillos de penetración: conducciones que fijen-movilicen defensores.
• Finalizar llegando.

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Otro acto para poder llegar zonas de finalización por fuera, según Segura, J.(2006), es
mediante el centro. El centro, no deja de ser una acción técnica que pretende superar
cualquier tipo de defensa, organizada, no organizada, presionando, etc..; y que puede
convertirse como acción de último pase. Los tipos de centros que podemos realizar son:
• Centro al 1º palo.
• Centro al interior del área.
• Centro al 2º palo.
• Pase la espalda de la defensa.
• Pase de la muerte.
• Pase en diagonal.

A continuación, os mostramos de forma más gráfica las diferentes situaciones del

juego que facilitan momentos de finalización y que a su vez, nos ayudan a determinar
los movimientos ofensivos de nuestros jugadores en estos momentos.

Centro en el 1ºpalo y/o 2ºpalo

Si el centro se realiza del pasillo exterior del lateral, el portero se coloca normalmente
en la mitad de la portería más atrasada. Por lo tanto, el centro para su mayor peligro
debería ir al 1º palo.

Si el centro se hace del pasillo interior, el portero se suele colocar tapando el primer
palo por la proximidad, o sea que para que la pasada tenga peligro debería ir al 2º palo.

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Pase en diagonal a la espalda de la línea defensiva

El espacio a la espalda de la línea defensiva ante una defensa en línea: desmarque en

contra de la posición del balón:
Alternativa del pase en diagonal, ante una defensa en línea que presenta intervalos
dado el tipo de eslabones de cobertura que utiliza (intervalos amplios): desmarque en
dirección al balón.

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Los movimientos básicos de los delanteros en zonas de finalización

Movimiento de tándem: mientras un punta hace un desmarque de apoyo hacia el

poseedor de balón, el compañero realiza un desmarque de ruptura, dirigiéndose al es-
pacio libre creado por su compañero.

Movimiento de rodear. Cuando un jugador de ½ campo progresa a portería, los

delanteros se abren y juegan a la espalda de sus defensores, aprovechando que éstos
están fijados por la penetración del centrocampista

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Cruce de delanteros. Siempre que el jugador de medio campo pueda progresar, el

delantero debe realizar una ruptura, ya que ir en desmarque de apoyo le cerraría espa-
cio, en cambio sí rompen le darían más soluciones al poseedor del balón.

Movimiento de rodear/envolver a los defensores para crear un espacio para un

compañero de segunda línea: Cuando los delanteros buscan profundidad y amplitud
en el juego, se crea un espacio libre que puede ser ocupado por un jugador de 29 línea.
El centrocampista más ofensivo busca el intervalo defensivo aprovechando el espacio
libre creado.

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Pase en diagonal a la espalda aprovechando desmarques de ruptura: Los desmar-

ques en ruptura (carreras en diagonal) en dirección contraria (buscando 1º y 2º palo)
permiten crear un espacio libre en la frontal del área que podrá ser aprovechado por un
hombre de mediocampo.

Conseguir arrastrar al defensa lateral, el mediapunta puede sorprender por su parte

ganando el espacio creado

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Dos puntas hacen dos desmarques, uno de ruptura y el otro de apoyo, permitiendo
crear un espacio libre en la frontal del área que podrá ser aprovechado por un jugador
de mediocampo.

Movimientos compensatorios durante la organización ofensiva

En cualquier momento ofensivo del juego, nuestros equipos deben estar prepara-
dos ante cualquier posible pérdida. Ahora bien, no podemos estar más preocupados de
perder el balón que de conseguir finalizar las acciones ofensivas, pero si que podemos
tener a ciertos jugadores en el campo y/o ubicaciones de jugadores en el campo, que
estén situados estratégicamente para reducir cualquier posibilidad de una contra del

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equipo rival, o incluso una rápida recuperación ante un error. Por este motivo, durante
las situaciones ofensivas del equipo, también nos preocupamos de compensar el ata-
que ante una pérdida de la posesión de balón

Compensar el ataque por estar bien dispuestos ante la pérdida

• Conjunto de acciones que lleva a cabo el equipo que tiene el balón con el objetivo de
DEFINICIÓN
estar bien colocados en caso de perder la posesión y evitar contragolpes.

• Realizar vigilancia / marcaje al jugador / es que no participan en tareas defensivas. Prin-

cipalmente a los jugadores en disposición ofensiva o que se queden descolgados por la
propia situación de juego.
• Procurar tener superioridad numérica en la línea donde se haga la vigilancia ofensiva.

CONSIGNAS • El equipo siempre debe estar orientado hacia el lugar donde se está atacando.
• Si un jugador abandona su zona otro debe permutar el lugar.
• Ofrecer por parte de los jugadores de la línea anterior opciones de pase.
• Situarse a diferentes alturas y en diferentes ejes.
• Ocupar bien las zonas de rechazo y las zonas de finalización

La Transición Defensiva: Contenidos y consignas del juego

Definición: Conjunto de acciones individuales y / o colectivas que se manifiestan de

forma rápida e imprevista cuando el equipo que ataca pierde la posesión del balón y
ésta continúa en juego.

Antes de nada, debemos tener en cuenta que las posibilidades de transitar de una
manera u otra al perder el balón, vienen dadas por el tipo de ataque que elaboramos,
equipos que practican el ataque rápido, normalmente serán equipos que replieguen
tras pérdida de balón, por su parte, los equipos que practican un buen ataque posicio-
nal, será más frecuente que realicen pressing a la pérdida.

Es por eso que la transición defensiva debemos relacionarla también con los tipos
de pressing. Las filosofías de pressing están muy relacionadas con la forma de transitar
al perder el balón:

• Filosofía de la estructuración mecanizada: equipos que, al perder el balón, repliegan

recuperando sus posiciones y eligen un determinado espacio para iniciar las acciones
de pressing.
• Filosofía o idea de posicionamiento/filosofía de la creatividad posicional, muy relacio-
nada con el pressing a la pérdida.

Por tanto, también debe relacionarse con el tipo de ataque que el equipo lleva a
cabo, ya que los equipos asociativos, verticales y directos tendrán un tipo de pérdida
diferente que hará que se comporten de manera diferente. De este modo, el criterio
fundamental es ver el juego desde su globalidad y entender que en función de cómo

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atacan, los equipos defienden. Es por estas consideraciones que se hace difícil poder
hablar de una serie de consignas válidas para cualquier situación, sino que tendrá que
atender al tipo de ataque y la buena aplicación de los diferentes movimientos compen-
satorios que se dan previamente a la pérdida.

Los distintos movimientos compensatorios que podemos adoptar con nuestros

equipos en el momento de la pérdida son:

• Pressing a la pérdida
• Replegar
• Presionar y replegar.

El pressing a la pérdida

El pressing a la pérdida podrá hacerse efectivo normalmente cuando el tipo de ata-

que previo a la pérdida sea de tipo posicional. Este tipo ataque, fruto del número de
pases que dan, y el hecho de acumular muchos jugadores en campo contrario, acabará
provocando el repliegue de muchas unidades defensivas del adversario, es decir, gra-
cias a su propio estilo, ya quedan habilitados para la presión sin mucho esfuerzo.

• Será importante la actitud de los jugadores cercanos al lugar donde se pierde el balón.
• No sólo tendrán superioridad numérica, sino que tendrán superioridad po sicional.

Conceptos a tener en cuenta a partir de Cano, Moreno, Óscar, 2011.

Los jugadores cercanos a la pérdida

• Disuadir líneas de pase sobre zonas contrarias a aquellas donde se perdió la posesión y
sobre espacios interiores al dispositivo defensivo).
• Acosar para evitar primeros momentos de organización del Contraataque, recuperar
de manera directa (facilitar Contraataque) o forzar errores (recuperación indirecta).
• Recoger en caso de no tener éxito en la recuperación inmediata del balón, para recom-
poner el bloque defensivo y facilitar el desarrollo de la defensa organizada.

Los jugadores lejanos a la pérdida

• Responsables de mantener el equipo unido para facilitar procesos futuros tanto en

ataque como en defensa.
• Restar posibilidades de Contraataque.
• Anular / retrasar, a través de conductos disuasorias las posibilidades directas de progre-
sión (descentralizar acciones de ataque).
• Posibilitar reestructuración del bloque defensivo. Detener el juego en casos de des-
equilibrio significativo

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Replegar

Según González, A. (2013), el repliegue es un contenido táctico individual y colectivo

que realizan los jugadores del equipo que perdió la posesión del balón, retrocediendo
para recuperar la posición defensiva prefijada para la defensa organizada.

La tendencia al repliegue vendrá determinada por el tipo de jugadores, el lugar en

que se produjo la pérdida, donde pretendemos que se produzca la recuperación y otras
cuestiones estratégicas del plan de partido.

Si nos centramos en el lugar en que se produjo la pérdida encontramos los siguien-

tes escenarios:

Pérdida en salida de balón: en este momento será habitual la tendencia al repliegue,

ya que el equipo se encuentra con pocos jugadores detrás del balón y el rival tendrá po-
sibilidad de generar ocasión de gol en 19 oleada. En esta situación hay muy poco tiempo
de reacción por lo que es imprescindible haber realizado correctamente los movimien-
tos compensatorios. Ante esta situación debemos atender a las siguientes consignas:

• Acosar al poseedor de balón para que no pueda ejecutar con facilidad.

• Cerrar pasillos interiores para impedir que el rival pueda encarar directamente a nues-
tro portero.
• Obligar al rival a jugar a banda para disponer de mayor tiempo para el repliegue.

