tienes información sobre el artículo: La matriz TIC

Una herramienta para planificar las Tecnologías de la Información y Comunicación en

las instituciones educativas

María Teresa Lugo

¿Qué es la Matriz TIC?

La Matriz TIC es una herramienta diseñada específicamente para ayudar a las

instituciones educativas a planificar de manera estratégica la integración de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en sus procesos educativos.
Esta herramienta permite:

 Evaluar la situación actual: Identificar los puntos fuertes y débiles, las

oportunidades y las amenazas relacionadas con el uso de las TIC en la
institución.
 Establecer objetivos claros: Definir los propósitos y metas que se desean
alcanzar con la implementación de las TIC.
 Diseñar estrategias: Crear un plan de acción con actividades concretas para
lograr los objetivos planteados.
 Monitorear y evaluar: Realizar un seguimiento del progreso y ajustar las
estrategias según sea necesario.

¿Por qué es importante esta herramienta?

La integración de las TIC en la educación es un proceso complejo que requiere una

planificación cuidadosa. La Matriz TIC proporciona un marco de referencia para que las
instituciones educativas puedan:

 Alinear el uso de las TIC con el proyecto educativo institucional: Asegurar

que la tecnología se utilice para mejorar los aprendizajes y alcanzar los objetivos
pedagógicos.
 Optimizar los recursos: Utilizar de manera eficiente los recursos tecnológicos
disponibles.
 Fomentar la colaboración: Involucrar a todos los actores de la comunidad
educativa en el proceso de planificación e implementación.

¿Qué información puedes encontrar en el artículo?

El artículo de María Teresa Lugo ofrece una descripción detallada de la Matriz TIC,
incluyendo:

 Los componentes de la matriz: Los diferentes elementos que conforman la

herramienta y cómo se relacionan entre sí.
 El proceso de elaboración: Los pasos a seguir para construir una Matriz TIC
adaptada a las necesidades de cada institución.
 Ejemplos prácticos: Casos de éxito de instituciones educativas que han
utilizado la Matriz TIC para mejorar la integración de las TIC en sus procesos.
Palabras clave para buscar el artículo:

 Matriz TIC
 Planificación de TIC en educación
 María Teresa Lugo
 Integración de tecnología en la educación
 Herramientas para la planificación educativa

sintetiza el apartado Contexto: la institución educativa en la cultura digital que va de la

pagina 6 a la 8

Evaluando documentos

El apartado "Contexto: la institución educativa en la cultura digital" del documento

"Competencias_de_educacion_digital_vf.pdf" (páginas 6 a 8) plantea que integrar las
TIC en la educación exige un cambio profundo en la dinámica social y una mirada
crítica y creativa sobre la tecnología.

Señala que la sola introducción de la tecnología digital en las escuelas no garantiza la

calidad educativa. El desafío es incorporarlas como recursos educativos dentro de un
marco de educación digital que integre los procesos de enseñanza y aprendizaje a la
sociedad del siglo XXI.

El objetivo principal es que los alumnos se incluyan en la cultura digital y se conviertan

en ciudadanos plenos, con capacidad de construir una mirada responsable, solidaria y
desenvolverse con confianza en distintos ámbitos sociales.

En resumen, el apartado enfatiza que la integración de las TIC en la educación debe ser
un proceso planificado y crítico, que vaya más allá de la simple introducción de la
tecnología en las aulas y que apunte a la formación de ciudadanos digitales responsables
y capaces de desenvolverse en la sociedad del siglo XXI.

de la pagina 8 a la 11 habla sobre Planificación de la integración de las TIC en la

institución educativa realiza una sintesis de contenido señalando los puntos clave

En el documento "Competencias_de_educacion_digital_vf.pdf", de la página 8 a la 11

se aborda la planificación de la integración de las TIC en la institución educativa. A
continuación, te resumo los puntos clave:

1. Enfoque integral:

 La integración de las TIC debe ir más allá de la simple incorporación de

dispositivos, requiere un enfoque integral que las considere como formas
culturales [1, p. 8].
 Se debe promover el pensamiento crítico, la creatividad, la comunicación y la
colaboración en entornos digitales [1, p. 8].
2. Competencias de educación digital:

 Se definen seis dimensiones de competencias de educación digital:

alfabetización digital, creatividad e innovación, comunicación y colaboración,
información y representación, participación responsable y solidaria, y
pensamiento crítico [1, p. 9].
 Cada dimensión incluye metas de logro específicas que describen las
habilidades y conocimientos que los alumnos deben desarrollar [1, pp. 10-11].

