PROGRAMA DE MEJORA CONTINUA

PMC DIAGNÓSTICO
Diagnóstico de la Escuela Primaria "Mariano Matamoros"
Clave: XXXXXXXXX Ciclo Escolar: 2024 - 2025
Ubicación: Comunidad de XXXXXXXXX, Municipio de XXXXXXXXX, Tipo: Urbana.

Contexto Comunitario
La comunidad cuenta con servicios básicos como agua potable, luz eléctrica y drenaje. Sin embargo, en la periferia hay algunas deficiencias en el
acceso a internet y servicio telefónico. La actividad económica principal es la agricultura, con un enfoque en el cultivo de maíz y hortalizas. La
mayoría de las madres de familia se dedican al hogar, y los padres trabajan en el campo como jornaleros. La participación comunitaria en
actividades escolares alcanza un 70%.

Infraestructura Escolar
La escuela tiene 12 aulas, un aula de medios que está deshabilitada, una biblioteca, un comedor al aire libre, una cancha de usos múltiples y
baños con agua potable. También dispone de una cancha de fútbol y áreas de almacenamiento para materiales deportivos y didácticos, que
resultan insuficientes para cubrir las necesidades del alumnado.
El plantel cuenta con 14 maestros, 1 docente de inglés para los grados superiores y 2 profesores de educación física.

Condiciones Académicas
Rendimiento Académico:
Lectura: El 60% de los estudiantes lee de manera fluida, pero el 70% tiene dificultades en la comprensión lectora.

1
Escritura: El 65% de los alumnos controla la escritura básica, pero presentan problemas con la acentuación y la correcta ortografía de palabras
con "c", "s" y "z".
Matemáticas: El 74% de los estudiantes enfrenta dificultades en la resolución de problemas de multiplicación, división y sumas complejas.
Diagnóstico Socioemocional y Familiar
El 70% de los estudiantes proviene de familias con nivel educativo de primaria; el 10% cuenta con nivel medio superior. La mayoría de los
hogares son de tipo disfuncional, con los niños bajo el cuidado de madres o abuelas, debido a la emigración de los padres hacia Estados Unidos
en busca de mejores oportunidades laborales. El nivel socioeconómico de la comunidad es medio bajo, con un alto porcentaje de jornaleros
agrícolas.

Convivencia Escolar
La relación entre los maestros, alumnos y padres es de respeto y cordialidad. La convivencia escolar es adecuada, y no se registran incidentes
graves. Se presentan problemas menores de inclusión, principalmente en el grupo de 5° "B", donde se concentra un 8% de alumnos con
necesidades educativas especiales (NEE), particularmente en el área de la visión. Un porcentaje mínimo de estudiantes no participa activamente
en clase.

Resultados Académicos

En la prueba PLANEA 2018 y el examen diagnóstico SISAT, se observó que el 70% de los estudiantes no logra comprender lo que lee, lo que
afecta gravemente su rendimiento en otras áreas.
Estilos de Aprendizaje: Se aplicó el test de preferencias VAK, con resultados que indicaron que 10 estudiantes son visuales, 12 auditivos y 4
kinestésicos, lo cual orientará la planificación de estrategias de enseñanza diferenciadas.
Prioridades Detectadas
Mejora en la comprensión lectora: Dado que la mayoría de los alumnos presenta dificultades para entender los textos, es prioritario trabajar en
el fortalecimiento de la comprensión lectora.

Fomento a la participación familiar: Se requiere mejorar la asistencia de los padres a reuniones y eventos escolares, dado que un 30% de las
familias no está suficientemente involucrada en el proceso educativo de sus hijos.

Refuerzo en matemáticas: El bajo rendimiento en problemas aritméticos y multiplicativos es un área que necesita atención inmediata,
aprovechando la motivación y el interés que los alumnos muestran hacia las matemáticas.

Recursos y Necesidades
La escuela está equipada con los recursos básicos, pero enfrenta carencias en materiales didácticos, tecnología funcional en el aula de medios, y
un mayor apoyo para los estudiantes con NEE.

2
 Bajo rendimiento académico generalizado en los estudiantes debido a la falta de estrategias pedagógicas
adaptadas a sus necesidades, lo que impide que alcancen los objetivos de aprendizaje establecidos en el
Problemática programa escolar. Esta situación se agrava por la limitada intervención oportuna de los docentes en áreas
clave, como la comprensión lectora y las habilidades matemáticas.