Pérdida cuando previamente hemos realizado juego directo: ante una situación de
juego directo se ampliarán las distancias de relación entre nuestros jugadores, dificul-
tando la aplicación de una presión a la pérdida colectiva precisa, por tanto, el contenido
priorizado en estos casos deberá ser el repliegue.

Presionar y replegar

Según Moreno, R. (2013), la temporización y repliegue deberán cumplir los siguientes

comportamientos por parte de jugadores cercanos y alejados a la pérdida:

• Jugadores cercanos: tendrán como objetivo acosar al poseedor impidiendo su progre-

sión con un pase o con una conducción. No se deben dejar desbordar.
• Jugadores alejados: deberán desplazar su posición de forma que ocupen lo antes po-
sible su posición de organización defensiva. Normalmente es que se consiga con carre-
ras diagonales para posicionarse entre el balón y la portería propia.
• Jugadores alejados: deberán desplazar su posición de manera que se ubiquen lo antes
posible en la estructura básica de organización defensiva. Deberán hacer uso de carre-
ras diagonales para cerrar espacios centrales, dejando libres jugadores por detrás y en
línea con balón.

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La Organización Defensiva: Contenidos y consignas

Durante la fase defensiva de l juego y concretamente en la organización defensiva

es muy importante que nuestros equipos dominen el momento del pressing, es decir,
la presión sobre el adversario.

El pressing

La presión organizada y estructurada por un equipo es la acción táctica colectiva,

realizada en torno al jugador con balón. A partir de las acciones básicas de marcaje
llevadas a cabo con un incremento del ritmo de trabajo; y con el fin recuperar la pelota.

De modo que el pressing se fundamenta en el marcaje individual 1x1, y es que el

pressing no es más que un tipo de marcaje colectivo, con el fin de reducir el espacio y el
tiempo del que dispone el contrario para jugar el balón, aumentando el ritmo y la inten-
sidad de juego. La diferencia recae en el aspecto colectivo, que nos permite realizar la
acción de marcaje con más efectivos y, por lo tanto, mayores posibilidades de éxito. Y, la
dificultad la encontramos en el ajuste sincronizado (coordinación) de los movimientos
de todos los jugadores.

De tal manera que el pressing será consecuencia de:

Marcaje + estructuración zonal + mecanización colectiva + incremento del ritmo.

El objetivo nº1 del pressing es la recuperación del balón o el mal uso del mismo por
parte del rival. Sin embargo, va a ser necesario la correcta ejecución de una serie de ac-
ciones para ofrecer al equipo verdaderas posibilidades de recuperar la pelota:

• Reducir el espacio de juego del contrario; primero del jugador-balón y después de los
posibles receptores.
• Reducir la visión de juego y la visión periférica del jugador-balón.
• Acelerar la acción del jugador-balón; apretándolo (no entrar de golpe ni hacer falta)
para obligarle a jugar rápido y así, pueda cometer un error. Este tercer punto quizá sea
el más importante a tener en cuenta para presionar, ya que el contrario dispone de
menor tiempo para pensar.

Un equipo cuando presiona debe ser constante y paciente. Debe considerar que no
se recupera a la primera, sino después de forzar 4 o 5 pases. Por lo tanto, va a ser funda-
mental para la aplicación de la presión la actitud y la aptitud física del pressing.

Las ventajas que nos aporta el pressing son:

• Reduce la velocidad y creatividad, al contrario.

• Obliga al contrario a improvisar, ya que está más pendiente de la presión que no de
jugar el balón.
• Permite imponer el ritmo de juego desde la defensa. Llevar la iniciativa en el juego.
• Ofrece muchas ventajas en el momento de recuperación de balón.

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La razón principal es la desorganización del equipo presionado y la presión organiza-

da. Es decir, cuando un equipo ataca, está abierto y desorganizado defensivamente, por
lo que es vulnerable en el momento de pérdida del balón ante un equipo que defiende
en presión. El equipo que defiende y presiona dispone a sus jugadores en posiciones
óptimas (organizados y avanzados) para atacar tras una recuperación de balón.

Ahora bien, realizar la presión colectiva, exige una ejecución en el momento opor-
tuno. Para Bonizzoni, L (1988) citado por Mercé Cervera, Ródenas Cuenca y Doménech
Monforte (2008) los momentos en que debemos aplicar pressing son:

• Sobre el vuelo del balón, o cuando el balón se encuentra en el aire, antes de que lo con-
trole el adversario (concepto de anticipación que vimos en evolución del fútbol.
• Ante un mal control.
• Ante una recepción de espaldas.
• Cuando el rival ha realizado un pase lateral (a banda).

El propio Bonizzoli, da relevancia a diferentes aspectos a la hora de aplicar el pressing

de forma correcta, como:

• No entrar, llegar y acosar, no ser superado y romper el timing de presión.

• El defensor responsable del acoso buscará forzar un regate o que opte por un pase
difícil o sobre un rival controlado por un compañero (acoso al posible receptor).
• El movimiento de basculación forzará que el balón llegue a bandas.

Como el pressing es una acción colectiva que afecta a la totalidad de la estructura

obligando que todos los jugadores conozcan y dominen las diferentes funciones y res-
ponsabilidades que deberán realizar. Va a ser primordial una buena explicación y un
minucioso entrenamiento de principios de comportamiento en estructura completa
para la aplicación del pressing. Bonizzoni, L. (1988) citado por Segura, J. (2006), expone
los siguientes principios de comportamiento táctico:

1. Disminuir el espacio de juego en anchura y longitud. Debemos reducir el espacio de

maniobra del equipo contrario mediante mecanismos defensivos, tales como el des-
plazamiento del bloque equipo y la densidad de jugadores; ya que ésta nos va a pro-
porcionar equilibrio entre las líneas y basculación (jugadores más juntos) y mayor posi-
bilidad de coberturas (ayudas defensivas). De esta manera se dificulta la circulación de
balón y se facilita la recuperación del mismo.
¿De qué modo lo logramos?
- Aplicando la presión en zonas laterales, ya que contamos con la ayuda de las líneas
de banda y la única salida es hacia la dirección de nuestra presión (Reducción en
anchura).
- Realizando la presión en los servicios de banda. El propio saque ya limita mucho un
espacio y la reducción se ve beneficiada. (Reducción en anchura).
- Avanzando la línea defensiva hasta la altura de la línea de medios, logrando un buen
equilibrio entre líneas. (Reducción en longitud).

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- Aplicando el recurso táctico del fuera de juego. (Reducción en longitud) Si presiona-

mos debemos saber jugar con la norma del fuera de juego, ya que si no se reducen
las posibilidades de éxito. En caso contrario, tendremos que colocar a un hombre
libre para cubrir las espaldas, pero con la colocación de una punta entre líneas y un
pase largo podemos vernos sorprendidos.
2. Creación de superioridad numérica en torno al poseedor del balón. La superioridad
numérica en torno al jugador con balón permite contrarrestar el duelo 1x1 (mejor con-
trol de estas situaciones) y potenciar la búsqueda de errores en los pases, aunque pro-
voque despreciar zonas y contrarios (los más alejados al balón).
¿De qué modo lo logramos?
- El 2x1 se realiza con jugadores de líneas distintas (ej.: interior-lateral). No podemos
plantear tácticamente un 2x1 con hombres de una misma línea.
- Presión sobre los posibles receptores; de este modo podremos anticiparnos y no ten-
dremos que correr detrás de la pelota.
- O bien, presión sobre el receptor antes de que éste reciba y pueda controlar. Esto
significa poner en uso el mecanismo defensivo de defensa en movimiento, es decir,
“correr mientras la pelota vuela” (anticipación-molestar control-marcaje).
- Actuando de este modo vamos a lograr acelerar el juego del contrario, provocando
mayor dificultad y la consiguiente imprecisión en su juego; aumentando así, las po-
sibilidades de nuestro equipo en recuperar el balón por un mal uso.
3. Función y responsabilidad de los hombres más alejados del balón. La participación
de los hombres más alejados al balón va a tener una doble importancia. Cuanto más
alejado está un jugador de la posición del balón, más se debe implicar en el cierre de
espacios de juego. Por un lado, ya hemos dicho que las líneas se aproximan para man-
tener un equilibrio entre ellas y disponer de un bloque compacto de equipo (reducción
de espacios). Y por el otro lado, los hombres de segunda línea y más alejados al balón
deben acarrear con unas funciones y responsabilidades concretas:
- Neutralizar el espacio entre líneas y a los contrarios que en él se encuentren. Los
hombres de la última línea son los responsables de cubrir las espaldas a los hombres
de la línea de medios. Por eso, también lo son de los contrarios que aprovechan ese
espacio entre líneas creado por nuestra presión y la tendencia a ir hacia delante, para
desmarcarse. Los centrales deben saber leer el juego para cumplir con el control de
la zona entre líneas. Estos deben caracterizarse por su capacidad de anticipación, ra-
pidez, valentía, agresividad y seguridad. El central debe salir con el delantero, no dejar
que éste reciba, controle y gire, y sacar a la defensa de sus posiciones retrasadas.
- Estar atentos a los posibles pases largos dirigidos a los hombres punta. En concreto,
a aquellos situados en su zona de responsabilidad; no deben ganarnos la espalda.
4. Dificultar al máximo el posible pase al portero o al último defensor para que no cam-
bien el sentido de la circulación y rompan el mecanismo de pressing.
5. Saber qué hacer cuando se ha recuperado el balón. Al recuperar el balón se debe am-
pliar el espacio de juego, fijar a los defensores y no arriesgar el primer pase con el fin de
asegurar la posesión.