3. Metas de logro:

 Alfabetización digital: comprender el funcionamiento de las TIC y utilizarlas

de forma autónoma [1, p. 13].
 Creatividad e innovación: utilizar las TIC para producir, crear e innovar [1, p.
10].
 Comunicación y colaboración: comunicarse, colaborar y construir
conocimiento en entornos digitales [1, p. 10].
 Información y representación: buscar, organizar, analizar y evaluar
información en entornos digitales [1, p. 11].
 Participación responsable y solidaria: usar las TIC de forma responsable, ética
y segura [1, p. 12].
 Pensamiento crítico: utilizar las TIC para investigar, resolver problemas y
tomar decisiones [1, p. 12].

4. Importancia de la planificación:

 La planificación de la integración de las TIC debe ser un proceso continuo y

reflexivo que involucre a toda la comunidad educativa [1, p. 8].
 Se deben considerar las necesidades de los alumnos, los recursos disponibles y
el contexto sociocultural [1, p. 8].

En resumen, el documento destaca la importancia de un enfoque integral para la

integración de las TIC en la educación, que vaya más allá de la simple adquisición de
dispositivos y se centre en el desarrollo de competencias digitales en los alumnos. La
planificación de este proceso debe ser continua, reflexiva y adaptada a las necesidades
de cada institución.

a partir de la pagina 11 habla de La matriz TIC, analiza los contenidos básicos

señalando los puntos claves para manejar la informacion

A partir de la página 11 del documento

"CHILE_Matriz_Habilidades_TIC_para_el_Aprendizaje.pdf" se describe la Matriz de
Habilidades TIC para el Aprendizaje. Analizando su contenido, identifico los siguientes
puntos clave para el manejo de la información:

1. Dimensiones de la matriz:

La matriz se organiza en cuatro dimensiones principales:

  Información: Habilidades para buscar, evaluar, organizar y transformar
información en entornos digitales. Se subdivide en "Información como fuente" e
"Información como producto".
 Comunicación efectiva y colaboración: Habilidades para compartir
información, comunicarse efectivamente y colaborar en entornos digitales.
Incluye "Comunicación efectiva" y "Colaboración".
 Convivencia digital: Habilidades para usar las TIC de forma responsable, ética
y segura en la sociedad. Abarca "Ética y autocuidado" y "TIC y sociedad".
 Tecnología: Habilidades funcionales para usar las TIC. Se subdivide en
"Conocimientos TIC", "Operar las TIC" y "Usar las TIC".

2. Manejo de la información como fuente:

 Definir la información necesaria: Acotar y precisar la información que se

necesita para una tarea específica, identificando su naturaleza y formulando
preguntas de investigación [1, p. 24].
 Buscar y acceder a la información: Generar y aplicar estrategias de búsqueda
(simples o avanzadas) para localizar información en ambientes digitales [1, p.
25].
 Evaluar y seleccionar la información: Comparar y contrastar fuentes,
aplicando criterios de pertinencia, confiabilidad y validez (credibilidad del autor,
fecha de publicación, etc.) [1, p. 26].
 Organizar la información: Ingresar, ordenar y guardar información en
dispositivos electrónicos, aplicando estructuras de clasificación para su posterior
recuperación y reutilización [1, p. 27].

3. Manejo de la información como producto:

 Planificar la elaboración de un producto: Especificar las etapas de un plan de

trabajo para la elaboración de un producto digital [1, p. 28].
 Sintetizar información: Combinar e integrar información de diversas fuentes
para crear un nuevo producto [1, p. 29].
 Comprobar modelos o teoremas: Utilizar software especializado para verificar
supuestos y reglas [1, p. 30].
 Generar un nuevo producto: Representar información o elaborar un producto
original, transformando y diseñando textos, imágenes y otros elementos [1, p.
31].

4. Criterios de progresión:

La matriz establece criterios de progresión para cada habilidad, considerando el

aumento de la complejidad cognitiva y el dominio técnico en dos niveles: 6to básico y
2do medio.

5. Ejemplos de aplicaciones:

Para cada habilidad, la matriz ofrece ejemplos de aplicaciones informáticas que pueden
utilizarse para su desarrollo (bases de datos, navegadores, buscadores, software de
presentaciones, etc.).
En resumen, la Matriz de Habilidades TIC para el Aprendizaje propone un conjunto de
habilidades y estrategias para que los estudiantes puedan buscar, evaluar, organizar y
transformar información en entornos digitales, contribuyendo al desarrollo de su
competencia digital.