Mejorar el aprovechamiento académico de los estudiantes con el fin de garantizar el logro de los aprendizajes
esperados, mediante la implementación de estrategias pedagógicas diferenciadas, tutorías personalizadas y
Objetivo el seguimiento continuo de su progreso académico en un periodo de seis meses.

Aspecto APROVECHAMIENTO ACADÉMICO

Incrementar en un 15% el promedio general de los estudiantes de la escuela en las evaluaciones de

aprovechamiento académico, mediante la implementación de estrategias pedagógicas diferenciadas y tutorías
Meta académicas personalizadas, aplicadas a los estudiantes con bajo rendimiento, en un plazo de seis meses.

Temporalidad

Septiembre

Noviembre

Diciembre
Seguimiento

Octubre

Febrero
Agosto
Acciones Responsables Recursos

Marzo
Enero

Junio
Mayo

Julio
Abril
y evaluación

Implementación de tutorías Directivos, Humanos: Cumplimiento de

Docentes plazos: Se revisará
académicas personalizadas Docentes, Apoyo
especializados en al final de cada mes
Técnico si las sesiones de
Consiste en ofrecer tutorías Pedagógico. comprensión
tutoría se han
lectora y realizado según lo
académicas personalizadas matemáticas. programado (dos
dirigidas a los estudiantes con Asistentes veces por semana).
bajo rendimiento en educativos o Se llevará un
comprensión lectora y practicantes para registro de
habilidades matemáticas. Las apoyo en la asistencia de los
organización de las estudiantes y se
tutorías se desarrollarán en
verificará que los
grupos pequeños de no más de tutorías.
docentes hayan
cinco estudiantes, permitiendo completado las
una atención individualizada. evaluaciones
Pedagógicos: diagnósticas y los
Los docentes identificarán a los Materiales ajustes necesarios a
estudiantes con dificultades didácticos las estrategias
específicas mediante adaptados para pedagógicas.
evaluaciones diagnósticas y reforzar las áreas
Utilización de
brindarán apoyo intensivo en las de comprensión
recursos: Se
3
áreas de mayor rezago lectora y evaluará que los
habilidades materiales
académico. Estas sesiones se
matemáticas (guías didácticos (guías,
realizarán fuera del horario software, tablets)
regular de clases, dos veces por de ejercicios, libros
estén siendo
de texto, recursos usados
semana. digitales). correctamente en
Evaluaciones cada sesión. El uso
Tiempos: diagnósticas y de de dispositivos
La acción comenzará en la seguimiento para tecnológicos será
segunda semana del ciclo medir el progreso monitoreado para
académico de los asegurarse de que
escolar, con una duración de
los recursos
cinco meses. Las sesiones se estudiantes.
técnicos
realizarán dos veces por contribuyan al
semana, los días martes y Técnicos: aprendizaje.
Tablets o
jueves, durante una hora computadoras para Avances logrados:
después del horario escolar. Al el uso de Se utilizarán
final de cada mes, se realizará aplicaciones pruebas de
una evaluación de avance para educativas que diagnóstico y
evaluaciones
ajustar las estrategias según las refuercen el
intermedias para
necesidades de los estudiantes. aprendizaje. medir el avance en
Proyector y pizarra comprensión lectora
digital para y matemáticas. El
visualizar ejercicios progreso de cada
y ejemplos en estudiante será
tiempo real. documentado y
Software o comparado con el
rendimiento previo
aplicaciones de
al inicio de las
evaluación y tutorías.
seguimiento del
rendimiento
académico.
Talleres de estrategias de Directivos, Humanos:
aprendizaje para estudiantes. Docentes, Apoyo Docentes
Técnico facilitadores con
Organizar talleres dirigidos a Pedagógico. conocimientos en
estrategias de
todos los estudiantes sobre aprendizaje y
estrategias de aprendizaje motivación
eficaz, enfocándose en técnicas estudiantil.
de organización, concentración, Psicopedagogos o
resolución de problemas y especialistas en
métodos de estudio. Estos técnicas de estudio
talleres se llevarán a cabo con para guiar algunas
una metodología participativa, de las dinámicas.
incorporando dinámicas y
Pedagógicos:
ejercicios prácticos para que los Materiales
alumnos y alumnas apliquen las impresos con
4
estrategias en tiempo real. Los técnicas de
talleres serán facilitados por los organización y
docentes y se enfocarán en métodos de estudio
mejorar el rendimiento (folletos, guías
visuales,
académico general de los infografías).
estudiantes. Cuadernos y
lápices para que
Tiempos: los estudiantes
Se programarán cuatro talleres, tomen notas y
uno al inicio de cada bimestre, realicen ejercicios
comenzando desde la primera prácticos durante
semana del ciclo escolar. Cada los talleres.
taller tendrá una duración de dos
Técnicos:
horas y se llevará a cabo los Proyector o
días viernes. pantalla interactiva
para presentar
material
audiovisual sobre
las técnicas de
aprendizaje.
Acceso a
plataformas o
recursos en línea
que complementen
las estrategias
enseñadas en los
talleres.
Micrófonos o
sistema de sonido
para facilitar la
comunicación en
los talleres si hay
muchos
estudiantes.