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Las diferentes formas de aplicación del pressing vienen dadas por los diferentes ti-
pos de marcaje.

• El pressing que se basa en una defensa hombre a hombre no es más que una defensa
individual llevada hasta su máxima expresión.
• El espíritu de este pressing tiende hacia una actitud individual, y no considera el trabajo
colectivo. De esta manera los beneficios son bajos en relación al enorme coste físico.
• El pressing basado en una defensa zonal es un trabajo de estrategia o táctica colectiva,
donde cada jugador además de mostrar una actitud-voluntad de pressing, conoce y
asume unas funciones y responsabilidades encomendadas para determinadas situa-
ciones. Cada jugador es protagonista o ayudante en función de la situación de juego
creada, pero siempre participa. Y es que todos los jugadores conocen los mecanismos
de funcionamiento tanto individuales como colectivos.

La Organización Defensiva de la Salida de Balón: Objetivos y contenidos

El objetivo del pressing de ataque es frenar la construcción del juego/ataque rival

desde la iniciación. Otro objetivo del pressing de ataque va a ser enviar al contrario hacia
la línea de fondo.

Vamos a lograrlo a partir de:

• Dificultar la salida del balón

• Crear inseguridad mediante igualdad numérica.

Organización y principios de funcionamiento

Desde un inicio el posicionamiento de los jugadores ha de ofrecer la capacidad de

aplicación del pressing de ataque. Se hace necesaria la participación de 3 puntas. El
sistema 4-3-3 por ejemplo, sitúa a sus hombres en situación óptima para la aplicación.

A la vez, necesitamos del marcaje zonal ya que permite mejor que ningún otro la apli-
cación del pressing. Porque se favorece la distribución del espacio de juego a la actividad
defensiva y su consiguiente reducción de espacios en anchura y longitud (Menotti).

Para que funcione correctamente el pressing es importante que cada una de las
líneas tenga claro cuales son sus responsabilidades a la hora de ejecutarlo.

Funcionamiento de los delanteros

Los jugadores más avanzados de nuestros equipos iniciaran la presión de una forma
organizada a partir de los principios de actuación, basadas en las dos filosofías siguientes:

1. Filosofía creatividad-posicional (Michels): el hombre-balón es atacado por nuestro de-

fensor más cercano (punta) con la intención de ir reduciendo el espacio y el tiempo de
juego del rival, y los compañeros buscan las posiciones óptimas para apoyar su presión
(colaboradores).

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2. Filosofía estructuración-mecanizada (Zerhouini, Sachi): el equipo después de la pér-

dida de balón los jugadores se ubican en sus posiciones habituales, de modo que:
• Mientras el balón está centrado el equipo se mantiene en sus posiciones.
• Cuando el balón llega a banda empezamos la presión.
• Si el balón no llega a banda empieza el trabajo del delantero centro avanzando hacia
el poseedor del balón, éste va a profundizar lanzando un balón largo o va a decantar el
juego hacia una de las bandas.

Según Mombaerts (2000) el ajuste defensivo se produce durante el tiempo del pase,
es la señal para empezar la presión (defensa en movimiento): “correr mientras la pelota
vuela”; se trabaja la anticipación, molestar el control y el marcaje. Éste último va a ser el
más importante y hace referencia a la responsabilidad de “no ser superado” y nos habla
del siguiente mecanismo de funcionamiento:

• El atacante se dirige hacia al poseedor de balón restante en su exterior (empujándolo

fuera)
• Concepto de defender en movimiento. Hay que adecuar el movimiento / salto al tiem-
po de traslación del pase.
• A medida que nos acercamos al nuevo poseedor de balón, disminuir el ritmo de carre-
ra, reaccionar a sus movimientos.

Por ejemplo: El delantero izquierdo o derecho según banda, es quien asume el papel
de marcale al hombre-balón; la misión del delantero centro, después de decantar el
juego, es la de control del ángulo de juego posterior, es decir, cerrar el pase atrás hacia el
portero o último defensor; y el otro delantero va a bascular hacia el centro del terreno de
juego haciéndose responsable del pase interior, función de control del ángulo de juego
hacia el interior del campo.

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En esta imagen observamos las zonas de responsabilidad de los tres delanteros en la

acción de pressing de ataque, así como las funciones preestablecidas:

Jugadores responsables de Punta: decanta la presión

acosar a posibles receptores

Extremo alejado:
Jugador responsable de cerrar ángulos de presión

En esta imagen observamos la participación de un integrante de la línea de medio

campo que se responsabiliza de una posible recepción

Funcionamiento de los centrocampistas

La línea de medios bascula en dirección al balón para apoyar y cubrir la acción del
compañero de línea superior;

Tienen la función de marcaje sobre los posibles receptores del equipo contrario más
cercanos al hombre-balón, siempre y cuando se encuentren entre la línea que une su
posición con la pelota, tendrán en cuenta si en su espacio de intervención el rival ha
situado a dos contrarios, es decir en caso de que esto se produjese, defenderán situán-
dose en posiciones intermedias.

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En consecuencia, los contrarios más alejados o que no se hallan entre esta línea ima-
ginaria son despreciados, se encuentran en zona débil.

Por ejemplo, en la imagen expuesta a continuación:

• Extremo responsable de la presión directa al poseedor: no dejarse superar y orientar

hacia banda.
• Delantero centro: evitar pases hacia atrás.
• Extremo del lado pasivo: cerrar dentro situándose en intermedias, responsabilidad de
pases interiores o cambios de orientación.
• Medio / interior cercano: en este caso se sitúa en intermedias más cerca del posible
receptor

Pivote e interior derecho: cobertura a toda la línea escalonando en diagonal respecto

a su compañero inmediato y la posición del balón

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Funcionamiento de la línea defensiva

La línea defensiva también va a bascular en dirección al balón, los defensas van a

despreciar las zonas débiles debido a la basculación, pero van a usar el recurso táctico
de la vigilancia sobre los adversarios que en ellas se encuentren.

Esta línea asume la responsabilidad de mantener el equilibrio entre líneas, avanzan-

do o reculando.

Función del portero. El portero es una línea más del equipo y va a asumir la función
y responsabilidad de hombre líbero. Su colocación va a estar en la frontal del área pen-
diente de un posible pase largo.

La Organización Defensiva de la Progresión: Objetivos Y Contenidos

A partir de la defensa zonal, en la que se organizarán nuestros equipos con una alta
probabilidad, trataremos de evitar la progresión de los equipos rivales. La defensa en
zona no es mas que un marcaje colectivo, donde los jugadores estructurados y situados
en sus posiciones se mueven en función de una serie de parámetros de relación:

• Posición del balón. La disposición de los jugadores no es fija, sino que en función de la
circulación del balón estas zonas se van convirtiendo en móviles.
• Posiciones contiguas de los compañeros.
• Adversario.
• Espacio de juego.
• Portería.

Se pretende en todo momento una distribución espacial equidistante y equilibrada,

es decir manteniendo unas distancias de relación con compañeros y entre las diferen-
tes líneas.

Las defensas zonales se fundamentan en la consecución de superioridades numé-

ricas en torno a la posición del balón, esto se logra a partir del dominio del contenido
de las basculaciones. Una vez que nos hemos opuesto a la posición del balón, cobran
importancia los escalonamientos y niveles de cobertura.

La basculación tiene como objetivo:

• Lograr una densidad en torno al balón que dificulte que este avance.
• Proteger el pasillo central y forzar que la circulación de balón se manifieste por los es-
pacios que deseamos.
• Ofrecer ayudas al jugador que acosa al balón.

Normalmente observaremos una línea en diagonal opuesta al balón, siendo la den-

sidad de esta diagonal la que marcará el nivel de cobertura de una línea, y la consi-
guiente aparición del escalonamiento del equipo.

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El escalonamiento resulta de observar cuantos jugadores de la misma línea se si-

túan por detrás del jugador que acosa al balón. Mientras que, el nivel de cobertura de
la línea, se hace sumando al jugador que acosa al balón, al resto de jugadores situados
por detrás del balón.

En la siguiente imagen, observamos un ejemplo al respecto:

En la imagen observamos una línea dispuesta mediante dos escalones de cobertura,

pues ambos medios centros están situados en diagonal al balón, y tres niveles de cober-
tura resultado de añadir al jugador de banda que está acosando el balón directamente.

A la hora de organizar las coberturas en las líneas de medios, podemos llegar a ob-
servamos cuatro tipos de escalonamiento principales:

• Un escalón de cobertura (dos niveles de cobertura).

• Dos escalones de cobertura y tres niveles de cobertura.
• Diagonal sudamericana: toda la línea se opone en diagonal al balón.
• Punta de lanza: mecanismo que observamos ante balones frontales

En la imagen, observamos el funcionamiento mediante el mecanismo de punta de

lanza.

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En relación a las coberturas en la línea defensiva, podemos organizarnos frente a

cuatro mecanismos de funcionamiento:

• Funcionamiento ante balón en banda

En la imagen observamos dos niveles de cobertura al balón, siendo la posición del

central cercano al defensor directo sobre el balón, quien marca en este caso la altura de
la línea defensiva.

• Funcionamiento mediante hombre libre

• Funcionamiento ante balón frontal: pirámide defensiva.

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• Funcionamiento permanente en línea, preferentemente ante balón lateral.

Este mecanismo defensivo dificulta las entradas de jugadores de segunda línea en

situaciones laterales, al presentar un solo nivel de cobertura al balón.