5
 El nivel de asistencia de los estudiantes ha disminuido significativamente durante el ciclo escolar, afectando
su rendimiento académico y su desarrollo integral. Esta situación está relacionada con la falta de motivación,
Problemática problemas familiares y una insuficiente comunicación entre la escuela y las familias, lo que provoca ausencias
injustificadas y prolongadas.
Mejorar la asistencia de los estudiantes con el fin de garantizar su participación continua en las actividades
académicas y su adecuado desarrollo, mediante el fortalecimiento de la comunicación entre la escuela y las
Objetivo familias, y la implementación de programas motivacionales que promuevan la importancia de la educación.

Aspecto ASISTENCIA DE LOS EDUCANDOS

Incrementar en un 20% la asistencia regular de los estudiantes en un periodo de cuatro meses, mediante la
Meta implementación de programas de sensibilización para las familias y talleres motivacionales para los alumnos,
monitoreando las ausencias e interviniendo oportunamente en casos de inasistencia recurrente.

Temporalidad

Septiembre

Noviembre

Diciembre
Seguimiento

Octubre

Febrero
Agosto

Marzo
Acciones Responsables Recursos

Enero

Junio
Mayo

Julio
Abril
y evaluación

Programa de sensibilización Director Humanos: El director y los

Directores y docentes
para las familias
docentes. registrarán la
asistencia de los
Implementar un programa de Especialistas en
padres a las
psicología o reuniones y la
reuniones periódicas con los educación familiar. participación en las
padres y tutores para
actividades. Se
concienciarlos sobre la Pedagógicos: recopilarán
importancia de la asistencia Materiales encuestas de
regular de sus hijos a la escuela. impresos para los retroalimentación
padres sobre la después de cada
Las reuniones incluirán charlas
reunión para
sobre cómo las ausencias importancia de la
identificar
afectan el rendimiento asistencia escolar. preocupaciones y
académico y el desarrollo Presentaciones evaluar la
visuales para las efectividad del
emocional de los estudiantes, charlas. programa.
además de brindar estrategias
para mejorar la organización y el Técnicos: Evaluación:
apoyo familiar. Proyector y equipo Se medirán los
cambios en la
de sonido para las
asistencia de los
Tiempos: reuniones. estudiantes,

6
Se llevará a cabo una reunión al comparando los
niveles antes y
inicio de cada mes durante
después del
cuatro meses. Cada sesión programa. Al final
durará una hora y se realizará en del periodo de
el auditorio de la escuela. cuatro meses, se
evaluará el impacto
del programa
mediante una
disminución del
ausentismo escolar.
Talleres motivacionales para Docentes Humanos: Los docentes
estudiantes Psicopedagogo y realizarán un
docentes control de
Organizar talleres mensuales facilitadores. asistencia a los
talleres y un
para los estudiantes, donde se Pedagógicos: seguimiento
aborden temas como la Materiales individual de los
importancia de la educación, el didácticos y juegos estudiantes que
desarrollo de hábitos de estudio de dinámica grupal. presenten
y técnicas de motivación Cuadernos y mejorías en su
personal. Los talleres incluirán lápices para los asistencia. Se
dinámicas grupales que estudiantes. aplicarán
promuevan el compromiso con evaluaciones
la asistencia regular y la mejora Técnicos: rápidas al final de
Proyector y equipo cada taller para
del ambiente escolar. de sonido. medir la
Acceso a videos y motivación de los
Tiempos: recursos estudiantes.
Los talleres se realizarán una audiovisuales
vez al mes, al término de cada motivacionales. Evaluación:
bimestre, con una duración de Se analizarán los
dos horas por sesión. registros de
asistencia
mensual de los
estudiantes para
identificar
mejoras. Se
compararán los
datos al finalizar
los talleres y se
medirá el
aumento del 20%
en la