Así como, debe manifestar un funcionamiento en línea apoyándose en el mecanis-

mo de “cobertura invisible” que es el fuera de juego, tal y como podemos observar en la
siguiente imagen:

Retomando el concepto de basculación, tras matizar algunos conceptos que de-

berán de especificarse durante el proceso de la realización de las basculaciones, Fraile,
A. (1999), define la basculación como “el principio táctico defensivo que consiste en el
movimiento de uno o más jugadores, siguiendo la estrategia del equipo que van hacia
delante, atrás o hacia las bandas (donde se encuentra el poseedor del balón) con el ob-
jetivo de crear una situación de superioridad numérica en la zona donde se encuentra
el balón y poder recuperarlo o intentar que pierda el balón”.

El objetivo táctico es frenar la progresión del equipo contrario a partir de la consecu-

ción de superioridades numéricas y posicionales a partir de movimientos horizontales
y verticales en dirección al balón. Mazzali, 1995, comenta que “a cada desplazamiento
en el campo de cualquier jugador tiene que corresponder un movimiento colectivo y

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viceversa, las elecciones situacionales del colectivo tienen que estimular la adecuación
del individuo”.

Para la ejecución de este contenido es necesario el dominio del “lado activo” y recha-
zar del “lado pasivo”.

Entendemos lado fuerte o activo como aquel donde se encuentra el balón, y lado débil
o pasivo, el resto de espacio que hemos abandonado al bascular. Sucediendo lo mismo
cuando el balón se encuentra en banda, como cuando lo hace en espacios centrales.

Esta división nos ayuda a entender que “los jugadores que actúan sobre el lado fuer-
te tendrán que efectuar un marcaje tanto más estrecho cuanto menor es la distancia
entre el propio oponente directo y el poseedor del balón, mientras que los jugadores
que se encuentran en el lado débil tendrán que pensar en cubrir los espacios” (Marziali
y Mora, 1995)

Además, según apuntan Monteleone y Ortega (2015), “se formarán líneas de jugado-
res que modificarán sus formas en base al carril que tienen que proteger. Si el balón es
lateral, se formará una diagonal más o menos profunda; si el balón es central, un trián-
gulo con vértice alto formado por quien va en presión al balón, mientras que los dos
vértices bajos serán los compañeros de cobertura”.

La Organización Defensiva en Situaciones de Finalización:

Objetivos Y Contenidos

Es importante definir los comportamientos de nuestra línea defensiva en defensa de

situaciones de la defensa del área. Para defenderla, podemos organizarnos a través dos
maneras: funcionamiento en zona o estableciendo zonas de responsabilidad y marcaje.

Funcionamiento en zona

Consiste en situar a la línea defensiva a una determinada altura, en función de dónde

se encuentre el balón. En caso de que el balón se encuentre por delante de la altura de
la línea frontal del área de penalti, la línea defensiva se posicionará sobre dicha línea.

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En el caso de que el balón se encuentre a la altura de la línea frontal del área de pe-
nalti, la defensa se posicionará sobre dicha línea.

Y, en caso de que el balón se encuentre por detrás de la altura de la línea frontal del
área de penalti, la línea defensiva se posicionará a la altura del balón.

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Defensa del área adoptando zonas de responsabilidad

Consiste en establecer jugadores por zonas, para proteger todos los espacios de re-
mate en el área. Las consignas que destacamos son:
• Adoptar una posición corporal adecuada dentro del área que permita resolver adecua-
damente un centro y nos permita ganar una posible segunda jugada
• Cuando el balón esté a punto de ser centrado, tener ocupadas todas las zonas de posi-
ble remate.
• Estar previamente en la zona, no aparecer.
• No seguir las posibles fintas de movimientos rivales que puedan causar duda en el
defensor
• Situaciones dentro del área ante posible centro lateral
• Lateral cercano acosar a posible centrador, sin ir a suelo y evitando ser superado. Evitar
centro
• Central cercano ocupa zona de 1er palo: como prioridad fomentar rechace hacia la mis-
ma banda.
• Central alejado ocupa zona media: como norma estará en lucha, seguramente con el par.
• Lateral alejado ocupa zona de 2o palo. Como prioridad fomentar prolon gación de ba-
lones aéreos.
• Valorar posible uso de fusiones.

La transición Ofensiva: Contenidos y consignas

Recordemos que la transición ofensiva es el conjunto de acciones individuales y / o

colectivas que se manifiestan de forma rápida e imprevista cuando el equipo que de-
fiende recupera la posesión del balón y ésta continúa en juego.

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En el curso básico vimos detalladamente el ataque rápido, que en algunos momen-

tos está fuertemente relacionado con la transición ofensiva, en este apartado estudiare-
mos en profundidad el concepto de contraataque.

El Comportamiento Colectivo durante la Transición vendrá determinado por el apro-

vechamiento de desequilibrios espaciales / numéricos en zonas previsibles de recu-
peración (partiendo de la organización defensiva). Los tipos de contraataque que pode-
mos organizar son:

• Directo: pase al punta que corre.

• Combinado: Contraataque organizado mediante oleadas.

Cualquiera de las dos situaciones lo aplicaremos a partir de aplicar el contraataque

o la salida rápida en el momento oportuno. Este momento oportuno, lo resaltamos en
las situaciones:
a. Tras recuperación de la pelota por parte del portero.
b. Tras recuperación por parte del equipo en fase defensiva.
c. Tras puesta en juego de acciones a balón parado por parte del adversario.

Si entrenamos el momento de la transición y prestablecemos una serie de movi-

mientos de los jugadores que no tienen el balón, el que lo tiene podrá reconocer mejor
y más rápido, y se podrá realizar el contraataque mucho más rápido (pues ya sabe lo que
van a hacer sus compañeros). De modo que será importante que el equipo entienda y
nosotros como entrenadores tengamos claro, las siguientes consideraciones generales:
1. Una vez recuperada la pelota se ha de garantizar, la posibilidad de transitar rápidamen-
te hacia la portería contraria. Es por eso que es muy importante establecer las diferen-
tes oleadas:
• La primera oleada será protagonizada por los jugadores que están más avanzados y
los jugadores que hayan quedado en disposición ofensiva.
• Los jugadores de segundas oleadas: medios y bandas ocuparán las posiciones, dan-
do máxima amplitud y ofreciendo llegada desde atrás.
• Los jugadores de tercera oleada, son aquellos que se incorporan desde posiciones
más atrasadas, como pueden ser los laterales o centrales.
2. Si el contexto no es favorable para llevar a cabo una transición rápida aprovechando la des-
organización defensiva del equipo rival, se reorganiza la Estructura Organizativa Ofensiva:
• Garantizar el paso del proceso de recuperación a disposición adecuada en la Estruc-
tura Organizativa Ofensiva.
• Rápida configuración de distancias óptimas de relación para superar la primera pre-
sión después de pérdida.
• Preferiblemente relacionarse con jugadores alejados al poseedor factor que ayudará
a dar tiempo al reequilibrio de la organización ofensiva.
• Tomar conciencia de los riesgos en las primeras acciones tras la recuperación.
• Los jugadores que no participen activamente, tendrán una función compensatoria
del juego.

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3. Si el Comportamiento Colectivo que se da durante la Transición Ofensiva es el Contra-

ataque, se deberá buscar la máxima eficacia a la hora de construirlo y finaliza:
• Reconocer la actuación más eficaz, optimizando las acciones individuales y / o colec-
tivas en relación a las capacidades individuales y situaciones concretas.
• Distinguir momentos de aceleración y temporización para provocar contextos favo-
rables, provocando así desajustes en la organización rival.
• Interpretación del desmarque, ocupación y aprovechamiento en relación con las po-
sibilidades del pase.
• Los primeros movimientos de la primera oleada fijan rivales y liberan espacios para la
aparición de otras unidades.
• Desmarques de penetración aprovechando la falta de oposición.

Además, para que un equipo disponga de una buena transición ofensiva va a depen-
der de la cualidad de sus jugadores:

1. Han de tener una gran calidad técnica en las pases y recepciones en carrera.
2. Saben tomar decisiones mientras corren.
3. Saben mirar y ver, lejos y rápido.
4. Saben buscar al jugador punta que se desmarca, y este ha de saber pedir y buscar la
pelota.
5. Tener una calidad técnica para realizar/ejecutar buenos pases largos, en profundidad y
transversales.
6. Corren en todas las posesiones de pelota, dando importancia a las distancias propias y
óptimas de los ataques rápidos (de 10 a 40m).
7. Dominar del juego sin balón.
8. Dominar de las carreras con cruces y dobladas para crear y aprovechar los espacios
libres.
9. Dominan y tienen éxito en los duelos de (1x1); ocupar un espacio libre, conseguir la pe-
lota en carrera, profundizar en conducción y dribbling, y sobretodo saber finalizar.
10. Conocen cuando existe la posibilidad de contragolpear y cuando no.
11. Dominan el cambio de ritmo después de la interceptación de la pelota, para poder
ejecutar de la forma más rápida posible el contraataque.

Por otro lado, difícilmente un equipo que pretenda aplicar el contraataque, lo podrá
hacer si solo espera recuperar la pelota después de un error del contrario. El equipo que
quiere aplicar este tipo de ataque, está obligado a tener una actitud defensiva muy gran-
de que le permita recuperar un gran número de pelotas. Por tanto, podemos decir que:
Actitud defensiva y transición ofensiva es una relación necesaria y fundamental.

La actitud defensiva es el factor fundamental para poder desarrollar contraataques,

además, hace falta una buena capacidad y comportamiento táctico que el individuo y
todo el equipo tienen que expresar.