7
 El avance en la implementación de los Planes y Programas Educativos 2022, de acuerdo con la Nueva Escuela
Mexicana (NEM), ha sido irregular, lo que ha ocasionado que los objetivos de aprendizaje no se alcancen de
Problemática manera efectiva. Esto se debe a la falta de comprensión profunda de los enfoques pedagógicos de la NEM y
la dificultad para integrar las nuevas metodologías y proyectos en las prácticas cotidianas de los docentes,
generando un desfase en el cumplimiento del programa y afectando los aprendizajes de los estudiantes.
Asegurar el cumplimiento de los Planes y Programas Educativos 2022 de la Nueva Escuela Mexicana,
mediante la actualización continua de los docentes en los enfoques y metodologías de la NEM, y el seguimiento
Objetivo regular del progreso de los contenidos, a fin de garantizar que los aprendizajes esperados sean alcanzados
en los tiempos establecidos.

Aspecto AVANCE DE LOS PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS

Lograr que el 95% de los docentes cubran el 100% de los contenidos de los Planes y Programas Educativos
2022 de la Nueva Escuela Mexicana en un periodo de seis meses, a través de la actualización docente y el
Meta monitoreo continuo del progreso en la implementación de los enfoques pedagógicos.

Temporalidad

Septiembre

Noviembre

Diciembre
Seguimiento

Octubre

Febrero
Agosto
Acciones Responsables Recursos

Marzo
Enero

Junio
Mayo

Julio
Abril
y evaluación

Talleres de capacitación El Comité de Humanos: Seguimiento:

Planeación y Especialistas en Se registrará la
continua sobre los enfoques
Evaluación pedagogía y asistencia de los
de la Nueva Escuela Mexicana
enfoques de la docentes a cada
Nueva Escuela taller y se
Descripción: Mexicana. aplicarán
Organizar talleres mensuales Jefes de área y encuestas de
para los docentes donde se docentes satisfacción y
aborden los enfoques facilitadores. comprensión al
pedagógicos de la Nueva final de cada
Escuela Mexicana (educación Pedagógicos: sesión. Los
inclusiva, interculturalidad, Materiales facilitadores
pedagogía crítica y trabajo por didácticos y guías realizarán una
proyectos). Los talleres se de los enfoques de evaluación
la NEM. formativa de la
enfocarán en cómo aplicar estos Ejemplos de participación y
enfoques en la planificación planeaciones y aplicación de los
diaria y en el aula, promoviendo proyectos conocimientos
una comprensión profunda del educativos basados adquiridos en el
nuevo currículo. Los docentes taller en las

8
participarán activamente en la en los principios de prácticas
construcción de ejemplos y la NEM. docentes.
casos prácticos que les permitan
aplicar los conceptos de manera Técnicos: Evaluación:
Proyector y equipo Al final del
contextualizada. de sonido para las periodo de seis
presentaciones. meses, se
Tiempos: Plataforma digital realizará una
Se llevarán a cabo cinco talleres, para compartir los evaluación global
uno por mes, comenzando en el recursos y las de los talleres
segundo mes del ciclo escolar. guías. mediante la
Cada taller durará tres horas y revisión de las
se realizará los días viernes al planeaciones
término del horario regular de docentes y la
comparación de
clases. los avances en el
aula con los
enfoques
pedagógicos
trabajados en los
talleres.
Monitoreo y asesoría El Comité de Humanos: Seguimiento:
personalizada del avance de Planeación y Coordinador El Comité de
los contenidos Evaluación académico y Planeación y
asesores Evaluación
pedagógicos. revisará
Implementar un sistema de semanalmente
monitoreo mensual donde los Pedagógicos: los registros de
docentes registren el avance de Plataforma digital avance en la
los contenidos del programa en para el registro de plataforma. Se
una plataforma compartida. avances y realizarán
Además, se ofrecerán sesiones comentarios. reuniones
de asesoría pedagógica Documentos de mensuales para
personalizadas para aquellos planeación y analizar los datos
docentes que enfrenten seguimiento de y ofrecer
contenidos. retroalimentación
dificultades para aplicar los a los docentes,
enfoques de la NEM en sus Técnicos: proporcionando
prácticas diarias. Esta asesoría Computadoras y asesoría
se enfocará en la revisión de las acceso a la específica a
planeaciones y la adecuación de plataforma de quienes lo
los proyectos educativos a las monitoreo. necesiten.
necesidades del aula. Manuales y guías
de uso de la Evaluación:
Tiempos: plataforma. Al término de los
seis meses, se
El registro de avance en la evaluará el
plataforma será semanal, porcentaje de
mientras que las sesiones de cumplimiento de
9
asesoría se realizarán los contenidos de
mensualmente, después de los planes y
cada registro, durante seis programas
meses. educativos,
midiendo el
impacto de las
asesorías
personalizadas y
el uso de la
plataforma en la
mejora del
avance curricular.