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Los equipos que tienen una buena actitud defensiva son aquellos que:

• Presionan el balón con ahínco, tanto individual como colectivamente

• Tienen comunicación entre los propios jugadores.
• Ayudan rápidamente a las coberturas.
• Saben escoger a los jugadores y el lugar donde hacer la presión.
• Utilizan las líneas laterales como si fuesen un jugador más.
• Utilizan el fuera de juego como si fuera la línea de fondo (los equipos que lo practiquen).
• Entienden que la presión continua cansa al equipo contrario y que la recuperación de
balón no se consigue rápidamente.
• Entienden que al equipo contrario se le disminuye el tiempo para pensar y el espacio
para jugar, y esto favorece la recuperación del balón.
• Conseguir que el equipo contrario haga un mal uso del balón se puede considerar
como una pelota recuperada.
• Obligan al equipo contrario a que las decisiones las tomen aquellos jugadores que no
están acostumbrados.
• Consiguen que el equipo contrario se sienta incómodo y condicionado en sus acciones.
• Son equipos que trabajan con nobleza, pero con mucha agresividad.

Las acciones a balón parado

En las ABP (acciones a balón parado) se recomienda trabajar una serie de jugadas
generales o estándar y jugadas específicas, que se diseñan acorde a un análisis previo
sobre el rival, o simplemente como método de variante para intentar sorprender al rival.

Las jugadas estándar, son aquellas que se diseñan, preparan y trabajan desde un
tramo de la pretemporada y que se van repasando a lo largo del curso. En el momento
que se diseñan para un partido, una serie de acciones específicas para ese partido, llega
un momento, que las jugadas se “acaban”, y es ahí cuando se recurre al uso de estas
jugadas denominadas estándar, que son aquellas que los jugadores realizan de forma
habitual y que tienen perfectamente reconocidas ya que no varían. Normalmente, se
acostumbran a pactar una serie de movimiento coordinados para ocupar ciertas zonas
de remate con un objetivo determinado desde el lanzador, el cual marcará a qué zona
tiene la intención de enviar la pelota.

Por su parte, las jugadas específicas, se preparan a conciencia para un partido de-
terminado, tras haber analizado al rival o como intención de sorpresa ya que se hace
exclusivamente para un encuentro. Éstas, pueden ser variantes de las generales o direc-
tamente jugadas elaboradas con patrones muy concretos de conducta con la intención
de sorprender al rival.

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JUGADAS
ESTÁNDAR

+ ABP

JUGADAS
ESPECÍFICAS

Entre 1 y 4 ABP específicas más el estándar, puede ser un número adecuado para
su correcto trabajo y preparación para cada partido. Todo ello dependerá del rival, del
momento de la temporada, de la capacidad de los jugadores, etc. Ahora bien, no se
puede sobrepasar uno en demandar un exceso de información, cuando entendemos
que lo asociado al juego, debe tener una prioridad ante las ABP. Pero está claro que la
capacidad de asimilación de roles de actuación para cada jugada específica, ha de ser
máxima por parte del jugador en cada partido.

A la hora de diseñar las ABP, se deben tener una serie de aspectos a tener en cuenta,
que condicionarán el trabajo de las mismas:

a. Características de los jugadores: Es una de las cosas más importantes a tener en cuen-
ta ya que son vitales para diseñar las ABP. El hecho de tener a un buen centrador o
jugadores que manejen bien el juego aéreo, condicionarán el tipo de acción a realizar.
Por el contrario, si no se dispone de jugadores para rematar por sus características, op-
ciones en corto, como por ejemplo hacía de forma tan repetida el Barça de Guardiola,
son opciones muy válidas, porque al final, el objetivo es adaptarse a las condiciones del
contexto que uno dispone como entrenador.
b. Especialistas: Son aquellos que forman parte de las ABP.
• Lanzadores: Decidir quién es el responsable de botar la falta, el córner, etc. En fun-
ción de si tiene que ir cerrado, abierto, en corto, bombeado…
• Colaboradores: Son aquellos jugadores que intervienen en la jugada para que el re-
matador pueda hacerlo. Ejemplo: bloqueos, aclarados, arrastres, pantallas, etc., para
el jugador objetivo. Todo se realiza para que uno o dos jugadores, puedan rematar
con garantías espaciales, temporales y de marca.
• Rematadores: Son aquellos jugadores sobre los cuáles se fija el objetivo para que
puedan rematar. Pueden ser: 1, 2, 3… En función de la jugada a realizar.
• Segundas jugadas: Son aquellos jugadores que están en predisposición de aprove-
charse de un rechace o segunda jugada. En el ejemplo de los córners, aquellos que
van a la pasada del segundo palo por si se va pasada o los jugadores que están en la

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frontal del área.

• Vigilancias: Son aquellos jugadores que se quedan en la zona más atrasada para
controlar a los jugadores que quedan descolgados del equipo contrario. En el ejem-
plo del córner, son aquellos que se quedan en medio campo con el jugador rival más
adelantado. Decidir cuántos en vigilancias dejar. Normalmente, se hace en función
del número de descolgados. Opción a valorar.
c. Análisis del rival: Informe que se haga sobre ciertos aspectos a tener en cuenta sobre
el rival.
• Cómo defienden: Qué tipo de marcaje utilizan (zonal, individual, mixto, combinado).
• Jugadores importantes: Identificar cuáles son los jugadores que en su ABP marcan
las diferencias, tanto a nivel de juego aéreo como a nivel de duelos 1c1 en el cuerpo
a cuerpo. En este pack, se debe incluir al portero. Reconocer las virtudes del portero,
condiciona el tipo de ABP ofensiva.
• Puntos débiles y fuertes: Asociado a los dos puntos anteriores, con este análisis de
jugadores y tipos de defensas, surgen los puntos fuertes y débiles. El propósito es
identificar las debilidades del equipo contrario, para poder crear jugadas acordes al
análisis creado previamente.

Resumen sobre los aspectos a tener en cuenta a la hora de diseñar las ABP

ESPECIALISTAS
• Cómo defienden
• Jugadores importantes
• Lanzadores • Puntos débiles y fuertes
• Colaboradores
• Rematadores
• Segundas jugadas ANÁLISIS DEL RIVAL
CARACTERÍSTICAS • Vigilancias
DE LOS JUGADORES

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Análisis de las ABP ofensivas

Se consideran ABP ofensivas: Saque inicial, saque de banda, faltas intermedias, faltas
lejanas, frontales, faltas laterales y córners.

SAQUE
INICIAL
SAQUE
PENALTI DE BANDA

ABP
FALTAS
CÓRNERS LEJANAS

FALTAS FALTAS
LATERALES INTERMEDIAS
FALTAS
FRONTALES

Saque inicial

Saque que corresponde desde el punto de medio campo, que se produce al inicio de la 1ª y 2ª mitad o después
de haber anotado o encajado un gol.

• Saque hacia delante para que el compañero pueda chutar directo a portería y sorprender
al portero si está adelantado.
• Saque hacia atrás para elaborar en pocos pases, algún desplazamiento directo al campo
contrario, para generar algún tipo de ventaja en el, ya sea numérica o cualitativa de supe-
POSIBILIDADES
rioridad física en un duelo de juego aéreo entre dos jugadores.
• Saque hacia atrás para mantener e iniciar la organización ofensiva: no se considera como
ABP de estrategia, porque el objetivo es iniciar un ataque cualquiera partiendo desde la
organización ofensiva.

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Saque de banda

Saque que corresponde al que se efectúa desde el lateral de la línea de banda. Se diferencias 3 zonas del cam-
po en función de la altura del saque.

• Asegurar posesión de balón con fintas para recibir al pie y jugar corto o largo: pase tenso
con el timming adecuado para generar ventaja al sacador y al receptor.
• En caso de que haya un jugador por delante, buscar la prolongación de algún jugador
para intentar ganar la segunda jugada, y que, en caso de producirse la pérdida, que sea lo
ZONA 1 más lejos posible de portería.
Criterios a tener • Se haya ganado o perdido la posesión después del saque de banda, estar perfectamente
en cuenta organizados y equilibrados para poder reaccionar a la situación de juego que se pueda
dar. Importancia de los cercanos (receptores y actuadores como primera y segunda línea
de presión en caso de pérdida y como creadores de líneas de pase en caso de ganar la
posesión) y alejados (para dar salida en caso de juego en largo y para estar compensados
en caso de pérdida o cambio de orientación).

• Asegurar posesión de balón con fintas para recibir al pie y jugar corto o largo: pase tenso
con el timming adecuado para generar ventaja al sacador y al receptor.
• Asegurar posesión con balón atrás a centrales para iniciar el juego desde la primera línea.
• En caso de que haya un jugador por delante, buscar la prolongación de algún jugador
para intentar ganar la segunda jugada, y que, en caso de producirse la pérdida, que sea lo
más lejos posible de portería.
ZONA 2
• Opción de finta para arrastrar de un jugador para que otro se pueda beneficiar. Ejemplo:
Criterios a tener pivote 1 arrastra para que el sacador pueda jugar con pivote 2, y éste, pueda cambiar la
en cuenta orientación del juego.
• Se haya ganado o perdido la posesión después del saque de banda, estar perfectamente
organizados y equilibrados para poder reaccionar a la situación de juego que se pueda
dar. Importancia de los cercanos (receptores y actuadores como primera y segunda línea
de presión en caso de pérdida y como creadores de líneas de pase en caso de ganar la
posesión) y alejados (para estar compensados en caso de éxito o pérdida).

• Asegurar posesión de balón con fintas para recibir al pie y jugar corto o largo: pase tenso
con el timming adecuado para generar ventaja al sacador y al receptor. En este caso, op-
ción de centro lateral en la segunda recepción del pase = Saque de banda + recepción +
centro lateral.
• Asegurar posesión con balón atrás a pivotes centrales para iniciar el juego desde más
atrás.
• En caso de que haya un jugador por delante, buscar la prolongación de algún jugador
ZONA 3 para intentar ganar la segunda jugada.
Criterios a tener • Opción de finta para arrastrar de un jugador para que otro se pueda beneficiar. Ejemplo:
en cuenta extremos que arrastra, para que punta pueda recibir pie sólo y con ventaja espacial.
• Opción de ponerla directamente al área para buscar rematadores. Posibilidad en el uso
de pantallas, bloqueos, etc.
• Se haya ganado o perdido la posesión después del saque de banda, estar perfectamente
organizados y equilibrados para poder reaccionar a la situación de juego que se pueda
dar. Importancia de los cercanos (receptores y actuadores como primera y segunda línea
de presión en caso de pérdida y como creadores de líneas de pase en caso de ganar la
posesión) y alejados (para estar compensados en caso de pérdida).

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Faltas lejanas

Saque que corresponde desde la larga distancia y que posibilita una acción para colgar el balón a zona de
finalización. Puede ser en corto o directo.

• La distancia que se establece entre la línea defensiva o el último defensor y la portería o la

altura del portero.
• Decidir qué tipo de lanzamiento se ejecuta: plano y tenso, bombeado, abierto, cerrado…
FALTAS
• Decidir si el centro se establece para el primer rematador o existe la intención de prolon-
DIRECTAS
gar o asistir en una segunda acción.
AL ÁREA
• Tener controladas las caídas y las zonas de segundas jugadas.
Criterios a tener
en cuenta • Tener el espacio entre el saque y el área equilibrado: jugadores en intermedias y/o en vigi-
lancias de los descolgados.
• Valorar si suben o no como lo hacen de forma habitual, los mejores rematadores, o sola-
mente lo hacen algunos y no todos.

• Pase hacia delante medio-largo a una de las dos bandas para que un compañero pueda
centrar directo al área o jugarse 1c1 previamente.
FALTAS • Pase hacia delante en corto o al costado para elaborar en pocos pases, algún desplaza-
INDIRECTAS miento directo al área, para generar algún tipo de ventaja en él, ya sea numérica o cualita-
Criterios a tener tiva de superioridad física en un duelo de juego aéreo entre dos jugadores.
en cuenta • Saque en corto para mantener e iniciar la organización ofensiva.
• Tener el espacio de juego equilibrado: jugadores en intermedias y/o en vigilancias de los
descolgados.

Faltas

Saque que corresponde desde la media distancia y que posibilita una acción para colgar el balón a zona de
finalización. Puede ser en corto o directo.

• La distancia que se establece entre la línea defensiva o el último defensor y la portería o la

altura del portero.
• Decidir qué tipo de lanzamiento se ejecuta: plano y tenso, bombeado, abierto, cerrado…
FALTAS
• Decidir si el centro se establece para el primer rematador o existe la intención de prolon-
DIRECTAS
gar o asistir en una segunda acción.
AL ÁREA
• Tener controladas las caídas y las zonas de segundas jugadas.
Criterios a tener
en cuenta • Tener el espacio de juego equilibrado: jugadores en intermedias y/o en vigilancias de los
descolgados.
• Valorar si suben o no como lo hacen de forma habitual, los mejores rematadores, o sola-
mente lo hacen algunos y no todos.

• Pase hacia delante medio-largo a una de las dos bandas para que un compañero pueda
centrar directo al área o jugarse 1c1 previamente.
FALTAS • Pase hacia delante en corto o al costado para elaborar en pocos pases, algún desplaza-
INDIRECTAS miento directo al área, para generar algún tipo de ventaja en él, ya sea numérica o cuali-
Criterios a tener tativa de superioridad física en un duelo de juego aéreo entre dos jugadores.
en cuenta • Saque en corto para mantener e iniciar la organización ofensiva.
• Tener el espacio de juego equilibrado: jugadores en intermedias y/o en vigilancias de los
descolgados.

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Faltas frontales

Saque que corresponde desde la cercana distancia y que posibilita una acción para golpear el balón a portería.
Puede ser en corto o directo.

• La distancia que se establece entre la línea defensiva (barrera) o el último defensor y la

portería o la altura del portero.
• Decidir qué tipo de lanzamiento se ejecuta: colocado, potente, raso…
• El lado hábil o fuerte del portero a la hora de lanzarse.
FALTAS
• La posibilidad de que la barrera pueda saltar.
DIRECTAS
• Las zonas de rechace (atención al fuera de juego).
A PORTERÍA
Criterios a tener • La posibilidad de colocar a jugadores del propio equipo en la barrera para dificultarle la
en cuenta visión al portero.
• La posibilidad de amagar el lanzamiento entre varios jugadores para hacer dudar al por-
tero.
• Tener el espacio de juego equilibrado: jugadores en intermedias y/o en vigilancias de los
descolgados.

• Opción de asociarse con algún jugador de la barrera, ya sea mediante pase directo o con
FALTAS algún pase previo.
INDIRECTAS
• Opción de toque en corto, para ejecutar lanzamiento buscando potencia o colocación.
Criterios a tener
en cuenta • Tener el espacio de juego equilibrado: jugadores en intermedias y/o en vigilancias de los
descolgados.

Faltas laterales

Saque que corresponde desde las zonas laterales al área y que posibilita una acción para centrar directamen-
te al área.

• La distancia que se establece entre la línea defensiva del área o el último defensor y la
portería o la altura del portero.
• El número de jugadores que el rival pone en la barrera: opción de 2c1 o 3c2 en caso de
generarse una ventaja numérica.
• Opción de pase atrás a zona de punto de penalti o frontal del área para remate direc-
to: Esto puede venir precedido de algún movimiento previo como bloqueos, pantallas,
FALTAS arrastres…
DIRECTAS AL • Decidir qué tipo de lanzamiento se ejecuta: colocado, potente, raso, pasado al segundo
ÁREA/ palo, cerrado al primer palo, punto de penalti…
PORTERÍA
Criterios a tener • Opción de lanzar de forma directa a portería (cerrado), para que algún jugador, de cual-
en cuenta quier equipo, pueda tocar o desviar el balón y generar mayor sensación de inseguridad
al portero.
• Valorar los jugadores que entran a zona de remate, así como el rol a desempeñar.
• Tener en cuenta los puntos fuertes del portero en su zona de actuación (ejemplo: si es
bueno saliendo en los balones bombeados, priorizar otro tipo de lanzamientos).
• Tener el espacio de juego equilibrado: jugadores en intermedias y/o en vigilancias de los
descolgados, además de la frontal del área o zona de rechace.

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UEFA A. ÁREA PARTIDO MÓDULO: ESTILO DE JUEGO

Córners

Saque que corresponde desde el punto de esquina al área y que posibilita una acción para centrar directa o indirec-
tamente al área.

• Marcar la jugada a realizar antes de la colocación de los jugadores y esperar a que cada miem-
bro esté donde le toca.
• El tipo de marcaje o de defensa del rival: cuántos están en zona, qué zonas tienen protegidas,
si hay o no jugadores al palo, cuántos en el marcaje individual, cuántos en la frontal del área,
cuántos descolgados…
• Opción de pase atrás a zona de punto de penalti o frontal del área para remate directo: Esto
CÓRNERS puede venir precedido de algún movimiento previo como bloqueos, pantallas, arrastres…
DIRECTOS • Decidir qué tipo de lanzamiento se ejecuta: colocado, potente, raso, pasado al segundo palo,
AL ÁREA cerrado al primer palo, punto de penalti…
Criterios a tener • Opción de lanzar de forma directa a portería (cerrado), para que algún jugador, de cualquier
en cuenta equipo, pueda tocar o desviar el balón y generar mayor sensación de inseguridad al portero.
• Valorar los jugadores que entran a zona de remate, así como el rol a desempeñar: bloqueos,
arrastres, rematadores, etc.
• Tener en cuenta los puntos fuertes del portero en su zona de actuación (ejemplo: si es bueno
saliendo en los balones bombeados, priorizar otro tipo de lanzamientos).
• Tener el espacio de juego equilibrado: jugadores en intermedias y/o en vigilancias de los des-
colgados, además de la frontal del área o zona de rechace.

• Opción de saque rápido para aprovecharse de la desorganización del equipo rival todavía sin
ubicar.
• Valorar la situación de superioridad numérica para sacar en corto: si se va con dos sacadores al
córner y el rival con uno, decidir.
• Cómo generar la superioridad numérica en el córner: posibilidad de generarla con un jugador
que venga desde atrás al vértice del área o con algún jugador que previamente esté en la zona
de frontal del área. Un ejemplo sería un 2c2 + un tercero que aparezca en el momento de eje-
cutar el saque en corto.
CÓRNERS
• El tipo de marcaje o de defensa del rival: cuántos están en zona, qué zonas tienen protegidas,
INDIRECTOS
si hay o no jugadores al palo, cuántos en el marcaje individual, cuántos en la frontal del área,
Criterios a tener
cuántos descolgados…
en cuenta
• Ajustar el timming de los movimientos cuando se saca en corto: se ha de tener en cuenta qué
duración estimada tiene el juego en corto para acabar colgando al área, para que los remata-
dores puedan ajustar sus movimientos al tiempo disponible.
• Tener en cuenta el fuera de juego en el momento que se realiza el pase atrás.
• Adaptar el tipo de saque en función del rival. Por ejemplo: si están en zona, posibilidad de
hacerlo en corto para generar desajustes en el espacio defendido por el adversario.
• Tener el espacio de juego equilibrado: jugadores en intermedias y/o en vigilancias de los des-
colgados, además de la frontal del área o zona de rechace.