10
 Hemos identificado que, en nuestra escuela, el contexto sociocultural de los estudiantes presenta una
Problemática desconexión entre las actividades escolares y las tradiciones, valores y prácticas culturales locales. Esto afecta
la participación de las familias y el sentido de pertenencia de los alumnos a su comunidad educativa.
Integrar elementos del contexto sociocultural de la comunidad escolar en las actividades educativas,
fortaleciendo la identidad cultural y la participación activa de los estudiantes y sus familias en el proceso de
Objetivo aprendizaje.

Aspecto CONTEXTOS SOCIOCULTURALES

Para el final del ciclo escolar, el 80% de las actividades de aprendizaje en las aulas incluirá al menos un
elemento del contexto sociocultural de la comunidad, como tradiciones, costumbres o saberes comunitarios, y
Meta se llevará a cabo una feria escolar cultural con la participación de familias y estudiantes.

Temporalidad

Septiembre

Noviembre

Diciembre
Seguimiento

Octubre

Febrero
Agosto
Acciones Responsables Recursos

Marzo
Enero

Junio
Mayo

Julio
Abril
y evaluación

Realizar talleres de formación Comité de Materiales Al finalizar el ciclo

didácticos sobre de talleres, los
docente sobre la inclusión de Planeación y
cultura local, docentes
prácticas culturales locales en la Evaluación, elaborarán una
enseñanza. director(a), facilitadores
planeación que
externos (expertos refleje la integración
docentes. en cultura regional), de elementos
uso del aula culturales. Se
multimedia. realizará una
evaluación
mediante encuestas
a docentes para
medir el impacto en
sus prácticas
pedagógicas.
Organizar una feria escolar Comité de Espacios escolares Se llevará a cabo
cultural en la que los estudiantes Planeación y (patio, salones), una reunión de
y sus familias presenten Evaluación, mesas y stands, evaluación
tradiciones, comidas, artesanías Consejo Técnico materiales para posterior al
exposiciones, evento con
y saberes comunitarios. Escolar, padres coordinadores para docentes, padres
de familia, equipo organizar a las de familia y
directivo. familias y la estudiantes para
recoger

11
logística del testimonios y
evento. sugerencias de
mejora, además
de un análisis de
la participación y
satisfacción con
el evento.

12
 Ante el reciente cambio de gobierno en la presidencia de la república, existe incertidumbre en el colectivo
docente sobre posibles cambios en las políticas educativas y directrices de la Secretaría de Educación Pública
Problemática (SEP). Esta situación genera inquietud respecto a la continuidad de los programas actuales, la estabilidad
laboral, y la implementación de nuevas reformas que puedan afectar los procesos pedagógicos y de gestión
escolar.
Fomentar la información clara y oportuna sobre posibles cambios en las políticas educativas derivados del
nuevo gobierno, garantizando que el colectivo docente y la comunidad escolar se mantengan informados y
Objetivo preparados para adaptarse a las nuevas directrices de la SEP de manera eficiente.

Aspecto DESEMPEÑO DE LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS

Para el final del ciclo escolar, asegurar que el 100% del colectivo docente y el personal administrativo esté
informado sobre cualquier cambio en las políticas educativas de la SEP, mediante reuniones periódicas y la
Meta difusión de información oficial a través de canales internos.