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Penaltis

Acción que se da en el juego después de producirse una falta a favor dentro del área.

• Decidir lanzadores habituales: Establecer un orden de lanzadores por parte del entrena-
dor/cuerpo técnico para los partidos o dar la posibilidad a que sean los jugadores los que
tengan la autonomía para poder decidir quién es el encargado de lanzar en el momento
que se produzca la acción.
• Conocimiento del portero rival: Tener unas nociones sobre los precedentes o los lados más
Criterios a tener
fuertes del portero rival, sirve para tener una idea de qué es lo que puede hacer, y el hecho
en cuenta
de tener esta información, ayuda a que el lanzador pueda tomar mejor sus decisiones.
Ejemplo: después de haber analizado los últimos 10 penaltis lanzados a ese portero, se ha
observado que en 7 se ha lanzado a su derecha, 2 a su izquierda y 1 se ha quedado en el
centro de la portería sin vencerse a ningún lado.
• Zona de rechace: Acudir al posible rechace que se pueda dar dentro del área.

Análisis de las ABP defensivas

A continuación, se desarrollarán algunos matices a tener en cuenta sobre las cosas que
se deben analizar cuando observamos las ABP defensivas, así como los puntos importan-
tes a tener en cuenta a la hora diseñar estas jugadas. Se consideran ABP: Saque inicial,
saque de banda, faltas intermedias, faltas lejanas, frontales, faltas laterales y córners.

SAQUE
INICIAL
SAQUE
PENALTI DE BANDA

ABP
FALTAS
CÓRNERS LEJANAS

FALTAS FALTAS
LATERALES INTERMEDIAS
FALTAS
FRONTALES

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Saque inicial

Saque que corresponde desde el punto de medio campo, que se produce al inicio de la 1ª y 2ª mitad o después
de haber anotado o encajado un gol.

• Control del portero sobre el espacio que tiene en relación a la portería, para no ser sorpren-
Criterios a tener dido de lanzamiento indirecto.
en cuenta • Control visual y organizativo por parte del equipo, de por donde acumulan jugadores antes del
saque, para predecir la actuación del rival antes del saque inicial.

Saque de banda

Saque que corresponde al que se efectúa desde el lateral de la línea de banda. Se diferencias 3 zonas del campo
en función de la altura del saque.

• Colocar a un jugador entre el primer receptor y sacador para impedir el retorno, asociación
y/o despeje, por parte del equipo contrario. También se puede ubicar a la misma altura (late-
ralizado) que el primer receptor para saltar en caso de disputa aérea y anticiparse en caso de
pase en corto al pie para devolución.
• No caer en el engaño de las fintas del rival para realizar la recepción sencilla. Ejemplo:
amagar el irse y volver a aparecer.
• No hacer falta con los brazos en el saque sobre el receptor, sobre todo si lo hace de espal-
ZONA 1 RIVAL das.
Criterios a tener • Tener controladas las prolongaciones con jugadores en diferentes niveles de cobertura.
en cuenta • Controlar la línea de pase atrás (central o portero), para que no puedan cambiar fácil la
orientación del juego.
• Se haya ganado o perdido la posesión después del saque de banda, estar perfectamente
organizados y equilibrados para poder reaccionar a la situación de juego que se pueda
dar. Importancia de los cercanos (receptores y actuadores como primera y segunda línea
de presión en caso de pérdida y como creadores de líneas de pase en caso de ganar la
posesión) y alejados (para dar salida en caso de juego en largo y para estar compensados
en caso de pérdida o cambio de orientación).

• El jugador que vaya a la disputa, nunca puede ser el último defensor.

• Colocar a un jugador entre el primer receptor y sacador para impedir el retorno, asociación
y/o despeje, por parte del equipo contrario. También se puede ubicar a la misma altura (late-
ralizado) que el primer receptor para saltar en caso de disputa aérea y anticiparse en caso de
pase en corto al pie para devolución.
• No caer en el engaño de las fintas del rival para realizar la recepción sencilla. Ejemplo:
amagar el irse y volver a aparecer.
• No hacer falta con los brazos en el saque sobre el receptor, sobre todo si lo hace de espal-
ZONA 2 RIVAL
das.
Criterios a tener
• Tener controladas las prolongaciones con jugadores en diferentes niveles de cobertura.
en cuenta
• Controlar la línea de pase atrás (central o pivote), para que no puedan cambiar fácil la
orientación del juego.
• Se haya ganado o perdido la posesión después del saque de banda, estar perfectamente
organizados y equilibrados para poder reaccionar a la situación de juego que se pueda
dar. Importancia de los cercanos (receptores y actuadores como primera y segunda línea
de presión en caso de pérdida y como creadores de líneas de pase en caso de ganar la
posesión) y alejados (para dar salida en caso de juego en largo y para estar compensados
en caso de pérdida o cambio de orientación).

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Saque de banda (continuación)

• Establece qué tipo de marcaje se realiza y tener referenciados dentro del área a los adver-
sarios, en caso de que el saque de banda se produzca directo al área.
• Pies activos para tener mayor capacidad de acción.
• Tener a jugadores preparados para montar la contra en caso de recuperación.
• Colocar a un jugador entre el primer receptor y sacador para impedir el retorno, asociación
y/o despeje, por parte del equipo contrario. También se puede ubicar a la misma altura
(lateralizado) que el primer receptor para saltar en caso de disputa aérea y anticiparse en
caso de pase en corto al pie para devolución.
• No caer en el engaño de las fintas del rival para realizar la recepción sencilla. Ejemplo:
ZONA 3 RIVAL amagar el irse y volver a aparecer.
Criterios a tener • No hacer falta con los brazos en el saque sobre el receptor, sobre todo si lo hace de espal-
en cuenta das.
• Tener controladas las prolongaciones con jugadores en diferentes niveles de cobertura.
• Controlar la línea de pase atrás (pivote), para que no puedan cambiar fácil la orientación
del juego.
• Se haya ganado o perdido la posesión después del saque de banda, estar perfectamente
organizados y equilibrados para poder reaccionar a la situación de juego que se pueda
dar. Importancia de los cercanos (receptores y actuadores como primera y segunda línea
de presión en caso de pérdida y como creadores de líneas de pase en caso de ganar la
posesión) y alejados (para dar salida en caso de juego en largo y para estar compensados
en caso de pérdida o cambio de orientación).

Faltas lejanas

Saque que corresponde desde la larga distancia y que posibilita una acción para colgar el balón a zona de finali-
zación. Puede ser en corto o directo.

• Definir el tipo de defensa que se dispondrá.

• Definir la altura a la cual se decide colocar la línea defensiva o el último defensor con respec-
to a la portería y al portero.
• Decidir qué espacio es prioridad del portero o de los defensores.
• Anticipar trayectorias para que la disputa área se produzca con el jugador que más interese.
FALTAS
• Ajustar las marcas en función de la estatura o peligrosidad.
DIRECTAS
• Especial atención a los bloqueos o arrastres: decidir si cambiar la marca o seguir al jugador
AL ÁREA
(anticiparse al bloqueo).
Criterios a tener
• Tener en cuenta las segundas jugadas dentro del área y las zonas de rechace. En función del
en cuenta
tipo de marcaje, no todos los jugadores pueden seguir la dirección de la pelota tras el saque.
Por ello, se debe continuar con la marca o vigilancia del resto de jugadores por si hay algún
rechace.
• Tener el espacio entre el saque y el área equilibrado: jugadores en intermedias y/o en dispo-
sición ofensiva para poder montar la contra.

• Tener en cuenta a los cercanos y lejanos para evitar situaciones de superioridad numérica o
cualitativa.
• Definir la altura a la cual se decide colocar la línea defensiva o el último defensor con respec-
FALTAS to a la portería y al portero.
INDIRECTAS • Sacar la línea en el momento del saque, para provocar que algún jugador pueda caer en
Criterios a tener fuera de juego.
en cuenta • Definir el tipo de defensa que se dispondrá.
• Decidir qué espacio es prioridad del portero o de los defensores.
• Tener el espacio de juego equilibrado: jugadores en intermedias y/o en disposición ofensiva
para poder montar la contra.

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Faltas intermedias

Saque que corresponde desde la media distancia y que posibilita una acción para colgar el balón a zona de fina-
lización. Puede ser en corto o directo.

• Definir el tipo de defensa que se dispondrá.

• Definir la altura a la cual se decide colocar la línea defensiva o el último defensor con respecto a la portería
y al portero.
• Decidir qué espacio es prioridad del portero o de los defensores.
FALTAS • Anticipar trayectorias para que la disputa área se produzca con el jugador que más interese.
DIRECTAS • Ajustar las marcas en función de la estatura o peligrosidad.
AL ÁREA • Especial atención a los bloqueos o arrastres: decidir si cambiar la marca o seguir al jugador (anticiparse al
bloqueo).
Criterios a tener
• Tener en cuenta las segundas jugadas dentro del área y las zonas de rechace. En función del tipo de
en cuenta
marcaje, no todos los jugadores pueden seguir la dirección de la pelota tras el saque. Por ello, se debe
continuar con la marca o vigilancia del resto de jugadores por si hay algún rechace.
• Tener el espacio entre el saque y el área equilibrado: jugadores en intermedias y/o en disposición ofensiva
para poder montar la contra.

• Tener en cuenta a los cercanos y lejanos para evitar situaciones de superioridad numérica o cualitativa.
• Ajustar las marcas en función de la estatura o peligrosidad.
• Definir la altura a la cual se decide colocar la línea defensiva o el último defensor con respecto a la portería
FALTAS y al portero.
INDIRECTAS • Sacar la línea en el momento del saque, para provocar que algún jugador pueda caer en fuera de juego.
Criterios a tener • Definir el tipo de defensa que se dispondrá.
en cuenta • Decidir qué espacio es prioridad del portero o de los defensores.
• Tener el espacio de juego equilibrado: jugadores en intermedias y/o en disposición ofensiva para poder
montar la contra.

Faltas frontales

Saque que corresponde desde la cercana distancia y que posibilita una acción para golpear el balón a portería.
Puede ser en corto o directo.
• El número de jugadores que se pone en la barrera.
• El orden de jugadores en la barrera: definido por la altura y lanzador.
FALTAS • Definir si se salta o no.
• Las zonas de rechace.
DIRECTAS
• Los jugadores que marcan y los jugadores en zona. Por ejemplo: el jugador que se sitúa por fuera de la
A PORTERÍA barrera para evitar pase por fuera.
Criterios a tener • Mantener equilibrada la línea para tener en cuenta el fuera de juego.
en cuenta • Tener en cuenta a los jugadores que el rival sitúa en la barrera: intentar que no dificulte la visión del portero.
• Tener el espacio de juego equilibrado: jugadores en intermedias y/o en disposición ofensiva para poder
montar la contra.
• Definir el jugador que salta al lanzamiento una vez se ejecute el pase en corto.
• El número de jugadores que se pone en la barrera.
• El orden de jugadores en la barrera: definido por la altura y lanzador.
• Definir si se salta o no.
FALTAS
• Las zonas de rechace.
INDIRECTAS • Los jugadores que marcan y los jugadores en zona. Por ejemplo: el jugador que se sitúa por fuera de la
Criterios a tener barrera para evitar pase por fuera.
en cuenta • Mantener equilibrada la línea para tener en cuenta el fuera de juego.
• Tener en cuenta a los jugadores que el rival sitúa en la barrera: intentar que no dificulte la visión del portero.
• Tener el espacio de juego equilibrado: jugadores en intermedias y/o en disposición ofensiva para poder
montar la contra.

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Faltas laterales

Saque que corresponde desde las zonas laterales al área y que posibilita una acción para centrar directamente
al área.

• Definir el tipo de marcaje a realizar: zonal, individual, mixto o combinado.

• Ajustar la zona de defensa en función del perfil del jugador: zurdo o diestro, abierto o ce-
rrado, tenso, bombeado, etc.
• Ajustar las marcas en función de la estatura o peligrosidad.
· Reconocer el espacio de actuación del portero y la línea defensiva.
• Situar a un jugador por delante de cualquier adversario para evitar el gol directo o la pro-
FALTAS longación en el primer palo por parte de cualquier rival.
DIRECTAS
• El número de jugadores que se coloca en la barrera.
AL ÁREA/
PORTERÍA • Evitar situaciones de desventaja numérica en barrera con respecto a los sacadores para
Criterios a tener evitar que puedan sacar en corto.
en cuenta • Tener controlado cualquier bloqueo, pantalla o arrastre para el pase atrás o liberación de
cualquier jugador ofensivo.
• Impedir que cualquier jugador rival pueda molestar la actuación del portero a la hora de
una hipotética salida para despejar o blocar.
• Tener controladas las segundas jugadas y la zona de rechace.
• Tener el espacio de juego equilibrado: jugadores en intermedias y/o en disposición ofensi-
va para poder montar la contra.

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Córners

Saque que corresponde desde el punto de esquina al área y que posibilita una acción para centrar directa o
indirectamente al área.

• Estar ubicado posicional y mentalmente lo más rápido posible para evitar saques en corto
o jugadas rápidas.
• Proteger el pase atrás.
• Posición de pies y cuerpo activa: actitud defensiva.
• Ajustar las marcas en función de la estatura o peligrosidad.
• Definir el tipo de marcaje a realizar: zonal, individual, mixto o combinado, además de las
zonas de actuación por parte de los demás jugadores. Roles y funciones (zona, marcaje,
palo, frontal, descolgados…).
• Ajustar la zona de defensa en función del perfil del jugador: zurdo o diestro, abierto o ce-
CÓRNERS
rrado, tenso, bombeado, etc.
DIRECTOS AL
• Reconocer el espacio de actuación del portero y la línea defensiva.
ÁREA
• Situar a un jugador por delante de cualquier adversario para evitar el gol directo o la pro-
Criterios a tener
longación en el primer palo por parte de cualquier rival.
en cuenta
• Evitar situaciones de desventaja numérica en barrera con respecto a los sacadores para
evitar que puedan sacar en corto.
• Tener controlado cualquier bloqueo, pantalla o arrastre para el pase atrás o liberación de
cualquier jugador ofensivo.
• Impedir que cualquier jugador rival pueda molestar la actuación del portero a la hora de
una hipotética salida para despejar o blocar.
• Tener controladas las segundas jugadas y la zona de rechace.
• Tener el espacio de juego equilibrado: jugadores en intermedias y/o en disposición ofensi-
va para poder montar la contra.

• Estar ubicado posicional y mentalmente lo más rápido posible para evitar saques en corto
o jugadas rápidas que puedan sorprender.
• Evitar situación de inferioridad numérica y/o cualitativa en el saque en corto.
• Posición de pies y cuerpo activa: actitud defensiva.
• Valorar qué jugador o jugadores han de ir al córner a defenderlo si el rival decide sacarlo
en corto.
CÓRNERS
• Proteger el pase atrás.
INDIRECTOS
• Definir el tipo de marcaje a realizar: zonal, individual, mixto o combinado, además de las
Criterios a tener
zonas de actuación por parte de los demás jugadores. Roles y funciones (zona, marcaje,
en cuenta
palo, frontal, descolgados…).
• Ajustar el timming de los movimientos defensivos cuando saquen en corto y ajustar mar-
cas además de los jugadores que entran de segunda línea.
• Tener en cuenta el fuera de juego en el momento que se realiza el pase atrás.
• Tener el espacio de juego equilibrado: jugadores en intermedias y/o en disposición ofensi-
va para poder montar la contra.

Penaltis

Acción que se da en el juego después de producirse una falta en contra dentro del área.

• Conocimiento del lanzador rival: Tener unas nociones sobre los precedentes o los lados
más fuertes del lanzador. Sirve para tener una idea de qué es lo que puede hacer, y el he-
cho de tener esta información, ayuda a que el portero pueda tomar mejor sus decisiones.
Criterios a tener
Ejemplo: después de haber analizado los últimos 10 penaltis lanzados, se ha observado
en cuenta
que 7 los ha lanzado a su derecha, 2 a su izquierda y 1 al centro de la portería.
• Concentración y posibilidad de realizar movimientos distractorios.
- Zona de rechace: Acudir al posible rechace que se pueda dar dentro del área.

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Acciones a balón parado del fútbol femenino

Las acciones a balón parado (Silva, 2011) en fútbol son las acciones motrices de los
jugadores que parten de la reanudación del juego tras una interrupción reglamentaria.
Estas pueden ser ofensivas (equipo poseedor del balón) o defensivas (equipo que no
está en posesión del balón).

A priori, debemos tratar el entrenamiento de las acciones a balón en el fútbol feme-

nino y masculino de la misma manera, tanto en el proceso de enseñanza-aprendizaje
como en la aplicación de las diferentes intenciones técnico-tácticas.

Sin embargo, existen diferencias físicas y fisiológicas entre ambos sexos que afec-
tarán a la fuerza absoluta aplicada a los diferentes mecanismos de ejecución técnica.
Como, por ejemplo:
• Golpeos en largo en faltas lejanas a la zona de finalización.
• Altura en el salto vertical en el juego aéreo ofensivo (remate de cabeza) o defensivo
(despejes).
• Juego aéreo de la portera (factores antropométricos-talla).

En la siguiente figura, se muestran los datos estadísticos ofrecidos por los equipos
de Liga Iberdrola (Botello, 2021) referentes a las zonas de envío en las acciones a balón
parado.

Zonas de envío en acciones a balón parado

97 Sumario
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UEFA A. ÁREA PARTIDO MÓDULO: ESTILO DE JUEGO

Siguiendo las aportaciones de Jiménez y cols. (2016) y el análisis estadístico mostra-

dos por los equipos de Liga Iberdrola (Botello, 2021) debemos tener presente algunos
aspectos relevantes:
• Se realizan con trayectorias de ejecuciones cerradas en un 82% y abiertas en el 18%.

Trayectorias cerradas en abp. Liga Iberdrola durante la temporada 2020/2021

• La zona de finalización, en la mayoría de las acciones a balón parado, son enviadas al

segundo palo y punto de penalti.

Zonas de envío en acciones a balón parado Zonas de envío en acciones a balón parado
- Cantidad - Efectividad

Zonas de finalización y efectividad de las abp.

Liga Iberdrola durante la temporada 2020/2021

• Se producen un mayor número de saques de esquina en el último tercio de la primera
parte y los dos últimos tercios de la segunda parte. Obteniendo mayores diferencias en
los valores de la segunda parte.

98 Sumario
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• Aunque el grado de eficacia no sea muy alto, los goles conseguidos mediante este tipo
de acciones son muy influyentes puesto que más del 20% sirvieron para romper una
situación de empate.
• En lo que se refiere a la lateralidad, al igual que los trabajos de Sáinz de Baranda y
López-Riquelme (2012), se utiliza el golpeo a pierna cambiada.

99 Sumario