Temporalidad

Septiembre

Noviembre

Diciembre
Seguimiento

Octubre

Febrero
Agosto
Acciones Responsables Recursos

Marzo
Enero

Junio
Mayo

Julio
Abril
y evaluación

Realizar sesiones informativas Director(a) de la Salón de Cada sesión

mensuales con el colectivo escuela, reuniones, acceso informativa se
docente para compartir noticias supervisor(a) a información registrará
oficiales sobre los posibles escolar, enlace de oficial (páginas mediante un
cambios en la SEP derivados del comunicación con web de la SEP, acta, y se
nuevo gobierno, y generar un la SEP. comunicados realizará una
espacio de discusión y gubernamentales), encuesta rápida
aclaración de dudas. materiales posterior para
audiovisuales para medir la
las comprensión de
presentaciones. los temas
tratados y
recoger
preguntas o
inquietudes
adicionales.
Implementar un boletín digital Director. Plataforma digital Se medirán los
mensual dirigido al colectivo (correo electrónico niveles de
13
docente y personal o blog escolar), apertura y
administrativo, que recopile y recopilación de lectura del
resuma las últimas información oficial, boletín digital,
actualizaciones oficiales sobre equipo de así como la
las políticas educativas del redacción y satisfacción del
nuevo gobierno. edición del boletín. colectivo
docente
mediante
encuestas
trimestrales
sobre la utilidad
y claridad de la
información
proporcionada.

14
 Se ha identificado que algunos docentes presentan dificultades para implementar el enfoque de evaluación
formativa y trabajar por proyectos, lo que afecta la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje. A pesar
Problemática de los esfuerzos previos, es necesario fortalecer la formación continua y las prácticas pedagógicas para
adaptarse a las nuevas exigencias del currículo y de la Nueva Escuela Mexicana.
Fortalecer las competencias docentes en la implementación del enfoque de evaluación formativa y el trabajo
por proyectos, asegurando que estos enfoques pedagógicos se apliquen de manera efectiva en todas las aulas,
Objetivo contribuyendo al desarrollo integral de los estudiantes.

Aspecto ASISTENCIA DE LOS EDUCANDOS

Para el final del ciclo escolar, el 90% de los docentes habrán integrado el enfoque de evaluación formativa y la
enseñanza por proyectos en sus planeaciones didácticas, reflejado en la mejora del rendimiento académico y
Meta en la participación activa de los estudiantes en los procesos de aprendizaje.

Temporalidad

Septiembre

Noviembre

Diciembre
Seguimiento

Octubre

Febrero
Agosto

Marzo
Acciones Responsables Recursos

Enero

Junio
Mayo

Julio
Abril
y evaluación

Implementar un sistema de Director(a), Horarios Cada

observación entre pares, donde Consejo Técnico organizados para observación será
los docentes puedan asistir a Escolar, docentes las seguida por una
clases de sus colegas para participantes. observaciones, sesión de
observar y retroalimentar las instrumentos de retroalimentación
prácticas pedagógicas observación y donde los
relacionadas con la evaluación retroalimentación docentes
formativa y los proyectos. (checklist o compartan sus
rúbricas), observaciones.
espacios de Se realizará un
diálogo para registro de las
compartir buenas prácticas
aprendizajes. observadas y de
las áreas a
mejorar. Estas
sesiones se
integrarán en el
informe de
progreso que se

15
 revisará
trimestralmente
en el CTE.
Organizar una jornada de Comité de Espacio físico o Al final de la
intercambio de experiencias Planeación y plataforma virtual, jornada, se
entre docentes, donde se Evaluación. presentaciones aplicará una
compartan buenas prácticas de experiencias encuesta a los
sobre la evaluación formativa y docentes, participantes
el trabajo por proyectos, materiales de para evaluar la
incluyendo ejemplos concretos apoyo para relevancia de las
de actividades exitosas y los compartir experiencias
resultados obtenidos. ejemplos, tiempo compartidas y su
para discusiones aplicabilidad en
y otras aulas. Se
retroalimentación. generará un
documento
resumen de las
mejores
prácticas
presentadas y se
revisará su
implementación
en las reuniones
de CTE, donde
se hará un
seguimiento
trimestral de su
impacto en el
aula.
Crear un ciclo de asesorías Asesor Horarios de Se realizará un
individuales con un asesor pedagógico, asesorías, registro de cada
pedagógico para apoyar a los director(a), espacio para asesoría,
docentes en la implementación docentes. reuniones documentando
de la evaluación formativa y el individuales, los avances de
trabajo por proyectos en su instrumentos de los docentes y
práctica diaria. planeación y las áreas donde
evaluación, guías requieran mayor
pedagógicas. apoyo. Al
finalizar el ciclo,
se llevará a cabo
una evaluación
cualitativa
mediante
entrevistas con
16
los docentes
para medir el
impacto de las
asesorías en su
práctica. Estos
resultados se
presentarán en
el Consejo
Técnico Escolar
(CTE).

17
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Fase 3 1ero y 2do [Link]
Fase 4 3ero y 4to [Link]
Fase 5 5to y 6to [Link]
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